第一篇：中班小烏龜大貝殼教案

大背殼小烏龜 中班 語言

活動目標：

1．欣賞故事《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?，懂得樂于助人，感受其充滿的愛心。

2．在理解故事的基礎上，根據(jù)畫面大膽嘗試用語言表達自己的想法。

3．體驗創(chuàng)編活動的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

1.課件《大背殼小烏龜》 2.五幅圖示

3.經(jīng)驗準備：小朋友已探究過自然角里的小烏龜。活動重點：

理解故事內容,大膽表達自己的想法。活動難點：

對小烏龜?shù)拇蟊硽みM行故事的仿編?；顒舆^程：

一、通過謎語和經(jīng)驗的交流，引入主題。

1．猜一猜“謎語”

師：四把槳，水里游，遇到事情就縮頭，走起路來慢又慢。猜猜，是什么小動物呀？

2．出示照片，回憶有關烏龜?shù)那捌诮?jīng)驗。

師：前幾天，我們不僅看了，也摸了自然角里的小烏龜。我想問問大家，背殼摸上去有什么感覺呢？小烏龜?shù)倪@個大貝殼，有什么作用那？

下面我們就來聽故事“大背殼小烏龜”。聽聽故事里小烏龜?shù)拇蟊硽び惺裁刺貏e的用處。

二、展示課件，聽聽講講，理解作品。

1．展示課件，聽聽講講，理解故事 師：小烏龜?shù)谋硽槭裁蠢鲜堑粝聛恚?/p>

為什么背殼掉了，他會感冒呢？

小結：小烏龜有一個大背殼，經(jīng)常掉下來。一掉下來，他就覺得很冷，涼颼颼的，就會感冒。

2．展示課件，理解故事

師：大背殼滾到哪里去了？小朋友們一起說。

小松鼠不肯睡樹洞，松鼠媽媽看見滾來的大背殼，想想她會把大背殼當成什么？

松鼠媽媽這時對小烏龜說些什么呢？小烏龜又是怎么回答的？ 小結：當搖籃，讓小松鼠甜甜地睡了一覺。松鼠媽媽說：“謝謝你的大背殼，讓我的孩子睡得那么香?！毙觚敾貞骸安挥弥x！不用謝！”

師：他的大背殼還會發(fā)生什么事呢？我們接著聽故事。3．展示課件，理解故事

師：小山羊為什么愁眉苦臉的？猜猜小烏龜聽了小山羊的話會怎么做？

如果你發(fā)現(xiàn)還回來的背殼黑黑的，有氣味，你的心情是怎樣呢？

小結：沒有罐子給爺爺熬藥。把背殼做罐子給山羊爺爺熬藥大背殼黑黑的，全是藥味，很難過。

師：那接下來會發(fā)生什么奇怪的事情呢？ 4．展示課件，理解故事

師：這樣的大背殼對生病的小烏龜來說會有什么用處呢？

你喜歡小烏龜嗎？為什么？

小結：小山羊把藥熬到背殼里，這個藥是治病用的。背殼一背在身上，病就好得快。把自己的大背殼借給別人，幫了別人的大忙，真了不起，也因為這樣它得到了意外的收獲。這是一只善良的小烏龜。

故事里的小烏龜，他的大背殼當成了什么呢？小朋友們一起說。（搖籃，罐子）那還能做什么呢？

三、續(xù)編結尾，激發(fā)想象。1．出示范例圖示，教師創(chuàng)編。

師：小朋友，小烏龜?shù)拇蟊硽こ讼駬u籃，罐子，還像什么？如果你是小烏龜，有一個半圓形的大背殼，你還想背殼借給誰？他用背殼做什么呢？接下來，我們一起來編故事。

范例：如果我有一個大背殼，想把它借給小鳥，讓小鳥把大背殼當成一個家。每天晚上都能在鳥窩里舒舒服服地睡好覺，早上起來又是美好的一天。

小鳥開心地在天空中飛翔。

2．每組分發(fā)一份圖示，鼓勵幼兒大膽討論，自由編講。

師：現(xiàn)在請你們像老師一樣將故事繼續(xù)編下去。幼兒自由編講。3．請個別小組代表講故事。

四、延伸活動

小烏龜?shù)拇蟊硽ぃ禾峁┌肭蛐挝矬w（如果凍殼）讓幼兒進行裝飾。

第二篇：小貝殼教案

《小貝殼》教學設計

一、設計理念

根據(jù)一年級學生好奇心強的特點，借助音樂、圖畫、游戲創(chuàng)設良好的學習情景，結合學生生活體驗認識小貝殼，喜愛小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發(fā)想象，感受大自然的樂趣。

二、教學目標

1.能借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。2.能正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學生的想象力。3.選擇自己喜歡的方式朗讀并背誦課文。

三、學情分析

通過上學期的學習，大部分學生對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，但他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，有小部分學生上課容易走神，玩小動作。因此通過音樂、圖片和游戲的方式來接吸引他們的注意力，激發(fā)孩子們的學習興趣。

四、教學重難點

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學習生字新詞，喚起對貝殼、對大自然的好奇心、求知欲，引發(fā)兒童對生活的關注。

五、教學過程 第一學時：

教學目標 ：

1、選擇自己喜歡的方式正確、流利地朗讀并背誦課文。

2、分角色表演讀課文。教學重難點：

能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學活動：

1、老師：（1）“今天我給大家?guī)硪恍┥衩氐亩Y物?！保ǔ鍪径Y品盒）（2）“誰想摸摸它們？（學生摸）感覺怎么樣？” “猜猜是什么神秘的禮物呢？”（貝殼）

教師介紹貝殼，并出示其它形狀及顏色的貝殼實物。（3）誰想聽一聽，貝殼里有什么聲音呢？

（4）還有誰想聽？讓我們閉上眼睛一起來聽聽吧?。úシ藕＠寺暎?/p>

過渡：“大海的每一次潮起潮落都像一首生命的歌，而海灘上那小小的貝殼就是大海最美的歌。聽聽它在說什么？”

2.教師板書課題，齊讀課題：小貝殼。讓學生回憶生活，說說自己見過的小貝殼。

二、自讀課文，主動識字，感知課文大意

1.借助拼音自由讀文，遇到生字勾畫出來多讀幾遍。2.同桌互讀，聽聽誰的字音讀得準，課文讀得通順。

3.檢查自讀課文及識字情況。教師和學生共同矯正，把易讀錯的字音多讀幾遍。4.請學生說說讀了兒歌你知道了什么，鼓勵學生充分發(fā)表意見。

三、創(chuàng)設情景，感情朗讀

1、看貝殼。

進入課文情景。教師引導學生拿出自己課前準備的或者由老師提供的貝殼。

2、問貝殼。

(1)請學生仔細觀察手中的小貝殼（外形、花紋和顏色），提出自己不明白的問題，了解課文中的“皺紋”是指貝殼上的花紋。

(2)朗讀課文第一節(jié)，讀出“我”好奇的發(fā)問，感受“我”的好奇心和大膽的猜想。

3、說貝殼。

(1)聽了“我”的問話，小貝殼是怎樣說的呢？(2)意會“錄音帶”、“一支歌”的意思，有感情地朗讀第二節(jié)詩。(3)采用多種形式有感情地朗讀全詩,分男女生以問答的形式朗讀。

4、議貝殼。

海浪的錄音響起，老師引導：舉起你手里的貝殼，想象你站在大海邊，對著貝殼說你想說的心里話。

5、演貝殼。

(1)分角色表演讀課文。

(2)模仿課文的問答句式，根據(jù)自己的提問進行表演。

四、作業(yè)布置： 給貝殼穿上漂亮的衣服。

（1）欣賞各種美麗多姿的貝殼圖片。

（2）學生以小組為單位，為畫好輪廓的貝殼添畫花紋和顏色，教師巡回指導，設計好后再把貝殼貼在大海背景圖上（背景音樂）（3）相互欣賞、評價。第二學時： 教學目標：

1、學習生字新詞。

2、激發(fā)孩子對貝殼、對大自然的好奇心、求知欲，引發(fā)孩子對大自然的熱愛。教學重難點：

重點：會寫文中的八個生字，會讀要求認識的生字新詞。難點：讓孩子們感受大自然的美，懂得保護大自然、親近大自然。教學活動：

一、鞏固復習，導入新課

1.出示生字詞語卡片，讓學生讀一讀。2.認讀下列詞語，積累詞語。3.朗讀課文。

二、總結全文，拓展想像

1.教師讓學生出示自己帶來的貝殼。2.指名說說自己的貝殼是怎么來的。

3.引導回憶：文中的小朋友看到貝殼，向它問了什么呢？貝殼會怎么回答他的呢？ 4.以回答的方式朗讀課文中相關的句子。

5.看著這么多漂亮的貝殼，你們想向貝殼問什么呢？貝殼會怎么回答你？

三、朗讀課文

1.學生以小組為單位，互相讀課文。2.學生自由大聲讀。3.指名讀，其他評議。4.大家試著讀一讀。

5.老師示范讀，學生評一評老師讀得怎么樣？ 6.學生學著老師把課文讀好。

四、指導寫字

1.出示生字詞卡，指名認讀。2.開火車認讀。

3.指名說說自己是怎樣記住這些生字的。4.教師引導學生觀察漢字在田字格里的位置。

5.讓學生自己說說在書寫這些字的時候，應該注意什么。6.教師范寫，學生跟著書空。7.學生寫字，教師個別輔導。8.作業(yè)展示，集體評議。

五、布置作業(yè) 1.背誦課文。2.抄寫本課生字。

第三篇：《小貝殼》教案

《小貝殼》教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《小貝殼》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小貝殼》教案1

教材說明：《小貝殼》選自義務教育課程標準實驗教科書藝術（教育科學版）一年級下冊。

教學思路：

《小貝殼》是藝術教材第九單元“藍色的大海”中的一個課題內容，著重引導學生在初步了解大海的基礎上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)貝殼的自然美、藝術美，鼓勵學生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個性化的設計，體驗藝術創(chuàng)造的樂趣。教學本課時，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）感受大海。通過傾聽大海的 海浪聲――說說對大海的印象――看看大海的圖片幾個活動步驟，讓學生自然地進入課題，激起他們對大海的好奇和喜愛之情。

（二）撿貝殼。在這個環(huán)節(jié)中，先讓學生隨著歌曲《趕海的小姑娘》做律動，創(chuàng)設去海邊撿貝殼的情境，然后請學生在教室的周圍找貝殼（師課前已在教室內布置好貝殼），引導學生觀察手中的貝殼，并向大家作一簡單介紹。

（三）畫貝殼。先讓學生設計或寫生手中貝殼的外形，然后討論如何進行裝飾設計，再把貝殼畫完整。

（四）編故事。請每一組學生編一個有關貝殼的故事，大家把自己的小貝殼沿輪廓剪下，貼到海灘背景圖上，再進行添畫設計，每組表現(xiàn)一個貝殼故事，完成一幅大的貝殼作品進行展示，最后由組代表上臺講故事。

設計理念： （一）本著藝術綜合的教學理念，以美術為切入口，兼及音樂、舞蹈、語言等。

（二）強調藝術學習的個性化，鼓勵學生 發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個性化的設計。

（三）以人文主題為顯線，突出藝術學習的人文價值。例如通過聽、看、說激發(fā)學生熱愛大海的感情；在學生個人完成作品后，嘗試讓他們進行小組合作，編故事，剪貼添畫成一幅集體作品，體驗集體合作的快樂。

教學準備： （教具）

1、海浪的錄音資料。

2、海景圖片資料。

3、歌曲《趕海的小姑娘》錄音磁帶。

4、貝殼若干（與學生人數(shù)基本相等）。

5、海灘背景圖（以學生分組數(shù)等份裁開）。

（學具）

1、繪畫用具。

2、剪刀。

3、雙面膠或膠水。

教學流程： 一．感受大海。

1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”（生答）

2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”（生答）“那么沒看見過大海的同學，你們心目中大海是怎樣的呢？”（生答）

3、請學生欣賞海景。通過聽、說、看幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對大海的好奇和 熱愛之情。

二．撿貝殼。

1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩?！保ㄕn件點擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”

2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。

[在《趕海的小姑娘》的律動中，創(chuàng)設去海邊撿貝殼的情境，使學生自然地融入到學習情境中去。]

3、師：“剛才歌曲中那個趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的貝殼（課件點擊在原先的海灘景色上添上貝殼），看，漂亮嗎？那請你們也在教室周圍找一找，看能否找到你喜歡的貝殼。”

4、播放歌曲《趕海的小姑娘》錄音帶，學生在教室里找貝殼。

5、請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色。

[讓學生在教室周圍撿到實物貝殼，并進行細致觀察，培養(yǎng)了其觀察力，提高了學生學習的主動性和積極性。]

6、師：“老師手中也有一個美麗的貝殼，你們想看嗎？”（出示貝殼）師介紹手中貝殼的外形特征。

7、請學生也來介紹自己手中的貝殼。

[通過讓學生介紹自己手中的貝殼，既可讓其他同學了解多種貝殼的形態(tài)特征，也可讓介紹的學生整理思維，增強其觀察的效果。]

三．畫貝殼。

1、師：“聽了同學們的介紹，老師覺得如果不把這些貝殼畫下來，那真是太遺憾了，那現(xiàn)在就請同學們畫出你手中貝殼的外形，也可畫你曾經(jīng)看到過或你想象的貝殼外形?！?/p>

2、學生畫貝殼外形。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）

[在學生觀察貝殼的基礎上，描繪其外形輪廓，鍛煉了學生的寫生表現(xiàn)能力。]

3、師：“老師覺得單單畫貝殼的外形似乎太單調了，請同學們想想我們可以怎樣使它更漂亮，更豐富？”（生答）

4、師：“給貝殼添畫上美麗的花紋是個好主意，那我們可以添畫怎樣的花紋呢？”（生答）

5、總結：“我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別！”

6、學生添畫貝殼花紋。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）

[通過添畫設計貝殼的花紋，發(fā)揮了其想象力，展現(xiàn)了其個性化的設計。]

四．編故事。

1、師：“同學們都畫好了一個美麗的貝殼，但老師覺得它們一個個呆著可能很孤單，那你們想想如果它們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事?！?/p>

2、小組代表匯報討論結果。

3、師：“現(xiàn)在老師給你們每組一個小沙灘，請大家把你的貝殼剪下來，根據(jù)你們編好的故事，和組上的貝殼一起貼到沙灘背景圖上，可以再添畫適當?shù)氖挛?，讓畫更完整?！?/p>

4、發(fā)放沙灘背景圖，學生小組合作創(chuàng)作。（播放背景音樂：《水草舞》）

5、請小組派代表上臺講貝殼故事。把每組作品貼合成一個大沙灘，組合成大作品。

[把學生個人的作品融入到小組集體的創(chuàng)作中，通過編故事，剪貼添畫完成小組作品，培養(yǎng)了學生的合作學習能力和語言表達能力，增強了學生的集體榮譽感。]

《小貝殼》教案2

設計理念

本設計根據(jù)低年級學生好奇心強的特點，借助音樂、圖畫、游戲創(chuàng)設良好的學習情景，結合學生生活體驗認識小貝殼，喜愛小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發(fā)想象，感受語文學習的樂趣。

教學目標

1借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。

2正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學生大膽想象。

3選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。

教學重點

學習生字新詞；朗讀課文，發(fā)揮想象，培養(yǎng)語感。

教學準備

海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，收集關于貝殼的圖片文字資料。

教學過程

一、感受海景，導入學習

1孩子們結合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。

2欣賞海景（圖畫、背景音樂或課件）。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

二、初讀課文，了解內容

1自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

2把自己會認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

3做撿貝殼的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。（出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學生撿到哪個貝殼，就認讀上面的生字，并組成詞語。）

4學生自由練習朗讀課文，注意讀準字音。學生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據(jù)學生提問梳理問題。

三、仔細讀文，體會感情

1朗讀課文，進入情景。

我們也到大海邊去把這些大海的禮物帶回教室。教師播放音樂，學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。

2請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。（適當結合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：皺紋多又多。）

3學生放好貝殼，練習朗讀課文第一節(jié)，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。

4交流、了解貝殼知識。

（1）老師利用課件展示貝殼圖片，并結合有關資料，介紹貝殼的知識。

（2）請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

5朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。

（1）小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的皺紋更明顯了，你知道這些皺紋代表什么嗎？在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。

（2）學生自由練習讀第二節(jié)詩。

（3）教師播放海浪的錄音，引導學生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。

（4）請學生輪流告訴大家自己的問題，其他同學扮演小貝殼，爭取回答他的問題。

6分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。

四、拓展延伸，展開想象

1想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。

2展示交流。

五、鞏固生字詞，練習寫字

1讀課后第二題，進行擴詞訓練。

2出示8個要求會寫的字請學生認讀。

3讓學生觀察字在田字格中的位置。

4教師范寫難寫的字帶、海、那。

5學生練習寫字，展示寫得好的字。

《小貝殼》教案3

【活動目標】

1、學習用單線表現(xiàn)四肢的變化，會仔細有目的地觀察。

2、幼兒在活動中，通過已有經(jīng)驗和大膽的想象力，大膽進行跳舞小人的構造。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中貝殼的特征。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力

【活動準備】

1、小貝殼若干；

2、有邊框的紙人手一張；

3、課件。

【活動過程】

一、導入活動

幼兒（叮咚）跳著愉快的舞蹈進場，并討論都有什么好看的動作，引出主題。

1、小朋友，你們喜歡跳舞嗎？（喜歡）那就讓我們隨著音樂舞動起來吧！

2、請幾位幼兒展示舞蹈動作：

小朋友們跳得真好看，那我們跳舞時身體的那些部位在動？是怎么動的？跳給大家看看好嗎！

小結：原來我們在跳舞時手、手臂、腰、腿……動起來可以做出各種好看在動作。

剛才小朋友們跳得真好看，現(xiàn)在讓我們看看專業(yè)的舞蹈演員是怎么跳的！

二、出示課件讓幼兒通過討論、觀察，開闊幼兒的思維和想象力。

1、請幼兒欣賞各種舞蹈的圖片。

（1）舞蹈演員的手臂動作是什么樣子的？

（2）舞蹈演員的腿步動作是什么樣子的？

（3）舞蹈演員的表情是什么樣子的？

2、請幼兒欣賞舞蹈簡筆畫小人：

專業(yè)舞蹈演員跳得動作太難做了，我們沒法做到，不過老師已經(jīng)把這些動作用最少的線條記記錄了下來，我們一起來看看吧！

3、幼兒觀察貝殼的形狀，討論可以做舞蹈小人的哪個部位。

這些舞姿實在是太美了，連小貝殼也想來學跳舞。

我們來看一看小貝殼像什么形狀可以做跳舞小人的什么部位？

三、教師制作。

1、將小貝殼粘在紙上；

2、添畫手臂和腿；

3、添畫面部表情。

四、幼兒制作，教師巡回指導啟發(fā)。

提醒幼兒：

1、可以是一個人跳也可以是幾個人排成好看的隊形跳。

2、畫出各種好看的動作。

五、開一個舞蹈小人展覽會，請幼兒看看自己的作品。

把你制作的會跳舞的貝殼小人介紹給大家，讓我們看看哪個貝殼小人跳得最好看！

小百科：貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，由軟體動物的一種特殊腺細胞的分泌物所形成的保護身體柔軟部分的鈣化物。貝殼的主要成分為95%的碳酸鈣和少量的殼質素。

《小貝殼》教案4

設計理念：

1、本著藝術綜合的教學理念，以美術為切入口，兼及游戲、音樂、舞蹈等。

2、強調藝術學習的個性化，鼓勵學生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個性化的設計。

3、將美育融合在本課當中，讓學生在教學中感受美、體驗美、表現(xiàn)美。

教學目標：

1、引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)貝殼的自然美、藝術美，鼓勵學生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個性化的設計，體驗藝術創(chuàng)造的樂趣。

2、演唱歌曲《拾貝殼》。

教學重點：

1、通過學習，激發(fā)學生的美感，即發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)大海以及貝殼的自然

美、藝術美。鼓勵學生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式進行繪畫創(chuàng)作。

2、能夠有感情地演唱歌曲《拾貝殼》。

教學準備：

1、海灘、太陽的背景圖。

2、課件

教學過程：

一、組織教學(聽《拾貝殼》音樂拍手走進教室)

二、師生問好

(師)：hello,mychildren!(生)：hello,myteacher!

(師)：同學們，快樂有趣的藝術課又要開始了，讓我們在這個充滿歡樂的世界盡情的歡唱吧!(師生問好歌)

三、趣味發(fā)生

(師)：好，現(xiàn)在老師問，你們來回答：

(師)：小貓怎么叫?(生)：喵喵喵

小狗怎么叫?汪汪汪

小雞怎么叫?嘰嘰嘰

【過渡：(師)：老師今天很高興又能看到咱們班的同學，而且等一會我們還會在一起畫畫、唱歌，你們喜不喜歡啊?(生)：喜歡。(師)：如果你們表現(xiàn)的好啊，老師還有獎品送給你們。那么下面我們就要開始了，請坐好!】

四、新課教學

(一)創(chuàng)設情境，導入主題

(師)：首先，老師給大家出一道游戲題。老師出示四個提示，請你們猜猜老師說的是什么?

水鹽藍色生物(生)：……

【在游戲中，同學們發(fā)表自己的意見，從而發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力，并逐漸養(yǎng)成幫助別人的良好習慣】

(師)：真聰明，是大海。你們見過大海嗎?知道大海是個什么樣子嗎?

(生)：……

【播放課件】(學生邊說，教師邊播放關于大海的課件)

【引導學生在初步了解大海的基礎上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)大海的美】

(師)：大家說的非常好。提起大海，我們就會想到【播放課件】蔚藍的海水、寬廣的海面、神奇的海底還有金色的沙灘?！境鍪颈尘皥D——沙灘】你們想想，在天氣晴朗、陽光明媚【出示背景圖——太陽】的海邊，沙灘上最漂亮、閃閃發(fā)亮的是什么?【出示貝殼實物】(生)：……

(師)：這節(jié)課就讓我們共同來認識它——【板書課題《小貝殼》】

(二)認知與體驗

(師)：你們了解貝類嗎?你們知道都有哪些貝殼嗎?

(生)：知道……(不知道)

(師)：現(xiàn)在讓老師來介紹一下海灘中的這個小成員吧!貝類和其它海洋動物一樣，也是有生命的。貝類一共可以分成兩種。一種是單片的貝類，一種是雙片的貝類。海螺屬于軟體動物中的貝類，是單片的貝類，外殼呈螺旋形;蛤、蚶是雙片的貝類，貝殼能開閉自如。(以實物講解)

(師)：那你們知道貝類的外殼是怎么形成的嗎?(生)：……

(師)：當貝類很幼小時，就會利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質，鈣質不斷堆積起來，逐漸形成外殼?！皩氊悺边@個詞你們聽過吧?這個詞原來是指漂亮又珍惜的貝類，當人們還沒冶煉黃金和白銀的時候，曾把一些貝殼當貨幣使用，俗稱“寶貝”。

(三)、自主探究與創(chuàng)作表現(xiàn)

1、制作方法

(師)：現(xiàn)在你們回憶一下，貝殼都有什么形狀的?

(生)：長方形、橢圓形、菱形……

(師)：說了這么多，可見貝類的外殼是形狀各異的，什么樣都有。

(師)：那誰又能說說它的花紋是什么樣子的?

(生)：……

(師)：雙片的貝殼，外殼上有一層層弧線，記錄了它的成長過程。而單片的螺類，隨著外殼一層層向外擴展，形成了優(yōu)美的螺旋體。

(師)：在你們的記憶中貝類都有什么顏色?

(生)：紅色、黃色、綠色、藍色……

(師)：很好，可見貝類的顏色也是五顏六色的。

(師)：看看，畫貝殼的方法已經(jīng)出來了。(教師示范)

(師)：第一步(生)：畫貝殼的外形(基本形)。

(師)：老師覺得光畫外形似乎太單調了，你們想想，我們怎么樣能讓貝殼變的更豐富、更漂亮?(生)：畫貝殼的花紋(添內容)。

【總結：我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的'花紋，相信同學們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別!】

(師)：貝殼的形狀、花紋都畫好了，接下來我們要做的是?

(生)：給貝殼涂上漂亮的顏色(涂顏色)。

(通過提問的方式，讓學生能夠自己說出畫貝殼的整個過程)

【該環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學生為主體】

2、動手創(chuàng)作(播放歌曲《拾貝殼》，讓學生邊創(chuàng)作邊聽歌曲，使學生在創(chuàng)作的同時熟悉歌曲的旋律，為學好歌曲打下基礎)。

(師)：同學們，現(xiàn)在你們了解貝殼了嗎?接下來就請你們?yōu)樾∝悮ご┥掀恋摹耙路保佼嫀讉€你所喜愛的貝殼。(生)：做畫

3、作品展示(創(chuàng)作完畢，老師把好的作品放在背景圖的相應位置上。)

(師)：同學們畫的好極了，現(xiàn)在老師就把小貝殼放回到它的故鄉(xiāng)——大海的懷抱。

【第(二)、(三)環(huán)節(jié)使學生發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)了貝殼的自然美、藝術美】

4、拓展交流

(師)：同學們，你們有沒有想過，這么漂亮的貝殼，如果把它放在一個充滿垃圾的沙灘和一個污染惡劣的大海中，它該多可憐啊!它會對我們人類說什么呢?

(生)：1、我想有個舒適的家

2、我想有個溫暖的家

3、我想要個干凈的空間……

(師)：要想給小貝殼一個溫暖舒適的家，我們現(xiàn)在起要怎樣做呢?

(生)：保護環(huán)境、不亂扔垃圾……(引發(fā)學生思考保護環(huán)境、愛護大自然)

【該環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的心靈美】

【過渡：(師)：同學們，有一位趕海的小姑娘知道我們這么懂事、可愛，特意送給了我們一首很美的詩……】

(四)學習體驗與表演合作

1、情趣導入

【出示課件】大海的畫面、小詩

教師朗誦：海邊的小貝殼，請你告訴我

你的年紀不算大，為啥皺紋這么多

貝殼笑呵呵，悄悄對我說

那是條條錄音帶，錄下大海的歌

你聽……

2、學習歌曲《拾貝殼》(采用聽唱、說唱的方法)

⑴教師范唱

⑵讀詞

(師)：同學們，這首歌我們是不是在哪聽過啊?(生)：……

(師)：對，我們在畫小貝殼的時候放的就是這首歌曲?，F(xiàn)在就讓我們共同來讀讀它的歌詞吧!(生)……

(師)：同學們讀的真好。下面老師按節(jié)奏來讀，你們進行模仿，看看哪位誰模仿的既快又對。(生)：……

(師)：大家模仿的好極了。接下來就讓我們隨著音樂伴奏來說唱一下好不好?你們邊說邊跟著老師做動作。(熟悉四二拍的強弱規(guī)律：強、弱)

【該環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的音樂感知力及記憶力，也為唱好歌曲打下基礎】

(師)：大家表現(xiàn)的都非常的好，老師給每組都獎勵一面小紅旗。上節(jié)課老師要求同學們帶的自制的打擊樂器大家都帶來了嗎?(生)：……

(師)：好，下面我們就拿著自己的打擊樂器邊說唱歌曲，邊為歌曲伴奏，大家說好嗎?(生)：好?！?/p>

【通過加入打擊樂器，增強了學生的認知能力，也培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感】

⑶聽錄音范唱

(師)：同學們還記得那位趕海的小姑娘吧，她也想為我們演繹一下這首歌曲，下面歡迎趕海姑娘演唱歌曲《拾貝殼》?！菊n件展示】

(師)：她唱的好不好?(生)：……

(師)：我們能不能比他她唱的還要好?我們比比看。(邊做動作邊演唱)

⑷歌表演

(師)：你們唱的真棒!現(xiàn)在，老師找?guī)酌瑢W用自己創(chuàng)編的動作表演一下，看看哪位同學想做小小表演家!

【該環(huán)節(jié)激發(fā)了學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力】

⑸拓展交流

(師)：表演的好極了!同學們，你們說小貝殼到底美不美?(生)：美

(師)：是啊，在大海里面不僅有美麗多姿的貝殼，還有很多其它的海洋生物，我們一定要象愛護小貝殼一樣愛護其它的海洋生物，大家說好嗎?

【啟發(fā)學生珍愛海洋生物，激發(fā)了學生的心靈美】

五、教師小結

今天大家都很開心。小朋友們通過自己的雙手，做了一只只漂亮的小貝殼，還把它們送到了大海的懷抱，小貝殼為了感謝大家，送給了我們一首好聽的歌曲《拾貝殼》，大家都會唱了嗎?呦，時間不早了，讓我們和小貝殼說再見吧!(邊唱歌曲邊拍手走出教室)

《小貝殼》教案5

教學目標：

1、借助拼音認識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、大膽想象，提出自己的疑問，產(chǎn)生對大自然、對生活的熱愛之情，感受閱讀兒童詩的樂趣。

重點難點

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學過程

一、 激發(fā)興趣，導入新課：

1、 蔚藍的大海，金色的沙灘，陽光像溫暖的手輕輕地撫過沙灘。漲潮了，那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友，你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個個可愛的小貝殼。此時此刻，一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)

2、 小朋友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答，然后老師出示事先準備好的各色各樣的貝殼請學生欣賞。)

二、 初讀課文，主動識字，感知課文大意。

1、 老師范讀課文，然后再聽錄音。

2、 學生自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

3、 把自己會認的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽。

4、 老師出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。

5、 做“撿貝殼”的生字游戲，識記生字新詞，并組詞。

6、 做“貼郵票”的游戲，進行認字組詞練習。

三、 仔細讀文，體會感情

1、 全班有感情地齊讀課文。

2、 分角色朗讀課文。

3、 文中的小姑娘到大海邊玩，看到這些美麗的貝殼，她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請在文中劃出答案)

問：你的年紀不算大，為啥皺紋多又多?

答：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。

4、 討論：該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的語氣，句尾語調上揚;答要肯定而流露出大海的歡樂。)

5、 指名說說句子：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”的意思?！皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實際指的是什么?

四、 鞏固練習：我會填。

( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事

( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹

五、 課堂小結，布置作業(yè)

1、貝殼是美麗的，也是多彩的;大海是蔚藍的，也是神秘的;那里有無盡的寶藏，正等著我們去開采吶。有機會同學們一定要到海邊去看看。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

課后反思：《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣，以飽滿的感情大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精辟的問答式兒童語言：“你的年紀不算大，為啥皺紋多又多?”來表現(xiàn)兒童的好奇心，求知欲;：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學習的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發(fā)了兒童對生活的關注。

在課堂教學中，首先讓學生讀課題，讓學生說說自己看見過的小貝殼的樣子，交流自己了解到的有關貝殼的知識，并出示小貝殼實物，以加深認識。其次創(chuàng)設課堂情境，感情朗讀，以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學，激發(fā)了學生學習的積極性。

第四篇：小貝殼教案（本站推薦）

設計理念

本設計根據(jù)低年級學生好奇心強的特點，借助音樂、圖畫、游戲創(chuàng)設良好的學習情景，結合學生生活體驗認識小貝殼，喜愛小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發(fā)想象，感受語文學習的樂趣。

教學目標

1、借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。

2、正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學生大膽想象。

3、選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。

教學重點

學習生字新詞;朗讀課文，發(fā)揮想象，培養(yǎng)語感。

教學準備

海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，收集關于貝殼的圖片文字資料。

教學過程

一、感受海景，導入學習

1、孩子們結合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。

2、欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

二、初讀課文，了解內容

1、自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

2、把自己會認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

3、做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學生撿到哪個貝殼，就認讀上面的生字，并組成詞語。)

4、學生自由練習朗讀課文，注意讀準字音。學生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據(jù)學生提問梳理問題。

三、仔細讀文，體會感情

1、朗讀課文，進入情景。

我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。

2、請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。(適當結合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：“皺紋多又多”。)

3、學生放好貝殼，練習朗讀課文第一節(jié)，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。

4、交流、了解貝殼知識。

(1)老師利用課件展示貝殼圖片，并結合有關資料，介紹貝殼的知識。

(2)請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

5、朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。

(1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎、在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。

(2)學生自由練習讀第二節(jié)詩。

(3)教師播放海浪的錄音，引導學生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。

(4)請學生輪流告訴大家自己的問題，其他同學扮演小貝殼，爭取回答他的問題。

6、分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。

四、拓展延伸，展開想象

1、想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢、請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。

2、展示交流。

五、鞏固生字詞，練習寫字

1、讀課后第二題，進行擴詞訓練。

2、出示8個要求會寫的字請學生認讀。

3、讓學生觀察字在田字格中的位置。

4、教師范寫難寫的字“帶”、“?！薄ⅰ澳恰?。

5、學生練習寫字，展示寫得好的字。

第五篇：幼兒園中班美術教案《小烏龜》

《中班美術教案《小烏龜》》這是優(yōu)秀的中班美術教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班美術教案《小烏龜》！

教學目標：

1.通過圖片，認識小烏龜?shù)耐庑魏吞卣?，知道烏龜是爬行動物?/p>

2.引導幼兒用剪，畫的方式制作小烏龜。

3.在活動過程中，激發(fā)幼兒對美術的熱愛以及感受活動的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5.會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

活動準備：

1.剪刀。

2.紙杯。

3.油畫棒。

活動過程：

一、提問導入

1.引入烏龜

師：“小朋友，有沒有聽過《龜兔賽跑》的故事呀?小兔子和小烏龜是跑得快呀”

師：“小烏龜呀和小兔子比賽，雖然呀，小兔子跑的快，但是由于小兔子偷懶，小大樹下睡大覺，以至于呀，小烏龜敢上了小兔子，最終呀，小烏龜獲得了勝利?！?/p>

2.認識烏龜

師：“小朋友知道不知道烏龜張什么樣子呢?有沒有小朋友看過或者養(yǎng)過小烏龜?shù)陌?”

請小朋友根據(jù)過往去動物園，看電視或者親自養(yǎng)小烏龜?shù)慕?jīng)驗進行自由回答。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>

師出示小烏龜?shù)娜舾蓮垐D片。

總結：烏龜有一個堅硬的烏龜殼，有一個小腦袋，還可以縮回烏龜殼里的，烏龜有四條腿，還有一個短小的尾巴。烏龜是一種爬行動物。

二、新授

1.引導幼兒先將拿到的紙杯先剪小至一半

2.示范先剪出一個圓圓的小頭，在頭的另一端剪出一個小三角，形成烏龜?shù)奈舶汀?/p>

3.在頭和尾巴的兩側，分別剪出兩條小腿，在腿部剪出一排小三角形，形成烏龜?shù)男∽ψ印?/p>

4.請幼兒用油畫棒為烏龜填上眼睛，在背部(紙杯底)添上美麗的烏龜殼花紋。

三、總結評價

1.分享成果：請每個小朋友將作品放于桌子中間，小朋友之間相互之間欣賞作品。

2.幼兒評價哪個小朋友做的烏龜最漂亮。

3.教師總結評價。

中班美術教案《小烏龜》這篇文章共1954字。