第一篇：《珍愛(ài)我們的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)(說(shuō)課稿)

《珍愛(ài)我們的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)（說(shuō)課稿）

一、教材內(nèi)容

《珍愛(ài)我們的生命》是人教版七年級(jí)思想品德上冊(cè)第二單元第三課《珍愛(ài)生命》的第三框。教材體系如下。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和本教材內(nèi)容的分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生對(duì)生命的意義和價(jià)值還存在模糊的認(rèn)識(shí)這個(gè)心理特點(diǎn)，可確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生：

1．學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)：懂得如何珍愛(ài)自己的生命；

2．提升兩個(gè)認(rèn)識(shí)：對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)和生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)；

3．鍛煉三種能力：實(shí)踐能力、合作探究能力、生存能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下。

四、教學(xué)方法

基于對(duì)本框的教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生樂(lè)于參與、活潑好動(dòng)和仍以形象思維為主的特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用了以下教學(xué)方法。

1．教法

（1）活動(dòng)探究法；（2）模擬情景法。

教法是為學(xué)法服務(wù)的。采用以上教法也是為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2．學(xué)法指導(dǎo)

（1）自主探究、合作交流；（2）角色體驗(yàn)。

教法和學(xué)法的運(yùn)用將在教學(xué)過(guò)程中具體闡述。

五、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)流程為四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新課、小結(jié)、延伸；包括故事感悟—生命營(yíng)救—快樂(lè)回放—心靈碰撞—價(jià)值論壇五個(gè)活動(dòng)步驟。

教學(xué)環(huán)節(jié)

展示幾幅美麗的自然風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界因生命而導(dǎo) 入 新 課 精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類(lèi)的生命更具有其獨(dú)特的價(jià)值，因此，我們的生命都值得珍愛(ài)，然后提問(wèn)：同學(xué)們知道怎樣去珍愛(ài)自己的生命嗎？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定能找到答案。

故

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)美麗的自然風(fēng)光和人與自然和諧相處的畫(huà)面，激起學(xué)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)生命之情，并由此導(dǎo)入新課。

活動(dòng)一 故事感悟 教材中選擇的這個(gè)故

事 引 發(fā) 感 悟 情景：學(xué)生聽(tīng)《艱難的抉擇》這個(gè)故事。

問(wèn)題：1．你覺(jué)得這位伐木工人用電鋸鋸掉自己的腿，值得嗎？為什么？

2．當(dāng)遇到如此艱難的抉擇討論：學(xué)生分小組討論交流后回答。

小結(jié)：課件展示結(jié)論：珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。

活動(dòng)二 生命營(yíng)救

模擬：讓幾個(gè)學(xué)生分別模擬家中突

事對(duì)學(xué)生的心理具有很強(qiáng)的震撼力，由看故事改為聽(tīng)故事，富有感染力的語(yǔ)言可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的思維情景；然后通過(guò)設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)言，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)論遇到什么險(xiǎn)情，都要“永不放棄生的希望?！?時(shí)，你能果斷地選擇求生嗎？ 生探究，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲模 擬 促 進(jìn) 體 驗(yàn) 然失火、煤氣泄露和在路上遭遇歹徒搶劫的情景。營(yíng)救：營(yíng)救小組的同學(xué)運(yùn)用自己搜集、學(xué)習(xí)的知識(shí)幫助他們?nèi)?yīng)對(duì)突如其來(lái)的險(xiǎn)情。小結(jié)：在險(xiǎn)情面前，一定要學(xué)會(huì)自救自護(hù)。

活動(dòng)三 快樂(lè)回放

要求：由快樂(lè)小組的同學(xué)圍繞“自己給哪些人帶來(lái)快樂(lè)和幸福？哪些人又給自己帶來(lái)過(guò)快樂(lè)和幸?！边@個(gè)主題把自己在課外調(diào)查采訪的情況與同學(xué)交流。

交流：學(xué)生圍繞主題自由交流。小結(jié)：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，要肯定、悅納自己的生命。

模擬情景教學(xué)把課堂和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和生存能力。同時(shí)，學(xué)生在角色體驗(yàn)中也受到觸動(dòng)，通過(guò)援助別人，初步體會(huì)到自己生命的價(jià)值。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，鍛煉了學(xué)生的交流能力。通過(guò)體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生明白，自己能夠?yàn)楹芏嗳藥?lái)幸福，很多人也能為自己帶來(lái)快樂(lè)，所以我們要珍惜生命，肯定自己和他人生命的價(jià)值?；?憶 交 流 感 受

通過(guò)兩個(gè)強(qiáng)烈對(duì)比的活動(dòng)四 心靈碰撞

情景：用多媒體展示桑蘭和馬加爵碰 撞 形 成 真 知 的圖片，簡(jiǎn)要介紹他們的故事。

問(wèn)題：桑蘭和馬加爵的故事分別告訴我們應(yīng)怎樣對(duì)待自己的生命和他人的生命？

討論：學(xué)生分組討論交流，發(fā)表自己的看法。

小結(jié)：要肯定、尊重自己的生命和他人的生命。

人物故事，引起學(xué)生的心靈碰撞。在反思和交流中，讓學(xué)生重新審視自己的生命觀，特別是在桑蘭面前，作為一個(gè)健全的中學(xué)生，更應(yīng)尊重和悅納自己的生命，同時(shí)，馬加爵的故事也告訴同學(xué)們，傷害別人的生命，最終也會(huì)危害到自己的生命。所以，我們要肯定、尊重自己的生命和他人的生命。

活動(dòng)五 價(jià)值論壇

情景：用多媒體展示以下五幅人物圖片：

1．小明逃學(xué)上網(wǎng)玩游戲；

2．小勇參加了環(huán)保志愿者活動(dòng)，并利用業(yè)余時(shí)間和大家一起撿垃圾；

3．苦難并不可怕，洪戰(zhàn)輝通過(guò)自己的努力考上大學(xué)，討 論 提 升 認(rèn) 識(shí) 并成為感動(dòng)中國(guó)十大人物之一；

4．雷鋒同志把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

5．原公安部副部長(zhǎng)李紀(jì)周貪污受賄被判刑。

問(wèn)題：（1）哪幾位人物的生命更有價(jià)值？說(shuō)明理由。

（2）你準(zhǔn)備怎樣以實(shí)際行動(dòng)提升自己生命的價(jià)值？

交流：學(xué)生分組討論交流。小結(jié)：生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。要從一點(diǎn)一滴的小事做起，努力延伸自己生命的價(jià)值。

通過(guò)選擇典型事例，創(chuàng)設(shè)討論情景，使學(xué)生明確生命的存在值得肯定與尊重，若能盡自己的努力為他人、社會(huì)作貢獻(xiàn)，這樣的生命更有價(jià)值，更值得尊重。每個(gè)人都可以通過(guò)努力，使自己的生命更有價(jià)值。所以，生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，去延伸自己生命的價(jià)值。

內(nèi)容回顧：

“故事感悟”和“生命營(yíng)救”啟示我們永不放棄生的希望；

“快樂(lè)回放”和“心靈碰撞”告訴我們肯定生命，尊重生命；

“價(jià)值論壇” 激勵(lì)我們要努力延伸生命的價(jià)值。課 堂 小 結(jié)

生命誓言：

（用多媒體播放背景音樂(lè)《命運(yùn)交響曲》。）

“我絕不放棄生命，絕不讓它從我手里白白流失，不論將來(lái)的命運(yùn)如何，或喜或悲，我都愿意為它奮斗，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。”

雖然有許多威脅生命的因素需要我們堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，但也有許多威課 外 延 伸 脅生命的因素是可以避免的。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，調(diào)查學(xué)校的不安全因素，并根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果給學(xué)校相關(guān)部門(mén)寫(xiě)一份建議書(shū)。

六、設(shè)計(jì)理念

1．落實(shí)一個(gè)“主”字：以學(xué)生主體地位的落實(shí)和主動(dòng)性的發(fā)揮為重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)本課。

2．突出一個(gè)“動(dòng)”字：以活動(dòng)為主線(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)本課，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容活動(dòng)化”。

3．體現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字：以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)這一課。

采用這種比較莊嚴(yán)的形式，襯托以催人奮進(jìn)的音樂(lè)，可以在學(xué)生的心中留下深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生形成積極的生命價(jià)值觀。同時(shí)也對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容作了歸納總結(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自我保護(hù)意識(shí)。

附：

艱難的抉擇

早晨，一個(gè)伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹(shù)鋸倒時(shí)，樹(shù)干反彈重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺(jué)得眼前一片漆黑。此時(shí)，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他試圖把腿抽回來(lái)，可辦不到。于是他拿起手邊的斧子狠命地朝樹(shù)干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開(kāi)始鋸樹(shù)。但很快發(fā)現(xiàn)：倒下的樹(shù)呈45度角，巨大的壓力隨時(shí)會(huì)把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時(shí)間一長(zhǎng)，就只能束手待斃了。左思右想，別無(wú)他路。他狠了狠心，拿起電鋸，對(duì)準(zhǔn)自己右腿，自行截肢……

伐木工人把腿簡(jiǎn)單包扎了一下，決定爬回去。一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次一次昏迷過(guò)去，又一次一次蘇醒過(guò)來(lái)，心中只有一個(gè)念頭：一定要活著回去。

桑蘭的故事

桑蘭，一個(gè)美麗的女孩，一個(gè)前程似錦的女孩，一場(chǎng)意外改變了她的命運(yùn)。1998年桑蘭在美國(guó)參加世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，不幸摔成重傷，造成胸部以下完全癱瘓。從跌倒的那一刻起，她便不再是體操明星，不再有平靜輕松的生活，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母和親友的淚水，她說(shuō)：“別難過(guò)，我會(huì)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?！?/p>

馬加爵的故事

2004年，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵因同學(xué)之間的幾句閑話(huà)，心生嫉恨，竟殘忍地殺害了四名同窗學(xué)友，馬加爵因此而被判處死刑。五個(gè)家庭從此失去幸福。

第二篇：《珍愛(ài)我們的生命》說(shuō)課稿

《珍愛(ài)我們的生命》說(shuō)課稿

董江云

本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育七年級(jí)思想品德上冊(cè)第三課《珍愛(ài)生命》中的第三節(jié)《珍愛(ài)我們的生命》?，F(xiàn)分別從指導(dǎo)思想，教材分析，學(xué)生狀況分析，教學(xué)方法，教學(xué)程序，教學(xué)效果反思幾個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明。

一，指導(dǎo)思想。

本課堅(jiān)持“生命至上”的宗旨，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“練”為手段，以游戲活動(dòng)為平臺(tái)，以自主探究為方法，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生命的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)失敗和挫折的勇氣，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

二，說(shuō)教材

1.教材的地位與作用

《珍愛(ài)我們的生命》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課第三框，它是第三課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，教材分三部分內(nèi)容：珍愛(ài)自己的生命，尊重他人的生命、提高生命的質(zhì)量。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了生命需要相互關(guān)愛(ài)和人的生命的獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何珍愛(ài)生命，如何延續(xù)生命的價(jià)值。是引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生命、關(guān)愛(ài)生命、以及如何延伸生命價(jià)值的升華部分。

本框也是認(rèn)識(shí)新自我這一單元的基礎(chǔ)部分，因此在教材中起到啟下的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)（依據(jù)：新課標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際。）知識(shí)與技能：

1.知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命。

2.正確理解 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)的差別。

3.知道怎樣的生命才更有價(jià)值。

4.懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。

能力目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；

2.提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；

3.發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書(shū)面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；珍惜生命，熱愛(ài)生命；對(duì)為社會(huì)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人充滿(mǎn)敬意；立志提升自身生命的價(jià)值。具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。

3.教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命，尊重生命。

初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，而青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)生命的問(wèn)題的思考往往存在偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。因此，幫助學(xué)生形成正確的生命觀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

4.教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)的主流價(jià)值觀正在經(jīng)歷著很大的變化。在這一過(guò)程中，人們往往容易出現(xiàn)社會(huì)價(jià)值認(rèn)同和自我價(jià)值認(rèn)同方面的模糊認(rèn)識(shí)，特別容易迷失在物質(zhì)至上的潮流中。信息時(shí)代的中學(xué)生受到各種信息的影響，如果不能對(duì)這些信息進(jìn)行合理的加工與認(rèn)識(shí)，可能會(huì)影響學(xué)生的自我定位與成長(zhǎng)。生命的價(jià)值，這是一個(gè)抽象的概念，對(duì)初中生來(lái)講是一個(gè)不容易理解的概念。因此，延伸生命的價(jià)值是本節(jié)課的難點(diǎn)。

三學(xué)生狀況分析。

初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，且初中生開(kāi)始進(jìn)入青春期，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)的需要，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)與閱歷較膚淺，自我的體驗(yàn)表現(xiàn)出動(dòng)蕩性和不穩(wěn)定性，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也往往容易形成偏激或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問(wèn)題。由于獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝，優(yōu)越的感受使他們?nèi)菀仔纬蓪?duì)他人要求過(guò)多、對(duì)自己反省太少的習(xí)慣，以自我為中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為他著想的觀念。而這種觀念與我們平等和互相尊重的觀念相沖突。本節(jié)內(nèi)容正是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，本節(jié)課的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，理解生命的價(jià)值和意義。學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值，學(xué)會(huì)與人相處；幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀。

四、說(shuō)教法

我們都知道政治是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

考慮到我校七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯的能力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。1.教法分析

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以角色扮演的活動(dòng)形式，運(yùn)用情境教學(xué)法，最大限度地給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這堂課是讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察、比較、思考，理解每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值。2.學(xué)法指導(dǎo)

通過(guò)自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3．教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。

五教學(xué)程序

我國(guó)著名學(xué)者冷冉把情知教學(xué)概括為：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；激勵(lì)情感，煥發(fā)興趣；啟發(fā)講練，多向思維；發(fā)展智能，整體育人。根據(jù)情知教學(xué)的以上內(nèi)容和初一學(xué)生的情感思維特征，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)程序來(lái)組織教學(xué)：

1．故事導(dǎo)入，煥發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍。

2、學(xué)生自學(xué)，自主探究、合作交流

3創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

4、啟發(fā)講練，多向思維。

5、歸納總結(jié)，課外延伸。

（一）故事導(dǎo)入，煥發(fā)興趣。

我首先讓學(xué)生欣賞一段動(dòng)畫(huà)音樂(lè)——韓紅演唱的《天亮了》，然后創(chuàng)設(shè)如下幾個(gè)問(wèn)題：這首歌是根據(jù)一個(gè)真實(shí)感人的故事來(lái)創(chuàng)造的，你知道這個(gè)感人的故事嗎？聽(tīng)到這個(gè)感人至深的故事你有何體會(huì)？如果讓你對(duì)這個(gè)獲得重生的小生命說(shuō)句貼心話(huà)，你最想跟他說(shuō)的是什么？在充滿(mǎn)深情的背景音樂(lè)中學(xué)生紛紛發(fā)言，很自然地揭示本課的課題，學(xué)生初步體會(huì)生命的可貴，為順利完成本課的教學(xué)任務(wù)奠定心理和情感的基礎(chǔ)。

然后教師總結(jié)：生命屬于人只有一次，所以要珍愛(ài)生命。我國(guó)的法律保護(hù)每個(gè)人的生命不受侵害。對(duì)于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴(yán)厲的法律制裁。那么，我們應(yīng)該怎樣珍愛(ài)自己的生命呢？（通過(guò)總結(jié)順利過(guò)渡到本節(jié)課的主題）

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 懂得生命的珍貴。

知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命。正確理解 生命的涵義，知道怎樣的生命才更有 價(jià)值。

懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生清楚本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是什么，知道要掌握哪些內(nèi)容，在自學(xué)過(guò)程中起到指導(dǎo)作用。）

（三）展示學(xué)習(xí)重點(diǎn)：肯定生命，尊重生命。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。

（讓學(xué)生知道該部分的內(nèi)容是重點(diǎn)部分，在自學(xué)的過(guò)程中能更加注意，有利于教師突破重難點(diǎn)。）

（四）展示學(xué)習(xí)提綱

1、我們應(yīng)當(dāng)怎樣肯定生命，尊重生命？

2、要實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值，我們應(yīng)該怎樣做？

3、我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛(ài)我們的生命？

4、什么樣的生命最有價(jià)值？

5、如何延伸生命的價(jià)值？

（展示學(xué)習(xí)提綱是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在自學(xué)過(guò)程中清楚學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)、本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。）

（五）學(xué)生自學(xué)，教師巡視（通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)中存在哪些問(wèn)題，在講課過(guò)程中能突破，達(dá)到解疑的目的。）

我注意到：初中學(xué)生在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí)，仍然需要具體的形象支持。為了幫助學(xué)生根據(jù)一般原理來(lái)推斷新的認(rèn)知，要有意識(shí)地進(jìn)行類(lèi)比，且進(jìn)行歸納。我設(shè)計(jì)了三個(gè)思考活動(dòng)，以提升學(xué)生的識(shí)別能力。

（六）教師精講

1、學(xué)生思考一： “無(wú)腳飛將軍” 馬列西耶夫 在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，馬列西耶夫曾經(jīng)在一個(gè)殲擊航空兵團(tuán)里服役，擊落敵機(jī)4架。在1942年4月的一次空戰(zhàn)中，其座機(jī)被擊落，他本人身負(fù)重傷。后來(lái)他蹣跚、爬行了18個(gè)晝夜才突出敵后的包圍圈，找到自己的部隊(duì)。返回部隊(duì)前夕，是普拉弗尼村的村民把他從必死無(wú)疑中解救了出來(lái)。但他負(fù)傷并被凍僵的雙腳卻發(fā)了炎，結(jié)果不得不做截肢手術(shù)——從小腿部位截掉其雙腳。但他傷病痊愈后，卻頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了使用假肢駕駛飛機(jī)。在他的堅(jiān)決要求下，他又重新歸隊(duì)，重新升空，繼續(xù)同德寇的飛機(jī)作戰(zhàn)。重新參加空戰(zhàn)以后，他又擊落敵機(jī)7架。他一個(gè)人先后升空作戰(zhàn)86次，總共擊落敵機(jī)11架。

打游戲挨家人批評(píng) ?？谝?5歲中學(xué)生自縊身亡

在海口市一位15歲的中學(xué)生陳某，大年初一，陳某用節(jié)日親人給的壓歲錢(qián)長(zhǎng)時(shí)間打電子游戲。當(dāng)晚，回家后又伸手向姐姐要錢(qián)。姐姐將此事告知父母。夜里，在他們對(duì)其教育時(shí)，陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某用兩條毛巾將自己吊在水管上。

教師問(wèn)：你對(duì)這兩種行為有什么看法？（學(xué)習(xí)小組討論，然后發(fā)表看法。）

教師總結(jié)：生命是可貴的，珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。

（目的：通過(guò)這兩個(gè)實(shí)例的對(duì)比讓學(xué)生深刻明白生命可貴的道理，并且認(rèn)識(shí)到應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)輩的批評(píng)，不應(yīng)該隨意放棄自己的生命。）

2、學(xué)生思考二：

小佳是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，父母也非常疼她，隨著年齡的增長(zhǎng)，她越來(lái)越不快樂(lè)。原來(lái)，她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去參加一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)講座，又一次地感到人們好奇的目光和背后的指指點(diǎn)點(diǎn)。一個(gè)調(diào)皮的男生捂著嘴，笑著對(duì)旁邊的同學(xué)說(shuō)：“瞧，三瓣嘴?！毙〖褌臉O了～～～回到家，一個(gè)可怕的念頭——“自殺”又浮現(xiàn)在她的腦海中。于是她寫(xiě)好了一封給父母的遺書(shū)，并決定最后一次給自己最心愛(ài)的《愛(ài)心》欄目的知心姐姐打一個(gè)電話(huà)

設(shè)問(wèn)：假如你是那位之心姐姐，你會(huì)怎樣勸說(shuō)小佳，讓她放棄“自殺”的念頭，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆？

（目的：再一次將學(xué)生置身于情境之中，假設(shè)他是知心姐姐他應(yīng)該怎樣做？通過(guò)這個(gè)設(shè)問(wèn)讓學(xué)生總結(jié)出：不管生命多么的有缺點(diǎn)，我們也應(yīng)該肯定生命，尊重生命。）

活動(dòng)：小佳今后可能還會(huì)受到類(lèi)似的傷害，同學(xué)們能不能再提點(diǎn)意見(jiàn)讓小佳能不斷地活出生命的燦爛色彩？請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際和所見(jiàn)所聞。

（目的：通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生明白要懂得善待、尊重他人生命，悅納、珍愛(ài)自己的生命。）

3、學(xué)生思考三：

材料

一、2003年感動(dòng)中國(guó)的20多名消防官兵，在衡陽(yáng)大火中為了保護(hù)人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全，數(shù)百名被大火困住的群眾全部被救出，但是這20多名消防官兵卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

材料二、一個(gè)普通的公共汽車(chē)司機(jī)，在路途中心臟病突然發(fā)作而死。在死之前他做了三件事：一是將車(chē)子緩緩地開(kāi)到路邊，二是讓乘客安全地下車(chē)，三是將汽車(chē)熄火。做完這三件事后他趴在方向盤(pán)上安詳?shù)亻]上雙眼，停止了呼吸。

設(shè)問(wèn)：這兩則材料對(duì)你有什么啟示？在衡陽(yáng)大火中有20多名消防官兵獻(xiàn)出了寶貴的生命，但卻有人認(rèn)為這20多名消防官兵死得很不值，你是怎么認(rèn)為的呢？請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)小組中討論，如何延伸生命的價(jià)值？

（目的：學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行討論，通過(guò)設(shè)問(wèn)讓學(xué)生理解生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。）

（七）啟發(fā)講練，多向思維。教師引申：人的生命是脆弱的，生命對(duì)于每一個(gè)人而言只有一次，在很多時(shí)候，尊重他人的生命就是珍惜自己的生命。然爾，現(xiàn)實(shí)生活中仍存在一些人漠視生命，隨意踐踏自己和他人生命的現(xiàn)象，教師提問(wèn)：你能例舉出一些出來(lái)嗎？你認(rèn)為應(yīng)該如何做才能避免呢？（分成四個(gè)小組討論，并派代表總結(jié)發(fā)言，以小組競(jìng)賽的形式看哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好）

這一程序緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重思維的拓展，通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，使學(xué)生知道珍惜生命要從一點(diǎn)一滴的小事做起，要更好地提升生命的質(zhì)量。

（八）歸納總結(jié)，課外延伸。出示一段配了音的文字：《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中的經(jīng)典一段：“人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)??”讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際和理想談?wù)勀憬窈笠鯓邮棺约旱纳^(guò)的更有意義更有價(jià)值。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，師生交流：今天你有哪些收獲？還有哪些想法？通過(guò)交流拉近了師生間的距離，也提高了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。最后布置課外作業(yè)，（分成四小組，每小組都以“珍愛(ài)生命”為主題出一期黑板報(bào)）使課內(nèi)外緊密結(jié)合，以達(dá)到鞏固提高的目的。

（九）課后作業(yè)

請(qǐng)每位同學(xué)把自己的收獲和感悟以寫(xiě)生命箴言的方式表達(dá)出來(lái)。（目的：這是本節(jié)課的最后升華部分，在學(xué)生充分參與了這節(jié)課之后，相信他們對(duì)生命有了全新的理解，通過(guò)寫(xiě)出生命箴言可以讓學(xué)生對(duì)生命有更進(jìn)一步的理解。）

教學(xué)反思：這節(jié)課我把激發(fā)和保護(hù)學(xué)生興趣，讓其獲得學(xué)習(xí)能力放在首位，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)所特有的優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)地展示各種動(dòng)畫(huà)，播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。以文啟人，以情動(dòng)人，以理育人有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)生命的可貴，更主動(dòng)的參與情境活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、活潑的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。且教學(xué)中采取學(xué)生活動(dòng)和多媒體教學(xué)兩種方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴、人生的意義等相關(guān)知識(shí)。這兩種方式均可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

第三篇：珍愛(ài)我們的生命 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題:《珍愛(ài)我們的生命》

一、教材分析：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

(1)知識(shí)：知道生命不僅是一種權(quán)利，珍愛(ài)生命更是一種義務(wù)；珍愛(ài)自己生命的同時(shí)還要做到尊重、關(guān)愛(ài)他人的生命。

(2)技能：培養(yǎng)學(xué)生正確理解與把握生命權(quán)利與義務(wù)的能力，在現(xiàn)實(shí)生活中該如何珍愛(ài)自己的生命。

2、過(guò)程與方法：

(1)過(guò)程：通過(guò)感知生命權(quán)是人與生俱來(lái)的最神圣的權(quán)利，生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，隨意糟蹋自己生命,甚至放棄生命的行為，是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，我們沒(méi)有理由隨意侵犯他人的生命和健康權(quán)，使學(xué)生懂得生命是一種權(quán)利，珍愛(ài)生命更是一種義務(wù)，從而做到珍愛(ài)自己的生命，尊重他人的生命。

(2)方法：情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究感悟。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 使學(xué)生從思想上懂得生命的可貴，行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己的生命。激發(fā)學(xué)生悅納生命、熱愛(ài)生命、珍惜生命的情感以及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：如何珍愛(ài)自己的生命，尊重、關(guān)愛(ài)他人的生命，樹(shù)立正確的生命觀、人生觀、價(jià)值觀。

2、難點(diǎn)：生命是一種權(quán)利，珍愛(ài)生命是一種義務(wù)。

二、學(xué)情分析：初中學(xué)生是形成人生觀、生命觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。但由于八年級(jí)的學(xué)生生命觀念淡薄，對(duì)珍愛(ài)生命是一種權(quán)利、義務(wù)認(rèn)識(shí)不夠，并且從小在家里受到父母及親朋好友的百般呵護(hù)，因而在遇到困難、挫折、矛盾時(shí)容易產(chǎn)生一些極端的思想、行為，甚至以踐踏生命相要挾。因此，有必要從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)生命的可貴，學(xué)會(huì)愛(ài)自己，用感激之心看待生命，尊重他人的生命，樹(shù)立積極、奮進(jìn)的生命觀。

三、設(shè)計(jì)理驗(yàn)：以開(kāi)放性為原則，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極地參與其中，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和品德養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)師生平等。

四、具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課：1999年6月，湖北省鄂州市一初二女生因外語(yǔ)成績(jī)不理想受到家長(zhǎng)的批評(píng)跳樓自殺。（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上課醞釀積極的情緒。）

（二）放飛想象：與世界上的其他生命相比，人的生命有什么不同？（通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，使學(xué)生懂得人的生命是最具有智慧和創(chuàng)造的，從而珍愛(ài)我們的生命。）

（三）你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)：

1、我們每個(gè)人的生命可以隨意侵犯嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)生活中有哪些不珍愛(ài)生命的行為？

3、你認(rèn)為青少年在什么情況下會(huì)放棄自己的生命？

（尋找生活中不珍愛(ài)生命的行為并且分析其原因，使學(xué)生懂得隨意糟蹋，甚至放棄生命的行為是一種對(duì)自我、他人和社會(huì)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。）

（四）請(qǐng)你幫助：課本“小雨”材料

假如你是小雨的同學(xué)，你會(huì)如何幫助她、開(kāi)導(dǎo)她？（通過(guò)小組討論，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)與能力的有機(jī)結(jié)合。）

（五）感悟園地：

1、課本“賴(lài)東進(jìn)”材料

（1）、為什么賴(lài)東進(jìn)能夠成功？（2）、從賴(lài)東進(jìn)的人生經(jīng)歷，你悟出了什么道理？(學(xué)生回答，教師小結(jié)。)

2、你知道生活中還有哪些感激苦難的人嗎？

（教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀、感悟、分析賴(lài)東進(jìn)這一神奇人物，并與不珍愛(ài)生命例子的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力，使學(xué)生懂得如何對(duì)待苦難，從而樹(shù)立正確的生命觀、人生觀。）

（六）啟示與教訓(xùn)：

（1）、特雷莎修女的故事給你什么啟示?（2）、我們可以從單益的身上吸取什么教訓(xùn)呢?

（七）收獲季節(jié)：我們共同探討了珍愛(ài)生命的許多話(huà)題，你有什么收獲？

課堂小結(jié)：教師寄語(yǔ)，贈(zèng)詩(shī)《讓我們把生命珍惜》（進(jìn)一步深化珍愛(ài)生命的情感。）(八)作業(yè)布臵

思考：我們應(yīng)如何珍愛(ài)自己的生命?

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)

珍愛(ài)我們的生命

一、生命是一種權(quán)利

1、生命權(quán)與生俱來(lái)

2、法律保護(hù)生命權(quán)

二、珍愛(ài)自己的生命

1、學(xué)會(huì)愛(ài)自己

2、用感激之心看待生命

三、尊重他人的生命

1、生命和健康的權(quán)利是平等的

2、關(guān)愛(ài)他人的生命

第四篇：《珍愛(ài)我們的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍愛(ài)我們的生命》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事，引起學(xué)生對(duì)生命的思考，體會(huì)到生命的可貴；通過(guò)欣賞詩(shī)歌，感受到生命的韌性和彈性；通過(guò)自救知識(shí)的講解和演戲，從中學(xué)會(huì)必備的求生知識(shí)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的自救能力、火場(chǎng)逃生能力、溺水自救能力、地震自救能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛(ài)生命；樂(lè)觀向上；保護(hù)生命，意志堅(jiān)強(qiáng)。重點(diǎn)：講解基本求生知識(shí)，學(xué)會(huì)緊急呼救、防火自救、地震自救必備求生知識(shí)。難點(diǎn)：欣賞詩(shī)歌，感受生命的韌性。課時(shí)安排

1課時(shí) 課前準(zhǔn)備

老師：將學(xué)生分成四個(gè)組分別查找緊急呼救知識(shí)、防火自救知識(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本求生知識(shí)的情景演習(xí)。

學(xué)生：各組按照老師的布置安排查找 板書(shū)設(shè)計(jì)

第三課

珍愛(ài)生命

三、珍愛(ài)我們的生命

1永不放棄生的希望。

2肯定生命.3延伸生命的價(jià)值。

導(dǎo)入

有人說(shuō)：生命是寶藏；有人說(shuō)生命是黃金。世界因如話(huà)的世界而精彩。可是，有的人卻輕易地讓生命之花過(guò)早地凋謝。請(qǐng)聽(tīng)我講述一個(gè)真實(shí)的故事：

2003年3月24日下午1點(diǎn)多，華南理工大學(xué)研究生蓿舍樓發(fā)生一起學(xué)生跳樓事件。一位32歲姓瀾的建筑系二年級(jí)研究生從7樓跳下身亡。他為什么要跳樓自殺呢？人們從他的遺書(shū)中找到了答案。他得了不治之癥，不想拖累他的父母和妻子。

聽(tīng)了這個(gè)故事，我想在座的每一位同學(xué)心理都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否感到惋惜，一個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失？此刻，你在想什么？請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小結(jié)：我覺(jué)得故事里的主人公生命太脆弱，他輕易就結(jié)束了自己的生命。意志堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。人，應(yīng)該珍愛(ài)生命。設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事，引起學(xué)生對(duì)生命的思考，體會(huì)到生命的可貴，警示學(xué)生不能輕易地放棄生命。教學(xué)環(huán)節(jié)

活動(dòng)一：感悟生命的可貴

請(qǐng)大家欣賞一首詩(shī)（略）

提問(wèn)：有哪位同學(xué)知道，這首詩(shī)的作者周大觀是個(gè)怎樣的人？

明確：殘疾人。少了一只腳，不，也許是一條腿。

作者介紹：周大觀這首詩(shī)的時(shí)候，是臺(tái)灣一個(gè)9歲的小女孩。小小年紀(jì)就得了軟組織惡性腫瘤病。在與癌癥病對(duì)抗的過(guò)程中，在失去了一只腳的情況下，她創(chuàng)作了四十首童詩(shī)，內(nèi)容靈巧聰慧，真誠(chéng)感人。這首《我還有一只腳》是其中的一首。在這首詩(shī)里，我相信每一位同學(xué)都能讀到生命的韌性 彈性。

我想請(qǐng)大家交流一下：你最欣賞這首詩(shī)中哪一句？你為什么喜歡，它給了你什么樣的感觸？ 設(shè)計(jì)意圖

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生感受一位身患絕癥的殘疾人是何等珍愛(ài)生命、何等自強(qiáng)不息。充分地感受到生命的韌性和彈性，從而使學(xué)生的韌性和彈性，從而使學(xué)生在感情上真正能體驗(yàn)到生命的可貴，能從心底發(fā)出“永不放棄生命”的呼聲。教學(xué)環(huán)節(jié)

活動(dòng)二：學(xué)會(huì)自救的方法

在日常生活中，人們難免會(huì)遇到一些緊急情況，當(dāng)遇到危害時(shí)，如何保護(hù)生命呢？課前我們分成了四個(gè)組，分別是：緊急呼救組、防火自救組、溺水自救組、地震自救組。這四個(gè)的組的同學(xué)收集了自救方法的資料和圖片，也進(jìn)行了自救方法的講解和演習(xí)

各組依次進(jìn)行講解和演習(xí)。設(shè)計(jì)意圖

這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)自救知識(shí)的講解和演習(xí)，學(xué)生從中學(xué)會(huì)必備的求生知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生在日常中的自救學(xué)生自救能力。教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂總結(jié)

同學(xué)珍愛(ài)我們的生命吧。珍愛(ài)生命就是珍惜每一天。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)——怎樣珍惜每一天。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)門(mén)，生命的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在無(wú)窮的探索里，你會(huì)看到光輝、燦爛的前景。祝大家今天好，明天會(huì)更好。設(shè)計(jì)意圖

以問(wèn)題“怎樣珍惜每一天”作結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍惜每一天實(shí)際上就是珍愛(ài)生命、善待生命。最后讓學(xué)生體味生活的美好，看到生命的希冀。幫助學(xué)生最終形成熱愛(ài)生命，樂(lè)觀向上，保護(hù)生命，意志堅(jiān)強(qiáng)態(tài)度、情感和價(jià)值觀。

第五篇：《珍愛(ài)我們的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍愛(ài)我們的生命》之《學(xué)會(huì)自救》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話(huà)。通過(guò)自救知識(shí)的講解和演戲，從中學(xué)會(huì)必備的求生知識(shí)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的自救能力、火場(chǎng)逃生能力、溺水自救能力、地震自救能力。學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書(shū)面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：珍惜生命，熱愛(ài)生命；樂(lè)觀向上；保護(hù)生命，意志堅(jiān)強(qiáng)。重點(diǎn)：講解基本求生知識(shí)，學(xué)會(huì)緊急呼救、防火自救、地震自救必備求生知識(shí)。難點(diǎn)：珍愛(ài)生命，永不放棄生的希望 教法及教具

教法：情境體驗(yàn)法、合作探究法

教具：多媒體設(shè)備。資料 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入 ：恩格斯說(shuō)：生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草對(duì)生命的渴望是這樣的執(zhí)著，何況我們的人呢？我們要珍愛(ài)所有生命，更要珍愛(ài)我們?nèi)祟?lèi)的生命。展示小標(biāo)題一：當(dāng)生命受到威脅，永不放棄生的希望?；顒?dòng)一 故事感悟

情景：學(xué)生聽(tīng)《艱難的抉擇》這個(gè)故事。

問(wèn)題：1．你覺(jué)得這位伐木工人用電鋸鋸掉自己的腿，值得嗎？為什么？

2．當(dāng)遇到如此艱難的抉擇時(shí)，你能果斷地選擇求生嗎？ 討論：學(xué)生分小組討論交流后回答。

小結(jié)：課件展示結(jié)論：珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。活動(dòng)二 畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)(一)威脅生命的因素。

教師：生命是珍貴的，也是脆弱的。在每一個(gè)人的人生旅途中，都會(huì)碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼，可能會(huì)讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。那么，你認(rèn)為這個(gè)魔鬼最可能是什么?請(qǐng)拿起你手中的筆用繪畫(huà)的形式把它畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇它。（出示幻燈）

學(xué)生：獨(dú)立思考并畫(huà)出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺(tái)展示并講述為什么認(rèn)為它是最有 可能威脅生命的因素。（火、水——人們常說(shuō)水火無(wú)情；地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細(xì)菌等）活動(dòng)二 出謀劃策，展示自我 學(xué)會(huì)求生的方法。

教師：當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老師為你們?cè)O(shè)置了四種情景，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時(shí)刻該怎樣求生呢？ 四種情景是：

1、小余家住七樓，一天晚上，鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來(lái)鄰居家的水壺?zé)闪?，引著了廚房里的雜物，火勢(shì)迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西。這時(shí)你??？或者：你所在的寢室突然失火了??（火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119??）

2、下晚自習(xí)后，在黑黑的巷子里突然遇到了一個(gè)歹徒?（作為未成年人，只能斗智不能斗勇，記住歹徒相貌見(jiàn)機(jī)撥打110??）

3、突然家中煤氣泄漏??（關(guān)掉閥門(mén)，打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)，不要打電話(huà)??）

4、你正在家中看電視，忽然感覺(jué)地震，這時(shí)你會(huì)??

迅速躲到桌下、床下及緊挨墻根下和堅(jiān)固的家俱旁，趴在地下，閉目，用鼻子呼吸，保護(hù)要害，并用毛巾或衣物捂住口鼻，以隔擋嗆人的灰塵。千萬(wàn)不要外逃或從樓上跳下，也不能使用電梯。

生：各抒己見(jiàn) 師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：無(wú)論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學(xué)?? 教師小結(jié)：必備的求生知識(shí)是我們?cè)诰o急情況下求生用的，同時(shí)請(qǐng)你記住三個(gè)電話(huà)：119、120、1109（出示幻燈7）

教師 ：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)親人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)?，每一個(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。

結(jié)束語(yǔ)：人的生命只有一次，我祝愿每個(gè)同學(xué)珍愛(ài)自己的生命，讓生命之花開(kāi)的更加精彩！謝謝同學(xué)們的合作！播放歌曲《在我生命中的每一天》中結(jié)束

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三課

珍愛(ài)生命

三、珍愛(ài)我們的生命

1永不放棄生的希望。

2肯定生命.3延伸生命的價(jià)值。

《珍愛(ài)我們的生命》之《學(xué)會(huì)自救》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話(huà)。通過(guò)自救知識(shí)的講解和演戲，從中學(xué)會(huì)必備的求生知識(shí)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的自救能力、火場(chǎng)逃生能力、溺水自救能力、地震自救能力。學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書(shū)面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：珍惜生命，熱愛(ài)生命；樂(lè)觀向上；保護(hù)生命，意志堅(jiān)強(qiáng)。重點(diǎn)：講解基本求生知識(shí)，學(xué)會(huì)緊急呼救、防火自救、地震自救必備求生知識(shí)。難點(diǎn)：珍愛(ài)生命，永不放棄生的希望 課前準(zhǔn)備

老師：將學(xué)生分成四個(gè)組分別查找緊急呼救知識(shí)、防火自救知識(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本求生知識(shí)的情景演習(xí)。學(xué)生：各組按照老師的布置安排查找 導(dǎo)入

有人說(shuō)：生命是寶藏；有人說(shuō)生命是黃金。世界因如話(huà)的世界而精彩?？墒?，有的人卻輕易地讓生命之花過(guò)早地凋謝。請(qǐng)聽(tīng)我講述一個(gè)真實(shí)的故事：

2003年3月24日下午1點(diǎn)多，華南理工大學(xué)研究生蓿舍樓發(fā)生一起學(xué)生跳樓事件。一位32歲姓瀾的建筑系二年級(jí)研究生從7樓跳下身亡。他為什么要跳樓自殺呢？人們從他的遺書(shū)中找到了答案。他得了不治之癥，不想拖累他的父母和妻子。

聽(tīng)了這個(gè)故事，我想在座的每一位同學(xué)心理都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否感到惋惜，一個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失？此刻，你在想什么？請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小結(jié)：我覺(jué)得故事里的主人公生命太脆弱，他輕易就結(jié)束了自己的生命。意志堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。人，應(yīng)該珍愛(ài)生命。設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事，引起學(xué)生對(duì)生命的思考，體會(huì)到生命的可貴，警示學(xué)生不能輕易地放棄生命。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié)

活動(dòng)二：學(xué)會(huì)自救的方法

在日常生活中，人們難免會(huì)遇到一些緊急情況，當(dāng)遇到危害時(shí)，如何保護(hù)生命呢？課前我們分成了四個(gè)組，分別是：緊急呼救組、防火自救組、溺水自救組、地震自救組。這四個(gè)的組的同學(xué)收集了自救方法的資料和圖片，也進(jìn)行了自救方法的講解和演習(xí)

各組依次進(jìn)行講解和演習(xí)。設(shè)計(jì)意圖

這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)自救知識(shí)的講解和演習(xí)，學(xué)生從中學(xué)會(huì)必備的求生知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生在日常中的自救學(xué)生自救能力。教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂總結(jié)

同學(xué)珍愛(ài)我們的生命吧。珍愛(ài)生命就是珍惜每一天。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)——怎樣珍惜每一天。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)門(mén)，生命的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在無(wú)窮的探索里，你會(huì)看到光輝、燦爛的前景。祝大家今天好，明天會(huì)更好。設(shè)計(jì)意圖

以問(wèn)題“怎樣珍惜每一天”作結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍惜每一天實(shí)際上就是珍愛(ài)生命、善待生命。最后讓學(xué)生體味生活的美好，看到生命的希冀。幫助學(xué)生最終形成熱愛(ài)生命，樂(lè)觀向上，保護(hù)生命，意志堅(jiān)強(qiáng)態(tài)度、情感和價(jià)值觀。