第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)<兩位數(shù)加減兩位數(shù)>教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，為了使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥(niǎo)島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。這部份內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。

3、滲透估算意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。難點(diǎn)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、答題紙 【教學(xué)方法】

主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在口算的過(guò)程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會(huì)口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡(jiǎn)便的的計(jì)算方法。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：春天來(lái)了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥(niǎo)兒也在樹(shù)林里快樂(lè)的歌唱。春天是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀!老師想帶你們?nèi)B(niǎo)島春游，你們想不想?yún)⒓友剑?/p>

可是在春游的路上有一些障礙，誰(shuí)能掃清路上的這些障礙呀？

（出示口算練習(xí)題）

我們將去一個(gè)美麗的地方，可是鳥(niǎo)島卻在海中央，我們做什么交通工具去呢？（輪船）

（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥(niǎo)島春游”的情境，運(yùn)用學(xué)生生活中現(xiàn)實(shí)、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”，并且對(duì)已有口算知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)）

二、自主嘗試，探究算法

1、理解圖意：（課件顯示課本92頁(yè)主題圖）

（1）瞧，小朋友們來(lái)到碼頭準(zhǔn)備坐船去鳥(niǎo)島。碼頭上你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：①乘船去鳥(niǎo)島春游②各班人數(shù)③船限乘68人?? 師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過(guò)68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）

（2）師：如果現(xiàn)在讓四個(gè)班的小朋友同時(shí)乘坐這一艘船前往鳥(niǎo)島，你估計(jì)一下能坐下嗎？為什么？ 師：若超過(guò)68人船會(huì)怎樣呢？ 生：船會(huì)翻或下沉。

師：超載會(huì)很危險(xiǎn)，為了安全根據(jù)乘船要求，我們應(yīng)怎樣合理安排四個(gè)班同學(xué)乘船呢？

師：那你們?cè)俟烙?jì)一下，至少要準(zhǔn)備幾條船才能將四個(gè)班的小朋友和老師送到鳥(niǎo)島上去？

乘船方案設(shè)計(jì)

我認(rèn)為（）班和（）同乘一條船，（）和（）班同乘一條船較為合理。

師：同桌同學(xué)互相討論，設(shè)計(jì)最佳方案，首先要估計(jì)一下，至少要準(zhǔn)備幾條船？回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)一說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的理由。師：如果每?jī)蓚€(gè)班乘坐一條船，有那些組合方式？

（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘 第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））

2、探究算法：

交流23＋31＝？的計(jì)算方法。生1：20＋30＝50 3＋1＝450＋4＝54 生2：23＋30＝53 53＋1＝54 生4：列豎式方法

交流32＋39＝？的計(jì)算方法。

生1：30＋30＝602+9=11 60+11=71 生2：32＋9＝4141＋30＝71 生3：把39看作4032＋40－1＝71 生4:列豎式的方法

今天，你們運(yùn)用口算數(shù)學(xué)知識(shí)解決了那么多問(wèn)題，你們真是一群聰明能干的孩子，師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺(jué)得哪一種口算方法比較簡(jiǎn)單，最適合你計(jì)算，你就選擇哪一種。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。

師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？ 其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）如果二（1）班和二（2）班同乘一條船，這條船還能上幾人？怎樣列式？引出減法算式

3、小結(jié)、揭示課題：觀察黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)，前面我們學(xué)過(guò)筆算列豎式的方法，今天我們學(xué)習(xí)的是口算方法（板書(shū)課題）。在口算時(shí)，你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行口算。今天，你們運(yùn)用口算數(shù)學(xué)知識(shí)解決了那么多問(wèn)題，你們真是一群聰明能干的孩子。

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1、根據(jù)你們的乘船方案我們出發(fā)。師：（出示課件）你們看，我們的目的地到了，這是哪呀？（鳥(niǎo)島）來(lái)到了鳥(niǎo)島，鳥(niǎo)島的管理員準(zhǔn)備發(fā)給每個(gè)小組游覽券，但是他想考考大家，過(guò)關(guān)才發(fā)，你們有信心通過(guò)測(cè)試嗎？（出示習(xí)題）。比一比，在鳥(niǎo)島上我們哪些朋友表現(xiàn)得最出色。

2、你們表現(xiàn)的都很出色，讓我們一起來(lái)參觀一下這美麗的鳥(niǎo)島吧?。ㄅ錁?lè)欣賞鳥(niǎo)島圖片）

3、我們的鳥(niǎo)島一游即將結(jié)束，難得來(lái)一次，讓我們買(mǎi)兩樣能買(mǎi)紀(jì)念品帶回家，用100元錢(qián)能買(mǎi)哪兩樣呢？還能剩下多少錢(qián)？和小組同學(xué)商量商量。

4、匯報(bào) 各組選一名代表匯報(bào)，師及時(shí)鼓勵(lì)。

5、課堂總結(jié)，體驗(yàn)成功

師：今天，我們不但欣賞了鳥(niǎo)島的美麗景色，還運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了許多問(wèn)題，這節(jié)課，你都學(xué)會(huì)了什么？教師板書(shū)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加減兩位數(shù) 23+31

32+39

68-54

32-14

第二篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，初步形成100以內(nèi)加減法計(jì)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并能合理、靈活地進(jìn)行100以內(nèi)加減法進(jìn)位和退位的計(jì)算。

2、提高學(xué)生歸納、推理以及解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

4、培養(yǎng)正確計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

100以內(nèi)加減法進(jìn)、退位知識(shí)的整理以及靈活運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

100以內(nèi)加減法進(jìn)位、退位知識(shí)的整理以及靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

師：你們想知道老師的年齡嗎？老師的年齡和同學(xué)的年齡加起來(lái)是36，同學(xué)的年齡是8歲，那老師的年齡是多少歲？生：用34—8=26得出老師的年齡是26歲。我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的進(jìn)退位的加減法。今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下吧！老師出示問(wèn)題。

學(xué)校組織學(xué)生春游，一年級(jí)一班有23人，二班有22人，三班有24人，四班有25人。一輛大巴車(chē)限乘50人。請(qǐng)問(wèn)馬兩個(gè)班級(jí)能共乘一輛大巴車(chē)？

師：根據(jù)這些信息，我們乘車(chē)時(shí)會(huì)碰到哪些問(wèn)題？學(xué)生不斷提出問(wèn)題。教師及時(shí)肯定引導(dǎo)，鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出問(wèn)題。

問(wèn)題1：一年級(jí)一班和二班能合乘一輛車(chē)嗎？列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法。

23+22=

生1：計(jì)算23+22=時(shí)，我是用數(shù)的組成，先算23+20=4323加整十?dāng)?shù)再算43+2=45得到的數(shù)在加一位數(shù)。

生2：計(jì)算23+22=時(shí)，先算20+20=50整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)相加，再算3+2=5一位數(shù)加一位數(shù)，最后算40+5=45最后兩個(gè)和再相加。

生3：我是在計(jì)數(shù)器上撥一撥的方法，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器十位上撥2個(gè)珠子和個(gè)位上3個(gè)珠子表示一一班23人，再撥十位上2個(gè)珠子和個(gè)位上2個(gè)珠子表示一二班人數(shù)。

生4：我列豎式的計(jì)算23+22=55的，相同數(shù)位對(duì)齊，2+2等于4，3+2等于5。

（二）探究新知

師：先來(lái)看情境圖，學(xué)校開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)。小紅、小亮、小東進(jìn)行1分鐘跳繩比賽。

人員

小紅

小亮

小東

成績(jī)數(shù)量

50

23

39

師：你能提出什么問(wèn)題？

問(wèn)題可能有：

（1）小紅和小亮（小紅和小東、小亮和小東）一共跳了多少下？

（2）小紅比小亮（小東比小亮、小亮比小東少）多跳了多少下？

師：誰(shuí)能列式？

加法：50+2350+3923+39

減法：50—2339—2350—39

師：那下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由狭胸Q式計(jì)算，請(qǐng)6名同學(xué)到黑板上板演。加法：50+2350+3923+39

減法：50—2339—2350—39

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出這些式子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

生1：我發(fā)現(xiàn)加法減法算式都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

生2：不同點(diǎn)是一個(gè)是求加法，一個(gè)是求減法。

生3：加減法算式里都有今為何退位，也有不退位和不進(jìn)位。

生4：我們?cè)谶M(jìn)行列豎式計(jì)算時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

師：同學(xué)們回答的很棒！那我們一起檢驗(yàn)一下吧。兩位數(shù)加減兩位數(shù)時(shí)要注意：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

小馬虎做的題對(duì)嗎？大家?guī)蛶退桑?/p>

44+48=

病因：個(gè)位4加8等于12，向十位上進(jìn)了一，但沒(méi)有進(jìn)位。

改正：把進(jìn)位的`1加上。

60—17=

病因：看錯(cuò)了符號(hào)，把減法看成加法。個(gè)位上的0不夠減7，向十位上借了一沒(méi)有減去。

改正：把借走的一減去。

師：在筆算加減法時(shí)，我們要注意什么？（1）認(rèn)真審題，看清數(shù)字。（2）看清運(yùn)算符號(hào)“+”或“—”。（3）相同的數(shù)位要對(duì)齊。（4）橫式上不要忘記寫(xiě)計(jì)算結(jié)果。（5）進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法豎式時(shí)，要注意從十位數(shù)上借和進(jìn)的“1”。

課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課同學(xué)們復(fù)習(xí)得很好，知道了兩位數(shù)加減兩位數(shù)進(jìn)位和退位的計(jì)算方法，在解決具體問(wèn)題時(shí)我們要細(xì)心做、勤檢查。那么，好的學(xué)習(xí)之后更要認(rèn)真檢驗(yàn)并復(fù)習(xí)，請(qǐng)你把學(xué)習(xí)內(nèi)容分享給你的爸爸媽媽吧！

作業(yè)布置：

1、列豎式計(jì)算

82—23=50—43=28+43=59+23

2、解決問(wèn)題

汽車(chē)上已坐42人，還差9人剛好坐滿。這輛汽車(chē)有多少個(gè)座位？

列式：

答：這輛汽車(chē)有多少個(gè)座位。

板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加減兩位數(shù)

口算

列豎式

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠正確掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算：

34+8 32-10 3+7 61-60

42-20 15+30 60+4 88-80

2、填空：

17=（ ）+7 68=60+（ ）

42=（ ）+2 93=90+ ( )

二、新授

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算，又學(xué)過(guò)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。今天我們要學(xué)習(xí)口算“兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”。

1、課件出示例1的主題圖。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。

教師提問(wèn)：限乘68人是什么意思？

（1） 想一想：二（1）班、二（2）班都坐這一艘船能坐下嗎？

（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來(lái)，看一下有沒(méi)有超過(guò)68人就可以了）

出示：23+31

教師引導(dǎo)學(xué)生想：怎樣計(jì)算呢？能不能改成我們學(xué)過(guò)的口算?把31看成哪兩個(gè)數(shù)的.和？（31=30+1）這一道題該怎么加？教師逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算的過(guò)程。

想：23+30=53 53+1=54

教師：54小于68，所以二（1）班、二（2）班都坐這一艘船能坐下。

（2） 想一想：那如果二（3）班、二（4）班合乘這一艘船能坐下嗎？

引導(dǎo)學(xué)生思考，該怎樣列式？

出示：32+39

教師引導(dǎo)學(xué)生想：怎樣計(jì)算呢？

想：32+30=62 62+9=71

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法？

提問(wèn)：還能想出別的算法嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用多種思考方法）

A、先算30+30=60,2+9=11，再算60+11=71，所以32+39=71。

B、先算32+9=41，再算41+30=71，所以32+39=71。

C、也可仿照筆算的方法，從低位算起。即個(gè)位上的2加9等于11，寫(xiě)1進(jìn)1，十位上3加3等于6，再加進(jìn)上來(lái)的1得7，也就是71。

教師：71大于68，所以二（3）班和二（4）班合乘這一艘船坐不下。

2、教學(xué)例2。

（1） 教師：剛才我們知道二（1）班和二（2）班合坐這一艘船能坐下。有沒(méi)有坐滿？沒(méi)有坐滿，那二（3）班還能上多少個(gè)人？該怎樣列式？

列式：68-54

提問(wèn)：能不能也改成已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算呢？把54看成哪兩個(gè)數(shù)的和呢？口算時(shí)是怎樣想的？

想：68-50=18 18-4=14

或這樣想：把68看成60和8,54看成50和4,60-50=10,8-4=4,10和4合起來(lái)是14。

教師：因?yàn)?8-54=14，所以二（3）班還能上14個(gè)人。

（2）二 （3）班上14個(gè)人以后，二（3）班還剩多少人？

怎樣列式？列式是：32-14

那這一道題該怎樣計(jì)算？讓學(xué)生以四人小組為一個(gè)小組討論，然后再匯報(bào)討論的結(jié)果。

匯報(bào)結(jié)果：

A、列豎式： 3 2

- 1 4

1 8

B、把14看作10和4,32減10等于22,22減4等于18，所以32-14=18。

C、把32看作30和2,14看作10和4,2減4不夠減，30就退1剩20，退下來(lái)的1表示1個(gè)十，10加2得12,12減4等于8,20減10等于10,10和8加起來(lái)是18。

3、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)加減法的口算步驟。

三、鞏固練習(xí)

數(shù)學(xué)書(shū)第93頁(yè)的做一做。

分別指名口算，并說(shuō)說(shuō)怎么想的。

四、小結(jié)

1、根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納小結(jié)并出示課題：口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

2、口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)應(yīng)注意什么？

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1、掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，能正確、熟練地計(jì)算。

2、提高學(xué)生計(jì)算能力和檢查能力。

3、通過(guò)把算式填完整，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力和推算能力。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、分析、概括等能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和評(píng)價(jià)能力，獲得成功的體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】

查漏補(bǔ)缺，診斷、反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生算法思維，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)把算式填完整的變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷和綜合應(yīng)用能力。

教學(xué)過(guò)程：

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法，今天我們來(lái)練一練兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算。（揭示板書(shū)課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習(xí)。

一、引入

師：我們先來(lái)做一個(gè)搶答游戲，全班分成兩組，1-3為第一組，知道結(jié)果的同學(xué)請(qǐng)起立，4-7組為第二組，做小老師，用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。

搶答：24+32=56 84-24=60

45+13=58 57-45=12

5＋44=49 63-40=23

師：你們100以內(nèi)的加減法口算真快！

二、布置合作任務(wù)和要求

接下來(lái)老師把難度增加到用（豎式）進(jìn)行計(jì)算，這個(gè)本領(lǐng)你會(huì)么？

（一）復(fù)習(xí)計(jì)算法則

1、媒體呈現(xiàn)：一道進(jìn)位加法計(jì)算48+36

師：你能完整地說(shuō)出豎式計(jì)算過(guò)程嗎？（同桌交流）

師：剛才這個(gè)小朋友完整地說(shuō)出了計(jì)算過(guò)程，那你能不能提醒大家在進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么？

（板貼：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；滿十進(jìn)一）

媒體呈現(xiàn)：一道退位減法計(jì)算51-36

師：你能完整地說(shuō)出豎式計(jì)算過(guò)程嗎？（同桌交流）

師：我們?cè)谶M(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么？

（板貼：退一作十）

（二）改錯(cuò)

師:小胖呀，他也做了幾道兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計(jì)算。你能不能做他的小老師，幫他看一看有沒(méi)有問(wèn)題？

師：錯(cuò)在哪里（個(gè)位、十位）？應(yīng)該怎么改？

師：你有什么好方法避免這樣的錯(cuò)誤？（回到計(jì)算法則）

診斷——糾錯(cuò)——避免錯(cuò)誤的'方法

1、十位漏進(jìn)1；個(gè)位上7+6=13，寫(xiě)3進(jìn)1，十位上2+3+1=6；當(dāng)個(gè)位滿十，要向十位進(jìn)一。

3、減數(shù)顛倒，直接用大數(shù)減小數(shù)；漏退1；個(gè)位上1-8不夠減，向十位借1做10，11-8=3，十位上5退掉1是4，4-2=2；當(dāng)個(gè)位不夠減，向十位借1。

4、個(gè)位上減法誤看成加法；個(gè)位上2-6不夠減，向十位借1做10，12-6=6，十位上4退掉1是3，2-2=1；檢查。

（三）練習(xí)

師：剛才我們既復(fù)習(xí)了豎式計(jì)算法則，還幫助小胖找出計(jì)算中的錯(cuò)誤。

接下來(lái)，我們用這個(gè)本領(lǐng)來(lái)做個(gè)“奪星星比賽”的游戲，做對(duì)一道題，就可以得到一顆星。

21+55= 38+57= 65+19= 18+36=

67-27= 43-25= 73-67= 25-19=

打開(kāi)學(xué)習(xí)任務(wù)單第二題，左邊有4道，右邊有4道，一共有8道計(jì)算題，計(jì)算的時(shí)候把豎式列在左邊，右邊用來(lái)訂正（投影展示）。時(shí)間是四分鐘，我說(shuō)停你就（停），準(zhǔn)備開(kāi)始。

操作1：學(xué)生之間互相當(dāng)小老師批改，將錯(cuò)的圈出來(lái)，正確的畫(huà)一顆五角星。

操作2：展示做得最多的作業(yè)，幫助他核對(duì)。

文本框: 21+55= 67-27=做對(duì)的同學(xué)起立，做錯(cuò)的同學(xué)交流錯(cuò)誤的原因。

文本框: 38+57= 65+19=選擇一道進(jìn)位加法，一道退位減法交流計(jì)算過(guò)程。有錯(cuò)，則指出錯(cuò)誤，并改正。同上，找出錯(cuò)誤原因。 43-25= 73-67=

反饋：你做了幾題，得到了幾顆星星？

看來(lái)我們不僅要做得快，還要做得對(duì)！

三、探究練習(xí)，拓展思路

師：這些小朋友們?cè)诟墒裁?？（摘水果?/p>

果園里有許許多多的水果，摘到這些水果可不容易，要猜出水果背后的數(shù)字，你想不想試一試？

（一）猜一猜：蘋(píng)果和梨分別是幾？

1、師審題：兩個(gè)一樣的梨子相加等于4，兩個(gè)一樣的蘋(píng)果相加等于6。

跟左邊一樣，兩個(gè)一樣的梨子相加等于4，而兩個(gè)一樣的蘋(píng)果相加等于7。

你能猜猜它們分別表示幾嗎？

2、生交流：你是怎么想的？

3、師小結(jié)：

A、梨子、蘋(píng)果表示的數(shù)量是一樣的。兩個(gè)梨子加在一起是4，一個(gè)梨子表示2；兩個(gè)蘋(píng)果加在一起是6，一個(gè)蘋(píng)果表示3。

B、十位上兩個(gè)蘋(píng)果加起來(lái)是7，想一想，兩個(gè)相同的數(shù)加起來(lái)一定是一個(gè)（雙數(shù)），7是（單數(shù)），那我們就要考慮下個(gè)位上進(jìn)位了?，F(xiàn)在，個(gè)位上兩個(gè)梨子加起來(lái)是14，一個(gè)梨子表示7，十位上進(jìn)了1，所以兩個(gè)蘋(píng)果加在一起是6，一個(gè)蘋(píng)果表示3。

有小朋友摘了4個(gè)水果嗎？舉舉手。你們觀察得真仔細(xì)！

（二）填一填：水果背后的數(shù)字是幾？

師小結(jié)：

1、個(gè)位上：7+（）=1，考慮進(jìn)位，7+（）=11，=4；

十位上：（）+2+1=8，=5。

2、個(gè)位上（）-4=6，考慮退位，（）-4=6，水果(6)=0

十位上9已經(jīng)借了1，9-1-（）=1，草莓=7

（三）動(dòng)腦筋

同桌討論，在紙上填一填；學(xué)生交流想法，可以填哪些數(shù)。

師小結(jié)：如果考慮不進(jìn)位加法，個(gè)位上（）+（）=5，十位上7+1=8；

如果考慮進(jìn)位加法，個(gè)位上（）+（）=15，十位上7+1+1=9。

拓展：如果把加號(hào)變成減號(hào)呢？課下有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)探究這個(gè)問(wèn)題。

四、總結(jié)：你有什么收獲？

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，我們小朋友不僅能夠更加仔細(xì)地對(duì)待兩位數(shù)加減法的計(jì)算，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，還能用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析判斷、解決問(wèn)題。

第三篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1、掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，能正確、熟練地計(jì)算。

2、提高學(xué)生計(jì)算能力和檢查能力。

3、通過(guò)把算式填完整，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力和推算能力。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、分析、概括等能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和評(píng)價(jià)能力，獲得成功的體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】

查漏補(bǔ)缺，診斷、反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生算法思維，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)把算式填完整的變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷和綜合應(yīng)用能力。

教學(xué)過(guò)程：

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法，今天我們來(lái)練一練兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算。（揭示板書(shū)課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習(xí)）。

一、引入

師：我們先來(lái)做一個(gè)搶答游戲，全班分成兩組，1-3為第一組，知道結(jié)果的同學(xué)請(qǐng)起立，4-7組為第二組，做小老師，用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。

搶答：24+32=56 84-24=60

45+13=58 57-45=12

5＋44=49 63-40=23

師：你們100以內(nèi)的加減法口算真快！

二、布置合作任務(wù)和要求

接下來(lái)老師把難度增加到用（豎式）進(jìn)行計(jì)算，這個(gè)本領(lǐng)你會(huì)么？

（一）復(fù)習(xí)計(jì)算法則

1、媒體呈現(xiàn)：一道進(jìn)位加法計(jì)算 48+36

師：你能完整地說(shuō)出豎式計(jì)算過(guò)程嗎？（同桌交流）

師：剛才這個(gè)小朋友完整地說(shuō)出了計(jì)算過(guò)程，那你能不能提醒大家在進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么？

（板貼：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；滿十進(jìn)一）

媒體呈現(xiàn)：一道退位減法計(jì)算 51-36

師：你能完整地說(shuō)出豎式計(jì)算過(guò)程嗎？（同桌交流）

師：我們?cè)谶M(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么？

（板貼：退一作十）

（二）改錯(cuò)

師: 小胖呀，他也做了幾道兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計(jì)算。你能不能做他的小老師，幫他看一看有沒(méi)有問(wèn)題？

師：錯(cuò)在哪里（個(gè)位、十位）？應(yīng)該怎么改？

師：你有什么好方法避免這樣的錯(cuò)誤？（回到計(jì)算法則）

診斷——糾錯(cuò)——避免錯(cuò)誤的方法

1、十位漏進(jìn)1；個(gè)位上7+6=13，寫(xiě)3進(jìn)1，十位上2+3+1=6；當(dāng)個(gè)位滿十，要向十位進(jìn)一。

3、減數(shù)顛倒，直接用大數(shù)減小數(shù)；漏退1；個(gè)位上1-8不夠減，向十位借1做10，11-8=3，十位上5退掉1是4，4-2=2；當(dāng)個(gè)位不夠減，向十位借1。

4、個(gè)位上減法誤看成加法；個(gè)位上2-6不夠減，向十位借1做10，12-6=6，十位上4退掉1是3，2-2=1；檢查。

（三）練習(xí)

師：剛才我們既復(fù)習(xí)了豎式計(jì)算法則，還幫助小胖找出計(jì)算中的錯(cuò)誤。

接下來(lái)，我們用這個(gè)本領(lǐng)來(lái)做個(gè)“奪星星比賽”的游戲，做對(duì)一道題，就可以得到一顆星。

21+55= 38+57= 65+19= 18+36=

67-27= 43-25= 73-67= 25-19=

打開(kāi)學(xué)習(xí)任務(wù)單第二題，左邊有4道，右邊有4道，一共有8道計(jì)算題，計(jì)算的時(shí)候把豎式列在左邊，右邊用來(lái)訂正（投影展示）。時(shí)間是四分鐘，我說(shuō)停你就（停），準(zhǔn)備開(kāi)始。

操作1：學(xué)生之間互相當(dāng)小老師批改，將錯(cuò)的圈出來(lái)，正確的畫(huà)一顆五角星。

操作2：展示做得最多的作業(yè)，幫助他核對(duì)。

文本框: 21+55= 67-27= 做對(duì)的同學(xué)起立，做錯(cuò)的同學(xué)交流錯(cuò)誤的原因。

文本框: 38+57= 65+19= 選擇一道進(jìn)位加法，一道退位減法交流計(jì)算過(guò)程。有錯(cuò)，則指出錯(cuò)誤，并改正。同上，找出錯(cuò)誤原因。43-25= 73-67=

反饋：你做了幾題，得到了幾顆星星？

看來(lái)我們不僅要做得快，還要做得對(duì)！

三、探究練習(xí)，拓展思路

師：這些小朋友們?cè)诟墒裁?？（摘水果?/p>

果園里有許許多多的水果，摘到這些水果可不容易，要猜出水果背后的數(shù)字，你想不想試一試？

（一）猜一猜：蘋(píng)果和梨分別是幾？

1、師審題：兩個(gè)一樣的梨子相加等于4，兩個(gè)一樣的蘋(píng)果相加等于6。

跟左邊一樣，兩個(gè)一樣的梨子相加等于4，而兩個(gè)一樣的蘋(píng)果相加等于7。

你能猜猜它們分別表示幾嗎？

2、生交流：你是怎么想的？

3、師小結(jié)：

A、梨子、蘋(píng)果表示的數(shù)量是一樣的。兩個(gè)梨子加在一起是4，一個(gè)梨子表示2；兩個(gè)蘋(píng)果加在一起是6，一個(gè)蘋(píng)果表示3。

B、十位上兩個(gè)蘋(píng)果加起來(lái)是7，想一想，兩個(gè)相同的數(shù)加起來(lái)一定是一個(gè)（雙數(shù)），7是（單數(shù)），那我們就要考慮下個(gè)位上進(jìn)位了?，F(xiàn)在，個(gè)位上兩個(gè)梨子加起來(lái)是14，一個(gè)梨子表示7，十位上進(jìn)了1，所以兩個(gè)蘋(píng)果加在一起是6，一個(gè)蘋(píng)果表示3。

有小朋友摘了4個(gè)水果嗎？舉舉手。你們觀察得真仔細(xì)！

（二）填一填：水果背后的數(shù)字是幾？

師小結(jié)：

1、個(gè)位上：7+（）=1，考慮進(jìn)位，7+（）=11，=4；

十位上：（）+2+1=8，=5。

2、個(gè)位上（）-4=6，考慮退位，（）-4=6，水果(6)=0

十位上9已經(jīng)借了1，9-1-（）=1，草莓=7

（三）動(dòng)腦筋

同桌討論，在紙上填一填；學(xué)生交流想法，可以填哪些數(shù)。

師小結(jié)：如果考慮不進(jìn)位加法，個(gè)位上（）+（）=5，十位上7+1=8；

如果考慮進(jìn)位加法，個(gè)位上（）+（）=15，十位上7+1+1=9。

拓展：如果把加號(hào)變成減號(hào)呢？課下有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)探究這個(gè)問(wèn)題。

四、總結(jié)：你有什么收獲？

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，我們小朋友不僅能夠更加仔細(xì)地對(duì)待兩位數(shù)加減法的計(jì)算，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，還能用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析判斷、解決問(wèn)題。

第四篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加減兩位數(shù) 菏澤市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

賈 娜

教材內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二（下）P91-94口算兩位數(shù)加減兩位數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷探究并構(gòu)建適合自己的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，能夠正確熟練地口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。

2、經(jīng)歷算法的多樣化和解決問(wèn)題策略的多樣化的探究過(guò)程，通過(guò)交流、比較培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

3、體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，體驗(yàn)算法多樣化，將愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的教育融人教學(xué)中。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)位加法和退位減法的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、練習(xí)紙。教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入：

師：清晨，沉睡的鳥(niǎo)島醒了。瞧，景色多美啊！你們想去鳥(niǎo)島看看嗎？巧極了，苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)正要去哪！

二、合作交流，探究新知：

1、收集信息：

師：仔細(xì)觀察，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：4個(gè)班的人數(shù)。

師：這位同學(xué)收集到了4個(gè)班的人數(shù)。

還有嗎？ 生：限乘68人。師：限乘68人什么意思？ 生：最多能坐68人。師：你懂得可真不少。

2、設(shè)計(jì)乘船方案：

師：同學(xué)們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。二年級(jí)這4個(gè)班要乘2條船。你想讓哪2個(gè)班坐一條船？ 生說(shuō)師點(diǎn)課件。

師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出了這么多的方案。

師：哪一種方案比較合適呢？還要考慮另一個(gè)重要條件：限乘68人。讓我們一起算一算。先來(lái)看方案一。

3、教學(xué)23+31 師：想想看，1班和2班一共有多少人呢？（停2秒）誰(shuí)會(huì)列式？ 預(yù)設(shè)：生1:23+31=54.師：同意嗎？這里的23+31你是怎樣口算的？ 生2：23+31 師：想一想，23+31怎樣口算呢？（停2秒）。師：哪個(gè)勇敢的小朋友把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)？ 生1：3+1=4,，20+30=50，50+4=54.師：誰(shuí)能把這種方法再說(shuō)一遍？ 你們都想到了用個(gè)位加個(gè)位，十位加十位的方法。想想看，有沒(méi)有其他不同的方法？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生2：23+30=53，,53+1=54.師：大家看，他把31分成了幾十和幾？然后23先加？等于？53再加？等于？他的這種方法好不好？把掌聲送給他！誰(shuí)能把他這種方法再說(shuō)一遍？（1個(gè)）同位互相說(shuō)一說(shuō)吧。還有其他不同算法嗎？ 生3：20+31=51,51+3=54。

師：這位同學(xué)把第一個(gè)加數(shù)拆開(kāi)了，也可以啊。

4、教學(xué)32+39 師：你們太了不起了。想到了用不同的方法口算出23加31等于54.想想看，1班和2班能合乘一條船嗎？ 生：能。板書(shū)。

師：3班和4班一共又有多少人？誰(shuí)會(huì)列式？ 生：32+39 師：你是怎樣想的？仿造前面的方法，能不能把你的想法說(shuō)給同位聽(tīng)？ 生匯報(bào)。

生1：32+30=62,62+9=71.師：你的方法真有創(chuàng)造性。還有其他不同算法嗎？

生：30+30=60，2+9=11，60+11=71。師：很好。請(qǐng)坐。還有不同算法嗎？ 生：32+40-1=71.師：你想出了這么巧妙的方法，真讓人佩服。

4、自主練習(xí)其他方案。

師：同學(xué)們太棒了。用自己的口算方法算出了32+39等于71.想想看，3班和4班能合乘一條船嗎？ 生：不能。板書(shū)。

因此綜合考慮，方案一可行嗎？

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們不僅解決了乘船問(wèn)題，而且學(xué)會(huì)了2種口算方法?，F(xiàn)在用我們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決方案2是否可行呢？點(diǎn)出（方案二）。怎樣列式？把結(jié)果快速寫(xiě)在練習(xí)本上。匯報(bào)，說(shuō)算法。

師：這邊的同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了。請(qǐng)這位同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)你的想法。師：一樣的舉手。你再說(shuō)一遍。再說(shuō)說(shuō)你的算法。和他一樣的舉手。師：31加39等于？（70）。判斷。

師：你算得真快。把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。還有其他不同方法嗎？師評(píng)價(jià)：你真愛(ài)動(dòng)腦筋。

同學(xué)們的口算能力真強(qiáng)。能快速口算出1班和3班有55人，2班和4班一共有70人。想想看，方案2可行嗎？ 生：不可行。

方案二不可行，方案3呢？1班和4班有多少人？誰(shuí)會(huì)列式？口算結(jié)果。同意嗎？2班和3班呢？誰(shuí)會(huì)列式？結(jié)果是？

想想看，方案3可行嗎？ 生匯報(bào)，說(shuō)算法。

5、比較，小結(jié)。

師：同學(xué)們不僅口算能力強(qiáng)。而且會(huì)學(xué)以致用。你們的本領(lǐng)不一般。仔細(xì)觀察這6道算式，它們有什么相同的地方？ 生：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。（板書(shū)課題）

師：想想看，兩位數(shù)加兩位數(shù)可以怎樣口算？手指方法1.生：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位。

師：還可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，用另一個(gè)加數(shù)先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)。選擇你認(rèn)為簡(jiǎn)單又適合自己口算的方法計(jì)算。

6、教學(xué)68-54 師：同學(xué)們通過(guò)口算知道了方案3可行?？擅缑缧W(xué)的老師??！決定按班級(jí)順序乘船?？矗瑤装嗟男∨笥岩呀?jīng)上船了？1班和2班一共有54人都上船了。船上還有？老師準(zhǔn)備讓哪個(gè)班的小朋友上船？還能上幾人？ 誰(shuí)會(huì)列式？ 生：68-54=14.師：68減54又該怎樣口算呢？說(shuō)給同位聽(tīng)。師指導(dǎo)。匯報(bào)。板書(shū)：筆算，拆，其他。生：60-50=10，8-4=4，10+4=14.板書(shū)：

師：你用個(gè)位減個(gè)位，十位減十位的方法，很簡(jiǎn)潔！誰(shuí)還想說(shuō)？ 生:68-50=18，18-4=14.師：我們把減數(shù)54拆成50和4，用被減數(shù)68先減去50再減4等于14.誰(shuí)能再說(shuō)一遍？2人

7、教學(xué) 32-14

師：同學(xué)們用2種不同的方法計(jì)算出了68-54=14.也就是說(shuō)3班還能上幾人？ 生：14.大家看，3班一共有多少人？

想想看，二（3）班32人，上去14人后，還剩多少人？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式并算一算吧！

做完的同學(xué)把你的想法和同位互相說(shuō)一說(shuō)。20到30秒。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？

學(xué)生指著自己的算法說(shuō)。師只板書(shū)拆的方法。生1：32-10=22，22-4=18 板書(shū)：

師：用來(lái)拆減數(shù)的方法，很聰明！

還有其他不同的算法嗎？

咦！你怎么不用個(gè)位減個(gè)位，十位減十位？

相同點(diǎn)：仔細(xì)觀察這兩道算式，有什么相同的地方？ 生：都是兩位數(shù)減兩位數(shù)

小結(jié)：大家看，這一道是不退位減法，當(dāng)個(gè)位夠減時(shí)，我們通常用個(gè)位減個(gè)位，十位減十位的方法，或者把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，用被減數(shù)先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)。個(gè)位不夠減時(shí)，選用拆的方法比較簡(jiǎn)單。

三、練習(xí)

師：小朋友們，乘船的問(wèn)題被成功解決了！讓我們跟隨向?qū)斅?，一起?lái)到美麗的鳥(niǎo)島參加趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)吧!

1、首先要贏得入場(chǎng)券。

師評(píng)：你真棒。第一張入場(chǎng)券歸你了。

同意嗎？很好，繼續(xù)。判斷。90-45一起說(shuō)？ 師：祝賀大家每人都拿到了入場(chǎng)券。

2、走，我們先去參加接力賽。師評(píng)：很好，同意嗎？判斷。齊答最后一個(gè)。

3、緊張的比賽結(jié)束，讓我們休息一下，玩一個(gè)變一變的游戲。師評(píng)：同意嗎？很好。齊答最后一個(gè)。

4、感謝同學(xué)們讓小鳥(niǎo)看到了我們美麗的世界。可是有些小鳥(niǎo)迷路了。請(qǐng)熱心的小朋友送他們回家吧。你想送哪只小鳥(niǎo)？ 評(píng)：你真了不起。瞧。小鳥(niǎo)高興的飛回家了。

5、鳥(niǎo)媽媽聽(tīng)說(shuō)咱們小朋友這么聰明，出了一些題考考咱們。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

請(qǐng)拿出練習(xí)紙，動(dòng)手試一試。

找一個(gè)學(xué)生，請(qǐng)你把結(jié)果一一讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)判斷。最后一個(gè)，一起判斷。

師：同學(xué)們個(gè)個(gè)是口算小能手。老師真佩服你們。把掌聲送給自己?，F(xiàn)在請(qǐng)口算小能手們一起欣賞鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)光吧。播放圖片。師：鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，是我們的好朋友。為了我們的家園更加美麗，請(qǐng)善待這可愛(ài)的精靈。

四、小結(jié)。

師：時(shí)間過(guò)得真快，本節(jié)課的鳥(niǎo)島之旅馬上就要結(jié)束了。同學(xué)們，這次的鳥(niǎo)島之旅開(kāi)心嗎？快樂(lè)源于知識(shí)，希望這節(jié)課帶給同學(xué)們的不僅是知識(shí)，更多的是快樂(lè)。好，下課。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)

23+31=

32+39=

68-54=

32-14= ①20+30=50

①30+30=60

①60-50=10

① 32-10=22 3+1=4

2+9=11

8-4=4

22-4=18 50+4=54

60+11=71

10+4=14

②23+30=53

②32+30=69

② 68-50=18

53+1=54

69+2=71

18-4=14

第五篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)P91-93例

1、例2。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

視算12題，集體訂正。

師：全對(duì)的同學(xué)這么多，看來(lái)大家對(duì)前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算掌握得很好，我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)就要用到這些知識(shí)。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究

談話引入：同學(xué)們，在我國(guó)青海湖西部有座美麗的叫“鳥(niǎo)島”，島上有各種珍稀、可愛(ài)的鳥(niǎo)類。你們想去看一看嗎？今天，青海一小二年級(jí)的小朋友們正要乘船去鳥(niǎo)島。讓我們一起去看看，好嗎？

1．屏幕出示主題圖，學(xué)生自主觀察。（1）從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ “限乘68人”是什么意思？

（2）師：如果現(xiàn)在讓四個(gè)班的同學(xué)們同時(shí)乘坐這一艘船前往鳥(niǎo)島，你估計(jì)一下能坐下嗎？

【設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，貫穿始終，一是讓學(xué)生在安排合理乘船方案的過(guò)程中，用數(shù)學(xué)的眼光，感受、分析、解決發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力?！?/p>

2．教學(xué)加法。

①列式。

師：學(xué)校安排了2條船，按照班級(jí)順序，二（1）班和二（2）班合乘一條船，二（3）班和二（4）班合乘另一條船。

出示問(wèn)題：二（1）和二（2）能坐下嗎？

二（3）和二（4）班合乘能坐下嗎？

師：很多同學(xué)估算了一下，那同學(xué)們估算的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢，一班和二班合起來(lái)，三班和四班合起來(lái)到底是多少人，我們來(lái)準(zhǔn)確計(jì)算一下吧。

誰(shuí)會(huì)列式？

板書(shū)：23＋31＝ 32＋39＝ ②探討算法。

（1）分組討論計(jì)算方法。（2）匯報(bào)23＋31的計(jì)算方法。

（3）匯報(bào)32＋39的計(jì)算方法。

（4）師：經(jīng)過(guò)我們計(jì)算驗(yàn)證，同學(xué)們們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)出什么問(wèn)題了呢？對(duì)了，二（3）

和二（4）合乘的船會(huì)超載。我們一起來(lái)把這個(gè)方案改進(jìn)一下吧！

3．教學(xué)減法。

師：我們來(lái)算算第一條船上還可以上多少人？ 板書(shū)：68-54=

全班思考算法，指名匯報(bào)。

師：第二條船上第一條船了14人，還剩多少人呢？ 板書(shū)：71-14= 同位交流，指名匯報(bào)。

4.小結(jié)。

師：觀察這些算式中的數(shù)據(jù)，有什么共同點(diǎn)？我們今天學(xué)習(xí)的就是“兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算”。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)，展開(kāi)思維的翅膀，用不同的口算方法計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，并通過(guò)“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來(lái)提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神?！?/p>

（三）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

1.做一做：獨(dú)立完成，集體訂正。

師：在做這樣的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算時(shí)，你覺(jué)得有什么地方要提醒同學(xué)們注意的？

小結(jié)：我們今天學(xué)的雖然是口算，但是口算能服務(wù)于生活，我們生活中還有很多問(wèn)題都要用到口算，所以我們很有必要學(xué)好。

2.課后延伸：設(shè)計(jì)其他的乘船方案。

【設(shè)計(jì)意圖:乘船策略是多樣的，可以按班級(jí)乘船，也可以按人數(shù)乘船，教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生充分體驗(yàn)解決問(wèn)題的不同策略。在學(xué)生交流算理的過(guò)程中，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的合理想法，在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）

31+32=63

32+39=71

68-54=14

71-14=57

想：31+30=61

想：30+30=60

想：60-50=10

想：71-10=61

61+2=63

2+9=11

8-4=4

61-4=57

60+11=71

10+4=14 4