第一篇：《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)(交流課)

《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)（交流課）

來源：本站原創(chuàng)

作者：拇指

《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)（交流課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯(lián)。積累一些課外名聯(lián)。

2、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合具體語境理解詞語意思。

3、通過對課文的學(xué)習(xí)和對春聯(lián)的誦讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容和春聯(lián)對仗工整的特點(diǎn)，感受其音律的美，學(xué)習(xí)春聯(lián)使用文字的技巧，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對仗工整、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集的春聯(lián)、多媒體課件、《補(bǔ)充習(xí)題》

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，提高朗讀能力。

2.初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語意思。

3.理解課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)并指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)過程：

一、回憶年俗，導(dǎo)入激趣

1、（課件：2分鐘春節(jié)視頻，鑼鼓聲聲）回憶春節(jié)習(xí)俗

（提示學(xué)生過年時(shí)都有哪些活動(dòng)，引入課題。）

2、過渡：春聯(lián)能給人帶來歡樂，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節(jié)課我們一起來欣賞春聯(lián)，感受那濃濃的春的氣息。

（板書：春聯(lián)）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.出示自讀要求：

小組合作：（1）讀生字，詞語。選出代表提醒字音、字形

（2）朗讀課文，把字音讀正確，句子讀流暢，課文讀通順。

（3）交流預(yù)習(xí)疑問

2.組織交流，檢查自學(xué)效果。

（1）指名小組匯報(bào)。（建議課件出示書上的生字條，小組開火車讀生字，詞語。然后學(xué)生代表提醒字音、字形。老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字“卷”、易錯(cuò)的字音“氛”，易錯(cuò)的字“添”。）

（2）把課后的描紅完成，注意易錯(cuò)的字。

（3）小組匯報(bào)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。

（4）全班交流預(yù)習(xí)疑問（詞句）

3、現(xiàn)在，你對春聯(lián)有了哪些新的了解呢？（相機(jī)介紹）

讀的時(shí)候應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽，講究對仗等，學(xué)生自由發(fā)言。

4、結(jié)合看圖，指導(dǎo)了解春聯(lián)的上聯(lián)、下聯(lián)、橫批等常識。

春聯(lián)的讀法。

三、再讀課文，整體感知

1、快速瀏覽課文，說說課文主要向我們介紹了春聯(lián)的什么內(nèi)容？ 指名回答并板書：

種類

特點(diǎn)

好處

2、這篇課文給我們介紹了哪些春聯(lián)？請同學(xué)們迅速的畫出來。

出示春聯(lián)，組織指導(dǎo)正確、熟練地朗讀春聯(lián)。個(gè)別讀，齊讀。

四、理解五副春聯(lián)

1.指名讀第一副。

出示圖片指導(dǎo)理解并朗讀

2、（課件出示）小組合作理解其他四副春聯(lián)

讀了這樣的春聯(lián)，你們又有什么新的感受呢？請大家用這樣的句式來說：“讀了??，我的感受是??”當(dāng)然，也可以說我明白了、我懂得了什么、知道了什么??

3、小組匯報(bào)交流

4、試著背誦這五副春聯(lián)，可以是小組合作的形式。

四、綜合練習(xí)：

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》的一、二兩題。

2、試背誦這五副春聯(lián)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)。

ｌ、能夠有感情地朗讀課文，背誦出文中的五副春聯(lián)。

２、通過對課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

３、通過朗讀感受春聯(lián)的音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

通過朗讀感受春聯(lián)的音律美并背誦出文中的五副春聯(lián)。初步了解課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：

對仗、音律美。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

體會春聯(lián)的特點(diǎn)并完成相應(yīng)的題目，并理解搜集的春聯(lián) 懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、.上節(jié)課姬老師帶領(lǐng)大家初步學(xué)習(xí)了春聯(lián)，邢師想看看你們掌握得怎么樣？（出示生字詞）自己讀讀看。

2.指名小組讀、評價(jià)讀，學(xué)生齊讀。

3理解“抑揚(yáng)頓挫”“ 和諧動(dòng)聽”

從抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽這兩個(gè)詞語，我們知道春聯(lián)有著““聲律優(yōu)美”（板書）的特點(diǎn)。

4、你能讀出這種聲律美嗎？（出示5副對聯(lián)）小組里練一練。

小組賽讀。5 背誦5副對聯(lián)

學(xué)生背春聯(lián),（男生背上聯(lián)，女生背下聯(lián)。

交換背）

二、精讀課文，體會特點(diǎn)：

誦讀春聯(lián)是一種享受，撰寫春聯(lián)更是其樂無窮，怎么寫春聯(lián)呢？

1、默讀第二自然段，思考：春聯(lián)在形式上有什么特點(diǎn)？

2、交流。理解“講究對仗”就是要上下聯(lián)“字?jǐn)?shù)相等”“詞類相當(dāng)”。

3、結(jié)合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”為例，說說春聯(lián)是怎樣講究對仗的？齊讀這節(jié)。

4、根據(jù)春聯(lián)講究對仗的特點(diǎn)，連春聯(lián)。

出示：

載歌載舞慶新春

和鄰睦里社會新風(fēng)

碧波跳紅鯉

同心同德建四化

愛幼尊翁中華美德

綠水躍白鰱

交流。

過渡：想知道歷史上的第一副春聯(lián)嗎？

5、做《補(bǔ)充習(xí)題》五P83，指答齊讀

6、春聯(lián)講究對仗，傳遞感情，補(bǔ)春聯(lián)。

出示：風(fēng)拂千條柳

雨（）萬朵花

議論，可填哪些詞語，從感情上比較一下哪個(gè)字最恰當(dāng)。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、引讀第4節(jié)，理解“開卷有益”

小組合作：，為什么說讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

（因?yàn)檎b讀春聯(lián)，你會感到??細(xì)心揣摩體會，能從中學(xué)到??如果下工夫背誦一批名聯(lián)，就能幫助我們??）

五、綜合練習(xí)：

1、小組合作：讓學(xué)生課前搜集的春聯(lián)在小組中介紹，說明白，這條春聯(lián)是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯(lián)的意思

2、指名學(xué)生上講臺，介紹自己搜集到的春聯(lián)，想送給誰，祝愿他什么？

3、春聯(lián)欣賞。贈(zèng)送春聯(lián)，鼓勵(lì)勤奮。

學(xué)海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。

4、同學(xué)們，春聯(lián)是我們民族的象征，那里有春聯(lián)那里就有炎黃子孫的足跡，春聯(lián)也是感情維系的方式，春聯(lián)也是華夏的靈魂，那里有春聯(lián)那里就有中國人的智慧。

學(xué)了這篇課文，老師想問問大家課后大家想干些什么？

5、完成《補(bǔ)充習(xí)題》

三、四題。

板書設(shè)計(jì)：

春聯(lián)

作用、種類

特點(diǎn) 講究對仗

聲律美

好處

開卷有益

第二篇：閱讀交流指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

2013年閱讀交流指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)評比

《短篇童話精選》閱讀交流指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：付文娟

手機(jī)號：***

學(xué)校：遷安市蔡園鎮(zhèn)馬官營完小

學(xué)科：語文

《短篇童話精選》閱讀交流指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

蔡園鎮(zhèn)馬官營完小 付文娟http://

設(shè)計(jì)意圖：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。我想，這也是課外閱讀指導(dǎo)策略的著眼點(diǎn)。就目前學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀來看，學(xué)生不會運(yùn)用語文課上所學(xué)過的一些讀書方法去閱讀課外書籍，而只是表面的看一看，讀一讀，匆匆走過場就算是已讀完，缺乏針對性的指導(dǎo)，這是學(xué)生面對的主要問題。因此，我在設(shè)計(jì)中滲透著平時(shí)在語文課上所學(xué)到的方法，指導(dǎo)學(xué)生把它運(yùn)用到自己的閱讀上。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課外閱讀的交流，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣；

2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力；

3、在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道如何閱讀一本書。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀方法，精讀一個(gè)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件；

2、學(xué)生準(zhǔn)備一本自己喜歡的童話故事書。

教學(xué)過程：

一、談話激趣

同學(xué)們，自從我們班增添了“圖書角”，現(xiàn)在大家看書的機(jī)會多了，看的書也多了，開心嗎？讀書可以增長我們的知識，可以陶冶我們的情操。記得高爾基說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯，莎士比亞也說過：沒有了書籍就像生活沒有了陽光。從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享！

二、學(xué)生好書交流

1、請同學(xué)們回憶一下，最近，你們都讀了哪些書？能簡單的給同學(xué)們介紹一下嗎？

2、學(xué)生交流。

【通過學(xué)生平時(shí)讀書的收獲進(jìn)行交流，以小榜樣促讀書，提高課外閱讀的興趣?！?/p>

3、小朋友們真了不起，讀的書真多！我們讀一本好書就像交了一個(gè)好朋友。只要我們堅(jiān)持，老師相信，小朋友們一定會站在書籍的肩膀上，成為未來的巨人！

三、推薦《短篇童話精選》

1、剛才，聽了同學(xué)們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)你們對童話故事情有獨(dú)衷。今天，老師也帶來了一本童話故事書，請看老師寫——（板書：《短篇童話精選》）

2、我們拿到一本好書，也不要急著翻里面的內(nèi)容去看，我們首先可以看看封面（板書：看封面）現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《短篇童話精選》，去領(lǐng)略那有趣的故事吧！可是，書中的故事那么多，咱們單靠堂上的幾十分鐘，是讀不完的，怎么辦呢？在這里，老師教會你，我們可以看目錄，選故事（板書：看目錄）

3、你喜歡哪個(gè)故事？（學(xué)生說）

【教會學(xué)生看目錄，從目錄我們同樣也能感受到故事的魅力?！?/p>

四、讀書方法介紹

過渡：在這里，老師也挑了一個(gè)特別喜歡的故事想與同學(xué)們分享，但老師已經(jīng)把這個(gè)故事藏起來，想知道，那得先知道一些讀書方法。

1、平時(shí)，我們學(xué)過哪些讀書方法？

2、指名交流：（一邊讀，一邊想，還有動(dòng)筆：圈、畫、注、摘）

3、分別請小朋友詳細(xì)介紹：圈、畫、注、摘

【以“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念引入平時(shí)的讀書方法：“圈、畫、注、摘”?！?/p>

五、分享短篇童話故事:《大灰狼與小烏龜》

一只大灰狼抓住了一只小烏龜，狼要用石頭砸死烏龜，烏龜說：“我的殼很堅(jiān)硬，不怕石頭砸?！崩且没馃罏觚敚瑸觚斦f：“我的殼很硬，不怕火燒?！?/p>

狼指著一條河說：“我要把你淹死?！睘觚斦f：“狼大哥，千萬不要把我扔進(jìn)水里，我小時(shí)候就怕水，還有一次差點(diǎn)淹死??！所以千萬不要把我扔進(jìn)水里 啊！” “我偏要把你扔進(jìn)水里！”狼惡狠狠地說?！袄谴蟾?，請你給我一小時(shí)，就一小時(shí)，我會給你抓來一只兔子，或者一只小松鼠，一小時(shí)就夠了！”“我才不信呢?！?狼說：“你連跑過它們都不行，何況是抓住它們呢！”

狼說完，就把小烏龜高舉過頭，扔進(jìn)了河里。狼在岸上慢慢地等烏龜?shù)氖w浮出水面，一分鐘過去了，二分鐘過去了，等了二、三分鐘，水面上果然浮出 了龜殼，狼剛想用手抓，突然從龜殼里冒出了一個(gè)腦袋，嘿！沒死！烏龜說“謝了，狼大哥，你讓我洗了次澡，我現(xiàn)在有點(diǎn)困，我回家睡覺去 了，GOODBYE！”說完，劃動(dòng)四肢游走了。

狼在岸上氣得暴跳如雷，破口大罵道：“死烏龜，下次別讓我在碰見你！不然我就把你撕成兩瓣！”

“那就等下一次吧，BYEBYE!我親愛的狼先生！”說完，烏龜揚(yáng)長而去。

1、找故事。

【從找故事這一環(huán)節(jié)中，激起學(xué)生讀書的欲望?！?/p>

2、請小朋友標(biāo)出自然段，一邊讀，一邊圈出不認(rèn)識的字，并想想：這個(gè)故事說了什么？

3、學(xué)生交流故事內(nèi)容。

4、故事中的烏龜聰明嗎？為什么？請默讀故事，狼想讓烏龜干什么，找出烏龜想出了什么辦法逃生，并寫寫自己的感受。

【“注”是一個(gè)非常重要的讀書方法，讀中思考，讀中感受，讓學(xué)生真正會讀書、讀懂書?！?/p>

5、學(xué)生交流談感受。

6、這篇故事用了特別多的好詞好句，請畫一畫。

【好詞好句的積累是語言積累的基礎(chǔ)，是語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。閱讀課外書就是一個(gè)積累的好機(jī)會。】

六、總結(jié)方法，拓展思維，引導(dǎo)讀書

1、今天，我們知道看一本書要先看封面，然后看目錄，可以先選擇一個(gè)自己喜歡的故事來看，在讀一篇故事時(shí)，我們還要做到一邊讀，一邊想，并且要?jiǎng)庸P圈、畫、注、摘。

2、同學(xué)們都帶了一本童話故事書，現(xiàn)在就請用上這節(jié)課所學(xué)到的方法讀故事。

3、學(xué)生在輕松的音樂中讀故事。

【課中得法，課后用法，是語文教學(xué)的最終目的?！?/p>

4、時(shí)間有限，沒讀完的故事應(yīng)該用什么時(shí)間讀才好呢？（生答）對了，課外書，課外書，我們當(dāng)然要安排在課余的時(shí)間讀，這樣才不會影響我們的學(xué)習(xí)，又能豐富我們的課余生活。

七、作業(yè)布置

回家后，把你在課上圈畫出來的好詞、好句摘錄在你的摘抄本上，來豐富我們的詞匯，幫助我們以后寫好作文。

板書：

課外閱讀指導(dǎo)課

《短篇童話精選》

看封面 看目錄

讀、想、動(dòng)筆

第三篇：《西游記》閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

《西游記》閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國古典文學(xué)的感情。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法。

3、通過欣賞電視劇片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想象，體會原著的精妙。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，指導(dǎo)讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

（播放電視連續(xù)劇《西游記》片頭主題歌）

熟悉這旋律嗎？是什么？《西游記》。確切地說，是電視連續(xù)劇《西游記》片頭主題歌。提起《西游記》，可以說是家喻戶曉。很早以前，民間就流傳著許多有關(guān)孫悟空、豬八戒、沙和尚保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事。前些日子，老師布置同學(xué)們閱讀了《西游記》這部神魔小說，今天，我們就來一起來聊聊《西游記》。

二、聊聊人物

1、首先，我們來聊聊故事中的人物。（板書：人物）不用我問，唐僧師徒四人中，你最喜歡的人物一定是??

2、你知道孫悟空這個(gè)名字是誰取的？孫悟空還有一個(gè)法號，叫什么？它又是誰給他取的？

3、在你們的心目中，孫悟空有什么特點(diǎn)？

4、孫悟空真是神通廣大。在我們的語文教材中，就有這樣一些成語，高度贊美了孫悟空這一“神”的形象。

出示：齊天大圣 大鬧天宮

不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng)

騰云駕霧 來去無蹤

千變?nèi)f化 大顯神通

明察秋毫 火眼金睛

除惡務(wù)盡 天下太平)

5、在許多讀者的心目中，孫悟空是“神”。但是，別忘了，最早出現(xiàn)在我們眼前的孫悟空是什么樣的？誰能模仿一下孫悟空行動(dòng)的樣子？

6、除了美猴王出世之外，你在閱讀小說的時(shí)候，有沒有注意到還有哪些情節(jié)描寫告訴我們孫悟空就是一只猴子？

三、聊聊情節(jié)

1、這是一處細(xì)節(jié)描寫。你讀書真細(xì)心，能注意到這樣的細(xì)節(jié)描寫。同學(xué)們，只有當(dāng)我們關(guān)注、品味小說中的情節(jié)——（板書：情節(jié)）尤其是一些細(xì)節(jié)描寫的時(shí)候，你才有可能對人物的特點(diǎn)有更深入的了解。

像這樣的描寫在小說中還有不少，作者這樣做，正是為了提醒讀者時(shí)刻不要忘記孫悟空是個(gè)猴子。當(dāng)然，孫悟空又具有喜怒哀樂等人之常情。對孫悟空“人”的特點(diǎn)，這里暫時(shí)不討論。

2、與孫悟空形成鮮明對比的另一人物形象，那就是??

3、在你的印象中，豬八戒又是怎樣的一個(gè)形象？

3、小結(jié)：貪吃、懶惰、貪財(cái)、好色、呆笨、機(jī)靈??同學(xué)們，這就是吳承恩給我們刻畫的豬八戒的藝術(shù)形象，真是栩栩如生，呼之欲出。

四、聊聊語言

1、同學(xué)們，除了鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象和引人入勝的故事情節(jié)之外，《西游記》這部小說還有一個(gè)為讀者津津樂道的地方，這便是它的語言特色（板書：語言）。

（出示：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅扇鹤?，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天??萬古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒。?/p>

2、請同學(xué)們出聲讀一讀。

3、讀像《西游記》這樣的原著，在字音、詞義方面，我們有不少障礙。不要說你們，就連在座的老師初讀的時(shí)候，也會遇到跟你一樣的困難，老師自然也不例外。你猜猜，當(dāng)時(shí)老師是怎么做的？

4、今天，為了方便同學(xué)們閱讀，老師給有些生僻的字加上拼音。（出示：峰巖重疊，澗壑（hè）灣環(huán)?；⒗浅扇鹤撸洌╦ǐ）鹿作群行。無數(shù)獐（zhānɡ）豝（b?。┿@簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜（bì）蘿滿目，芳草連天??萬古常含元?dú)饫希Х逦×腥展夂?。?/p>

5、這樣的環(huán)境描寫有什么作用？

6、（出示：第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”）請你結(jié)合這一回的標(biāo)題猜一猜：這座山上藏著哪個(gè)妖精？（出示：第十九回“云棧洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心經(jīng)”）你讀一讀第十九回的題目，能猜一猜這一回的主要內(nèi)容嗎？

五、聊聊章回

1、《西游記》屬于章回小說，每一回都有一個(gè)題目，我們稱它叫“回目”（板書：回目），在形式上是一個(gè)工整的對句，字?jǐn)?shù)相等，對仗工整，如“云棧洞”對“浮屠山”，“悟空”對“玄奘”，“收”對“受”，等等。同時(shí)，它也高度概括了這一回的主要內(nèi)容，顯得十分凝煉。這一語言特色非常值得我們在閱讀的時(shí)候好好玩味。

2、第十九回中有這樣一段打斗場面的描寫??

（出示：行者金睛似閃電，妖魔環(huán)眼似銀花。這一個(gè)口噴彩霧，那一個(gè)氣吐紅霞。氣吐紅霞昏處亮，口噴彩霧夜光華。金箍棒，九齒鈀，兩個(gè)英雄實(shí)可夸：一個(gè)是大圣臨凡世，一個(gè)是元帥降天涯。那個(gè)因失威儀成怪物，這個(gè)幸逃苦難拜僧家。鈀去好似龍伸爪，棒迎渾若鳳穿花??）

3、誰試著來讀一讀？

4、從這段打斗的場面描寫中，你體會到了什么？

這處描寫，語言對仗工整，長句、短句參差結(jié)合，讀來朗朗上口，給人一種酣暢淋漓的感覺。

5、同學(xué)們，《西游記》原著共100回，70多萬字，在文學(xué)史上享有崇高的地位，它不僅是中國的，也是世界的。

（出示并引讀：《西游記》是古代長篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)?！睹绹蟀倏迫珪氛J(rèn)為它是“一部具有豐富內(nèi)容和光輝思想的神話小說”，《法國大百科全書》說：“全書故事的描寫充滿幽默和風(fēng)趣，給讀者以濃厚的興味?！睆?9世紀(jì)開始，它被翻譯為日、英、法、德、俄、等十來種文字流行于世。）

6、聊到這兒，我們可不要忘記創(chuàng)作了這部不朽名著的人。你對吳承恩有多少了解呢？

出示：吳承恩（1500～1582），漢族。字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇省淮安市楚州區(qū)）人，明代小說家。成年后的吳承恩卻很不順利，在科舉進(jìn)身的道路上屢遭挫折，晚年隱居創(chuàng)作《西游記》，以賣文為生，大約活了82歲。（出示上述文字）

7、吳承恩的生平背景，與他創(chuàng)作《西游記》之間有什么聯(lián)系呢？他小說中寫了許多妖魔鬼怪，又有什么用意呢？同學(xué)們，二十多年前，老師第一次讀這部小說，根本沒有想過這樣的問題?，F(xiàn)在思考這個(gè)問題，便又有了新的認(rèn)識。相信大家隨著年齡的增長，知識的積累，當(dāng)你再次研讀這部神魔小說的時(shí)候，對小說的思想意義一定會有更加深刻的認(rèn)識。

8、同學(xué)們，讓我們捧起《西游記》這部古典名著，讀過青少版《西游記》，我們不妨去“啃一啃”原著。當(dāng)你沉下心來，走進(jìn)作品，你一定會被書中扣人心弦的故事情節(jié)、栩栩如生的人物形象、詼諧幽默的人物語言所吸引。

板書設(shè)計(jì)：

西游記

人物

情節(jié)

語言

回目

第四篇：《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版語文第七冊《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏 春江蘇省宿遷市泗陽縣泗陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

泗陽縣北京中路17#2237000527-85232968

一．歌曲導(dǎo)入

1．上課前播放歌曲：《恭喜發(fā)財(cái)》

2．在剛才的歌曲聲中，我們已經(jīng)感受到了過春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)里，家家戶戶都喜氣洋洋的，大門上還會張貼大紅的……齊讀（春聯(lián)）。這節(jié)課啊，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春聯(lián)》這一課。

3．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，顧老師相信大家對春聯(lián)都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢？

（上聯(lián)——右手邊；下聯(lián)——左手邊；有的上面還有橫批）

二．新授

（一）插圖中的春聯(lián)

1．那我們課文中的插圖上就有這樣一副春聯(lián)，我們一起來看一下。（出示課件）

2．誰來為大家讀一讀這副春聯(lián)？（先讀上聯(lián)，再讀下聯(lián)，最后讀橫批）

指名讀、齊讀

3．自己再讀一讀，想一想從這副春聯(lián)中，你仿佛看到了什么？（紅桃，綠柳）這副春聯(lián)描繪的是什么景象？（春天的景象）

4．橫批是：春回大地，它在這里起到了什么作用？（對這副春聯(lián)內(nèi)容的總結(jié)和概括）

5．讓我們再來感受一下這副春聯(lián)。（齊讀）

（二）第一小節(jié)，第三小節(jié)

1．課文中啊，還為我們帶來了好幾副春聯(lián)，下面請大家大聲地朗讀一下第一小節(jié)，讀完以后，用橫線畫出其中的幾副春聯(lián)，用曲線畫出春聯(lián)的內(nèi)容。

2．再選你最喜歡的一副春聯(lián)讀一讀，想一想從中你仿佛看到了什么？

交流四副春聯(lián)。（順序按學(xué)生選擇而定）（課件出示）

（1）“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！?/p>

指名讀。

從這副春聯(lián)中你仿佛看到了什么？

這副春聯(lián)向我們展示了什么？（美麗的春光）你能給它加的橫批嗎？（春意盎然）

（2）“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！?/p>

指名讀?！吧裰荨敝甘裁?？（祖國大地）

從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個(gè)詞中看出？（千山秀 百業(yè)興）你能給它加的橫批嗎？（欣欣向榮）

那就我們泗陽來說，這幾年發(fā)生了那些新變化？

（3）“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多?！?/p>

“門第”指的是人家。

這副春聯(lián)歌頌的是什么？（人們幸福美滿的生活）

指名讀好它。你能給它加的橫批嗎？（幸福美滿）

（4）“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。”

指名讀。“竹”指的是爆竹。

這副春聯(lián)表達(dá)了什么？（人們對新一年的美好祝愿）

齊讀。

3．剛才啊，我們學(xué)習(xí)了四副春聯(lián)，那你們能不能來說一說我們怎樣才能把一副春聯(lián)讀好呢？

4．書上第三小節(jié)就告訴我們應(yīng)該怎樣讀好春聯(lián)。你仔細(xì)地讀一讀，然后來告訴顧老師我們怎樣讀好一副春聯(lián)。（抑揚(yáng)頓挫——聲音有高有低，有急有緩，有停頓有轉(zhuǎn)折；和諧動(dòng)聽）

板書：抑揚(yáng)頓挫節(jié)奏美

和諧動(dòng)聽聲律美

5．那讓我們一起帶著和諧動(dòng)聽的聲音再來讀一讀這四副春聯(lián)，感受一下它的美，好嗎？（齊讀四副春聯(lián)）（課件出示）

6.我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中，真是美極了。

7.讓我們捧起書本，面帶微笑，一起來讀一讀第一小節(jié)。

（三）第二小節(jié)

1．剛才大家讀得都非常好，看來我們都感受到了春聯(lián)的聲律美，領(lǐng)略到了祖國語言的無窮奧妙。那你們想不想知道這么美的春聯(lián)是怎么寫出來的嗎？我們在寫春聯(lián)的時(shí)候要注意些什么呢？

請大家讀讀第二自然段。

2． 誰來告訴顧老師寫春聯(lián)時(shí)要注意些什么呢？（字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)——也就是要講究對仗）

板書：講究對仗

3．拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，有哪些對仗的地方？（“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”）

4．那老師也帶來了一些對子，大家想不想來對一對啊？

課件出示“對對子”

藍(lán)天對（）珍禽對（）

成功對（）明月對（）

勤奮對（）細(xì)雨對（）

開花對（）高山對（）

地北對（）林深對（）

凱歌迎大地對春色滿（）

山河增秀色對（）

山美水美春光美對（）

對對子有的是順接關(guān)系，有的是反義關(guān)系，有的是近義關(guān)系，同學(xué)們對得都非常棒。

5．老師還想請大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯(lián)，它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友？

課件出示“找朋友”

上聯(lián)下聯(lián)

學(xué)海無涯勤可渡山河分外嬌

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新

田園無限美書山萬仞志能攀

春風(fēng)催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光

神州有天皆麗日綠水躍白鰱

一起再來讀一讀。

6．看來同學(xué)們對春聯(lián)都很感興趣，老師還有幾副春聯(lián)要考考大家。

課件出示“考考你”

風(fēng)拂千條柳雨（）萬朵花

老師像園丁嘔心瀝血

()

壽比南山不老松

()

一起再來讀一讀。

7．那黑板上也有一副對聯(lián)，我們一起來讀一讀。

抑揚(yáng)頓挫節(jié)奏美

和諧動(dòng)聽聲律美

講究對仗

和諧動(dòng)聽聲率美講究對仗（）后面你能不能來試著給它對個(gè)對子？（形式多）

板書：形式多

一起再來讀一讀

（四）第四小節(jié)

1．春聯(lián)美不美?。浚溃┧屛覀兏玫?、更多地了解了祖國的語言文字。那你能不能用書上第四小節(jié)中的一個(gè)詞語給黑板上的這副春聯(lián)（和諧動(dòng)聽聲律美講究對仗形式多）加一個(gè)橫批呢？（開卷有益）

2．是啊，多讀讀春聯(lián)，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來。

（如果有時(shí)間：那老師又給大家?guī)砹藥赘贝郝?lián)，我們一起來欣賞一下。）

課件出示：春聯(lián)欣賞:

春降大地福滿人間

春風(fēng)催萬物新雨潤百花

高歌盛世年年好笑看神州處處春

辭舊歲窗花映白雪迎新年喜鵲鬧紅梅

爆竹更歲新桃換舊符梅花迎春舊貌展新顏

春風(fēng)化雨九州花滿地爆竹飄香萬戶喜盈門

三． 總結(jié)

我們閱讀著這如詩如畫的春聯(lián)，感受著祖國語言文字的博大精深，真是一種美的享受??！讓我們在這歡樂的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

第五篇：春聯(lián) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《春聯(lián)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《春聯(lián)》是蘇教版四年級上冊的一篇知識性很強(qiáng)的說明文。課文的語言精練，中心突出，通俗活潑，引導(dǎo)學(xué)生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容，生動(dòng)地展現(xiàn)了春聯(lián)的民族特色，同時(shí)讓學(xué)生了解春聯(lián)的特點(diǎn)——講究對仗和和諧動(dòng)聽的聲律美，并且在此基礎(chǔ)上通過練習(xí)整理、填補(bǔ)、完成春聯(lián)，從而讓學(xué)生在提高語文綜合素養(yǎng)的同時(shí)領(lǐng)略到祖國語言文字的博大精深。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。

2、初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)（對仗、聲律美），知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

3、通過本課的學(xué)習(xí)懂得生活中處處有學(xué)問的道理。

設(shè)計(jì)意圖：

《春聯(lián)》是一篇知識性很強(qiáng)的說明文，課文語言精練，生動(dòng)地說明了春聯(lián)具有的特點(diǎn)．為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情，我重視學(xué)生的自主感悟，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要圍繞學(xué)生而開展。

一、課堂上體現(xiàn)人本思想，把學(xué)生看作“是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，無論是學(xué)習(xí)新課中的讀春聯(lián)、談感受、還是之后延升的整理春聯(lián)、填春聯(lián)等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學(xué)生，將學(xué)生真正看作是一個(gè)全面的人、一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)有著個(gè)體獨(dú)特見解的人。在安全、寬松的環(huán)境中，無拘無束地、自由地發(fā)揮想象、發(fā)表看法，盡情暢談個(gè)人體驗(yàn)。

二、注重過程，“聽、說、讀、寫”相結(jié)合。結(jié)合是語文教學(xué)之本。學(xué)生們在這過程中主動(dòng)積累知識，積極實(shí)踐，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時(shí)，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性。

三、工具性和人文性的統(tǒng)一。自主、實(shí)踐的課外延伸作業(yè)，打破書本的界限，開闊學(xué)生的視野，更好地將生活和文本相結(jié)合。讓語文的工具性與人文性得到了完美的統(tǒng)一。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們又認(rèn)識了一些詞語新朋友，誰愿意再來和他們打聲招呼呢？

出示詞語：氣氛 和睦 揣摩 抑揚(yáng)頓挫

張貼 增添 瀏覽 欣欣向榮

歌頌 辭舊 聲律 開卷有益 指名讀

2、人們常說“開卷有益”，那誰能說說打開書本多看書的好處呢？指名說 板書：開卷有益

師小結(jié)：打開書本我們能學(xué)到一些使用文字的技巧，能從中感受到聲律美，能領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。既然誦讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》這一課，從春聯(lián)中感受開卷的益處。

二、朗讀課文：

1、初讀課文。出示：自由讀課文，讀完后，不看書，說說你對春聯(lián)的初步認(rèn)識。生自由讀

（設(shè)計(jì)意圖：用自由讀的方式來讀懂課文，用說的方式來外化讀懂的知識。有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力）合上書本，指名說說對春聯(lián)的認(rèn)識。

師：春聯(lián)不僅代表著喜慶,它還寄托著許多美好的期望,這節(jié)課我們就來細(xì)細(xì)品讀。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

出示課文第一小節(jié)

1、大年初一，你走在大街上，看到家家戶戶都張貼著春聯(lián)，你感覺怎么樣？

（開心 自豪

幸福）

下面就讓我們帶著開心自豪的心情來讀一下第一自然段，指名讀，齊讀。

2新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，（出示五幅春聯(lián)）就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。

這么多春聯(lián)，我們只能大致看看，用這里的一個(gè)詞語說就是——瀏覽

“各種各樣：寫出了春聯(lián)的--------（多）

“萬紫千紅”寫出了春聯(lián)的--------（多和豐富）板書：多 豐富

3、這么多豐富的春聯(lián)，誰愿意來讀一下 指名讀，齊讀

4、每一幅春聯(lián)都有著各自不同的含義，誰能來說說呢

學(xué)生交流

讓我們一起來誦讀這四幅春聯(lián)。

5、自己再讀讀這四幅春聯(lián)，說說自己的感受。

出示句式：讀了“----------------，-------------------?！边@幅春聯(lián)，我-------------------。

學(xué)生完成練習(xí)紙上的練習(xí)紙，指名交流（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！边@一設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生能以四副春聯(lián)為載體，調(diào)動(dòng)積累，領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，讀出個(gè)情個(gè)意，運(yùn)用語言，充分抒發(fā)心中所思所想。)

6、沒想到小小的一幅春聯(lián)，能讓我們有這么豐富美好的感受。讓我們再來讀讀這四幅對聯(lián)。男女分開讀上下聯(lián)，齊讀。

7、從你們的朗讀中，我感受到了對聯(lián)“抑揚(yáng)頓挫”、“和諧動(dòng)聽”的聲律美，現(xiàn)在老師也來讀一讀，讓你們也來感受一下。板書：聲律美

師范讀

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、讀春聯(lián)真是一種美的享受，寫春聯(lián)更是其樂無窮，讓我們——

出示：讀讀第二小節(jié)，說一說春聯(lián)應(yīng)該怎樣寫？

生自學(xué)

指名交流（對仗

字?jǐn)?shù)相等

詞類相當(dāng)）板書：對仗

2、誰能以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例，具體說說寫春聯(lián)的方法。生交流

3、知道了什么是對仗，我們就要來顯顯身手。出示：藍(lán)天對（）

桃紅對（）地北對（）細(xì)雨對（）

（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)的練習(xí)，考察學(xué)生的掌握情況的同時(shí)，加深鞏固了知識的獲?。?/p>

4、看來同學(xué)們掌握得都很好，都已經(jīng)找到寫春聯(lián)的秘訣了，讓我們一起端起書本，一起讀第二小節(jié)，感受一下中國的春聯(lián)的“源遠(yuǎn)流長”。

齊讀

三、引導(dǎo)實(shí)踐：

1、中國還有許多“膾炙人口”的春聯(lián)，老師收集了一些，但是不小心弄亂了，請同學(xué)們幫助老師一起來整理一下。出示：

田園無限美

燈照吉祥歲歲歡 事業(yè)隨春長

山河分外嬌

花開富貴家家樂

瑞雪兆豐年神州萬象新 萬眾共興開拓走

九州同唱奮飛歌 春風(fēng)催舊歲華夏百花艷

風(fēng)光逐日新 組織學(xué)生交流，完成連線。連起來讀一讀

（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?！蓖ㄟ^一系列的練習(xí)，讓學(xué)生在一環(huán)扣一環(huán)的語文實(shí)踐活動(dòng)中調(diào)動(dòng)語言、運(yùn)用語言，掌握文本規(guī)律。）

2、謝謝同學(xué)們幫助老師一起把這些春聯(lián)整理好了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我要給大家講一個(gè)故事，愿意聽嗎？

（講故事）引出對聯(lián)：門對千竿竹，家藏萬卷書。

（從前有一個(gè)秀才家門前有一片竹園，里面的竹子很茂盛，于是過年的時(shí)候他在家門前貼了衣服春聯(lián)門對千竿竹，家藏萬卷書。財(cái)主看到秀才家門口貼著這樣的對聯(lián)，很生氣，就把竹園里竹子的上半部分給砍掉了，秀才見了以后，在門上的對聯(lián)下加了一個(gè)字，變成：門對千竿竹短，家藏萬卷書長。第二天財(cái)主見了以后，更加生氣了，就命仆人把整個(gè)竹園的竹子都給砍了，韭菜便又在對聯(lián)下家了一個(gè)字，變成：門對千竿竹短無，家藏萬卷書長（）。）

下聯(lián)是什么呢？多了一個(gè)什么字呢？想一想？ 生交流

（有）

3、老師這里有一幅未完成的對聯(lián)，誰能補(bǔ)充

出示： 風(fēng)拂千條柳

雨----萬朵花

生：潤/撫/飄/落/淋--------

師小結(jié)：這些詞都能和“拂”對仗起來的，但是“拂”是比較輕比較柔的，哪一個(gè)和它相對最合適。（潤）齊讀對聯(lián)（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是通過讓學(xué)生整理春聯(lián)、補(bǔ)充春聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生參與寫對聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的實(shí)踐活動(dòng)中輕松掌握春聯(lián)講究對仗美、音律美的特點(diǎn)，從而突破了本篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。）

師總結(jié)：其實(shí)，春聯(lián)與古詩、成語一樣，都是我們祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。如果能下工夫背誦、積累一批名聯(lián)，你一定收益匪淺。

四、課外實(shí)踐： 課后搜集自己喜歡的春聯(lián)，到春節(jié)的時(shí)候向親友提供幾幅春聯(lián)。

(設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)需要有一個(gè)“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠(yuǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)讓本節(jié)課的教學(xué)有了一個(gè)提升，讓語文的工具性與人文性得到了完美的統(tǒng)一。)

附板書：

春聯(lián)

對仗

多

聲律美美

開卷有益