第一篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點分析

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的優(yōu)缺點分析

永昌縣第六中學(xué) 勾延天

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計真正達到了因材施教、發(fā)展個性的目的，學(xué)生是按照自己的認知水平來學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的；網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計能夠整合各個學(xué)科內(nèi)在知識體系，學(xué)生使用計算機進行學(xué)習(xí)，首先要具有計算機知識，其次必須要有跨學(xué)科的知識與能力，才能駕馭各種計算機軟件，比如幾何畫板軟件，要用它來進行學(xué)習(xí)，要知道軟件本身用法及它涉及的數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科各方面知識，這調(diào)動了學(xué)生縱向與橫向?qū)W科學(xué)習(xí)的興趣，它使學(xué)生形成了長久的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對于開發(fā)人力資源很有益處，這也是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的；網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計能夠使學(xué)生開闊了眼界，擴大了知識面，互聯(lián)網(wǎng)比特量以月成倍增長，傳統(tǒng)教師念經(jīng)式上課模式，其信息量充其量是九牛一毛。在這種模式下，我們的教師、學(xué)生是否作好了準備？教師、學(xué)生要轉(zhuǎn)型到這種模式下，我們要做的工作還很多，培訓(xùn)便是比較突出的問題。

課堂教學(xué)設(shè)計就教材與課堂教學(xué)實際相脫離課堂教學(xué)是教師利用教材指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,因而教材對教師的教,學(xué)生的學(xué)有著很重要的作用.教材在教學(xué)中要科學(xué),實用,具有可操作性.這就充分要求教師能把握好教材,參透教材.教師必須深入鉆研教材，把握教學(xué)的重點和難點，制訂明確的教學(xué)目標。

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計，對推進課堂教學(xué)改革的作用，是顯而易見和不容懷疑的。它有利于提高課堂教學(xué)效率，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于實現(xiàn)教育資源的共享，實現(xiàn)教學(xué)重點和知識難點的突破，還有利于拓展師生交流的空間等等。

但是，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計也出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的輔助性被過分地強化，過多直觀形象的畫面，常常替代了學(xué)生的思考；過于龐雜的信息，讓學(xué)生眼花繚亂，對于學(xué)習(xí)的重點和難點都淺嘗輒止，浮于表面。尤為突出的問題是師生課堂情感的日漸缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位突出不夠充分。在突出教育設(shè)施、手段現(xiàn)代化的同時，一些傳統(tǒng)的教師理念和手段正在淡化和消失，師生課堂上情感的交流日漸減少，師生在課堂上都有成為各種課件“奴隸”的傾向。具體表現(xiàn)有教師的板書、語言等特有的人文素養(yǎng)和人格魅力相對正在削弱，課堂上教師忙于操作課件，失去了平時教學(xué)中的瀟灑自如，學(xué)生的主體性、參與性、創(chuàng)造性和思維空間受到了一定的限制，影響了課堂教學(xué)的實效性。

第二篇：多媒體教學(xué)優(yōu)缺點分析

多媒體教學(xué)優(yōu)缺點分析

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機已進入各類教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。多媒體技術(shù)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、甚至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體作為形象化的教學(xué)手段，一方面打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,在很大程度上促進了教育觀念和教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，另一方面在提高教學(xué)質(zhì)量和效率、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境等方面都起到了非常重要的作用。

1.運用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單

一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣，喚起了學(xué)生求知的好奇心。

2.運用多媒體教學(xué)，能提高教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時間，又可以提高授課能力及水平，教師能傳授更多的知識。在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。

3.運用多媒體教學(xué)，能提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體的運用，可以變復(fù)雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點和難點，讓不易理解的重點、難點，變得生動、形象、具體，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

4.運用多媒體教學(xué)，能增強互動效果。

多媒體課堂教學(xué)可以利用教學(xué)示范、語音對話等功能；教師講解演示，學(xué)生則可以上機練習(xí)；可以將學(xué)生練習(xí)情況及時地反饋給教師；教師可以進行“手把手”個別指導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)中的典型問題也可以在全班進行示范等等。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成一個有機的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多種形式的交互學(xué)習(xí)方式，不斷給學(xué)生以新的刺激。

二、多媒體教學(xué)存在的問題及對策

毋庸置疑，把多媒體技術(shù)應(yīng)用在基礎(chǔ)教育教學(xué)中, 可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，但運用多媒體時，也存在一些不容忽視的問題。要正確認識并及時地在教學(xué)實踐中注意解決出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。

1.過分追求華麗的外表，課件內(nèi)容華而不實。

課件是多媒體技術(shù)用于教學(xué)的靈魂之一，但教師在課件的制作中容易過分地強調(diào)華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。如一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫、音響等，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

對策：處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系。

課件作為一種輔助教學(xué)軟件，它的使用應(yīng)以實現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)“重形式、輕內(nèi)容”的不良現(xiàn)象。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計課件。在多媒體課件的應(yīng)用上，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化設(shè)計，又要在表現(xiàn)形式上符合學(xué)生的認知規(guī)律。如果把主要精力放在教學(xué)的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實效則平平淡淡。只有充實的內(nèi)容與完美的形式有機結(jié)合，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。

2.過分的依賴多媒體教學(xué)，輕視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

部分教師沒有理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，認為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進行了多媒體教學(xué)。因而在教學(xué)中沒有注意把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，過分依賴媒體技術(shù)，不重視教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)中教師只是課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。這樣就難以發(fā)揮多媒體的巨大功能。

對策：把握好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。

多媒體教學(xué)應(yīng)遵循“輔助”性原則，突出學(xué)生的主體地位，不能讓學(xué)生被動的接受教師和多媒體設(shè)備提供的教學(xué)信息。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，設(shè)計多媒體教學(xué)過程。教師的講解和啟發(fā)不能僅用多媒體設(shè)備的播放來代替；不能只強調(diào)教學(xué)容量而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維規(guī)律；不能簡單的用電腦的“人機交互”代替溝通師生情感交流的“人際對話”。應(yīng)遵循“以學(xué)為中心”的設(shè)計原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能夠自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)順序，形成知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。

3.盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。

部分教師備課時沒有對多媒體課堂的教學(xué)程序進行周密的設(shè)計，只是片面、盲目的運用多媒體進行輔助教學(xué)，認為多媒體對教學(xué)的作用是至高無上的，從而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。這樣，容易造成教學(xué)內(nèi)容與手段脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。

對策：處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在利用多媒體進行輔助教學(xué)之前，先要弄明白這堂課使用多媒體的目的；所選用的多媒體課件能否讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更加容易理解和掌握；還需要采用哪些傳統(tǒng)的教學(xué)手段相配合。然后，根據(jù)教學(xué)教學(xué)目標、內(nèi)容以及教學(xué)對象的特點精心設(shè)計多媒體教學(xué)過程。在進行多媒體輔助教學(xué)時，要準確把握使用多媒體的良好時機，處理好多媒體和黑板、粉筆、普通教學(xué)用具、語言表達等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有適當?shù)恼n堂講解、板書、師生交互和學(xué)習(xí)反思過程。在應(yīng)用多媒體課件時，要綜合考慮好如何充分發(fā)揮多種媒體的組合功能，靈活地調(diào)用圖、文、聲、像并茂的教學(xué)信息，強化人機之間的交互功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，加深對知識的理解與掌握，以取得最佳的教學(xué)效果。

總之，運用各種教學(xué)媒體是為了輔助教學(xué),其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學(xué)效果,應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式,合理地綜合利用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué),交叉互補。教師在教授具體課程時,應(yīng)當根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況采取合適的教學(xué)手段,在傳統(tǒng)教學(xué)中運用多媒體作為輔助的教學(xué)手段,尤其在課堂教學(xué)中穿插運用多媒體的課件教學(xué)可以使教師從課堂的板書及勞作中解放出來,把主要精力用于更多的關(guān)注和掌握學(xué)生的動態(tài),及時準確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的難點以及沒有掌握的問題,恰當?shù)赝苿咏虒W(xué)的順利進行,這樣才能更好提高教學(xué)效果。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)招聘優(yōu)缺點分析

網(wǎng)絡(luò)招聘優(yōu)缺點分析

優(yōu)點：

對于求職者來講，使用優(yōu)邁網(wǎng)絡(luò)招聘系統(tǒng)方便求職者，不用參加人山人海的招聘會，也不用去用人單位現(xiàn)場車馬勞頓；隨時可以提交簡歷信息，參加面試；提交的個人信息容量大，空間無限，并可以及時修改登記錯誤或需要更新的信息；可以及時查看應(yīng)聘反饋情況；可以在線溝通。

對企業(yè)招聘負責(zé)人來講，使用優(yōu)邁網(wǎng)絡(luò)招聘系統(tǒng)只需輕點鼠標，就可以發(fā)布招聘崗位；瀏覽應(yīng)聘信息；可以在整理資料過程中和求職者異地交換信息；信息發(fā)布迅速，成本低；系統(tǒng)輔助篩選、甄別求職者信息；可以多部門合作招聘人員，避免技術(shù)和專業(yè)崗位招聘過程中的難堪。

同時，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布方便求職者瀏覽，了解信息，有及時的聯(lián)系方式和渠道，更有利于求職者與相關(guān)負責(zé)人相互溝通；也是一個企業(yè)宣傳的窗口；求職者可根據(jù)地圖的交通和離居住地距離等因素考慮是否投遞簡歷。

缺點：

求職者投遞的簡歷中的信息真實性有待證實；

在線筆試有作弊的風(fēng)險；

自我測評主觀感受占的比重較大。

第四篇：多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點

多媒體教學(xué)的優(yōu)點和缺點

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

1、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的灌輸，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術(shù)的使用能在很大程度上改變這種狀況。人機交互、立即反饋是多媒體教學(xué)的顯著特點。在這種人機交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。按認知學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，所以課堂教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能使其獲得有效的認知。多媒體教學(xué)可以利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學(xué)生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會被調(diào)動起來，主動投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以，多媒體教學(xué)人機交互的特點為學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

2、多媒體教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生的想象力

采用多媒體教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，達到理解知識的目的。多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達的思想感情。

3、多媒體教學(xué)可以擴大信息容量，滿足學(xué)生的求知欲

有的學(xué)科知識很雜很泛，比如：語文。作為一門工具性學(xué)科，語文很多時候需要記住死的知識點，像一些名家名人名篇名作，用多媒體做出來可以省很多時間。多媒體由于其圖、文、聲并茂、形象直觀生動，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，“聲、圖、文，顏色、光彩、視聽”并舉，多渠道多方位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也加大了有效信息的接受量，提高了教學(xué)效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢。

4、多媒體教學(xué)可以彌補教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

有的抽象知識點或者是歷史時間跨度比較大的課文，若單靠教師一人在臺上講解，盡管使盡混身解數(shù)，由于受自身表演限制難以完全表達清楚，使學(xué)生難以掌握和理解。因而學(xué)生上課時會提不起精神。但如果運用多媒體，就可以達到事

半功倍的效果。由于多媒體的直觀性，聲圖并茂，能吸引學(xué)生的注意力。比如：教學(xué)《開國大典》一文，學(xué)生大多是九零后，又是農(nóng)村學(xué)生，對開國大典的場面和人們急切參加大典的心情是難以理解的。如果通過多媒體教學(xué)，學(xué)生就有了身臨其境的感覺，這種新鮮感和歷史接近感，就能使學(xué)生很好掌握知識和體會文章的思想感情。

二、多媒體教學(xué)的局限性

利用多媒體課件上課，既是時代的潮流，也是素質(zhì)教育發(fā)展到今天的教學(xué)手段。它確實優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。但隨著多媒體使用的日益盛行，它也存在著不少的弊端。

1、限制了學(xué)生的想象和情感體驗

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。比如四大名著的重拍，新科技或許會令我們眼花繚亂，但新演員卻很難代替一些形象在我們心中的位置。同樣，電腦畢竟是機器，學(xué)生們也是在不自覺中被動地接受教師們早已經(jīng)設(shè)計好的某些東西，他們的想象力、創(chuàng)造力也完全被局限在某一框框內(nèi)，學(xué)生的思維在課件的影響下也只是跟著老師思路走，別無選擇。比如語文的功夫重在一個“悟”字。這個“感悟”從何而來？它絕不是來自圖片或者動畫，他應(yīng)該來自文字本身，來自文字所給予人的想象的空間，來自文字那熔古鑄今的無邊的意韻，來自上下五千年無數(shù)的詩魂、文魂、愛國魂所寄托于文字的那種人文精神。我覺得這才是語文學(xué)習(xí)的真諦。多媒體技術(shù)能給語文教學(xué)帶來直觀和生動的“畫面式”教學(xué)效果，但是對于語文課而言，不是任何時候都需要、都能夠用多媒體技術(shù)來加強“形象生動”的效果的。語文教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。文字所提供的想象遠大于圖像，僅僅借直觀手段來組織教學(xué)，對學(xué)生的思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。

2、演示取代了互動

課堂操作是學(xué)生掌握知識、反饋知識的一個重要環(huán)節(jié)。但是，多媒體走進課堂后，課件“統(tǒng)治”課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流。新的課程標準要求注重對學(xué)生認知方法的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文實踐教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲取知識。也就是說，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、探究、認識社會、接受新信息并最終完成進

行意義建構(gòu)的手段，而不應(yīng)該變成教師講解演示的工具。多媒體的運用過程中，如果過分突出教師的“表演”，教師口若懸河、滔滔不絕地唱獨角戲，加之精彩解說和絢麗的演示，必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時間，缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機會。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位便被這種“表演”剝奪了。學(xué)生缺少了主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，缺少了應(yīng)有的思維與語感訓(xùn)練，因而，一堂課下來，學(xué)生感覺到老師眼花繚亂的演示，而學(xué)生知之甚少。語文學(xué)習(xí)能力也就顯然難以提高。

3、課件展示代替了板書

板書是一堂課的小型教案，它既是授課者對教學(xué)過程的一個總結(jié)，也是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)后的消化依據(jù)。教師拿著粉筆可以信手幾筆，成畫、成詩??學(xué)生看著老師秀美的文字，往往表現(xiàn)得佩服無常。這本身就是一副師生互動的美妙畫面。如今有了電腦和投影儀，教師可以事先準備好課件內(nèi)容，忽略板書，甚至舍棄了板書，是不科學(xué)的。漢字作為表意文字，其圖畫性賦予字形本身一定意義。漢字書寫過程中充滿了情景性，很傳神，這是高科技所不能傳達的。老師腦子里想什么，只有通過手中的筆才能同步表達出來，而電腦的節(jié)奏和人腦的節(jié)奏畢竟不一樣。

4、本末倒置，過分追求大容量、快節(jié)奏。

多媒體教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏已成事實，這為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造了便利條件。但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到好的效果；過“度”則會適得其反。教學(xué)情況千差萬別，不能單純用多媒體教學(xué)手段來對待。當前多媒體教學(xué)已形成熱潮，但不是所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要做成多媒體課件進行授課，一哄而上，勢必帶有盲目性。人人趕時髦，難免產(chǎn)生負面效應(yīng)。多媒體不是惟一選擇，三言兩句話就能說清的問題，為何要費力做成多媒體呢？多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段。要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，必須以學(xué)生為中心，而不能本末倒置，陷入誤區(qū)。教學(xué)要從實際效果出發(fā)，認真分析教學(xué)內(nèi)容，靈活運用行之有效的教學(xué)方法，而不能一味以多媒體代之，搞教學(xué)手段的“一刀切”。

5、圖文脫節(jié)，分散學(xué)生注意力

多媒體教學(xué)手段的運用，有助于設(shè)置生動的教學(xué)情境，增強教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率。但若教師一味追求新奇、刺激，迎合學(xué)生好新鮮的口味，將插圖弄得過分夸張，有的卻是純粹為了點綴畫面而在不該插圖的地方插圖，或者插上與授課內(nèi)容毫不相干的圖片，求得美化效果；課堂上播的音樂不經(jīng)過嚴格的挑選，與教學(xué)內(nèi)容格格不入。對學(xué)生而言，這樣精彩的畫面、好聽的聲音的確提高了他們的興趣，可是，一節(jié)課在學(xué)生們的驚呼和感嘆中過去之后，又給學(xué)生留下了多少有用的東西呢？這樣重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣的課堂，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報。就勢必會造成學(xué)生注意力分散，給課堂教學(xué)帶來負面影響。

6、課堂教學(xué)模式成為借助于高科技的“滿堂灌”。

課堂教學(xué)的精妙在于藝術(shù)性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生頓悟，進發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，而不是把預(yù)先設(shè)計的教案表演得淋漓盡致?？v觀教育名家的實踐操作，無不體現(xiàn)了一個“活”字，他們表現(xiàn)出來的非常高妙的教學(xué)機智和設(shè)置的教學(xué)重心始終放在對學(xué)生的動態(tài)調(diào)控上。濫用多媒體手段在一定程度上只能阻礙課堂上師生之間的交流。有經(jīng)驗的教師都能從學(xué)生的眼神和面部表情中接收信息，然后作出相應(yīng)的反應(yīng)，而學(xué)生也可以從教師的面部表情和手勢中得到鼓勵，受到啟發(fā)。這種交流是無聲卻必不可少的。如果教師手不離鼠標，學(xué)生眼不離屏幕，就會隔斷這種無聲的交流，師生面對面的熱烈融洽的交流氣氛就會大減，而這種課堂教學(xué)模式實質(zhì)上也就成為了一種借助于高科技的“滿堂灌”。

7、影響到了孩子的健康

現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展非常迅猛。電視、電腦已經(jīng)作為家中必備的家用電器。許多家長為了保護孩子的眼睛，盡量縮短孩子觀看電視和使用電腦的時間。具有關(guān)信息，我們課堂上所使用的實物投影及多媒體播放所投射出的輻射遠遠超過了電視和電腦。

8、強制教師運用多媒體教學(xué)，增加了教師的負擔(dān)

多媒體教學(xué)手段已成了當今的教**流，因而那種“非多媒體（課件）者一票否決”、“教師每學(xué)期至少幾十節(jié)多媒體教學(xué)課”、還將運用多媒體課件上課作為“晉級”“評優(yōu)”等各項考核的必要條件，這無不增加了教師的負擔(dān)。再說，一個學(xué)校也只有一個，最多兩個多媒體教室，上課要序齒排班，有很多時候排不

上輪次，老師辛辛苦苦準備的課件也毫無用場。這些要求造成了上面所說的教師們盲目使用多媒體的現(xiàn)象。即使這樣，眾多教師也“敢怒不敢言”。

總之，在教學(xué)中我們應(yīng)該認識到，運用多媒體輔助教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，又是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補充。所以在設(shè)計課件時，始終要堅持學(xué)生的主體地位和以人為本的教學(xué)思想為指導(dǎo)，并著重考慮留給學(xué)生思考、討論的時間，注意與學(xué)生的交流，并根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整課件，真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。教師在運用媒體時，應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，并取得相得益彰的效果。我們應(yīng)該相信，如果我們在運用多媒體的過程中能時時注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)這一點，以人為本，揚長避短，多媒體輔助語文教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式一定會發(fā)揮出更大更有效的作用。

第五篇：淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點

淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點

中石油龍崗希望小學(xué) 教師姓名：李麗君

摘要：多媒體教學(xué)的優(yōu)點表現(xiàn)在方方面面，首先多媒體教學(xué)最直接的一個特點就是信息的多樣化，極大地擴展知識面，讓孩子們見到更多生活中見不到的東西；其次多媒體使教學(xué)更加形象生動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么學(xué)習(xí)效率也會大大的提高了；然而，我們也應(yīng)清醒認識到，“水能載舟，亦能覆舟”，不恰當?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，反而會影響教學(xué)效果。正視和正確處理這些不足，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能將新課改的核心發(fā)揮到淋漓盡致，才能讓多媒體教學(xué)在新時代發(fā)揮它最大的功能。

關(guān) 鍵 詞：優(yōu)點 多媒體教學(xué) 缺點

隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用得到了極大的普及。作為一種先進的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的多方面優(yōu)勢：首先多媒體教學(xué)最直接的一個功能就是信息的多樣化，極大地擴展知識面，讓孩子們見到更多生活中見不到的東西；其次多媒體使教學(xué)更加形象生動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生量興趣，那么學(xué)習(xí)效率也會大大的提高了；然而，我們也應(yīng)清醒認識到，“水能載舟，亦能覆舟”，不恰當?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，反而會影響教學(xué)效果。下面本人結(jié)合教學(xué)工作的經(jīng)歷，談?wù)剬Χ嗝襟w教學(xué)的認識。

一、多媒體教學(xué)優(yōu)點： 21世紀是一個信息化的時代，在這個新時代，多媒體技術(shù)已被廣泛的引進課堂，多媒體教學(xué)作為一種先進的教學(xué)模式正在向傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢，同時也存在很多問題。那么接下來我先來談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的優(yōu)點。主要從以下幾點進行闡述：

1、教學(xué)內(nèi)容豐富，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代心理學(xué)研究證明“新奇多變的事物能夠增強大腦皮層的刺激強度，采用新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣”多媒體教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單

一、呆板的表現(xiàn)形式，使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象，通過計算機形象、生動、直觀地顯示出來，讓原來枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖片、聲音、動畫等多種形式而變得直觀易懂，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。讓孩子們感到新奇和新穎，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，吸引了孩子們的眼球，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法辦到的。

2、擴大課堂信息量，提高教學(xué)效率。

俗話說“要教給孩子一滴水，老師就必須擁有一桶水”然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，由于時間上的局限性，很多時候老師想要把更多的知識教給學(xué)生，卻心有余而力不足，但是多媒體教學(xué)則彌補了這一個缺陷，就可以在一個有限的課堂上展示更多的知識給學(xué)生，拓展了孩子們的視野，大大地增加了課堂的信息量。多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，授課老師可以在相同的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。利用了多媒體，可以簡化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，擴大教學(xué)規(guī)模，從而提高課堂教學(xué)效率。

3、改善教學(xué)環(huán)境

環(huán)境優(yōu)美，我們會感到心曠神怡;環(huán)境和諧，我們會精神舒暢;環(huán)境高雅，我們會心胸開闊。所以教師的教學(xué)環(huán)境即學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的影響也是不可忽視的，環(huán)境美好，心情舒暢，學(xué)生自然就更能夠?qū)W的開心，教師的教學(xué)過程也會輕松許多。在這一方面，多媒體教學(xué)也有一定的優(yōu)勢。多媒體教室為學(xué)生提供了一個清潔、舒適的教學(xué)環(huán)境，教師不再因吸入過多的粉筆灰而影響身體健康，學(xué)生也不會再因其他事物而影響聽課的注意力。教學(xué)環(huán)境的改善，對進一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都起到了很好的促進作用。

4、彌補教師自身不足，有助于學(xué)生深入理解

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅只是依靠老師的演示以及語言的表達，讓孩子們自由想象理解和感悟，但是有的課堂教學(xué)卻達不到我們所預(yù)想的效果，例如，在教學(xué)《開國典禮》這篇課文的時候，如果只是讓老師用語言告訴孩子們開國典禮上的壯觀，由于他們未曾經(jīng)歷過這樣的場面可能無法感知那樣的情感，然而利用多媒體教學(xué)，我們可以通過視頻、圖片或者聲音，直觀的將開國典禮的場面展示在學(xué)生的眼前，讓他們身臨其境，去感受開國典禮的宏偉氣勢，學(xué)生理解起來更加輕松，按認知學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的。因此我們利用多媒體課件給孩子們外部的刺激，激發(fā)孩子們的興趣，引發(fā)他們心理上的共鳴，大大的發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性，才能使其獲得有效的認知，才能真正的學(xué)到知識。

二、多媒體教學(xué)缺點：

在這個信息化的時代，采用多媒體教學(xué)的方式已經(jīng)普及各地了，因為多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)點，形式多樣，信息量大等等。然而，我們必須認識到一個問題，多媒體教學(xué)還是存在著一些隱患，不得不引起我們教師們的注意，下面就來談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的缺點吧！

1、難以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

新課改提出“在教學(xué)過程中，我們要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”則充分的強調(diào)了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，他們之間是一種互動的關(guān)系，不能只讓學(xué)生說，也不能只是老師一個人自導(dǎo)自演，然而部分教師過多依賴于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。多媒體教學(xué)由于信息量較大，教師常常根據(jù)既定的教學(xué)思路，在有限的時間內(nèi)講解完所有的內(nèi)容，教師一味地點擊鼠標，無法顧及學(xué)生接受程度如何。結(jié)果可能學(xué)生聽不懂，老師也無暇顧及了！

2、信息量過大，重點不突出

教師的整個教學(xué)過程，最終的教學(xué)目標都是要突出重點，突破難點。然而，在使用多媒體教學(xué)的過程中，卻存在著一些問題。多媒體教學(xué)講課速度加快，信息量大大增加，教學(xué)重點不突出。學(xué)生在課堂上沒有思考和分析的時間，對知識點一知半解，無法跟上講課的進度，無法消化，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。容易在短時間內(nèi)造成大腦疲倦，最終事倍功半了。

3、部分課件質(zhì)劣，影響孩子學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)秀課件也會有很多的劣質(zhì)課件，有的教師一味追求新奇、刺激，迎合學(xué)生好新鮮的口味，將插圖弄得過分夸張，為了點綴畫面而在不該插圖的地方插圖，或者插上與授課內(nèi)容毫不相干的圖片，求得美化效果；有的教師在課堂上播的音樂不經(jīng)過嚴格的挑選，與教學(xué)內(nèi)容格格不入。對學(xué)生而言，這樣精彩的畫面、好聽的聲音的確提高了他們的興趣，可是，就勢必會造成學(xué)生注意力分散，給課堂教學(xué)帶來負面影響；還有的教師課件制作滿篇的文字，表現(xiàn)形式單一，學(xué)生看著就容易出現(xiàn)眼睛疲勞的現(xiàn)象，這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達不到預(yù)期的教學(xué)效果，從而影響到孩子們的學(xué)習(xí)。

4、課件設(shè)計本末倒置

阿基米德說過: “給我一個支點,我能撬動地球!”我認為，這句話的含義是要告訴我們一個“做事要適度”的道理，那個支點就是一個度，如果你過度了或者差一點都不會找到那個點又怎么能夠成功呢？同樣的道理，在制作課件的時候，有的教師不能夠把握好這個“度”過分的追求新穎，為了吸引孩子們的注意力，制作出不必要的動畫、聲音、圖像，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果也無從談起。

5、影響孩子的健康

多媒體教學(xué)，對孩子們的身體健康是有直接影響的。許多家長為了保護孩子們的眼睛，盡量縮短孩子觀看電視和使用電腦的時間。然而利用多媒體教學(xué)對孩子們的眼睛的傷害是最大的，是造成他們視力下降的罪魁禍首，不僅如此，利用多媒體教學(xué)還會對孩子們產(chǎn)生輻射，無聲無息中影響孩子們的身體健康。

三、解決多媒體教學(xué)缺點的對策

多媒體教學(xué)給我們老師雖然帶來了很多的便利，但是依然存在著太多的問題，那么我們就要采取相應(yīng)的措施，盡量避免這些缺點，讓孩子們更加快樂有效的學(xué)習(xí)。

1、加強自身素養(yǎng)

要想制作出優(yōu)秀的課件，老師必須具備較強的教師素養(yǎng)，應(yīng)該練好自己的基本功底，俗話說“萬丈高樓平地起”因此基礎(chǔ)不牢固就談不上高素養(yǎng)，作為教師，我們應(yīng)時刻牢記“傳道授業(yè)解惑”的神圣使命，平時在工作中注意積累教學(xué)素材，了解計算機硬件知識，熟悉計算機常用軟件的安裝和操作，主動獲取網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會課件開發(fā)，從而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇不同的多媒體制作工具，制作出高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件。

2、理解多媒體教學(xué)的真正含義

多媒體教學(xué)是一種技術(shù)，是一種手段，任何技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，都是為提高教學(xué)質(zhì)量這個目的服務(wù)的，只能作為教學(xué)的輔助手段，而不能成為教學(xué)追求的目標。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并不是矛盾和對立的，它們相輔相成、取長補短。我們不可以過多的依賴于多媒體教學(xué)，我們不能夠主末倒置了。

3、加強反饋，調(diào)整教學(xué)

俗話說“旁觀者清，當局者迷”因此，很多老師采用多媒體教學(xué)，自己看不出有什么不足，然而學(xué)生就可以反饋這些問題，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在校園網(wǎng)建立課后答疑網(wǎng)，提供教學(xué)第二課堂。學(xué)生有問題可以通過答疑網(wǎng)向老師提問，而老師必須定期答疑，并根據(jù)學(xué)生的反饋信息進一步改進教學(xué)。這樣教師可以在學(xué)生的反饋信息中不斷地改善自己的教學(xué)方式，最終給孩子們營造一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，“人無完人，金無足赤”這個道理就是要告訴大家沒有誰不會有缺點，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比的確有很多的優(yōu)點，但是缺點也是存在著，作為教師，我們應(yīng)不斷探索和實踐，充分認識它的缺陷和不足。正視和正確處理這些不足，才能真正揚長避短，提高教學(xué)質(zhì)量，促進多媒體教學(xué)真正實用化，更好地為教學(xué)服務(wù)。