第一篇：閱讀交流指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

2013年閱讀交流指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比

《短篇童話精選》閱讀交流指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：付文娟

手機(jī)號(hào)：***

學(xué)校：遷安市蔡園鎮(zhèn)馬官營(yíng)完小

學(xué)科：語(yǔ)文

《短篇童話精選》閱讀交流指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

蔡園鎮(zhèn)馬官營(yíng)完小 付文娟http://

設(shè)計(jì)意圖：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。我想，這也是課外閱讀指導(dǎo)策略的著眼點(diǎn)。就目前學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生不會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文課上所學(xué)過(guò)的一些讀書(shū)方法去閱讀課外書(shū)籍，而只是表面的看一看，讀一讀，匆匆走過(guò)場(chǎng)就算是已讀完，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，這是學(xué)生面對(duì)的主要問(wèn)題。因此，我在設(shè)計(jì)中滲透著平時(shí)在語(yǔ)文課上所學(xué)到的方法，指導(dǎo)學(xué)生把它運(yùn)用到自己的閱讀上。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課外閱讀的交流，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣；

2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力；

3、在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道如何閱讀一本書(shū)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀方法，精讀一個(gè)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件；

2、學(xué)生準(zhǔn)備一本自己喜歡的童話故事書(shū)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

同學(xué)們，自從我們班增添了“圖書(shū)角”，現(xiàn)在大家看書(shū)的機(jī)會(huì)多了，看的書(shū)也多了，開(kāi)心嗎？讀書(shū)可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)，可以陶冶我們的情操。記得高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，莎士比亞也說(shuō)過(guò)：沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光。從這些名人名言中，我們看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享！

二、學(xué)生好書(shū)交流

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，最近，你們都讀了哪些書(shū)？能簡(jiǎn)單的給同學(xué)們介紹一下嗎？

2、學(xué)生交流。

【通過(guò)學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的收獲進(jìn)行交流，以小榜樣促讀書(shū)，提高課外閱讀的興趣?！?/p>

3、小朋友們真了不起，讀的書(shū)真多！我們讀一本好書(shū)就像交了一個(gè)好朋友。只要我們堅(jiān)持，老師相信，小朋友們一定會(huì)站在書(shū)籍的肩膀上，成為未來(lái)的巨人！

三、推薦《短篇童話精選》

1、剛才，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)你們對(duì)童話故事情有獨(dú)衷。今天，老師也帶來(lái)了一本童話故事書(shū)，請(qǐng)看老師寫(xiě)——（板書(shū)：《短篇童話精選》）

2、我們拿到一本好書(shū)，也不要急著翻里面的內(nèi)容去看，我們首先可以看看封面（板書(shū)：看封面）現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《短篇童話精選》，去領(lǐng)略那有趣的故事吧！可是，書(shū)中的故事那么多，咱們單靠堂上的幾十分鐘，是讀不完的，怎么辦呢？在這里，老師教會(huì)你，我們可以看目錄，選故事（板書(shū)：看目錄）

3、你喜歡哪個(gè)故事？（學(xué)生說(shuō)）

【教會(huì)學(xué)生看目錄，從目錄我們同樣也能感受到故事的魅力。】

四、讀書(shū)方法介紹

過(guò)渡：在這里，老師也挑了一個(gè)特別喜歡的故事想與同學(xué)們分享，但老師已經(jīng)把這個(gè)故事藏起來(lái)，想知道，那得先知道一些讀書(shū)方法。

1、平時(shí)，我們學(xué)過(guò)哪些讀書(shū)方法？

2、指名交流：（一邊讀，一邊想，還有動(dòng)筆：圈、畫(huà)、注、摘）

3、分別請(qǐng)小朋友詳細(xì)介紹：圈、畫(huà)、注、摘

【以“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的理念引入平時(shí)的讀書(shū)方法：“圈、畫(huà)、注、摘”。】

五、分享短篇童話故事:《大灰狼與小烏龜》

一只大灰狼抓住了一只小烏龜，狼要用石頭砸死烏龜，烏龜說(shuō)：“我的殼很堅(jiān)硬，不怕石頭砸?！崩且没馃罏觚?，烏龜說(shuō)：“我的殼很硬，不怕火燒。”

狼指著一條河說(shuō)：“我要把你淹死。”烏龜說(shuō)：“狼大哥，千萬(wàn)不要把我扔進(jìn)水里，我小時(shí)候就怕水，還有一次差點(diǎn)淹死??！所以千萬(wàn)不要把我扔進(jìn)水里 ?。　?“我偏要把你扔進(jìn)水里！”狼惡狠狠地說(shuō)。“狼大哥，請(qǐng)你給我一小時(shí)，就一小時(shí)，我會(huì)給你抓來(lái)一只兔子，或者一只小松鼠，一小時(shí)就夠了！”“我才不信呢。” 狼說(shuō)：“你連跑過(guò)它們都不行，何況是抓住它們呢！”

狼說(shuō)完，就把小烏龜高舉過(guò)頭，扔進(jìn)了河里。狼在岸上慢慢地等烏龜?shù)氖w浮出水面，一分鐘過(guò)去了，二分鐘過(guò)去了，等了二、三分鐘，水面上果然浮出 了龜殼，狼剛想用手抓，突然從龜殼里冒出了一個(gè)腦袋，嘿！沒(méi)死！烏龜說(shuō)“謝了，狼大哥，你讓我洗了次澡，我現(xiàn)在有點(diǎn)困，我回家睡覺(jué)去 了，GOODBYE！”說(shuō)完，劃動(dòng)四肢游走了。

狼在岸上氣得暴跳如雷，破口大罵道：“死烏龜，下次別讓我在碰見(jiàn)你！不然我就把你撕成兩瓣！”

“那就等下一次吧，BYEBYE!我親愛(ài)的狼先生！”說(shuō)完，烏龜揚(yáng)長(zhǎng)而去。

1、找故事。

【從找故事這一環(huán)節(jié)中，激起學(xué)生讀書(shū)的欲望。】

2、請(qǐng)小朋友標(biāo)出自然段，一邊讀，一邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并想想：這個(gè)故事說(shuō)了什么？

3、學(xué)生交流故事內(nèi)容。

4、故事中的烏龜聰明嗎？為什么？請(qǐng)默讀故事，狼想讓烏龜干什么，找出烏龜想出了什么辦法逃生，并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

【“注”是一個(gè)非常重要的讀書(shū)方法，讀中思考，讀中感受，讓學(xué)生真正會(huì)讀書(shū)、讀懂書(shū)?！?/p>

5、學(xué)生交流談感受。

6、這篇故事用了特別多的好詞好句，請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)。

【好詞好句的積累是語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。閱讀課外書(shū)就是一個(gè)積累的好機(jī)會(huì)。】

六、總結(jié)方法，拓展思維，引導(dǎo)讀書(shū)

1、今天，我們知道看一本書(shū)要先看封面，然后看目錄，可以先選擇一個(gè)自己喜歡的故事來(lái)看，在讀一篇故事時(shí)，我們還要做到一邊讀，一邊想，并且要?jiǎng)庸P圈、畫(huà)、注、摘。

2、同學(xué)們都帶了一本童話故事書(shū)，現(xiàn)在就請(qǐng)用上這節(jié)課所學(xué)到的方法讀故事。

3、學(xué)生在輕松的音樂(lè)中讀故事。

【課中得法，課后用法，是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的?！?/p>

4、時(shí)間有限，沒(méi)讀完的故事應(yīng)該用什么時(shí)間讀才好呢？（生答）對(duì)了，課外書(shū)，課外書(shū)，我們當(dāng)然要安排在課余的時(shí)間讀，這樣才不會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，又能豐富我們的課余生活。

七、作業(yè)布置

回家后，把你在課上圈畫(huà)出來(lái)的好詞、好句摘錄在你的摘抄本上，來(lái)豐富我們的詞匯，幫助我們以后寫(xiě)好作文。

板書(shū)：

課外閱讀指導(dǎo)課

《短篇童話精選》

看封面 看目錄

讀、想、動(dòng)筆

第二篇：閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇跡的名字叫父親》 －－閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生用思維導(dǎo)圖整理讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

3.向?qū)W生推薦有關(guān)父愛(ài)的文章，通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生從中感受父親那如山般厚重的愛(ài),感受愛(ài)的力量。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在故事中感受父愛(ài)的力量。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，利用思維導(dǎo)圖整理閱讀內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

（展示父與子的圖片）《地震中的父與子》一課，讓我們看到了一位平凡的的父親用“愛(ài)”的力量，將埋在廢墟中長(zhǎng)達(dá)38小時(shí)的兒子成功的解救了出來(lái)，這對(duì)了不起的父與子最終無(wú)比幸福地?fù)肀г谝黄稹Ｊ歉笎?ài)的力量創(chuàng)造了這一奇跡。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)感受父愛(ài)的無(wú)窮力量，所以這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，老師給大家推薦的文章是《奇跡的名字叫父親》。

二、回顧方法，整體感知

1.閱讀一篇文章，我們可以從哪些方面入手呢？

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：主要內(nèi)容、好詞佳句、描寫(xiě)方法、修辭方法、閱讀感受、人物品質(zhì)等。

2.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)這篇文章，采用自己喜歡的閱讀方法進(jìn)行閱讀?？梢允撬僮x、也可以是粗讀、細(xì)讀、賞讀。

溫馨提示：

1.通讀課文，初步感知

（1）自由讀文

（2）思考：課文講了一件什么事? 2.勾畫(huà)詞句，標(biāo)注理解

（1）積累好詞佳句

（2）讀懂句子并做批注。3.明確手法，領(lǐng)悟表達(dá)

(1)標(biāo)注文段使用的表達(dá)方式、修辭手法等重要內(nèi)容。(2)體會(huì)情感

第2、3點(diǎn)是為了繪制思維導(dǎo)圖時(shí)添加關(guān)鍵詞和圖標(biāo)做準(zhǔn)備。（4）展開(kāi)想象，繪制導(dǎo)圖。

學(xué)生使用思維導(dǎo)圖專用本進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，這個(gè)過(guò)程，學(xué)生是不受任何拘束的，自由地勾勒出對(duì)文章解讀的過(guò)程，充分地感知課文和了解課文。

引導(dǎo)學(xué)生概括出：朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、批注法

三、合作探究，匯報(bào)展示

指名學(xué)生匯報(bào)，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充。教師相應(yīng)評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：A、（出示）：“6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過(guò)來(lái)想要扶他，他卻微笑著推開(kāi)女兒的手：“沒(méi)事兒，只是摔了一跤。”然后輕輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來(lái)，不引起注意地用大拇指擦去刀鋒上的血跡?！?/p>

①?gòu)倪@段話中你讀懂了什么？（每個(gè)小組可針對(duì)這句話談不同的體會(huì)）

【我感到父親很痛苦。你看，他是輕輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來(lái)，從“輕輕地”“很慢很慢地”這幾個(gè)詞我們就可以想象父親在忍受著多大的痛苦啊！】

小結(jié)：這就是讀書(shū)，透過(guò)字的表面，讀出自己的感受，讀出自己的見(jiàn)解，并勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

②父親的痛苦還可以從哪看出來(lái)？“全身都在顫抖，嘴唇瞬間烏黑”

當(dāng)腰刀無(wú)比精確地插進(jìn)父親的左胸時(shí)，那是一種揪心的無(wú)法忍受的痛?。‰y怪父親會(huì)全身顫抖，嘴唇瞬間烏黑！

③是啊，父親的胸口在流血，在這樣極度痛苦的情況下，父親是怎樣做的啊？

微笑著推開(kāi)女兒的手，父親的胸口劇烈的疼痛，他的全身在顫抖，他還笑得出來(lái)嗎？這笑有什么含義？

（他這是在勉強(qiáng)地笑！這是笑給女兒看的，他想掩飾自己的痛苦，讓女兒覺(jué)得他并無(wú)大礙，不想讓女兒有所察覺(jué)）

④那么，是什么支撐他在這樣痛苦的情況下做了這些呢？（這一切都源于他對(duì)女兒深深的愛(ài)呀?。е覀兊母惺芤黄鹱x一下第三自然段。

⑤朗讀中，我們仿佛看到了父親因劇痛而扭曲的表情。那么父親此時(shí)可能想些什么??？

【父親想：千萬(wàn)不能倒下去，一定要堅(jiān)持，把女兒平安地交給妻子。我不能死！為了女兒，我一定要撐下去?！?/p>

預(yù)設(shè)B、父親被洞穿心臟當(dāng)時(shí)的這些舉動(dòng)讓我們感動(dòng)，還有哪些語(yǔ)句讓你感觸比較深？

“以后3天，男人照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)，仿佛一切如常。而小女兒尚不能注意到父親每一分鐘比上一分鐘更衰老，蒼白，他看向海平面的眼光是那樣的憂傷。”

①請(qǐng)大家認(rèn)真地、用心地讀這一自然段，小組交流說(shuō)說(shuō)你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？

【我仿佛聽(tīng)到父親為女兒唱搖籃曲的聲音越來(lái)越微弱。我仿佛看到父親正用顫抖的雙手為女兒系美麗的蝴蝶結(jié)。我仿佛看到父親帶女兒去看蔚藍(lán)的大海時(shí)，腳步是那么的無(wú)力。我感到父親的歌聲是那樣地深沉！

我仿佛看到父親盯著女兒熟睡的臉龐，無(wú)奈地流下了眼淚。我仿佛看到父親越來(lái)越衰老，臉色越來(lái)越蒼白。我仿佛看到父親看到海平面的眼光是那樣的憂傷。】

②同學(xué)們，父親為女兒唱搖籃曲，系蝴蝶結(jié)，帶女兒去看蔚藍(lán)的大海，他做這一切時(shí)，真的是“照?！薄耙磺腥绯！眴幔?/p>

③父親都在憂傷些什么?。?/p>

讓我們?cè)偃プx讀這看似輕松平常，讀起來(lái)卻異常沉重憂傷的句子。（三

預(yù)設(shè)C、抵達(dá)的前夜，男人來(lái)到女兒身邊，對(duì)女兒說(shuō)：“明天見(jiàn)到媽媽的時(shí)候，請(qǐng)告訴媽媽，我愛(ài)她。” 女兒不解地問(wèn)：“可是你明天就要見(jiàn)到她了，你為什么不自己告訴她呢？” 他笑了，俯身，在女兒額上深深刻下一個(gè)吻。

①“笑”這是文中寫(xiě)父親第二次笑了，你又是如何理解父親的笑的？

是啊，這一個(gè)“笑”字又包含了父親的多少無(wú)奈??！

②父親在女兒臉上刻下的僅僅是個(gè)吻嗎？刻下的是父親對(duì)女兒全部的愛(ài)呀！

小結(jié)： 正是這份凝重的愛(ài)【板書(shū)：愛(ài)】使一個(gè)被洞穿了心臟的人重新站起；正是這份深沉的愛(ài)使這位堅(jiān)強(qiáng)的父親多活了三天。

四、朗誦詩(shī)歌，升華情感 父親，是一座巍峨的高山，用他那堅(jiān)實(shí)偉岸的身軀將我擎起。父親，是一架登天的長(zhǎng)梯，用他的高度幫我攀登夢(mèng)想之巔。父親，是一條淙淙流淌的河流，用他畢生的血液灌注我茁壯成長(zhǎng)。父親，是一棵青翠的白楊，用他的綠蔭為我遮擋生命中的風(fēng)雨。

五、總結(jié)提升，布置作業(yè)

那份厚重的父親伴隨著我們，那份沉甸甸的父愛(ài)滋潤(rùn)著我們，那份殷切的期望注視著我們，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)用心地去感受、去體會(huì)、去回報(bào)這如山般的父愛(ài)吧！

作業(yè)布置:推薦讀物《背影》

第三篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) ——心有靈犀一點(diǎn)通

一、課前活動(dòng)。

同學(xué)們，今天老師先教大家一種本領(lǐng)，它會(huì)使你在語(yǔ)文課堂上記筆記永遠(yuǎn)立于不敗之地，那就是“速記”。今天我們所說(shuō)的“速記”是快速地記錄。到底有多快呢？要像記者一樣，在別人講完一句話時(shí)，你就已經(jīng)記錄下這句話的大概意思，你想，要向大家平時(shí)記筆記那樣逐字逐句地記下來(lái)，能跟得上嗎？那么我們就要記關(guān)鍵詞。當(dāng)你聽(tīng)到一句話中的關(guān)鍵詞的時(shí)候，快速寫(xiě)下來(lái)（當(dāng)然不會(huì)的字可以寫(xiě)拼音）最后根據(jù)這些詞語(yǔ)和你的記憶，就可以復(fù)述原來(lái)的內(nèi)容。明白了嗎？

念剛才回答問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵詞。來(lái)大家已經(jīng)掌握速記的要點(diǎn)了，真是聰明的孩子！那我們這節(jié)課就做到“筆不離手”，好不好。開(kāi)始上課，接觸寫(xiě)作知識(shí)。

1、同學(xué)們今天我們來(lái)談一談“觀察”個(gè)話題。你認(rèn)為什么是觀察？

(學(xué)生回答：用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭舔、用皮膚去接觸、用心去想。教師板書(shū))

2、巧設(shè)情景，學(xué)生說(shuō)句子。

大家看一看，我們所說(shuō)的這些都包括人的哪些感覺(jué)呢？ 板書(shū)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)，觸覺(jué)、味覺(jué)、聯(lián)想（我慢你快）

當(dāng)然，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，并不一定要用上所有這些感覺(jué)，但是我們一定要調(diào)動(dòng)我們所有的感官去觀察，使你所要描述的事情或事物形象而生動(dòng)。

好下面就讓你所有的感覺(jué)動(dòng)起來(lái)，看誰(shuí)是善于觀察的人。（觀察現(xiàn)在的環(huán)境）學(xué)生說(shuō)話。

二、游戲作文。介紹游戲名稱。

同學(xué)們平時(shí)經(jīng)常抱怨作文難寫(xiě)，我看是你們都過(guò)于謙虛了，短短的時(shí)間，你們就完成了一篇口頭作文，真了不起。那下面我們一起作個(gè)游戲好不好？ 游戲的名字叫“心有靈犀一點(diǎn)通”。（板書(shū)）誰(shuí)知道這句話的意思？（這句詩(shī)選自唐代詩(shī)人李商隱的《無(wú)題》，上一句是“身無(wú)彩鳳雙飛翼”，現(xiàn)在用來(lái)比喻兩個(gè)人的心思都能心領(lǐng)神會(huì)，彼此很默契）

1、介紹游戲規(guī)則。今天我們要決勝的雙方是男生和女生。老師帶來(lái)了一些成語(yǔ)，雙方各派兩名代表上臺(tái)來(lái)，一個(gè)是表演者，一個(gè)人猜詞者，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以猜出成語(yǔ)個(gè)數(shù)多的為勝。明白了嗎？?jī)蓚€(gè)班長(zhǎng)選人。（提示其他同學(xué)保持安靜）

（表演的成語(yǔ)：目瞪口呆、垂頭喪氣、手舞足蹈、東張西望、哭笑不得、狼吞虎咽、大搖大擺、擠眉弄眼、抓耳撓腮、聞雞起舞、躡手躡腳、氣喘吁吁、氣勢(shì)洶洶、金雞獨(dú)立、怒目而視、如癡如醉、抱頭鼠竄、小心翼翼）（筆記）

3、教師扮演記者采訪一組（筆記：我都采訪了哪些問(wèn)題，他們是怎樣回答的）一會(huì)由你來(lái)采訪另一組同學(xué)。

采訪問(wèn)題：你擔(dān)任什么角色？為什么有的詞語(yǔ)沒(méi)有猜出來(lái)？你擔(dān)任什么角色 你覺(jué)得剛才的表演怎么樣？為什么？你有什么話想對(duì)你的隊(duì)友說(shuō)嗎

4、學(xué)生采訪

5、同學(xué)們看過(guò)足球比賽或籃球比賽吧！那一定知道解說(shuō)員了？羨慕他們的口才嗎？機(jī)會(huì)來(lái)了，誰(shuí)想對(duì)剛才的比賽實(shí)況進(jìn)行解說(shuō)？

6、剛才他只是說(shuō)了比賽過(guò)程，如果只是寫(xiě)這些他不能吸引我的眼睛，還可以寫(xiě)一些什么呢？

四、命題。那好，今天我們就以這堂課為素材，寫(xiě)一篇作文，可以只是這個(gè)游戲，也可以涉及到這節(jié)課的所有內(nèi)容，首先我們先確定題目 舉例：〈〈打虎記〉〉，原來(lái)是打壁虎你想寫(xiě)什么內(nèi)容？題目是什么？

五、作業(yè)。

根據(jù)筆記所記錄的重要內(nèi)容，回憶這節(jié)課，完成一篇習(xí)作，題目自擬。老師要根據(jù)你的作文，在下節(jié)作文課上評(píng)出3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)： 鳳頭獎(jiǎng)：開(kāi)頭給人以美感，并且短小精悍 豬肚獎(jiǎng)：內(nèi)容充實(shí)、豐富、生動(dòng)

豹尾獎(jiǎng)：結(jié)尾圓滑有力，點(diǎn)明中心，耐人尋味，給人啟迪。希望每一個(gè)人都能榜上有名，加油！

第四篇：課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

假如給我三天光明

大埔一?。豪钊?/p>

指導(dǎo)目的：

1、交流讀書(shū)方法，感悟人物的精神世界，進(jìn)一步提高課外閱讀興趣與閱讀感悟的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過(guò)閱讀《假如給我三天光明》一書(shū)，認(rèn)識(shí)海倫 凱勒，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，感悟她的精神與魅力，對(duì)照自己、激勵(lì)自己、反思自己、鞭策自己并不斷改進(jìn)。

3、通過(guò)交流讀一本書(shū)得到的收獲與啟迪，激發(fā)學(xué)生去讀更多的書(shū)，收獲更多的感動(dòng)與成長(zhǎng)，愿意與書(shū)交朋友。

4、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。指導(dǎo)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)感悟海倫的精神與魅力，對(duì)照自己、激勵(lì)自己、反思自己、鞭策自己并不斷改進(jìn)。

2、走進(jìn)海倫 凱勒的心里，寫(xiě)一篇讀后感。課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)帶上海倫 凱勒的自傳《假如給我三天光明》 指導(dǎo)課時(shí)：

一課時(shí)

指導(dǎo)過(guò)程：

一、故事引入（3`）

今天，老師想帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，她呀可皮了，先請(qǐng)看關(guān)于她小時(shí)候的一個(gè)生活小片斷：（出示）：一天早上，小姑娘玩性大發(fā)，把母親鎖在廚房里。仆人們都在屋外干活，母親被鎖在里邊足有三個(gè)小時(shí)。母親在里邊拼命敲門，她卻坐在走廊前的石階上，感覺(jué)著敲門所引起的震動(dòng)而咯咯笑個(gè)不停。

看了這則小故事你想把什么詞送給她？（淘氣包、搗蛋鬼等）從中你發(fā)現(xiàn)了什么？難以掩飾的是她的——得意

知道她是誰(shuí)嗎？——她就是我們大家都認(rèn)識(shí)的一個(gè)人：海倫 凱勒——一個(gè)19個(gè)月后就與有聲有色的世界隔絕，生活在無(wú)邊無(wú)際的黑暗與死一般沉寂里世界里人。今天我們就一起走進(jìn)海倫 凱勒，閱讀她的自傳——《假如給我三天光明》（揭題、板書(shū)），用心去感悟這位傳奇女性的一生。

二、不一樣的童年，一樣的快樂(lè)——體會(huì)她性格上的樂(lè)觀、開(kāi)朗（5`）

1、從剛才的小故事，大家不難發(fā)現(xiàn)，海倫的童年是快樂(lè)的，你還讀到哪些她的童 2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

年趣事？

2、請(qǐng)1~2名學(xué)生交流

師：在這里，我們沒(méi)有看到又盲又啞又聾的海倫對(duì)命運(yùn)不公的怨天尤人，更沒(méi)有讀到她沒(méi)完沒(méi)了的感傷和無(wú)盡的愁懣，有的只是童心未泯和對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)。你能猜她是怎樣描述自己的？——（出示）我身上的所有原子都是振動(dòng)儀。通過(guò)房屋到處能感受到振動(dòng)，我能猜出每天都在發(fā)生什么事情。每一天的生活，每一天的快樂(lè)都在她的——腦海里呢！她的生活是快樂(lè)的也是充實(shí)的！

3、海倫，不一樣的童年，卻有著一樣的快樂(lè)！這時(shí)你感受到的小海倫是個(gè)怎樣的人呢？——樂(lè)觀、開(kāi)朗、充滿活力（板書(shū)）

三、了解海倫的生平（2`）

希望同學(xué)們遇到挫折時(shí)也能拿出勇氣，像海倫那樣，忘記苦難和不幸，向前看并邁出你堅(jiān)實(shí)的腳步，你同樣能收獲快樂(lè)、收獲成功！咱們就一起來(lái)了解一下海倫的收獲。出示海倫生平主要經(jīng)歷：

1887年3月 海倫 凱勒一生最重要的老師安妮 莎莉文來(lái)到來(lái)到她身邊。之后，海

倫學(xué)會(huì)了觸摸認(rèn)識(shí)新事物

1888年5月 海倫 凱勒在莎莉文老師的陪同下，前往波士頓析金斯盲人學(xué)校進(jìn)行正

規(guī)學(xué)習(xí)。

1890年春 在霍勒斯學(xué)校校長(zhǎng)莎拉 富勒小組的親自指導(dǎo)下，海倫 凱勒學(xué)會(huì)了用

手指讀別人說(shuō)的話，及動(dòng)嘴唇來(lái)學(xué)說(shuō)話。

1897年6月 參加報(bào)考拉德克利夫?qū)W院的預(yù)試，共9小時(shí)，考試全部通過(guò)，其中德

語(yǔ)和英語(yǔ)獲得“優(yōu)”

1900年秋 海倫 凱勒終于進(jìn)入夢(mèng)寐以求的拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)1902年 《我的生活》出版，在美國(guó)引起強(qiáng)烈反響，海倫 凱勒也因此贏得全世 界的尊崇

1903年 海倫 凱勒以優(yōu)異的成績(jī)從拉德克利夫?qū)W院榮譽(yù)畢業(yè)，成為世界上第一個(gè)完成大學(xué)教育的盲聾人

1908年 出版《我生活的世界》

1924年 發(fā)起海倫 凱勒基金會(huì)，作為全國(guó)和國(guó)際關(guān)系顧問(wèn)開(kāi)始為剛萌芽的美國(guó)盲

人基金會(huì)募集基金，這項(xiàng)工作成為了她生命的重點(diǎn)。

1929年 出版第二本自傳《中流》

1931年2月 美國(guó)費(fèi)城大學(xué)授予海倫 凱勒“榮譽(yù)博士”學(xué)位 1932年

英國(guó)格拉斯哥大學(xué)授予海倫 凱勒“榮譽(yù)博士”學(xué)位 2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

1933年1月 《假如給我三天光明》發(fā)表 1937年 1946年 訪問(wèn)韓國(guó)

海倫 凱勒成為美國(guó)海外盲人基金會(huì)的國(guó)際關(guān)系顧問(wèn)，與湯姆斯小姐一起以海外盲人財(cái)團(tuán)代表的身份訪問(wèn)歐洲，游遍35個(gè)國(guó)家

1955年 出版《莎莉文老師：她心靈所撫養(yǎng)的孩子對(duì)她的頌贊》；6月獲哈佛大學(xué)的名譽(yù)學(xué)位；獲得母校拉德克利夫?qū)W院的功勞獎(jiǎng)

這些是海倫通過(guò)自己的努力收獲的全部嗎？不，閱讀她的自傳你會(huì)發(fā)現(xiàn)她一生收獲的比絕大多數(shù)健全的人要多得多。

二、交流讀書(shū)方法、檢查閱讀進(jìn)度(2)

1、當(dāng)你第一次拿到《假如給我三天光明》這本新書(shū)時(shí)，你是怎么讀的？（看目錄、看作者簡(jiǎn)介、看前言、再?gòu)念^讀；看目錄、看作者簡(jiǎn)介、看前言，選擇自己感興趣的去讀）當(dāng)你讀到自己喜歡的語(yǔ)句或精彩部分時(shí)，你是怎么做的？（做讀書(shū)記號(hào)、寫(xiě)批注、寫(xiě)感受、摘抄等）

師：看來(lái)同學(xué)們都掌握了較好的讀書(shū)方法，希望同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)與閱讀中用上它，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，使你的閱讀更有成效。

2、大家都按自己的閱讀計(jì)劃進(jìn)行閱讀了嗎？你都讀到哪了？ 指名交流閱讀進(jìn)度（可以是頁(yè)碼也可以是故事標(biāo)題）

三、交流作品，感悟海倫的魅力與精神（10）

從書(shū)中你一定了解到不少關(guān)于海倫學(xué)習(xí)、生活、工作中的真實(shí)情景，把你印象最深或最感動(dòng)的小片斷找出來(lái)，讀一讀，想想你從中悟出了什么，先與同桌交流，再跟大家說(shuō)一說(shuō)。

1、同桌交流 2、3~5名指名交流

一個(gè)無(wú)法用耳朵和眼睛去體會(huì)這個(gè)世界的人，她還能憑借什么去發(fā)現(xiàn)生活、享受生活呢？是她對(duì)美好生活的無(wú)限熱愛(ài)與向往?！獰釔?ài)生活

一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)生活的人，他才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的精彩之處，他才會(huì)懂得如何去享受生活，才能從中發(fā)現(xiàn)生活的真諦。

當(dāng)她踏進(jìn)自然、親近自然的那一刻，她便對(duì)生活又燃起了一分新希望。

態(tài)度決定成敗

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟

寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)

人生最大的敵人是自己。面對(duì)厄運(yùn)，我們披荊斬棘，愈挫愈堅(jiān)、愈戰(zhàn)愈勇，一切定能豁然開(kāi)朗，俗話說(shuō)：守得云開(kāi)見(jiàn)月明

2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者，興趣是最好的老師

師：海倫說(shuō)（出示）：我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的身體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！正是這“最自由的心”陪伴著海倫渡過(guò)87年無(wú)聲無(wú)光，但卻美好而充實(shí)的歲月。

從她的身上，你學(xué)會(huì)什么？——堅(jiān)強(qiáng)、自信、奉獻(xiàn)、樂(lè)觀、珍惜??

四、想象作文：假如我只有三天光明（10）

海倫曾這樣說(shuō)（出示）：假如給我三天光明。第一天，我要去見(jiàn)那些好心親切的人。因?yàn)樗麄兊挠颜x我的生活才變得有意義。首先我要好好地看看親愛(ài)的安妮 莎莉文老師。在我還是一個(gè)懵懂孩童的時(shí)候，她來(lái)到我身邊，向我揭示了外面的世界。我不想僅僅模糊地看到她臉龐的輪廓，而要把她仔細(xì)端詳，從她的臉上尋找深切的同情和耐心，讀懂她眼眸里蘊(yùn)藏的堅(jiān)毅。如此，就能把她的面容珍藏到我的記憶里面了。

那么今天我們就從最基本的——學(xué)會(huì)珍惜做起吧！

假如你只剩三天光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽(yáng)再也不會(huì)從你的眼前升起，你又將如何度過(guò)那寶貴的三天？你又會(huì)讓你的眼睛停留在何處？

指名說(shuō)一說(shuō)

以《假如我只剩三天光明》為題，寫(xiě)一段話，把你最想珍惜的事物及原因?qū)懴聛?lái)，當(dāng)作第一天的內(nèi)容，讓別人知道這些對(duì)你來(lái)說(shuō)是多少重要。

學(xué)生寫(xiě)草稿

指名讀自己的習(xí)作片斷

回去好好想一想，給文章加上開(kāi)關(guān)、結(jié)尾，并把第二天、第三天的內(nèi)容補(bǔ)上，成為一篇讀后感。

五、小結(jié)

“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”它滋養(yǎng)著每個(gè)人的心靈，讓你由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)，由猶豫變得堅(jiān)定，由懵懂無(wú)知變得深刻廣博，由悲觀失望變得樂(lè)觀向上。讓書(shū)中的每一個(gè)人走進(jìn)你的心里，從中收獲一種經(jīng)歷、收獲一種思想、收獲一份感動(dòng)、收獲一份成長(zhǎng)。希望同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)，因?yàn)闀?shū)是人類最忠實(shí)的朋友！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)本人物的評(píng)價(jià)。

2、通過(guò)重要情節(jié)的提煉，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏洛和威爾伯之間關(guān)于生命、友情、愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌。

3、享受讀書(shū)樂(lè)趣，激發(fā)讀書(shū)熱情。

2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

提煉書(shū)本中重要的情節(jié)、語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會(huì)“愛(ài)”的主題。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)大約有10萬(wàn)多字，你能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這本書(shū)的內(nèi)容？

2、用概括的語(yǔ)言敘述一篇課文、一本書(shū)，要抓住重要的人物和重要的事情來(lái)說(shuō)。

3、每本書(shū)的封底，都會(huì)有一段話，這段話用了較多的語(yǔ)言敘述了故事的內(nèi)容。以后在選擇書(shū)本閱讀的時(shí)候可以通過(guò)這段話了解故事的主要內(nèi)容。

（二）閱讀第一章

1、威爾伯的存在和小姑娘弗恩有很大的關(guān)系，這里發(fā)生了怎樣的故事？

2、爸爸一開(kāi)始打算殺掉“落腳豬”威爾伯，最后決定不殺死它，因?yàn)楦ザ鞯脑?，弗恩說(shuō)了什么呢？

指名學(xué)生讀一讀弗恩的語(yǔ)言。

“請(qǐng)不要?dú)⑺?！”她眼淚汪汪地說(shuō)，“這不公平?！?阿拉布爾先生停下了腳步。

“弗恩，”他溫和地說(shuō)，“你得學(xué)會(huì)控制自己?！?/p>

“控制自己？”弗恩叫道，“這是生死攸關(guān)的事，你還說(shuō)什么控制自己?！睖I珠滾滾流下她的臉蛋，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來(lái)。

“弗恩，” 阿拉布爾先生說(shuō)，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢。現(xiàn)在讓開(kāi)吧！”

“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來(lái)小，它自己也沒(méi)辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

阿拉布爾先生微笑了。“當(dāng)然不會(huì)，”他說(shuō)著，疼愛(ài)地低頭看著女兒，“不過(guò)這是兩碼事。女孩小是一回事，落腳豬小又是一回事?！?/p>

“我看不出有什么兩樣，”弗恩回答說(shuō)，仍舊抓住斧頭不放，“我聽(tīng)到過(guò)那么多不公平的事，這件事是最最不公平的?！?/p>

阿拉布爾先生臉上掠過(guò)一種古怪的表情。他覺(jué)得自己也要哭出來(lái)了。

“好吧好吧，”他說(shuō)，“你先回去，我回家的時(shí)候把這落腳豬帶回來(lái)，讓你用奶瓶喂它奶，像喂小寶寶似的。這下子你就會(huì)看到，對(duì)付一只小豬有多么麻煩了?！?/p>

3、你覺(jué)得弗恩說(shuō)這段話的時(shí)候，是怎樣的心情？從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。讀出“又急又氣又傷心又憤怒”的心情。

4、這段文字讓你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的弗恩？

5、小結(jié)：在弗恩眼中，不管是動(dòng)物、植物還是人類，生命都是一樣的。弗恩愛(ài)護(hù)小豬，保護(hù)小豬的行為感動(dòng)了爸爸，爸爸不再殺小豬，從此弗恩就開(kāi)始用奶瓶喂養(yǎng)起小豬，并為它取名“威爾伯”。威爾伯和弗恩在一起度過(guò)了一段快樂(lè)的日子，后來(lái)小豬長(zhǎng)大了被放到了她舅舅朱克曼家的農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)。于是威爾伯遇到了它生命中另外一個(gè)恩人：一只蜘蛛“夏洛”。

（三）閱讀21章

1、夏洛是在什么情況下出現(xiàn)在威爾伯的面前？（威爾伯孤獨(dú)的時(shí)候）

2、出示句子：你要一個(gè)朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友。

指名學(xué)生朗讀這句話。從你的朗讀中我感受到了真誠(chéng)。

3、當(dāng)孤獨(dú)的威爾伯聽(tīng)到了這句話的時(shí)候，感受到了什么？

小結(jié)：它感受到了來(lái)自朋友的關(guān)懷，心中充滿了溫暖。

4、過(guò)渡：威爾伯有了夏洛這個(gè)朋友，日子過(guò)得可開(kāi)心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來(lái)越喜歡夏洛。一天，威爾伯聽(tīng)聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時(shí)，它忍不住悲

第五篇：閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課

《讀書(shū)是一次旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)

遵化市興旺寨鄉(xiāng)石人溝小學(xué)

于常躍

《讀書(shū)是一次旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在好書(shū)交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。

2、在活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

4、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，激發(fā)閱讀的欲望。

三、指導(dǎo)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

四、課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。

五、設(shè)計(jì)理念：

興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館去借閱課外書(shū)，并在閱讀過(guò)程中愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

六、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入，激起閱讀欲望 師：同學(xué)們！今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，高興嗎？老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)：千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。你們知道是什么嗎？ 生：齊答書(shū)

師：經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。一個(gè)與書(shū)相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎？

學(xué)生交流關(guān)于書(shū)籍的名人名言。

師：今天我們要進(jìn)行的閱讀活動(dòng)是——讀書(shū)是一次旅行（教師板書(shū)課題）

（二）好書(shū)推薦交流活動(dòng)

師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)多讀書(shū)對(duì)我們都有什么好處？ 生自由回答。

師：同學(xué)們讀書(shū)有這么多的好處，老師真希望你們天天以書(shū)為伴。師：學(xué)校圖書(shū)室和閱覽室是我們課外閱讀的基地，是我們學(xué)校生活中的一個(gè)樂(lè)園，你們?cè)敢鈦?lái)這里閱讀嗎？學(xué)校在經(jīng)費(fèi)不足的情況下還能節(jié)省開(kāi)支為我們選購(gòu)大量?jī)?yōu)秀讀物，我們能不好好閱讀嗎？（生齊答：不能）

師：上周老師向你們推薦了一批優(yōu)秀讀物，你們都讀完了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們把自己最近讀的書(shū)向別人介紹一下，也可以談?wù)勛x后的感想和啟發(fā)。

1）小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們小組內(nèi)最喜歡的書(shū)再向全班介紹。2）班內(nèi)交流。

老師注意到各小組在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書(shū)一定非常有趣，而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來(lái)越棒了，下面咱們一起分享各小級(jí)最受歡迎的書(shū)。（各小級(jí)派代表介紹）(三)交流讀書(shū)的方法。

師：剛才同學(xué)們讀的書(shū)中，既有中國(guó)的，又有外國(guó)的，既有現(xiàn)代的，又有古代的，既有文學(xué)方面的，又有科學(xué)常識(shí)方面。這才叫博覽群書(shū)呢！有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話。”既然你們這么喜歡讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)才能對(duì)我們有所幫助？ 生：要讀健康的，有意義的書(shū)。（預(yù)設(shè)）

師：你說(shuō)得很對(duì)，讀書(shū)要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書(shū)才能對(duì)我們有幫助。大家在閱讀的時(shí)候一定積累了不少讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)方法吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書(shū)的？你有哪些方法？（生自由回答）

師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書(shū)活動(dòng)中用到剛才提到的的讀書(shū)方法，將讀書(shū)的快樂(lè)，用我們的筆，用我們的心記錄下來(lái)，讓他成為我們成長(zhǎng)道路上美好的回憶。下面老師向你們提幾點(diǎn)課外閱讀的建議：

第一、培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的興趣。

關(guān)于讀書(shū)的好處前面我們已經(jīng)說(shuō)了很多了，我們必須養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。要知道讀書(shū)不但是一件樂(lè)事，也是一件雅事。更是使我們身心受益的事。

第二、學(xué)會(huì)選擇適合自己的作品。

人有個(gè)性差異，喜好也就有所不同。外向的人可能比較喜歡語(yǔ)言風(fēng)格豪放的作品，內(nèi)向的人可能比較喜歡語(yǔ)言風(fēng)格婉約的作品。不論哪一種類型，有一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)你拿到一本書(shū)閱讀時(shí)，能夠很快進(jìn)入文字，并產(chǎn)生聯(lián)想、想象甚至創(chuàng)作的沖動(dòng)欲，就可以斷言：這書(shū)是適合你的佳作。第三、精讀和略讀相結(jié)合。

首先我們先了解什么是精讀和略讀。對(duì)重要的文章和書(shū)籍，要認(rèn)真反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。然而，人的精力是有限的，而書(shū)籍卻浩如煙海，誰(shuí)也不可能讀完所有的書(shū)，更不可能每本書(shū)每篇文章都去精讀。為了獲取更多的知識(shí)，更多的信息，又必須讀大量的書(shū)，因此我們必須要學(xué)會(huì)略讀。略讀就是大略地讀。略讀可以增加閱讀量。通過(guò)略讀，可以用較少的時(shí)間閱讀大量的書(shū)刊，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)面，獲得對(duì)有關(guān)讀物的總的認(rèn)識(shí)，便于以后需要的時(shí)候去查找。略讀又是精讀的基礎(chǔ)。通過(guò)略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書(shū)的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。略讀為了提高讀書(shū)速度，通常采用默讀的方式。當(dāng)然，略讀也不是讀完了事，每次讀完畢，也可以回想一下所讀的東西，最好用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述一下讀物內(nèi)容。只有我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書(shū)效果。第四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

師：老師把葉圣陶老爺爺?shù)淖x書(shū)方法介紹給你們：

學(xué)生讀課外書(shū)籍要養(yǎng)成習(xí)慣。先看序文或作者、編者的前言，知道全書(shū)的概況，是好習(xí)慣。把書(shū)估計(jì)一下，預(yù)定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習(xí)慣。有不了解處，不怕查工具書(shū)，不怕請(qǐng)教老師或者朋友，是好習(xí)慣。自己有所得，隨手寫(xiě)簡(jiǎn)要的筆記是好習(xí)慣。其實(shí)說(shuō)不好的習(xí)慣，半途而廢，以及眼睛在書(shū)上，腦子開(kāi)小差，都非常不好。

—葉圣陶 第五，做好讀書(shū)筆記。

師：老師再給你們講講怎樣寫(xiě)好讀書(shū)筆記：讀書(shū)筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評(píng)價(jià)型等幾種。

1、摘抄型：摘抄文章中的格言警句、美詞佳句、內(nèi)容要點(diǎn),或把文章中精彩的片段,好的開(kāi)頭、結(jié)尾,原文照錄。

2、感想型：讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。

3、歸納型：歸納出文章的主要內(nèi)容或各段(各部分)的小標(biāo)題。

4、想象型：主要是續(xù)編故事，改寫(xiě)故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

5、評(píng)價(jià)型：即評(píng)價(jià)書(shū)中人物,或真或偽,或善或惡;或美或丑等等。

（四）交換圖書(shū)，認(rèn)真閱讀

下面時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)自由交換各自手中的圖書(shū)，在交換的時(shí)候，順便向你的同學(xué)介紹一下，沒(méi)有換到自己滿意圖書(shū)的同學(xué)，還可以到圖書(shū)室去選。選好圖書(shū)以后，請(qǐng)同學(xué)們用老師教給你們的方法來(lái)讀。都要做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

（五）總結(jié)

這節(jié)課我們又發(fā)現(xiàn)了不少好書(shū)，學(xué)到了不少好的讀書(shū)方法，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū)。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來(lái)圖書(shū)室借閱吧。最后，老師送給你們一首詩(shī)： 讀書(shū)是一次旅行 讀書(shū)是一次旅行 漫步的是自己的心靈

打開(kāi)自己，讓文字牽著思想遠(yuǎn)行 沿途山川河流，有旖旎風(fēng)景 這是快樂(lè)的出發(fā) 也是幸福的圍城 讀書(shū)是自己照鏡 看見(jiàn)自己，自己的心情 在情緒里舞蹈 穿越了文字的迷宮 即便是夜深沉得摸不到邊際 也會(huì)自信從容 因?yàn)樾闹杏袗?ài)

而愛(ài)，是人間恒久的光明 讀書(shū)其實(shí)，是在別人的故事里 尋找自己的夢(mèng)

發(fā)現(xiàn)的卻是太多的新鮮和陌生 沒(méi)有后悔和哀怨 只有開(kāi)闊與包容 別人的思想開(kāi)了花 又結(jié)了果

成了可高掛枝頭的明燈 追求成為希望的象征 而汗水卻是點(diǎn)燃?jí)粝氲幕鸱N 打開(kāi)的書(shū)頁(yè)是震動(dòng)的翅膀 載著我們穿越時(shí)空 邂逅神靈

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

讀書(shū)是一次旅行 我讀書(shū)，我快樂(lè)

教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！?孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，就如學(xué)生交流關(guān)于讀書(shū)的名言的過(guò)程中就讓學(xué)生充分展示。

2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生閱讀方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品。

總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！

作者簡(jiǎn)介：于常躍，遵化市興旺寨鄉(xiāng)石人溝小學(xué)教師，女，1980年出生，2000年參加工作，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，2015年評(píng)為遵化市骨干教師，曾獲“遵化市政府嘉獎(jiǎng)”、“唐山市先進(jìn)教學(xué)工作者”“基礎(chǔ)教育先進(jìn)個(gè)人”、“鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。