第一篇：青島版二年級下數(shù)學(xué)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計

《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》

【教學(xué)內(nèi)容】：青島版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊39至41頁，口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。【教材分析】：本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算，不僅在實際生活中游泳，而且是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)計算的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。【教學(xué)目標(biāo)】：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作、自主探究、尋找算法、解決問題的過程，使其能夠正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的題目，體驗算法多樣化。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與主動探索的精神，以及與同學(xué)積極合作的意識，增強學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生思維的靈活性。

3.讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的 緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。【教學(xué)重點】：正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?！窘虒W(xué)難點】：進(jìn)位加和退位減的口算?！窘叹邷?zhǔn)備】：課件，口算卡片若干張。【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)舊知。1.口算。

57＋30=

62＋6=

59－40=

67－7=

75＋9= 80＋10=

54－6=

64＋20＋7=

43－30－8

36＋40－3 2.筆算。

36＋66=

47＋51=

57＋19=

62－28

91－57= 【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算，和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，為本節(jié)課學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算做準(zhǔn)備?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1.談話：孩子們都吃過蜂蜜嗎？你們知道蜂蜜是怎么來的嗎？對！是勤勞的小蜜蜂采花粉釀的。蜜蜂王國是一個有著嚴(yán)密組織的小社會，每個蜜蜂王國都由蜂后、雄蜂、工蜂組成，他們有著嚴(yán)密的分工和不同的社會地位。課件出示信息窗1中的情境圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，再用自己的語言談一談畫面意思：畫面呈現(xiàn)的是一座富麗堂皇的蜜蜂宮殿，蜂后端坐其中，侍從、衛(wèi)兵、清潔工、保育員等眾多的蜜蜂進(jìn)進(jìn)出出，各司其職，忙個不停。2.請學(xué)生收集圖中的數(shù)學(xué)信息。預(yù)設(shè)：①當(dāng)侍從的蜜蜂有32只；

②當(dāng)衛(wèi)兵的蜜蜂有45只；

③當(dāng)保育員的蜜蜂有57只；

④當(dāng)清潔工的蜜蜂有29只。3.請學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題。預(yù)設(shè)：①保育員和清潔工一共有多少只？

②侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？

③侍從和保育員一共有多少只？

④侍從和清潔工一共有多少只？

⑤清潔工比保育員多多少只？

⑥衛(wèi)兵比侍從多多少只？

⑦衛(wèi)兵比清潔工多多少只？

過渡語：大家真是善于思考和會發(fā)現(xiàn)、會學(xué)習(xí)的孩子，提出了這么多問題！因為時間有限，我們只能選取其中的一部分一起來進(jìn)行研究。

【設(shè)計意圖：通過觀察情境圖，將圖中的內(nèi)容以講故事的形式描述出來，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圖中信息，并根據(jù)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力?！?/p>

三、你問我說，探究新知。

1.探究100以內(nèi)進(jìn)位加的口算方法。

（1）課件出示第一個紅點問題：保育員和清潔工一共有多少只？ 請學(xué)生收集相關(guān)信息，把它們和問題連起來完整地讀一讀：在王宮里，當(dāng)保育員的蜜蜂有57只，當(dāng)清潔工的蜜蜂有29只。保育員和清潔工用有多少只？

（2）提問：同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣列式？為什么要這樣列？

預(yù)設(shè)：要算“什么和什么一共是多少”，應(yīng)該用加法。把保育員的只數(shù)和清潔工的只數(shù)加起來就可以了，所以列式：57＋29＝

（3）說要求：這道題的筆算大家都會，但我們今天不列豎式，大家能想辦法口算出這道題嗎？ 學(xué)生獨立思考后在組內(nèi)交流，每個組派一個代表準(zhǔn)備匯報發(fā)言。（4）學(xué)生代表匯報口算方法，體現(xiàn)算法多樣化。預(yù)設(shè)：

生1：我是這樣算的：50＋20=70,7＋9=16,70＋16=86.引導(dǎo)：誰能把生1的方法換一種方式給我們講解一下？

生2：他是把兩個數(shù)的十位和十位相加，個位和個位相加，再把所得的和加起來。

繼續(xù)匯報。

生3：先算57+20=77，再算77＋9=86.生4：我是在腦子里用筆算的方法，在腦子里想豎式：先算個位7＋9=16，個位寫6，向十位進(jìn)1，十位上是5＋2＋1=8，所以得數(shù)是86.??

（5）把學(xué)生匯報的口算方法進(jìn)行整理。

方法1：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把十位和十位相加，個位和個位相加，再把所得的和加起來。

方法2：把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，這樣，兩位數(shù)加兩位數(shù)的題目就變成一道連加題，如：57＋29=57＋20＋9=??

方法3：仿筆算。不動筆，在頭腦中仿照豎式計算的格式和方法，算出題目答案。

（6）提問：你覺得那種算法比較好？ 學(xué)生對算法進(jìn)行評論。

提醒學(xué)生以后在解決這類問題時，就選擇自己認(rèn)為最簡便的方法?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生能對算式的算法有自由充分的思考空間，組內(nèi)交流使得不同學(xué)生的不同想法得到充分交流，實現(xiàn)思維碰撞?！?/p>

2.學(xué)習(xí)不進(jìn)位的兩位數(shù)加法口算方法。課件出示綠點問題：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？ 請學(xué)生結(jié)合信息用自己的語言敘述題意（三句話問題）。預(yù)設(shè)：侍從有32只，衛(wèi)兵有45只，一共有多少只？ 在練習(xí)本上獨立列式解答。全班交流算式和算法。預(yù)設(shè)：32＋45＝77（只）

算法①：30＋40＝70,2＋5＝7,70＋7＝77 算法②：32＋40=72,72＋5＝77 算法③：在腦中列豎式，個位與個位相加，十位與十位相加，得到77.【設(shè)計意圖：在進(jìn)行了前一例題“進(jìn)位加”的學(xué)習(xí)后，本題的不進(jìn)位加法應(yīng)該是毫無難度，學(xué)生能輕松完成，對算法稍作鞏固。】

3.探究100以內(nèi)退位減的口算方法。

（1）課件出示第二個紅點例題：保育員比清潔工多多少只？

提問：解決這個問題需要哪些信息？

預(yù)設(shè)：保育員57只，清潔工29只。

（2）提問：請你根據(jù)題意，在練習(xí)本上列式，為什么要這樣列？

預(yù)設(shè)：學(xué)生列式 57－29=，要算保育員比清潔工多多少，應(yīng)該用保育員的只數(shù)減去清潔工的只數(shù)。

（3）請你思考這道題的口算方法，然后在組內(nèi)交流。

（4）全班交流本題的口算方法。預(yù)設(shè)：①先算57－20＝37，再算37－9＝28.②先算57－27＝30，再算30－2＝28.③把29看做30，先算57－30＝27，因為多減了1，所以最后加上1,27＋1＝28。

④模仿筆算，在頭腦中列豎式。

小結(jié)：各種方法都正確，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法計算。

4.學(xué)習(xí)不退位的兩位數(shù)減法口算。

仿照對上一個綠點問題的處理：弄清題意→列算式→說理由→找算法→匯報算法。

【設(shè)計意圖：對兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，讓學(xué)生積極地思考不同的算法，通過組內(nèi)的交流，實現(xiàn)算法的多樣化?！?/p>

四、鞏固練習(xí)。

1.教材第41頁自主練習(xí)第1題：計算。這是針對加法的專項練習(xí)。讓學(xué)生口算后把答案填在書上，完成后找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說算法。

2.自主練習(xí)第3題。針對減法的專項練習(xí)。

3.請學(xué)生把本節(jié)課開始時提出的問題里面余下的問題解決了。

五、全課小結(jié)。

提問：今天你學(xué)會了什么？

預(yù)設(shè)：①我學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

②我學(xué)會了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。

③我會用兩種方法計算。

??

教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，希望同學(xué)們今后能用自己喜歡的方法正確、快速地解決這類問題。

【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生對口算方法掌握的更為熟練。通過學(xué)生做小結(jié)，使學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，對本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識有一個大體的掌握。】

教學(xué)反思

1.在教學(xué)情境的設(shè)置上增加趣味性，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了蜜蜂王國的情境，使數(shù)學(xué)信息寓于生動有趣的情境中，讓需要解決的問題變得生動而活潑，易于學(xué)生接受，也符合學(xué)生的思維特點。

2.重視學(xué)生的算法多樣化和算法優(yōu)化。在教學(xué)過程中，既要表揚使用口算方法的學(xué)生，也要表揚在腦中列豎式的學(xué)生，目的就是鼓勵學(xué)生展開思路，在交流、比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的想法，同時在教師的引導(dǎo)下對算法進(jìn)行思維提升，讓知識本身及其中包含的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的扎實基礎(chǔ)，并適時地引導(dǎo)學(xué)生對算法進(jìn)行優(yōu)化。

3.恰當(dāng)、適時地運用合作學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程中，教師應(yīng)留給學(xué)生充裕的時間讓學(xué)生在獨立思考和自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生充分地發(fā)表意見和看法，絕對不能包辦代替。，

第二篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)》教學(xué)設(shè)計

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級下冊P91-93例

1、例2。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。教學(xué)難點：

1、掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、培養(yǎng)解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

視算12題，集體訂正。

師：全對的同學(xué)這么多，看來大家對前面學(xué)過的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算掌握得很好，我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)就要用到這些知識。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究

談話引入：同學(xué)們，在我國青海湖西部有座美麗的叫“鳥島”，島上有各種珍稀、可愛的鳥類。你們想去看一看嗎？今天，青海一小二年級的小朋友們正要乘船去鳥島。讓我們一起去看看，好嗎？

1．屏幕出示主題圖，學(xué)生自主觀察。（1）從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ “限乘68人”是什么意思？

（2）師：如果現(xiàn)在讓四個班的同學(xué)們同時乘坐這一艘船前往鳥島，你估計一下能坐下嗎？

【設(shè)計意圖:以學(xué)生喜聞樂見的春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，貫穿始終，一是讓學(xué)生在安排合理乘船方案的過程中，用數(shù)學(xué)的眼光，感受、分析、解決發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力?！?/p>

2．教學(xué)加法。

①列式。

師：學(xué)校安排了2條船，按照班級順序，二（1）班和二（2）班合乘一條船，二（3）班和二（4）班合乘另一條船。

出示問題：二（1）和二（2）能坐下嗎？

二（3）和二（4）班合乘能坐下嗎？

師：很多同學(xué)估算了一下，那同學(xué)們估算的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢，一班和二班合起來，三班和四班合起來到底是多少人，我們來準(zhǔn)確計算一下吧。

誰會列式？

板書：23＋31＝ 32＋39＝ ②探討算法。

（1）分組討論計算方法。（2）匯報23＋31的計算方法。

（3）匯報32＋39的計算方法。

（4）師：經(jīng)過我們計算驗證，同學(xué)們們有沒有發(fā)現(xiàn)出什么問題了呢？對了，二（3）

和二（4）合乘的船會超載。我們一起來把這個方案改進(jìn)一下吧！

3．教學(xué)減法。

師：我們來算算第一條船上還可以上多少人？ 板書：68-54=

全班思考算法，指名匯報。

師：第二條船上第一條船了14人，還剩多少人呢？ 板書：71-14= 同位交流，指名匯報。

4.小結(jié)。

師：觀察這些算式中的數(shù)據(jù)，有什么共同點？我們今天學(xué)習(xí)的就是“兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算”。（板書課題）

【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生在計算時，展開思維的翅膀，用不同的口算方法計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和開拓創(chuàng)新的精神?！?/p>

（三）實踐運用，拓展延伸

1.做一做：獨立完成，集體訂正。

師：在做這樣的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算時，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們注意的？

小結(jié)：我們今天學(xué)的雖然是口算，但是口算能服務(wù)于生活，我們生活中還有很多問題都要用到口算，所以我們很有必要學(xué)好。

2.課后延伸：設(shè)計其他的乘船方案。

【設(shè)計意圖:乘船策略是多樣的，可以按班級乘船，也可以按人數(shù)乘船，教學(xué)時要鼓勵學(xué)生充分體驗解決問題的不同策略。在學(xué)生交流算理的過程中，及時肯定、鼓勵學(xué)生的合理想法，在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動。】

板書設(shè)計：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）

31+32=63

32+39=71

68-54=14

71-14=57

想：31+30=61

想：30+30=60

想：60-50=10

想：71-10=61

61+2=63

2+9=11

8-4=4

61-4=57

60+11=71

10+4=14 4

第三篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)口算《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案

教材分析

這部分內(nèi)容主要教學(xué)口算加減法，包括兩位數(shù)加減法，整百、整千數(shù)加減法，幾百幾十加減法（不進(jìn)位、不退位）、幾百幾十加減法（進(jìn)位、退位）等，是繼第二冊“100以內(nèi)口算加減法”之后的又一階段性教學(xué)內(nèi)容．

學(xué)生學(xué)習(xí)筆算要理解算理，需要有一定的口算基礎(chǔ)，特別需要有整

十、整百、整千的口算作基礎(chǔ)．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本單元的教學(xué)重點．教學(xué)難點在于進(jìn)位加法和退位減法．

口算的方法可以有很多種，但是教材并不限于教給學(xué)生一般的口算方法．教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎？”這樣的思考問題，提示學(xué)生靈活地思考其他方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生類推能力．

教法建議

教學(xué)時以舊引新，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法以及數(shù)的組成．

教學(xué)口算方法時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解教材中介紹的口算方法，還要鼓勵學(xué)生多角度去思考其他方法．對于學(xué)生說出的其他口算方法，只要正確、合理，教師都應(yīng)給予鼓勵，不要強求一致．讓學(xué)生選擇自己喜歡或習(xí)慣的方法來算，給學(xué)生留出思維空間．

教學(xué)時要安排一定的時間讓學(xué)生說自己的口算思路，說明口算步驟，計算后引導(dǎo)學(xué)生說出每組題的相同地方和不同地方．

這部分內(nèi)容比較容易掌握，但由于數(shù)目大了，算得又對又快不是很容易．因此設(shè)計練習(xí)時首先要求口算正確，以后逐步要求．

教學(xué)設(shè)計示例

課題：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和類推能力．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立的思考的精神．

教學(xué)重點、難點

理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算的算理，掌握口算的方法．

教具、學(xué)具

口算卡片、電腦課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1．用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)．

26＋30 48＋20 49－20 56＋3 28－9

2．連加、連減．

52＋30＋7 57－30－

555＋30＋6 75－40－8

72＋10＋7 86－20－7

3．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

二、學(xué)習(xí)新知

（一）教師談話

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習(xí)題，我們已經(jīng)學(xué)過筆算的方法，今天，們要學(xué)習(xí)口算，比一比看誰算得又對又快．

（二）學(xué)習(xí)例1．

1．出示例1 64＋2

5教師提問：不用豎式計算誰能很快算出結(jié)果？學(xué)生討論后紛紛發(fā)表自己的見解．

2．演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：下載

方法一．

把64分成6和4，把35分成30和5，然后兩位數(shù)加兩位數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，得數(shù)是89．

方法二．

把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．

方法三．

把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．

方法四．

把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．

3．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)．

上面幾種算法都是正確的．哪種算法最適合自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是記住先進(jìn)行計算的結(jié)果，再進(jìn)行第二步計算．

4．練一練

先獨立寫出結(jié)果，再在小組內(nèi)交流自己的計算方法．

28＋37 34＋32 36＋42 37＋2

532＋46 54＋38 45＋19 15＋65

完成上面練習(xí)后重點交流28＋37的算法．

28＋37＝65 把28假設(shè)成30加上37

（30＋37－2＝65）后再把多加的2減去．

（三）學(xué)習(xí)例

21．出示例2 58－26＝ 72－49＝

第一題分小組后交流算的方法，重點研究第二題72－49的計算方法．

（1）學(xué)生嘗試做．

（2）學(xué)生匯報解題的方法．

繼續(xù)演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：下載

A．72－49＝23 B．72－49＝2

3想：72－40＝32 想：72－50＝2

232－9＝23 22＋1＝23

C．72－49＝23 D．72－49＝23

想：72－9＝63 想：12－9＝3

63－40＝23 20＋3＝23

2．觀察對比58－26和72－49兩題有什么不同？（訂正：58－26是不退位減法，72－49是退位減法．）

3．練一練．

36－20＝ 52－10＝ 34－23＝ 98－76＝

36－24＝ 52－18＝ 90－25＝ 42－39＝

三、鞏固練習(xí)

1．基本練習(xí)

（1）口算．（全班學(xué)生動筆做，訂正后，說一說每組兩題有什么關(guān)系？）

15＋30＋4 25＋40＋8 39－20－6

15＋34 25＋48 39－26

（2）卡片練習(xí)

24＋15 37＋26 83＋17

24＋42 44＋39 72＋36

24－12 47－29 50－37

86－44 85－37 100－3

354＋28 31－18 56－37

74－16 76＋23 35＋2

43．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再說一說是怎樣算的．

4．計算下面各題．

（1）一個加數(shù)是36，另一個加數(shù)是24，和是多少？

（2）被減數(shù)是57，減數(shù)是38，差是多少？

5．下面各題要在兩分鐘內(nèi)完成．

35＋24 62＋18 72－2

575－28 35＋40 28＋54

64＋30 72＋15 81－37

72－18 72－15 27＋15

四、全課小結(jié)

在進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)時，方法是多種多樣的，只要自己認(rèn)為好的就是最佳的計算方法．計算時要細(xì)心認(rèn)真．

五、布置課外作業(yè)

1．口算下面各題．

34＋15 27－20 71－45 64－1

526＋17 81－60 83－19 75－25

38－19 39－20 24－17 31－15

2．上面或下的紙條每移動一格，口算出上下兩個數(shù)的和、差各是多少．

3．供學(xué)有余力的學(xué)生完成．（擴展題）

（）＋34＝70 400－（）＝320

（）＋53＝86 87－（）＝50

（）＋72＝90 63－（）＝17

板書設(shè)計

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

例1 64＋25＝89 例2 72－49＝23

A想：60＋20＝80 A想：72－40＝32

4＋5＝9 32－9＝23

80＋9＝89

B想：64＋20＝84 B想：72－9＝63

84＋5＝89 63－40＝23

28＋37＝65 58－26＝32

想：28＋7＝35 想：58－20＝38

35＋30＝65 38－6＝32

第四篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算教案

兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）

教學(xué)內(nèi)容：第四冊課本第91~93頁?！白鲆蛔觥币约熬毩?xí)十九1、2、5題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。教學(xué)難點：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教師準(zhǔn)備：口算卡片及課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)

1復(fù)習(xí)師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰能掃清路上的這些障礙? 口算

35+3

24+9

45+30

28+7

87-5

36-8

72-50

93-6 說出怎么計算的？ 導(dǎo) 我們已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算。今天我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)

1、春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔?/p>

2、播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。

3、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？

【設(shè)計意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點，搭建生活平臺，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。師生互動活動

1、組織活動1——碼頭乘船。（1）認(rèn)真觀看，回答問題。

二年級一斑有23人，二年級二班有31人，二年級 三班有32人，二年級四班有39人。一艘船限乘68人。

（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？

學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時肯定，引導(dǎo)。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。同時板書一些有價值的問題。

【設(shè)計意圖】；通過活動，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的多樣化，培養(yǎng)估算意識。重點是口算方法。（4）選擇書上例

1、例2的問題，加以解決。

先看第一個問題：四個班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說說原因。23+31=（5）互相交流算法。

①

23+ 31

先算23+30=53

/

再算53+1=54 1

小結(jié)：先算23加整十?dāng)?shù)，再加上一位數(shù)

②

23+ 31

先算20+31=51

/

再算53+1=54 3

小結(jié)：

先算31加整十?dāng)?shù)，再加上一位數(shù)

③+ 31

先算20+30=50

/ / 再算3+1=4

3

1

后算50+4=54

小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)

（6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！我們是把兩位數(shù)加兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)，這樣我們能熟練口算了。用這樣的方法算一算：32+39=？怎么算的？說一說！嘗試計算32+39并說說算法。

（7）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什么？提醒：注意進(jìn)位！

（8）這種乘船方案合理嗎？不合理。你認(rèn)為哪種乘船方案合理，分小組討論，交流匯報。

2、組織活動2——乘船方案調(diào)整。

⑴ 我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子，現(xiàn)在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人？68-54=14

算法1

60-50=10

8-4=4

10+4=14

算法2

68-50=18

18-4=14 ⑵

二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？

32-14怎么算？先算32-10=22 再算 22-4=18從32里面依次減去整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，用連減的方法計算。

還可以這樣算 12-4=8 20-10=10 10+8=18 強調(diào)退位在頭腦中算。

這兩種方法哪種比較好呢？第一種比較好，兩位數(shù)減兩位數(shù)我們用連減的方法計算比較好。

三、練

引導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)，集體評議。

1、練習(xí)十九第1題。

2、練習(xí)十九第2題。

拓展性學(xué)習(xí)

1、練習(xí)十九第5題

課堂總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你掌握了哪些知識？學(xué)到了什么方法？

四 測 教材91頁做一做

極有貨

http://004km.cn

hm1c3m5k26

第五篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計與反思

2009-12-31 11:20:02| 分類： 三年級上冊教案 | 標(biāo)簽： |舉報 |字號大

中 小 訂閱

教學(xué)內(nèi)容

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元信息窗一

教材及學(xué)情簡析

該信息窗呈現(xiàn)的是一幅蜜蜂王國豪華皇宮的情境圖。通過王國各種不同的崗位分工，呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學(xué)信息，由此引發(fā)學(xué)生提出有關(guān)問題，導(dǎo)入對兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的學(xué)習(xí)。這部分的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的口算方法。所以，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識，掌握口算這類題目的方法是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。

2、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3、經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點：利用遷移規(guī)律探索，掌握口算的方法

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

（播放課件，介紹蜜蜂王國分工的幻燈片）

2、師：看完后，你想對大家說些什么？

（學(xué)生暢所欲言）

師：大家說的真好，相信我們班的小朋友也一定會像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步，對嗎？

二、利用舊知，學(xué)習(xí)新知

師：在這春暖花開的季節(jié)，勤勞的小蜜蜂又開始忙碌起來了，你瞧。（幻燈片出示課本情境圖）

師：仔細(xì)觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生從情境圖中獲得信息如下： 侍從有32只

衛(wèi)兵有45只 保育員有57只

清潔工有29只

談話：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出以下問題： 保育員和清潔工一共有多少只？ 侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？ 保育員比清潔工多多少只？ 衛(wèi)兵比侍從多多少只？

?????

1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

（1）師：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？（生列算式：57+29=）師追問：問什么這樣列算式？（生根據(jù)加法的意義，說列示的理由）

師：那么57+29應(yīng)怎樣計算呢？想好以后把你的計算方法和小組同學(xué)交流一下。

（學(xué)生先獨立思考，有了自己的想法后，再相互交流。）師：哪一個小組愿意來說一說你們組想出的算法？ 各小組進(jìn)行匯報，展示不同的方法：

a.7+9=16

b.57+9=66

c.57+30=87 50+20=70

66+20=86

87-1=86

70+16=86

師：同學(xué)們，你們喜歡哪種算法？說說你的理由

（生說出最喜歡的算法及理由）

小結(jié)：做這道題時很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個兩位數(shù)相加，最后再將兩個結(jié)果加起來的方法進(jìn)行計算。

（2）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

師：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計算呢？

（1）學(xué)生列出算式：57-29=

（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報，展示不同的方法：

a.57-20=37

b.57-30=27

c.17-9=8

37-9=28

27+1=28

40-20=20

20+8=28

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由

小結(jié)：做這道題時很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識，把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計算。

（5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

三、掌握方法，鞏固應(yīng)用

談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決?，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。

（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）

四、梳理知識，總結(jié)升華

談話：今天我們一起來認(rèn)識了蜜蜂王國，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識。這節(jié)課你有什么收獲呢？

板書設(shè)計：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算

1、保育員和清潔工一共有多少只？

3、保育員比清潔工多多少只？

57+29=86（只）

57-29=28（只）

2、侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？

4、衛(wèi)兵比侍從多多少只？

32+45=77（只）

45-32=13（只）

[課后反思]

1、鼓勵算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個性化發(fā)展。

在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生先獨立思考，用自己的方法計算，然后在每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。在此基礎(chǔ)上，我還遠(yuǎn)不能滿足，又提出了算法的優(yōu)化，這讓學(xué)生懂得了解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。

2、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。

這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境串”，并從中生成教學(xué)所需的“問題串”，對于教材中的情境不再是單純的出示情境圖，而是將它與課外知識結(jié)合起來，既作為知識的載體，又作為內(nèi)容新穎的課外知識介紹給學(xué)生，充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。練習(xí)中的各個題目均與情境緊密結(jié)合，吸引學(xué)生參與，使他們興趣盎然。練習(xí)設(shè)計由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到不同發(fā)展。

3、在帶給學(xué)生樂趣的同時，也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在的問題：

在學(xué)生交流各自不同的算法時，這一環(huán)節(jié)我處理得有點倉促，應(yīng)該多讓學(xué)生評價交流說一說。在交流中，學(xué)生就能真正選擇出適合自己的算法。算法優(yōu)化的主體是學(xué)生而不是老師，優(yōu)化的過程應(yīng)該是學(xué)生自我反思、自我完善的過程。