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      《口技》教學(xué)設(shè)計(jì).docx(精選)

      時(shí)間:2019-05-12 23:05:32下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《口技》教學(xué)設(shè)計(jì).docx(精選)

      《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)本文層次清楚,首尾照應(yīng),言簡(jiǎn)意賅的記敘方法,同時(shí)了解記敘中描寫(xiě)的作用,使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力;

      2、掌握本文中的詞類活用,省略句式與古今詞義差別等古漢語(yǔ)知識(shí)。

      【教學(xué)設(shè)想】 1、安排三課時(shí)。

      2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):本文從三方面記敘口技表演的奇妙,一是寫(xiě)口技本身的聲響,二是寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng),三是交代表演的場(chǎng)面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫(xiě),是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類活用,省略句式與古今詞義辯析等古漢語(yǔ)知識(shí),這對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),不易理解與掌握,是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

      3、教學(xué)方法:本文篇幅短小,文字不太難懂,串講時(shí),可以采取學(xué)生先講,教師有重點(diǎn)地加以補(bǔ)充的方法。歸納中心思想與寫(xiě)作特點(diǎn),可以用討論式,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

      【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗

      解題,介紹作者,范讀課文,講析課文第一、二段?!冀虒W(xué)步驟〗

      一、檢查舊課,引入新課

      先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣油翁》,然后告訴大家,《賣油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事,這篇《口技》(板書(shū)課題)講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對(duì)所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

      二、解題

      口技,是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種聲響,這種技藝,清代屬“百戲”之一種,表演者多隱身在布?;蚱溜L(fēng)的后邊,俗稱“隔壁戲?!?/p>

      這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙的口技,反映了我國(guó)民間藝人技藝的高超。

      三、作者介紹(請(qǐng)同學(xué)看注解①)

      作者林嗣環(huán),字鐵崖,清代福建晉江縣人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖航存稿》和《秋聲詩(shī)》等,現(xiàn)在已經(jīng)不容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩(shī)自序》(見(jiàn)清人張潮編輯的一部筆記小說(shuō)《虞初新志》卷一),文字稍有刪改。

      《口技》這段文章,還見(jiàn)于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣同與金圣嘆幾乎是同時(shí)人,現(xiàn)在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作者究竟是誰(shuí),課文署名林嗣環(huán),是依據(jù)《虞初新志》。

      四、教師范讀課文

      五、正音正字

      (先請(qǐng)同學(xué)查字典,然后上黑板注音): 宴()屏障()少傾()吠()曳()叱()少舒()撤()

      六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文

      (先請(qǐng)同學(xué)朗讀并翻譯,然后由教師補(bǔ)充講解): “京中有善口技者?!?/p>

      京城里有一位擅長(zhǎng)表演口技的藝人。這句話總領(lǐng)全文,“善”字,通貫全篇,是概括本文題旨的關(guān)鍵性字眼。京:這里指北京。善:善于,擅長(zhǎng)。(先請(qǐng)同學(xué)回憶《賣油翁》一文中“善射”的“善”字講法。)者:代詞,代藝人。

      “會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,宴請(qǐng)賓客。會(huì):副詞,恰值,正好。(注意:古今詞意不同),賓客大宴:是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個(gè)字。

      “于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中”:在客廳的東北角,設(shè)置八尺寬的屏風(fēng),表演口技的藝人,坐在屏風(fēng)里邊。于:表示處所的介詞,在。廳事:指廳堂,大廳。古代官吏治理政事的地方,也稱“聽(tīng)事”。后來(lái)也用在稱呼私人家里的廳堂,客廳。之:結(jié)構(gòu)助詞,的。施:與現(xiàn)代漢語(yǔ)“措施”,“施舍”用法不同。八尺:指屏障寬度。屏障:屏風(fēng)。屏,本義是“蔽”的意思;障,本義是“隔”的意思?!捌琳稀倍?,原來(lái)都是動(dòng)詞,合起來(lái)成為名詞,指屏風(fēng)一類陳設(shè)。清代表演口技,都要用圍帳、屏風(fēng)一類東西來(lái)隔斷聽(tīng)眾視線,所以又稱“隔壁戲”?,F(xiàn)代口技表演,演員不必隱身,改為借助擴(kuò)音器發(fā)出各種聲響,并且可以借助于動(dòng)作、手勢(shì)。坐:后面省略了介詞“于”。

      “一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?!逼渲袃H有一張桌子,一把椅子,一把扇子和一塊醒木罷了。這個(gè)句子,前邊省略了主語(yǔ)和謂語(yǔ)“其中的”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等,古漢語(yǔ)經(jīng)常把數(shù)詞直接放在名詞前邊。而已:古文中常見(jiàn)的表示“僅有”的語(yǔ)氣助詞,相當(dāng)于“罷了”。

      “眾賓團(tuán)坐。少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無(wú)敢嘩者?!辟e客們團(tuán)團(tuán)圍坐在屏風(fēng)周圍。一會(huì)兒,只聽(tīng)得屏風(fēng)里醒木一拍,全場(chǎng)都靜悄悄的,沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的人。眾:許多人。如聽(tīng)眾,觀眾。團(tuán):圓,周,這里是團(tuán)坐,即團(tuán)團(tuán)圍坐。課本注解也通。但:副詞,只,僅。下:落,拍,動(dòng)詞。滿坐:代指全場(chǎng)的人。坐同“座”。

      寂然:寂,寂靜。然,形容詞詞尾,表示“??的樣子”。嘩():喧鬧,聲大而雜亂。

      以上是第一段,交代口技表演的場(chǎng)地,道具,以及表演前聽(tīng)眾的反應(yīng)。作者連續(xù)用了四個(gè)“一”字,極力渲染道具的簡(jiǎn)單,以襯托后面藝人技藝的高超。

      七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段課文(方法同前)

      “遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺(jué)欠伸,其夫囈語(yǔ)?!边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深胡同里小巷深處狗在叫,接著就有位婦女被驚嚇醒了,打呵欠,伸懶腰,她的丈夫正在說(shuō)夢(mèng)話。遙:遠(yuǎn)。巷:胡同,里弄。吠:狗叫。驚覺(jué):驚嚇而醒過(guò)來(lái)。

      “既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止?!边^(guò)了一會(huì)兒,孩子醒了,大聲哭叫。丈夫也醒了,婦人撫摩小孩并喂奶,孩子含著奶頭哭泣,婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個(gè)大孩子醒了,嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而:時(shí)間副詞,表示一事過(guò)去了不久又有一事,即不久,過(guò)了一會(huì)的意思。啼:放聲哭。亦:副詞,也。乳:前一個(gè)“乳”字是動(dòng)詞,作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”字是名詞,奶頭。嗚:擬聲詞,此處作動(dòng)詞用,即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮:形容連續(xù)不斷地談話,如絮叨不休。

      “當(dāng)是時(shí),婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時(shí)齊發(fā),眾妙畢備。”在這個(gè)時(shí)候,婦人手拍小孩的聲音,嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音,小孩嘴里含著奶頭哭的聲音,大孩子剛剛醒來(lái)的聲音,丈夫大聲責(zé)罵大孩子的聲音,同時(shí)一齊發(fā)出來(lái),各種絕妙的聲音全都具備了。當(dāng):值,在。是:此,這。叱:大聲呵斥。眾妙:指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙:是形容詞,這里指聲音。用“一時(shí)”又用“齊”強(qiáng)調(diào)藝人的絕技。

      “滿坐賓客無(wú)不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。”全場(chǎng)的賓客沒(méi)一個(gè)不伸著脖子,偏著頭看,微笑著,默默地贊嘆,認(rèn)為好極了。以為:認(rèn)為是。以,認(rèn)為;為,是。妙絕:“絕”,極,副詞,引伸為少有的,沒(méi)有人能趕上的。以上是第二段,從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫(xiě)起,描寫(xiě)一家夫婦和兩個(gè)孩子,在臥室中的各種響動(dòng)。聲音由遠(yuǎn)及近,由外及內(nèi),由小而大,由少而多,由寂靜而喧嘩。描寫(xiě)十分逼真、形象。在“當(dāng)是時(shí)”這一表時(shí)間的詞語(yǔ)限制下,羅列了各種聲音,最后用“一時(shí)齊發(fā),眾妙畢備”這兩句概括性詞語(yǔ)作結(jié),就把同時(shí)發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽(tīng)眾的神態(tài)表情,更為生動(dòng),引人入勝,反襯出口技藝術(shù)的高超。

      八、布置作業(yè)

      1、默寫(xiě)并譯課文第一、二段。

      2、結(jié)合第二段描寫(xiě),口頭回答:作者是怎樣寫(xiě)出聲音的遠(yuǎn)近、大小、多少的?又是怎樣把同時(shí)發(fā)出的各種聲音交代清楚的?

      3、填寫(xiě)下列句子中加粗的詞兒的意思: ⑴京中有善()口技者。⑵會(huì)賓客大宴()

      ⑶但()聞()屏障中撫尺一下。⑷遙()聞深巷中犬吠()⑸既而()兒醒。⑹以為()妙()絕()。(答案見(jiàn)課文前講讀)第二課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗

      講析課文第三至第五段,鞏固詞類活用知識(shí)?!冀虒W(xué)步驟〗

      一、檢查作業(yè)

      1、默寫(xiě)并翻譯課文第一、二段。2、檢查作業(yè)1、2。作業(yè)2[參考答案]:

      如“遙聞巷中犬吠,便有婦人驚覺(jué)欠伸,其夫囈語(yǔ)”這一句,先用形容詞“遙”修飾“聞”;后來(lái)用形容詞“深”揭示“巷”距離大街之遠(yuǎn),這就明確地點(diǎn)出了犬吠聲是從遠(yuǎn)處傳來(lái)的?!皨D人驚覺(jué)欠伸”的動(dòng)響和丈夫囈語(yǔ)聲,都是低微聲音,只有很近才能聽(tīng)見(jiàn),所以作者省略了“近聞”二字。從“犬吠”到“其夫囈語(yǔ)”,既是按照由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)描述聲音的,又是按照由大而小的順序來(lái)描述聲音的。從“遙聞??囈語(yǔ)”到“兒醒,大啼??絮絮不止”,是按照由少而多的順序來(lái)描述聲音的。對(duì)于同時(shí)發(fā)出的各種聲音,作者也交代得清清楚楚。如在敘述“婦手拍兒聲,??夫叱大兒聲”之后,用“一時(shí)齊發(fā)”來(lái)點(diǎn)出這五種聲音是同時(shí)發(fā)出的。

      二、講析課文第三段(方法同前)

      “未幾,夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè),婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐?!睕](méi)有多久,丈夫的打呼聲響起來(lái)了,婦人哄拍小孩的聲音也逐漸地停止了。輕微地聽(tīng)到有老鼠作作索索的聲音,盆罐歪倒的聲音,婦人在睡夢(mèng)中的咳嗽聲。賓客的心情略微松弛一些,身子也稍微坐正了。未幾:時(shí)間副詞,沒(méi)有多久。傾側(cè):傾斜歪倒。老鼠碰物力量不大,前面有“微聞”一詞,所以聲音不能太重太大。夜深人靜,一點(diǎn)響動(dòng)都聽(tīng)得很清楚,這是以動(dòng)襯靜的筆法。

      以上是第三段,寫(xiě)一家人漸漸入睡,室內(nèi)逐漸安靜下來(lái),把聽(tīng)眾由眾聲齊發(fā)引進(jìn)夜深人闌的境界中去。聲音由多到少,由高到低──由鬧到靜,這里是一個(gè)起伏。兩個(gè)“漸”字,細(xì)致逼真地表現(xiàn)了“拍兒”動(dòng)作由大到小、從有到無(wú)的過(guò)程?!白髯魉魉鳌泵枥L老鼠活動(dòng)的聲音,十分傳神。

      三、講析課文第四段(方法同前)

      “忽一人大呼‘火起’,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭?!焙鋈挥幸粋€(gè)人大喊“起火了!”丈夫起來(lái)大聲地呼喊,婦人也起來(lái)大聲地呼喊。兩個(gè)孩子一齊哭。這幾句聲響由外及內(nèi),把臥室里面與外面火場(chǎng)自然地聯(lián)結(jié)起來(lái)了。

      “俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作,又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應(yīng)有,無(wú)所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也?!币粫?huì),千百個(gè)人大聲呼喊,千百個(gè)小孩大哭,千百條狗狂叫。中間還夾雜著嘩拉拉房屋倒塌的聲音,火花的爆裂的聲音,還有呼呼的風(fēng)聲,等等千百種聲音一齊響起來(lái);又?jǐn)v雜有千百個(gè)人求救的聲音,拉倒房屋,人們用力發(fā)出的許許的聲音,往外搶救東西的聲音,潑水的聲音;一切應(yīng)該有的聲音,沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手,一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭,也不能指出其中某一頭發(fā)出的聲音;即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百?gòu)堊?,一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭,也不能說(shuō)清楚其中某一處發(fā)出的聲音。百千:是虛數(shù),極言其多。作:起,這里是響起來(lái)的意思。夾:攙雜。凡所應(yīng)有,無(wú)所不有:“無(wú)”“不”兩個(gè)否定詞連用,加強(qiáng)了肯定語(yǔ)氣。所,等于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“的”字結(jié)構(gòu)的“的”,這里代聲音?!八鶓?yīng)有”是“應(yīng)當(dāng)有的”,“所不有”是“沒(méi)有的”。雖:連詞,縱然,即使。

      “于是賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。”于是賓客們沒(méi)有不變臉色,離開(kāi)座位,捋起袖子,露出手臂,兩條大腿哆哆嗦嗦幾乎想要先溜走的。于是:承接連詞。奮:本義盡全力舉起的意思。這里可以譯成捋,挽,撩。走:逃跑。

      以上是第四段,再次描寫(xiě)口技技藝。這段著重描寫(xiě)一家人的鄰近,于深夜中失火和救火的情景。這是本文情節(jié)發(fā)展的高潮所在。這一段描寫(xiě)的聲音,也是由內(nèi)而外,由少而多,由小而大,由簡(jiǎn)而繁。其中疊用“百千”,極寫(xiě)聲音之多,火勢(shì)之猛。又用“中間”、“又夾”等詞語(yǔ),指出許多聲音都是互相攙雜同時(shí)發(fā)出來(lái)的,更加見(jiàn)出他的技藝高明。接著以“凡所應(yīng)有,無(wú)所不有”一句總結(jié)概括的話,指出聲音的實(shí)際效果,遠(yuǎn)比作者寫(xiě)出來(lái)的為多。最后又用聽(tīng)眾的反應(yīng),生動(dòng)地反襯出口技藝人技藝的高超。這里是第二個(gè)起伏。

      四、講析課文第五段(方法同前)

      “忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?!蓖蝗慌牡慕涑呒葱涯疽慌模鞣N聲響完全沒(méi)有了。撤開(kāi)屏風(fēng)看看里邊,只有一個(gè)人,一張桌子,一張椅子,一把扇子,一塊醒木罷了。畢:完全。絕:斷,停止,動(dòng)詞。這里指聲音中斷。之:代指屏風(fēng)里邊。

      這段文字與第一段呼應(yīng),印證口技藝人的高超技藝。以道具的簡(jiǎn)單,突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是“全靠一張嘴”。這里值得注意的一個(gè)比較細(xì)微的地方,就是開(kāi)頭和結(jié)尾前后照應(yīng),都提到“一桌、一椅、一扇、一撫尺”。但末段“撤屏視之”后面還有“一人”。這“一人”不可能遺漏不寫(xiě),不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照應(yīng)。

      五、布置作業(yè)(詞類活用練習(xí))第三課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗

      用討論的方法歸納中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。練習(xí)省略句式?!冀虒W(xué)步驟〗

      一、檢查作業(yè)

      二、討論中心思想

      提問(wèn):這篇課文記敘了什么內(nèi)容?通過(guò)口技表演,摹擬了哪些聲響?你學(xué)了這篇課文以后,有什么體會(huì)?(發(fā)動(dòng)同學(xué)討論)

      要求明確:

      這篇課文記敘了一場(chǎng)生動(dòng)的口技表演。它著重描寫(xiě)了一家四口人深夜在臥室里發(fā)出的各種聲響,以及一場(chǎng)大火場(chǎng)面中的各種聲響,還寫(xiě)了聽(tīng)眾的各種反應(yīng)。通過(guò)口技藝人的精彩表演,反映了我國(guó)民間藝人聰明才智和高超的藝術(shù)創(chuàng)造力。我們今天應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)古代藝人這種對(duì)技藝精益求精、追求絕妙境界的精神。

      三、討論寫(xiě)作特點(diǎn)

      (《口技》作者林嗣環(huán),在文章結(jié)尾時(shí)感嘆說(shuō):“若而人者,可謂善畫(huà)聲矣!”《虞初新志》的編者張潮對(duì)《口技》的評(píng)價(jià)是:“絕世奇技,復(fù)得此奇文以傳之?!保?/p>

      請(qǐng)同學(xué)討論,本文作者在寫(xiě)作上有什么奇妙的地方:他是怎樣把口技藝人“善畫(huà)聲”這一奇技,用文字表達(dá)出來(lái)的?

      要求明確:

      1、敘事條理清楚,行文波瀾起伏:

      全文以時(shí)間先后為順序,從施屏障開(kāi)始到撤屏障為止??诩急旧眄樦e客所聽(tīng)到的記敘了三個(gè)場(chǎng)面:一是犬吠引起一家四口人的活動(dòng);二是不久,全家逐漸入睡;三是寂靜中突然火起,全家卷入火警。三個(gè)層次,井井有條,互相聯(lián)系,自然合理??诩寄M的聲響也是由遠(yuǎn)到近,由外到內(nèi),由內(nèi)到外,由少到多,由靜到鬧,由小到大,使讀者有親聞其聲,親臨其境的感覺(jué)。

      敘事條理清楚還算奇妙,這篇文章的傳神之處,在于行文波瀾起伏,跌宕多姿。如四口人入睡以后,“賓客意少舒”,波瀾漸低,但“火起”以后形勢(shì)大變。全文如音樂(lè)的旋律,抑揚(yáng)頓挫,高低起伏,最后一步緊逼一步,一步高似一步?;鹌鹨院?,波瀾達(dá)到高峰,千態(tài)萬(wàn)狀,令人應(yīng)接不暇。

      2、敘事中注意描寫(xiě),首尾間注意照應(yīng):

      一篇記敘文,如果只有平板敘述,而不穿插一些生動(dòng)有趣的描寫(xiě),便不會(huì)引人入勝。

      本文在正面記敘時(shí),勾勒出三幅生動(dòng)活潑、具體形象的畫(huà)面。如各種聲音,全憑描寫(xiě)的技巧,才能具有直觀性和真實(shí)感。又如在敘述口技表演過(guò)程中隨時(shí)描寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng),描寫(xiě)他們的神情態(tài)度。這種寫(xiě)法,既能具體地顯出口技表演的效果,又能間接表現(xiàn)口技技藝的高超。

      除了記敘穿插描寫(xiě)以外,首尾之間還注意照應(yīng)。開(kāi)始與結(jié)束兩次交代了道具,使人感到道具的確簡(jiǎn)單,即使全部發(fā)揮作用,也難以發(fā)出那“百千齊作”的聲音,這就不能不嘆服藝人絕妙技藝。

      3、文字簡(jiǎn)練貼切,語(yǔ)言生動(dòng)形象:

      《口技》所記的事很奇妙,也相當(dāng)紛雜,作者只用了三百多字,這充分體現(xiàn)了古代文字簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。此外,本文選詞恰當(dāng),寫(xiě)什么象什么。如寫(xiě)小兒是“含乳啼”,大兒是“絮絮不止”,老鼠是“作作索索”。無(wú)不貼切而生動(dòng)形象。為了說(shuō)明聲音發(fā)生的先后,選用“既而”、“當(dāng)是時(shí)”、“未幾”、“俄而”等表示時(shí)間的副詞,表現(xiàn)時(shí)間的推移,變化多樣。

      四、布置作業(yè) 1、背誦全文。

      2、省略句式練習(xí)(如果時(shí)間允許,可以在課內(nèi)完成)?!靖剑航虒W(xué)建議】 1、為了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,學(xué)完本課后,可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)輪流上臺(tái),以講故事的形式,把《口技》一文講給大家聽(tīng)。(要求有表情)

      2、有條件的學(xué)校,可以在課外指導(dǎo)同學(xué)閱讀清代蒲松齡小說(shuō)《聊齋志異》卷二《口技》一篇。

      3、這是一篇學(xué)寫(xiě)記敘文的范文,教完后,可以讓學(xué)生仿寫(xiě)一篇作文,如寫(xiě)一場(chǎng)籃球賽、拔河賽,記聽(tīng)相聲,記一次故事會(huì)等。

      第二篇:《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),完成重點(diǎn)文言知識(shí)的積累及文言知識(shí)復(fù)習(xí);

      2.能夠流利順暢地背誦課文和翻譯句子;

      3.發(fā)現(xiàn)并體會(huì)文中口技表演者表演的精彩和作者寫(xiě)作的精彩。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1.積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),完成重點(diǎn)文言知識(shí)的積累及文言知識(shí)復(fù)習(xí);

      2.能夠流利順暢地背誦課文和翻譯句子。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      1.發(fā)現(xiàn)并體會(huì)作者寫(xiě)作的精彩,學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作手法及其表現(xiàn)作用;

      2.能夠運(yùn)用本課所學(xué)翻譯課外短文。

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

      導(dǎo)入:

      師:在第一課時(shí)我們熟讀了課文,按照文章情節(jié)發(fā)展注意了誦讀的節(jié)奏語(yǔ)氣,翻譯了課文,并且留了背誦和整理文言文常規(guī)五項(xiàng)的作業(yè)。今天,我們將繼續(xù)深入探究《口技》。關(guān)于課文翻譯,同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎?

      二、學(xué)習(xí)研討

      (一)重點(diǎn)文言知識(shí)的積累

      師:不知大家作業(yè)完成如何?(課前即板書(shū)各項(xiàng)名稱)請(qǐng)五組代表板書(shū)展示本文文言文常規(guī)五項(xiàng)的整理結(jié)果(代表為本組不常答題學(xué)生),另五組代表逐項(xiàng)點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)時(shí)需說(shuō)清本項(xiàng)是否準(zhǔn)確、完整,重點(diǎn)需注意什么。其他同學(xué)前后桌合作互批常規(guī)五項(xiàng)的整理內(nèi)容,你認(rèn)為有需補(bǔ)充、更正內(nèi)容可直接用彩粉筆上來(lái)板書(shū),有疑問(wèn)最后提出。(培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣)。(板書(shū)約十分鐘,學(xué)生逐項(xiàng)點(diǎn)評(píng):此項(xiàng)整理完整正確嗎?其中特別注意的地方?)

      1.通假字

      滿坐寂然:坐通“座”。

      2.古今異義詞

      會(huì)賓客大宴但聞屏障中撫尺一下 當(dāng)是時(shí) 微聞?dòng)惺笞髯魉魉?賓客意少舒稍稍正坐中間力拉崩倒之聲雖人有百手于是賓客無(wú)不變色離席兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走

      3.一詞多義

      婦撫兒乳兒含乳啼

      眾妙畢備以為妙絕

      手有百指指其一端

      滿坐寂然眾賓團(tuán)坐

      4.詞類活用

      京中有善口技者 不能名其一處也 婦撫兒乳 會(huì)賓客大宴婦手拍兒聲無(wú)不伸頸,側(cè)目

      5.特殊句式:

      (1)省略句

      一桌、一椅、一扇、一撫尺而已(省略量詞)

      (2)倒裝句

      會(huì)賓客大宴(賓語(yǔ)前置,會(huì)大宴賓客)

      (3)固定句式

      京中有善口技者(“有……者”相當(dāng)于“有個(gè)……的人”)

      師:我也整理了文言文常規(guī)五項(xiàng),大家可參考一下。

      (二)背誦課文

      師:通過(guò)以上檢查,我相信背誦課文的作業(yè)同學(xué)們也一定完成得很好。請(qǐng)十組代表齊背,同學(xué)指定課文段落(配樂(lè)),其他同學(xué)可以隨之默背,并注意語(yǔ)音是否準(zhǔn)確。(實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2能夠流利順暢地背誦課文)

      (三)合作探究

      師:原文中哪一詞語(yǔ)概括表演者的表演?作者寫(xiě)作的精彩之處在哪?(從表演者表演和作者寫(xiě)作的角度思考)

      師:表演者和作者是不是真在這些方面表現(xiàn)精彩,那得看證據(jù),證據(jù)在哪?各組搶答,在課文中找到能體現(xiàn)以上精彩點(diǎn)的原文語(yǔ)句(按懸念、首尾呼應(yīng)、生活邏輯、側(cè)面描寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)、節(jié)奏等方面各找一處,突破目標(biāo)3)

      師:正是表演者“善”,用懸念設(shè)置引起興趣;用節(jié)奏安排調(diào)節(jié)接受者(讀者)情緒;用生活邏輯構(gòu)建了一個(gè)順暢真實(shí)的故事;用側(cè)面描寫(xiě)突出主體;用適當(dāng)?shù)膴A敘夾議豐富內(nèi)容;用首尾呼應(yīng)讓文章意猶未盡。所以表演抓住了觀眾的心,而文章則抓住了讀者的心。

      三、拓展延伸

      師:都說(shuō)學(xué)以致用,同學(xué)們能否運(yùn)用今天所學(xué)讀懂下面的課外短文,并完成自我檢測(cè);請(qǐng)結(jié)合注釋,用連詞成句的方法翻譯,前后桌互助。

      (原文、譯文及檢測(cè)略)

      師:通過(guò)以上檢測(cè),特別是句子的翻譯,你認(rèn)為文言文翻譯需注意什么?(學(xué)生小結(jié))老師要特別強(qiáng)調(diào)的是,要注意文言文常規(guī)五項(xiàng),比如倒裝句翻譯時(shí)要倒回來(lái),省略句翻譯時(shí),要用“增”的方法將省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái),等等。

      師:同學(xué)們?cè)谥v學(xué)稿上做筆記了嗎?現(xiàn)在我們可以借助所學(xué)的文言知識(shí),讀一些課外文言文,充實(shí)自己,培養(yǎng)我們的文言素養(yǎng)。

      四、作業(yè)

      下面作業(yè)同學(xué)們可自選其一:

      1.這節(jié)課我們領(lǐng)略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力,那么除了口技,大家還知道哪些傳統(tǒng)民間藝術(shù)呢?

      2.注意觀察班中某位同學(xué)回答問(wèn)題、誦讀、歌唱表演或者打噴嚏等情形,運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合的方法寫(xiě)100字左右的片段。

      五、結(jié)束語(yǔ)

      師:可能有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)文言文深惡痛絕,如同《最后一課》中小弗朗士最初對(duì)法語(yǔ)的態(tài)度,假設(shè)文言文失傳,這將是我們整個(gè)民族的不幸。文言文是祖先留給我們最大的遺產(chǎn)、最豐富的寶藏,這是全世界任何國(guó)家民族所沒(méi)有的。讓我們做傳統(tǒng)文化的傳承者,“古為今用”,讓歷史的光芒照亮我們的現(xiàn)在和未來(lái)。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

      (責(zé)任編輯 付淑霞)

      第三篇:口技教學(xué)設(shè)計(jì)

      《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

      三維目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法;

      積累常見(jiàn)實(shí)詞

      能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀古文的能力; 情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。

      教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀古文的能力;

      積累常見(jiàn)實(shí)詞

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

      教學(xué)內(nèi)容和步驟

      一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,口技是一種傳統(tǒng)技藝,表演者運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧,同時(shí)借助一些簡(jiǎn)單道具,模仿出各種聲響,使人如聞其聲,如臨其境,妙不可言。今天,我們將在林嗣環(huán)的生花妙筆的引領(lǐng)下,去感受一場(chǎng)精彩的口技表演。

      二、生字詞:下面我們就來(lái)讀這篇文章,讀之前我們先解決一下生字詞,幻燈片展示生字詞,請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)讀,其它學(xué)生糾正,齊讀。

      三、初讀,讀準(zhǔn)字音,讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。師:解決了生字詞,我們就來(lái)初讀這篇文章,兩個(gè)要求,1、讀準(zhǔn)字音,2、讀的沸沸揚(yáng)揚(yáng)。學(xué)生自由讀,大聲讀,熟悉課文內(nèi)容。

      學(xué)生集體讀第一段,要求大聲讀。讀準(zhǔn)字音,四、再讀,讀出層次,讀出情境。師:接下來(lái)我們來(lái)讀第2段,這次要求讀出層次,提示一下,第2段分為兩層,什么地方是第一層,什么地方是第二層,老師不知道,你們知道。下面請(qǐng)男生讀第一層,讀完后要不約而同停下來(lái),女生讀第二層,要不約而同接上。

      學(xué)生讀

      讀完后,請(qǐng)問(wèn)男生為什么在這個(gè)地方停,女生為什么在這個(gè)地方接著讀。

      明確:因?yàn)榍懊媸强诩既四7碌穆曇?,后面是在座賓客的感覺(jué)和贊賞。從描寫(xiě)角度來(lái)講,前面是正面描寫(xiě),后面是側(cè)面描寫(xiě)。

      師:那么大家再讀一下第三段,上等這次我們?cè)侔岩筇岣咭粋€(gè)等級(jí),要求不僅要讀出層次還要讀出情境。大家自由讀,體會(huì)一下,同組之間討論一下,怎么樣才能讀出情境,提示一下,從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)兩個(gè)方面把握。

      學(xué)生自由讀,討論。

      請(qǐng)學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)讀。明確語(yǔ)速漸緩,讀出夜深人靜時(shí)的安寧。學(xué)生讀,點(diǎn)評(píng)。

      師:同學(xué)們讀的不錯(cuò),接下來(lái)同樣的要求,從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)兩個(gè)方面把握,讀第四段。自由讀,同組討論,體會(huì)。

      學(xué)生自由讀,討論。

      請(qǐng)學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)讀。明確“火起”要語(yǔ)調(diào)突起,語(yǔ)速漸促,讀出表演情景中的混亂、喧嘩的氣氛和賓客們緊張、驚恐的情緒。

      (生齊讀)點(diǎn)評(píng)。

      師:經(jīng)過(guò)了第四段的驚心動(dòng)魄,全場(chǎng)的氣氛達(dá)到了高潮,正當(dāng)觀眾們想拔腿跑掉時(shí),撫尺一下,表演結(jié)束了。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該怎么讀?

      現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一段,第二課時(shí)

      一、學(xué)生讀二、三、四段,完成下表

      明確:

      二、介紹正側(cè)面描寫(xiě):大家看看,這么多聲音,可以說(shuō)是最復(fù)雜的表演內(nèi)容,最投入的觀眾。那么寫(xiě)表演就寫(xiě)表演吧,為什么多次描述聽(tīng)眾的反應(yīng),這些描述有什么效果?

      明確:側(cè)面烘托口技者技藝高超。三、二、三、四段我們讀完了,現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀第一段和最后一段,看看最后一段和第一段有什么相同點(diǎn)?

      明確:這兩段都交代了口技者所使用的簡(jiǎn)單道具 這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技者的技藝有什么作用?

      明確:前后呼應(yīng),使文章渾然一體,結(jié)構(gòu)完整。側(cè)面烘托口技者的高超技藝。

      這么復(fù)雜的表演,觀眾的反應(yīng)是這么投入,道具卻如此簡(jiǎn)單說(shuō)明口技者技藝高超,用文中的一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是表演者“善”口技。一個(gè)善字總領(lǐng)全文。為了表現(xiàn)口技者善口技文章不僅正面描寫(xiě)了表演的內(nèi)容,也從觀眾和道具兩個(gè)方面對(duì)口技者的精彩表演進(jìn)行了側(cè)面烘托。

      描寫(xiě)人物可以從多種角度加以描寫(xiě)刻畫(huà)??梢詮恼鎸?duì)人物加以刻畫(huà),也可以通過(guò)周圍各種不同人物的眼睛看、嘴巴講等方式,從側(cè)面起到烘托某個(gè)特定人物的作用。

      比如我要表現(xiàn)我們班某某同學(xué)非常的優(yōu)秀,我可以直接寫(xiě)他學(xué)習(xí)好、品德好、獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng),這叫正面描寫(xiě)。我也可以通過(guò)同學(xué)、老師對(duì)他的評(píng)價(jià)來(lái)側(cè)面烘托他的優(yōu)秀。

      小結(jié):本文正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合: 1.先描寫(xiě)口技藝人的表演,直接表現(xiàn)其高超技藝,這是正面描寫(xiě);

      2.而后描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作,以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托口技藝人技藝高超,這是側(cè)面描寫(xiě)。3.課文首尾呼應(yīng)兩次清楚地交代了極簡(jiǎn)單的道具,從側(cè)面表現(xiàn)口技藝人技藝高超。

      板書(shū)設(shè)計(jì): 作業(yè):大練習(xí)冊(cè)感知課文和精讀課文部分 第三課時(shí):

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們分析了本文的寫(xiě)作特色,這篇文言文首尾互應(yīng),運(yùn)用了正面描寫(xiě)

      和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法: 1.先描寫(xiě)口技藝人的表演,直接表現(xiàn)其高超技藝,這是正面描寫(xiě);

      2.而后描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作,以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托口技藝人技藝高超,這是側(cè)面描寫(xiě)。3.課文首尾呼應(yīng)兩次清楚地交代了極簡(jiǎn)單的道具,從側(cè)面表現(xiàn)口技藝人技藝高超。這節(jié)課我們就來(lái)梳理一下這篇文章的大意。

      二、學(xué)生逐段翻譯,教師檢查重點(diǎn)字詞,明確譯文。(幻燈片放映)

      三、梳理時(shí)間詞,掌握時(shí)間詞的準(zhǔn)備用法。這篇課文有很多時(shí)間詞,同學(xué)們找出來(lái)填到下面括號(hào)內(nèi): 表示突然發(fā)生:()()表示幾件事同時(shí)發(fā)生:()表示兩件事相繼發(fā)生:()表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生:()表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生:()()()

      四、古今異義。這篇文章中還有這些古異義詞需要掌握的

      五、詞類活用: 六、一詞多義: 絕: 以為妙絕(副詞,極,非常)

      群響畢絕(動(dòng)詞,消失)妙: 眾妙畢備(名詞,妙處)

      以為妙絕(形容詞,奇妙)指: 手有百指(名詞,手指)

      指其一端(動(dòng)詞,指出)坐: 眾賓團(tuán)坐(動(dòng)詞,坐下)

      滿坐寂然(同“座”,名詞,座位)乳: 婦撫兒乳(動(dòng)詞,喂奶)

      兒含乳啼(名詞,乳頭)

      而: 既而兒醒(表時(shí)間副詞的詞尾,不譯)

      婦拍而嗚之(連詞,表并列)

      七、通假字 滿坐寂然

      滿坐賓客無(wú)不伸頸 作業(yè):整理譯文

      第四篇:《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《口技》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

      靈璧縣馮廟中學(xué)

      陳昌明

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)能力:

      1、積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),能夠正確翻譯課文

      2、能夠流利順暢地朗讀并背誦課文

      過(guò)程方法:

      1、了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)、清晰明了的思路

      2、體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫(xiě)法

      情感態(tài)度: 賞析文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述,感受中國(guó)古代民間藝術(shù)的精神奇妙

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)、清晰明了的思路

      2、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合

      教學(xué)難點(diǎn):

      啟發(fā)學(xué)生的想象,使之對(duì)文章的內(nèi)容有深切的體會(huì) 教學(xué)方法:

      朗讀法

      討論法 課時(shí)安排:

      二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、情景導(dǎo)入:

      1.出示口技表演圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      2.介紹口技的藝術(shù)特點(diǎn)

      二、教授新課。

      1、作者簡(jiǎn)介:林嗣環(huán)

      2、講讀課文第一部分(第一段)。

      (1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯,然后師生共同補(bǔ)充訂正。

      “京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善:善于,擅長(zhǎng)。者:代詞,代藝人。

      “會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,宴請(qǐng)賓客。會(huì):副詞,恰值,正好。

      “于廳事之東北角??口技人坐障中”在客廳的東北角,設(shè)置八尺寬的圍幕,表演口技的藝人,坐在圍幕里。于:介詞,在。廳事:廳堂、大廳。

      “一桌??一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?!岸骸北硎尽皟H有”的語(yǔ)氣助詞。

      “眾賓團(tuán)坐??無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍,過(guò)了一會(huì)兒,只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍,全場(chǎng)都靜悄悄的,沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。但:副詞,只,僅。寂然:寂、寂靜。然,形容詞詞尾。表示“??的樣子”。嘩:喧鬧,聲大而雜亂。

      (2)提問(wèn):這一段寫(xiě)什么內(nèi)容?

      此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

      “善”字貫通全篇,是概括全文題目的關(guān)鍵性字眼?!坝趶d事之東北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,交代了口技者表演所用的道具,作者連用了四個(gè)“一”字,極力渲染道具簡(jiǎn)單,以襯托后面藝人技藝的高超?!皾M座寂然”、“無(wú)敢嘩者”,寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。

      (3)翻譯課文。小組合作讀譯展示。其他學(xué)生糾錯(cuò)

      三、學(xué)生齊讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)

      說(shuō)明:教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來(lái)啟發(fā)學(xué)生理清層次。明確:全文可分三個(gè)部分:

      第一部分:第1段,介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

      第二部分:第2、3、4段,描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。

      第三部分:第5段,寫(xiě)表演結(jié)束,再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。

      四、指名復(fù)述課文

      說(shuō)明:

      1、最好用講故事的形式,盡量扣準(zhǔn)課文內(nèi)容。

      2、教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

      五、背誦課文2、3、4段

      布置作業(yè):完成課后練習(xí)第四題。

      第二課時(shí)

      一、指名朗讀2、3、4段

      說(shuō)明:應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動(dòng),有感情。

      二、研讀分析

      理解描寫(xiě)上的有條不紊、層次分明。1.口技表演描摹了幾個(gè)場(chǎng)面?請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)略概括?

      說(shuō)明:讓學(xué)生自己進(jìn)行概括,意思對(duì)即可。

      明確:三個(gè)場(chǎng)面:夢(mèng)中驚醒、漸入夢(mèng)鄉(xiāng)、火起群亂。2.教師分發(fā)下列表格,要求學(xué)生完成。

      說(shuō)明:鼓勵(lì)學(xué)生討論、商量。場(chǎng)面 聲音種類 聲音特點(diǎn) 作者評(píng)論 聽(tīng)眾反應(yīng) 夢(mèng)中驚醒 犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、大叱

      (一時(shí)齊發(fā))

      由遠(yuǎn)及近由外到內(nèi) 由小到大

      眾妙畢備

      伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕

      漸入夢(mèng)鄉(xiāng) 齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器(聲)咳嗽

      逐步變小 意少舒,稍稍正坐 火起群亂 大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲(無(wú)所不有)

      突然變大 由少而多 由少而雜

      雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也

      變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn) │,幾欲先走

      三、齊讀課文1、5段

      思考:

      1、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?

      明確:這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。

      2、開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?

      明確:不是簡(jiǎn)單重復(fù),既有呼應(yīng)作用,更主要的區(qū)別在于:開(kāi)頭以交代道具為主,為下文作鋪墊,結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單,稱贊了表演者的高超技藝,讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮,對(duì)表演者的敬意油然而生。

      四、分析理解:課文除了直接從正面寫(xiě)表演的過(guò)程,還有側(cè)面的襯托,哪些地方是 側(cè)面描寫(xiě)?有何作用?

      明確:側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面:一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化,二是 在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技 藝,使文章表現(xiàn)手法富于變化,增強(qiáng)了感染力,顯得真實(shí)可信。

      五、體驗(yàn)反思

      以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會(huì)等為題材寫(xiě)一個(gè)片斷,刻畫(huà)觀眾的神情 舉止,要求抓住特征,描摹細(xì)致。

      六、布置作業(yè)

      1、背誦全文

      2、完成練習(xí)一、三題 板書(shū)設(shè)計(jì)

      正面

      口技→善

      場(chǎng)面

      夢(mèng)中驚醒

      漸入夢(mèng)鄉(xiāng)

      火起群亂

      聲音

      小→大→小→大

      道具

      一桌、一持、一扇、一撫尺 側(cè)面

      聽(tīng)眾

      伸頸側(cè)目微笑默嘆

      意少舒,稍稍正坐

      變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走

      第五篇:口技教學(xué)設(shè)計(jì)

      口技教學(xué)設(shè)計(jì)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、指導(dǎo)學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙,積累文言知識(shí),重視翻譯訓(xùn)練

      2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ).3、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.4、學(xué)生正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法.京中有善口技者。會(huì)賓客大宴,于廳事之東北角,施八尺屏障,口技

      人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一

      撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃,但聞屏

      障中撫尺一下,滿坐寂然,無(wú)敢嘩者。

      遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺(jué)

      欠伸,其夫囈語(yǔ)。既而兒醒,大啼。

      夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍

      而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止。當(dāng)

      是時(shí),婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含

      乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一地齊發(fā),眾妙畢備。滿坐賓客無(wú)不

      伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。

      未幾,夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍

      漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?,盆器傾側(cè),婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐。

      忽一人大呼“火起”,夫起大

      呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百

      千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中

      間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許

      許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應(yīng)有,無(wú)所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色

      離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾(欲

      先走。

      忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏

      視之,一人、一桌、一椅、一扇、一

      撫尺而已。

      第一課時(shí) 自學(xué)提綱

      1、了解作者、作品

      (1)本文作者是 時(shí)期的。

      (2)本文選自《 》一書(shū),這本書(shū)是 朝代的筆記小說(shuō)。

      2、為下列加點(diǎn)字詞注音或釋義

      京中有善口技者: 會(huì)賓客大宴: 角:

      施八尺屏障: 一撫尺而已: 但聞: 滿座寂然: 犬吠(): 驚覺(jué)欠伸: 語(yǔ):

      既而: 婦撫兒乳: 乳:

      婦拍而嗚之: 絮絮不止: 大兒聲:

      一時(shí)齊發(fā): 當(dāng)是時(shí): 備:

      側(cè)目: 默嘆: 未幾: 夫齁()聲起: 索: 盆器傾側(cè): 賓客意稍舒: 賓客意稍舒: 俄而: 力拉崩倒之聲:

      中間力拉崩倒之聲: 火爆聲: 作:

      曳()屋許許聲: 曳屋許許()聲: 無(wú)所不有:

      雖人有百手: 不能指其一端: 處: 變色離席: 奮袖出臂: 兩股戰(zhàn)戰(zhàn): 幾欲先走: 走:

      幾欲先走: 群響畢絕:

      選編的于廳事東北眾賓團(tuán)坐: 滿座寂然: 其夫囈()婦撫兒夫叱()眾妙畢以為妙絕: 作作索賓客意稍舒:中間()百千齊凡所應(yīng)有,不能名其一兩股戰(zhàn)戰(zhàn): 幾欲先群響畢絕:

      3、掌握活用的詞

      “婦撫兒乳”中的“乳”原是名詞,現(xiàn)作動(dòng)詞 講?!吧瓶诩颊摺敝械摹吧啤痹切稳菰~,現(xiàn)作動(dòng)詞 講?!安荒苊湟惶帯敝械摹懊痹瓰槊~,現(xiàn)作動(dòng)詞 講?!皶?huì)賓客大宴”中的“宴”原為名詞,現(xiàn)作動(dòng)詞 講。

      4、出示本文古今異義詞,由學(xué)生比較古今不同含義。

      “會(huì)”: 古義 今義 “廳事”: 古義 今義 “施”: 古義 今義 “聞”: 古義 今義 “奮”: 古義 今義 “但”: 古義 今義 “雖”: 古義 今義 “走”: 古義 今義

      5、請(qǐng)比較表時(shí)間性的詞語(yǔ)的不同用法 “一時(shí)” “忽”,“忽然” “既而”?!笆菚r(shí)” “少頃”、“俄而”“未幾”,①表示突然發(fā)生:________ ②表示同時(shí)發(fā)生:________

      ③表示相繼發(fā)生:___________

      ④表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生:__________ ⑤表示過(guò)了很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生:_____________

      6、本文有幾個(gè)通假字?請(qǐng)找出并解釋:

      7、根據(jù)自此注釋,自主翻譯課文第一、第二自然段。

      自學(xué)提綱

      1、學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的不同用法,并填上適當(dāng)?shù)摹R唬ǎ┤?一()桌 一()椅 一()扇 一()撫尺 兩()兒 百千()人 百千()犬 百()手 百()舌 百()口

      2、自己翻譯第3、第4自然段。

      3、朗讀第一段,找出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是哪一句?統(tǒng)領(lǐng)全文的字是哪一個(gè)?

      4、朗讀全文,你能否從朗讀中感受故事情節(jié)發(fā)展及每一個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)中找出哪些是正面描寫(xiě)?哪些是側(cè)面描寫(xiě)?哪些是二者結(jié)合? 第一幕場(chǎng)景(課文第二段):

      第二幕場(chǎng)景(課文第三段):

      第三幕場(chǎng)景(課文第四段):

      5、品味課文結(jié)尾一段,為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?

      6、文中多次描寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng),這樣寫(xiě)有什么效果?

      課后練習(xí)

      (一)【甲】京中有善口技者。會(huì)賓客大宴,于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃,但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然,無(wú)敢嘩者。

      遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺(jué)欠伸,其夫囈語(yǔ)。既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止。當(dāng)是時(shí),婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時(shí)齊發(fā),眾妙畢備。滿坐賓客無(wú)不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。

      未幾,夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?,盆器傾側(cè),婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐。

      忽一人大呼“火起”,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千

      第二課時(shí)人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應(yīng)有,無(wú)所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。

      忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 【乙】國(guó)初,有喬山人者善彈琴。精于指法,嘗得異人傳授。每于斷林荒荊間,一再鼓之,凄禽寒鶻①,相和悲鳴。后游郢楚②,于旅中獨(dú)奏洞庭之曲。鄰媼③聞之,咨嗟惋嘆。既闋④,曰:“吾抱此半生,不謂遇知音于此地?!笨铎棰菘壑?。媼曰:“吾夫存日,以彈絮為業(yè)。今客鼓此,酷類其聲耳?!?/p>

      注釋: ①鶻(gǔ):一種兇猛的鳥(niǎo)。②郢楚:即楚郢,古地名,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的都城。③媼(ǎo):老婦人。④闋:止息,終了。⑤款扉:款,敲;扉,門(mén)。

      1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

      A.便有婦人驚覺(jué)欠伸 B.幾欲先走

      C.款扉扣之 D.今客鼓此

      2、選出下列加點(diǎn)詞意思、用法不相同的一項(xiàng)。()A.無(wú)敢嘩者/念無(wú)與為樂(lè)者 B.以為妙絕/愚以為宮中之事 C.以彈絮為業(yè)/以叢草為林 D.酷類其聲耳/其真無(wú)馬邪

      3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋【甲】文中畫(huà)線的句子。中間力拉崩倒之聲。

      4、請(qǐng)用自己的話依次概括【甲】文中口技表演者模擬的三個(gè)場(chǎng)面。第一個(gè)場(chǎng)面: 第二個(gè)場(chǎng)面: 第三個(gè)場(chǎng)面:

      5、試設(shè)想一下:【乙】文中喬山人聽(tīng)了鄰媼的回答后,心里會(huì)怎么想?(2分)

      13.【甲】【乙】?jī)晌亩加昧藗?cè)面烘托的表現(xiàn)手法。請(qǐng)從【乙】文中舉一個(gè)例子并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

      (二)未幾,夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?,盆器傾側(cè),婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐。

      忽一人大呼“火起”,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應(yīng)有,無(wú)所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。

      1、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)

      (1)中間力拉崩倒之聲 間:(2)不能名其一處也 名:(3)幾欲先走 走:

      2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句(1)賓客意少舒,稍稍正坐。

      譯文

      (2)雖人有百手,手有百指,不能指其一端; 譯文

      3、為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝,選文采用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法,下面所選各句屬于側(cè)面描寫(xiě)的是()

      A、微聞?dòng)惺笞髯魉魉?,盆器傾側(cè),婦夢(mèng)中咳嗽。B、于是賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。C、忽一人大呼“火起”,夫起大呼,婦亦起大呼。D、未幾,夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止。

      4、文末再次強(qiáng)調(diào)表演者的道具,在結(jié)構(gòu)上和表現(xiàn)效果上有什么作用?

      5、文中多次描繪聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作,作者為什么要如此安排?

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