第一篇：比的花簡(jiǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容1

比的化簡(jiǎn) 教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元P52“比的化簡(jiǎn)”及P53的相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，進(jìn)一步體會(huì)比的意義。

2、會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

2、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解比的意義，感受比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性。

2、學(xué)會(huì)化簡(jiǎn)比的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（一）導(dǎo)情趣（搶答式復(fù)習(xí)）

1、60÷10 = 600÷（）=()÷1 = 0.6÷()2.3/12=1/（說(shuō)一說(shuō)：解答這兩道題你用的是什么知識(shí)？

（除法中商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）

除法中商不變的性質(zhì)是什么？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)又是什么？

2、比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？

（用字母表示：a:b=a÷b=a/b）

（二）導(dǎo)目標(biāo)

除法中有商不變的性質(zhì)，分?jǐn)?shù)中有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，那么比有什么性質(zhì)呢？今天我們就一起來(lái)研究——比的化簡(jiǎn)。（板書(shū)：比的化簡(jiǎn)）

下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解比的意義，感受比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

2、體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，學(xué)會(huì)化簡(jiǎn)比的方法。

二、分組自學(xué)目標(biāo)（出示情景圖）

淘氣調(diào)制了一杯蜂蜜水，用了40毫升蜂蜜、360毫升的水。笑笑也調(diào)制了一杯蜂蜜水，用了2小杯蜂蜜、18小杯水。同學(xué)們想一想哪杯水更甜？

1、導(dǎo)學(xué)法

估一估、想一想、算一算

2、小組互相討論，發(fā)表看法。

：360 2：18

3、質(zhì)疑問(wèn)難

直接比較他們倆誰(shuí)調(diào)制的蜂蜜水更甜還是有困難的，那么你能不能聯(lián)系比與除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，來(lái)想辦法解決呢？小組討論一下，該如何來(lái)計(jì)算并比較呢？

4、各組自學(xué)，交流匯報(bào)。

你們運(yùn)用了什么好方法？都學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)。

40:360=40/360=1/9=1:9

2:18=2/18=1/9=1：9

5、小結(jié)：比較的結(jié)果一樣甜，由此可見(jiàn)，比的化簡(jiǎn)對(duì)我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題是有很大幫助的，從中我們也體會(huì)到了化簡(jiǎn)比是有必要的。那么到底什么樣的比才是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比呢？

6、導(dǎo)入“最簡(jiǎn)單整數(shù)比”的概念。

比的前項(xiàng)與后項(xiàng)只有公因數(shù)1，這樣的整數(shù)比就是最簡(jiǎn)整數(shù)比。也就是說(shuō)，最簡(jiǎn)單的整數(shù)比就是比的前項(xiàng)、后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)，像2∶3就是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

你能列舉出幾個(gè)最簡(jiǎn)整數(shù)比嗎？（指名回答）

7、同學(xué)們，你們想知道這些最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是用什么方法化簡(jiǎn)得到的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)目標(biāo)。（出示目標(biāo)2）

三、分組自學(xué)目標(biāo)

21、出示問(wèn)題：化簡(jiǎn)比

24：42 0.7：0.8 2/5:1/4

2、導(dǎo)學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：

每組任選一題、分析比的類(lèi)型、個(gè)人獨(dú)立解答、交流解題依據(jù)、組內(nèi)總結(jié)方法

3、各小組自學(xué)，交流討論。

4、匯報(bào)交流

你們組是用什么方法學(xué)習(xí)的？是怎樣學(xué)的？都學(xué)會(huì)了什么？

（指名板書(shū)計(jì)算過(guò)程）

5、指導(dǎo)總結(jié)化簡(jiǎn)比的方法

（1）化簡(jiǎn)整數(shù)比的方法是什么？（先化成分?jǐn)?shù)，再約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，最后把最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成比的形式。）（或利用商不變的性質(zhì)）

（2）怎樣把分?jǐn)?shù)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？（先轉(zhuǎn)化成除法，再用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，最后把最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成比的形式）

（3）如何把小數(shù)比化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？（先化成整數(shù)比，再化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比）

6、智力大比拼：總結(jié)比的基本性質(zhì)

你能根據(jù)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)概括出比的基本性質(zhì)嗎？

比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。

利用比的基本性質(zhì)也可以化簡(jiǎn)比： 0.7：0.8 14：21 ＝(14÷7)：(21÷7)＝2：3

7、老師小結(jié)：看來(lái)，化簡(jiǎn)比的方法不唯一，不過(guò)都有一個(gè)共同目標(biāo)：化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比；那么化簡(jiǎn)比與求比值有什么區(qū)別呢？（課件）

四、練習(xí)（課件）

1、化簡(jiǎn)比：

15：21 0.12：0.4 2/3：1/2 1：2/3

2、連一連

3、判斷

4、寫(xiě)出各杯中糖與水的質(zhì)量比。

5、解決問(wèn)題

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行本課總結(jié)

回顧這節(jié)課,你有什么收獲?利用所學(xué)的比,你能解決生活中什么樣的問(wèn)題?

小結(jié):生活中有很多問(wèn)題需要通過(guò)化簡(jiǎn)比來(lái)解決,因此我們必須學(xué)會(huì)根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)比。

板書(shū)：

比的化簡(jiǎn)

a:b=a÷b=a/b

40:36=40/360=1/9=1:9

2:18=2/18=1/9=1：9

第二篇：三國(guó)演義內(nèi)容簡(jiǎn)1

三國(guó)演義內(nèi)容簡(jiǎn)介 編輯

《三國(guó)演義》反映了豐富的歷史內(nèi)容，人物名稱(chēng)、地理名稱(chēng)、主要事件與《三國(guó)志》基本相同。人物性格也是在《三國(guó)志》留下的固定形象基礎(chǔ)上，才進(jìn)行再發(fā)揮，進(jìn)行夸張、美化、丑化等等，這也是歷史演義小說(shuō)的套路?！度龂?guó)演義》一方面反映了真實(shí)的三國(guó)歷史，照顧到讀者希望了解真實(shí)歷史的需要；另一方面，根據(jù)明朝社會(huì)的實(shí)際情況對(duì)三國(guó)人物進(jìn)行了夸張、美化、丑化等等。三國(guó)演義漢室傾頹·討伐董卓

東漢末年，宦官當(dāng)權(quán)，生靈涂炭，民不聊生。靈帝中平元年，張角兄弟發(fā)動(dòng)黃巾起義，官軍聞風(fēng)喪膽。為抵抗黃巾，幽州太守劉焉出榜招兵。榜文前，劉備、關(guān)羽、張飛三兄弟萍水相逢。三人都有為國(guó)效力之心，于是桃園結(jié)為異姓兄弟，投靠劉焉。從軍后劉、關(guān)、張顯示出非凡的才能，一敗黃巾于涿郡，二敗黃巾于青州。不久，又救出被張角打敗的董卓，但董卓見(jiàn)劉備是白身，并不答謝。張飛大怒，要斬董卓，被劉備勸住。劉關(guān)張與朱儁、孫堅(jiān)進(jìn)攻黃巾，大勝。朱儁、孫堅(jiān)皆受封賞，只有劉備被冷落。很久之后，劉備才被封為定州中山府安喜縣尉。到任四月，督郵來(lái)縣巡視，借機(jī)索要賄賂。因劉備不從而欲存心陷害，張飛得知后怒鞭督郵，三人被迫棄去職位，投了劉恢。不久參加平定魚(yú)陽(yáng)之戰(zhàn)，劉備因立功被任平原令，開(kāi)始擁有一支人馬。[1]

中平六年，漢靈帝死，少帝繼位，為外戚大將軍何進(jìn)所制。十常侍誘殺何進(jìn)，袁紹等領(lǐng)兵誅殺宦官，西涼刺史董卓趁機(jī)進(jìn)兵京師、驅(qū)逐袁紹、滅丁原收呂布、廢少帝立獻(xiàn)帝，專(zhuān)權(quán)朝野，并毒死劉辯。司徒王允借壽誕之引，召集滿(mǎn)朝公卿商議，曹操自告奮勇前往行刺，為董卓發(fā)覺(jué)，危急中獻(xiàn)上自王允處借來(lái)的七星寶刀而脫身。[1]

曹操逃至中牟縣為當(dāng)時(shí)縣令陳宮所獲。陳宮義釋曹操，并棄官隨之離去。途經(jīng)曹操之親戚呂伯奢家時(shí)，因誤會(huì)而殺害呂伯奢一家，并說(shuō)出“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”之語(yǔ)。陳宮憤怒，獨(dú)自離開(kāi)。曹操只身前往陳留，散盡家資招驀兵馬，親友皆來(lái)相投，亦有了一支人馬。曹操更寫(xiě)信給袁紹，并會(huì)齊中原豪杰。[1]

三國(guó)演義劇照(14張)

曹操、袁術(shù)等十八路諸侯與呂布對(duì)峙于汜水關(guān)，董卓派出華雄斬去十八鎮(zhèn)諸侯多位上將，關(guān)羽自告奮勇卻因自身的地位而被眾諸侯所叱，唯曹操賞識(shí)人才，斟熱酒令出戰(zhàn)。酒尚溫，關(guān)羽已斬華雄而歸。隨后，呂布騎赤兔馬親出虎牢關(guān)，袁結(jié)亦派八路諸侯迎敵。眾諸侯難敵呂布之勇，危難時(shí)候張飛救下公孫瓚而與呂布交手。因呂布奇勇，關(guān)羽、劉備先后出戰(zhàn)，三人合力殺敗呂布，呂布敗退虎牢關(guān)。八路諸侯乘勝出擊大獲全勝，曹操暗中犒賞劉、關(guān)、張。[1]

董卓見(jiàn)呂布戰(zhàn)敗，盟軍勢(shì)大，燒洛陽(yáng)，逼獻(xiàn)帝遷都長(zhǎng)安。盟軍入洛陽(yáng)，各起異心。孫堅(jiān)在宮井中得到傳國(guó)玉璽，率軍返回江東。曹操與袁紹發(fā)生摩擦，去了揚(yáng)州。盟軍瓦解。接著軍閥又開(kāi)始火并。袁紹攻公孫瓚，被趙云所救。趙云本是袁紹部將，見(jiàn)袁紹無(wú)忠君救民之心，于是棄袁紹而投了公孫瓚，但不受重用。在江東，孫堅(jiān)攻荊州，被劉表軍士用亂箭射死。司徒王允在長(zhǎng)安設(shè)下連環(huán)計(jì)，讓董卓和呂布為爭(zhēng)奪歌妓貂蟬而發(fā)生沖突，結(jié)果董卓被殺。董卓部將郭汜等反撲，殺害王允全家。[1] 三國(guó)演義群雄逐鹿·呂布覆滅

董卓死后，中原大亂，軍閥混戰(zhàn)之中，青州黃巾又起，曹操前往討伐，編制青州兵，勢(shì)力再次擴(kuò)大。因曹操父曹嵩死于徐州，為報(bào)父仇，曹操借機(jī)征討徐州，并下令屠城。徐州太守陶謙向北?？兹谇缶?，孔融在平原找到劉備。劉備去公孫瓚處借了兵馬，前往徐州助陣。[1] 另一方面，董卓舊將李傕、郭汜、樊稠、張濟(jì)四人攻下長(zhǎng)安，趕走呂布，逼死王允，再次挾天子。隨后，馬騰、韓遂聯(lián)軍勤王，馬騰之子馬超作戰(zhàn)英勇，屢挫李郭軍。但因?yàn)榧Z草供應(yīng)困難，最終兵敗退回涼州。[1]

在曹操報(bào)仇的同時(shí)，呂布、張邈采納陳宮之言，襲了兗州，曹操被迫回戰(zhàn)呂布。濮陽(yáng)城中一戰(zhàn)，曹操險(xiǎn)些喪命。而劉備處，陶謙三讓徐州，使曹操費(fèi)力征討不得的徐州為劉備唾手而得。[1] 呂布

長(zhǎng)安處李傕、郭汜發(fā)生內(nèi)訌，曹操入洛陽(yáng)救駕，借機(jī)將獻(xiàn)帝劫至許昌，開(kāi)始 “挾天子以令諸侯”，大權(quán)獨(dú)攬。與此同時(shí)，江東孫策利用亡父孫堅(jiān)留下的傳國(guó)玉璽，向袁術(shù)借了兵馬，逐漸平定江東六郡八十一州，奠立了日后三分天下有其一的吳國(guó)基業(yè)。袁術(shù)得了玉璽，即刻稱(chēng)帝。[1]

呂布兵敗投了劉備，卻趁劉備征伐袁術(shù)之機(jī)奪了徐州。劉備暫居小沛。在劉備與袁術(shù)兩家求助之際，呂布轅門(mén)射戟救了劉備。不久劉備又為呂布所迫，投了曹操。曹操先后三次征伐張繡而未果，張繡自行投降。[1] 建安三年（公元198年），曹操討伐呂布，苦戰(zhàn)日久未果。而呂布卻因內(nèi)患陳登，且惑于妻妾之言，終為曹操所擒。白門(mén)樓上，劉備以丁原、董卓的緣由將呂布致死。曹操也怒斬高順，淚別陳宮，義降張遼。呂布既定，曹操勢(shì)力進(jìn)一步擴(kuò)大。[1] 三國(guó)演義內(nèi)閣密詔·千里獨(dú)行

朝延上，曹操作威作福，許田打圍之時(shí)對(duì)獻(xiàn)帝無(wú)禮招致忠臣憤怒?；实勖苷?lài)?guó)舅董承入宮，授以衣帶詔，教圖曹操。西涼馬騰與劉備最終亦參與此謀。劉備參與后為避曹操嫌疑，在園中種菜卻為曹操叫去賞梅。

關(guān)羽

曹操煮酒論英雄令劉備吃驚，以畏雷之說(shuō)巧妙掩飾。不久劉備即借剿滅袁術(shù)之機(jī)脫身，袁術(shù)與劉備交戰(zhàn)，大敗。于是袁術(shù)前往投降袁紹，于路中被劫，最終渴死。其部將割其首并玉璽一同交與曹操。[1]

皇宮內(nèi)，衣帶詔事發(fā)，董承等皆遇害。曹操派兵征討劉備，劉備大敗而與張飛失散，投了袁紹。關(guān)羽被困下邳，曹操愛(ài)其才，遣張遼說(shuō)降，為保劉備家眷，關(guān)羽與曹操約法三章而降。在曹操處，關(guān)羽受到厚待，得了呂布所騎赤兔馬。[1]

在劉備唆使下，袁紹起兵與曹操交戰(zhàn)于白馬，關(guān)羽斬顏良誅文丑，解了曹操白馬之圍。因得知?jiǎng)湓谠B處，關(guān)羽離開(kāi)許都，前往河北。臨行時(shí)掛印封金，令曹操既憾又贊。關(guān)羽一路，千里走單騎，過(guò)五關(guān)斬六將，幾經(jīng)周折，最終于張飛、劉備聚于古城。又因公孫瓚兵敗自焚，趙云獨(dú)自一人云游四海與劉備相遇，自此終身為劉備愛(ài)將，情義比桃園。[1] 三國(guó)演義官渡之戰(zhàn)·大破袁紹 建安四年（公元199年），江東孫策為部下家客所害，身受重傷，更因受于吉之氣而身亡。孫權(quán)坐領(lǐng)江東，承父兄基業(yè)，與曹操修好。[1]

袁紹得知后起大軍七十萬(wàn)伐曹操，曹操起七萬(wàn)兵相迎，戰(zhàn)于官渡（此時(shí)為建安五年，公元200年）。曹操幾經(jīng)挫折卻始終堅(jiān)持。袁紹謀士許攸進(jìn)言而不為所用，因而來(lái)投曹操，并獻(xiàn)火燒烏巢之計(jì)。一夜大火，袁紹勢(shì)力大衰。倉(cāng)亭處曹操再破袁紹，最終袁紹吐血而亡。劉備趁火打劫，自汝南起兵攻曹，卻為曹操打敗，投了荊州劉表，駐守新野。大小數(shù)戰(zhàn)，曹操終攻克冀州，然而郭嘉病故。郭嘉臨終時(shí)獻(xiàn)密計(jì)，使曹操短期平定了遼東，統(tǒng)治北方。[1] 三國(guó)演義三顧茅廬·荊襄之變 建安十二年（公元207年），荊州處，因劉表次子娘舅蔡瑁與劉備爭(zhēng)權(quán)，而兩番設(shè)計(jì)陷害劉備。劉備躍馬檀溪，大難不死，行至襄陽(yáng)境內(nèi)水鏡莊上，得水鏡先生司馬徽點(diǎn)拔，聞臥龍、鳳雛之說(shuō)。次日路遇毛遂自薦的徐庶，即劉備軍中的第一位軍師。曹軍進(jìn)犯，徐庶大敗曹軍，展露的大才為劉備大開(kāi)眼界。曹操以徐庶之母為要挾將徐庶賺至許都，徐庶臨行時(shí)，向劉備推薦了諸葛亮，即臥龍先生，并許下了終生不為曹操設(shè)計(jì)之誓。[1]

自建安十二年秋至建安十三年（公元208年）春，劉備來(lái)到南陽(yáng)三顧茅廬，尋訪諸葛亮。諸葛亮大為感動(dòng)，在臥龍崗為劉備分析了天下形勢(shì)，道破天時(shí)、地利、人和之玄機(jī)，最終出山輔佐劉備，成為一代賢相。[1]

兩次火攻南陽(yáng)的博望坡和新野城，諸葛亮大破曹軍。劉表病逝，蔡瑁暗里擁立幼子劉琮，并將荊襄九郡獻(xiàn)了曹操。曹操83萬(wàn)大軍下追趕劉備。劉備被迫攜民渡江，飽經(jīng)挫折屈辱。趙云為救幼主劉禪，屢次單騎闖入曹操軍營(yíng)，闖下一世英明。同時(shí)張飛大喝長(zhǎng)坂橋，又使曹營(yíng)許多將士從此聞風(fēng)喪膽。在關(guān)羽、諸葛亮與劉表長(zhǎng)子劉琦的接引下，劉備入了江夏。[1] 三國(guó)演義赤壁之戰(zhàn)·火燒曹兵

曹操書(shū)信至江東，威脅孫權(quán)投降，共擒劉備。孫權(quán)派魯肅過(guò)江 曹操

探虛實(shí)。諸葛亮借機(jī)入東吳，舌戰(zhàn)群儒，智激周瑜，終于使得孫權(quán)決計(jì)破曹操。在柴桑，周瑜起五萬(wàn)兵，與曹操83萬(wàn)大軍隔江對(duì)峙。水上交戰(zhàn)，曹軍失利，蔣干去東吳軍營(yíng)勸降周瑜，卻中周瑜反間計(jì)，誤盜周瑜偽造的書(shū)信而使曹操誤殺蔡瑁、張?jiān)省軤I(yíng)中僅有的兩名深懂水戰(zhàn)之將。在東吳軍營(yíng)，周瑜深恨諸葛亮之才不能為東吳所用，使諸葛瑾?jiǎng)窠抵T葛亮未果，即起心害之。兩番斗智，均為諸葛亮勝出。第二次的“草船借箭”，更是使周瑜自嘆不如。[1] 周瑜與諸葛亮不謀而合，定下火攻之策。為火燒曹軍戰(zhàn)船，老將黃蓋行苦肉計(jì)，慘被棒瘡；闞澤去曹營(yíng)獻(xiàn)詐降書(shū)，又遭到曹操恐嚇。蔣干再次過(guò)江，周瑜安排江東隱居的鳳雛先生龐統(tǒng)隨之回曹營(yíng)，巧授連環(huán)計(jì)，教曹操將戰(zhàn)船全部連接。[1] 諸葛亮借機(jī)去七星壇祭風(fēng)，實(shí)則逃離東吳，回到江夏，智算華容。三江口處，黃蓋前往詐降。是夜東南風(fēng)大起，曹操水寨一片火海，一夜之間，曹操83萬(wàn)大軍所剩無(wú)幾。逃命過(guò)程中又遭到趙云、張飛與關(guān)羽三次堵截。最終華容道關(guān)羽義釋曹操，使得曹操逃至南郡。敗陣的曹操，對(duì)郭嘉懷念不已。[1] 三國(guó)演義三氣周瑜·大戰(zhàn)馬超

周瑜乘勢(shì)到南郡，與曹仁交戰(zhàn)，中曹操之計(jì)而重傷。諸葛亮坐收漁利，奪下南郡。不久又陸續(xù)攻占荊襄諸郡。劉備終于有了自己的土地。周瑜又定下美人計(jì)，誘劉備過(guò)江，與孫權(quán)之妹孫尚香成親，周瑜

以此為餌扣押劉備。趙云受諸葛亮密技，一次次粉碎周瑜的計(jì)謀。次年劉備逃回荊州，周瑜追至，中諸葛亮之計(jì)，更為荊州士兵取笑，箭創(chuàng)復(fù)發(fā)?；夭裆：蠖ㄏ录偻緶珉街?jì)取荊州，再次為諸葛亮識(shí)破?；夭裆：笮悦刮＃邍@“既生瑜，何生亮”而亡。諸葛亮又去吊孝，打破兩方之間的尷尬，并為劉備尋得副軍師龐統(tǒng)。[1]

西涼太守馬騰為曹操誘入長(zhǎng)安而遭害，其子馬超聯(lián)合韓遂率軍反出西涼，大破鐘繇，攻陷長(zhǎng)安，又于潼關(guān)大敗曹洪、徐晃。迫使曹操親自領(lǐng)兵前來(lái)討伐。馬超與曹操在潼關(guān)、渭南之地展開(kāi)六次大戰(zhàn)。一戰(zhàn)連敗曹營(yíng)諸多猛將，殺的曹操割須棄袍，繞樹(shù)逃命，二戰(zhàn)讓曹操奪船避箭，幾次都幾乎喪命，但在丁斐、曹洪、許褚的拼死相救下死里逃生。之后曹操又聽(tīng)取了婁圭建議，潑水筑造冰城，渡過(guò)了渭水。馬超與冰城前，與曹軍第一猛將虎侯許褚。兩人連斗幾百回合，許褚裸衣棄刀，但最終戰(zhàn)成平手。最后賈詡為曹操定離間之計(jì)，離間西涼軍內(nèi)部，馬超砍斷韓遂之手，西涼軍自相殘殺，曹操乘機(jī)大舉攻伐，最終大破馬超。[1] 三國(guó)演義奪占西川·合肥會(huì)戰(zhàn)

益州劉璋處，別駕張松密畫(huà)西川圖本欲獻(xiàn)曹操，卻為曹操不喜，而終被逐出?；卮〞r(shí)受劉備盛情款待，感動(dòng)不已，終為劉備獻(xiàn)上取西川之說(shuō)。張松回川之后，劉璋又納其謀，接劉備入川抵擋漢中張魯。劉備入川后與劉璋反目成仇，交戰(zhàn)之中，孫尚香被孫權(quán)派人騙回江東，而副軍師龐統(tǒng)也死于落鳳坡。[1]

諸葛亮與張飛兩路軍入川，將荊州交于關(guān)羽，并囑之“北拒曹操，東和孫權(quán)”。張飛從小路出發(fā)，義釋老將嚴(yán)顏，一路順利入川與劉備會(huì)合。諸葛亮到達(dá)后，定計(jì)擒獲川中大將張任。此時(shí)西涼馬超幾經(jīng)周折投于張魯帳下，因唇亡齒寒之說(shuō)，張魯派馬超、馬岱解西川之圍。葭萌關(guān)張飛兩番大戰(zhàn)馬超未分勝敗，諸葛亮定計(jì)，收降了馬超。西川終為劉備攻占。[1]

在江東，孫權(quán)令諸葛瑾入川討荊州未果，魯肅為孫權(quán)所迫，設(shè)鴻門(mén)宴邀關(guān)羽過(guò)江，欲逼還荊州。關(guān)羽單刀赴會(huì)，以其非凡的膽識(shí)，挫敗了這一謀劃。[1]

在許昌，曹操誅殺密謀害己的伏皇后等人，又平定了漢中。為報(bào)赤壁之仇，曹操兩次起兵與孫權(quán)交戰(zhàn)，合肥會(huì)戰(zhàn)，雙方互有勝敗。最后孫權(quán)作書(shū)勸退曹操，曹操也知江東一時(shí)不可得，兩方罷兵。[1]

建安二十一年（公元216年）曹操進(jìn)位魏王，采納賈詡之言，立長(zhǎng)子曹丕為王世子。不久因故與奇人左慈相遇。左慈用奇門(mén)之術(shù)捉弄曹操，終使曹操患病。曹操召來(lái)平原管輅卜周易，管輅巧妙為曹操作了解答。五位漢臣欲圖曹操亦未能成功，最終慘死。[1] 三國(guó)演義巧取漢中·痛失荊州

張飛起兵攻瓦口關(guān)，大戰(zhàn)張郃，最終勝利。諸葛亮又智激黃忠，使其兩番建立奇功。定軍山一役，黃忠斬了曹操愛(ài)將夏侯淵。曹操起兵報(bào)仇，大軍聞趙云之聲而喪膽。進(jìn)兵過(guò)程中曹操借故 張飛

殺害了一向與自己有隙的楊修。諸葛亮幾番設(shè)計(jì)，使曹操兵退斜谷，至此東川亦為劉備所得。[1]

劉備據(jù)兩川之地，自立為漢中王。曹操與東吳密謀圖荊州，關(guān)羽未遵諸葛亮“東和孫權(quán)”之說(shuō)，以致東吳與曹操聯(lián)合。于禁、龐德與關(guān)羽交戰(zhàn)，關(guān)羽大戰(zhàn)龐德，水淹七軍，取得一生最后的業(yè)績(jī)。因中曹仁暗箭，右臂中毒，神醫(yī)華佗趕到為關(guān)羽刮骨療毒。[1]

然而正當(dāng)關(guān)羽帶傷與徐晃交戰(zhàn)的同時(shí)，東吳陸遜巧妙利用關(guān)羽驕傲自滿(mǎn)、剛愎自用的心理，定下了取荊州之計(jì)。呂蒙白衣渡江，襲了荊州。痛失荊州的關(guān)羽被迫敗走麥城，終為呂蒙部下所害。在玉泉山，關(guān)羽靈魂顯圣，為神僧普凈點(diǎn)化而頓悟，飄然離去。不久呂蒙被關(guān)羽附體而亡（此時(shí)為建安二十四年，即公元219年）。[1]

孫權(quán)將關(guān)羽首級(jí)獻(xiàn)于曹操，曹操為關(guān)羽嚇倒，自此便寢食不安。為建新宮，曹操持劍去砍洛陽(yáng)城內(nèi)一神樹(shù)，樹(shù)干噴出血來(lái)，曹操患重病，危在旦夕。找到神醫(yī)華佗，卻疑之有害己之意而將其拷打至死。建安二十五年（公元220年），曹操病逝于洛陽(yáng)。[1] 三國(guó)演義漢室末路·夷陵之戰(zhàn)

曹丕當(dāng)權(quán)后，折服了前來(lái)爭(zhēng)王位的曹彰。又欲害曹植，逼其作詩(shī)。曹植七步成詩(shī)感動(dòng)曹丕。劉備義子劉封因不曾發(fā)兵救關(guān)羽，借故為劉備處死。[1]

曹丕承父之業(yè)，威望日高，帳下文官逼迫獻(xiàn)帝讓出帝位，自此東漢滅亡，魏國(guó)建立。劉備得此消息，于章武元年（公元221年）亦自稱(chēng)為帝，封諸葛亮為丞相。稱(chēng)帝后的劉備，即下令起傾國(guó)之兵伐吳，為關(guān)羽報(bào)仇。張飛思念關(guān)羽，酒后使性鞭打士卒，因而被范疆、張達(dá)所殺。事后二人將張飛首級(jí)送往東吳投降。[1]

孫權(quán)

孫權(quán)無(wú)奈，作書(shū)降魏受了九錫。曹丕欲坐觀其變，并未發(fā)兵。漢吳交兵，孫權(quán)失利，折去許多大將，而漢軍黃忠也中箭身亡。吳將潘璋持關(guān)羽的青龍寶刀遇關(guān)公顯圣，為關(guān)羽之子關(guān)興所殺。[1]

劉備攻至猇亭時(shí)，仇人盡已誅卻，而貪心不足，欲就此機(jī)滅吳。孫權(quán)啟用儒將陸遜，并賜寶劍先斬后奏。因劉備不懂兵法，扎營(yíng)之時(shí)犯兵家大忌，陸遜縱火燒連營(yíng)七百里，漢軍大敗，劉備逃命過(guò)程中為趙云所救。陸遜追劉備，誤入諸葛亮所布石陣（八陣圖），為黃承彥所救，因而深服諸葛亮之才。[1]

曹丕趁火打劫，乘機(jī)征吳，陸遜早有防備。大將徐盛用火攻破了魏軍。魏國(guó)名將張遼在此役中身亡。[1]

漢章武三年（公元223年），劉備病危，臨終時(shí)托孤于諸葛亮，并囑之不可重用馬謖。劉備死后，諸葛亮立劉禪為帝，因感劉備知遇之恩，全力輔佐幼主。魏國(guó)曹丕得知，有伐漢之意，司馬懿獻(xiàn)五路下西川之策，諸葛亮坐鎮(zhèn)成都，安居平五路，又派鄧芝出使東吳，與孫權(quán)修好。此后漢吳再未交兵。[1] 三國(guó)演義七擒孟獲·六出祁山 漢建興三年（公元225年），南蠻王孟獲造反，諸葛亮親率五十萬(wàn)大軍，采用馬謖心戰(zhàn)為上、兵戰(zhàn)為下之策深入云南。擒了孟獲后因其不服而釋放，此后漢軍渡過(guò)瀘水，多次與孟獲交戰(zhàn)，克服重重困難，直抵烏戈國(guó)，先后對(duì)孟獲七擒七縱。最終孟獲感恩，誓不再反，南方之亂平息。[1]

諸葛亮

此時(shí)魏主曹丕已經(jīng)病逝，曹叡（”叡“也作”?！埃├^位，重用深有謀略的司馬懿。諸葛亮用馬謖之謀，設(shè)離間計(jì)使曹睿削了司馬懿兵權(quán)。漢建興五年（公元227年），諸葛亮為繼承劉備遺志，上《出師表》請(qǐng)求伐魏。魏駙馬夏侯楙為主將出戰(zhàn)，屢為漢軍所敗。年逾七旬的老將趙云更建奇功，力斬五將。后諸葛亮定計(jì)收取西三郡，又收降了魏將姜維，使之成為自己的愛(ài)徒。曹睿聯(lián)合羌王徹里吉共同進(jìn)兵，諸葛亮乘雪大破羌兵。[1]

魏將孟達(dá)欲同諸葛亮里應(yīng)外合獻(xiàn)城，此時(shí)司馬懿復(fù)職，直抵新城。孟達(dá)事敗，死于城下。與魏軍交戰(zhàn)，街亭成為關(guān)健。馬謖自告奮勇立軍令狀，去守街亭，卻因不能活用兵法，更兼盲目自大，痛失街亭。司馬懿兵至西城，諸葛亮定空城計(jì)暫退魏軍，隨后大軍撤回漢中，第一次伐魏宣告失敗。為正軍令，諸葛亮揮淚斬馬謖。不久老將趙云病故。[1] 此后，直至漢建興十一年（公元233年），諸葛亮又四次伐魏（并先后作有《（前）出師表》和《后出師表》），然而國(guó)力衰微，君主無(wú)能，且后方用人不當(dāng)，每一次都是以偌大的遺憾宣告失敗。[1]

漢建興十二年（公元234年），諸葛亮六出祁山，初戰(zhàn)即敗。接著用奇計(jì)困司馬懿于上方谷，欲火燒司馬懿，不料天降大雨，其計(jì)不成。此后越發(fā)病重，祈福時(shí)被無(wú)心魏延撲滅七星主燈而失敗，將后事囑托完畢，病逝于五丈原。[1]

諸葛亮死后，仍遺計(jì)用木雕嚇退了司馬懿，又使馬岱斬了造反作亂的大將魏延。在此期間，東吳孫權(quán)也因老善終。[1] 三國(guó)演義司馬專(zhuān)政·九伐中原

魏曹睿后期，政治開(kāi)始衰落。曹睿下令拆承露盤(pán)更是天人共怒。遼東公孫淵起兵造反，司馬懿出兵剿滅。曹睿病危，將曹芳托付于司馬懿而病逝。曹睿死后，司馬懿詐病賺曹爽，奪了曹爽的兵權(quán)。魏嘉平三年（公元251年）司馬懿病逝，其子司馬師、司馬昭獨(dú)攬朝政，魏國(guó)名存實(shí)亡，大權(quán)盡歸司馬氏之手。后高貴鄉(xiāng)公曹髦在位，司馬師病故。曹髦因?qū)λ抉R昭由懼到恨，驅(qū)車(chē)率眾臣與司馬昭決斗，反被司馬昭殺死。[1]

漢將姜維繼承諸葛亮遺志，出兵伐魏，與魏將鄧艾對(duì)戰(zhàn)。前后九次，交戰(zhàn)中雙方互有勝敗，姜維亦曾經(jīng)將司馬昭困于鐵籠山，因山泉突涌而未能困死。然而最終姜維沒(méi)有取得任何顯著成果。朝廷里，諸葛亮死后，漢帝劉禪更加接近宦官，不理朝政，國(guó)勢(shì)日趨衰危。此間吳帝孫權(quán)病逝，其后的孫亮、孫休為孫峻、孫綝所控制，吳宮內(nèi)多次發(fā)生干戈。孫休竟險(xiǎn)些喪于孫~之手，幸得老將丁奉相救。丁奉死后，東吳更加衰敗。[1] 三國(guó)演義偷渡陰平·三分歸一

漢將姜維第九次伐中原期間，司馬昭派鐘會(huì)、鄧艾分兵入蜀。鐘會(huì)終奪取漢中，在定軍山遇諸葛亮顯圣，囑其不可妄殺生靈。鄧艾與生命作賭，偷渡陰平小路，最后成功。在那里發(fā)現(xiàn)了諸葛亮生前題字，由衷地贊嘆諸葛亮之才，感慨因不能相遇而遺憾。諸葛亮之子諸葛瞻與孫諸葛尚死守綿竹，最終殉國(guó)。劉禪第五子劉諶自刎于先帝廟。劉禪投降，于炎興元年（公元263年）蜀國(guó)滅亡。[1]

姜維知漢國(guó)滅亡，假意投降鐘會(huì)，兩人合謀除掉了鄧艾。然而舉事之時(shí)，由于機(jī)謀泄露，鐘會(huì)死于殿上，姜維亦自盡身亡。一番巧計(jì)，成為虛話(huà)。[1]

漢國(guó)滅亡之后，司馬昭病逝，司馬炎廢曹奐而自稱(chēng)為帝，國(guó)號(hào)大晉。晉泰始元年（公元265年）魏國(guó)滅亡。

司馬炎派羊祜征吳，而羊祜與陸抗兩軍對(duì)峙，卻成了知音。羊祜病危時(shí)向司馬炎薦杜預(yù)，陸抗死后，杜預(yù)率兵伐吳，最終吳主孫皓投降，三分天下，合歸一統(tǒng)。[1] [2]

第三篇：花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)1

《花鐘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

王麗紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”等5個(gè)生字。結(jié)合語(yǔ)境學(xué)會(huì)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、嬌嫩、大致”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方式表達(dá)同樣的意思。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。教學(xué)過(guò)程：

課間播放欣賞鮮花圖

一、聽(tīng)音賞圖，導(dǎo)入新課。{課件：鐘聲漸響}

1、你們聽(tīng)！這是什么聲音？（鐘）

（板書(shū)：鐘）對(duì)，我們生活中最常見(jiàn)的鬧鐘、掛鐘、時(shí)鐘的聲音。

今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種特殊的時(shí)鐘，你們瞧！{課件出示一張花鐘圖片} 看到了什么？（花鐘）

是的，（板書(shū)：花鐘）鮮花組成的時(shí)鐘就叫——花鐘。

2、現(xiàn)在，世界各地都有“花鐘”，想去看看嗎？{課件出示花鐘圖片}

看到這么美麗的花鐘，我忍不住要用“鮮花朵朵”來(lái)形容它們。你們想到了什么詞？（爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、五彩繽紛、百花齊放、五顏六色……）

3、（出示第一句話(huà)）這些都是花鐘留給我們的第一印象。課文里，只用三個(gè)詞就把這第一印象（出示詞條“概括”）——概括出來(lái)了，還寫(xiě)在了文章的開(kāi)頭。讀一讀。

4、大家都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，一定知道，這么美的花鐘是什么人最先想到的？（一位

植物學(xué)家）他究竟是誰(shuí)呢？ 據(jù)資料記載，他就是——｛課件出示林奈畫(huà)像、名字} 林奈。

林奈從小就特別喜歡觀察花花草草。有的時(shí)候呀，他在路邊一看就是半天。等他的同學(xué)們都背著書(shū)包放學(xué)回來(lái)了，他才突然想起，糟糕，今天自己還沒(méi)去上學(xué)呢。

二、詞語(yǔ)歸類(lèi)，義形齊舉。

今天，王老師也給你們帶來(lái)了三朵花｛課件出示三花圖｝它們是——（薔薇、睡蓮、曇花）

1、每朵花里都藏著什么呢？誰(shuí)愿意上來(lái)把花朵點(diǎn)開(kāi)？（生上臺(tái)點(diǎn)選。）{課件出示：蘇醒、嬌嫩、修建、暮色} ．．．．原來(lái)花里藏著——詞呀！請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。（提醒“醒”的讀音）

對(duì)于這組詞我有個(gè)溫馨提示，你看，每個(gè)詞里都有一加點(diǎn)的字，它們都特別容易寫(xiě)錯(cuò)，如果你們只有兩個(gè)提醒大家的機(jī)會(huì)，你會(huì)提醒大家注意什么呢？

生匯報(bào)交流。

趕緊伸出手一起寫(xiě)一寫(xiě)、記一記。師示范板書(shū)“醒”“暮”。

（“酉”字里面有一橫，“修”字中間有一豎。）

2、誰(shuí)來(lái)讓第二朵花開(kāi)放？

生上臺(tái)點(diǎn)選。{出示：爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)｝ 你選到了最美的一組詞，請(qǐng)你讀一讀，看看你讀得美不美？

（生：爭(zhēng)奇斗艷。師：多么燦爛的美，我們?cè)僮x一遍。生：芬芳迷人。師：好醉人的芬芳呀！女生，一起讀。生：欣然怒放。師：奔放的美。男生讀。生：含笑一現(xiàn)。師：羞澀的美。）

3、剩下最后一朵花了。{課件出示：干燥、潮濕、淡雅、艷麗} 誰(shuí)來(lái)帶大家讀？你的聲音真響亮，把花仙子們都叫來(lái)了！看，哪些花的顏色看起來(lái)特別艷麗？指名說(shuō)。這些花的顏色都非?！G麗。相反的，其它的花，顏色——淡雅。艷麗和淡雅是一對(duì)——反義詞?；▋旱纳视械臐?，有的——淡。有的深，有的——淺。用上“艷麗”——“淡雅”這一對(duì)反義詞來(lái)形容，多準(zhǔn)確呀！其實(shí)剛才這一組詞里還藏著一組反義詞，是——干燥和潮濕。

4、現(xiàn)在三組詞一齊出現(xiàn)了，拼音帽子也摘掉了，還會(huì)讀嗎？請(qǐng)坐得最端正的小組接力讀！

三、概括段意，理清脈絡(luò)。

（一）第一段

師：生字詞掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起去讀讀課文吧。

第一自然段特別長(zhǎng)，王老師請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)接力讀。注意把字音讀正確，句子讀得連貫、流利。生接力讀。

同學(xué)們，平時(shí)讀書(shū)一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣，讀完要立刻思考，這段到底講了什么，主要告訴我們什么，比如這一段，寫(xiě)了哪些花呢？直接回答（薔薇、牽?；?、睡蓮、午時(shí)花、曇花……）

這么多的花，開(kāi)放的時(shí)間卻——不同。這是林奈經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的細(xì)心（板書(shū)：觀察）觀察才得到的重大發(fā)現(xiàn)。這也是這一段的主要內(nèi)容。這段里哪一句直接點(diǎn)出了這個(gè)主要內(nèi)容？

（要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）找得真準(zhǔn)！這就是概括，這就是找關(guān)鍵句。

（二）第二段

那第二自然段又主要講了什么呢？我們能不能也像剛才那樣找出能概括主

要內(nèi)容的關(guān)鍵句？請(qǐng)大家輕聲請(qǐng)讀課文第二自然段，畫(huà)出關(guān)鍵句。

找到了嗎？哪句話(huà)概括了這一段的內(nèi)容？（不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？）

觀察之后，他在——思考了。（板書(shū)：思考）

這樣的關(guān)鍵句又藏在段落的什么位置？——開(kāi)頭。學(xué)課文，抓住關(guān)鍵，文章的內(nèi)容就一目了然了。

（三）第三段

再看第三自然段，這段主要寫(xiě)了什么呢？需要思考的時(shí)候，我們不妨試試用上默讀的方法，一邊默讀一邊想，林奈經(jīng)過(guò)思考后，做了什么事。生默讀。（修建花鐘）

師：你太厲害了，只用了四個(gè)字就把一整段的內(nèi)容概括出來(lái)啦！花鐘可是一個(gè)了不起的創(chuàng)造?。。ò鍟?shū)：創(chuàng)造）

看，這么長(zhǎng)的課文，只用這幾個(gè)詞就把主要內(nèi)容――概括出來(lái)了。這樣，整篇課文的內(nèi)容明明白白，順序也清清楚楚了。

四、精讀一段，讀寫(xiě)并重。我們?cè)僮x一讀課題——《花鐘》。

花鐘，這樣的奇思妙想，林奈是怎么想到的呢？

長(zhǎng)大了的林奈，對(duì)植物更加癡迷。有一次，為了采到一株極少見(jiàn)的植物，他在樹(shù)叢里，被毒蛇咬了一口，差一點(diǎn)連命都沒(méi)有了。你們猜，他害怕了嗎？對(duì)，他一點(diǎn)兒也不害怕。瞧，天還沒(méi)亮，他又鉆進(jìn)了花的海洋，靜靜地等著、等著花兒的開(kāi)放。讓我們也跟著林奈，走進(jìn)花叢中，去記錄下每一朵花兒開(kāi)放的時(shí)間吧！

1、請(qǐng)大家自由地再讀讀課文的第一自然段。生自由讀。

2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，不過(guò)，讀的時(shí)候是不是也像林奈那樣仔細(xì)地觀察了，思考了呢？老師可要考考你們了！（點(diǎn)擊出示前六個(gè)分句）你們瞧，這幾句話(huà)中藏著許多秘密，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有。細(xì)心觀察觀察，前后桌討論討論，看哪組的發(fā)現(xiàn)最多。生小組討論，師巡視。快告訴我，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？

①（生：擬人。師：每句話(huà)都把花當(dāng)作——人來(lái)寫(xiě)。每朵花都像娃娃一樣。你很會(huì)發(fā)現(xiàn)。）

②（生：它們開(kāi)花的時(shí)間都是不同的。師：你注意到時(shí)間啦！動(dòng)筆劃下這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？有順序。對(duì)啊，從凌晨寫(xiě)到中午，再到——傍晚，順序多清楚?。∵€有什么發(fā)現(xiàn)？有的用上了“左右”，是的，作者觀察多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確啊！）

③（生：它們都寫(xiě)了一種花。師：你的眼睛真尖，每句不僅寫(xiě)了一種花，而且還寫(xiě)了——花兒開(kāi)了。）

④（你們總是盯著字來(lái)看，這下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有意見(jiàn)了。生：每一句都有一個(gè)點(diǎn)加一個(gè)逗號(hào)的符號(hào)。師：這叫分號(hào)。每句前面都有——逗號(hào)，后面都是——分號(hào)。千萬(wàn)別小看了這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，小小幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)就把幾個(gè)句子排列得——整整齊齊。師：讀起來(lái)朗朗上口，就像——詩(shī)一樣。）

原來(lái)，這段話(huà)中藏著這么多寫(xiě)作的小秘密呀，有標(biāo)點(diǎn)的，有順序的，還有每句話(huà)都是先寫(xiě)――時(shí)間，再寫(xiě)――花，最后寫(xiě)花的――開(kāi)放。寫(xiě)得多有規(guī)律呀！這對(duì)我們記住課文也會(huì)有很大幫助。

4、剛才同學(xué)們還提到提到作者把花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，這可是重大發(fā)現(xiàn)，值得我們好好研究研究。

①先看第一句。｛出示第一句｝誰(shuí)來(lái)讀？

指導(dǎo)加動(dòng)作輕聲讀。

看哪，這句小牽?；ū划?dāng)作——人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出它像人一樣的——?jiǎng)幼鳌?/p>

②｛出示第二句｝師:五點(diǎn)左右，誰(shuí)接著讀？生讀。指導(dǎo)帶著微笑的表情讀。

師：瞧，薔薇有我們臉上的——表情呢！

③時(shí)間過(guò)得真快，快七點(diǎn)啦，｛出示第三句｝睡蓮怎么還沒(méi)起床??？現(xiàn)在大家都是睡蓮了，這會(huì)兒都在做什么？（睡覺(jué)）還在做甜甜的夢(mèng)哪！這朵睡蓮笑瞇瞇的，你做了什么好夢(mèng)??？生答。師：好啦，別再做夢(mèng)了，我要把你們叫醒了。這邊的睡蓮快從夢(mèng)中醒來(lái)吧！生：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。師：這邊的睡蓮。生：從夢(mèng)中——醒來(lái)。師：滿(mǎn)池塘的睡蓮 生：從夢(mèng)中——醒來(lái)。師：這里又把睡蓮當(dāng)——人來(lái)寫(xiě)了，它們會(huì)像人一樣地生活。以后我們寫(xiě)文章也可以把動(dòng)物、植物當(dāng)作——人來(lái)寫(xiě)，有人的—— 動(dòng)作、神態(tài)、生活。這樣，文章讀起來(lái)就會(huì)更加生動(dòng)、有趣。④｛課件出示第四句｝

師:中午十二點(diǎn)左右，什么花開(kāi)花了？生：午時(shí)花 師：下午三點(diǎn)——生：萬(wàn)壽菊欣然怒放。

師：不就是開(kāi)花了嗎？ {課件出示 “萬(wàn)壽菊開(kāi)花了”} 傍晚六點(diǎn)——生：煙草花開(kāi)花了。{課件出示 “煙草花開(kāi)花了”}師：開(kāi)花了，開(kāi)花了，都是開(kāi)花了，有意思嗎？生：沒(méi)意思。師：課文里是這樣寫(xiě)的嗎？生：不是。師：課文里用了什么詞？ 生：怒放、蘇醒。師：這兩個(gè)都是表示――動(dòng)作的詞。師：都是寫(xiě)開(kāi)花，作者用了不同的動(dòng)詞來(lái)表達(dá)。

⑤｛出示最后三句｝接下來(lái)的三句里還有沒(méi)有這樣的動(dòng)作詞呢？（舒展、含笑一現(xiàn)）

師：正是這些準(zhǔn)確、多樣的詞，把每一朵花開(kāi)放時(shí)的樣子寫(xiě)得栩栩如生、惟妙惟肖。

五、欣賞視頻，模仿表達(dá)。

師：我這有一段非常珍貴的鏡頭，平時(shí)很難看到的，想不想看一看？生：想。師：那就認(rèn)真看，讓這些動(dòng)人的畫(huà)面在你的腦中定格。｛播放視頻｝

選一種你最喜歡的花，也用一句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)它是怎么開(kāi)放的。寫(xiě)的時(shí)候也可以像課文里這樣，把它當(dāng)成——人來(lái)寫(xiě)。師：也可以用上不同的——生：動(dòng)詞。

師：看誰(shuí)動(dòng)詞用得最準(zhǔn)確、最生動(dòng)，能讓花兒活起來(lái)！不記得花的名字可以用“有的花”來(lái)代替。生寫(xiě)，師巡視。生交流展示。

同學(xué)們，剛才大家說(shuō)了那么多，我們把它們串在一起，就成了一首詩(shī)了。這堂課，你們像林奈一樣善于觀察發(fā)現(xiàn)，善于思考創(chuàng)造。后面還有許多精彩的故事，還有許多有趣的內(nèi)容，等著大家呢，可是你們聽(tīng){課件播放鐘聲}時(shí)間不等人啊，我們?cè)撜f(shuō)——再見(jiàn)了！

下課！

第四篇：《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)生字，新詞，理解課文中描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，讀通課文.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

2.了解不同的花是在不同的時(shí)間開(kāi)放這一個(gè)自然現(xiàn)象。3.體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的妙處所在，積累語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：：

理解描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，組織學(xué)習(xí)初步感悟語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，今天老師有幸?guī)Т蠹胰タ椿?，讓我們一起走進(jìn)花的世界吧。（課件展示有關(guān)花的圖片）

2.從大家一聲聲的驚嘆中，老師猜大家一定想到了很多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3.出示詞語(yǔ)：“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人?！保ǚ謩e寫(xiě)花的什么？）

4.咱們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書(shū)《花鐘》，生齊讀課題，讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？

二、整體誦讀，指導(dǎo)學(xué)詞。

1.生帶著剛才所提問(wèn)題自由讀課文，要求把課文讀通順，流利，有感情，劃出生字生詞。2.自學(xué)并小組交流本課生字生詞。3.引導(dǎo)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

指名文讀課文。（生開(kāi)火車(chē)讀）并相機(jī)糾正讀音。4.出示本課所學(xué)詞語(yǔ)，生熟讀并把描寫(xiě)花的詞語(yǔ)找出來(lái)。5.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

（1）理解“淡雅”和“艷麗”，（兩詞分別是描寫(xiě)不同花色的詞語(yǔ)）

（2）出示課件圖片：區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。（3）根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)。理解“嬌嫩”。師指導(dǎo)寫(xiě)字。

（4）形近字組詞等。老師課件引導(dǎo)學(xué)習(xí)。并出示相關(guān)句子進(jìn)行歸文誦讀。

三、交流朗讀，初步感悟語(yǔ)言。

讀自已喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)出理由，并嘗試背誦。師出相關(guān)示課件習(xí)題，小組合作討論，完成練習(xí)。

四、總結(jié)歸納，引出質(zhì)疑。

同學(xué)們，學(xué)到這里你們知道什么是花鐘了吧？（花的時(shí)鐘，只要看到哪幾種花剛剛開(kāi)放, 就可以知道大概是幾點(diǎn)鐘,就好像有了一面鐘一樣，）大自然就是這么奇妙,同學(xué)們, 只要大家留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！

四．布置作業(yè)： 1.抄寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)制作自己的小花鐘，五.板書(shū)設(shè)計(jì)： 花鐘

第五篇：2012教學(xué)簡(jiǎn)~1

教學(xué)簡(jiǎn)報(bào) 梅河口市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)第1期2012.3.30 教學(xué)工作計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)掠影

梅河口市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蓋玉杰

一、指導(dǎo)思想

以十七屆六中全會(huì)精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹梅河口市教育局2012年教學(xué)工作要點(diǎn)的精神，在市教育局和教師進(jìn)修學(xué)校等上級(jí)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步調(diào)高目標(biāo)，調(diào)優(yōu)舉措，調(diào)佳狀態(tài)，圍繞學(xué)校的特色發(fā)展和精致管理，狠抓目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步得到提高，以?xún)?yōu)異的成績(jī)迎接黨的十八大勝利召開(kāi)。

二、重點(diǎn)工作

1、精致教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)校教育教學(xué)工作質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、突出教育科研的先導(dǎo)地位和教學(xué)工作的中心地位，深化教學(xué)研究，優(yōu)化過(guò)程管理。

3、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，以“讀 思 技”為主線，立足“教學(xué)百草苑、教師書(shū)友苑、書(shū)話(huà)（畫(huà)）藝術(shù)苑、網(wǎng)絡(luò)空間苑”，夯實(shí)“起航工程”和“青藍(lán)工程”，合理安排不同層次的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助全體教師規(guī)劃好自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

4、加強(qiáng)課程管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，發(fā)揮出國(guó)家課程的指導(dǎo)性作用，合理安排地方課程，凸顯校本課程的特點(diǎn)。

5、以新課程改革為突破口，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，結(jié)合新教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活扎實(shí)地搞好教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生民族精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹(shù)名師、育優(yōu)生、創(chuàng)名校。

6、校本教研務(wù)求實(shí)效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究主題化、序列化。

7、繼續(xù)深入開(kāi)展特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，深入挖掘?qū)W校特色項(xiàng)目，打造書(shū)香校園，開(kāi)展好師生讀書(shū)活動(dòng)。

三、主要工作

（一）精致教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量求發(fā)展。、加強(qiáng)教學(xué)管理工作的各項(xiàng)制度建設(shè)，形成管理網(wǎng)絡(luò)。保證各學(xué)科教研組都有分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，層層落實(shí)責(zé)任分工，強(qiáng)化管理意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

2、全面落實(shí)省課程計(jì)劃，樹(shù)立科學(xué)的課程管理意識(shí)，配齊學(xué)科教師，開(kāi)足開(kāi)全各類(lèi)課程設(shè)臵。

以課程為載體，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。繼續(xù)完善學(xué)校校本課程，編撰三實(shí)小國(guó)學(xué)啟蒙讀本，推進(jìn)學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)。本學(xué)期，通過(guò)校本課和思品課，一年級(jí)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，并完成《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，二年級(jí)完成《三字經(jīng)》和《朱子家訓(xùn)》的學(xué)習(xí)，三四五六年級(jí)各年級(jí)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》十八條，學(xué)校將繼續(xù)進(jìn)行檢測(cè)，不斷深厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

在課程設(shè)臵上，學(xué)校將按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和梅河口市教學(xué)工作要點(diǎn)精神，在一至六年級(jí)開(kāi)設(shè)書(shū)法課，每周一節(jié)，一二年級(jí)寫(xiě)鉛筆字，三年級(jí)寫(xiě)鋼筆字，四五六年級(jí)寫(xiě)毛筆字。一至四年級(jí)及六年級(jí)由班主任兼任書(shū)法教師，五年級(jí)將設(shè)臵專(zhuān)任教師，進(jìn)行書(shū)法教學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)期末，將舉行書(shū)法作品階段性成果展。

3、加強(qiáng)各學(xué)科教師教學(xué)工作的常規(guī)管理。規(guī)范教師備、講、批、輔、檢、評(píng)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)行為。堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)“每日一查”——查課、查崗；“每月一查”——查教案、作業(yè)批改等，做到有檢查、有記錄、有反饋、有總結(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)精致化管理。

4、優(yōu)化備課管理。加強(qiáng)集體備課的檢查和指導(dǎo)，繼續(xù)實(shí)行周一集體備課日。分管領(lǐng)導(dǎo)參與年組集體備課，并對(duì)集體備課情況提出意見(jiàn)或建議。推進(jìn)教研組備課形式的研究，教師在備課中要學(xué)會(huì)合作、交流，資源共享，在合作探究中提高教學(xué)水平。積極倡導(dǎo)點(diǎn)線面結(jié)合的立體備課方式，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高備課效率。積極推進(jìn)教案改革，繼續(xù)有效實(shí)施五六年級(jí)數(shù)學(xué)教案改革實(shí)驗(yàn)。

5、重視提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以“有效教學(xué)”為目標(biāo)，以“打造高效課堂”為中心，以“追求本色課堂，師生和諧共進(jìn)”為主題加強(qiáng)教法、學(xué)法的研究。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂，開(kāi)展聽(tīng)“推門(mén)課”活動(dòng)，在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，加強(qiáng)指導(dǎo)、改進(jìn)教法，提高執(zhí)教水平；同時(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣養(yǎng)成，在課堂教學(xué)中共謀師生雙方的發(fā)展。

6、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，加強(qiáng)多媒體課件制作運(yùn)用等現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，普及課堂多媒體教學(xué)，使教師能較好掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

7、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。各年級(jí)各學(xué)科均要把好質(zhì)量關(guān)，扎扎實(shí)實(shí)完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科單項(xiàng)測(cè)試。擬定于十一周開(kāi)展數(shù)學(xué)階段檢測(cè)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力暨國(guó)學(xué)積累單項(xiàng)檢測(cè)，英語(yǔ)階段測(cè)試。結(jié)合檢測(cè)情況，做好教學(xué)質(zhì)量分析分析，及時(shí)分析教學(xué)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，提出今后改進(jìn)的措施。并針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤調(diào)查指導(dǎo)。

9、落實(shí)學(xué)困生的輔導(dǎo)。堅(jiān)持把面向全體，因材施教，大面積提高的培優(yōu)補(bǔ)差措施落實(shí)到位。高度關(guān)注學(xué)困生，任課教師要根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)科成績(jī)，查找出原因。合理制定幫教輔導(dǎo)計(jì)劃，組建學(xué)習(xí)小組、個(gè)別輔導(dǎo)、家校結(jié)合等。教師要采取優(yōu)先政策，即優(yōu)先調(diào)動(dòng)差生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先批改。用愛(ài)溫暖孩子，用愛(ài)感化孩子，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

10、規(guī)范作業(yè)布臵和批改工作的管理，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。鼓勵(lì)教師積極投身作業(yè)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)批改，倡導(dǎo)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。作業(yè)批改中尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生訂正后的復(fù)批，要注重通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

11、做好學(xué)籍管理工作，按照上級(jí)教育部門(mén)的要求，嚴(yán)把轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入關(guān)，搞好保學(xué)控輟，保證學(xué)生流失業(yè)率為0，鞏固率100%。

12、重視體育、藝術(shù)、衛(wèi)生教育工作。認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，全面落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。加強(qiáng)體音美教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師基本功的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高學(xué)校體音美教師的整體素質(zhì)。開(kāi)展好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作，加強(qiáng)體育隊(duì)、軍樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)的管理和訓(xùn)練，積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。繼續(xù)全面實(shí)施體育藝術(shù)“2+1”學(xué)生項(xiàng)目，保證學(xué)生每天不少于一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的課間活動(dòng)。

13、做好2012年招生工作，保證學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童入學(xué)。

14、做好畢業(yè)班的管理工作。

15.加強(qiáng)功能教室的管理和使用，上好實(shí)驗(yàn)課。

（二）深化教育培訓(xùn)，教師素質(zhì)求提升

1.做好學(xué)歷達(dá)標(biāo)工作，鼓勵(lì)、支持和幫助教師參加學(xué)歷深造，培養(yǎng)高學(xué)歷的師資人才。

2.繼續(xù)推動(dòng)新一輪中小學(xué)教師“一德三新”培訓(xùn)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為落腳點(diǎn)，注重邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提升。

3.扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

（1）積極開(kāi)展形式多樣的校本培訓(xùn)。堅(jiān)持“以需定培”，借助專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，經(jīng)驗(yàn)分享等多種形式，積極推進(jìn)校本培訓(xùn)工作，切實(shí)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

圍繞“讀 思 技”教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展主線，立足教師培訓(xùn)發(fā)展學(xué)苑，（教學(xué)百草苑——學(xué)習(xí)教育理論，提高教育技能；教

師書(shū)友苑——交流讀書(shū)體會(huì)，分享生命感動(dòng)；書(shū)畫(huà)（話(huà)）藝術(shù)苑——賞書(shū)畫(huà)音樂(lè)，誦詩(shī)詞歌賦；網(wǎng)絡(luò)空間苑——建立博客空間，制作成長(zhǎng)手冊(cè)。）積極開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，引領(lǐng)教師按需發(fā)展，自主發(fā)展。

? “教師書(shū)友苑”將開(kāi)展教師每學(xué)期精讀一本書(shū)，推薦導(dǎo)讀八本書(shū)活動(dòng)，喚起師生的讀書(shū)熱情。2012年上半年，要求教師精讀《做最好的老師》，下半年，精讀《蘇霍姆林斯基》。精讀書(shū)目，要做好讀書(shū)筆記，書(shū)寫(xiě)個(gè)人讀書(shū)感悟、讀書(shū)心得，制作讀書(shū)摘記卡。學(xué)校將開(kāi)展教師導(dǎo)讀作品展。繼續(xù)開(kāi)展書(shū)文推薦，利用會(huì)前學(xué)習(xí)時(shí)間，由年組長(zhǎng)或骨干教師向全校教師推薦導(dǎo)讀。

? 教學(xué)百草苑，將繼續(xù)通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)教師同伴互助，共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)。

首先，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

依據(jù)教師發(fā)展現(xiàn)狀，理念先行，通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和逢會(huì)必學(xué)等形式提升全體教師的教學(xué)思想水平。教師做到學(xué)習(xí)有筆記，有體會(huì)。

開(kāi)展“走出去、迎進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，珍惜各級(jí)各類(lèi)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并請(qǐng)專(zhuān)家和教研員走進(jìn)校園，具體指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。開(kāi)闊教育視野，更新教育理念，積淀教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，我們將注重發(fā)揮骨干教師及名教師的作用，繼續(xù)加強(qiáng)新教師和青年教師的培養(yǎng)，夯實(shí)兩項(xiàng)工程。

①起航工程。2011年10月，學(xué)校啟動(dòng)了起航工程，學(xué)校將積極開(kāi)展新教師培訓(xùn)系列活動(dòng)，立足新教師成長(zhǎng)工作站，開(kāi)展新教師交流活動(dòng)，幫助新教師盡快成長(zhǎng)。

②青藍(lán)工程。我校以將繼續(xù)兩個(gè)層面開(kāi)展青藍(lán)工程，第一層面是將教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、各級(jí)骨干教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子；第二層面是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與青年教師開(kāi)展聽(tīng)推門(mén)課為主的聽(tīng)評(píng)課幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。繼續(xù)深入開(kāi)展“青藍(lán)工程”的教研活動(dòng)，同時(shí)，注重在教研活動(dòng)中，加大師徒聽(tīng)、評(píng)課力度和“青藍(lán)工程”的實(shí)效。開(kāi)展有利于骨干教師、青年教師培養(yǎng)和成長(zhǎng)的教研活動(dòng)。針對(duì)上級(jí)教育部門(mén)對(duì)骨干教師考核的相關(guān)工作精神，2012年起，學(xué)校將通過(guò)定期檢查骨干教師學(xué)習(xí)、讀書(shū)筆記，組織骨干教師講課、講座等形式給骨干教師和青年教師尋找外出學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)校建立相應(yīng)的培養(yǎng)、監(jiān)督、考評(píng)體系，以發(fā)揮骨干教師的輻射帶動(dòng)作用，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。

其次，注重問(wèn)題引領(lǐng)。

關(guān)注實(shí)踐問(wèn)題，解決教師教育教學(xué)中的問(wèn)題和提高教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力是學(xué)校開(kāi)展校本研修的主要目標(biāo)。因此，我們將以“問(wèn)題”為引領(lǐng)，通過(guò)抓實(shí)教、研、思三點(diǎn)來(lái)幫助教師自我成長(zhǎng)。

教——以課堂教學(xué)為重心，學(xué)?；ㄕ婀Ψ蜃?shí)“四課”，即：常態(tài)課、研討課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課。2012年3月中旬，我們將舉行第十一屆新星杯教學(xué)大賽。此次大賽，我們將以“有效教學(xué)”為宗旨，以“追求本色課堂 師生和諧共建”為主題，采取同課異構(gòu)的方式，研討新課程理念下有效教學(xué)的方式方法。

研——我們以“小課題”研究為校本研修工作的重點(diǎn)，引導(dǎo)教師從日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并通過(guò)論壇、反思等活動(dòng)，為教師創(chuàng)造思維碰撞的平臺(tái)，促進(jìn)教師全體素質(zhì)的全面提高。以年組為單位成立教研組，并要求每個(gè)教研組每學(xué)期的期初和期末上交教研計(jì)劃和總結(jié)，每個(gè)月組內(nèi)組織兩次教研活動(dòng)，有負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行參與和指導(dǎo)。每周一次集體備課，提升教師的行動(dòng)實(shí)踐能力。使學(xué)校校本教研呈現(xiàn)以學(xué)習(xí)為主線，以研究為中心，以實(shí)踐為平臺(tái)、以特色為方向，從而努力打開(kāi)學(xué)校教研活動(dòng)的新局面。

同時(shí)，開(kāi)展好立項(xiàng)課題研究，既完成上級(jí)科研部門(mén)的立項(xiàng)課題研究，也及時(shí)將在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提煉形成課題向科研部門(mén)申報(bào)，經(jīng)過(guò)評(píng)審，批準(zhǔn)立項(xiàng)，組織開(kāi)題論證，按研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究部署等逐步實(shí)施，提出結(jié)題申請(qǐng)，組織課題鑒定與成果推廣。

思——學(xué)校將引導(dǎo)教師主動(dòng)反思和提高反思能力作為重點(diǎn)，倡導(dǎo)教師每月撰寫(xiě)兩篇教學(xué)反思手記，促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還倡導(dǎo)教師制作“電子成長(zhǎng)手冊(cè)”，引導(dǎo)教師自我反思個(gè)人成長(zhǎng)歷程，激發(fā)教師不斷展望未來(lái)，不斷豐富自我的信心。

? 網(wǎng)絡(luò)空間苑，將充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修。同時(shí)，指導(dǎo)教師不斷完善自己的博客，讓博客成為記錄教師成長(zhǎng)軌跡和交流成長(zhǎng)的有效平臺(tái)。

? 書(shū)畫(huà)（話(huà)）藝術(shù)苑，師能的強(qiáng)化與培訓(xùn)，將繼續(xù)受到學(xué)校的重視和關(guān)注，學(xué)校每周都要進(jìn)行鋼筆字硬筆書(shū)法、毛筆字臨帖練習(xí)、簡(jiǎn)筆畫(huà)臨摹練習(xí)。每天一版練功小黑板的粉筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)展示，并與學(xué)生的日常書(shū)寫(xiě)相結(jié)合，不定時(shí)進(jìn)行學(xué)生寫(xiě)字的抽查，以促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和發(fā)展。全體教師平時(shí)自學(xué)自練，能者為師，互教互學(xué)。

同時(shí)，從2012年開(kāi)始，學(xué)校進(jìn)行教師普通話(huà)過(guò)關(guān)，每年選取45周歲以下的20名教師作為重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，一對(duì)一過(guò)關(guān)，學(xué)期初，布臵訓(xùn)練篇目，學(xué)期末抽簽驗(yàn)收，對(duì)不過(guò)關(guān)者進(jìn)行硬性強(qiáng)化，不斷提高我校教師的普通話(huà)水平。

4、積極、主動(dòng)參加上級(jí)教師培訓(xùn)部門(mén)組織的各項(xiàng)學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，要以上級(jí)培訓(xùn)為專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力帶動(dòng)，開(kāi)展

好實(shí)踐與應(yīng)用。

5、重視農(nóng)遠(yuǎn)工程建設(shè)。強(qiáng)化信息技術(shù)與學(xué)科整合研究工作，提高信息技術(shù)教研水平。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)工程優(yōu)質(zhì)資源作用，豐富學(xué)校資源庫(kù)，推進(jìn)學(xué)校教育信息化和教師教學(xué)水平、理論水平的提高，帶動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)校素 質(zhì)教育的快速發(fā)展。

6.開(kāi)展好送教下鄉(xiāng)和片教研活動(dòng)。活動(dòng)中，我們將在進(jìn)修學(xué)校教研員的組織協(xié)調(diào)下，發(fā)揮我校的帶動(dòng)作用，以送教下鄉(xiāng)，代教學(xué)習(xí)等形式，與兄弟校開(kāi)展集體備課、專(zhuān)題教研、教改講壇等豐富多彩的活動(dòng)，同時(shí)，虛心學(xué)習(xí)，廣納博采，增強(qiáng)校際間的合作交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

（三）全力做好迎接省義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估驗(yàn)收工作

為了落實(shí)梅河口市教育局2012年教學(xué)工作重點(diǎn)，梅河口市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)以有效教學(xué)研究為核心，以問(wèn)題式教研為模式，以“追求本色課堂 師生和諧共進(jìn)”為主題，于2012年3月20日至4月1日開(kāi)展了骨干教師示范課暨第十一屆新星杯教學(xué)競(jìng)賽。

此次競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校共有52名教師參加，其中黨員教師21名。在活動(dòng)的形式上，學(xué)校采取了“同課異構(gòu)”的方式。即同一節(jié)的內(nèi)容，由骨干教師與新老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，分別備課并上課。課后授課教師分別進(jìn)行教學(xué)反思和集體研討?；顒?dòng)中，教師們圍繞活動(dòng)主題，積極追求真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂，努力體現(xiàn)教學(xué)本色、學(xué)習(xí)本色、學(xué)科本色，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。

此次活動(dòng)，為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)?；顒?dòng)既發(fā)揮了骨干教師及黨員教師的示范引領(lǐng)與傳幫帶作用，推動(dòng)新教師不斷成長(zhǎng)，快速成長(zhǎng)，同時(shí)，骨干與新秀同課異構(gòu)，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)思路，激活了教師思維，促進(jìn)教師對(duì)課堂教學(xué)深層次的思考。（蓋玉杰）

圖片為黨員教師和骨干教師與新教師同課異構(gòu)