第一篇：《海洋魚(yú)類》教案[范文]

《海洋魚(yú)類》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解我國(guó)主要的海洋魚(yú)類，了解海洋魚(yú)類保護(hù)的措施和意義，了解我國(guó)海洋魚(yú)類的養(yǎng)殖和增殖。

2．通過(guò)對(duì)我國(guó)海洋資源的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，通過(guò)對(duì)海洋魚(yú)類保護(hù)措施及意義的了解，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

學(xué)生只有了解了魚(yú)類資源的保護(hù)措施和意義，了解了海洋魚(yú)類的養(yǎng)殖和增殖，才能知道怎樣做可以更好地保護(hù)海洋魚(yú)類資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，所以這兩部分知識(shí)應(yīng)作為重點(diǎn)。

海洋魚(yú)類的養(yǎng)殖和增殖是兩個(gè)不同的概念，常易混淆，或把兩個(gè)概念等同起來(lái)，所以養(yǎng)殖和增殖的概念應(yīng)確定為本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

一、本題參考時(shí)：1時(shí)

二、教學(xué)過(guò)程

（一）引言：

先復(fù)習(xí)討論上節(jié)留的兩道思考題。學(xué)生回答后，簡(jiǎn)要小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)淡水魚(yú)的種類在我國(guó)是較多的，而海洋中魚(yú)的種類也是較多的。下面我們學(xué)習(xí)有關(guān)海洋魚(yú)類的知識(shí)，這樣就可以引本節(jié)題。

（二）新：

1．我國(guó)主要的海洋魚(yú)類

先給學(xué)生介紹一下我國(guó)海洋魚(yú)類生活、繁殖的優(yōu)越地理環(huán)境，然后通過(guò)錄像（也可以是投影片或掛圖）給學(xué)生展示我國(guó)豐富多采的海洋資源，使學(xué)生了解我國(guó)的海洋魚(yú)類已知的有1000多種，約占世界總數(shù)的1/6，其中經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的有200種以上，并重點(diǎn)介紹幾種常見(jiàn)種類，如：帶魚(yú)、鱈魚(yú)、馬面鲀、鰳魚(yú)、鮐魚(yú)等。通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

雖然我國(guó)有豐富的海洋魚(yú)類資源，但現(xiàn)在和以前相比較，魚(yú)類資源受到了很大的破壞，可以請(qǐng)同學(xué)舉出一些具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。若舉不出來(lái)，教師可給學(xué)生舉出例子說(shuō)明。現(xiàn)在我國(guó)魚(yú)類資源遭到這么大的破壞，我們必須要加強(qiáng)海洋魚(yú)類資源的保護(hù)，從而引出下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2．海洋魚(yú)類資源的保護(hù)

先組織學(xué)生討論：我們應(yīng)該采取哪些具體措施加強(qiáng)對(duì)海洋魚(yú)類資源的保護(hù)？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論會(huì)回答出各種具體的措施，學(xué)生可能會(huì)答出：制定法律條文，禁止在禁漁區(qū)和禁漁期內(nèi)捕魚(yú)，控制魚(yú)網(wǎng)網(wǎng)眼的大小等。學(xué)生討論后，教師進(jìn)行小結(jié)：我國(guó)已在1986年實(shí)施了《中華人民共和國(guó)漁業(yè)法》，其中規(guī)定了“不得在禁漁區(qū)和禁漁期內(nèi)進(jìn)行捕撈，不得使用禁用漁具、捕撈方法和小于規(guī)定最小網(wǎng)目尺寸的網(wǎng)具進(jìn)行捕撈?！边@些措施可比較有效地保護(hù)產(chǎn)卵期間的親魚(yú)和肥育期間的幼苗，還規(guī)定了“國(guó)家對(duì)漁業(yè)生產(chǎn)實(shí)行以養(yǎng)殖為主”，將漁業(yè)發(fā)展的重心從捕撈業(yè)轉(zhuǎn)移到養(yǎng)殖業(yè)上。所以搞好漁業(yè)生產(chǎn)的養(yǎng)殖和增殖，可以更有效地保護(hù)好漁類資源。

3．海洋魚(yú)類的養(yǎng)殖和增殖

此部分內(nèi)容最好通過(guò)放海洋魚(yú)類養(yǎng)殖和增殖的有關(guān)錄像使學(xué)生了解人工養(yǎng)殖和增殖的具體方法，從而了解養(yǎng)殖和增殖的概念。

首先讓學(xué)生了解利用潮水漲落地區(qū)的內(nèi)灣、灘涂、入海河流兩旁的鹽堿地，來(lái)挖溝、筑堤、蓄水、把魚(yú)苗引入圈養(yǎng)的水體中，這是進(jìn)行人工養(yǎng)殖。

然后讓學(xué)生了解，通過(guò)建立人工魚(yú)礁來(lái)誘集真鯛、鯔魚(yú)、金槍魚(yú)等多種魚(yú)類的方法和通過(guò)人工方法使少數(shù)親魚(yú)產(chǎn)生出大量?jī)?yōu)良品種的幼魚(yú)，大量投入海中，讓其利用天然餌料自行成長(zhǎng)即人工放流的方法都可以使魚(yú)類得到增殖。所以進(jìn)行人工放流與建造人工魚(yú)礁都是積極增殖漁業(yè)資源的重要措施。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第三節(jié)海洋魚(yú)類

一、我國(guó)主要的海洋魚(yú)類：

帶魚(yú)、馬面鲀、鰳魚(yú)等

二、海洋魚(yú)類資源的保護(hù)：

養(yǎng)殖為主

三、海洋魚(yú)類的養(yǎng)殖和增殖：

（1）養(yǎng)殖：人工養(yǎng)殖

第二篇：珍愛(ài)水資源,保護(hù)海洋魚(yú)類

珍愛(ài)水資源，保護(hù)海洋魚(yú)類的演講稿

戚晨露

水是生命之源，假如地球上沒(méi)有水，那么地球母親就不會(huì)孕育出我們?nèi)祟惖淖訉O萬(wàn)代。因?yàn)樽钤绲脑忌紫仁窃诤Ｑ笾性杏纬桑饾u擴(kuò)展到陸地上。所以說(shuō)，水是生命的搖籃。人類的生存和發(fā)展也離不開(kāi)水。因?yàn)槲覀兠刻煲人Z食的生長(zhǎng)離不開(kāi)水，工業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)水。水還是大自然的“空調(diào)器”，炎熱的夏天，正當(dāng)人們感到酷暑難耐時(shí)，來(lái)一場(chǎng)雨該有多痛快呀！走在海邊，海風(fēng)習(xí)習(xí)，一掃酷熱煩躁的情緒；當(dāng)寒冷的冬季到來(lái)時(shí)，海水把儲(chǔ)存的熱量源源不斷地送給它周圍的陸地……這些都是水的作用。

我們國(guó)家的水資源雖然非常豐富，但可以用的淡水資源卻很少，并且隨著工業(yè)的發(fā)展，水污染成了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，很多工業(yè)廢水污染得臭不可聞，這是多么可怕的一件事?。〈送饫速M(fèi)水的現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，據(jù)統(tǒng)計(jì)。

一個(gè)中等城市每年浪費(fèi)的水相當(dāng)于一個(gè)洞庭湖的水量！3月22日是世界水日。每年的這一天，世界各國(guó)都會(huì)宣傳：大家要愛(ài)惜水資源，保護(hù)生命之水。其實(shí)，不光在這一天，在我們生命中的每一天，都應(yīng)該珍惜每一滴水，用實(shí)際行動(dòng)珍愛(ài)生命之水！

海域的自然資源是重要的國(guó)土資源，象陸地國(guó)土一樣是中華民族賴以生存和發(fā)展基礎(chǔ)。我國(guó)的海洋資源既有巨大的開(kāi)發(fā)潛力，又有急需加強(qiáng)保護(hù)的雙重任務(wù)，應(yīng)該實(shí)行合理開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，使國(guó)家管轄海域成為海洋資源可持續(xù)開(kāi)發(fā)利用基地。海洋礦產(chǎn)資源包括國(guó)家管轄海域的石油資源、天然氣資源、天然氣水合物資源、砂礦資源，國(guó)際海底區(qū)域的多金屬結(jié)核資源、富鈷結(jié)殼資源、熱液硫化物礦產(chǎn)等，有巨大的潛力。要加大海洋礦產(chǎn)資源勘探力度，增加探明儲(chǔ)量，提高國(guó)家的資源保證程度。力爭(zhēng)在海上發(fā)現(xiàn)新的大型油氣田，使海洋油氣產(chǎn)量在全國(guó)油氣總產(chǎn)量中的比重從目前的10％提高到25％以上，達(dá)到世界的平均水平。要把天然氣水合物勘探列入國(guó)家計(jì)劃，重點(diǎn)進(jìn)行南海北部陸坡區(qū)相關(guān)海洋環(huán)境和天然氣水合物資源調(diào)查，為商業(yè)性勘查做好資源、環(huán)境和技術(shù)準(zhǔn)備。要加強(qiáng)有爭(zhēng)議海區(qū)的石油和天然氣勘探，并積極貫徹“擱置爭(zhēng)議、共同原則”，維護(hù)我國(guó)的海洋權(quán)益，力爭(zhēng)海洋權(quán)益主張重疊區(qū)域的資源份額。

重視保護(hù)已經(jīng)嚴(yán)重衰退的海洋生物資源，海洋捕撈業(yè)要采取捕撈量“零”增長(zhǎng)甚至“負(fù)”增長(zhǎng)政策，減少捕撈量，爭(zhēng)取逐步恢復(fù)主要經(jīng)濟(jì)魚(yú)類、重要漁場(chǎng)的漁業(yè)資源。科學(xué)合理利用灘涂和淺海的可養(yǎng)殖海域，減少養(yǎng)殖業(yè)的自身污染，保護(hù)養(yǎng)殖海域的生態(tài)環(huán)境，積極推廣生態(tài)優(yōu)化養(yǎng)殖模式，采取大型海灣和近海的海洋農(nóng)牧化、重要經(jīng)濟(jì)種類的人工增殖放流、近海漁場(chǎng)綜合整治等措施，保證海洋生物資源的可持續(xù)利用。

珍惜愛(ài)護(hù)每一處可用于海洋旅游娛樂(lè)業(yè)發(fā)展的海灘、海水浴場(chǎng)、海水運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、珊瑚礁區(qū)、沿海紅樹(shù)林等資源，積極發(fā)展海洋旅游業(yè)。要重視保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，防止海洋生態(tài)環(huán)境退化，保證海洋的永續(xù)利用。

海洋生物環(huán)境是一個(gè)包括海水、海水中容解物和懸浮物、海底沉積物及海洋生物在內(nèi)的復(fù)雜系統(tǒng)。海洋中豐富的生物資源、礦產(chǎn)資源、化學(xué)資源和動(dòng)力資源等是人類不可缺少的資源寶庫(kù)，與人類的生存和發(fā)展關(guān)系極為密切。

目前海洋保護(hù)的主要目標(biāo)是保護(hù)海洋生物資源，使之不致衰竭，以供人類永續(xù)利用。特別要優(yōu)先保護(hù)那些有價(jià)值和瀕臨滅絕危險(xiǎn)的海洋生物。據(jù)聯(lián)合國(guó)有關(guān)部門調(diào)查，由于過(guò)度捕撈、偶然性的捕殺非目標(biāo)允許捕殺的海洋生物、海岸灘涂的工程建設(shè)、紅樹(shù)林的砍伐、普遍的海洋環(huán)境污染，至少使世界上25個(gè)最有價(jià)值的漁場(chǎng)資源消耗殆盡，鯨、海龜、海牛等許多海生動(dòng)物面臨滅亡的危險(xiǎn)。預(yù)計(jì)隨著海洋開(kāi)發(fā)規(guī)模的擴(kuò)大，有可能對(duì)海洋生物資源造成更大的破壞。

海洋保護(hù)的任務(wù)首先要制止對(duì)海洋生物資源的過(guò)度利用，其次要保護(hù)好海洋生物棲息地或生境，特別是它們洄游、產(chǎn)卵、覓食、躲避敵害的海岸、灘涂、河口、珊瑚礁，要防止重金屬、農(nóng)藥、石油、有機(jī)物和易產(chǎn)生富營(yíng)養(yǎng)化的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等污染海洋。保持海洋生物資源的再生能力和海水的自然凈化能力，維護(hù)海洋生態(tài)平衡，保證人類對(duì)海洋的持續(xù)開(kāi)發(fā)和利用。

老師們、同學(xué)們，節(jié)約用水，保護(hù)海洋魚(yú)類事關(guān)民族事業(yè)、國(guó)家前途和人類的發(fā)展。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，時(shí)時(shí)、處處、人人節(jié)約用水，積極開(kāi)展節(jié)水活動(dòng)，保護(hù)好海洋魚(yú)類。讓“珍愛(ài)水資源，保護(hù)海洋魚(yú)類的”理念在校園里蔚然成風(fēng)，用實(shí)際行動(dòng)努力構(gòu)建節(jié)約型校園，為學(xué)院的發(fā)展、為現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第三篇：魚(yú)類 教案

魚(yú)類

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)性目標(biāo)：

1.描述魚(yú)類的形態(tài)特點(diǎn)。2.概述魚(yú)類的主要特征。

技能性目標(biāo)：探究鯽魚(yú)的呼吸過(guò)程，嘗試用觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)研究動(dòng)物。情感性目標(biāo)：

1.形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。2.關(guān)注我國(guó)的魚(yú)類環(huán)境資源狀況，形成保護(hù)的意識(shí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)層次由淺入深，由感性到理性，由表及里，由整體到局部，這樣學(xué)生更容易接受新知識(shí)。所以在教學(xué)中先觀察鯽魚(yú)的外部形態(tài)，再探究魚(yú)鰭的作用，最后觀察鯽魚(yú)呼吸現(xiàn)象、鰓的結(jié)構(gòu)和氣體交換的原理。在進(jìn)行完鯽魚(yú)結(jié)構(gòu)和生理的教學(xué)后，再深層次了解更多的魚(yú)類。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在生活中接觸的魚(yú)比較多，如鯽魚(yú)、鯉魚(yú)和鰱魚(yú)等，學(xué)生對(duì)魚(yú)的外形和結(jié)構(gòu)名稱比較了解，所以在外形和結(jié)構(gòu)名稱上不要花費(fèi)太多的時(shí)間。把重點(diǎn)放在內(nèi)部結(jié)構(gòu)（如鰓的結(jié)構(gòu)）和生理功能上。

四、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：鯽魚(yú)適于水生生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。難點(diǎn)：

1、側(cè)線的描述和說(shuō)明。

2、對(duì)鯽魚(yú)呼吸器官——鰓的氣體交換功能的描述。

五、教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】

PPT展示一些魚(yú)的圖片，引出新課?！緦?shí)驗(yàn)：觀察鯽魚(yú)】

學(xué)生分組觀察鯽魚(yú)的形態(tài)特征和鰭的擺動(dòng)，討論，交流，找出書(shū)上探究竟問(wèn)題的答案?！局v授】

根據(jù)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題來(lái)分步講授鯽魚(yú)的形態(tài)特征：（并說(shuō)明這些形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些適于生活在水中的特殊之處）（可以用問(wèn)答的方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）

1、體色：背面深灰黑色，腹面白色。（提問(wèn)：作用？；學(xué)生思考回答：不容易被水上和水下的敵害發(fā)現(xiàn)，是一種保護(hù)色。）

2、體形：身體呈梭形（減小阻力）

3、體表：體表有一層鱗片，鱗片外有黏液。（減小阻力）

身體分部：頭、胸、腹（學(xué)生觀察得出：鰓蓋后緣以前是頭部，臀鰭前面往后是尾部，頭部和尾部之間是軀干部。）

4、側(cè)線：感覺(jué)器官（讓學(xué)生仔細(xì)觀察側(cè)線，并說(shuō)明側(cè)線的作用）

5、鰭：運(yùn)動(dòng)器官（胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭、尾鰭）

提問(wèn)：鯽魚(yú)長(zhǎng)有鰭，可用來(lái)游泳，鯽魚(yú)在水中游泳時(shí)，這些鰭具體起到什么作用呢？

學(xué)生：胸鰭和腹鰭可劃水、控制運(yùn)動(dòng)方向或保持身體平衡等，尾和尾鰭可控制運(yùn)動(dòng)方向、推動(dòng)前進(jìn)或保持身體平衡等。

6、鰓——呼吸器官

以上我們探究了鯽魚(yú)鰭的作用，我們?cè)谔骄繒r(shí)都看到了鯽魚(yú)的嘴在不停地一張一合，鯽魚(yú)是在干什么呢？鯽魚(yú)怎么呼吸呢？學(xué)生回答。接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察鯽魚(yú)在呼吸過(guò)程中，口和鰓蓋的變化情況。當(dāng)鯽魚(yú)在水中相對(duì)緩緩游動(dòng)的時(shí)候，用吸管在它的口前方滴一滴紅墨水，觀察鯽魚(yú)吞入的水從哪里流出來(lái)？推測(cè)鯽魚(yú)吞水的生理意義？

學(xué)生觀察思考回答：張開(kāi)口吞水——閉口——鰓蓋活動(dòng)，鰓孔張開(kāi)——水流出。魚(yú)類利用鰓來(lái)進(jìn)行呼吸。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解在水中的氧不斷地透過(guò)毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液里；同時(shí)血液里的二氧化-碳透過(guò)毛細(xì)血管壁排到水里?？偨Y(jié)魚(yú)類適于水中生活的特點(diǎn)。

7、變溫動(dòng)物（講解其含義）

8、鯽魚(yú)生活在淡水中，屬于淡水魚(yú)類，我們常見(jiàn)的淡水魚(yú)還有哪些？PPT出示淡水魚(yú)類圖讓學(xué)生觀察。此外我國(guó)還有許多海洋魚(yú)類，誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾種？PPT出示海洋魚(yú)類圖讓學(xué)生觀察。進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解。

9、或讓學(xué)生閱讀“開(kāi)眼界”：混合放養(yǎng)。并提倡學(xué)生要保護(hù)水環(huán)境。【練習(xí)】當(dāng)堂練 【作業(yè)】同步練習(xí)冊(cè)

第四篇：魚(yú)類教案

魚(yú)·教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1．通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道魚(yú)類的共同特征，建立魚(yú)的概念。2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象、歸納概括能力和應(yīng)用演繹推理進(jìn)行判斷的能力。3．使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的。

二、教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖或投影片：

1．典型的魚(yú)：金魚(yú)、鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、草魚(yú)、黃魚(yú)等。2．魚(yú)的繁殖：2～3種魚(yú)，出示產(chǎn)卵到孵化的過(guò)程。

3．幾種水生動(dòng)物：帶魚(yú)、金槍魚(yú)、比目魚(yú)、海鰻、黃鱔、烏賊、章魚(yú)、鯨等

三、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)引入

1．出示掛圖或投影片：金魚(yú)。2．提問(wèn)：

（1）這是什么動(dòng)物？（金魚(yú)）

通過(guò)復(fù)習(xí)已有知識(shí)，為本課學(xué)習(xí)的新知識(shí)做準(zhǔn)備。（2）金魚(yú)的身體是由哪幾部分構(gòu)成的？（3）金魚(yú)身體的表面是什么？

（4）金魚(yú)怎樣運(yùn)動(dòng)？（或問(wèn)金魚(yú)靠什么運(yùn)動(dòng)？）3．講述：這節(jié)課，我們來(lái)觀察一些其他的魚(yú)。

（二）學(xué)習(xí)新課 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)外形的共同特征（1）出示掛圖或投影片：幾種典型的魚(yú)。（2）談話：你認(rèn)識(shí)這些魚(yú)嗎？它們叫什么名字？（3）講述：圖中各種魚(yú)的名字。（4）觀察、討論：

①這幾種魚(yú)的外形有什么相同點(diǎn)？

②在這些相同點(diǎn)中，哪些是其它動(dòng)物（哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)、青蛙等）沒(méi)有或少有的？（身體表面有鱗，頭部有鰓，軀干部有鰭。同時(shí)將這些內(nèi)容板書(shū)。）

③這樣我們就可以知道，這幾種魚(yú)的外形有什么共同特征？

④在我們見(jiàn)到的魚(yú)中，是不是都有鱗、鰓和鰭？（絕大多數(shù)都有，少數(shù)魚(yú)的鱗變成其他形態(tài)。）

⑤由此可以進(jìn)一步推想出什么？你是怎樣想的？

（5）教師小結(jié)：由于我們見(jiàn)到的魚(yú)大多都有鱗、鰓和鰭，而其他動(dòng)物沒(méi)有或少有，這樣我們就可以推想：身體表面有鱗、頭部有鰓、軀干部有鰭是所有魚(yú)外形的共同特征。

此處是對(duì)魚(yú)外形共同特征的歸納，是本課的第一次歸納。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)的生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的共同特征（1）討論：

①魚(yú)生活在什么地方？（水里）魚(yú)從小到大都生活在水中嗎？（板書(shū)：終生生活在水里。）魚(yú)離開(kāi)水行嗎？所有的魚(yú)都是這樣嗎？ ②魚(yú)靠什么行動(dòng)？所有的魚(yú)都是這樣嗎？ ③由此可以推想，魚(yú)類還有什么共同特征？

（2）教師小結(jié)：魚(yú)終生生活在水里，靠鰭劃水運(yùn)動(dòng)，這是魚(yú)的生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的共同特征。3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)的繁殖特征（1）談話：魚(yú)是怎樣繁殖后代的？（2）出示掛圖或投影片：魚(yú)的繁殖。

（3）觀察：圖中的魚(yú)在干什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“魚(yú)在下子”，告訴學(xué)生魚(yú)子叫魚(yú)卵，“下子”叫產(chǎn)卵。）魚(yú)把卵產(chǎn)在什么地方？（水里）小魚(yú)是從哪里出來(lái)的？（4）討論：

①所有的魚(yú)都是用卵繁殖后代嗎？

②由此可以認(rèn)為，魚(yú)類還有什么共同特征？

（5）教師小結(jié)：用卵繁殖后代（板書(shū)），也是魚(yú)類的一個(gè)共同特征。此處是對(duì)魚(yú)的繁殖特征進(jìn)行歸納，是本課的第二次歸納。4．指導(dǎo)學(xué)生概括魚(yú)的共同特征，建立魚(yú)的概念（1）討論：

①現(xiàn)在，你已經(jīng)知道了魚(yú)類有哪些共同特征？

②你能根據(jù)魚(yú)的共同特征說(shuō)一說(shuō)，什么樣的動(dòng)物是魚(yú)嗎？（2）教師小結(jié)：

此處是對(duì)以上兩次歸納結(jié)果的綜合，以及在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的概括。魚(yú)的共同特征是：身體表面有鱗，頭部有鰓，靠鰭運(yùn)動(dòng)，終生生活在水里，用卵繁殖后代。

根據(jù)魚(yú)的共同特征就可以知道：凡是身體表面有鱗、頭部有鰓、靠鰭運(yùn)動(dòng)、終生生活在水里、用卵繁殖后代的動(dòng)物，都是魚(yú)；凡是不符合這些特征的動(dòng)物，都不是魚(yú)。（3）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課本的填空。

（三）鞏固、練習(xí)1．提問(wèn)：

（1）魚(yú)類有什么共同特征？（2）什么樣的動(dòng)物是魚(yú)？（3）什么樣的動(dòng)物不是魚(yú)？

2．講解：我們知道了魚(yú)的共同特征，就可以根據(jù)這些特征來(lái)判斷某種動(dòng)物是不是魚(yú)。一般來(lái)說(shuō)，在判斷某種動(dòng)物是不是魚(yú)的時(shí)候，主要看它們身體的特征，即是不是有鱗、鰓和鰭。3．出示掛圖或投影片：水生動(dòng)物。4．觀察、討論：

（1）圖中是什么動(dòng)物？（課本插圖中畫(huà)的是：金槍魚(yú)、旗魚(yú)、比目魚(yú)、帶魚(yú)、烏賊（墨斗魚(yú)）、章魚(yú)、鯨。教學(xué)時(shí)按圖的實(shí)際內(nèi)容介紹。）當(dāng)學(xué)生說(shuō)明某種動(dòng)物為什么是魚(yú)或不是魚(yú)時(shí)，應(yīng)該要求他們按照三段式演繹推理的形式來(lái)說(shuō)明。例如：“凡是魚(yú)都有鱗和鰓，鯨沒(méi)有鱗和鰓，所以不是魚(yú)?！?/p>

（2）其中哪些是魚(yú)？哪些不是魚(yú)？為什么？ 5．教師小結(jié)：

通過(guò)以上分析可以知道：金槍魚(yú)、旗魚(yú)、比目魚(yú)、帶魚(yú)都是魚(yú)；烏賊（墨斗魚(yú)）、章魚(yú)、鯨不是魚(yú)。

第五篇：《第四節(jié) 魚(yú)類》 教案

《第四節(jié) 魚(yú)類》 教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.使學(xué)生知道水中生活的動(dòng)物類群有哪些，并能總結(jié)出魚(yú)類的主要特征。2.說(shuō)出脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.舉例說(shuō)明魚(yú)和人類生活的關(guān)系。過(guò)程與方法：

1.通過(guò)對(duì)魚(yú)的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。2.探究魚(yú)類的外形和呼吸方式，概述魚(yú)類的主要特征。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1.通過(guò)對(duì)本章引言的學(xué)習(xí)和了解水中生活的動(dòng)物引發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的熱愛(ài)，陶冶情操。2.關(guān)注我國(guó)漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護(hù)

教學(xué)重點(diǎn)

1.觀察魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)方式。2.探究魚(yú)鰭在游泳中的作用。3.能夠總結(jié)概述魚(yú)類的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)

探究魚(yú)的外形、運(yùn)動(dòng)和呼吸方式，并概述魚(yú)的主要特征

教法及學(xué)法指導(dǎo)

談話式、啟發(fā)式、探索實(shí)驗(yàn)式。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

魚(yú)的外部形態(tài)教學(xué)掛圖或各種魚(yú)外部形態(tài)的影像資料或圖片以及水生動(dòng)物資料。

教學(xué)過(guò)程

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們喜歡吃魚(yú)嗎？魚(yú)的生活環(huán)境是怎樣的？人為什么不能生活在這種環(huán)境中呢？展示魚(yú)的骨骼圖片：?jiǎn)枺耗切﹦?dòng)物是有脊柱的？那些動(dòng)物是沒(méi)有脊柱的？脊柱與魚(yú)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？引入新課。了解多種多樣的魚(yú)。學(xué)生探究了解：

1、魚(yú)的種群數(shù)量

2、魚(yú)的生活環(huán)境、食性……

3、四大家魚(yú)：列舉淡水魚(yú)

4、列舉常見(jiàn)的海水魚(yú)

四、認(rèn)真觀察課本圖片，歸納一下魚(yú)適于水中生活的特點(diǎn)有哪些？［成果展示質(zhì)疑深化］

一、魚(yú)的主要特征

1、身體分部：

請(qǐng)學(xué)生觀察水槽中的鯽魚(yú)，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。

2、魚(yú)的體形：

學(xué)生仔細(xì)觀察，魚(yú)的體形像什么？這樣的體形對(duì)水生生活有何意義呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚(yú)的體形呈梭形，有利于減小游泳時(shí)的阻力。

3、魚(yú)的體色：

請(qǐng)兩位同學(xué)配合觀察魚(yú)的背面和腹面，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？ 通過(guò)分析得出：背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。

4、魚(yú)的體表：

引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚(yú)的體表，較粘滑。因?yàn)轸~(yú)體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對(duì)魚(yú)的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時(shí)的阻力。

5、魚(yú)的側(cè)線：

魚(yú)如何感覺(jué)外界的各種變化呢？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察魚(yú)的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么？用放大鏡仔細(xì)看，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚(yú)的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連,有測(cè)定方向和感知水流的作用。

6、魚(yú)的鰓：

請(qǐng)兩位學(xué)生配合，輕輕掀開(kāi)鰓蓋，對(duì)發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。教師重點(diǎn)分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過(guò)用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在魚(yú)口前方的實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生掌握魚(yú)的呼吸器官是鰓。

7、魚(yú)的鰭：

提問(wèn)：魚(yú)靠什么運(yùn)動(dòng)？

請(qǐng)學(xué)生找一找魚(yú)的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們?cè)谒械臄[動(dòng)。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動(dòng)作用。如果剪去魚(yú)鰭，魚(yú)的游動(dòng)會(huì)怎樣，如果用筷子和線綁住魚(yú)的軀干部和尾部，會(huì)怎樣呢？ 師生共同總結(jié)魚(yú)的主要特征。探究總結(jié)：魚(yú)的主要特征4個(gè)點(diǎn)

魚(yú)的外形：大多呈流線型，有利于減少水的阻力。

魚(yú)的體表：魚(yú)的體表有鱗片和黏液；既能保護(hù)身體又有利于克服水的阻力 魚(yú)的運(yùn)動(dòng)：魚(yú)通過(guò)軀干部和尾部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用完成游泳運(yùn)動(dòng) 魚(yú)的呼吸：鰓

二、探究魚(yú)與人類生活的關(guān)系：

1、展示圖片：蛋白質(zhì)重要來(lái)源

2、明確《漁業(yè)法》相關(guān)規(guī)定：養(yǎng)殖、捕撈 拓展反思：

1、水如何進(jìn)入魚(yú)鰓，又從什么地方流出？進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會(huì)有什么變化？

2、哪些特點(diǎn)對(duì)水中的呼吸是至關(guān)重要的？魚(yú)離開(kāi)水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么？ 小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們了解了一些有關(guān)魚(yú)的外部特征，及通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得出魚(yú)鰭的作用，充分肯定學(xué)生的成功，但又要指出不足，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，逐漸讓學(xué)生做事要先考慮周全，再去做的行為習(xí)慣。