第一篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價初探論文

摘 要:多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展至今已初具規(guī)模。目前一個十分迫切的任務(wù)就是對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評價。通過評價，得出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比有哪些優(yōu)勢，優(yōu)勢在那里，不足又是什么這樣的結(jié)果，從而保證多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價可以從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益、教學(xué)效率三個方面進(jìn)行，通過大量的數(shù)據(jù)采集得出結(jié)果。在對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評價之前，首先要對評價的對象進(jìn)行資格審查，只有當(dāng)其滿足一些基本要求時，才能對其進(jìn)行評價，得出的結(jié)論才有說服力。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 多媒體網(wǎng)絡(luò) 評價

一、對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評價的意義

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物。

很多教育專家在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上指出，為了使計算機多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)能夠很好地為教學(xué)服務(wù)，在我們裝備計算機并將其連接入網(wǎng)的同時，必須解決如下問題：

一是解決教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源問題。

二是要針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行課程改革。

三是要重視教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的職業(yè)和技術(shù)培訓(xùn)。

四是及時對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評價。

目前，人們對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的信息資源、課程改革以及教師培訓(xùn)問題都有較深刻的認(rèn)識，作了很多的工作，取得了較明顯的成效。以石家莊陸軍指揮學(xué)院為例，在校園多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建成初期，就對全院教師進(jìn)行了多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使用、多媒體教材制作以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計的培訓(xùn)，在試運行和正式使用不到3年的時間里，積累了大量的多媒體教學(xué)信息，基本上滿足了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近期發(fā)展起來的新事物，這方面的經(jīng)驗還很少，加之影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素很多，各個因素之間又互相影響，所以不易評價。但是，對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價確實是一個十分迫切的任務(wù)，是影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的瓶頸問題，這個問題不解決，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)就帶有盲目性，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)就不明、方向就不清，就會影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展。

基于此，本人認(rèn)為對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評價是十分迫切的任務(wù)。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的主要內(nèi)容

作為一種新型的教學(xué)活動，要想使其能被廣大的教育工作者承認(rèn)、被學(xué)生認(rèn)同進(jìn)而被教育行政主管部門接受和扶植，就要看它是否比非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很大優(yōu)勢。因此，現(xiàn)階段對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價應(yīng)該放在與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比較上，也就是說，通過評價，要得出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否比非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有優(yōu)勢，優(yōu)勢在那里，不足又是什么這樣的結(jié)果。

教學(xué)是實施教育的基本途徑，而教育的實施與接受最終要落實在人身上。在教學(xué)過程中，學(xué)生的活動－－學(xué)，與教師的活動－－教，是教學(xué)賴以進(jìn)行的兩個并行且統(tǒng)一的活動體系，因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果主要應(yīng)由學(xué)生和教師進(jìn)行評價?？紤]到教師和學(xué)生本身就是教學(xué)活動的參與者，如果多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果只由他們進(jìn)行評價，所得出的結(jié)論難免帶有較強的主觀色彩，另外因他們分別處在教學(xué)活動的單個方面，所得出的結(jié)論又會具有局限性，因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的評價還應(yīng)吸收專家參加。這樣，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評價的主體就由學(xué)生、教師和專家構(gòu)成。

現(xiàn)代教育是“三高教育”，即高質(zhì)量、高效率、高效益。將現(xiàn)代最新科學(xué)技術(shù)――多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于教學(xué)，其目的無非就是為了提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率和教學(xué)效益。因此，對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評價就是看多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及教學(xué)效益如何。

教學(xué)質(zhì)量是指學(xué)校為適應(yīng)社會需要及學(xué)生個體素質(zhì)發(fā)展需要而進(jìn)行的各種教學(xué)活動所達(dá)到的預(yù)期效果的程度。教學(xué)質(zhì)量的高低，可以從學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的程度來體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)就目前我國的具體情況看，分為德、智、體、美、勞等五個方面。因此，在對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價時，應(yīng)該分別就以上幾個方面，進(jìn)行評價。

教學(xué)效率，對教師來講就是在一定的時間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)；對學(xué)生來說就是在一定的時間內(nèi)學(xué)到的知識。評價教學(xué)效率應(yīng)該從兩個方面進(jìn)行，一是看教師在一定時間完成的教學(xué)任務(wù)的多少或完成教學(xué)任務(wù)所需的時間；二是看學(xué)生在一定時間內(nèi)學(xué)習(xí)知識的多少或?qū)W到一定的知識所需的時間。

教學(xué)效益，是指教學(xué)的投入與教學(xué)的產(chǎn)出之比。教學(xué)的投入主要有教師人數(shù)、用于教學(xué)設(shè)備購置的資金投入、教學(xué)場地占用情況。教學(xué)的產(chǎn)出主要有學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量。為了定量分析方便起見，可用達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生數(shù)目作為參照來評價教學(xué)效益，具體可用教師學(xué)生比、資金學(xué)生比、場地學(xué)生比等指標(biāo)進(jìn)行評價。

由于評價的目的是比較多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)劣，因此在進(jìn)行評價時，應(yīng)針對采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實驗組，設(shè)立一個采用非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對照組，用相對于非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果提高多少作為評價標(biāo)準(zhǔn)。

在進(jìn)行評價時，要針對不同的學(xué)生層次、不同的課程編制不同的試卷、問卷及調(diào)查提綱對學(xué)生、教師進(jìn)行考試和問卷、查閱資料進(jìn)行評價。

三、對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評價的前提

要進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價，得出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否優(yōu)于非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、優(yōu)勢及缺點是什么這樣的結(jié)論，必須在多所學(xué)校、多個專業(yè)、多個班級收集大量數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。由于不同的學(xué)校開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況是有差別的，無論是硬件設(shè)備還是軟件環(huán)境都有所不同，因此參加評價的學(xué)校要滿足一些基本條件。

（一）系統(tǒng)應(yīng)滿足的基本要求

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)具備如下基本功能：

（1）收集、制作、存儲、管理和傳輸各類多媒體素材和多媒體教材。系統(tǒng)能夠根據(jù)教學(xué)的需要，收集和制作不同類型的媒體素材和多媒體教材，然后存入多媒體教學(xué)信息庫中的磁盤陣列或光盤庫中，這些信息可以隨時提供給系統(tǒng)和多個終端。

（2）為教師備課和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，通過系統(tǒng)中的任一多媒體終端機，能在網(wǎng)上搜集有關(guān)文、圖、聲、像資料，進(jìn)行備課和制作多媒體教材。

（3）為開展多媒體課堂教學(xué)提供條件。設(shè)置在教室里的多媒體終端機和顯示設(shè)備，為開展多媒體課堂教學(xué)提供了條件，教師可以通過系統(tǒng)選用合適的多媒體教材來配合講解。

（4）為學(xué)生自學(xué)和小組教學(xué)提供方便。學(xué)生利用交互式的多媒體教學(xué)終端機，不僅可以進(jìn)行查詢、補課、自學(xué)、復(fù)習(xí)，而且還可以利用各個學(xué)科專用軟件配合相應(yīng)的設(shè)備開展小組教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)模擬仿真訓(xùn)練，這些模擬訓(xùn)練環(huán)境逼真，交互性強，可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（5）為科研工作和教學(xué)管理提供有力的支持。該系統(tǒng)可以為各個學(xué)科的教師、研究人員的科研工作提供國內(nèi)外有關(guān)的各種類型的多媒體資料、學(xué)術(shù)前沿動態(tài)信息，供教師和科研人員在進(jìn)行科學(xué)研究時參考選用。同時，也為教學(xué)管理提供有力的支持。

（二）教師應(yīng)滿足的基本要求

作為教育者，教師是教學(xué)活動的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，知識的傳遞者和信息源的角色主要由多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)來擔(dān)任，而教師則把主要精力放到學(xué)生身上，教師要能熟練使用并能正確指導(dǎo)學(xué)生使用多媒體設(shè)備、在網(wǎng)上獲得有用信息，能根據(jù)教學(xué)需要制作優(yōu)秀的多媒體教材，能恰當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)進(jìn)度并檢查每個學(xué)生的進(jìn)步情況，合理挑選小組成員并指導(dǎo)小組討論和教會學(xué)生協(xié)調(diào)小組工作的技巧。

（三）學(xué)生應(yīng)滿足的基本要求

在教學(xué)過程中，一方面，學(xué)生的地位或身份首先是教學(xué)的對象，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果是從學(xué)生身上體現(xiàn)出來的，學(xué)生是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是教學(xué)活動的落腳點。另一方面，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有能動性，所以說，學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主體。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況下，學(xué)生們是在教師的指導(dǎo)下，按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，學(xué)生們自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，因此，要求學(xué)生掌握計算機的操作技能、網(wǎng)絡(luò)的使用、基于計算機的閱讀和寫作方法，自覺地按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)的問題，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要積極主動地去解決。

（四）教材應(yīng)滿足的基本要求

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不僅有書本教材、音像教材，還有多媒體教材，而對于多媒體教材，要求它首先滿足教學(xué)性要求，即選題是否恰當(dāng)、滿足教學(xué)需要；重點突出、難點分散、深入淺出、易于接收；注意啟發(fā)、促進(jìn)思維、培養(yǎng)能力；作業(yè)適量、問題典型，善于引導(dǎo)。其次滿足科學(xué)性要求，即內(nèi)容正確、符合邏輯、層次清楚；模擬仿真合情合理、準(zhǔn)確真實；場景設(shè)置、素材選取、操作示范符合有關(guān)規(guī)定。三是滿足技術(shù)性要求，即圖像、聲音、文字設(shè)計合理；畫面清晰、色彩真實、文字醒目；聲音清楚、音量適當(dāng)、聲像同步。四是具有較好的交互性，即交互設(shè)計、頁面跳轉(zhuǎn)以及人機應(yīng)答合理方便。五是滿足藝術(shù)性要求，即創(chuàng)意新穎、構(gòu)思巧妙、節(jié)奏合理；媒體選用恰當(dāng)、畫面悅目、聲音悅耳；有較強的表現(xiàn)力和感染力。六是要滿足經(jīng)濟(jì)性要求，即投資合理、效益好；使用周期長。七是要滿足使用性要求，即容錯能力強、界面友好。

（五）教學(xué)媒體及教學(xué)環(huán)境應(yīng)滿足的基本要求

教學(xué)媒體是儲存和傳遞教學(xué)信息的工具。它一般分為兩類，一類是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，包括教科書、標(biāo)本、模型。黑板、圖表等，另一類是現(xiàn)代教學(xué)媒體，又叫電子技術(shù)媒體，包括幻燈、投影、錄音電影、電視、計算機單機以及多媒體網(wǎng)絡(luò)等。

選擇和使用教學(xué)媒體時，要滿足以下原則：一是最小代價原則，即一方面媒體在內(nèi)容上能否滿足教與學(xué)的需要，能否有利于提高教學(xué)效率，另一方面設(shè)計和制作媒體所花費的人力、物力、財力、時間及精力是否小，得來以及用來是否方便。二是共同經(jīng)驗原則。即設(shè)計和選擇的教學(xué)媒體所傳輸?shù)闹R經(jīng)驗，同學(xué)生已有的經(jīng)驗，必須有若干共同的地方，以利于學(xué)生理解、掌握。三是多重刺激原則，即從不同角度、側(cè)面去表現(xiàn)事物的本質(zhì)特性，用不同的形式，在不同的時間、地點、條件下多次重復(fù)表現(xiàn)同一內(nèi)容。四是抽象層次原則，即教學(xué)媒體所提供的信息的具體和抽象程度，根據(jù)學(xué)生的實際狀況，分為不同等級、層次。

相對傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境而言，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境發(fā)生了很大變化，學(xué)校已經(jīng)不再是一個相對封閉的“世外桃源”，學(xué)生們可以通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)接觸到社會上許多東西，這無論是對人際關(guān)系還是校風(fēng)、班風(fēng)，還是對課堂氣氛都會產(chǎn)生影響。對教學(xué)環(huán)境的基本要求是：首先滿足激勵功能，即教學(xué)環(huán)境可以有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是滿足陶冶功能，即教學(xué)環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操、凈化他們的心靈、使其養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。三是滿足益智功能，即教學(xué)環(huán)境可以有效地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高他們智力活動的效率。四是滿足健體功能，即教學(xué)環(huán)境能有效地促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育、提高他們的身體素質(zhì)和健康水平。五是滿足育美功能，即教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的美感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。六是滿足助長功能，即教學(xué)環(huán)境能有效地提高教學(xué)效率，對教學(xué)活動的順利進(jìn)行起到積極的助長作用。

（六）教學(xué)方法應(yīng)滿足的基本要求

由于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要應(yīng)用模式有課堂教學(xué)、小組教學(xué)、個別學(xué)習(xí)幾種，教學(xué)設(shè)計時所選用的方法要符合學(xué)生的特點、能維持學(xué)生的注意和興趣、能促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶、對排除影響教學(xué)順利進(jìn)行的智力障礙和情緒障礙有好處、能給學(xué)生帶來較大的滿足感。

選用課堂教學(xué)方法，要滿足學(xué)習(xí)活動循序漸進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)完整、教師主導(dǎo)作用發(fā)揮充分、教學(xué)計劃安排科學(xué)合理、教學(xué)進(jìn)度快慢適宜、課堂管理嚴(yán)格有序，并有利于學(xué)生態(tài)度與情感的培養(yǎng)、有利于形成學(xué)生健康的個性品質(zhì)等要求。

選用小組教學(xué)方法，要滿足有利于形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、有利于提高鑒別能力、有利于形成合作精神和良好的人際關(guān)系、有利于充分發(fā)展問題解決和決策的技能、有利于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有利于思維能力的培養(yǎng)、有助于相互確認(rèn)、相互補充和相互啟發(fā)的團(tuán)體性思考和創(chuàng)造等要求。同時，教師要能及時了解情況并給予指導(dǎo)。

選用個別學(xué)習(xí)方法，要滿足不同程度的學(xué)生都能按照自己的能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容這一基本條件。學(xué)習(xí)內(nèi)容要適合學(xué)生個體情況、學(xué)習(xí)資源要方便適用、學(xué)生要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的時間和空間要靈活。

在對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評價時，首先要對多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的各個因素等硬件設(shè)備和軟件環(huán)境進(jìn)行資格評價，當(dāng)它們滿足基本要求后，再對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行比較性評價，從而得出對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)使用有意義的結(jié)論。

第二篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價初探

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)開始形成。目前一個非常緊迫的任務(wù)是評估多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過評估，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比有什么優(yōu)勢，其中的優(yōu)點是什么是缺乏這樣的結(jié)果，從而確保多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價可以從教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率，教學(xué)效率三個方面入手，通過大量的數(shù)據(jù)收集結(jié)果。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評估中，首先要評價的對象是合格的，只有當(dāng)他們滿足一些基本要求時，才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行評價，結(jié)論是令人信服的。

nKey教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)評測

n，首先，評價多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)意義

nM多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是計算機多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和現(xiàn)代教育理論的產(chǎn)物。

n根據(jù)統(tǒng)計，僅在中國高等院校，截至1998年4月，已有300多所學(xué)校建立了校園多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并開展了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。其次是許多小學(xué)和中學(xué)也建立了校園多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并且繼續(xù)呈現(xiàn)出快速上升的趨勢。在遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教育部于1998年9月批準(zhǔn)在清華大學(xué)，湖南大學(xué)，浙江大學(xué)，北京郵電大學(xué)等4所高等學(xué)校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點工作，即使用的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體數(shù)字技術(shù)，在數(shù)字環(huán)境中的遠(yuǎn)程交互學(xué)習(xí)。1999年，四所試點學(xué)院和大學(xué)共招收9000名在線學(xué)生;從1999年到2000年初，教育部批準(zhǔn)了北京大學(xué)，財政部會計通信學(xué)校，中央廣播電視大學(xué)的試點。浙江大學(xué)兩年內(nèi)招聘了近3000名在線本科和200名在線研究生，并開設(shè)了電腦，英語，商務(wù)管理課程。

nMany教育專家在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上指出，為了使計算機多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)能夠提供良好的教學(xué)服務(wù)，我們裝備計算機并連接網(wǎng)絡(luò)的同時，必須解決以下問題： nFirst，解決教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源。

第二，我們必須進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程改革。

第三，我們必須注意教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。nFour是及時的多媒體網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)評價。

在現(xiàn)在，人們在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源，課程改革和師資培訓(xùn)問題上有了更深刻的理解，做了大量的工作，取得了更為明顯的效果。以石家莊陸軍指揮學(xué)院為例，在校園多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的早期階段，整個校園的教師被用于多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，多媒體教材和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)，在試運行和正式使用不到3年的時間，積累了大量的多媒體教學(xué)信息，基本上滿足了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。

nM多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是最近開發(fā)的新事物，這種體驗還是很小，加上多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響很多因素，每個因素之間相互之間，所以容易評價。然而，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評估確實是一項非常緊迫的任務(wù)，是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展瓶頸的影響，問題還沒有解決，多媒體教學(xué)網(wǎng)建設(shè)盲目，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)未知，方向不清楚，它將影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展。n基于此，我認(rèn)為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價是一項非常緊迫的任務(wù)。ntwo，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的主要內(nèi)容

n作為一種新型的教學(xué)活動，為了使其能被大多數(shù)教育者認(rèn)可，學(xué)生認(rèn)同然后被教育行政部門接受和支持，這取決于它是否超過非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點。因此，在本階段的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評估應(yīng)該與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比較，即通過評估，得出是否多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，有優(yōu)勢，缺乏這是什么結(jié)果。n教學(xué)是實施教育的基本方式，教育的實施和接受最終將在人們中實施。在教學(xué)過程中，學(xué)生的活動教學(xué)是教學(xué)的兩個平行和統(tǒng)一的系統(tǒng)活動，因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果應(yīng)該是學(xué)生和教師評價考慮到教師和學(xué)生本身都是教學(xué)活動的參與者，如果多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)效果只由他們來評價，那么得出的結(jié)論將不可避免地具有強烈的主觀色彩，因為它們在教學(xué)活動的各個方面。將受到限制，因此評價多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性也應(yīng)該被吸收 家庭參加。這樣，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評估的主體由學(xué)生，教師和專家組成。nModern教育是三個高等教育，即高品質(zhì)，高效率，高效率。將最新的科學(xué)技術(shù)-多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于教學(xué)，其目的不外在于提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率和教學(xué)效率。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性評估是看多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率和教學(xué)效果。

n教學(xué)質(zhì)量是指學(xué)校達(dá)到各種教學(xué)活動的期望效果，以滿足社會的需要和個人的質(zhì)量的發(fā)展的程度。教學(xué)質(zhì)量可以從學(xué)生滿足教學(xué)目標(biāo)要求的程度反映出來。教學(xué)目標(biāo)對中國目前的情況看，分為道德，智力，身體，美，勞等五個方面。因此，在教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評價時，應(yīng)分別在上述方面進(jìn)行評價。

n教學(xué)效率，教師在一定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù);對于學(xué)生是一定的時間來學(xué)習(xí)知識。教學(xué)效率的評價應(yīng)該從兩個方面進(jìn)行，一是看教師在一定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的數(shù)量，完成教學(xué)任務(wù)所需的時間;第二是看學(xué)生在一定時間內(nèi)學(xué)習(xí)知識的數(shù)量或?qū)W習(xí)一些知識所需的時間。

n教學(xué)效率是指教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的比率。教學(xué)投資主要是教師人數(shù)，用于購置教學(xué)設(shè)備，資本投入，教學(xué)場地占用。教學(xué)的產(chǎn)出主要有學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量。為了進(jìn)行定量分析，能夠?qū)崿F(xiàn)某些教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生人數(shù)可以作為評估教學(xué)效率的參考。特定學(xué)生可以通過教師和學(xué)生與學(xué)生和學(xué)生的比率來評估。

n評價的目的是比較多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點，因此在評價時，應(yīng)該用于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗小組，建立非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)控制小組，尊重非多媒體如何提高多媒體網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)效果作為評價標(biāo)準(zhǔn)。

n在評價中，對不同層次的學(xué)生，不同課程準(zhǔn)備不同的論文，問卷調(diào)查概述學(xué)生，教師，考試和問卷調(diào)查，獲取信息進(jìn)行評估。

三，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的前提

n制作多媒體網(wǎng)絡(luò) 需要在多所學(xué)校，多個專業(yè)和多個班級收集大量數(shù)據(jù)，進(jìn)行綜合分析。有必要得出結(jié)論，多媒體教學(xué)優(yōu)于非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，優(yōu)點和缺點。由于不同學(xué)校開展的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況不同，無論是硬件設(shè)備還是軟件環(huán)境都不同，所以參加學(xué)校的評估，以滿足一些基本條件。

n（A）系統(tǒng)應(yīng)滿足的基本要求

nMultimedia網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)具有以下基本功能：

n（1）收集，生產(chǎn)，存儲，管理和傳輸各種多媒體資料和多媒體資料。系統(tǒng)可以根據(jù)教學(xué)需要收集和產(chǎn)生不同類型的媒體材料和多媒體材料，然后將其保存到多媒體教學(xué)信息庫中的磁盤陣列或CD庫中，可以提供給系統(tǒng)和終端任何時候。

n（2）為教師準(zhǔn)備課程和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，通過任何多媒體終端的系統(tǒng)，可以在線收集文字，地圖，聲音，類似信息，準(zhǔn)備課程和制作多媒體教材。

n（3）為多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展提供條件。在教室里更多 媒體終端和顯示設(shè)備，進(jìn)行多媒體教室教學(xué)為教師選擇合適的多媒體教材提供了條件解釋。

n（4）為學(xué)生自學(xué)和集體教學(xué)提供便利。學(xué)生可以使用交互式多媒體教學(xué)終端，不僅可以查詢，補課，自學(xué)，復(fù)習(xí)，還可以使用各種特殊軟件與相應(yīng)設(shè)備進(jìn)行小組教學(xué)，教學(xué)模擬培訓(xùn)，這些模擬培訓(xùn)環(huán)境現(xiàn)實，互動性強，可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。n（5）為科學(xué)研究和教學(xué)管理提供強有力的支持。該系統(tǒng)可為各學(xué)科的教師和研究人員提供各種類型的多媒體材料和學(xué)術(shù)前沿動態(tài)信息，使教師和研究人員可以選擇科學(xué)研究。同時，也為教學(xué)管理提供了有力的支持。n（B）教師應(yīng)滿足的基本要求

作為教育工作者，教師是教學(xué)活動的組織者，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

n在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，知識轉(zhuǎn)移和信息源的作用主要由多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，而教師主要關(guān)注 學(xué)生能熟練使用并能正確引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體設(shè)備，在網(wǎng)上獲得有用的信息，根據(jù)教學(xué)需要生產(chǎn)出優(yōu)秀的多媒體教材，可以正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和檢查進(jìn)度每個學(xué)生，合理選擇團(tuán)隊成員并指導(dǎo)團(tuán)隊討論和教授學(xué)生協(xié)調(diào)團(tuán)隊技能的工作。n（C）學(xué)生應(yīng)該滿足的基本要求

n在教學(xué)過程中，一方面，學(xué)生的地位或身份是教學(xué)的對象，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果反映在學(xué)生身上，學(xué)生是教學(xué)活動的起點，也是教學(xué)活動的終點。另一方面，因為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，所以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

n在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的進(jìn)步，學(xué)生控制自己的學(xué)習(xí)過程，因此，要求學(xué)生掌握計算機操作技能，網(wǎng)絡(luò)使用，基于計算機的閱讀和寫作方法，意識到根據(jù)自己的進(jìn)步學(xué)習(xí)的問題，從研究中產(chǎn)生的問題要積極解決。n（4）教材應(yīng)滿足的基本要求 n在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不僅書本 教材，視聽材料和多媒體教材，以及多媒體教材，要求它滿足教學(xué)要求，即是否適當(dāng)?shù)念}目來滿足教學(xué)的需要;聚焦，難以分散，易于理解，易于啟發(fā)，培養(yǎng)能力;工作量，問題是典型的，擅長指導(dǎo)。然后滿足科學(xué)的要求，即內(nèi)容是正確，邏輯，清晰的;仿真模擬合理，準(zhǔn)確，真實;場景設(shè)置，材料選擇，操作演示符合相關(guān)規(guī)定。第三，滿足技術(shù)要求，即圖像，聲音，文字設(shè)計是合理的;清晰圖片，色彩真實，文字醒目;聲音清晰，音量適當(dāng)，音視頻同步。四是一個很好的互動，即交互式設(shè)計，頁面跳轉(zhuǎn)和人機響應(yīng)是合理方便的。五是滿足藝術(shù)要求，即創(chuàng)意小說，聰明的想法，合理的節(jié)奏;媒體選擇合適，屏幕悅目，聲音甜美;有強烈的表達(dá)和吸引力。六是滿足經(jīng)濟(jì)要求，即投資合理，效益好;長使用周期七是滿足使用的要求，即容錯能力強，用戶友好。n（E）教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境應(yīng)符合基本要求

n教學(xué)媒體是存儲和傳遞教學(xué)信息的工具 它一般分為兩類，一類是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，包括教科書，標(biāo)本，模型。黑板，圖形等，另一種是現(xiàn)代教學(xué)媒體，也稱為電子技術(shù)媒體，包括幻燈片，投影，錄制電影，電視，計算機獨立和多媒體網(wǎng)絡(luò)。

n在選擇和使用教學(xué)媒體時，我們必須滿足以下原則：第一，最低成本的原則，即媒體在內(nèi)容中是否能夠滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，可以有助于提高教學(xué)效率，另一方面手動設(shè)計和生產(chǎn)媒體人力，物力，財力，時間和能源的成本是小的，來，是否方便。二，共同經(jīng)驗的原則。也就是說，設(shè)計和選擇教學(xué)媒體傳達(dá)知識和經(jīng)驗，學(xué)生有經(jīng)驗，必須有一些常用的地方，以方便學(xué)生理解和掌握。三，多重刺激的原理，即從不同角度，側(cè)面顯示事物的本質(zhì)特征，以不同的形式，在不同的時間，地點，條件，重復(fù)相同的內(nèi)容重復(fù)。四，抽象層次的原則，即媒體提供的信息，具體抽象的信息程度，根據(jù)學(xué)生的實際情況，分為不同的層次，層次。

與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境發(fā)生了很大的變化。學(xué)校不再是一個相對封閉的天堂，學(xué)生可以通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)訪問社區(qū)很多事情，無論是人際關(guān)系還是學(xué)校精神，班級風(fēng)格，還是教室氣氛都會有影響。教學(xué)環(huán)境的基本要求是：首先滿足激勵功能，即教學(xué)環(huán)境可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第二是滿足模具功能，即教學(xué)環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，凈化他們的心，發(fā)展出高尚的道德品格和行為。第三，為了滿足教育功能，也就是說，教學(xué)環(huán)境可以有效地促進(jìn)知識分子的發(fā)展，提高知識分子的活動效率。第四，為了滿足健身功能，即教學(xué)環(huán)境可以有效促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，提高他們的身體健康水平。五是達(dá)到教育功能，即教學(xué)環(huán)境有利于刺激學(xué)生的美麗，然后培養(yǎng)學(xué)生正確的美學(xué)和高尚的審美品味，豐富他們的美學(xué)想象力，提高自己的美感，美國的欣賞和創(chuàng)造美麗的能力。六是滿足推廣功能，即教學(xué)環(huán)境可以有效提高教學(xué)效率，教學(xué)活動的順利進(jìn)行在促進(jìn)中發(fā)揮積極作用。

n（6）教學(xué)方法應(yīng)符合基本要求 由于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的主要應(yīng)用是課堂教學(xué)，小組教學(xué)，個人學(xué)習(xí)幾種，教學(xué)設(shè)計方法用于滿足學(xué)生的特點，保持學(xué)生的注意力和興趣，可以促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，消除教學(xué)對智力遲鈍和情緒障礙的影響是好的，給學(xué)生更大的滿意感。

n教室教學(xué)方法，逐步滿足學(xué)習(xí)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)完整性，教師發(fā)揮充分的作用，教學(xué)規(guī)劃安排科學(xué)合理，教學(xué)速度快，教學(xué)速度快，課堂管理嚴(yán)格有序，有利對學(xué)生的態(tài)度和情感訓(xùn)練有利于形成健康的學(xué)生人格等要求。

n有助于提高認(rèn)知和幫助的能力。發(fā)展合作精神和良好的人際關(guān)系是有幫助的。充分發(fā)揮問題解決和決策的技能是有幫助的，有助于改善學(xué)生的組織和表達(dá)。他們的思考能力，有利于提高學(xué)生的熱情，有利于培養(yǎng)思維能力，互相幫助確認(rèn)，互相補充，激發(fā)小組思維和創(chuàng)作要求。同時，教師應(yīng)該能夠了解情況并給予指導(dǎo)。選擇個人學(xué)習(xí)方法，滿足不同水平的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容的基本條件。學(xué)習(xí)內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的個人情況，學(xué)習(xí)資源，方便應(yīng)用學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的時間和空間靈活。

n在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評估中，我們必須首先對多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的各種因素如硬件設(shè)備和軟件環(huán)境資格進(jìn)行評估，當(dāng)他們滿足基本要求時，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行比較評價，從而對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)使用得出有意義的結(jié)論。

第三篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

【摘要】越來越深刻的感覺到現(xiàn)代教學(xué)媒體的重要性。在課堂教學(xué)中，如果只憑借教師通過口頭講述和教授的方式往往讓課堂教學(xué)效果大打折扣，一本書、一塊黑板和一只粉筆的“小米加步槍”的落后教學(xué)方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中更要重視多媒體運用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 英語教學(xué) 運用 如果利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分向?qū)W生展示適當(dāng)?shù)恼Z境，準(zhǔn)確呈現(xiàn)語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用教學(xué)媒體這種知識載體反饋教學(xué)效果信息，學(xué)習(xí)自由發(fā)揮運用英語的能力，會實現(xiàn)教師和學(xué)生之間更好的和諧高效教學(xué)過程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性

計算機及其多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，不僅能為學(xué)生提供大量的語言現(xiàn)實情景，幫助學(xué)生開展多種類型，富有趣味性的操練實踐活動，而且它還可以完成師生交流的任務(wù)。具體說，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有多媒體和網(wǎng)頁兩項功能：其一，它可以為學(xué)生塑造具體可感的形象，新鮮，有畫面、聲音的東西能使學(xué)生覺得妙趣橫生，故而提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣；其二，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的功能，加強對學(xué)生的管理與聯(lián)系，可以看到每個學(xué)生的電腦屏幕，控制學(xué)生的操作，也可以向不同程度的學(xué)生提供難易不同的題型。這種師生間的交互性，既有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，又便于教師及時收集反饋的信息，更大程度地優(yōu)化了課堂教學(xué)。

二，小學(xué)英語課堂教學(xué)關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用方面的認(rèn)識。

㈠、通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確理解和應(yīng)用英語。

多媒體能把英語應(yīng)用的語境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，把學(xué)生的非注意力因素集中起來，能使學(xué)生從聽覺、視覺上注意教師展現(xiàn)的的內(nèi)容，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

㈡、通過多媒體教學(xué)再現(xiàn)語言情景，突破知識的重難點，創(chuàng)設(shè)情景鞏固語言練習(xí)。

多媒體在教學(xué)過程中的運用，在集中練習(xí)知識重難點方面也體現(xiàn)的很突出，而且能夠結(jié)合語境很形象的加深知識聯(lián)系或突出語言特征。

㈢、增強學(xué)生主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造“操作”情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)生的心理年齡特征表明，在適當(dāng)?shù)臈l件下，需要創(chuàng)設(shè)“操作”情境，讓學(xué)生多動手、多觀察，多練習(xí)，會加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在一節(jié)英語興趣特長課上,要學(xué)習(xí)幾個職業(yè)名詞teacher, farmer, doctor, artist, police...。通過網(wǎng)絡(luò)鏈接讓學(xué)生聽錄音動手操作一個游戲，根據(jù)錄音I’m a farmer./I’m a police...讓學(xué)生點擊相應(yīng)的圖畫。如果學(xué)生記錯，那他的點擊就會失敗，計算機就會發(fā)出一種奇怪的聲音提示你錯了。這時，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的挑戰(zhàn)情緒，會認(rèn)真跟讀和記憶不會的單詞。如果學(xué)生點擊所有的單詞都成功了，計算機會告訴你All Right!學(xué)生通過動手操作，體驗到成功之后，學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望會更強。

三、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1、創(chuàng)造了看的機會，讓學(xué)生的眼“活”起來。

英語教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識，還可以利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，把生活中的情境帶入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造多看的機會，讓學(xué)生用自己的眼睛來觀察。

電子教材把與課文相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了有序排列，大大增加了英語課堂的信息量。給學(xué)生的“看”創(chuàng)造了機會，使學(xué)生的眼睛活了起來。

2、創(chuàng)造了說的機會，讓學(xué)生的嘴“活”起來。

在教學(xué)中鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽動口說出自己的看法，提出自己的問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、掌握新知識的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、創(chuàng)造了做的機會，讓學(xué)生的手“活”起來。

有了知識，并不等于有了能力。只有知識內(nèi)化了，才能說知識就是力量?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語應(yīng)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的聽力能力、說的能力、讀的能力、口語交際能力”。

4、創(chuàng)造了想的機會，讓學(xué)生的腦“活”起來。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉?！痹诮虒W(xué)中，如果教師善于引導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極主動地去“奇思妙想”、“別出心裁”，就能給學(xué)生留下最直接、最深刻的印象，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

5、培養(yǎng)了學(xué)生動眼、動嘴、動手、動腦的能力，全面提高了學(xué)生的英語素養(yǎng)。

總之，運用現(xiàn)代教育手段使學(xué)生有了更多的接觸英語的機會，增加了學(xué)英語的興趣和積極性，從而促進(jìn)了英語應(yīng)用能力的發(fā)展和提高。

第四篇：初中歷史教學(xué)論文 淺析中學(xué)歷史多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

淺析中學(xué)歷史多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

【內(nèi)容摘要】運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)歷史教學(xué)的個性化學(xué)習(xí)；運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，探索探究性學(xué)習(xí)的方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：探究性學(xué)習(xí)

高中階段，許多同學(xué)對歷史不感興趣，部分同學(xué)認(rèn)為我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)理科，沒有必要學(xué)習(xí)歷史，也有部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史，只要多記就可以了。傳統(tǒng)的教學(xué)方式則是教師準(zhǔn)備大量的知識，上課滔滔不絕講個不停，而學(xué)生聽的昏昏欲睡。那么如何改革高中歷史課的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力，變學(xué)生被動的接受過程為主動的知識探索過程，變死記硬背為主動的知識建構(gòu)，這是每個歷史教師應(yīng)思考的問題。

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)模式發(fā)生重大的變化。教師在備課時，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎找到自己所需要的多媒體材料（包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫）并制作成多媒體課件，上課時教師不僅帶著教案，還帶著多媒體課件，通過課件可將教師的教學(xué)意圖表現(xiàn)出來。通過網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎，學(xué)生可以自己查找資料。通過E-mail可以實現(xiàn)網(wǎng)上交作業(yè)。通過BBS可以針對某個具體問題展開討論。通過視頻點播可以播放具有歷史意義的影片。本人結(jié)合自己五年的歷史教學(xué)實踐，就歷史課堂中運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)談幾點體會：

一、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；一位著名的教育心理學(xué)家曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)途徑之一?！苯處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、像、動畫等并茂的教學(xué)情境，充分發(fā)揮視聽覺器官的功能，喚起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的求知欲加強。從而使學(xué)生主動、愉快的學(xué)習(xí)。例如，我在《第二次鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)中，我制作了多媒體課件。首先展示了一組圓明園的圖片，展示圓明園被焚前宏大的規(guī)模、精美的建筑與被焚后留下的斷壁殘垣，通過這種強烈的對比，將學(xué)生帶入一種凝重的歷史氛圍，并由此導(dǎo)課，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在講授《北京條約》中，割九龍司地方一區(qū)這個內(nèi)容時，我插入一段有關(guān)香港回歸升旗儀式的視頻文件，讓學(xué)生體驗一下那激動人心的時刻，與本節(jié)的屈辱形成鮮明的對照，馬上激起了學(xué)生的愛國主義情感，和渴望，期盼祖國統(tǒng)一的神圣使命感、責(zé)任感，學(xué)生們提出了為什么我們現(xiàn)在還不能收回臺灣，甚至談了自己的看法，課堂氣氛熱烈而活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課中有關(guān)俄國割占我國北方大片領(lǐng)土的內(nèi)容，涉及的知識點多，并且還得結(jié)合地圖，不利于學(xué)生的記憶，我用熱區(qū)交互動態(tài)演示，化靜為動，化死為活，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺注意，使學(xué)生一目了然，而又印象深刻。

二、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)歷史教學(xué)的個性化學(xué)習(xí)；歷史是一門綜合性學(xué)科，它涵蓋了人類社會的很多方面，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等很多領(lǐng)域。歷史上的每一事件并不是孤立的，而是有特定的時代背景。教師應(yīng)根據(jù)特定的歷史事件（教學(xué)內(nèi)容），確定教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生查閱資料。查閱資料的途徑有因特網(wǎng)、圖書、影牒等。對學(xué)生查閱到的資料進(jìn)行分類和篩選，整理有用資料。教師要提出適當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生討論，課堂上可以討論，業(yè)余時間利用校園網(wǎng)的BBS也可以討論，最后由教師歸納總結(jié)。例如：學(xué)習(xí)《法國大革命》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生評價拿破侖，學(xué)生非常活躍，紛紛舉手要求發(fā)言，由于時間關(guān)系，一些同學(xué)沒有發(fā)言，甚為遺憾，于是我在校園網(wǎng)BBS 上發(fā)了一個帖子,邀請學(xué)生來討論，發(fā)表意見，很快吸引了很多學(xué)生，除了我教的學(xué)生外，還有高一和高三的同學(xué)，而且有些學(xué)生因為觀點不同，還發(fā)帖爭論，并且查閱資料，引經(jīng)據(jù)典，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

三、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，探索探究性學(xué)習(xí)的方法；探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是學(xué)生自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)分問題分析－信息收集—歸納

與總結(jié)。這樣的課要在學(xué)生計算機機房上，教師不講課，但要向?qū)W生提出要解決的問題，學(xué)生可以獨立、也可以協(xié)作圍繞待解決的問題收集資料，經(jīng)過閱讀收集到的資料，學(xué)生可以對問題作出解答，全體同學(xué)可以進(jìn)行討論，通過應(yīng)用新知識，新知識在原有知識的基礎(chǔ)上得到鞏固。問題解決之后，教師要對解決問題的方法作歸納和關(guān)鍵性的點評。例如：初一歷史教材中有《尋訪絲綢之路》這一探究性學(xué)習(xí)的活動，本活動的目的，一方面讓學(xué)生了解“絲綢之路”的基本走向，學(xué)會識讀地圖，另一方面讓學(xué)生學(xué)會收集、查閱歷史資料，主動獲取知識的技能。因為學(xué)校圖書館可供查閱的資料較少，所以我主要利用了網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生帶到機房，給學(xué)生提供了一些網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生查閱，取舍資料，最后學(xué)生將他們查到的資料分類整理，并由各小組電腦操作較好的同學(xué)做成幻燈片，進(jìn)行成果匯報展示，取得很好的效果。

運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，便于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。實踐證明，將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于歷史課堂是改革中學(xué)歷史課教學(xué)模式的有效方法

第五篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生自我評價

畢業(yè)意味著站在新的起跑線上，而我也擁有了更多的夢想、更多的期待和更高的目標(biāo)，但同時對大學(xué)生活也戀戀不舍，大學(xué)情景仍然歷歷在目，畢竟這是我人生階段非常重要的，下面就是我的自我鑒定。

在學(xué)習(xí)上，我嚴(yán)格要求自己，憑著對成為一名優(yōu)秀學(xué)生的目標(biāo)和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了專業(yè)知識和技能，作到了理論聯(lián)系實際;除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)了多媒體專業(yè)設(shè)計項目的開發(fā)，包括authorware開發(fā)的模擬型課件，frontpageXX和asp開發(fā)的鋼絡(luò)類課件，smil語言開發(fā)的流媒體類wml開發(fā)的無線商務(wù)網(wǎng)頁，vrml語言開發(fā)的三維網(wǎng)頁，visual basic開發(fā)的實時視頻監(jiān)控項目。

對于我進(jìn)行多媒體課程設(shè)計或多媒體項目開發(fā)有了很大的幫助。在校學(xué)習(xí)多媒體相關(guān)專業(yè)3年，我具有了較強的美術(shù)基礎(chǔ)，有美感和良好的創(chuàng)作意念及理解;精通aftereffect、combustion等特效軟件，熟練使用premiere等影視編輯軟件;有良好的思維創(chuàng)意，空間想象能力強，對規(guī)劃景觀、工程和建筑有表現(xiàn)能力，較強的邏輯思維、開放思維，文字和平面功底扎實，能獨立制作ppt策劃文件。

思想方面，時刻保持一種積極向上的態(tài)度。時刻以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范約束自己的行為，很好的兌現(xiàn)自己的承諾。遇事沉著冷靜，能理智客觀的認(rèn)識和看待問題，對個人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對成熟的認(rèn)識和定位。

日常生活中，和同學(xué)們頗有人緣，關(guān)系非常融洽。期間擔(dān)任本專業(yè)的團(tuán)支部書記，工作上一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，腳踏實地，熱心為同學(xué)服務(wù)，無私奉獻(xiàn)。組織過多次的班集體活動，組織能力得到了大家的認(rèn)可。

對于畢業(yè)后的工作設(shè)想，感覺自己的社會經(jīng)驗還比較欠缺，而對于工作經(jīng)驗更是差距甚遠(yuǎn)，所以認(rèn)為當(dāng)前主要是積累經(jīng)驗工作與社會經(jīng)驗的階段，在工作的同時不斷學(xué)習(xí)和積累，爭取用最短的時間全身心投入到新的工作崗位中。