第一篇：冀教版三年級科學上冊第2課《認識自己》教案

2、認識自己

教學目標：

1、能借助工具完成觀察人物。

2、能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。

3、能意識到觀察是要認真仔細，抓住事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)合作的好處，能說出人體的四大組成部分。

4、能根據(jù)生活經(jīng)驗辨別出人體的遺傳特征，能指出指紋識別技術(shù)在實際生活中的應用。

教學重點難點：觀察身體輪廓，人身體的組成部分，學習抓住事物的顯著特征。教具準備：畫筆、紙、尺、繩子、體重計、放大鏡、印泥

教學過程：

1、導入新課

談話：你了解自己的身體嗎？讓我們一起來觀察吧？

2、學習新課

指導學生進入觀察自己的身體。

你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構(gòu)成？學生討論，把想到的方法寫在記錄本上，匯報討論結(jié)果。

學生觀察記錄活動：以小組為單位，同學之間互相幫助，在紙上用筆畫出身體的輪廓。畫好后請你觀察，你的身體有哪幾部分組成？學生匯報觀察結(jié)果。比1比，小組中誰最高？誰最重？想1想用什么方法可以知道誰最高，誰最重？把測量的結(jié)果標的輪廓圖上。學生討論，匯報交流結(jié)果。

評：多種實驗工具是簡單的測量變得更加富有挑戰(zhàn)性。這就大大激發(fā)了學生的求知欲。

指導學生觀察身體的顯著特征。

世界上有沒有兩個完全一樣的人？請大家互相觀察自己同學有哪些不同之處？看誰找到的多？把觀察到的特征標在輪廓圖上。學生觀察比較活動，匯報觀察結(jié)果。

討論：想1想，在每個人的一生中，這些特征哪些是會改變的，那些是不會改變的？學生討論，匯報討論結(jié)果。展示自己的輪廓圖：說1說自己觀察和測量的結(jié)果，你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰的輪廓嗎？學生分組進行交流。讓學生保存課堂上自己觀察和測量的材料。評：培養(yǎng)小組合作精神。指導學生觀察指紋。

小組活動：將每個組的同學將右手食指的指紋印在書上。請你們比較小組每個同學的指紋，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？把你小組成員的名字寫在書上，把你們的發(fā)現(xiàn)也寫在書上。匯報小組觀察比較結(jié)果。

討論：每個人的指紋都不同，指紋的這種特性能幫助人們做什么？你有什么辦法知道關(guān)于指紋更多的知識，學生匯報討論結(jié)果。

清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長情況。

3、全課總結(jié)。通過這節(jié)課的學習，你學會了什么認識事物的方法？表揚學生上課的情況。

4、板書設計：

2、認識自己

頭

頸

人的身體分為： 軀干

四肢

課后小記：

第二篇：認識自己(冀教版)三年級科學上冊教學

認識自己

教學設計思想：

本課的教學重點是激發(fā)學生觀察事物的興趣和學習觀察事物的基本方法，不是掌握人體各部分的功能及精確的長度等知識，因此，在課堂上播放有關(guān)課件來提高學生的興趣，用“記下現(xiàn)在的我”和“仔細觀察找特征”兩個教學活動，來充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，促使他們在積極自主的探究活動中學會觀察。通過簡單工具的使用，讓學生體驗借助簡單工具可以讓觀察容易一些的道理。

教學目標：

一、科學探究目標： 1．能借助工具完成觀察任務

2．能用勾畫、填充輪廓圖的形成記錄觀察結(jié)果。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1．能意識到觀察時要認真仔細，抓住事物的顯著特征。2．發(fā)現(xiàn)小組同學相互合作的好處。3．能意識到長期保存資料的重要性。

三、科學知識目標：

1．能用科學術(shù)語說出人體的四大基本組成部分

2．能根據(jù)生活經(jīng)驗辨別出人體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標： 能舉出指紋識別技術(shù)在實際生活中的應用。

教學重點和難點：

1．激發(fā)學生觀察事物的興趣和學習觀察事物的基本方法。2．學生學會如何觀察事物。

教學方法：

教師講授與課堂討論交流的互動學習相結(jié)合的方法。

教學媒體： 多媒體設備

材料與用具：

活動1：紙、彩筆、直尺、卷尺、計時工具、體重計 活動2：鏡子、放大鏡 拓展1：印泥

教學過程：

（一）導課

教師：同學們，你了解自己的身體嗎？下面我們來做一下自我介紹，介紹一下自己的外形。學生舉手回答。

教師：大家回答得很好，那么，你如何記下現(xiàn)在的自己呢？ 學生思考。

教師：這就是我們今天要學習的問題。

（二）新課教學 ◆活動1：記下現(xiàn)在的我 1．畫輪廓

教師：要認識自己的身體，首先要看到自己的外形。大家想想辦法，你能用幾種方法看到自己的外形呢？

兩分鐘小組討論，組織學生進行交流。

教師：同學們用這么多方法可以看到自己的外形，那么，在課堂上最實用的是那種方法呀？

學生甲回答：把身體外形畫在紙上。學生乙回答：把身體外形畫在墻上。

教師：這兩種方法都很實用，下面我們用學生甲的方法，按照書上第五頁的樣子來畫出自己的外形。

小組合作，畫外形，教師巡查指導并提出輪廓時的注意事項。

教師：大家已將把外形畫好了，現(xiàn)在觀察一下，我們的身體分幾部分？ 學生舉手回答。

（學生回答不出時，教師可引導學生回答出身體分頭、頸、軀干、四肢四部分）教師：大家回答的很好，請大家把這幾部分標注在各自的輪廓圖上。學生標注，教師指點并用展示標注好的輪廓圖。2．小組內(nèi)比較輪廓圖

教師：比較一下小組內(nèi)成員的輪廓圖，看看有什么不同？ 學生比較。

教師：通過比較，小組中誰最高？誰最重？ 學生回答。

教師：你能準確說出誰比誰高多少，重多少呀？要是看起來差不多該怎么辦呀？ 學生討論并回答。（用尺子量身高，用秤稱體重，用皮尺量腰圍，用計時器測心跳等）

教師：同學們想了這么多種方法，我給大家提示一下，量身高時，要脫鞋才準確。稱體重時，等指針穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時，眼睛要與指針垂直。下面，大家開始測量，并把結(jié)果標注在輪廓圖上，注意寫單位呀。學生開始測量，標注；教師巡回檢查指導。

（教師從眾多學生中選擇一幅標有身高、體重、胸圍、腰圍的輪廓圖。）教師：大家看看這幅圖，猜猜這是班上那位同學呢？ 學生談論、猜測。

學生：如果輪廓圖上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜了。

教師：這就是我們下節(jié)課學習的內(nèi)容，觀察每個人的特征，大家回家做好預習呀，知道為什么我沒用學生乙的辦法嗎？因為我們的課要繼續(xù)，我們畫的圖要保留。板書設計： 第二課 認識自己 活動1：記下現(xiàn)在的我 1．畫輪廓

人體分頭、頸、軀干、四肢四部分。2．小組內(nèi)比較輪廓圖 第二課時 教學過程：

（一）導課 教師：上節(jié)課有同學提出來“如果輪廓圖上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜是誰了”，這就是要辨別自己與他人有哪些不同。這節(jié)課我們就來觀察我們每個人的特征，看看我們與他人有什么不同之處？

（二）新課教學

◆活動2：仔細觀察找特征 1．觀察找特征

教師：四人一組，觀察比較自己與其他同學有哪些不同特征，請大家記錄下來。學生拿出小鏡子，放大鏡等工具進行觀察，并記錄。教師巡回檢查并指點。

教師：哪位同學說說他的記錄結(jié)果。學生甲：老師，我有酒窩，他沒有。學生乙：老師，我是雙眼皮，他是單眼皮。

教師總結(jié)，讓學生把自己的特征畫在輪廓圖相應的位置上。

教師：大家想一想，人有這么多特征，在每個人的一生中，哪些特征會發(fā)生改變？哪些特征不會發(fā)生改變？

學生討論并回答。（胎記、指紋、耳垂、酒窩等不會改變；有無小辮、指甲長短等會改變）

教師：那么世界上有沒有兩個完全一樣的人？

個別學生答有并學生提出雙胞胎的問題，大多數(shù)答沒有。

教師：雙胞胎看似相同，其實仔細看也有細微的差別，比如：指紋就不同，所以說世界上沒有兩個完全一樣的人。指紋觀察我們留在下節(jié)課講。2．猜一猜

展示自己的輪廓圖（不要寫名），與同學的混在一起，從中抽取一張，根據(jù)圖中的信息，猜猜勾畫的是誰？ 3．作業(yè)：

小調(diào)查：對自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的眼皮、耳垂、酒窩、平舌卷舌等特征進行觀察記錄，比一比，自己哪些特征分別與誰相同和不同。板書設計： 第二課 認識自己 活動2：仔細觀察找特征 1．觀察找特征

胎記、指紋、耳垂、酒窩等不會改變； 有無小辮、指甲長短等會改變。2．猜一猜 3．作業(yè)：小調(diào)查 第三課時 教學過程：

（一）導課

教師：同學們知道什么是指紋嗎？ 學生回答。

教師：指紋是人手指（腳趾）皮膚上特有的花紋，它山皮膚上隆起的紋線所構(gòu)成。這些隆起的紋線的起點、終點、分叉、結(jié)合等被稱為指紋的細節(jié)特征。這種細節(jié)特征有著無數(shù)種排列，每個人的指紋甚至每一個指紋的每一條紋線都是獨立的，并且一生都不會改變。那么，大家知不知道指紋技術(shù)有哪些應用？ 學生思考。

教師播放指紋技術(shù)應用的視頻。

教師：指紋識別技術(shù)就是根據(jù)每個人所固有的指紋特點，鑒別這個人的身份。大家上節(jié)課提出的雙胞胎問題現(xiàn)在明白了吧，不論長得有多像，我們都有辦法把他門區(qū)分出來。下面我們就來留下我們自己的指紋吧。

（二）新課教學 ★拓展活動1：留指紋 1．留指紋并觀察

教師：四人一組，小組同學分別將右手食指的指紋留在書上第八頁上并對應填寫名字，然后用放大鏡等工具進行觀察每個人的指紋是否一樣。學生活動，教師巡回指導。2．找一找

教師：小組同學打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另一張半透明的白紙上，不再寫出名字，設法找出與前一次的指紋中哪個相同，體驗一下指紋識別技術(shù)的基本道理。學生活動，教師巡回指導。3．閱讀科學在線

教師：我們現(xiàn)在一起來了解一下指紋識別技術(shù)的應用。（教師請同學閱讀科學在線）師生共同學習科學在線。

★拓展活動2：記錄自己的生長變化

教師：將自己的輪廓圖保留好在每學年開學時，要求同學們按照本節(jié)課學的方法勾畫出自己身體的輪廓，并與舊圖相比，找出相同點與不同點，記錄自己的生長變化，這是課下作業(yè)。板書設計： 第二課 認識自己 拓展活動1：留指紋 1．留指紋并觀察 2．找一找 3．閱讀科學在線

拓展活動2：記錄自己的生長變化

第三篇：冀教版三年級科學上冊第12課《認識空氣》教案

12、認識空氣

教學目標：

1、通過觀察和比較認識空氣的性質(zhì)。

2、通過實驗認識空氣占據(jù)空間。

教學重點難點：通過實驗認識空氣占據(jù)空間。

教具準備：燒杯、鉤碼、粉筆、紙

教學過程：

一、游戲?qū)?、產(chǎn)生問題

1、課前先進行吹氣球擂臺賽。

2、邀請兩位同學進行吹套在可樂瓶里的氣球比賽。

3、看到套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大。

4、然后引出問題，為什么套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大？

二、自主合作、探究問題

（一）探究空氣占據(jù)空間

1、學生討論：為什么套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大？（可樂瓶里充滿著空氣。）

2、設計可樂瓶內(nèi)有空氣的實驗設計。

3、小組交流后得出結(jié)論：空氣占據(jù)瓶子里的空間。

4、學生觀察用漏斗倒醬油的實驗，進一步說明空氣能占據(jù)空間。

（二）探究空氣能夠流動

1、教師問：現(xiàn)在老師要改變這三種現(xiàn)狀，使氣球在可樂瓶內(nèi)吹大，紙在杯底內(nèi)放入水中會濕，醬油也能順利倒入另一只可樂瓶中你們說應該怎么做？應用什么辦法，才能使這種現(xiàn)狀發(fā)生變化？

2、學生討論、并設計實驗方案，教師提供相關(guān)材料。

3、小組匯報交流多種方法。

4、學生動手實驗驗證，教師進行適當指導。

評：生通過分組實驗，充分自主的展開科學的探究，引導學生自己總結(jié)出觀察方法。學生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學生強烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學生合作與交流，觀察與實踐的能力。

三、總結(jié)：

師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì)？（出示課題）

生：空氣占據(jù)空間。（板書）

課后小記：蘇霍姆林斯基說過：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。上課時，教師放下了架子，走進了學生，熱愛學生，在課堂內(nèi)充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學中尊重學生、相信學生，使他們感愛到自己是學習的主人，在學習中保持愉快的心境。所以在合作交流中學生敢想、敢說、敢做、思維活躍，讓學生真正體會到自然研究時“心理安全”和“心理自由”。

第四篇：冀教版三年級科學上冊第11課《節(jié)約用水》教案

11、節(jié)約用水

教學目標：

1、認識水資源的缺乏，科學合理的用水。

2、學會在生活中節(jié)約用水，學會調(diào)查浪費水的行為。

教學重點難點：認識水資源的缺乏，科學合理的用水，學會在生活中節(jié)約用水教具準備： 彩筆、調(diào)查表

教學過程：

一、謎語導入

1、教師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友.瞧！它來了！

一學生執(zhí)謎面進入教室——猜猜我是誰：雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。

評：用生活實例引路后再突出地講解科學研究的方法，顯然是適時而必要的2、揭示課題，今天我們就來談談水

二、現(xiàn)場調(diào)查

教師：水每天都為我們做許多的事，那么到底水能為我們做些什么呢？我們來做個現(xiàn)場調(diào)查。

１、學生分組調(diào)查水的用處，并完成《生活用水調(diào)查表》

２、學生以小組為單位進行匯報

三、情境表演

教師：從剛才的調(diào)查我們知道我們的生活離不開水。那么，現(xiàn)在請你思考一個問題“停水了怎么辦？”

教師出示情境表演題讓學生分組創(chuàng)編表演游戲

各小組代表匯報表演《停水了》

教師小結(jié)：看來停水了真是不方便?？梢姡覀兊纳铍x不開水，水對我們真是太重要了。

四、討論交流

教師：課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料，有沒有完成呢？讓學生將查找來的資料在小組里面交流討論

全班交流

教師：老師也找到兩份資料。（出示課件資料①②，請個別同學來讀讀，學生交流談體會。

五、明理導行

出示兩幅教學掛圖，引導學生判斷圖上行為。

引導學生說說是否遇到類似的有關(guān)浪費水的現(xiàn)象。

讓學談談生活中遇到浪費水的現(xiàn)象該怎么做？

六 制作護水行動計劃

讓學生分組討論，實施“愛護水大行動計劃”。比如：做一些提示標語，畫一些節(jié)約水宣傳畫，制定一些可行的節(jié)水計劃等。

課后小記：兒童用自己的語言表達著自己的前概念的認識，通過幾次反復，我們看到了學生認識的發(fā)展，看到了他們的思維沿著概念箭頭往前進，終于達到了概念水平的理解。

第五篇：冀教版三年級科學上冊第5課《鳳仙花》教案

5、鳳仙花

教學目標：

1、通過觀察鳳仙花、培養(yǎng)學生的觀察能力。新課|標第|一|網(wǎng)

2、了解鳳仙花植物體的構(gòu)造。

3、教會學生用測量工具觀察植物。

4、培養(yǎng)合作精神，填寫觀察記錄。

5、教育學生愛護花草樹木。

教學重點難點：

1、培養(yǎng)學生運用感官認識事物。

2、運用簡單工具認識事物。

教具準備 ：畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。

教學過程：

導入新課：

提問：我們在上節(jié)課認識了蚯蚓，誰能說1說蚯蚓這種小動物有什么特征？

教師談話：這節(jié)課我們一起來認識一種植物—鳳仙花。板書課題。學習新課：

指導學生運用各種感官觀察鳳仙花 討論：怎樣觀察鳳仙花？

匯報討論結(jié)果，學生分組觀察，記錄觀察的現(xiàn)象。匯報觀察結(jié)果。教師小節(jié)。

評：學生通過觀察鳳仙花，了解其外部特征及其構(gòu)造。出示投影片：各種花

學生間的認識一下各種花的名稱。用筆標出花的構(gòu)造。評：學生通過分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。教師巡回指導。

學生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同？ 向?qū)W生進行愛護花草樹木的教育。

評：教育學生愛護花草樹木，進行品德情感教育。

教師講述：花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應該怎樣愛護他們呢？

學生分組討論，分組制定小組計劃。匯報討論結(jié)果。鞏固應用：

教師概述：通過本課學習，我們掌握了花的觀察方法及其構(gòu)造，懂得了愛護花草樹木的道理。

布置作業(yè)：采集土壤 板書設計：

4、鳳仙花 根 莖 葉 鳳仙花 花 果實 種子