第一篇：《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

諸城市石橋子初中 吳培棟

【教材分析】

本課是魯教版思想品德八年級上冊第八課第一框的內(nèi)容，主要讓學(xué)生了解生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度、價值觀：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

2.能力：增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力。

3.知識：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)過程：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康權(quán)

教學(xué)難點(diǎn)：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)

一、展示圖片，導(dǎo)入新課

課前播放汪峰的歌曲《怒放的生命》創(chuàng)設(shè)一種尊重生命、熱愛生命的氛圍。

幻燈片放映：1、2011年11月16日9時40分許，甘肅省慶陽市寧縣榆林子鎮(zhèn)西街道班門口發(fā)生一起交通事故，該鎮(zhèn)幼兒園接送校車被撞，造成21人死亡。

2、汶川地震遇難者大搜救

提問：以上組圖中公民的什么權(quán)利受到了侵害? 師點(diǎn)撥、歸納、導(dǎo)入新課：《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》

二、自主學(xué)習(xí)

? ? ? ? Q1:漫畫青少年什么權(quán)利受到侵犯了？ Q2:這一權(quán)利有何意義？(為什么)Q3:這一權(quán)利有何法律依據(jù)？（法律規(guī)定）Q4:為什么要對未成年人給予特殊保護(hù)？

三、合作探究：

活動一：不平凡的數(shù)字“ 1”

如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽(yù)、金錢、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個數(shù)可以是

十、百、千、萬乃至無窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽(yù)金錢等再多也是“0”。

小組交流：這段話告訴我們什么道理？

學(xué)生回答：

師點(diǎn)撥、歸納；

活動二：展示藥家鑫事件的有關(guān)文字及圖片： 師：

1、藥家鑫侵犯了他人的什么權(quán)利？

2、法院對藥家鑫的判決說明了什么？你有何感悟？ 師點(diǎn)撥、歸納：我國法律保護(hù)我們的生命健康權(quán) 多媒體展示小知識：

你知道嗎:侵犯公民生命健康權(quán)的表現(xiàn) 法律鏈接：法律對侵犯公民健康權(quán)的規(guī)定 活動三：

校園小煩惱

初二學(xué)生小李被打后，傷勢很重，躺在醫(yī)院里，由媽媽陪護(hù)。這一天，小李的同學(xué)來看他。以下是幾個同學(xué)的觀點(diǎn)： 甲說：“你好好養(yǎng)傷，等傷養(yǎng)好之后，我也找?guī)讉€‘哥們兒’，連本加利還給他。” 乙說：“算了吧，你沒見人家勢力多大，我們?nèi)遣黄??！?丙說：“法律才是我們的護(hù)身符，我們不能義氣用事?！?/p>

你同意以上觀點(diǎn)嗎？如果你是小李的話，你會怎樣做？說說理由。

教師點(diǎn)撥、歸納：甲的做法是以牙還牙、以惡對惡的做法，是錯誤的。乙的做法會助長他們的囂張氣焰，不利于事情的解決。丙的做法采用合法手段為自己討回公道，是對的。

活動四：

警鐘長鳴：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡。因安全事故、食品中毒、溺水、交通事故等意外死亡的，平均每天有40多人。這則材料給我們的警示是什么？ 生回答：

教師點(diǎn)撥、歸納：我們要珍愛自己的生命，人最寶貴的是生命，加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)會自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)的能力。

多媒體展示：教你一招:生活中自我保護(hù)的方法

活動五：馬加爵，男，云南大學(xué)學(xué)生。2004年2月中旬用錘子殺死了四名同學(xué)，血案震驚全國。這起驚天血案的誘因竟然非常簡單————兇手與同學(xué)玩撲克時被指責(zé)“作弊”，感到冤枉。

這個案例給我們什么啟示？

四、分享智慧寶囊

這堂課讓我明白了：_________________(讓學(xué)生先回答這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了哪些問題，然后教師歸納)通過今天的學(xué)習(xí)，我們明確了：人一生中可以享有很多權(quán)利，其中，最根本的就是生命健康權(quán)；保護(hù)生命健康權(quán)，要靠法律也要靠我們自己；還要愛護(hù)、尊重他人的生命和健康。

五、教師寄語：

師：讓我們用心愛護(hù)我們的生命吧，為了愛我們的人，也為了我們自己！衷心地祝愿我們每位老師每位同學(xué)歲歲平安！謝謝大家！

課堂檢測題

單項(xiàng)選擇題：

1、公民最根本的人身權(quán)是（）

Ａ、選舉權(quán)和被選舉權(quán)

Ｂ、受教育權(quán)

Ｃ、生命健康權(quán)

Ｄ、勞動權(quán)

2、保護(hù)未成年人的生命健康（）

A、只是成年人父母的職責(zé)

B、只是成年人監(jiān)護(hù)人的職責(zé)

C、只是成年人父母和學(xué)校的職責(zé)

D、是全社會的共同責(zé)任

3、十屆全國人大常委會第五次會議通過的《道路交通安全法》，自2004年5月1日起頒布施行。這部法律沒有采納“撞了白撞”原則，而是給與行人特殊保護(hù)。這是因?yàn)椋ǎ〢、生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán) B、公民有同不法行為做斗爭的權(quán)利 C、行人不需要遵守交通規(guī)則

D、我國法律只保護(hù)弱勢群體利益

4、初二學(xué)生龍某以自己的朋友受欺負(fù)為借口，糾集周某等人，對學(xué)生陸某進(jìn)行毆打，致使陸某腹部受重傷。龍某的行為（）

①侵犯了公民的生命健康權(quán)②應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任③年齡還小，不必承擔(dān)法律責(zé)任④侵犯了公民的人格尊嚴(yán)

A、①②③

B、②③④

C、①②

D、②③

5、張強(qiáng)從居民樓經(jīng)過時，恰好四樓一家陽臺上花盆被風(fēng)吹落，張強(qiáng)躲閃不及肩部被砸傷。對此事件，張強(qiáng)應(yīng)該（）

①花盆是被風(fēng)吹落的，屬于意外，自認(rèn)倒霉吧②張強(qiáng)的生命健康權(quán)受到侵害③張強(qiáng)應(yīng)該運(yùn)用合法的方式維護(hù)自己的權(quán)益④花盆主人應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任

A、②③④

B、①②③

C、①②④

D、①②③④

【教學(xué)反思】

生命和健康對于每個人都有重要的意義，而在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的自我保護(hù)意識和法律意識淡薄，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)正好可以增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和法律意識。所以在教學(xué)中我處處以學(xué)生為主體。

一、采用各種新聞資料，以案例分析讓學(xué)生找出觀點(diǎn)、法律依據(jù)、如何做，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。能在快樂中掌握知識。

二、在教學(xué)中體現(xiàn)課改要求，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，使課堂更加直觀、生動，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。最后，我又播放了汪峰演唱的歌曲《怒放的生命》，這堂課在歌聲中開始，在歌聲中結(jié)束,讓師生輕輕松松就達(dá)成了本堂課的目標(biāo)。

第二篇：《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

辛集中學(xué) 何召軍

課標(biāo)要求：

二3.2 知道公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，落實(shí)行動依法保護(hù)公民的生命健康權(quán)。

（二）能力：聯(lián)系實(shí)際感受、體驗(yàn)生命健康權(quán)的重要性，提高運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人生命健康權(quán)的能力。

（三）知識：知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯，了解一些自我保護(hù)的常識。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

（一學(xué)生播報(bào)最近發(fā)生的安全事故新聞）

1．11月22日凌晨2時許，青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中石化黃濰輸油管線一輸油管道發(fā)生原油泄漏。10時30分左右，在準(zhǔn)備搶修過程中發(fā)生爆炸，爆炸波及到青島市麗東化工廠部分設(shè)施。造成47人死亡。

2．11月19日20時30分許，北京市朝陽區(qū)東四環(huán)南路十八里店鄉(xiāng)小武基村一庫房發(fā)生火災(zāi)。造成12人死亡。

3．11月1日16時許，廣西區(qū)梧州市岑溪市三堡鎮(zhèn)車河村，三堡炮竹廠發(fā)生爆炸事故。造成11人死亡。

4．10月28日7時45分，新疆自治區(qū)伊犁州奎屯市境內(nèi)，一輛由北向南行駛的水泥攪拌車與一輛由北向南行駛的正三輪摩托車追尾相撞后，又與一輛由南向北行駛的面包車（實(shí)載10人）相撞。造成10人死亡。

生談感想。

師小結(jié)：由此可見，現(xiàn)實(shí)生活中，侵害我們健康甚至生命的事件時有發(fā)生。那么，怎樣才能依法維護(hù)自己和他人的生命健康？怎樣才能讓我們生活的更加快樂、安寧？今天，讓我們一起走進(jìn)思想品德課堂，共同探討這一話題。

二、探究新課

（師說明：今天的這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)三年前發(fā)生在河北大學(xué)校園的“飆車案”，進(jìn)一步感受生命健康權(quán)。）

【案例呈現(xiàn)】 案例概述：２０１０年１０月１６日２１時４０分許，在位于河北省保定市北市區(qū)的河北大學(xué)工商學(xué)院學(xué)生生活區(qū)，發(fā)生了目前社會廣泛關(guān)注的“官二代”校園“飆車案”。兩位被撞女生分別是陳曉鳳和張晶晶，兩人是河北大學(xué)工商學(xué)院２０１０級光信息科學(xué)與技術(shù)班學(xué)生，且是同宿舍好友。１０月１７日１７時２０分，傷情嚴(yán)重的陳曉鳳因顱腦損傷，搶救無效死亡。與陳曉鳳一起被撞的張晶晶，傷情為左膝蓋粉碎性骨折，右手手指淤腫，左手手臂擦傷。

受害者：據(jù)生前好友介紹，曉鳳身高１６０厘米，留著中長直發(fā)，性格開朗、愛說話、老實(shí)穩(wěn)重、學(xué)習(xí)刻苦。上大學(xué)后，陳曉鳳選學(xué)了跆拳道課，并且愛上了滑輪滑。事發(fā)當(dāng)時，陳曉鳳剛參加完一個社團(tuán)舞會后，在張晶晶的攙扶下學(xué)習(xí)輪滑。

“要求上進(jìn)”是陳曉鳳留給其輔導(dǎo)員楊子波的印象，開學(xué)初，她就參加了班級組織委員的競選。陳曉鳳和哥哥陳林打小就感情很好?！拔夜芩墟?，她學(xué)過素描，比較干練，有自己的思維?！标惲只貞浾f，“曉鳳的兩個奮斗目標(biāo)是雙學(xué)位和公務(wù)員?！?/p>

警方反應(yīng)：“飆車案”發(fā)生后，警方依法對肇事者李啟銘刑事拘留。并表示，法律面前人人平等，無論是誰，只要觸犯法律，將嚴(yán)格依法予以懲處。案發(fā)后，李啟銘家屬對受害者家屬積極賠償，賠償死者陳曉鳳46萬元，傷者張晶晶9.1萬元，取得對方諒解。法庭鑒于李啟銘認(rèn)罪態(tài)度較好，其親屬積極賠償被害人損失，酌情從輕處罰。李啟銘被判處有期徒刑6年。

肇事者：李啟銘，又名李一帆。男，２２歲，現(xiàn)住河北省保定市公安衛(wèi)士小區(qū)１２號樓２單元２０１室，河北傳媒學(xué)院播音主持專業(yè)２０１０年６月畢業(yè)，案發(fā)前在保定某單位工作。

１０月１６日２１時４０分許，在河北大學(xué)工商學(xué)院生活區(qū)南門被攔截住時，李啟銘“囂張”地說“看把我車刮的……我爸是李剛”。經(jīng)警方確認(rèn)，李啟銘父親的確是李剛，保定市公安局北市區(qū)分局副局長。河北大學(xué)即在北市區(qū)公安分局轄區(qū)。

學(xué)生反應(yīng)：事發(fā)地段、易百超市門口是河北大學(xué)工商學(xué)院傳統(tǒng)的學(xué)生休閑玩耍場地，平時就有好多人在那里打羽毛球、練習(xí)輪滑、練功。

１０月１６日，黑色轎車撞人后，很多學(xué)生圍攏過來，“大概有１００多目擊者”。有的學(xué)生撥打１１０、１２０，有學(xué)生幫忙維護(hù)現(xiàn)場秩序，有的學(xué)生對現(xiàn)場進(jìn)行拍照，有的學(xué)生跑到校醫(yī)院去叫值班醫(yī)生并幫助拿救援設(shè)備，還有很多學(xué)生去通知門衛(wèi)關(guān)門攔截車輛，特別是以武術(shù)協(xié)會成員為主的學(xué)生還追趕肇事車輛……

【問題探究】

1．<關(guān)注案例>讀“案例概述”部分思考：陳曉鳳和張晶晶的什么權(quán)利受到了侵害？ 學(xué)生回答：生命權(quán)；身體權(quán)和健康權(quán)。

師：我們把生命權(quán)；身體權(quán)和健康權(quán)稱之為生命健康權(quán)，什么是生命健康權(quán)？讓我們了解一下。

（出示：生命健康權(quán)，是指公民對自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機(jī)能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權(quán)利，包括生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。）

過渡：陳曉鳳的生命健康權(quán)受到了侵害，一個鮮花般的生命離我們而去了。那么，陳曉鳳是一名怎樣的女孩？讓我們調(diào)查追蹤，走進(jìn)陳曉鳳。

2.<走進(jìn)陳曉鳳>看“受害者”部分，大家一定會感慨頗多，到底會有哪些感慨呢？ 學(xué)生交流、討論，發(fā)言。教師談自己的感慨：最打動老師的是陳曉鳳“有自己的思維”。而創(chuàng)新型人才的一個顯著特點(diǎn)就是有自己獨(dú)立的思考，不人云亦云。陳曉鳳“學(xué)習(xí)刻苦”，“要求上進(jìn)”，“比較干練，有自己的思維”，有自己的奮斗目標(biāo)。也許，她就是創(chuàng)新型的人才?？上В菈K金子，有的同學(xué)說，是金子在哪里都會閃光，可她還沒來得及閃光就被融化了；她是顆星星，有的同學(xué)說，是星星就要閃耀，可她還沒來得及閃耀就墜落了。

由此，你對生命健康權(quán)又有什么新的認(rèn)識?會得出什么結(jié)論？ 學(xué)生交流、討論，發(fā)言。

名言欣賞：如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽(yù)、金錢、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個數(shù)可以是

十、百、千、萬乃至無窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽(yù)、金錢等再多也是“0”。

（教師與學(xué)生共同小結(jié)：“皮之不存毛將附焉”，生命健康權(quán)是公民參加一切社會活動、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義，生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。伴隨公民一生的權(quán)利有物質(zhì)方面的生命健康權(quán)和精神方面的人格尊嚴(yán)。）

3．<警方動態(tài)>河北大學(xué)校院“飆車案”后續(xù)進(jìn)展情況如何？讓我們繼續(xù)調(diào)查追蹤，閱讀“警方反應(yīng)”回答：

“李啟銘賠償死者陳曉鳳46萬元，傷者張晶晶9.1萬元，??被判處有期徒刑6年?！闭f明了什么？

（我國法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)；侵犯公民生命健康權(quán)的行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任）

4.<相關(guān)鏈接>我國法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)。對于未滿18周歲的未成年人的生命健康權(quán)還給予特殊的保護(hù)。為什么我國法律對未成年人的生命健康權(quán)給予特殊保護(hù)？（聯(lián)系七年級“未成年人特殊保護(hù)”部分。）

學(xué)生回答：略。

師：我們法律是如何規(guī)定的呢？請同學(xué)們了解一下相關(guān)法律條文：

我國民法通則第98條規(guī)定, 公民享有生命健康權(quán)。第119條規(guī)定, 侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。

我國未成年人保護(hù)法第10條規(guī)定,父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)； 禁止對未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。第22條規(guī)定,學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全； 學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動；學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實(shí)踐等集體活動，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。（2006年新修訂的《未成年人保護(hù)法》條文）5.<追蹤調(diào)查>生命健康權(quán)是法律賦予我們的人身權(quán)利，當(dāng)我們的生命和健康受到威脅和侵害時，我們應(yīng)怎么辦呢？讓我們繼續(xù)追蹤調(diào)查，了解“肇事者”。

面對號稱“官二代”李啟銘這樣“囂張”的肇事者。陳曉鳳的家屬和張晶晶應(yīng)怎么辦？當(dāng)時有的網(wǎng)友持這樣的觀點(diǎn)：

有的網(wǎng)友認(rèn)為：算了吧，人家勢力大，我們?nèi)遣黄穑o點(diǎn)錢就算了！有的網(wǎng)友認(rèn)為：這不能算完，要以牙還牙，以惡對惡.等處理好這事后，花錢找“黑道”上的人與李啟銘“算總帳”!師：你同意他們的觀點(diǎn)嗎？假如這樣做，可能會 _______________。

追問：當(dāng)自己的生命健康權(quán)受到侵害時，正確的做法是__________________。學(xué)生交流、討論，發(fā)言。

師總結(jié)：拿起法律武器，依法保護(hù)生命健康權(quán)。

6.<生活劇場>我們知道了當(dāng)自己的生命健康權(quán)受到侵害時應(yīng)如何去做。但現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我們該怎么辦呢？讓我們一起走進(jìn)生活，欣賞生活劇場：

李明的家庭經(jīng)濟(jì)情況不錯,平時他對衣著要求較高。父母很寵愛他，給他買名牌服裝，平時的零用錢也不少。一天放學(xué)路上，李明在小區(qū)的路口被兩個“小混混”攔住了，領(lǐng)頭的說：“聽說你挺有錢，怎么樣，借一些給哥們用用?！笨粗麄?nèi)烁唏R大,李明沒有動,所有的錢都讓他倆給掏走了，損失了一些錢財(cái)，可他保護(hù)了自己的生命健康，而后拔打了110。（學(xué)生表演）

問：同學(xué)們的表演給我們什么啟示? 學(xué)生回答：加強(qiáng)自我保護(hù)，提高自我保護(hù)能力。

師：同學(xué)們的自我保護(hù)意識如何呢？讓老師來考考你。情境判斷（如果遇到下列情形，你會怎么做？）：

1．獨(dú)自一人在家看電視時，電視插頭不斷出火花，線路發(fā)出難聞氣味道…… 2．課間休息時，同學(xué)邀我去爬籃球架…… 3．騎車至十字路口，紅燈亮了…… 學(xué)生回答：（略）。教師：看來同學(xué)們的自我保護(hù)意識還不錯。在現(xiàn)實(shí)生活中，多一份防范，就多一份安全。在家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中，你有哪些好的自我保護(hù)方法？請同學(xué)們分組討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

學(xué)生分組討論，展示。7.<案例追蹤>教師：這些做法都有利于提高自己的自我保護(hù)意識，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。那么，當(dāng)別人的生命健康受到侵害時，我們應(yīng)怎么辦呢？讓我們先看看河北大學(xué)校園“飆車案”中陳曉鳳的同學(xué)們是如何做的？讀案例“學(xué)生反應(yīng)”。

同學(xué)們的上述做法給我們什么啟示? 學(xué)生回答：愛護(hù)、尊重他人的生命和健康。師小結(jié)：因此，我們要增強(qiáng)法制觀念，決不能做侵犯和危害別人生命與健康的事。那么，在學(xué)校與同學(xué)們相處過程中應(yīng)注意什么問題呢？（同學(xué)之間要相互愛護(hù)、相互尊重，嬉鬧要適度，避免因過失而給對方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。）

三、靜聽反思

同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入我們這節(jié)課的“靜聽反思”環(huán)節(jié)。出示反思內(nèi)容： 我有這樣的感受?? 今后,我打算??

我還有什么困惑或問題?? 學(xué)生回答。老師適當(dāng)點(diǎn)評。

師總結(jié)，表達(dá)希望：人人都享有生命健康權(quán)。珍愛生命不是一瞬間的感念，更不是一句時髦的話語，而是我們對生命的認(rèn)識、理解、感悟和體驗(yàn)。今天這節(jié)課，不管是我在準(zhǔn)備過程中，還是今天上課的過程中，都覺得心情沉重。每一個鮮活的生命給我們以活力、給我們以希望。衷心希望同學(xué)們用法律約束自己的言行、依法維護(hù)自己的生命健康權(quán)，也愛惜他人的生命和健康，讓我們生活在活力與希望之中，去創(chuàng)造更加美好的生活！

第三篇：《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

沾化縣富源中學(xué)

王建英

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價值觀：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的生命和健康。

2.能力：聯(lián)系實(shí)際感受，體驗(yàn)生命健康權(quán)的重要性，提高運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人生命健康權(quán)的能力。

3.知識：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保護(hù)的常識。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣依法保護(hù)自己的生命健康權(quán) 教學(xué)難點(diǎn)：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)

教學(xué)方法：合作探究、案例分析 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

播放《天堂里有沒有車來車往》

同學(xué)們聽過這首歌嗎?這首歌講述了一個什么故事呢？老師來告訴大家：有一個可憐的小女孩，她已經(jīng)沒有了爸爸，有一天她天真地對她的老師說：“老師，您能給我寫一首歌嗎？”老師很高興地就答應(yīng)了。可是誰也沒想到，這竟然成了她最后的愿望。就在這天下午，她幼小的生命被淹沒在城市里洶涌的車流中。老師懷著悲痛的心情，寫下了這首催人淚下的歌曲《天堂里有沒有車來車往》，來懷念這個可愛的小女孩。同學(xué)們，生命和健康對于我們每個人來說，都是非常重要的，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人的生命卻因?yàn)楦鞣N不幸被定格在了最美的花季。那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的生命，遠(yuǎn)離傷害，過健康快樂的生活呢？當(dāng)生活中的危險向我們襲來時，我們又應(yīng)該怎樣做？現(xiàn)在就讓才能避免傷害呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)一個真實(shí)的案例，來追尋保護(hù)生命的正確方法。

二、新授

課件展示：案例追蹤

想一想，在這起案例中，小凱的什么權(quán)利受到了侵害 生：生命健康權(quán)

師：那么什么是生命健康權(quán)？這項(xiàng)權(quán)利對我們來說又有什么重要性呢？ 生回答。

師：明白了生命健康權(quán)的涵義及其重要性，結(jié)合以前學(xué)過的知識，我們再回到剛才的案例中，說一說小凱可以通過什么途徑來維護(hù)自己的生命健康權(quán)呢？你的理由是什么？ 生回答。

師：是的，作為未成年人，小凱也可以通過法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益，那么你知道我國保護(hù)未成年人的法律有哪些嗎？接下來再來思考一下，為什么我國法律會對未成年人做出特殊保護(hù)呢？ 生回答。

師：既然法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法侵害，面對躺在醫(yī)院里的小凱，他的家人又會做出什么行為呢？讓我們繼續(xù)關(guān)注案件的發(fā)展。課件展示：案例追蹤

身臨其境：假如你是小剛，針對爸爸媽媽的觀點(diǎn)，你會分別對他們說些什么？ 學(xué)生討論后回答。

師：讓我們來看看小剛到底是怎么說的，比較一下同學(xué)們的說法是不是和小剛的說法一致呢？ 出示課件。師：同學(xué)們同意不同意小剛的說法啊？同學(xué)們是同意了，可是小剛的父母同意嗎？咱們接著往下看。出示課件。

師：事情的結(jié)局還是很令人滿意的，打人的社會青年收到了應(yīng)有的處罰，小凱的權(quán)利得到了法律的維護(hù)。現(xiàn)在我們再回過頭來分析一下，這件案例給我們帶來了哪些啟示？

出示課件：合作探究三

通過以上案例分析，在我們的生命健康權(quán)受到侵害時，不正確的做法有哪些？正確的做法應(yīng)該是什么？

我們要：

1、及時、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。

2、要采用合法手段為自己討回公道。

我們不能：

1、不能忍氣吞聲，讓侵害者逍遙法外。

2、不能以牙還牙、以惡對惡。

師：其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，除了以上案例中出現(xiàn)的侵害現(xiàn)象以外，還有很多危害我們生命和健康的事，現(xiàn)在讓我們睜大眼睛，看一下我們身邊存在的危險。課件展示：

思考：這則材料和圖片警示我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了學(xué)會依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)以外，還要注意什么？

生回答：加強(qiáng)自我保護(hù), 增強(qiáng)安全意識，提高自我保護(hù)能力

師：那么同學(xué)們到底有沒有安全意識，和自我保護(hù)能力呢？請同學(xué)們找找我們身邊有哪些安全隱患，又應(yīng)該如何應(yīng)對呢？

看來同學(xué)們都具備了基本的安全意識和自我保護(hù)能力，在現(xiàn)實(shí)生活中，多一份防范，就多一份安全。那接下來老師就來考考你們

課件展示：考考你

師：很好，我相信只要我們掌握了一些基本的自我保護(hù)方法，在遭遇危險的時候，我們一定會化險為夷?，F(xiàn)在老師再教給同學(xué)們一些方法。

課件展示：自我保護(hù)要領(lǐng)

師：每個人的生命都是寶貴的，都是不可重復(fù)的，我們在珍愛自己生命的同時又該如何對待他人的生命呢？請大家分析教材99頁的案例，并分析以下問題。

課件展示： 生回答。

總結(jié)：現(xiàn)在讓我們一起來梳理一下這節(jié)課的知識點(diǎn)

（板書）

法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)

一、生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)

二、依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)

1、運(yùn)用法律武器，維護(hù)自己的生命健康權(quán)

2、加強(qiáng)自我保護(hù)，提高自我保護(hù)能力

3、學(xué)會愛護(hù)、尊重他人的生命和健康

課堂小結(jié)：同學(xué)們，生命是條單程路，無論你怎么拐彎抹角，都不會走回頭，任何人的生命都是寶貴的，我們在保護(hù)好自己生命和健康的同時，也要愛護(hù)和尊重他人的生命和健康，讓我們帶好法律這個護(hù)身符，平安走好人生路。最后，祝愿我們所有的老師、所有的同學(xué)年年健康，歲歲平安。

第四篇：《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

【情感、態(tài)度、價值觀】依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

【能力】初步學(xué)會運(yùn)用公民人身權(quán)的法律知識，觀察分析社會生活中的有關(guān)現(xiàn)象和問題，增強(qiáng)識別公民特別是未成年人的合法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)的行為的能力；增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力。

【知識】知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)：依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

教學(xué)難點(diǎn)：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。

教學(xué)方法：嘗試嘗試教學(xué)法，以“問題（學(xué)習(xí)目標(biāo)）”為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、小組合作、交流、探究，達(dá)到質(zhì)疑解惑，成果共享的目的。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究法、交流共享 教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)引導(dǎo)

步驟

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課明確目標(biāo)

用問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激危害別人的健康、生命和權(quán)利。

起探知欲望。自（用鉛筆在課

2、運(yùn)用公民人身權(quán)的法律知識，觀察分析社會生活學(xué)

本上做出標(biāo)記）中的有關(guān)現(xiàn)象和問題，增強(qiáng)識別公民特別是未成年人的合讓他們能帶著

問題梳理課本知識，學(xué)會學(xué)法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)的行為的能力。

教學(xué)提示或

1、依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和

習(xí)。同時發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，加深對內(nèi)容的法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命健

理解。

3、知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，康權(quán)受法律的特殊保護(hù)。

1、生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，為什么？

2、我國法律是如何保護(hù)公民的生命健康權(quán)的？

自主

3、未成年人生命健康權(quán)為什么受到法律特殊保護(hù)？

先學(xué)

4、我們應(yīng)如何保護(hù)自己的生命健康權(quán)？

課本

5、我們在珍惜、愛護(hù)自己的生命和健康的同時，還應(yīng)注意什么？

（一）1996年12月6日，年僅9歲的小學(xué)生許諾放學(xué)途【設(shè)置意圖】經(jīng)北京市城建設(shè)計(jì)研究院變電室附近，因許諾與其同學(xué)到用身邊同齡

被房頂上裸露的10千伏高壓線電人的事例來合作該變電室房頂上撿玩具，經(jīng)北京市法庭科學(xué)技術(shù)鑒定為：“許諾的損遷移運(yùn)用所研討 纜吸附擊傷。

失為雙上肢電燒傷。上肢上臂中段以下缺失，致其今后的學(xué)知識。

生命健康權(quán)是

每個公民享有的一項(xiàng)重要權(quán)完全喪失?！苯?jīng)法院審理判決，北京市城市建筑設(shè)計(jì)研究

利，是不可侵犯的。否則，就會院賠償原告許諾206.67萬元。

受到法律的追究和制裁。1.許諾的什么權(quán)利受到了侵害？

在我國，法律明確規(guī)定公民的生活、學(xué)習(xí)及其工作嚴(yán)重受限。被鑒定人許諾的勞動能力知識

應(yīng)用

生命健康權(quán)不受非法侵犯。侵犯公民生命健

（二）為什么我國法律對未成年人的生命健康權(quán)給予特

康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法殊的保護(hù)呢？（未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼，律責(zé)任。

能力欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康權(quán)較容易受到侵害。保護(hù)未成年人的生命健康，是全社會的共同責(zé)任。）①當(dāng)我們2.這一案例告訴我們什么道理？

（三）遇到自己的生命健康權(quán)受到侵犯，要用法律保的生命和健康護(hù)自己，怎樣保護(hù)？

1、初一學(xué)生小強(qiáng)放學(xué)回家，遇到兩個社會青年向他要錢。因?yàn)樾?qiáng)身上沒有帶錢，便被歹徒暴打一頓。

小強(qiáng)應(yīng)該。不能。

2、小名和爸爸媽媽到飯店吃飯，由于飯菜不衛(wèi)生，全家人上吐下瀉，住院治療了好幾天才好。

小名應(yīng)該。不能。

3、在日常生活中，遇到下列情況你該怎么辦？ 當(dāng)在家有陌生人敲門的時候。當(dāng)你在外面迷路的時候。當(dāng)你家里突然煤氣泄露的時候。當(dāng)山上突然發(fā)生火災(zāi)的時候。當(dāng)在路上遇到陌生人尾隨的時候。拓展提高

受到威脅或侵

害時，要勇敢地拿起法律的武器，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益；②生活學(xué)習(xí)中和同學(xué)交往中要加強(qiáng)自我保護(hù)，盡量避免受到傷害；③權(quán)利和義務(wù)是一致的，我們享有要求別人保護(hù)自己的生命健康的權(quán)利，同樣也有義務(wù)不傷害別人的生命和健康；④我們珍惜、愛護(hù)自己的生命健康，同樣也要愛護(hù)、尊重他人的生命健康權(quán)。

通過同學(xué)們的討論，我們看到，當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時，不要忍氣吞聲，更不能以牙還牙，而應(yīng)采取正確的方法，運(yùn)用法律武器來保護(hù)我們的生命健康權(quán)。同時，面對不法侵害，我們還要增強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。

生命和健康對每個人來說，都是寶貴的。我們要珍惜愛護(hù)自己的生命和健康。同樣也要愛護(hù)、尊重他人的生命和健康。

（四）在學(xué)校生活中，同學(xué)之間難免打打鬧鬧。但請同學(xué)們一定要相互愛護(hù)、相互尊重，嬉鬧要適度，尤其要注意不要進(jìn)行危險性打鬧，以免給對方帶來傷害。下面請我們的小記者對班里的打鬧現(xiàn)象進(jìn)行一下采訪。

16歲的小軍和小哲是同班同學(xué)。小軍沉默寡言，愛好數(shù)學(xué)，一心想做個游戲軟件工程師。小哲活潑開朗，思維敏捷，善于言談，立志當(dāng)個律師。不過，一時的沖動改變了他倆的命運(yùn)。體育課上，小哲與小軍發(fā)生爭吵，小軍先給了小軍臉上一拳，兩人廝打在一起。被老師和同學(xué)勸阻后，小哲自感委屈，從書包里掏出一把匕首，在樓道里找到小軍論理，再次發(fā)生爭執(zhí)。互毆中，小軍的左肩、背部和腰部被扎傷……

（1）此事給小軍、小哲及雙方家庭造成什么后果？

（2）此樁慘案是否可以避免？說說你的想法。

教學(xué)反思：還很不成熟，請多批評。

第五篇：《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度、價值觀：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。2.能力：增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力。

3.知識：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)過程：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康權(quán)

教學(xué)難點(diǎn)：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)

一、展示圖片，導(dǎo)入新課

課前播放汪峰的歌曲《怒放的生命》創(chuàng)設(shè)一種尊重生命、熱愛生命的氛圍。

幻燈片放映：1、2011年11月16日9時40分許，甘肅省慶陽市寧縣榆林子鎮(zhèn)西街道班門口發(fā)生一起交通事故，該鎮(zhèn)幼兒園接送校車被撞，造成21人死亡。

2、汶川地震遇難者大搜救

提問：以上組圖中公民的什么權(quán)利受到了侵害? 師點(diǎn)撥、歸納、導(dǎo)入新課：《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》

二、自主學(xué)習(xí)

? Q1:漫畫青少年什么權(quán)利受到侵犯了？ ? Q2:這一權(quán)利有何意義？(為什么)? Q3:這一權(quán)利有何法律依據(jù)？（法律規(guī)定）? Q4:為什么要對未成年人給予特殊保護(hù)？

三、合作探究：

活動一：不平凡的數(shù)字“ 1”

如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽(yù)、金錢、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個數(shù)可以是

十、百、千、萬乃至無窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽(yù)金錢等再多也是“0”。

小組交流：這段話告訴我們什么道理？

學(xué)生回答：

師點(diǎn)撥、歸納；

活動二：展示藥家鑫事件的有關(guān)文字及圖片：

師：

1、藥家鑫侵犯了他人的什么權(quán)利？

2、法院對藥家鑫的判決說明了什么？你有何感悟？ 師點(diǎn)撥、歸納：我國法律保護(hù)我們的生命健康權(quán) 多媒體展示小知識：

你知道嗎:侵犯公民生命健康權(quán)的表現(xiàn) 法律鏈接：法律對侵犯公民健康權(quán)的規(guī)定 活動三： 校園小煩惱

初二學(xué)生小李被打后，傷勢很重，躺在醫(yī)院里，由媽媽陪護(hù)。這一天，小李的同學(xué)來看他。以下是幾個同學(xué)的觀點(diǎn)： 甲說：“你好好養(yǎng)傷，等傷養(yǎng)好之后，我也找?guī)讉€‘哥們兒’，連本加利還給他?！?乙說：“算了吧，你沒見人家勢力多大，我們?nèi)遣黄??！?丙說：“法律才是我們的護(hù)身符，我們不能義氣用事。”

你同意以上觀點(diǎn)嗎？如果你是小李的話，你會怎樣做？說說理由。

教師點(diǎn)撥、歸納：甲的做法是以牙還牙、以惡對惡的做法，是錯誤的。乙的做法會助長他們的囂張氣焰，不利于事情的解決。丙的做法采用合法手段為自己討回公道，是對的?；顒铀模?警鐘長鳴：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡。因安全事故、食品中毒、溺水、交通事故等意外死亡的，平均每天有40多人。

這則材料給我們的警示是什么？ 生回答：

教師點(diǎn)撥、歸納：我們要珍愛自己的生命，人最寶貴的是生命，加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)會自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)的能力。多媒體展示：教你一招:生活中自我保護(hù)的方法

活動五：馬加爵，男，云南大學(xué)學(xué)生。2004年2月中旬用錘子殺死了四名同學(xué)，血案震驚全國。這起驚天血案的誘因竟然非常簡單————兇手與同學(xué)玩撲克時被指責(zé)“作弊”，感到冤枉。

這個案例給我們什么啟示？

四、分享智慧寶囊

這堂課讓我明白了：_________________(讓學(xué)生先回答這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了哪些問題，然后教師歸納)通過今天的學(xué)習(xí)，我們明確了：人一生中可以享有很多權(quán)利，其中，最根本的就是生命健康權(quán)；保護(hù)生命健康權(quán)，要靠法律也要靠我們自己；還要愛護(hù)、尊重他人的生命和健康。

五、教師寄語：

師：讓我們用心愛護(hù)我們的生命吧，為了愛我們的人，也為了我們自己！衷心地祝愿我們每位老師每位同學(xué)歲歲平安！謝謝大家！【教學(xué)反思】

生命和健康對于每個人都有重要的意義，而在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的自我保護(hù)意識和法律意識淡薄，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)正好可以增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和法律意識。所以在教學(xué)中我處處以學(xué)生為主體。

一、采用各種新聞資料，以案例分析讓學(xué)生找出觀點(diǎn)、法律依據(jù)、如何做，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。能在快樂中掌握知識。

二、在教學(xué)中體現(xiàn)課改要求，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，使課堂更加直觀、生動，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。最后，我又播放了汪峰演唱的歌曲《怒放的生命》，這堂課在歌聲中開始，在歌聲中結(jié)束,讓師生輕輕松松就達(dá)成了本堂課的目標(biāo)。