第一篇：(我給健康下定義)教案

我給健康下定義備課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用健康測(cè)試等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)什么是健康，確定影響健康的因素主題。

2、對(duì)自己和周圍的同學(xué)健康狀況進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

3、培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是健康。

三、教學(xué)方法：討論法

四、教學(xué)用具：、圖片

五、教學(xué)過程

1、談話引入課題。（板書課題）

2、合作交流，自生探究。（1）、出示圖片，師生互動(dòng)交流。

A、看下面幾幅圖，這些同學(xué)的行為健康嗎？為什么？ 指名學(xué)生回答

B、21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)（課本51頁）

根據(jù)世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)試自己和周圍同學(xué)的健康狀況，在基本合格標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目下面畫上綠△在不符合標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目下面畫上紅○。

C、分析：你從測(cè)試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么，能分析其中的原因嗎？（2）、四人一組討論，選出一個(gè)人匯報(bào)。

注意：測(cè)試時(shí)，先自測(cè)，再組內(nèi)互側(cè)，最后總結(jié)。（3）學(xué)生自我展示（約10分鐘）

A、合理飲食，注意鍛煉，認(rèn)真學(xué)習(xí)是健康的表現(xiàn)，打架，情緒暴躁摔書本是不健康的表現(xiàn)。

B、學(xué)生匯報(bào)測(cè)評(píng)結(jié)果。

C、分組分析其中的發(fā)現(xiàn)和原因。注意：測(cè)試結(jié)果不同，出現(xiàn)的原因分析也有所區(qū)別，特別是標(biāo)準(zhǔn)中的第一條、第四條、第二條可能不被學(xué)生接受，認(rèn)為這幾點(diǎn)不是健康范圍。

（4）、提問：

根據(jù)上面的分析，你認(rèn)為什么是健康？

（5）、學(xué)生3——4人回答。（6）、一個(gè)評(píng)析：小結(jié)：

健康不僅是身體健康，還包括心理狀態(tài)，社會(huì)適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。

預(yù)見：通過課前預(yù)習(xí)、觀察、討論、學(xué)生評(píng)析等各種方式的課堂活動(dòng)有利于學(xué)生自主探究、交流釋疑，更有利于在原有的基礎(chǔ)上親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，科學(xué)探究的體驗(yàn)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（7）、確定研究主題。A、學(xué)生代表發(fā)言：

大家認(rèn)為影響自身健康的因素可能有哪些，怎樣使我們更健康。

B、學(xué)生分組討論、組長(zhǎng)發(fā)言。

3、小結(jié)

這節(jié)課,我們有什么收獲?還有什么疑惑?

4、作業(yè)：

1、我們是小學(xué)生，怎樣做，自己的身心才健康？

第二篇：我給健康下定義

健康你我他

健康生活方式是當(dāng)代人主要生活方式，什么叫健康？有人說，健康是金子，健康是快樂；有人說，健康是權(quán)利，健康是尊嚴(yán)，追求健康就是追求文明和進(jìn)步；有人說，健康等于沒有病；有人說，沒有病不等于健康……健康到底是什么？很多人首先是說沒有病，這是對(duì)的。但沒有病不等于健康。只有在身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性良好和道德健康四方面健全，才是真正的健康。對(duì)與現(xiàn)代人的健康生活方式。疾病的預(yù)防很重要，我想說的問題是：在這樣一個(gè)進(jìn)步的社會(huì)里，在這樣一個(gè)科技昌明的時(shí)代，我們?nèi)绾慰创约航】档膯栴}？

人的健康是一個(gè)非常重要的問題，如何才能健康呢？有人說一定要增加營(yíng)養(yǎng)。在20年前可能要這樣，而現(xiàn)在營(yíng)養(yǎng)的問題不再是增加的問題，而是一個(gè)控制的問題，更應(yīng)該討論的是營(yíng)養(yǎng)如何均衡。

我們可以學(xué)習(xí)健康生活+、-、×、÷理念：“-”一分浪費(fèi)、“+”一分綠色、“÷”一分污染、“×”就健康。提倡新的生活方式和健康的生活習(xí)慣，推崇綠色住房、綠色出行、綠色生活。

人的健康不一定是簡(jiǎn)單的進(jìn)補(bǔ)和運(yùn)動(dòng)的問題，世界衛(wèi)生組織對(duì)于健康有一個(gè)基本的估算，指出：健康有15％取決于遺傳，10％取決于社會(huì)條件，8％取決于醫(yī)療條件，7％取決于自然環(huán)境，而60％取決于自己習(xí)慣的生活方式。說到生活方式我這里有一些健康小常識(shí)：

1、室內(nèi)整潔，無蚊、蠅、老鼠、蟑螂；

2、室內(nèi)無異味，空氣新鮮；

3、公共場(chǎng)所有禁煙標(biāo)志；

4、廚房灶具干凈，碗筷干凈，生熟食品分開；

5、廚房通風(fēng)良好；

6、廁所無臭、無蠅，便池?zé)o尿堿；

7、廁所地面、門窗、墻壁、燈具、洗手盆池整潔；

8、陽臺(tái)封閉規(guī)范；

9、遵守交通規(guī)則，避免意外事故；

10、開展有益身心的文娛體育活動(dòng)。

在這里我們需要對(duì)健康下一個(gè)定義，我們現(xiàn)在的疾病譜與發(fā)達(dá)國(guó)家差不多，但我們的經(jīng)濟(jì)水準(zhǔn)與發(fā)達(dá)國(guó)家比還差很多，說明這些疾病不是由于經(jīng)濟(jì)的原因產(chǎn)生的，我們經(jīng)濟(jì)再發(fā)展，也不解決疾病的問題。

這些病怎么預(yù)防？說到預(yù)防，就要講到傳染病上去了。各位都知道現(xiàn)在不用給小孩種牛痘了。牛痘是用來預(yù)防天花的，天花在歷史上是一個(gè)嚴(yán)重的傳染病。

在英國(guó)有一位鄉(xiāng)村醫(yī)生發(fā)現(xiàn)擠牛奶的女孩不會(huì)生天花。他就研究，發(fā)現(xiàn)牛的肚子上長(zhǎng)了水泡，她的手一旦被水泡的漿濺到也會(huì)長(zhǎng)水泡，但一旦長(zhǎng)過水泡后就不生天花了。種牛痘實(shí)際上是讓我們得了一種牛天花，一旦生過牛天花后就不會(huì)再生人天花了。

我國(guó)是在1950年11月由原來的政務(wù)院頒布的全國(guó)免費(fèi)種痘條令。中國(guó)是世界上最早消滅天花的國(guó)家之一，自1961年在廣西有一例天花病人后，就再也沒有了。非洲在1975年消滅了最后一例天花。1980年5月31日世界衛(wèi)生組織宣布：全球無天花。1984年開始大家就停止了種牛痘。現(xiàn)在我們討論的不是傳染病，我們要著重講的這些疾病，像肥胖癥、脂肪肝、骨質(zhì)疏松癥等等，不是由病毒引起的，那么這些病癥是如何得來的？主要是和我們不良的生活習(xí)慣有關(guān)系，這中間關(guān)系最密切的還是我們的飲食問題。

中國(guó)的飲食是有點(diǎn)問題的，它是屬于低鈣飲食。人每天需要800毫克鈣，孕婦需要1000毫克，而我們每天的飲食所能獲取的鈣量只有500毫克，這樣日積月累，年紀(jì)大了以后，難免出現(xiàn)骨質(zhì)疏松。其實(shí)我們最好的補(bǔ)鈣品是牛奶，所以有人說，人啊，最好一輩子不要“斷奶”。

大家都知道，日本人是小個(gè)子，按照地理位置算，實(shí)際上是一個(gè)北方的民族，但是現(xiàn)在年輕的日本人比中國(guó)人還要長(zhǎng)得高。日本衛(wèi)生署做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，把1974年出生的人與1954年出生的人進(jìn)行比較，平均身高長(zhǎng)高了10cm。有句話叫做“一瓶牛奶救了一個(gè)民族”，我覺得這個(gè)說法不一定正確，但是日本人比較講究飲食的科學(xué)性，這是我們應(yīng)該借鑒的。我們中國(guó)的飲食文明享譽(yù)全球，但我們注重口味，不注重營(yíng)養(yǎng)。

少數(shù)人喝牛奶會(huì)拉肚子，可以喝酸奶，酸奶除了具備牛奶里的營(yíng)養(yǎng)之外，還有乳酸菌，可以制造維他命，乳酸菌又稱益生菌，是一種利于生命的菌類。

雞蛋也是很好的營(yíng)養(yǎng)品，這個(gè)大家都知道，但這幾年有人說雞蛋不行了，里面有膽固醇。我要強(qiáng)調(diào)的是：雞蛋里是有膽固醇，但是人也是需要膽固醇的，細(xì)胞的膜是膽固醇構(gòu)成的。有人還研究說，高齡的老人血里膽固醇過低還容易得癌癥。這里面就有點(diǎn)矛盾，膽固醇高不好，低也不好，但是，醫(yī)學(xué)是講一個(gè)度，不是絕對(duì)說不能吃什么。膽固醇是需要的，假如血脂不高，一天吃2個(gè)雞蛋是沒有問題的；假如血脂高了，一周吃4個(gè)雞蛋也就可以了。蛋黃里有卵磷脂，卵磷脂有減輕動(dòng)脈硬化的作用。

還有魚也是很好的，魚和家禽含有多不飽和脂肪酸。豬肉本身沒有什么問題，但是豬肉的脂肪是飽和脂肪酸，會(huì)加重動(dòng)脈硬化。血管中的脂肪太多會(huì)動(dòng)脈硬化，學(xué)名叫動(dòng)脈粥樣硬化。動(dòng)脈粥樣硬化是指動(dòng)脈中有許多像粥一樣的脂類物質(zhì)堵塞在那里，使得血管不通暢結(jié)果便使心肌缺血，腦缺血。所以動(dòng)脈硬化的關(guān)鍵不是在于血管硬不硬，而是在于血管的通與不通，如果血管里都是脂肪，血液流動(dòng)不暢，問題就很嚴(yán)重了。雖然營(yíng)養(yǎng)品對(duì)我們的健康有好處，但是也要適量的運(yùn)動(dòng)開展有益身心的文娛體育活動(dòng)。有一句俗語說得好“生命在于運(yùn)動(dòng)?！?/p>

只有在身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性良好和道德健康四方面健全，就是掌握了健康的鑰匙。

第三篇：下定義教案

第二節(jié) 壓縮語段 壓縮語段類型一：下定義

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解下定義的概念、基本格式和基本要求

2、掌握下定義“四原則”和“四步驟” 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握“四步驟”，強(qiáng)化解題思路 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：準(zhǔn)確篩選信息、有效整合成單句

學(xué)習(xí)過程

一、檢查作業(yè)

二、導(dǎo)入新課

三、考點(diǎn)闡釋：壓縮語段，是近年來高考語文卷“語言表達(dá)題”的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，它要求對(duì)文段中的信息進(jìn)行篩選，選出主要信息，剔除次要信息，然后根據(jù)題目要求用簡(jiǎn)要的語言表述出來。它考查的是對(duì)一段話進(jìn)行正確地提煉、概括、壓縮的能力，大都嚴(yán)格限定字?jǐn)?shù)。

四、壓縮語段考查形式 ①下定義 ②新聞?lì)惛艑?③提取關(guān)鍵詞 ④提煉要點(diǎn)、概括文意

五、自主學(xué)習(xí)——（結(jié)合資料——得分策略）（3分鐘）

（一）下定義的概念、基本格式和基本要求——提問、點(diǎn)撥

1、概念：下定義是一種用簡(jiǎn)潔明確的語言對(duì)事物的特征作概括說明的方法。

2、基本格式： 被定義概念(種概念)=“被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)（種差）”+“臨近大概念（鄰近的屬概念）” 可以簡(jiǎn)化為：小=特+大 例：?jiǎn)紊頋h就是未婚男子

單身漢（種概念）=未婚（種差）+男子（臨近的屬概念）

3、基本要求：A、下定義時(shí)必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征。B、多采用判斷單句的形式。

（二）“四原則”和“四步驟”

1、“四原則”：①定義必須相稱 ②定義不能循環(huán) ③定義不能否定 ④定義不能比喻

“四步驟”：①、明確形式，找出主干 ②、分析材料，確定屬概念

③、篩選信息，分析種差 ④、整合信息，單句表達(dá)

（三）整合答案時(shí)應(yīng)淘汰以下六種信息：

①、重復(fù)、贅余信息。②、比較信息 ③、成因、背景信息 ④、描寫信息 ⑤作用、意義信息 ⑥舉例的信息。例:提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“遺傳”下定義。

①遺傳是一種生物自身繁殖過程。

②這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行。

③在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自。

④這種繁殖過過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本。

答案：

1、遺傳是指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過程。

2、生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過程叫遺傳。

六、合作探究（四個(gè)人一個(gè)小組討論完成）(5分鐘）

1、（資料14題）請(qǐng)?zhí)崛∫c(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“人道干預(yù)”下定義。（3分）

①人道干預(yù)是由一些國(guó)家采取的武力強(qiáng)制行動(dòng)。

②人道干預(yù)不必得到被干預(yù)國(guó)的同意。

③人道干預(yù)的目是預(yù)防或制止嚴(yán)重而廣泛違反人權(quán)或國(guó)際人道法。④人道干預(yù)的實(shí)施可以經(jīng)過聯(lián)合國(guó)授權(quán)，也可以不經(jīng)過聯(lián)合國(guó)授權(quán)。答案：人道干預(yù)是不必得到被干預(yù)國(guó)同意，經(jīng)過或者不必經(jīng)過聯(lián)合國(guó)授權(quán)，為預(yù)防或制止嚴(yán)重而廣泛違反人權(quán)或國(guó)際人道法，由一些國(guó)家采取的武力強(qiáng)制行動(dòng)。

2、（資料16題）提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”下定義，要求：不超過30個(gè)字。（4分）

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一種無形產(chǎn)權(quán)，它是指智力創(chuàng)造性勞動(dòng)取得的成果，并且是由智力勞動(dòng)者對(duì)其成果依法享有的一種權(quán)利。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的對(duì)象是人的智力的創(chuàng)造，它是指在、技術(shù)、文化、藝術(shù)領(lǐng)域從事一切智力活動(dòng)而創(chuàng)造的精神財(cái)富依法所享有的權(quán)利。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有獨(dú)占性，即只有權(quán)利人才能享有，他人不經(jīng)權(quán)利人許可不得行使其權(quán)利。

3、易錯(cuò)點(diǎn)：

①種差尋找不全 ②種差語序不當(dāng) ③表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔

九、布置作業(yè)

1、完成即時(shí)對(duì)點(diǎn)練中的13、15題和課后限時(shí)自測(cè)第5題、第30題

答案：知識(shí)產(chǎn)權(quán)是智力勞動(dòng)者對(duì)其所創(chuàng)造的精神財(cái)富依法獨(dú)享的權(quán)利。

2、預(yù)習(xí)新聞?lì)惛艑?/p>

七、課堂訓(xùn)練（5分鐘）

1、（2012浙江卷5）從下列材料中選取必要的信息，為“食品添加劑”下定義。（3分）

①食品添加劑是有意加入到食品中的物質(zhì)。

②食品添加劑的使用是防腐和加工工藝的需要。

③食品添加劑既可以是化學(xué)合成物質(zhì)，也可以是天然物質(zhì)。B④食品添加劑加入到食品中的目的是改善食品的品質(zhì)和色、香、味。

C答案 ：食品添加劑是為了改善食品品質(zhì)和色、香、味以及為防腐和加工工藝的需 要而有意加入食品中的化學(xué)合成物質(zhì)或天然物質(zhì)。

2、（2013·山東卷）對(duì)下面這段文字提供的信息進(jìn)行篩選、整合，給“創(chuàng)造”下定義，不超過30字。(4分)作為人的一種活動(dòng)，創(chuàng)造包括思維活動(dòng)和行為活動(dòng)。創(chuàng)造一定要獲得成果。形形色色的創(chuàng)造成果可以分為兩種類型：一類是精神性的，即新的認(rèn)識(shí)；另一類是物質(zhì)性的，即新的事物。這些創(chuàng)造成果不管以何種形式表現(xiàn)出來，都必須具備“首次獲得”這個(gè)必要條件。

答案：創(chuàng)造是人首次獲得精神或物質(zhì)成果的思維和行為活動(dòng)。

八、課堂小結(jié)

1、基本格式： 被定義概念(種概念)=“被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)（種差）”+“臨近大概念（鄰近的屬概念）” 可以簡(jiǎn)化為：小=特+大

2、“四步驟”

①、明確形式，找出主干句 ②、分析材料，確定屬概念 ③、篩選信息，分析種差 ④、整合信息，單句表達(dá)

板書設(shè)計(jì)

壓縮語段類型一：下定義

基本格式：種概念=種差+鄰近的屬概念 小=特+大 四步驟：A、明確對(duì)象，掌握形式、分析材料，確定屬概念、篩選信息，分析種差

D、整合信息，單句表達(dá)

第四篇：如何給愛下定義雜文隨筆

長(zhǎng)久的長(zhǎng)久以來我都在為一個(gè)課題苦惱——究竟該如何給“愛”下定義？

感情發(fā)展到什麼程度才能稱作“愛情”？

在還是會(huì)寫各種非主流傷感文字的年齡我曾經(jīng)看過這樣的說法：喜歡是欲望與占有，而愛是守望，是愛護(hù)，是溫柔?，F(xiàn)在想想，純屬胡扯。愛亦含欲情與排他，換言之，喜歡是愛的一部分，二者并非對(duì)立。搞清楚了這樣一個(gè)其實(shí)沒什么意義的邏輯之后我開始思考：那到底什麼才是“愛情”呢？

Flipped？癡迷？京鹿子娘道成寺？

我是會(huì)輕而易舉地迷戀上誰的類型。但是迷戀能算作愛么？恐怕不能。我愛你呀，沒有你的話根本沒有辦法活下去呀，請(qǐng)你也好好地愛我呀之類的話，說過好多次好多次——但是，但是，真的就是愛了么？就算是裸露出浪漫主義者的淚腺來，難道就是愛了么？該怎么樣，才能知道自己是不是愛過誰。該怎么樣，才能給「愛」一個(gè)證明。不知道是因?yàn)樘贻p了還是因?yàn)椴辉倌贻p，我越來越分辨不出自己的“迷戀”與“愛情”了。

最近我的思考結(jié)果——并且可能長(zhǎng)期保持下去——是：愛是獲得為了某個(gè)人永遠(yuǎn)生活下去的勇氣。就算悲傷得快要支撐不下去了，呼吸困難得就要窒息在恐懼的海裡了，每一天每一天都辛苦得沒有辦法了，但是，還是很想活下去，永遠(yuǎn)地永遠(yuǎn)地永遠(yuǎn)地活下去，活到水枯石爛，活到天涯海角，活到一切痛苦都開成鮮花，一切悲哀都只是葡萄汁發(fā)酵——就是這么勇敢地幸福地義無反顧地愛了。不過，按這個(gè)定義，我應(yīng)當(dāng)是每段關(guān)系中最先提出分手的那個(gè)人了。

第五篇：我高興 健康教案

我高興，我快樂

大班心理衛(wèi)生健康活動(dòng)設(shè)計(jì)：我高興，我快樂

設(shè)計(jì)意圖：

生氣是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來說，生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)重。因此，我設(shè)計(jì)了“我高興，我快樂”這一活動(dòng)，通過多媒體、談話、游戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

心育目標(biāo):、教幼兒學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去面對(duì)生活，學(xué)會(huì)與同伴友好相處。、教幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)思考解決問題的方法，知道高興快樂有利于身體健康。滲透目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備、多媒體《別來煩我》、微笑卡，音樂磁帶，錄音機(jī)、區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)備工作

活動(dòng)過程

（一）《我高興，我快樂》教幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和不當(dāng)行為。、師：今天來了這么多老師看小朋友做游戲，你們高興嗎？來表示一下吧?。ü恼茪g迎）老師為小朋友們制作了許多精美的表情卡，小朋友來看一看，上面是什么表情呀？（生氣、微笑、傷心）小朋友做一做這些表情。

現(xiàn)在小朋友自己選擇你喜歡的表情，然后把它戴在脖子上。、教師觀察幼兒戴的是什么表情。、師：今天，我給小朋友們介紹一位青青的小朋友，她總是愛發(fā)脾氣、生氣，我們一起來看看，她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣好嗎？

幼兒看多媒體

看完后，教師和幼兒圍成圓圈坐好。、提問：

（1）小朋友喜歡青青嗎？為什么？

（2）她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣呢？

（3）如果是你，你會(huì)怎樣做呢？（從早晨起床開始說起，對(duì)照例子，幼兒說自己）

（4）小朋友在日常生活中有過不高興，或生氣的事嗎？幼兒（說一說）如果遇到不稱心的事或要求沒有被滿足，你可以用什么更好的辦法解決？

（5）師：小朋友知道生氣、傷心、發(fā)脾氣為什么不好嗎？你生氣的時(shí)候周圍的人怎么樣？、師小結(jié)：

小朋友都知道隨便發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習(xí)慣，會(huì)失去很多小朋友，經(jīng)常發(fā)脾氣，生氣，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)不愛吃飯，不愛運(yùn)動(dòng)，不愛和小朋友交往，會(huì)影響身體健康，會(huì)得病的，生活中有很多事情是可以通過其他方法來解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢？（高興，快樂）的心情。

（二）小朋友互相討論一下，在你們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些是讓你們高興開心的事情呢？（幼兒熱烈討論）

（1）師；你會(huì)為爸爸媽媽小朋友們做哪些事情，讓她們高興呢？你為爸爸媽媽做事，爸爸媽媽說什么？

（2）師：對(duì)，小朋友們不但要自己保持高興，愉快的心情，還要想辦法讓別人感到快樂，開心。當(dāng)你幫助了別人，別人的心情怎么樣，別人會(huì)怎么說？那你的心情呢？

（3）小朋友如果遇到困難或問題怎么辦？（比如：學(xué)習(xí)、游戲等）發(fā)脾氣，生氣能解決嗎？那怎么辦呢？

（三）進(jìn)區(qū)域活動(dòng)

師：我看小朋友們討論的又熱烈，又高興，今天老師又為小朋友們準(zhǔn)備了你們平時(shí)最喜歡的活動(dòng)材料。如：繪畫用品，大型積木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己選擇你最高興做的事，在游戲中與你的好伙伴分享快樂。好，現(xiàn)在自己選擇吧！

（四）小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候心情怎么樣？有沒有遇到困難或問題，你們是怎樣解決的？

師：你們真棒，對(duì)，遇到困難或問題，想辦法解決。

（2）當(dāng)你們非常高興的時(shí)候，你們最想干什么？（唱歌，跳舞，大聲笑……）

師：小朋友知道老師送給你們的微笑卡是做什么用的嗎？就是希望小朋友每天都是快樂的，小朋友把你們的快樂在微笑卡上記錄下來，也就是在上面畫一個(gè)小笑臉，我們看看誰的微笑卡笑臉多。老師就獎(jiǎng)勵(lì)他這個(gè)大的微笑卡好嗎？

結(jié)束

我看到小朋友們高興的時(shí)候，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請(qǐng)客人老師和我們一起唱支歌，跳個(gè)舞，分享快樂，小朋友說好嗎？（老師，小朋友們共舞）

延伸活動(dòng)《親子活動(dòng)》《互幫互助》

游戲玩法：父母和孩子共同玩智力游戲，當(dāng)父母或孩子在游戲過程中 遇到了困難，彼此互相幫助，體驗(yàn)為人做事，幫助了別人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高興的事情，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的自我控制能力，為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定基礎(chǔ)。

糖果王國(guó)

一 說教材

幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對(duì)幼兒有著巨大的誘惑力，對(duì)年齡幼小的孩子來說更始如此。因此，選擇這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動(dòng)探索，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法，產(chǎn)生探索周圍事物的興趣和欲望，具有一定的教育價(jià)值。椐此，制定如下活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并樂意與同伴交流分享。重難點(diǎn)：運(yùn)用多種感官感知糖果的特征。準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)室布置成糖果王國(guó)，各種糖果散放于活動(dòng)區(qū)、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。

2、糖果國(guó)王頭飾一個(gè)。

二、說教法。

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響。幼兒對(duì)糖果有著豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和濃厚的興趣，這為幼兒的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的前提，也為幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性提供了保證。活動(dòng)組織采用擬人化的手法，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。活動(dòng)過程以幼兒為主體，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動(dòng)地、較系統(tǒng)地感知糖果的特征。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終積極主動(dòng)，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。

三、說教學(xué)程序。

杜威說過，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）在糖果王國(guó)里找朋友。

1、進(jìn)入糖果王國(guó)。

教師戴著糖果國(guó)王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導(dǎo)入語：小朋友，你們好！我是糖果王國(guó)的國(guó)王，糖果王國(guó)里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？

2、找糖果朋友。

進(jìn)入糖果王國(guó)后，請(qǐng)幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導(dǎo)入語：孩子們，糖果王國(guó)到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個(gè)糖寶寶做朋友吧。幼兒根據(jù)自己的需要和興趣選擇糖果，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。

（二）感知糖果的特征。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者，在一日生活中經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動(dòng)探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈愿望。該環(huán)節(jié)通過讓幼兒自由地對(duì)糖果進(jìn)行探索，給予充分的自由，體現(xiàn)幼兒的主體地位。

1、幼兒自由的感知，探索糖果的特征，并與同伴交流。

導(dǎo)入語：你們都找到了糖寶寶朋友，請(qǐng)你們看一看，再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的？

①、提出探索的要求，幫助幼兒有目的地認(rèn)識(shí)事物。

②、通過探索過程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發(fā)展合作能力，增加相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)，同時(shí)相互學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處和價(jià)值，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。③、在幼兒自由探索的過程中，教師的作用是鼓勵(lì)幼兒輪流表達(dá)自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒有更多的思考和概括。

2、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。①、看糖果，了解糖果的包裝。

教師再次以擬人的手段引導(dǎo)幼兒觀察糖果的包裝。導(dǎo)入語：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的質(zhì)地。

導(dǎo)入語：請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的？

③、剝糖果，了解糖果的外形、顏色。

導(dǎo)入語：現(xiàn)在請(qǐng)你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

④、聞糖果，感知糖果的氣味。導(dǎo)入語：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請(qǐng)你們仔細(xì)地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

⑤、嘗糖果，了解糖果的味道。

導(dǎo)入語：請(qǐng)你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？

根據(jù)糖果的特征，在教師的引導(dǎo)下，幼兒由內(nèi)而外、由淺深入地對(duì)糖果作了全面細(xì)致的觀察與認(rèn)識(shí)，通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進(jìn)地感知糖果的特征。

3、小結(jié)。

通過和幼兒一起回憶，總結(jié)糖果的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解糖果，增強(qiáng)對(duì)糖果的興趣。

（三）簡(jiǎn)單了解糖的作用。

1、提出問題：糖有什么用？多吃糖好不好？

針對(duì)問題，引導(dǎo)幼兒大膽討論、思考糖的作用，及糖對(duì)身體的利與弊，初步了解糖的作用。

2、小結(jié)糖的作用，滲透吃過糖后保護(hù)牙齒的方法。

四、活動(dòng)延伸

1、組織幼兒進(jìn)行畫糖果、捏糖果的活動(dòng)。

2、開展“糖果超市”的角色游戲。