第一篇：遲到 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。

3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過多角度、多方面的閱讀和思考，理解父親為什么要狠狠地打我，體會嚴(yán)中有愛，嚴(yán)即是愛。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激情誘趣

1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

2、其實(shí)，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。史學(xué)名著，《左傳》中就有這樣一句話：人非圣賢，孰能無過，他的意思是說？

3、是的，人人都會犯錯，這并不稀奇。作家林海音也曾經(jīng)有過犯錯的經(jīng)歷今天我們學(xué)習(xí)的遲到這篇文章就記敘了這件事。（板書：遲到）齊讀課題

二、閱讀梳理，理清思路

4、讀了課題你一定有很多想法，下面就讓我們走進(jìn)林海音的童年時光，自由讀讀課文。在讀的過程中，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示課件：讀一讀

撩起 混合 一掄 挨打 咻咻 扎辮子 恥笑 包袱 夾襖 懶惰 等待

6、用上幾個這里的詞語說說這篇文章寫了什么？（我因懶惰，上學(xué)遲到而挨打了，我被逼冒雨上學(xué)，而父親也冒雨為我送來了夾襖和銅板，我受到了教育，從此再也不遲到了。）（說到時板書：打 送）

7、老師就是抓住了這些表示起因、經(jīng)過、結(jié)果的重點(diǎn)詞語指導(dǎo)同學(xué)們概括文章主要內(nèi)容。以后你讀文章的時候也可以想一想事情的發(fā)展順序通過抓住重點(diǎn)詞語來概括。

三、個性細(xì)讀，解疑品賞

8、（指板書）通過爸爸打海音，為海音送夾襖這兩件事你看到了一位怎樣的父親呢？請同學(xué)們默讀課文畫出有關(guān)語句也可以在旁邊寫寫感受。

①嚴(yán)厲的父親從11 自然段可以看出來 讀11自然段出示11自然段 從哪里看出來的？抄起出示抄起變紅 什么意思？用力揮動

來同學(xué)們認(rèn)真看老師：動作A拿起一本書,這個動作是拿

動作B掄起一本書,這個動作是掄

感受到這兩個動作有什么不同?掄速度快打得有勁

看作者用詞多準(zhǔn)確,這句話還從哪能看出打得狠?從“抄起”、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。

出示:拖起來 倒轉(zhuǎn) 一掄變紅 “咻咻” 打的聲音也可以看出 出示: 咻咻變藍(lán) 爸爸打得這么厲害，使海音感到非常害怕。怎么讀才能讓人感到這種害怕的心理呢？注意突出這些詞語 練習(xí)讀一讀 指名讀 生讀

除了突出重點(diǎn)詞語老師還注意到你的表情了，能說說你的好方法嗎？把自己當(dāng)成文中人讀出自己的心情

對，要把自己當(dāng)成文中主人公與作者同呼吸。來，我們一起讀讀 ② 引讀打的過程：爸把我從床頭??我??我像是?? ③ 還從哪可以看出爸爸打海音狠感受到是個嚴(yán)父？

13自然段作者的傷痕：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”，可看出打得的確狠，出乎人的預(yù)料。出示: 13自然段“那一條條鼓起的鞭痕??我是怕同學(xué)看見了要恥笑我”

現(xiàn)在你就是小海音能不能通過你的朗讀讓我們感受到你被父親打得傷痕累累。生讀

師接著讀:所以我坐在放下雨篷的洋車?yán)铮贿吜闷鹧澞_來檢查我的傷痕，一邊抽抽搭搭地哭著。

9、海音為什么會哭呢？請大家聯(lián)系前文，看看能不能從文中找出有說服力的句子談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（1）已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊。那罰站的滋味可不好受呀。

（2）同學(xué)們的眼光會一個個像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。對呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。

（3）最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。

（4）在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿者肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。

10、有這么多不去上學(xué)的理由為什么爸爸還要打海音呢？

（1）每天早晨醒來，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，??準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊。每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？

（2）等一下，媽媽進(jìn)來了??媽媽都催促過了，還賴在床上，過分。

（3）爸爸進(jìn)來了??居然有勇氣不挪動 你不僅找到了有說服力的句子，而且還注意了上下文之間的聯(lián)系，所以你的發(fā)言很精彩，是呀，爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，海音竟然連挪都不挪一下，這不是找打嗎？

11、雖然小海音有許多遲到的理由但父親為了讓她改掉遲到的壞習(xí)慣還是狠狠地打了她一頓。所以小海音在回憶父親的時候總是說： 出示：他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán) 生齊讀

在這里，作者連用了三個很嚴(yán)，是不是有點(diǎn)重復(fù)??？ 不重復(fù)能夠表達(dá)出爸爸十分嚴(yán)厲。試著讀一讀讀出自己的感受。生1讀

評價(jià)：我從你逐漸深沉的語調(diào)中感受到父親的嚴(yán)厲每每想起都令你難忘。板書：嚴(yán)厲 生2讀

評價(jià)：你的語氣越來越強(qiáng)烈突出了父親對你的嚴(yán)格要求。

12、我們從父親打海音這件事中體會到這是一位嚴(yán)父，那么從給海音送東西這件事中你又體會到這是一位怎樣的父親呢？ 疼愛孩子的父親18自然段出示18自然段 板書：疼愛（1）你能不能就像上一段一樣抓住重點(diǎn)詞語體會父親對海音的疼愛？遞 看 拿（2）讓我們通過讀體會父親對海音的愛 生齊讀

（3）父親做了許多卻一句話也沒有說，其實(shí)父親心中有千言萬語，他想對女兒說：2人回答即可

A其實(shí)爸爸打在你的身上卻疼在爸爸的心里。

B爸爸打你是為你好，是為了讓你改掉遲到的壞習(xí)慣，你不要記恨爸爸。C你就像小樹一樣在成長的過程中我要為你修枝剪葉。

（4）此時你就是海音，身上雖傷痕累累卻穿著父親冒雨送來的小夾襖，手中拿著兩個銅板，你會想些什么做些什么，展開想象動筆把當(dāng)時的情景寫下來：3人回答

A說 爸爸，我不怪你，你打我是為我好，我知道你是愛我的。

B想 我望著爸爸離去的背影想：爸爸是多么的愛我呀！淚水從眼角滑落。C做 我一下子撲到爸爸的懷里，對爸爸說：“我再也不遲到了”（5）從你們的話語中我真的明白了 出示：我的父親很疼我，生齊讀

為什么這么疼我，但是

出示：但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。生齊讀

談?wù)勀銓@句話的理解？ 生談理解 板書：父愛

（6）海音明白了父親的嚴(yán)厲與疼愛是交融的，所以她回憶父親時總是說： 出示：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。生齊讀

（7）雖然后來怎么樣，我已經(jīng)不記得了。只記得從那以后，每天早晨：引讀 生齊讀

冬天的早晨：引讀 生2組齊讀 夏天的早晨：引讀 生2組齊讀

（8）是父親的嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，才幫海音改掉了遲到的壞習(xí)慣，也正是因?yàn)橐x 出示：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

生齊讀使海音從小就學(xué)會了正確地面對錯誤并改正錯誤，所以才培養(yǎng)出一位文壇巨匠

出示：介紹林海音

四、感情朗讀，情感升華

13、遲到這篇課文是以內(nèi)容命題的，表達(dá)了博大厚重的父愛，你能根據(jù)文章的感情給他換個題目嗎？ 父愛如山??

14、像這樣的文章還有很多很多，有興趣的同學(xué)可以讀讀以下的篇目：《背影》《“精彩”極了和“糟糕”透了》《拐彎處的回頭》 板書：

打 嚴(yán)厲 遲到 父愛 送 疼愛

第二篇：遲到教學(xué)設(shè)計(jì)

《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)

廟兒溝小學(xué)王春秀

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受父親那份嚴(yán)厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。

2、運(yùn)用已掌握的“品析詞句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中正確對待錯誤的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：感受父親的“嚴(yán)”與“疼”。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，體會人物內(nèi)心感受。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作相關(guān)課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。

教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。

2、師：俗話說“人非圣賢，孰能無過?！敝骷伊趾Ｒ粜r候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。

3、小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料

二、速讀梳理，理清思路

1、快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？

2、同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進(jìn)行檢查。

3、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流自己所讀懂的內(nèi)容，師評價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價(jià)，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。

5、圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。

（1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。

（2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。

（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。

（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。

6、質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。

三、細(xì)讀解疑，品讀感悟

1、師：林海音的父親到底是一個怎樣的父親呢？請同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀課文2~17自然段，標(biāo)出關(guān)鍵句段，體會小海音是如何犯下這個錯誤的，她又是如何對待這個錯誤的，父親是什么態(tài)度？

2、小組合作學(xué)習(xí)，師加以指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、課堂小結(jié)：有學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課文主要講了一件什么事？

我們先來認(rèn)識一位人物，她就是著名的女作家林海英。林海英小時候經(jīng)常遲到，到了她70歲時仍對這件事念念不忘，我們一起來看看她說的這話。

（“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”）

1、指名讀。

2、爸爸是如何影響作者以致讓她刻骨銘心呢？讓我們一起走進(jìn)林海英的《遲到》。

二、細(xì)讀課文，感悟品味。

文章哪些地方表現(xiàn)了父親的嚴(yán)，請同學(xué)們邊讀邊劃出表現(xiàn)父親很嚴(yán)的詞語或句子，在旁邊寫上自己的感受。

（一）、體會父親的嚴(yán)

1、你從哪些詞語或句子中感受到父親的嚴(yán)？ a、生說

b、指導(dǎo)看圖（這就是我嚴(yán)厲的父親，當(dāng)他看到我賴在床上不起時，他竟狠狠地訓(xùn)斥了我，當(dāng)他生氣地發(fā)出好幾次命令而我竟然連挪也不挪 一下時，他竟動手打了我。

2、誰能把父親的嚴(yán)通過自己的朗讀表現(xiàn)出來

a、試讀——指名讀——評讀——指名讀——男女生讀 小結(jié)：父親的一個眼神，一番訓(xùn)斥，讓我們感覺到他對我的管教 板書：“很嚴(yán)”

3、當(dāng)我被父親從床頭打到床尾，雨聲混合著我的哭聲，我號哭，我躲避，你能把作者這種被挨打的感受，感情讀出來嗎？

a、個別讀b、齊讀

小結(jié)：正因?yàn)槿绱?，我會說，父親對我的管教 板書：“很嚴(yán)很嚴(yán)” 同學(xué)們，剛才我們通過讀感覺到父親的嚴(yán)，難道父親一點(diǎn)都不愛我嗎？

（二）、體會父親的愛

1、請同學(xué)們閉眼想想，把自己的想象成文中的小海音，想想早上發(fā)生的那一幕：我被父親狠狠地打了一頓，身上留下一條條鼓起的痕，接著自己又像一只狼狽的小狗一樣到了學(xué)校。課上老師說話了：“看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有沒做好？今天功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌的道別了嗎？??”請同學(xué)們睜下眼睛，聽了老師的話，你想到了什么事？心情會怎樣？

2、指名說：（傷心、難過、委屈、復(fù)雜）

3、正在這時候，爸爸那瘦高的身影出現(xiàn)了，爸爸來學(xué)校做什么

4、指名讀。

5、引讀：爸說了什么？那又做了什么？

6、想象說話：

a、爸爸，什么也沒有說，拿出花夾襖，看著我穿上，從他的眼神和動作中，我知道：他多么想對我說：“ ”

b、然而，爸爸什么也沒有說，只是拿出兩個銅板，遞給我，從他的眼睛和動作中，我感到：他多么想對我說：“ ”。

不光小女孩檜感受到，我們大家都感受到了，父親佷疼我。板書：佷疼

過渡：

這，就是很疼我的父親，當(dāng)她聽到我痛苦地哭號，看到我身上紅腫后的傷痕，他哪里放得下心呢？鞭藤打在我的身上，疼在爸爸的心頭，他帶著夾襖和銅板來了，站在我面前，卻什么話也沒有說

c、我穿上花夾襖，拿著兩個銅板，望著父親，我多么想對父親說：“ ” 然而，他們什么也沒有說，此時無聲勝有聲。

7、再讀18自然段。

父親對我是這樣的細(xì)心呵護(hù)，就是這樣一位父親，早上也曾無情地打過我。父親為什么如此狠心地打我？那我又該不該挨揍呢？

三、以“小海音是否該挨打”為話題展開辯論。

1、提出要求：請大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

2、辯論。

小結(jié)：是啊，爸爸打我是讓我改掉“遲到”的壞習(xí)慣，讓她養(yǎng)成一個好習(xí)慣。難怪作者會說“我的父親對我 板書“很疼很疼”

四、拓展延伸 升華情感

1、“我”經(jīng)歷了了件事后，后來怎樣了？

2、齊讀最后一段。

小結(jié)：正因?yàn)橛辛烁赣H這樣的“疼和嚴(yán)”，作者從遲到變成了早到。其實(shí)，作者改正的何止是上學(xué)到呢？在作者人生的道路上她再也沒有遲到過，時時早，事事早，她的一生為我們獻(xiàn)出許許多多膾人口的作品。

3、學(xué)生交流林海音的有關(guān)資料。

4、小結(jié)，沒有當(dāng)年父親這樣的“疼和嚴(yán)”，就沒有林海音今天的成就。多少年后，她再次回憶起到這件事，現(xiàn)次回憶起她的父親，飽含深情地寫下了這篇文章，寫下了這段話。

5、齊讀第一自然段。

當(dāng)父親遠(yuǎn)離林海音而去，當(dāng)她已年過古稀，對到這件事仍念念不忘

6、齊讀那段話。

7、你犯過錯嗎？你怎么對待錯誤的？今后犯錯會怎么做？

8、名人怎么看待錯誤的？送格言。

五、布置作業(yè)

1．推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

2．寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。

第三篇：《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)

《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能方面：理解作者因?yàn)轶w會到了父親“嚴(yán)”和“疼”中所飽含深切的愛，而改掉遲到的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。

過程與方法方面：讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的緊扣重點(diǎn)詞語進(jìn)行“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題，領(lǐng)悟本文的寫作方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識錯誤，改正錯誤，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對關(guān)鍵性詞句語段進(jìn)行理解，對細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行品味，觸動學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。

三、教學(xué)難點(diǎn)：緊扣描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句以及細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生展開合理想象，感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)課時

第二課時

六、教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入。

1、直接導(dǎo)入，板書課題。

2、出示第一段，指名讀。并思考：究竟什么事讓林海音這樣？

3、回顧課文主要內(nèi)容。

二、研讀，感悟父愛。

（一）感悟父愛之嚴(yán)。

過渡：你從哪兒體會到這是一位嚴(yán)厲的父親?

1、根據(jù)學(xué)生的回答，都是適時梳理，抓住父親打“我”這件事，引導(dǎo)學(xué)生從父親的語言、行動、神態(tài)等入手，體會他的嚴(yán)厲?！鴱恼Z言體會。（出示課件）①

指名朗讀。②

對比理解：為什么那天我賴床不起？父親又是怎么做的呢？讀父親的話，細(xì)細(xì)品味，你有什么感受？ ③ 朗讀，體會父親之嚴(yán)?！?從動作體會。（出示課件）① 理解詞語。② 扣詞讀悟。③ 感情朗讀?！?從“我”的感受體會。

① 體會我當(dāng)時傷心、委屈的心理。② 感情朗讀。③ 渲染提升。

2、小結(jié)。

（二）感悟父愛之深。

1、引言過渡。

2、研讀語段：“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板遞給我??”

3、指名朗讀。

4、細(xì)讀推想。

三、感悟我的變化

四、體會寫法。

五、拓展延伸

六、推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》 板書設(shè)計(jì)

遲到 父愛無言

嚴(yán)

疼

愛

打 送

父愛如山

第四篇：《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)

遲到

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)生字新詞，2．理解課文，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

3．用已掌握的?品詞析句?的閱讀方法，多角度思考問題。領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總后分的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)

概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字新詞，2．劃分文章的層次結(jié)構(gòu) 教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。

2．師：俗話說?人非圣賢，孰能無過。?著名作家林海音小時候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。3．小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料

二、自主閱讀，整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)：同桌互相檢查讀課文情況，重點(diǎn)檢查字音。同位互相進(jìn)行評價(jià)。

2．匯報(bào)讀書情況。教師對易錯的個別字進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

3．整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導(dǎo)學(xué)生從①主要內(nèi)容，②所寫事情，③文中人物——?我?和?父親?等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。

教師注意評價(jià)：學(xué)生表達(dá)是否清楚；是否抓住了重點(diǎn)；是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。

4．質(zhì)疑問難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。

父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？……）

5．評價(jià)，并引導(dǎo)歸納：這篇課文主要講了一件什么事？

（作者小時候因?yàn)檫t到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）

三、速讀梳理，理清思路

1．快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？

2．同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進(jìn)行檢查。

3．整體感知課文內(nèi)容。

師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生從?主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物?等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價(jià)，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。

4．圍繞?上學(xué)遲到?這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。

（1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。

（2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。

（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。

（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。2．小組合作學(xué)習(xí)

（1）帶著問題自主閱讀。運(yùn)用學(xué)過的?前后聯(lián)系、品詞析句?等方法進(jìn)行閱讀，（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

5．質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。

預(yù)計(jì)可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．理解父親?嚴(yán)?和?疼?中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，2感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)

概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激情誘趣

1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

2、評價(jià)。過渡：其實(shí)，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。《左傳》中就有這樣一句話：人非圣賢，孰能無過，他的意思是說什么？ 是的，誰都會犯錯，怎么樣？你有過犯錯的經(jīng)歷嗎？敢在這么多人的面前說說嗎？人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，著名作家林海音小時候就經(jīng)常犯這樣一個錯——遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。

二、細(xì)讀探究，解疑品讀

師過渡：通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要在講一件什么事？（作者小時候因?yàn)檫t到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）

1．細(xì)讀解疑。

上節(jié)課我們提出了一些問題尚待解決，這節(jié)課讓我們一起去文中找答案吧?。ǜ赣H為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？……（1）帶著問題自主閱讀。請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批注。

（2）小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（3）全班交流。注意引導(dǎo)理解、討論問題：父親為什么要狠狠地打我？你從哪兒能讀出父親打得打得狠？（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。）

①打的動作：從?抄起?、?倒轉(zhuǎn)?、?一掄?等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。

② 打的聲音：?咻咻?。

③打的過程：?從床頭打到床尾?、?哭號?等可以看出打得厲害。

④作者的傷痕：?那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?。從?一條條?、?鞭痕?、?紅腫?、?發(fā)著熱?，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。2．體驗(yàn)品讀：誰最能體會作者挨打時的心情？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？她會在這時想些什么呢？

（出示句子）?我挨打了！?

你怎么讀這個句子，為什么這樣讀？

3．為什么會打得這么狠呢？

直接原因（即從表面上看）：因?yàn)楸敬蜗掠晏煳也粌H起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)催促我仍然無動于衷的情況下，實(shí)在氣極了，打了我。

間接原因：運(yùn)用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級時，我就?天天?遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果，?最后還是冒著大雨上學(xué)去了?；長遠(yuǎn)效果，后來我?每天早晨?再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。

隱形原因：怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對我的關(guān)心——深深的父愛。（可以在學(xué)課文的結(jié)尾部分再回顧，體會父親打?我?的良苦用心。）4．課文讀到這里，同學(xué)們，你們有什么想法？你覺得這是個怎樣的?爸爸?？

再讀課文，從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個標(biāo)點(diǎn)來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5．討論：打了我為什么還要給我送東西？（1）引導(dǎo)讀一讀爸爸送東西的三個自然段。（2）想象回答。

?正在靜默的當(dāng)兒，老師拍了我的肩頭一下，我急忙睜開眼，向教室窗外看去?，結(jié)果怎樣？

（觀察課文第二幅插圖，想象作者當(dāng)時想法和心情變化。）（3）感情朗讀，體會偉大的父愛。

從爸爸來到學(xué)校給?我?送花夾襖和兩個銅板的細(xì)節(jié)中，你體會到什么？你能通過朗讀表現(xiàn)人物心情嗎？學(xué)生自由選擇人物，朗讀有關(guān)語句，展示自己對人物情感的體驗(yàn)。

7．讀課文，說一說?我?后來發(fā)生了怎樣的變化。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課前查閱的有關(guān)林海音的資料，體會爸爸對我的嚴(yán)厲和疼愛，讓我發(fā)生了那么大的變化。

8．讓?我?發(fā)生那么大的變化的原因還有什么？

三、配樂朗讀，升華主題

1．師：因?yàn)樾『Ｒ糇x懂了父親這份厚重的愛，所以她才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。

2．師生合作感情朗讀課文。

3．師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺?，來表達(dá)你此刻的心情。

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展學(xué)習(xí)

這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》，學(xué)生閱讀。

2．課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？

師補(bǔ)充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：

林海音在她70多歲的時候曾經(jīng)說過：?我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！?

五、當(dāng)堂練習(xí)

訓(xùn)練語言表達(dá)：能不能用比喻的方式說說你對父愛的認(rèn)識？ 父愛如山，父愛如大海，如陽光、月光、春風(fēng)、春雨……

六、總結(jié)

每個人的成長都會面對一些錯誤。不過，?可怕的不是錯誤，可怕是錯誤地對待錯誤?，學(xué)習(xí)生活中，只要認(rèn)真、冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。

最大的失敗是失敗了不覺悟。——卡萊爾

錯誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯誤?！芏鱽?/p>

只有什么事也不干的人才不會犯錯誤?！袑?/p>

我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)。——戴維

七、布置作業(yè)

1．推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。2．寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。

八、板書設(shè)計(jì)

九、教后小記

第五篇：遲到教學(xué)設(shè)計(jì)

《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

2．通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn): 1．通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

2．通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)。教學(xué)策略：

導(dǎo)、學(xué)、探、練、清。學(xué)習(xí)策略：

自主學(xué)習(xí)、合作探究。教具準(zhǔn)備:

1．多媒體課件。

2．小黑板 教學(xué)過程

一、目標(biāo)導(dǎo)入新課：

自己上學(xué)遲到過嗎？當(dāng)犯了這樣的錯誤時，你的爸爸媽媽是怎么對待你的？現(xiàn)在你改正過來了嗎？

1、板書課題：《遲到》

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)見（教學(xué)目標(biāo)）

3、出示自學(xué)提綱(一)：

（1）讀課文1-12自然段思考：對于遲到，“我”的心情如何？當(dāng)爸爸命令“我”起床而我不挪動時發(fā)生了什么事？父親為什么打“我”？父親是否愛我？??（2）再讀課文，父親為什么要狠狠地打我？想一想文中的父親到底是一個怎樣的父親？

4、出示自學(xué)提綱(二)：

讀課文13-15自然段思考說一說挨打后到?！拔摇钡男那槿绾?？

5、出示自學(xué)提綱(三)（1）品讀課文16-18自然段，感悟爸爸打了我，為什么還要給我送東西？（2）感悟文章，從爸爸來到學(xué)校給“我”送花夾襖和兩個銅板的細(xì)節(jié)中，你體會到什么？你能通過朗讀表現(xiàn)人物心情嗎？

二、自主學(xué)習(xí)：

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．按照提綱，認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)。

三、合作探究。

1、小組互探：

（1）、對于遲到，“我”的心情如何？當(dāng)爸爸命令“我”起床而我不挪動時發(fā)生了什么事？父親為什么打“我”？父親是否愛我？??（2）、父親為什么要狠狠地打我？

交流時，教師注意引導(dǎo)點(diǎn)撥：你從哪兒能讀出父親打得打得狠？

①打的動作：從“抄起”、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。

② 打的聲音：“咻咻”。

③打的過程：“從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出打得厲害。

④作者的傷痕：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。

直接原因（即從表面上看）：因?yàn)楸敬蜗掠晏煳也粌H起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)催促我仍然無動于衷的情況下，實(shí)在氣極了，打了我。

間接原因：運(yùn)用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級時，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果，“最后還是冒著大雨上學(xué)去了”；長遠(yuǎn)效果，后來我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。隱形原因：怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對我的關(guān)心——深深的父愛。（可以在學(xué)課文的結(jié)尾部分再回顧，體會父親打“我”的良苦用心。）

2、生生互探：

（3）說一說挨打后到?！拔摇钡男那槿绾危科纷x課文，感悟爸爸打了我，為什么還要給我送東西？

A、引導(dǎo)讀一讀爸爸送東西的三個自然段。B、想象回答。

“正在靜默的當(dāng)兒，老師拍了我的肩頭一下，我急忙睜開眼，向教室窗外看去”，結(jié)果怎樣？

（觀察課文第二幅插圖，想象作者當(dāng)時想法和心情變化。）

3、師生互探：（4）、感悟文章，從爸爸來到學(xué)校給“我”送花夾襖和兩個銅板的細(xì)節(jié)中，你體會到什么？你能通過朗讀表現(xiàn)人物心情嗎？

A、說一說“我”后來發(fā)生了怎樣的變化，體會爸爸對我的嚴(yán)厲和疼愛，讓我發(fā)生了那么大的變化。

B、讓“我”發(fā)生那么大的變化的原因還有什么？

“自我認(rèn)識與反省”

四、拓展練習(xí)：

課文讀到這里，同學(xué)們，你們有什么想法？你覺得這是個怎樣的“爸爸”？

五、總結(jié)

每個人的成長都會面對一些錯誤。不過，“可怕的不是錯誤，可怕是錯誤地對待錯誤”，學(xué)習(xí)生活中，只要認(rèn)真、冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。

六、堂清檢測

1、練習(xí)冊P56五、六題

2、積累兩句關(guān)于錯誤的格言：

七、板書：

遲到

到

遲

早

教訓(xùn)