第一篇：第六課教案 動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

第六課教案

動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程

一、成語(yǔ)接龍（5-8分鐘）1.復(fù)習(xí)舊成語(yǔ) 2.學(xué)習(xí)新成語(yǔ)：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山——山南海北 ——北道主人 ——人才出眾 ——眾少成多——多此一舉 3.背誦新成語(yǔ)

二、成長(zhǎng)故事會(huì)（10分鐘 1．PPT導(dǎo)入故事圖片

2.教師根據(jù)圖片講故事（講故事的過(guò)程中帶入成長(zhǎng)點(diǎn)）

成長(zhǎng)點(diǎn)小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的摔倒，經(jīng)過(guò)林克右腳妙趣橫生的演繹，變成了一個(gè)精彩紛呈的故事。在我們的生活中，只要你足夠的仔細(xì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多令人難忘的動(dòng)作細(xì)節(jié)。去夏令營(yíng)時(shí)，媽媽在空中久久揮動(dòng)的手。如果你注意看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，媽媽的揮動(dòng)的手總是五指微微分開(kāi)，手指微微彎曲，開(kāi)始時(shí)快速地?fù)]動(dòng)著，然后漸漸變得緩慢。送你出門(mén)上學(xué)時(shí)，媽媽輕柔而快速的幫你整理衣服??其實(shí)不管是媽媽的哪一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，都是媽媽愛(ài)的體現(xiàn)。觀察動(dòng)作細(xì)節(jié)，感受細(xì)膩的愛(ài)。（出示課題：動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)）1.起點(diǎn)練習(xí)

【激】這天，課間休息時(shí)，教室窗戶的玻璃被打破了，這下可惹惱了班長(zhǎng)小強(qiáng)，他非常生氣，大喝一聲：“是誰(shuí)干的？”你能寫(xiě)一寫(xiě)此時(shí)小強(qiáng)生氣的樣子嗎？ 【練】學(xué)生完成課堂練習(xí)1（起點(diǎn)練習(xí)）

【評(píng)】大家能寫(xiě)出小強(qiáng)生氣的動(dòng)作，但是呀，還不夠細(xì)致。那可以從哪些方面去細(xì)化人物動(dòng)作呢？接下來(lái)要認(rèn)真學(xué)習(xí)更厲害的方法了哦。2.知識(shí)點(diǎn)一（1）練習(xí)一

【激】告訴你們一個(gè)秘密，陽(yáng)光喔最厲害的羅老師以前是個(gè)膽小鬼呢。他第一次上課時(shí)非常緊張。（演：重點(diǎn)體現(xiàn)手部）羅老師左手緊緊握住椅子扶手，整只手看起來(lái)像一座小山丘，手背上條條青筋暴露，手心里冒出冷汗，他握得那么緊，仿佛要把扶手扭斷。【問(wèn)】從哪里最能體現(xiàn)羅老師的緊張？ 【放】手。

【收】同學(xué)們觀察地非常細(xì)致。接下來(lái)我們更加詳細(xì)的來(lái)說(shuō)一說(shuō)羅老師那緊張的“手”?！疽课覀円黄鹣胂笠幌拢蔷o張得緊緊握住椅子的手看起來(lái)像什么呢？ 【放】小山丘、山包

【收】合理的想象能夠讓動(dòng)作描寫(xiě)更加生動(dòng)。剛才我們這是抓住“手”的形狀展開(kāi)聯(lián)想的。（出示課件：形狀）

【引】當(dāng)他在緊張時(shí)，手心和平常一樣，是溫暖的嗎？ 【放】不是，手心會(huì)冒冷汗

【收】這是“手”的溫度。（出示課件：溫度）【引】那時(shí)的羅老師是用怎樣的力量握住椅子的呢？ 【放】很重

【引】重到讓手部有何變化？

【放】手上的青筋都凸出來(lái)了，肌肉變得緊繃

【收】剛才大家所說(shuō)到的是“手”的顏色和力度，在后面也可加上一下修辭，例如夸張。（出示課件：顏色 力度）

小結(jié)：看，用上手的形狀聯(lián)想、溫度聯(lián)想、力度聯(lián)想、讓一只看似靜止的手傳神地展現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)。這就是定格人物動(dòng)作，進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)。下面大家一起用學(xué)到的方法來(lái)試一試吧?！揪殹空n堂練習(xí)知識(shí)點(diǎn)1練習(xí)1（2）練習(xí)二

【評(píng)】一起來(lái)比比，看誰(shuí)用到的方法多?！揪殹恐R(shí)點(diǎn)2練習(xí)2 【收】細(xì)致的動(dòng)作能夠表現(xiàn)出人物的性格及氣質(zhì)特征。（3）練習(xí)三

【激】除了羅老師的手，在歌唱界還有一位超級(jí)巨星，他的手勢(shì)也是極具特點(diǎn)的?！締?wèn)】他的“手”的整體形狀有和特點(diǎn)？ 【放】像只可愛(ài)的小貓咪（小狐貍）

【問(wèn)】他唱得如此陶醉，你能感受到他手上的力度是怎樣的嗎？ 【放】大、強(qiáng)勁。

【引】觀察圖片，運(yùn)用修辭手法，從形狀、力度對(duì)圖中的“手”進(jìn)行動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫(huà)?！揪殹空n堂練習(xí)知識(shí)點(diǎn)1練習(xí)3 【評(píng)】寫(xiě)得真是漂亮極了，通過(guò)靜態(tài)的動(dòng)作描寫(xiě)，將歌神全身心投入唱歌的樣子刻畫(huà)得淋漓盡致?。。?）練習(xí)四

【激】緊張的手，陶醉的手我們都會(huì)寫(xiě)了，那呆呆的手能不能用上剛才的方法來(lái)寫(xiě)呢？ 【練】課堂練習(xí)知識(shí)點(diǎn)1練習(xí)4 【評(píng)】同學(xué)們真是太棒了！看，通過(guò)細(xì)致的觀察，用上老師教的方法，不管是怎樣的手，還是身體的任何一個(gè)部位，我們都可以用上靜態(tài)描寫(xiě)（顏色聯(lián)想、形狀聯(lián)想、溫度聯(lián)想、力度聯(lián)想）（邊講邊出示PPT整體展示）將其展現(xiàn)在讀者面前了。3．知識(shí)點(diǎn)二（1）練習(xí)一

【激】表演：晚上，爸爸坐在沙發(fā)上，看了一會(huì)兒報(bào)紙，然后拿起茶杯喝茶。【問(wèn)】如果讓你對(duì)爸爸“喝茶”的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能用剛才學(xué)到的靜態(tài)描寫(xiě)嗎？ 【放】不能。

【收】這時(shí)老爸的動(dòng)作是連續(xù)發(fā)生變化的，我們要抓住其特點(diǎn)表現(xiàn)出動(dòng)作的流暢?！疽坷习趾炔璧膭?dòng)作可以分解為哪幾個(gè)步驟？ 【放】端茶杯、喝、【引】這些步驟分別由哪些身體部位參與了呢？ 【放】端茶杯（手 手臂）喝（嘴）

【引】如何將參與部位和對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞聯(lián)系起來(lái)呢？可用上動(dòng)作的速度或聲音哦?！痉拧慷瞬璞习钟糜沂志従彾似鸩璞直垌槃?shì)彎曲，將茶杯送到身前。

喝——用左手拿著蓋子輕輕地?fù)嶂枞~。嘴輕輕地吹茶葉，那聲音如微風(fēng)吹過(guò)巷口，溫柔卻急促。接著，喝下一小口，慢慢地咽了下去?！疽坷习趾认逻@可口的茶有何感受呢？ 【放】仿佛那是世界上最甘甜、最令人愉悅的水?！臼铡窟@是對(duì)于動(dòng)作的細(xì)節(jié)聯(lián)想?！揪殹空n堂練習(xí)知識(shí)點(diǎn)2練習(xí)1（2）練習(xí)二

【激】同學(xué)們寫(xiě)得可真快呀，我們來(lái)比比看誰(shuí)今天的練筆寫(xiě)得最詳細(xì)，最連貫。【練】課堂練習(xí)知識(shí)點(diǎn)2練習(xí)2 【收】當(dāng)動(dòng)作變化時(shí)，過(guò)程分解后的細(xì)節(jié)刻畫(huà)可將人物形象描繪得更活靈活現(xiàn)。在動(dòng)作的分解描寫(xiě)中可抓住其速度、聲音進(jìn)行刻畫(huà)。（3）練習(xí)三

【激】生活中有個(gè)人會(huì)因你的開(kāi)心而開(kāi)心，因你的苦 惱而苦惱，你的一言一行，都牽絆著她的心。她就是 ——媽媽。

【引】當(dāng)你生病時(shí)，她會(huì)時(shí)刻陪在你身邊，她會(huì)為你 準(zhǔn)備熱騰騰的牛奶，會(huì)為你削你愛(ài)吃的蘋(píng)果。請(qǐng)你回 憶一下，媽媽細(xì)心地為你削蘋(píng)果的全過(guò)程。【問(wèn)】可將削蘋(píng)果分解為哪幾個(gè)步驟？ 【放】拿蘋(píng)果、削蘋(píng)果、遞蘋(píng)果

【問(wèn)】這些步驟分別由哪些部位參與了呢？ 【放】生說(shuō)。

【引】根據(jù)老師的提示，按順序?qū)懗鰦寢屜魈O(píng)果的動(dòng) 作細(xì)節(jié)。

【練】課堂練習(xí)（知識(shí)點(diǎn)2練習(xí)3）

【評(píng)】看了大家的練筆，老師仿佛看見(jiàn)了一幅母子情深的感人畫(huà)面。這每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，都是媽媽濃濃的愛(ài)啊。（4）練習(xí)四

【問(wèn)】運(yùn)動(dòng)會(huì)上你最喜歡什么項(xiàng)目？ 【放】生說(shuō)。

【引】選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，把他的動(dòng)作按順序?qū)懴聛?lái)，要求運(yùn)用修辭手法對(duì)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)、力度、速度進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

【練】課堂練習(xí)（知識(shí)點(diǎn)2練習(xí)4）

【評(píng)】這次大家寫(xiě)的內(nèi)容是異彩紛呈，用上動(dòng)作變化中的細(xì)節(jié)分解，讓人物都栩栩如生啊。（5）知識(shí)點(diǎn)小結(jié)

【收】分解動(dòng)作的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，要想寫(xiě)得生動(dòng)形象，需要注意動(dòng)作的先后順序、并對(duì)其分解后的動(dòng)作進(jìn)行速度、聲音的描寫(xiě)。4．綜合練習(xí)

【激】上節(jié)課，我們?cè)谝魳?lè)故事會(huì)里認(rèn)識(shí)了林克，通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，我們看到了一幅十分滑稽有趣的畫(huà)面，請(qǐng)仿照《不聽(tīng)話的腳》中對(duì)林克動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，對(duì)“拍桌子”進(jìn)行動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

【引】拍是變化的動(dòng)作的，拍到桌子后是定格的動(dòng)作，所以這個(gè)情景可用上動(dòng)態(tài)加靜態(tài)的描寫(xiě)。比比看，誰(shuí)寫(xiě)得更精彩！【練】課堂練習(xí)綜合練習(xí)

【評(píng)】動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法讓你的文章越發(fā)出彩了哦。家庭練習(xí)的指導(dǎo)

【激】下課了，操場(chǎng)上熱鬧極了。有打籃球的、有踢足球的、有玩“老鷹捉小雞”的?？矗@球場(chǎng)上多么熱鬧。

【問(wèn)】陳亮同學(xué)在投籃時(shí)有哪幾個(gè)步驟？

【引】在描寫(xiě)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)時(shí)，先要看清楚哪些動(dòng)作，再將動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫(huà)完整，這樣寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容才是具體生動(dòng)的。

【問(wèn)】文章中漏掉了女孩子踢毽子的經(jīng)過(guò)，你能說(shuō)說(shuō)踢毽子的過(guò)程嗎？ 【放】生說(shuō)

【收】總的來(lái)說(shuō)，有這樣幾個(gè)步驟：拋毽子、抬腳踢毽子??

【引】動(dòng)作分解后，再細(xì)化每一個(gè)步驟，可加入動(dòng)作的速度、聲音，和動(dòng)作的聯(lián)想。

第二篇：動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文教案

.動(dòng)作描寫(xiě)作文教案

宣化縣第二中學(xué) 王玉忠

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人物的各種描寫(xiě)，尤其對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

2、掌握動(dòng)作描寫(xiě)的各種方法。

3、能簡(jiǎn)單的運(yùn)用所講的方法寫(xiě)一些片段。

教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生掌握動(dòng)作描寫(xiě)的各種方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué) 教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)作描寫(xiě)，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。就是通過(guò)描寫(xiě)人物做什么和怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。

頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動(dòng)作都可以作為筆下的描寫(xiě)材料。這些描寫(xiě)可以使描寫(xiě)的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個(gè)性特征更加鮮明。

動(dòng)作描寫(xiě)要求真實(shí)，準(zhǔn)確。這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫(xiě)具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的。

二、片段賞析

片段一：說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。只見(jiàn)我班的何中凱同學(xué)，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。——《精彩校運(yùn)會(huì)》

分析：這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿勢(shì)描寫(xiě)得準(zhǔn)確而逼真。用比喻寫(xiě)出了運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)健有力，蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)。

片段二：范進(jìn)即將銀子包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來(lái)，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心拿了五千錢(qián)來(lái)。這六兩多銀子，老爹拿了去?！?/p>

屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)道：“這個(gè)你且收著，我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說(shuō)道：“也罷，你而今相與了這個(gè)張老爺，何愁沒(méi)了銀子用？??”歸納：用動(dòng)詞把人物富有特征的動(dòng)作形象地描繪下來(lái)，這就是動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一，作品中的人物是靠動(dòng)作描寫(xiě)活起來(lái)的。

三、動(dòng)作描寫(xiě)最終的目的：

1、揭示人物的性格特征。

他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長(zhǎng)胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒(méi)等點(diǎn)著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。

2、表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

我（坐在座位上）很緊張,（兩只手緊緊地握著鋼筆）,心想：老師，我求您了，可千萬(wàn)別點(diǎn)我的名字呀?。ㄎ矣X(jué)得手心里在出汗,連心跳的聲音似乎也聽(tīng)的見(jiàn)）。我（用祈求的目光）看著老師,惟恐從他的嘴里說(shuō)出我的名字。

四、如何寫(xiě)好動(dòng)作描寫(xiě)？

方法一：在描寫(xiě)行動(dòng)過(guò)程中選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫(xiě)

魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中有一段關(guān)于捕鳥(niǎo)動(dòng)作的描寫(xiě)：

掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。那大蟲(chóng)咆哮，性發(fā)起來(lái)，翻身又只一撲，撲將來(lái)，他又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲(chóng)恰好把兩只前爪搭在他面前。他將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮胳答地揪住，一按按將下來(lái)。那只大蟲(chóng)急著掙扎，被他盡氣力捺(nà)定，那里肯放半點(diǎn)兒松寬？他把只腳望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個(gè)土坑。他把大蟲(chóng)嘴直按下黃泥坑里去。

練習(xí)：

上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時(shí)，教室外傳來(lái)老師的腳步聲??我立馬___（提、豎）起耳朵，_____（縮、彎）下身子，直向座位____（走、躥）去。然后身子一______，（走、躥）屁股一_______，（直、扭）課本一______，（豎、拿）若無(wú)其事地看起書(shū)來(lái)??

運(yùn)用：

請(qǐng)你用50字左右描寫(xiě)喝粥的動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)他的性格或內(nèi)心世界

食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。—— 《節(jié)儉的張老師》

方法二:抓細(xì)節(jié)再現(xiàn)動(dòng)作過(guò)程

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)之中。

動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往用極精練、傳神的筆墨描寫(xiě)人物動(dòng)作，使所塑造的人物更加鮮明，生動(dòng)，形象。

片段一：朱自清《背影》中的老父親

可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

分析：朱自清先生想描寫(xiě)父親送行時(shí)為他買桔子的艱難過(guò)程，一個(gè)動(dòng)作“趴月臺(tái)”卻進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)。用攀、縮、傾三個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)、形象的描寫(xiě)了父親買桔子的艱難，表現(xiàn)了深沉的父愛(ài)

片段二：

剛到病房門(mén)口，我就被眼前的一幕驚呆了：父親正坐在床邊，溫柔地喂著母親吃早餐。也許是怕?tīng)C著母親，他小心地用嘴吹了吹，這才放心地送到母親的口中，然后又小心翼翼地扶母親躺下，輕輕地為她蓋上被子。想不到平時(shí)粗心的父親，也有如此細(xì)心的一面。

方法三:適當(dāng)加入肖像、神態(tài)的描寫(xiě)。

1、在下面文段中適當(dāng)?shù)丶尤胄は?、神態(tài)描寫(xiě)。

我仔細(xì)打量著我的同桌,1.60米的個(gè)頭,不胖也不瘦,剪的是“板寸”頭;往下看,兩道黑眉下一雙大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聰穎,還有些許的頑皮)鼻直口闊,臉色略微有些發(fā)黑;上身穿一件黃色短衫,下身穿一條白色運(yùn)動(dòng)褲,腳穿一雙球鞋;他左手拎著書(shū)包,右手拎著一個(gè)網(wǎng)兜,里面是一個(gè)籃球.(他終于被我看的不好意思了,不自然地沖我笑笑,低下頭去看地面了,右腳尖在地上輕輕的擦著.)

2、在下面文段中適當(dāng)?shù)丶尤雱?dòng)作描寫(xiě)

我（坐在座位上）很緊張,（兩只手緊緊地握著鋼筆）,心想：老師，我求您了，可千萬(wàn)別點(diǎn)我的名字呀?。ㄎ矣X(jué)得手心里在出汗,連心跳的聲音似乎也聽(tīng)的見(jiàn)）。我（用祈求的目光）看著老師,惟恐從他的嘴里說(shuō)出我的名字。

五、寫(xiě)作練習(xí)

第三篇：動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文教案

第三講：人物的動(dòng)作描寫(xiě)

有這樣一個(gè)故事：有個(gè)啞女賣刀，她不能說(shuō)話，無(wú)法用富有誘惑力的廣告語(yǔ)宣傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當(dāng)場(chǎng)演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細(xì)鐵絲分為兩截，而刀刃無(wú)損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說(shuō)一句話，但她的攤位前排起長(zhǎng)龍，人們爭(zhēng)相購(gòu)買她的菜刀。顧客們眾口一詞：“好就好在她是通過(guò)自己的動(dòng)作徠說(shuō)話，令顧客信服?！?/p>

啞女賣刀如此，我們寫(xiě)作文也是這樣。作文時(shí)我們把人物的一舉一動(dòng)細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)出人物具體動(dòng)作，那么所寫(xiě)的形象就會(huì)躍然紙上，活起來(lái)。怎樣把人物的動(dòng)作寫(xiě)具體呢？這就要求我們用準(zhǔn)確的動(dòng)作詞來(lái)寫(xiě)人物的活動(dòng)過(guò)程，把人物的大動(dòng)作分解成一個(gè)個(gè)連貫的小動(dòng)作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來(lái)。

老舍曾說(shuō)過(guò)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。

高爾基認(rèn)為，寫(xiě)人物要多行動(dòng)少說(shuō)話。

一、什么是動(dòng)作描寫(xiě)？

1、片段欣賞

片段一：

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。只見(jiàn)我班的何中凱同學(xué)，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹?！毒市＿\(yùn)會(huì)》

分析：這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿勢(shì)描寫(xiě)得準(zhǔn)確而逼真。用比喻寫(xiě)出了運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)健有力，蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)。

片段二：

范進(jìn)即將銀子包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來(lái)，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心拿了五千錢(qián)來(lái)。這六兩多銀子，老爹拿了去。”

屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)道：“這個(gè)你且收著，我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說(shuō)道：“也罷，你而今相與了這個(gè)張老爺，何愁沒(méi)了銀子用？??”

歸納：用動(dòng)詞把人物富有特征的動(dòng)作形象地描繪下來(lái)，這就是動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一，作品中的人物是靠動(dòng)作描寫(xiě)活起來(lái)的。

二、、如何寫(xiě)好動(dòng)作描寫(xiě)？

方法一：寫(xiě)出連貫的動(dòng)作

描寫(xiě)一個(gè)人的動(dòng)作要進(jìn)行分解，也就是說(shuō)一個(gè)人的動(dòng)作是由一系列的動(dòng)作構(gòu)成的。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，抓住人物最有特征的動(dòng)作，一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動(dòng)作寫(xiě)具體了。

有些同學(xué)認(rèn)為人物動(dòng)作難寫(xiě)，原因是人物的動(dòng)作往往是一閃而過(guò)，既難觀察又難描寫(xiě)。其實(shí)，再?gòu)?fù)雜、連貫的動(dòng)作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫(xiě)時(shí)，如果把動(dòng)作分解成若干步驟，一步一步仔細(xì)觀察，并選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞一步一步地描寫(xiě)，就不難把人物動(dòng)作寫(xiě)具體了。

例如：他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長(zhǎng)胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒(méi)等點(diǎn)著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。

這個(gè)片斷中的一連串動(dòng)作可以分解為三步：

1、把爆竹放在地上；

2、伸長(zhǎng)胳膊往前湊；

3、手打哆嗦，扭頭就跑。可以用“放到、伸長(zhǎng)、湊、打哆嗦、跑”等五個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述出這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，既具體地寫(xiě)出了“他”放爆竹的經(jīng)過(guò)，又生動(dòng)地表現(xiàn)出“他”膽小、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。

方法二：在描寫(xiě)行動(dòng)過(guò)程中選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫(xiě)

魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中有一段關(guān)于捕鳥(niǎo)動(dòng)作的描寫(xiě)：

掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

練習(xí)：

? 上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時(shí)，教室外傳來(lái)老師的腳步聲??

我立馬___（提、豎）起耳朵，_____（縮、彎）下身子，直向座位____（走、躥）去。然后身子一______，（走、躥）屁股一_______，（直、扭）課本一______，（豎、拿）若無(wú)其事地看起書(shū)來(lái)?? 運(yùn)用：

方法三:抓細(xì)節(jié)再現(xiàn)動(dòng)作過(guò)程

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)之中。

動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往用極精練、傳神的筆墨描寫(xiě)人物動(dòng)作，使所塑造的人物更加鮮明，生動(dòng)，形象。

片段一：朱自清《背影》中的老父親

可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的

身子向左微傾，顯出努力的樣子。

分析：朱自清先生想描寫(xiě)父親送行時(shí)為他買桔子的艱難過(guò)程，一個(gè)動(dòng)作“趴月臺(tái)”卻進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)。用攀、縮、傾三個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)、形象的描寫(xiě)了父親買桔子的艱難，表現(xiàn)了深沉的父愛(ài)

片段二：

剛到病房門(mén)口，我就被眼前的一幕驚呆了：父親正坐在床邊，溫柔地喂著母親吃早餐。也許是怕?tīng)C著母親，他小心地用嘴吹了吹，這才放心地送到母親的口中，然后又小心翼翼地扶母親躺下，輕輕地為她蓋上被子。想不到平時(shí)粗心的父親，也有如此細(xì)心的一面。分析：

布置作文：

寫(xiě)一位最熟悉的人,要求運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě),展現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn))

詞語(yǔ)集錦

人物動(dòng)作描寫(xiě)詞語(yǔ)

［走］ 散步 漫步 踏步 信步 轉(zhuǎn)悠 閑逛 徜徉 踉蹌 蹣跚 踱方步 健步如飛 步履矯健 步履輕盈 大步流星 飛檐走壁 大搖大擺 步履艱難一瘸一拐 匍匐前進(jìn) 躡手躡腳

［跑］ 小跑 慢跑 飛跑 飛奔 飛越 扭頭就跑 拔腿就跑 連蹦帶跳 東奔西竄 橫沖直撞 跑得上氣不接下氣 跑得比兔子還快 飛似得跑

［看］ 瞧 瞅 過(guò)目 注視 端詳 凝視 仰視 俯瞰 遠(yuǎn)眺 了望 張望 回顧 環(huán)視 掃視 窺視 怒視 瀏覽 審視 洞察 打量 巡視 目擊 目睹 會(huì)見(jiàn) 召見(jiàn) 定睛一看 目不轉(zhuǎn)睛 凝神注視 怒目而視 左顧右盼 東張西望 擠眉弄眼 瞻前顧后 舉目遠(yuǎn)望 極目了望 盡收眼底 察言觀色刮目相看 面面相覷 虎視眈眈 走馬看花

［聽(tīng)］ 傾聽(tīng) 聆聽(tīng) 竊聽(tīng) 旁聽(tīng) 聽(tīng)候 側(cè)耳細(xì)聽(tīng) 聽(tīng)得入迷 聽(tīng)信謠言 百聽(tīng)不厭 道聽(tīng)途說(shuō) 充耳不聞 當(dāng)作耳邊風(fēng) 左耳進(jìn)，右耳出

［想］ 猜想 推想 設(shè)想 回想 空想 夢(mèng)想 聯(lián)想 遐想 妄想 思念 思緒 思考 思索 思慕 尋思

考慮 揣測(cè) 惦念 掛念 牽掛 心潮起伏 思潮澎湃 思緒萬(wàn)千 思緒紛繁 浮想聯(lián)翩 思前想后 心往神馳 想方設(shè)法絞盡腦汁 冥思苦想 三思而行 牽腸掛肚 挖空心思 異想天開(kāi) 想入非非胡思亂想 癡心妄想 不假思索

［哭］ 啜泣 抽泣 嗚咽 哀號(hào) 號(hào)哭 痛哭 潸然淚下 淚流滿面 放聲痛哭 失聲痛哭 痛哭流涕 聲淚俱下 哭哭啼啼 泣不成聲 哭爹叫娘 捶胸頓足號(hào)啕大哭 抱頭痛哭 老淚縱橫 哭聲震天

［笑］ 微笑 大笑 歡笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 陰笑 獰笑 奸笑 嘲笑 冷笑 譏笑 恥笑 笑瞇瞇 笑嘻嘻 笑盈盈 笑哈哈 笑吟吟 點(diǎn)頭微笑 抿著嘴笑 淡然一 笑 吃吃得笑 咧著嘴笑 呵呵大笑 放聲大笑 仰天大笑 捧腹大笑 哄堂大笑 嫣然一笑 一顰一笑似笑非笑 笑不露齒 笑里藏刀 破涕為笑 笑容可掬 眉開(kāi)眼笑 皮笑肉不笑

第四篇：動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文教案

動(dòng)作描寫(xiě)作文教案

宣化縣第二中學(xué) 王玉忠

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人物的各種描寫(xiě)，尤其對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

2、掌握動(dòng)作描寫(xiě)的各種方法。

3、能簡(jiǎn)單的運(yùn)用所講的方法寫(xiě)一些片段。

教學(xué)重點(diǎn);能通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生掌握動(dòng)作描寫(xiě)的各種方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：提問(wèn);同學(xué)們喜歡語(yǔ)文嗎? 對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，你最愁的是什么？作文對(duì)于大多學(xué)生都是難點(diǎn)，尤其寫(xiě)人，同學(xué)們總是寫(xiě)的不夠鮮活，今天我們?cè)噲D解決這個(gè)問(wèn)題，大家有沒(méi)有信心？

老舍曾說(shuō)過(guò)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。高爾基認(rèn)為，寫(xiě)人物要多行動(dòng)少說(shuō)話。

二、什么是動(dòng)作描寫(xiě)？

1、片段欣賞 片段一：

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。只見(jiàn)我班的何中凱同學(xué)，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹?！毒市＿\(yùn)會(huì)》

分析：這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿勢(shì)描寫(xiě)得準(zhǔn)確而逼真。用比喻寫(xiě)出了運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)健有力，蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)。片段二：

范進(jìn)即將銀子包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來(lái)，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心拿了五千錢(qián)來(lái)。這六兩多銀子，老爹拿了去?！?/p>

? 屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)道：“這個(gè)你且收著，我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說(shuō)道：“也罷，你而今相與了這個(gè)張老爺，何愁沒(méi)了銀子用？??”歸納：用動(dòng)詞把人物富有特征的動(dòng)作形象地描繪下來(lái)，這就是動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一，作品中的人物是靠動(dòng)作描寫(xiě)活起來(lái)的。

三、動(dòng)作描寫(xiě)最終的目的：

1、揭示人物的性格特征。

2、表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。片段理解

片段

一、性格 片段二：內(nèi)心世界

四、如何寫(xiě)好動(dòng)作描寫(xiě)？

方法一：在描寫(xiě)行動(dòng)過(guò)程中選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫(xiě)

魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中有一段關(guān)于捕鳥(niǎo)動(dòng)作的描寫(xiě)： 掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。練習(xí)：

? 上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時(shí)，教室外傳來(lái)老師的腳步聲?? 我立馬___（提、豎）起耳朵，_____（縮、彎）下身子，直向座位____（走、躥）去。然后身子一______，（走、躥）屁股一_______，（直、扭）課本一______，（豎、拿）若無(wú)其事地看起書(shū)來(lái)?? 運(yùn)用：

請(qǐng)你用50字左右描寫(xiě)我校“老黃?！钡岳蠋煋炖膭?dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)他的性格或內(nèi)心世界

方法二:抓細(xì)節(jié)再現(xiàn)動(dòng)作過(guò)程

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)之中。

動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往用極精練、傳神的筆墨描寫(xiě)人物動(dòng)作，使所塑造的人物更加鮮明，生動(dòng)，形象。

片段一：朱自清《背影》中的老父親

可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

分析：朱自清先生想描寫(xiě)父親送行時(shí)為他買桔子的艱難過(guò)程，一個(gè)動(dòng)作“趴月臺(tái)”卻進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)。用攀、縮、傾三個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)、形象的描寫(xiě)了父親買桔子的艱難，表現(xiàn)了深沉的父愛(ài) 片段二：

剛到病房門(mén)口，我就被眼前的一幕驚呆了：父親正坐在床邊，溫柔地喂著母親吃早餐。也許是怕?tīng)C著母親，他小心地用嘴吹了吹，這才放心地送到母親的口中，然后又小心翼翼地扶母親躺下，輕輕地為她蓋上被子。想不到平時(shí)粗心的父親，也有如此細(xì)心的一面。分析：

方法

三、個(gè)性化的動(dòng)作表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

在描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出他在做什么，而更重要的是描寫(xiě)他是怎樣做的。

通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌。

看片段體會(huì)方法三的妙處

五、寫(xiě)作練習(xí)

? 看以下四幅圖片，選擇其中一幅按照課上的要求，寫(xiě)一篇人物動(dòng)作特寫(xiě)。

? 要求100字以上； ? 適當(dāng)使用聯(lián)想和想象；

? 再現(xiàn)動(dòng)作過(guò)程；寫(xiě)出人物的個(gè)性。

六、習(xí)作交流

第五篇：人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)

人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)

一、游戲?qū)耄?/p>

今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小游戲------看動(dòng)作猜動(dòng)詞。推，舉，壓，摸，拍，捏

二、什么是動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)

動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)人物細(xì)小的動(dòng)作的描寫(xiě)。

描寫(xiě)人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫(xiě)出他在做什么，更要寫(xiě)出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時(shí)常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)，即看似無(wú)關(guān)緊要的“小動(dòng)作”，以此來(lái)凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的，等等，這就是“于細(xì)微處見(jiàn)精神”。

三、給材料分析動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

材料：爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。----《爸爸打我了》

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流了下來(lái)。----《爸爸給我買橘子》 學(xué)生活動(dòng)：由文中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析父親是怎樣的一個(gè)人（即動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用----刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)）

四、教師總結(jié)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用（多媒體顯示）

1、表現(xiàn)人物心理方面的作用。

2、刻畫(huà)人物性格方面的作用

五、教師點(diǎn)撥動(dòng)作描寫(xiě)的要求（多媒體顯示）1.要寫(xiě)出人物行動(dòng)，富有個(gè)性化，能突出人物特點(diǎn)，能體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。2.要表露思想感情。3.準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞，要寫(xiě)出動(dòng)作的連貫性。

六、教師表演，學(xué)生寫(xiě)作《吃月餅》

劉老師右手把月餅送進(jìn)嘴巴,左手接著。吃完月餅,把左手上的月餅屑也吃掉了。（學(xué)生自由寫(xiě)作,并與范文進(jìn)行對(duì)比.）

范文示例：劉老師右手捏起一塊月餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_(kāi)巴掌，在下巴頦下接著。一個(gè)月餅吃完，月餅屑也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，月餅屑便攏在一起，然后，忽地往張開(kāi)的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來(lái)。他又搓了搓手掌，左右開(kāi)弓抹了兩把嘴，整理好衣服走到電腦桌前。

七、課堂小結(jié)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章中起著重要作用，它可以使被描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、呼之欲出、躍然紙上、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的表白。