第一篇：我們的生命教學(xué)設(shè)計(jì)

我們的生命教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過探尋自己的生命歷程，了解成長(zhǎng)的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。2.知道生命是美好的但也是脆弱的，懂得要珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)：

在探尋生命孕育、生命成長(zhǎng)的過程中，了解生命成長(zhǎng)的不易，感受生命成長(zhǎng)的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：

知道生命是美好的但也是脆弱的，生命的成長(zhǎng)承載著家人的愛與期望。懂得要珍愛生命。教學(xué)過程：

師：現(xiàn)在，我們就開始上課了。填補(bǔ)空白記憶，感受生命成長(zhǎng)的不易

師：同學(xué)們，大家最早能記起幾歲發(fā)生的事？ 生：（想了想）三歲。師：你們呢？

師：看來多數(shù)人記得三、四歲時(shí)發(fā)生的事，那么再早一點(diǎn)，做嬰兒時(shí)，出生那天，在媽媽肚子里發(fā)生的事，你們腦海里有記憶嗎？（學(xué)生不約而同地?fù)u頭）這節(jié)課我就帶著大家來尋找這段記憶，填補(bǔ)記憶的空白。1.小生命的孕育

師：我們的生命就是從這個(gè)胚胎開始的，（板書：我們的生命）

2.說說“我想知道的事”

師：這就是我們?cè)趮寢尪亲永锏那榫?。盡管這時(shí)，我們的身體不斷在發(fā)生變化，可這些，還有周圍發(fā)生的事，我們卻一點(diǎn)也不知道。要找到這段記憶，我們想知道的事可能還有很多，帶著這些疑問，在這里我們召開一個(gè)“小生命”的交流會(huì)。3.“小生命”信息交流會(huì)

師：通過了解，你們知道小生命在生長(zhǎng)階段最需要什么嗎？ 生：我知道。我們?cè)趮寢尪亲永镒钚枰獱I(yíng)養(yǎng)，是通過臍帶給的。

師：說得對(duì)！就這個(gè)小小的臍帶，把媽媽的營(yíng)養(yǎng)源源不斷地輸送給小生命。關(guān)注小生命的營(yíng)養(yǎng)就得關(guān)注媽媽的營(yíng)養(yǎng)，關(guān)于媽媽懷孕時(shí)候的“吃”你們都了解了些什么呢？

生：我媽媽以前愛吃油炸食品、辣椒，懷我以后就不吃這些東西了，媽媽說這些東西對(duì)胎兒不好。師：為了你，媽媽得忍痛割愛了。

生：媽媽以前不愛吃青菜，有了我以后非常注意多吃青菜了。……

師：我聽明白了，為了我們的健康，媽媽吃東西格外注意，只要是對(duì)胎兒有利的東西，媽媽即使不愛吃，也會(huì)強(qiáng)迫自己吃，凡是對(duì)胎兒不利的東西，媽媽再愛吃，也會(huì)強(qiáng)迫自己不吃或少吃。

師：為了媽媽加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，家里人怎么照顧媽媽的？ 生：我爸爸做各種好吃的東西給媽媽吃，媽媽吐了，爸爸又重新做其他的東西給她吃。

生：那時(shí)候，我奶奶每天煲湯給媽媽吃。

師：奶奶希望自己的小孫孫先天足一點(diǎn)，所以照顧格外細(xì)心，對(duì)吧？媽媽的營(yíng)養(yǎng)決定小生命的營(yíng)養(yǎng)，所以，一家人都很重視。同樣，媽媽的健康、平安也決定著小生命的安危，在你們的調(diào)查了解中知道家人是怎樣呵護(hù)小生命的嗎？ 生：我聽媽媽說她最怕摔跤，走路特別小心。師：有沒有媽媽懷孕時(shí)摔過跤呢？

生：我媽媽說有一天下雨摔了一跤，當(dāng)時(shí)嚇得不得了，生怕摔壞了“我”，還到醫(yī)院做了檢查，醫(yī)生說寶寶沒事，媽媽才放心。

師：是呀，如果摔重了會(huì)造成流產(chǎn)，那么一個(gè)小生命在出生前就會(huì)夭折。

生：媽媽說她那時(shí)候不去人多的地方，怕別人撞到肚子里的我。人多的地方空氣也不好，容易傳染一些疾病。師：如果非得經(jīng)過人多的地方，媽媽會(huì)怎么保護(hù)你呢？想象一下媽媽走路的樣子，也可以學(xué)著做做媽媽走路的樣子。生：（笑著學(xué)孕婦走路，手護(hù)著大肚子）師：大家覺得很好笑，可是媽媽當(dāng)時(shí)真的是格外小心地在保護(hù)你喲！

師：你們還了解到家里人怎樣照顧媽媽的嗎？

生；我聽爸爸說，他專門向別人借了車子，每天開車送媽媽上下班。

生：我媽媽是每天上班早點(diǎn)出門，下班晚點(diǎn)走，這樣人不多，乘車就不擁擠，也舒服一些。師：避開高峰，對(duì)嗎？

師：人難免有生病的時(shí)候，有沒有同學(xué)的媽媽在懷你時(shí)生過病呢？

生：聽媽媽說，她感冒了不敢吃藥，奶奶用姜煮水媽媽喝，幾天才好。

生：我媽媽懷我時(shí)病得很嚴(yán)重，醫(yī)生非要她打針、吃藥，媽媽用的是中藥。

師：是的，很多藥對(duì)小生命都有傷害，有時(shí)為了把風(fēng)險(xiǎn)降到最低，媽媽會(huì)選擇副作用小，但療效慢一點(diǎn)的藥，這樣，媽媽就要多忍受幾天病痛了。

師：記得我懷寶寶時(shí)也生過病，醫(yī)生建議用一種叫“雙簧連”的藥，當(dāng)時(shí)，我非常不放心，去好幾家大醫(yī)院咨詢，醫(yī)生都說對(duì)胎兒沒有影響，我才放心治療。

師：你們還向家長(zhǎng)了解了其它方面的問題嗎？

生：媽媽懷我時(shí)，常常聽音樂，她說這是在給我做胎教。師：胎教能促使小生命的大腦健康發(fā)育，媽媽期望小生命不僅健康、平安，還希望生下來后格外聰明。

生：我問媽媽我踢過她嗎，媽媽說踢過，不過媽媽只要輕輕一摸我就不踢了。

師：你在用這樣的方式告訴媽媽“我會(huì)動(dòng)了”，媽媽撫摸你，安慰你。初次打交道就這么默契，多有意思呀！

師：我們了解了出生前的很多情況，此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么？

生：我要感謝媽媽給了我生命。

生：媽媽懷我多辛苦呀，我們的生命來得真不容易。生：我要感謝一家人，他們?yōu)榱宋业慕】蹈冻隽颂嗵唷煟菏前。⌒∩纳L(zhǎng)需要280天左右，這280天里，為了小生命的營(yíng)養(yǎng)、健康、平安，一家人精心呵護(hù)著，一刻都不敢疏忽。

4.“我出生那天”情景再現(xiàn)

師：小生命經(jīng)過漫長(zhǎng)的十個(gè)月孕育，終于發(fā)育成熟了。小生命要降臨了，一家人又是怎樣度過這段時(shí)光的呢？

生：我奶奶說我出生時(shí)來了很多人，還帶了很多禮物來看我。師：大家都很關(guān)注你的出生喲！生：我爸爸當(dāng)時(shí)不在媽媽身邊。

師：爸爸在外地工作嗎？可以想象爸爸比在醫(yī)院的親人還要著急。師：我們出生的時(shí)候，家里的人都非常擔(dān)心，擔(dān)心我們的平安。一個(gè)生命的降臨，是對(duì)母嬰的一次生死挑戰(zhàn)，能不能平安降臨，出生可以說是關(guān)口，家人當(dāng)然著急擔(dān)心了。生：我感覺大人們是高興又很忙碌。……

師：我們就在這樣的期盼中出生了，并且在家人的精心喂養(yǎng)下逐漸長(zhǎng)大。

活動(dòng)二：回憶成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，感受生命成長(zhǎng)的快樂

師：從幼兒時(shí)期開始，我們已經(jīng)有些記事了，現(xiàn)在讓我們來回顧成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受生命的成長(zhǎng)吧！

師：從大家關(guān)注的眼神和開心的笑聲中，我知道你們已經(jīng)感受到了自己成長(zhǎng)的快樂，感受到了生命的美好。師：生命是美好的，可是生命也是脆弱的。

師：一個(gè)美好的生命瞬間消失，當(dāng)聽到這個(gè)噩耗時(shí)，你們能想象得出他們的爸爸、媽媽以及親人們會(huì)是什么感受嗎？ 生：悲痛欲絕。生：極其傷心?！?師：為什么會(huì)這樣呢？

生：他們的孩子死了，覺得所有的希望都沒有了?！?師：是?。“装l(fā)的老人失去了最疼愛的孫子，可憐的父母失去了最疼愛的兒子，一個(gè)聰明、伶俐的兒子再也不會(huì)回到父母、親人的身邊了，家人的所有心血付之東流，能不傷心嗎？家長(zhǎng)的希望從此破滅了，能不失望嗎？這種失去愛子、失去親人的痛不是短暫的痛，它會(huì)是一生一世的。

師：孩子們，我們的生命僅僅屬于自己?jiǎn)?？誰來說說自己的想法？

生：我覺得我們的生命不僅僅屬于自己，還屬于媽媽，因?yàn)椤?/p>

生：我們的生命也屬于爸爸，沒有爸爸的照顧，我就不會(huì)這么健康……

生：我們的生命還屬于爺爺、奶奶等親人……

師：是啊，從出生時(shí)的嗷嗷啼哭，到張開嘴牙牙學(xué)語(yǔ)，從歪歪扭扭的小腳丫，到成長(zhǎng)為一名小學(xué)生，家人付出了多少的愛與心血呀！生命不僅僅是屬于自己的，它承載著家人的愛與期望。為了自己，為了家人，我們一定要“珍愛生命”。

板書設(shè)計(jì) 我們的生命

生命不僅僅屬于自己

要珍愛生命

第二篇：《我們的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課 《我們的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長(zhǎng)的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

2、了解生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。難點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)槊恳粋€(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。

三、1、要求根據(jù)課前的調(diào)查訪談提示的準(zhǔn)備，每人選擇其中一個(gè)選題，在所在的小組里發(fā)言，并選出代表，準(zhǔn)備在班里匯報(bào)成果。

四、2、把自己收集到的照片、實(shí)物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽，并談?wù)劷?jīng)過這次調(diào)查訪談，自己有哪些感觸。

五、3、組長(zhǎng)組織組員準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報(bào)展示。每個(gè)小組可以用不同的形式，將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。

六、4、集體匯報(bào)展示、交流。

七、小結(jié)：自己能夠?yàn)樗藥須g樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價(jià)值。(課件出示)

八、二、互動(dòng)活動(dòng)。

A、（乘上“生命”號(hào)列車）

1、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個(gè)人生命的不同時(shí)期，如生命的產(chǎn)生、來到世上、成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期（會(huì)爬行、學(xué)走路、上幼兒園、上學(xué)、戴紅領(lǐng)巾……）

2、提出游戲規(guī)則：①、學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，自己選擇其中的一個(gè)階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長(zhǎng)。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學(xué)生擔(dān)任“生命”號(hào)列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車行駛到不同的階段時(shí)，有相應(yīng)的小組為大家講解。

3、活動(dòng)要求：

A、游戲中，教師就幫助列車長(zhǎng)就列車行駛過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)與其他同學(xué)交流。列車行駛完全程后，學(xué)生進(jìn)行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個(gè)列車長(zhǎng)組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進(jìn)行展示。根據(jù)各位的表現(xiàn)，評(píng)選出最佳列車長(zhǎng)和優(yōu)秀列車員。

B、（制作成長(zhǎng)冊(cè)）

要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長(zhǎng)冊(cè)，并給自己的成長(zhǎng)冊(cè)起一個(gè)名字。(課件出示)(1)、把家長(zhǎng)講給自己聽的那些感人故事簡(jiǎn)單寫下來，個(gè)人或者小組、小隊(duì)合作。編成一本故事集。

(2)、根據(jù)課前調(diào)查訪談的內(nèi)容，將自己不同階段的成長(zhǎng)情況用圖畫表現(xiàn)出來，制作一本連環(huán)畫。

(3)、找到能反映自己在成長(zhǎng)過程中幾個(gè)重要階段、有紀(jì)念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學(xué)等的照片，來制作一本照片集。

C、（關(guān)于生命的探討）

(1)、通過閱覽書籍、上網(wǎng)，了解人的生命過程。

(2)、我與老人話生命。尋找身邊年長(zhǎng)的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對(duì)自己的生命有哪些想法，對(duì)自己生命的過程有哪些感受。

(3)、神話傳說中的故事?？梢酝ㄟ^回憶故事，談?wù)勀銓?duì)這些故事的看法，你認(rèn)為可信嗎？生活中真的可能發(fā)生嗎？

D、（收集資料）

(1)、查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對(duì)社會(huì)上的一些公益事業(yè)的看法。

（2）、根據(jù)學(xué)生找到的故事或身邊發(fā)生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會(huì)。

E、（制作宣傳欄）

（1）、學(xué)生分組制作一期“獻(xiàn)愛心、延續(xù)生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩(shī)歌、倡議書、剪報(bào)、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國(guó)血液庫(kù)、骨髓庫(kù)、器官捐獻(xiàn)的情況，白衣戰(zhàn)士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會(huì)。

（2）、在全校進(jìn)行宣傳欄的展示，請(qǐng)其他班的同學(xué)參觀、閱覽。

三、知識(shí)鞏固練習(xí)： 討論：

1、生命是否有限、是否只有一次的活動(dòng)？

2、①．[填一填]急救電話是；報(bào)警電話是；火警電話是。

②．[選一選] ?如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)A．不開門 B．打電話給父母 C.有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門 D．告訴他父母馬上就回家

?如果你打開家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)A開窗通風(fēng) B．開燈檢查 C點(diǎn)燃煤氣灶 D關(guān)閉煤氣開關(guān) ?你知道打火警電話時(shí)應(yīng)該說些什么嗎?(1)火災(zāi)的地點(diǎn)。

(2)著火的對(duì)象、類型和范圍。

(3)自己的姓名、單位和電話號(hào)碼等。

四、課后延伸

在這節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括你對(duì)生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈(zèng)給同學(xué)和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)

第三篇：我們的生命教學(xué)設(shè)計(jì)

我們的生命

──生命僅僅屬于自己?jiǎn)幔ǖ谝徽n時(shí)）

西外小學(xué)

李 莎

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過探尋生命的歷程，了解成長(zhǎng)的不易，知道自己的生命承載著親人的愛與期望，生命不僅僅屬于自己；

2．懂得要珍愛生命，善待生命，心懷感恩。教學(xué)重點(diǎn)：

在探尋生命孕育、生命成長(zhǎng)的過程中，了解生命成長(zhǎng)的不易，感受生命成長(zhǎng)的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到生命是美好，知道自己的生命承載著家人的愛與期待，更關(guān)系著家人的歡樂與幸福，深刻領(lǐng)會(huì)“生命不僅僅屬于自己”，從而倍加珍惜自己的生命?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．課前組織學(xué)生對(duì)家人進(jìn)行調(diào)查采訪。

2．收集有關(guān)的視頻資料及見證學(xué)生生命成長(zhǎng)的照片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

（播放視頻）同學(xué)們，美嗎？在上一課我們感受到了大自然這些美麗的生命。大自然也是因?yàn)橛辛诉@些生命才如此的美麗。一只破繭而出的蝴蝶，一棵小草的萌發(fā)，都充滿了勃勃生機(jī)，這就是生命的魅力。而每一個(gè)生命的誕生都有它獨(dú)特的意義，包括我們。這一節(jié)課就讓我們一同去感受我們的生命。（板書課題）

二、探索生命，感悟體驗(yàn)。

（一）、生命的孕育。

１、了解我們生命的孕育過程。

傳說中孫悟空是從石頭里蹦出來的，葫蘆娃是從葫蘆里長(zhǎng)出來，那我們的生命又是從何而來呢？（媽媽生出來的）對(duì)，那媽媽孕育我們的過程是怎么樣的呢？同學(xué)們想了解嗎？（播放課件）瞧，一個(gè)小生命從懷孕到出生要經(jīng)過差不多２８０多天。最初小生命在媽媽肚子里只有這么小，像綠豆那么大，綠豆有多大，你能用手比給我瞧瞧嗎？嗯，只有這么大一點(diǎn)（老師用手演示）。等到九個(gè)月的時(shí)候，這個(gè)小綠豆已經(jīng)長(zhǎng)到３０多厘米長(zhǎng)，３０厘米有多長(zhǎng)，（引導(dǎo)學(xué)生比劃）。從一個(gè)小小的綠豆大的胚胎發(fā)育成擁有１萬億個(gè)細(xì)胞、３００多塊骨骼、６００多塊肌肉，全身血管總長(zhǎng)足足可以繞地球兩圈的胎兒。孩子們，我聽到了你們的感嘆聲，你們?cè)诟袊@什么？（神奇）

２、根據(jù)調(diào)查表，交流感悟，體會(huì)媽媽與家人的付出。

過渡：我們?cè)谧牡谝晃煌瑢W(xué)也是經(jīng)歷了這一個(gè)過程來到這個(gè)世界的。

課前我們已經(jīng)作了調(diào)查，請(qǐng)大家拿出自己的調(diào)查表，接下來，我來采訪采訪大家。你好，你媽媽懷孕的時(shí)候有些什么感受？媽媽懷孕時(shí)和沒有有懷孕時(shí)生活有什么變化？（請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)說說）

３、活動(dòng)體驗(yàn)媽媽懷孕的辛苦。

活動(dòng)一：學(xué)生把書包背在胸前完成老師預(yù)設(shè)的動(dòng)作。（起立，圍著書桌轉(zhuǎn)一圈，坐下，起立，彎腰系鞋帶，雙手向上舉起。）

過渡：看來大家都了解到了很多。課前，我已經(jīng)讓同學(xué)們把書包背在胸前了，現(xiàn)在這個(gè)書包就是你們的小寶寶。接下來就讓我們帶著肚子里的小寶寶來玩?zhèn)€游戲吧，大家要注意哦，游戲中可一定要保護(hù)好自己的肚子里的寶寶哦。

這個(gè)游戲大家覺得怎么樣？好玩嗎？為什么不好玩？大家有什么感受？（指名讓學(xué)生說）活動(dòng)二：在兩名學(xué)生的書包里放入兩個(gè)雞蛋，完成預(yù)設(shè)動(dòng)作。

剛才同學(xué)們都說帶著這個(gè)大肚子做什么都不方便，而且?guī)Ь昧诉€有點(diǎn)腰酸腿疼。我們的游戲還有完呢？接下來我要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來。這是什么？（拿出兩個(gè)雞蛋）我要把這兩個(gè)雞蛋放進(jìn)你們的書包里，你可要小心保護(hù)好哦。請(qǐng)兩位同學(xué)到后面去，看到地上的這些石塊兒了嗎？這就是一條小河，請(qǐng)你們一定要踩在石塊上，過來哦，然后在各小組去收集你小寶寶出生后要用的東西，把這些東西都貼在黑板上那兩個(gè)小箱子里。

好，現(xiàn)在我來采訪一下你們倆，剛才在游戲的過程中我發(fā)現(xiàn)在你一直很小心的護(hù)著肚子，你心里在想什么？你呢？好謝謝你們倆，請(qǐng)回到座位，注意哦，小心肚子哦。

經(jīng)過這兩個(gè)游戲，孩子們，你們有沒有想到什么？

小結(jié)：剛才的兩個(gè)活動(dòng)，只是兩個(gè)小小的體驗(yàn)，你們胸前背的僅僅只是一個(gè)書包，就算在游戲中有什么意外也不會(huì)有什么嚴(yán)重的后果。而我們的媽媽在懷著我們的２８０多天里，每一天都過得小心翼翼，每一天都承擔(dān)著我們給她帶來諸多不便，每一天都為我們?cè)谒亲永锬芙】党砷L(zhǎng)不斷努力。有什么話想對(duì)媽媽說嗎？ ４、談話感受家人的付出。

孩子們，媽媽為了能把我們帶到這個(gè)世界上，付出了許多心血，也體會(huì)了媽媽的不容易。其實(shí)，在媽媽懷孕的過程中，還有一些人也為我們做了很多。你們知道是誰嗎？對(duì)，我們的爸爸，爺爺，奶奶，外公，外婆，換句話說就是我們家人。能過調(diào)查，你知道在媽媽懷孕期間，他們都為你做了什么？（做好吃的，為我做衣服，做鞋子，準(zhǔn)備尿片。）他們?yōu)槭裁匆鲞@些呢？

小結(jié)：沒錯(cuò)，一個(gè)小生命的誕生，是媽媽用自己的生命孕育，是家人用愛去呵護(hù)。在媽媽與家人的愛中才有了我們每一個(gè)綻放著美麗的生命。此時(shí)此刻，我想問問大家，我們的生命僅僅只屬于我們自己?jiǎn)幔?/p>

（二）生命的誕生

１、感受媽媽生育的痛苦。（播放視頻）

看了這段錄相，你感受最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出媽媽生育的痛，家人的焦急）人們常說生孩子是娘奔死，兒奔生。那種痛是無法用言語(yǔ)來形容。家里每一個(gè)都如坐針氈，都在焦急的等待。

２、感受生命誕生時(shí)媽媽與家人的喜悅。

當(dāng)你們呱呱落地時(shí)，媽媽有什么感受？家人又有什么感受？（引導(dǎo)喜悅）

小結(jié)：是啊，我們?cè)趮寢尩耐纯嗯c喜悅中誕生，我們?cè)诩胰说慕辜迸c期盼中來到這個(gè)世界。這是一個(gè)讓媽媽與家人痛并快樂的過程。

（三）生命的成長(zhǎng)

過渡：在接下來的時(shí)間里，我們就開始在這個(gè)世界上的旅程了，我們一天天的長(zhǎng)大，從坐也坐不穩(wěn)到邁開人生的第一步，可以說每一步都離不開家人。１、分享照片。

孩子們，來，拿出你們自己的照片，我們一起來分享分享成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。（指名上臺(tái)交流，引導(dǎo)說說照片的由來）２、生命中的感動(dòng)。（小故事）

每一張照片里都有一個(gè)小小的故事，而這些照片只是我們成長(zhǎng)中短暫的一瞬間，如果能把我們成長(zhǎng)的每一個(gè)時(shí)刻都拍下來，我們無法計(jì)算到底能拍多少?gòu)堈掌?，但我們可以肯定，這每一個(gè)時(shí)刻的背后，都有我們家人的陪伴和呵護(hù)。

今天我還要和同學(xué)們分享一個(gè)我自己的故事。（關(guān)于奶奶的故事）

從上小學(xué)五年級(jí)開始，我就離開父母住到外婆家，那時(shí)候我外婆已經(jīng)五十多接近六十歲了，我所有飲食起居都是外婆照顧。我外婆的個(gè)子很小，大概只有這么高，從小我就常常和外婆比身高，就希望能快點(diǎn)超過她。小時(shí)候，我是個(gè)很野的丫頭，常常和同學(xué)一起到處去玩，不管太陽(yáng)大不大。外婆呢總是嘮叨，可我也不聽。記得那是六年級(jí)第一學(xué)期，剛放完暑假，回到學(xué)校第一天上學(xué)，可能是和同學(xué)們好處沒見面了，放學(xué)了，我們一大群孩子就一起爬到我們常玩的一座山上去玩去了。那天天很熱。等回到家，我就開始覺得不舒服，然后就開始高燒。燒得我眼睛都出現(xiàn)了幻覺。外婆很是焦急，那時(shí)候也沒有電話。外公也沒在家里。我那瘦小的外婆居然自己一人把我背進(jìn)了醫(yī)院。一直守到我退燒。就是這一背，讓外婆的背足足痛了一個(gè)星期。

今天，李老師也帶來這樣一封信，這是一位已經(jīng)長(zhǎng)大了的女兒寫給自己媽媽的信，讓我為大家讀讀。

親愛的媽媽，您好。長(zhǎng)這么大了，這是我第一次給您寫信。從小到大，都是您不辭辛勞地把我撫養(yǎng)長(zhǎng)大。由于爸爸在外地工作，您身上的擔(dān)子更重了，每天到家又是做飯，又是做家務(wù)活，不懂事的我，還經(jīng)常惹她生氣。我記得只要一到秋天，你就會(huì)為我織毛衣?？晌揖褪遣幌氪?，現(xiàn)在都去服裝店里買花色各異的線衫，誰還穿毛衣啊，真土氣?？赡憧傉f，手織的毛衣比服裝店里的那些線衫暖和。直到有一次，我無意間看到您還沒有織完的毛衣沾著一些血跡，我才發(fā)現(xiàn)為了給我織毛衣，你那因長(zhǎng)期干農(nóng)活就已開裂了手指早已被毛衣針戳的布滿了血口子。隨著時(shí)光的飛逝，我已經(jīng)十三歲了，媽媽頭上星星點(diǎn)點(diǎn)的銀絲多了，媽媽，你織的毛衣真的很溫暖，我會(huì)一直把你為我織的毛衣穿在身上。

孩子們，你們有這樣的故事嗎？讓我們一起來聽聽。

小結(jié)：孩子們，你們的這些故事不僅感動(dòng)了我，也感動(dòng)了后面所有的老師。

三、情感升華，認(rèn)識(shí)超越。

我們的生命中凝結(jié)了太多太多的愛，而這些愛就像我們的血液一般早已與我們的生命融為一體，同學(xué)們，我們的生命僅僅屬于自己?jiǎn)?？我們的生命還屬于誰？（父母，家人）

是啊，因?yàn)槲覀兊纳悄赣H用自己的生命孕育的生命，是家人用他們的生命呵護(hù)的生命，所以我們要珍愛生命，用生命回報(bào)生命。讓我們牢牢的記住這幾句話，讀。

孩子們，今天回家后，請(qǐng)你拉起家人的手，對(duì)他們說一句謝謝。下課。

板書設(shè)計(jì)：

我們的生命

孕育

生命

呵護(hù)

生命

回報(bào)

第四篇：《我們的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

我們的生命

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受生命的寶貴，珍惜生命，對(duì)親人的關(guān)懷心存感激。

能力：通過探尋自己的生命歷程，了解成長(zhǎng)的不易。了解生命是有限的，失去了就不會(huì)再來。

知識(shí)：知道自己的生命承載了許多親人的愛和期待。學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)生命的理解還很膚淺，認(rèn)識(shí)上存在許多盲點(diǎn)。特別是農(nóng)村學(xué)生，由于生活的空間范圍相對(duì)較窄，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)也比較少，使得他們生命的意識(shí)比較淡薄，沒有真正認(rèn)識(shí)到生命的重要性。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對(duì)城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，受物質(zhì)生活條件的限制，他們對(duì)自己出生前及嬰兒時(shí)期，家人細(xì)致呵護(hù)小生命的苦心與快樂知之甚少，難以感悟生命的不易，同時(shí)，忽略了周圍生活環(huán)境中諸多危及自身安全的因素，意外傷害事故時(shí)有發(fā)生。

通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)自己生命的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也沒有認(rèn)識(shí)到自己的生命承載了親人的愛和期待。十分有必要喚起學(xué)生心中對(duì)生命個(gè)體的愛與尊重，從而珍惜生命、善待生命。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是通過探尋自己的生命歷程，了解成長(zhǎng)的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期待。教學(xué)難點(diǎn)是了解生命是有限的，失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命，對(duì)親人的關(guān)懷心存感激。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，可通過音視頻資源和“小生命”訪問交流會(huì)，了解媽媽肚子里的“我”。通過小品“產(chǎn)房外”和“爸爸的回憶”及出生證等物品，了解出生時(shí)的“我”。通過記者調(diào)查——“我的成長(zhǎng)小故事”，了解成長(zhǎng)中的“我”，使學(xué)生回顧自己生命的歷程，感受成長(zhǎng)中家人傾注的心血，充分體會(huì)成長(zhǎng)的不易。借助與“珍愛生命”有關(guān)的名人名言和對(duì)神話傳說中“長(zhǎng)生不老，死而復(fù)生”的討論及“愛心使生命更美麗”故事會(huì)，讓學(xué)生從中了解生命是寶貴的，是有限的，是不能失而復(fù)得的，不會(huì)出現(xiàn)像童話故事里那樣的復(fù)活，每個(gè)人的生命只有一次，要珍惜生命，以此突破難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過探尋自己的生命歷程，了解成長(zhǎng)的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期待。

教學(xué)難點(diǎn)

了解生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命，對(duì)親人的關(guān)懷心存感激。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前對(duì)家人進(jìn)行調(diào)查訪問。準(zhǔn)備1個(gè)“我的成長(zhǎng)小故事”和自己出生時(shí)的出生證、照片等物品。收集白娘子和秦始皇尋找長(zhǎng)生不老藥的神話傳說故事。收集與珍愛生命有關(guān)的名言名句和生活中奉獻(xiàn)愛心的真實(shí)事例。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“生命僅僅屬于自己?jiǎn)?？”的教材?nèi)容。第2課時(shí)完成話題“我們的生命只有一次”（含“獻(xiàn)出愛心 延續(xù)生命”話題）的教材內(nèi)容。

教學(xué)過程 第1課時(shí)

活動(dòng)一 生命的孕育 [播放視頻：生命的孕育] “小生命的孕育”探尋交流會(huì)。學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查訪談交流研討：（1）媽媽懷孕時(shí)候的樣子和平時(shí)有什么不同？當(dāng)自己還在媽媽肚子里的時(shí)候，爸爸媽媽有些什么想法、感受和期盼？為了生個(gè)聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？學(xué)生從媽媽的飲食、行動(dòng)及家人的付出等方面交流生命孕育的不易。

（2）你出生的那一天，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人是怎么度過的？在你即將出世的時(shí)候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時(shí)，他們的心情又怎樣？

小結(jié)：我們的生命是父母給予的，包含著家人的期盼和心血。（板書：包含家人期盼和心血）

【設(shè)計(jì)意圖：通過探尋自己的生命歷程，感受自己的生命是父母給予的。】

活動(dòng)二 成長(zhǎng)小故事

1．學(xué)生把自己收集到的照片、實(shí)物（衣服、小手印……）、圖畫等介紹給組里的同學(xué)。每個(gè)小組可以用不同的形式，將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式，在全班進(jìn)行匯報(bào)展示。

2．記者調(diào)查——“我的成長(zhǎng)小故事”。

學(xué)生回憶成長(zhǎng)過程，交流成長(zhǎng)小故事，感受家人的關(guān)愛與付出。交流碰撞：我們的生命僅僅屬于自己?jiǎn)幔?/p>

小結(jié)：從出生時(shí)的嗷嗷啼哭，到牙牙學(xué)語(yǔ)，從歪歪扭扭的小腳丫，到成長(zhǎng)為一名小學(xué)生，我們的成長(zhǎng)凝結(jié)了家人無盡的心血和付出！生命不僅僅是屬于我們自己的，它承載著家人的關(guān)愛與期望。為了自己，為了家人，我們一定要“珍愛生命”。（板書：生命僅僅屬于自己?jiǎn)幔?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：從身體的變化中，感受家人為自己成長(zhǎng)付出的心血，知道自己的生命承載了親人的愛和期望。】

板書設(shè)計(jì)

包含家人期盼和心血 生命僅僅屬于自己?jiǎn)?/p>

第2課時(shí)

活動(dòng)一 關(guān)于生命的探討

1．故事會(huì)——講述傳說故事《白蛇傳》。

觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰：“人能死而復(fù)生”，大家認(rèn)為這些可信嗎？生活中真的可能發(fā)生嗎？

談?wù)剬?duì)蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的“人，最寶貴的是生命”是怎樣理解的。

小結(jié)：生命之所以寶貴，是因?yàn)樗鼘?duì)于每個(gè)人都只有一次，一旦失去就不會(huì)再來。從出生、成長(zhǎng)，再到死亡，這是我們生命發(fā)展的必然過程。（板書：我們的生命只有一次）

2．真情感悟：[播放視頻：生命的洗禮] 學(xué)生圍繞情境交流對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

小結(jié)：生命對(duì)我們來說是寶貴的，失去了就不會(huì)重來，當(dāng)生命經(jīng)過了生與死的洗禮，人們就更懂得生命的寶貴。

3．提供研討素材：[播放課件：每天消失一個(gè)班] 圍繞數(shù)據(jù)展開研討：看到“每天消失一個(gè)班”的新聞報(bào)道，你們對(duì)于“生命”是否有了更深的理解？每天，都有四十多位父母失去孩子，有四十多個(gè)家庭失去親人。大家算一算，一年又會(huì)有多少個(gè)生命會(huì)離開我們？

小結(jié)：生命從來都不會(huì)給我們重來一次的機(jī)會(huì)，它就像捧在手里的水，盡管我們十指并攏，水還是一滴一滴的滲漏，是擋不住流逝的。我們應(yīng)該好好珍惜生命中的一點(diǎn)一滴。（板書：珍愛生命）

【設(shè)計(jì)意圖：理解生命只有一次，生命是有限和寶貴的，要珍惜。】 活動(dòng)二 獻(xiàn)出愛心 延續(xù)生命

1．[出示圖片：獻(xiàn)出一份愛心]（意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解如果健康的人獻(xiàn)出一份愛心，就可以使他人的生命質(zhì)量得以提高，生命得以延續(xù)。）

“愛心使生命更美麗”故事會(huì)。學(xué)生講述發(fā)生在自己身邊或從報(bào)紙、電視等媒體收集到的奉獻(xiàn)愛心的真實(shí)事例。如：義務(wù)獻(xiàn)血、捐獻(xiàn)眼角膜和骨髓、非典中救治病人的醫(yī)務(wù)人員、抗擊冰雪和抗震救災(zāi)中的感人事例等。

啟示感悟：聽了這些感人的事例，你想對(duì)獻(xiàn)出愛心的人們說些什么？（板書：獻(xiàn)出愛心 延續(xù)生命）

2．學(xué)生將收集的資料制作成展板，讓更多的人感受愛，感受生命的美麗精彩。

小結(jié)：生命是有限的，我們要在生命中的不同階段，把握分分秒秒，愛自己、愛家人、愛朋友，珍惜每一天，讓每一個(gè)日子都快樂而充實(shí)，生命由此而精彩無憾！讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的話題。

[播放視頻：在我生命中的每一天] 【設(shè)計(jì)意圖：懂得生命因?yàn)橛辛藧圩兊酶用利??！?板書設(shè)計(jì)

我們的生命只有一次

珍愛生命 獻(xiàn)出愛心 延續(xù)生命

第五篇：珍愛我們的生命 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題:《珍愛我們的生命》

一、教材分析：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

(1)知識(shí)：知道生命不僅是一種權(quán)利，珍愛生命更是一種義務(wù)；珍愛自己生命的同時(shí)還要做到尊重、關(guān)愛他人的生命。

(2)技能：培養(yǎng)學(xué)生正確理解與把握生命權(quán)利與義務(wù)的能力，在現(xiàn)實(shí)生活中該如何珍愛自己的生命。

2、過程與方法：

(1)過程：通過感知生命權(quán)是人與生俱來的最神圣的權(quán)利，生命對(duì)于我們每個(gè)人來說只有一次，隨意糟蹋自己生命,甚至放棄生命的行為，是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，我們沒有理由隨意侵犯他人的生命和健康權(quán)，使學(xué)生懂得生命是一種權(quán)利，珍愛生命更是一種義務(wù)，從而做到珍愛自己的生命，尊重他人的生命。

(2)方法：情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究感悟。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 使學(xué)生從思想上懂得生命的可貴，行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛自己的生命。激發(fā)學(xué)生悅納生命、熱愛生命、珍惜生命的情感以及樂觀向上的生活態(tài)度。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：如何珍愛自己的生命，尊重、關(guān)愛他人的生命，樹立正確的生命觀、人生觀、價(jià)值觀。

2、難點(diǎn)：生命是一種權(quán)利，珍愛生命是一種義務(wù)。

二、學(xué)情分析：初中學(xué)生是形成人生觀、生命觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。但由于八年級(jí)的學(xué)生生命觀念淡薄，對(duì)珍愛生命是一種權(quán)利、義務(wù)認(rèn)識(shí)不夠，并且從小在家里受到父母及親朋好友的百般呵護(hù)，因而在遇到困難、挫折、矛盾時(shí)容易產(chǎn)生一些極端的思想、行為，甚至以踐踏生命相要挾。因此，有必要從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育，通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)生命的可貴，學(xué)會(huì)愛自己，用感激之心看待生命，尊重他人的生命，樹立積極、奮進(jìn)的生命觀。

三、設(shè)計(jì)理驗(yàn)：以開放性為原則，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極地參與其中，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和品德養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)師生平等。

四、具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課：1999年6月，湖北省鄂州市一初二女生因外語(yǔ)成績(jī)不理想受到家長(zhǎng)的批評(píng)跳樓自殺。（通過創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上課醞釀積極的情緒。）

（二）放飛想象：與世界上的其他生命相比，人的生命有什么不同？（通過對(duì)問題的思考，使學(xué)生懂得人的生命是最具有智慧和創(chuàng)造的，從而珍愛我們的生命。）

（三）你說、我說、大家說：

1、我們每個(gè)人的生命可以隨意侵犯嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說生活中有哪些不珍愛生命的行為？

3、你認(rèn)為青少年在什么情況下會(huì)放棄自己的生命？

（尋找生活中不珍愛生命的行為并且分析其原因，使學(xué)生懂得隨意糟蹋，甚至放棄生命的行為是一種對(duì)自我、他人和社會(huì)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。）

（四）請(qǐng)你幫助：課本“小雨”材料

假如你是小雨的同學(xué)，你會(huì)如何幫助她、開導(dǎo)她？（通過小組討論，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問題，達(dá)到知識(shí)與能力的有機(jī)結(jié)合。）

（五）感悟園地：

1、課本“賴東進(jìn)”材料

（1）、為什么賴東進(jìn)能夠成功？（2）、從賴東進(jìn)的人生經(jīng)歷，你悟出了什么道理？(學(xué)生回答，教師小結(jié)。)

2、你知道生活中還有哪些感激苦難的人嗎？

（教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過閱讀、感悟、分析賴東進(jìn)這一神奇人物，并與不珍愛生命例子的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力，使學(xué)生懂得如何對(duì)待苦難，從而樹立正確的生命觀、人生觀。）

（六）啟示與教訓(xùn)：

（1）、特雷莎修女的故事給你什么啟示?（2）、我們可以從單益的身上吸取什么教訓(xùn)呢?

（七）收獲季節(jié)：我們共同探討了珍愛生命的許多話題，你有什么收獲？

課堂小結(jié)：教師寄語(yǔ)，贈(zèng)詩(shī)《讓我們把生命珍惜》（進(jìn)一步深化珍愛生命的情感。）(八)作業(yè)布臵

思考：我們應(yīng)如何珍愛自己的生命?

五、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)

珍愛我們的生命

一、生命是一種權(quán)利

1、生命權(quán)與生俱來

2、法律保護(hù)生命權(quán)

二、珍愛自己的生命

1、學(xué)會(huì)愛自己

2、用感激之心看待生命

三、尊重他人的生命

1、生命和健康的權(quán)利是平等的

2、關(guān)愛他人的生命