第一篇：《小烏龜歷險記》教案

中班體育活動《小烏龜歷險記》

平度經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗幼兒園

活動目標：

1.初步掌握手腳著地屈膝爬行的動作要點。

2.能協(xié)調(diào)地手腳著地屈膝向前爬行，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。3.喜歡模仿小烏龜爬的姿態(tài)，體驗玩爬行游戲的快樂。活動重點：

正確掌握手腳著地屈膝爬行的基本動作?；顒与y點：

身體能協(xié)調(diào)、靈活的向前、向側(cè)爬行?；顒訙蕚?/p>

1、墊子4塊、拱門4個、跳繩8根，城堡標志、小鳥玩具各一個，舒緩的音樂。

2、場地布置：從左至右依次擺放墊子、拱形門、跳繩、城堡標志，共4組?；顒舆^程：

一、準備活動：

教師引導(dǎo)幼兒模仿小烏龜做伸縮頭、手，蹬腿等動作，進入活動。

二、創(chuàng)設(shè)情景，探索爬的不同方法，練習(xí)手腳著地屈膝向前、向側(cè)爬行。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒模仿小烏龜，自由探索不同的爬行方法。

2、請個別幼兒示范幾種爬法，讓幼兒之間互相學(xué)習(xí)。

3、教師示范手腳著地屈膝爬行動作并講述要領(lǐng)：頭抬起，膝蓋不著地，一側(cè)手腳撐地，另一側(cè)手腳快速向前爬行或向側(cè)面移動。

4、引導(dǎo)幼兒練習(xí)向前、向側(cè)爬的技能。

三、組織“小烏龜歷險記“游戲，進一步提高幼兒手腳著地向前爬的協(xié)調(diào)性。

1、創(chuàng)設(shè)“小烏龜?shù)匠潜ぬ诫U”的情境，激發(fā)幼兒興趣。

2、引導(dǎo)幼兒游戲，練習(xí)手腳著地爬行，即“小烏龜爬過草地、鉆過山洞、游過小河、到達城堡。”

3、調(diào)節(jié)活動密度，教師可創(chuàng)設(shè)“小烏龜發(fā)現(xiàn)城堡中有受傷的小鳥，要為小鳥送食物“等情境，引導(dǎo)幼兒加快速度進行游戲。

四、放松活動：

引導(dǎo)幼兒隨舒緩音樂躺在墊子上，模仿“小烏龜”做蹬腿、伸懶腰、打滾等動作。

第二篇：小烏龜歷險記

小烏龜歷險記

我是一只可愛的小烏龜，生活在三年（5）班的教室里。在這里，經(jīng)常能聽到小朋友的歡聲笑語，生活過得挺開心的。

一天晚上，一個“巨人”撬開三年（5）班的教室大門，走近我的身旁，把可怕的“魔爪”伸向我，只聽見“啪”的一聲，我就被甩到了半空中，我想，如果掉下去，非摔成肉醬不可！??我被他帶回了家，他一會兒用鉛筆戳我的頭，一會兒又扭扭我的尾巴，弄得我渾身癢癢，難受極了。

第二天早上，“巨人”去上學(xué)了，他把我放在口袋里，我拼命地掙扎，卻掉進了干枯的噴水池里。真是剛出狼窩又入虎口??！我看著

旁邊的“圍墻”，心想，這下可沒救了，我非活活渴死不可。終于，我聽到有人過來，于是就大聲地喊：“救命！救命！”可是，那腳步聲卻越走越遠了。

想起我那不幸的遭遇，我欲哭無淚。

浙江溫州鰲江實驗小學(xué)三年級：老軒

第三篇：《小烏龜笑了》教案（精選）

教 學(xué) 目 標

1.認識本課11個生字

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。3.通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。教學(xué)重點

認識11個生字，領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點

體會小烏龜為什么笑了 教學(xué)過程

一、交流導(dǎo)入

小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎？（高興）老師準備了禮物，如果誰認真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會送給他的。

老師覺得咱們班的小朋友都非常聰明，就準備了一則謎語，想考考你們： 頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安； 別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。學(xué)生：小烏龜。老師板書：小烏龜

教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對了，關(guān)于烏龜你知道什么？（學(xué)生自由說）這節(jié)課老師又帶來了一個烏龜?shù)墓适?，你們想知道嗎？（想）這個故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，板書（笑了）

小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。

老師：看了課題，你想知道什么？學(xué)生：自由說。

老師：好，答案就在課文中，請同學(xué)們輕輕地打開書，自由地讀課文。

二、初讀感知，自悟解題。

１.自由讀課文，圈畫生字。

２.小組同學(xué)合作識字。

３.默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

４.小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎樣一個人？（全班匯報）

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

１.同桌對話練習(xí)。在全班分角色讀。（學(xué)生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）

２.學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？

師：生活中我們難免，有被人誤解的時候，只要我們認真對待別人的看法，真心幫助他人，就一定會成為一個受大家歡迎的人。

板書

小烏龜笑了

小烏龜 沒幫上 小猴

救了小公雞 解除誤解 反思

《小烏龜笑了》這篇課文相對來說比較難讀，所以，課上我只是讓學(xué)生有理解了課文后，便動筆尋找每種小動物說的話，把本節(jié)課的重點放在了指導(dǎo)“有感情地朗讀”上，我讓同學(xué)們讀出小公雞的生氣，小烏龜?shù)碾y過，小猴子的著急，小公雞的感激??并告訴他們這種以自己的朗讀去表現(xiàn)角色的表現(xiàn)的方法就是有感情的朗讀，讓同學(xué)們的朗讀能力再度提高。

第四篇：《小烏龜笑了》教案

《小烏龜笑了》教案

教

學(xué)

目

標

認識本11個生字

2正確、流利、有感情的朗讀文。能分角色朗讀文。讀出對話的不同語氣。

3通過閱讀、領(lǐng)悟文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)重點

認識11個生字，領(lǐng)會文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點

體會小烏龜為什么笑了

教學(xué)過程

一、交流導(dǎo)入

小朋友們，今天我們一起上，你們高興嗎？（高興）老師準備了禮物，如果誰認真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會送給他的。

老師覺得咱們班的小朋友都非常聰明，就準備了一則謎語，想考考你們：

頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安；

別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。

學(xué)生：小烏龜。

老師板書：小烏龜

教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對了，關(guān)于烏龜你知道什么？（學(xué)生自由說）這節(jié)老師又帶來了一個烏龜?shù)墓适?，你們想知道嗎？（想）這個故事就是我們這節(jié)要學(xué)習(xí)的文，板書（笑了）

小腦瓜快抬起，大眼睛看題，齊讀。

老師：看了題，你想知道什么？學(xué)生：自由說。

老師：好，答案就在文中，請同學(xué)們輕輕地打開書，自由地讀文。

二、初讀感知，自悟解題。

１自由讀文，圈畫生字。

２小組同學(xué)合作識字。

３默讀文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

４小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎樣一個人？（全班匯報）

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

１同桌對話練習(xí)。

在全班分角色讀。（學(xué)生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！”“謝謝！”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）

２學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？

師：生活中我們難免，有被人誤解的時候，只要我們認真對待別人的看法，真心幫助他人，就一定會成為一個受大家歡迎的人。

板書

小烏龜笑了

小烏龜

沒幫上

小猴

救了小公雞

解除誤解

反思

《小烏龜笑了》這篇文相對來說比較難讀，所以，上我只是讓學(xué)生有理解了文后，便動筆尋找每種小動物說的話，把本節(jié)的重點放在了指導(dǎo)“有感情地朗讀”上，我讓同學(xué)們讀出小公雞的生氣，小烏龜?shù)碾y過，小猴子的著急，小公雞的感激……并告訴他們這種以自己的朗讀去表現(xiàn)角色的表現(xiàn)的方法就是有感情的朗讀，讓同學(xué)們的朗讀能力再度提高。

第五篇：教案：小烏龜找家

中班語言活動：小烏龜找家

一：活動名稱：中班語言活動：小烏龜找家 二：活動目標：

1：培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，熱愛自己家的情感。2：培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

3：引導(dǎo)幼兒理解故事，知道小動物的家在哪，能說出故事里的對話。重點：幼兒學(xué)會理解，故事。

難點：培養(yǎng)幼兒對家的熱愛。對集體的熱愛。三：活動準備：準備課件 四：活動過程：

（一）開始 以談話的方式導(dǎo)入活動

出示圖片 小蜜蜂，大獅子，海豚 提問幼兒他們的家都在哪？ 引出本次活動 小烏龜找不到家了，你們知道在哪嗎？

（二）基本 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事 1：看課件講故事

提問：故事名稱，都有誰？他們幫助小烏龜找到家了嗎？ 2：聽第二遍故事

提問：小烏龜找家時問過哪些小動物?它們是怎樣回答的？

小烏龜找到家了嗎?哪個地方是它的家?它怎樣做才能進到家里？ 小烏龜在家里感到怎么樣？ 引導(dǎo)幼兒用故事中的語言回答 3：組織幼兒學(xué)說故事中的對話。

教師講述故事 幼兒扮演小烏龜，小魚，小蚯蚓，小鳥 教師表示旁白與小蝸牛

（三）結(jié)束 培養(yǎng)對家的熱愛

小烏龜既然喜歡家他的家，那小朋友的家在哪里?你喜歡你的家嗎?為什么？除了自己的家，你還有哪個家呢？

總結(jié)：我們都要愛自己的家，家會帶給人幸福溫暖的感覺，不僅要愛家，還要熱愛幼兒園，愛我們的班級 讓我們一起進步，一起開心的成長。

沙灘上一只小烏龜出現(xiàn)了,它東瞧瞧西看看,外面的世界真大，可我的家在哪兒呢? 小烏龜爬呀爬,爬到小河邊,看見許多小魚在河里游來游去,就問:“小魚,小魚,你們知道我的家在哪兒嗎?”對不起,小烏龜,我們不知道,我的家是小河我們在河里真快樂.小烏龜又往前爬去,看見一只小蚯蚓從泥土里鉆出來,就問:“小蚯蚓,小蚯蚓,你知道我的家在哪兒嗎?”“對不起,小烏龜,我不知道,我的家是大地,我在泥土里真快樂.” 小烏龜繼續(xù)往前爬,看見幾只小鳥在樹上玩耍，就問：“小鳥，小鳥，你知道我的家在哪兒嗎？”“對不起，小烏龜，我不知道，我們的家是大樹,在樹上休息、唱歌真快樂!” 小烏龜繼續(xù)走著，看見一只小蝸牛背著重重的殼也在爬行,就問:“小蝸牛,小蝸牛,你知道我的家在哪兒嗎?”小蝸牛說:“小烏龜,你瞧瞧我,再瞧瞧你自己的背上.”小烏龜轉(zhuǎn)過頭來瞧橋自己的背,笑了:“謝謝你,我找到自己的家了.” 小烏龜把自己的頭四條腿和尾巴全部都縮進了自己的殼里:“呀!我也有家了,我的家又舒服又暖和,我在家里真快樂!”