第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本文選自人教版二年級(jí)上冊(cè)第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。這幾條言語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，對(duì)五條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。中國(guó)的漢字擅長(zhǎng)意象思維，每一個(gè)文字就好像一幅圖畫，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來(lái)把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過識(shí)字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識(shí)字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)諺語(yǔ)的含義。

過程與方法：運(yùn)用學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，借助意象識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識(shí)記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片、實(shí)驗(yàn)用的一把筷子?！窘虒W(xué)過程】

（一）借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。1.引出“多”字，揭示課題。教師板書“ ”，猜一猜是什么字。再猜猜古人為什么用這個(gè)符號(hào)表示“多”呢？

古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。播放“多”的字形演變課件。

揭題，板書。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

自由讀這五條諺語(yǔ)，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生勾畫生字，朗讀課文。）

同桌換著讀，指名讀，師生共評(píng)。

出示容易讀錯(cuò)的字“搓”，搓搓小手做動(dòng)作，出示“搓繩”讀詞做動(dòng)作。出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

生齊讀全文。

（二）借助圖畫，理解涵義。1.圖意結(jié)合，識(shí)字寫字。

（1）這幾條諺語(yǔ)都說(shuō)到一個(gè)“多”字。是哪句？

大屏幕出示圖片：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

（2）大屏幕出示圖片：樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。這就是——樹多成林不怕風(fēng)。

將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線多搓繩挑千斤。）（3）出示“挑千斤”在這里怎么讀？生齊讀“挑（tiāo）千斤?！?“挑”和“斤”是這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的生字，說(shuō)說(shuō)你想怎么記這兩個(gè)字？出示與“挑”字相近的字?？磥?lái)掌握了識(shí)字方法就能記住很多字。

這個(gè)“斤”字，在甲骨文中是這樣寫的：“ ”。像什么？古時(shí)候“斤”就是砍木頭的意思，后來(lái)才變成表示重量的單位。

（4）教師示范書寫，生書寫。2.體驗(yàn)實(shí)踐，識(shí)字寫字。

（1）第二條、第四條諺語(yǔ)說(shuō)到四“多”。這其實(shí)告訴我們?nèi)硕唷?jì)謀廣。人多——力量大。其余三條諺語(yǔ)就與“多”沒有關(guān)系嗎？ 出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說(shuō)的是什么多？哪個(gè)地方表示筷子“多”？

（2）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！闭媸沁@樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實(shí)驗(yàn)證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

（3）“根”、“容易折”四個(gè)字怎么記呢？（換一換，加一加等方法識(shí)記）

課件出示“折”字的演變過程。學(xué)生自己在田字格中描紅寫這四個(gè)字。

（4）雖然沒有“多”字，但也與“多”有關(guān)。像這樣的句子，還有嗎？ 出示：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！焙蛨D片。這里講的是什么“多”？

師范寫“獨(dú)”字，生書寫。

出示“滿”字，這個(gè)字很復(fù)雜。怎么記住它？寫一寫，記一記。3.揭示諺語(yǔ)涵義。

五條諺語(yǔ)，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。還需要什么呢？齊讀第一條諺語(yǔ)——生：人心齊，泰山移。你們讀懂了嗎？

（三）深入鞏固，智慧延伸。1.識(shí)記生字。

生字在句子中，大家都會(huì)認(rèn)了，老師把生字單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？開火車識(shí)字、組詞。

2.聽寫生字。

會(huì)認(rèn)，不一定會(huì)寫，下面我們來(lái)聽寫8個(gè)生字。3.背誦諺語(yǔ)。

生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。4.智慧延伸。

這五條諺語(yǔ)說(shuō)明人多團(tuán)結(jié)力量就大，教育我們要團(tuán)結(jié)合作。像這樣的諺語(yǔ)還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語(yǔ)嗎？ 小朋友下課后，可以用大家說(shuō)的這些辦法去搜集諺語(yǔ)。

第二篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字5》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)5條諺語(yǔ)的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

【播放兒歌：《拔蘿卜》】

小朋友以前也許聽過拔蘿卜的故事吧，今天我們又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友能告訴老師，為什么童謠中的小白兔一開始沒有拔出蘿卜，后來(lái)又拔出來(lái)了呢？

對(duì)，人多力量大，要友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

今天，老師也要小朋友們團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力學(xué)習(xí)《識(shí)字5》，好嗎？【出示：《識(shí)字5》】齊讀課題。

二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字：

1、自由讀課文

請(qǐng)大家輕輕翻開書本83頁(yè)，自由朗讀這篇課文。注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？遇到不好讀的句子又改怎么辦呢？

2、同位之間認(rèn)讀生字。

【出示：我會(huì)認(rèn)】瞧，課文中藏著是十個(gè)生字寶寶，想和他們打個(gè)招呼嗎？同桌互相認(rèn)讀生字，讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了，幫幫她。

3、提醒字音

剛才有哪些小朋友得到了同伴的夸獎(jiǎng)啊？老師祝賀你們，也替你們感到開心。在你們認(rèn)讀的過程中，你們發(fā)覺哪些字難讀？提醒大家注意注意。

4、開火車讀生字

這些有難度的生字大家都能讀好了，其他的字呢，能讀準(zhǔn)嗎？我們來(lái)玩開火車讀生字游戲好嗎？

5、齊讀生字。

同學(xué)們不僅讀得準(zhǔn)確，而且聲音也很洪亮。老師為他們找了一些朋友，大家能讀好他們嗎？【出示：生詞】

6、討論識(shí)字方法。

同學(xué)們真聰明，短短的時(shí)間里能把字讀得這么準(zhǔn)，那怎樣才能記住他們的樣子呢？四人小組合作說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的。

7、交流識(shí)字方法。

同學(xué)們的識(shí)字方法可真豐富啊，用上了加一加、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)、結(jié)合生活實(shí)際等這么多的方法，真不錯(cuò)。

三、讀中感悟，1.這些生字寶寶可調(diào)皮呢，他們又藏進(jìn)課文里了，你們還能認(rèn)出他們嗎？四人組合作讀文，選擇一句自己喜歡的諺語(yǔ)讀給別人聽，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如有問題，幫幫他。

2、【出示：句子】指名讀。集體正音。

3、男生讀，全班齊讀。

4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀書，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？

A、【出示：人心齊，泰山移。】

“移”通過做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

【播放《愚公移山》的故事】說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

意思：眾人的心都往一處想，勁兒往一處使，連泰山都能移動(dòng)。告訴我們團(tuán)結(jié)一心，力量就會(huì)很大。

再讀第一句。

B、【出示：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。】

什么是計(jì)謀？能給他換個(gè)詞嗎？（主意，方法）什么是“計(jì)謀廣”？

意思：人多了，你想一個(gè)辦法，我想一個(gè)辦法，辦法就多了，解決問題的方法就多了，柴多了火就大了。

關(guān)鍵是：“計(jì)謀”是辦法的意思。

再讀諺語(yǔ)。

C、【出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！?/p>

說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。

男生女生合作讀，齊讀。

鞏固識(shí)字：“容易”的反義詞是什么？

D、【出示：樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。】

意思：團(tuán)結(jié)力量大。

E、【出示：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。】

指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？

當(dāng)百花盛開，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，讀出你的高興吧！

意思：一個(gè)人的力量是有限的，大家每一個(gè)人都貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量就更力大無(wú)窮。

【播放：《眾人劃槳開大船》】

現(xiàn)在我們已經(jīng)初步理解了這些諺語(yǔ)，帶著我們的理解再次齊讀全文?！境鍪荆赫n文】

我們的古人可真聰明，那時(shí)候就創(chuàng)造出這么多富有深刻道理的諺語(yǔ)，其實(shí)，像這樣的諺語(yǔ)還有很多，大家知道嗎？

老師這里也收集了一些，我們一起來(lái)合作讀讀吧?！境鍪荆褐V語(yǔ)】

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

四、指導(dǎo)書寫

這節(jié)課我們還要寫兩個(gè)字【出示：斤、折】

誰(shuí)來(lái)讀讀他們？指名讀，齊讀。

觀察“斤、折”，他們有相同的地方嗎？在寫得時(shí)候要注意什么呢？(同部件：“斤—折 ”的寫法,第一撇要橫撇，第二撇要豎。引申到“折”字)

教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，可以作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字5

人心齊，泰山移。

人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。

第三篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)

全課時(shí)

教學(xué)理念

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過程

一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

(2)“人多計(jì)謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語(yǔ)。

4、與動(dòng)物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本文選自人教版二年級(jí)上冊(cè)第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。這幾條言語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，對(duì)五條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。中國(guó)的漢字擅長(zhǎng)意象思維，每一個(gè)文字就好像一幅圖畫，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來(lái)把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過識(shí)字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識(shí)字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。

過程與方法：運(yùn)用學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，借助意象識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識(shí)記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

四、教學(xué)過程

1、簡(jiǎn)介諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定的語(yǔ)句，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，諺語(yǔ)分氣象諺語(yǔ)、衛(wèi)生諺語(yǔ)、社會(huì)諺語(yǔ)、學(xué)習(xí)諺語(yǔ)等等。

2、聽錄音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

聽朗讀錄音后，同學(xué)們借助拼音，大聲把課文讀兩遍。一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生勾畫生字，朗讀課文。）

同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)的讀音。指名讀給大家聽，師生共評(píng)。

3、課件出示生字

小朋友們將生字寶寶都讀準(zhǔn)確了，能完整地讀好這五條諺語(yǔ)，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生字寶寶。

出示容易讀錯(cuò)的字“搓”，搓搓小手做動(dòng)作，出示“搓繩”讀詞做動(dòng)作。出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

“挑”和“斤”是這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的生字，說(shuō)說(shuō)你想怎么記這兩個(gè)字？（學(xué)生用換偏旁的方法，識(shí)記“挑”字，用數(shù)筆 畫的方法識(shí)記“斤”字。出示與“挑”字相近的字。）看來(lái)掌握了識(shí)字方法就能記住很多字。

請(qǐng)跟著老師在填字格中寫寫這兩個(gè)字。（教師示范書寫，生書寫）

4、識(shí)字寫字記字。

（1）“根”、“容易折”四個(gè)字怎么記呢？（換一換，加一加等方法識(shí)記）

出示“折”字的演變過程。其實(shí)，在古代，“折”是這樣寫的：“”，表示樹木被弄斷，后來(lái)演變成“”，再演變成“折”，最后才變成今天這個(gè)樣子。

學(xué)生自己在田字格中描紅寫這四個(gè)字。

（2）出示：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”和圖片。這里講的是什么“多”？“一花獨(dú)放”說(shuō)的是花多嗎？（說(shuō)的是花少。）可以用“獨(dú)”組詞嗎？師范寫“獨(dú)”字，生書寫。

出示“滿”字，這個(gè)字很復(fù)雜。怎么記住它？寫一寫，記一記。（生書寫）

5、再讀諺語(yǔ)。

我們前面認(rèn)真讀過了一次諺語(yǔ)，學(xué)習(xí)了諺語(yǔ)中的生字寶寶，知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。我們?cè)俅我黄饋?lái)讀一讀諺語(yǔ)，用你們最響亮的聲音大聲朗讀出來(lái)，看看你們會(huì)讀了嗎？

6、隨堂練習(xí)。

第五篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：正確，流利地朗讀韻文；認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)；能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的??有的??”說(shuō)一段話。

過程與方法：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字詞，并能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：了解冬天的一些氣候特征以及動(dòng)物過冬的不同方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？

二、看圖識(shí)字學(xué)詞

1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容。看，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）

2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

3、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開火車讀。

6、游戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意的？

發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）（這一環(huán)節(jié)以郵遞員送信的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在游戲輕松、歡樂的氣氛中鞏固了詞語(yǔ)的讀音，加深了學(xué)生的印象。）

二、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。（2）出示相應(yīng)的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

對(duì)，這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個(gè)詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧?。?）自己讀詞。

（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？ 男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱?？（指?dǎo)說(shuō)話）

（1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。（3）女生讀，齊讀。

4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的??有的??有的??”說(shuō)一說(shuō)的？（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。

（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？（4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？

（在教學(xué)生字詞的過程中教師始終圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生讀好每個(gè)詞，并在教學(xué)過程中多次穿插說(shuō)話練習(xí)，以求鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）

（2）用自己喜歡的方式去讀。（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

（讓學(xué)生自己去讀、去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地掌握詞義。）

三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）

1、自己借助拼音讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來(lái)吧！

4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。

5、指名說(shuō)，師范寫，生臨寫。

（以兒歌吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力，還豐富了學(xué)生的課外閱讀，并從中引出“蠟、梅”二字，乘機(jī)教學(xué)生字的書寫，可為一舉多得。）