第一篇：小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式

小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式

小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，在平常教學(xué)中常用的就是：1 熱身Warm –up 2 預(yù)習(xí)Preview(Review)3 新課呈現(xiàn) Presentation 4 操練 Drill 5 鞏固和拓展 Consolidation and extention.這“五步”教學(xué)模式，也可以概括為三個環(huán)節(jié)，即熱身、溫故知新是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，情景引入、新知呈現(xiàn)是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練、鞏固拓展是鞏固環(huán)節(jié)。

一、趣味熱身，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。

熱身階段主要是啟動和復(fù)習(xí)階段，活動目的主要有兩點(diǎn)：一是激活學(xué)生的大腦和行動，讓學(xué)生高興起來，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)愛好，烘托學(xué)習(xí)氛圍。二是 激活已學(xué)知識。讓已學(xué)的知識在學(xué)生的大腦中活起來，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識。

熱身階段的活動形式多種多樣，主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動、復(fù)述課文、專題匯報、小記者采訪等等。在我們平常的教學(xué)中，我們常采用的一種重要形式就是唱歌和說chant.在這一環(huán)節(jié)教師要注意以下幾點(diǎn)：

1、圍繞目標(biāo)，唱歌熱身。所選唱的歌曲或歌謠要生動活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，為本節(jié)課或本單元的目標(biāo)服務(wù)。如：在學(xué)了五官之后唱Teddy bear 和Head ,Shoulers,Knees and Toes;學(xué)了顏色內(nèi)容之后唱Colour Song;學(xué)了打招呼問候之后，唱Hello 和How are you;學(xué)了家庭成員之后，唱Father and Mother;學(xué)了水果之后，唱An Apple a Day等等。這些歌曲的吟唱，不僅復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的內(nèi)容，也為本節(jié)乃至本單元的目標(biāo)進(jìn)行了鋪墊。

2、編排動作，師生同唱。我們可以根據(jù)歌曲內(nèi)容編排動作，教師與學(xué)生互動互唱，營造了和諧的情感氛圍，無形中拉進(jìn)了師與生的距離，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了情感準(zhǔn)備。

3、兒歌的內(nèi)容可以選取書本上的，但教師若能把一些課堂教學(xué)中具有一些聯(lián)系的知識編成簡單易學(xué)的歌謠，則更是一件一舉兩得的好事，既提高了記憶效果，又豐富了課堂教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)介紹家庭成員father, mother, brother, sister時，我便套用中文歌曲“兩只老虎”的曲子教學(xué)生唱“This is my father.This is my father, I love you.I love you.”，并讓一些學(xué)生戴上頭飾邊表演邊唱。這不僅加強(qiáng)了句子的情景性，而且滲透了熱愛父母和熱愛家庭的情感教育。

在這個環(huán)節(jié)中，教師不要急于進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，磨刀不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點(diǎn)水，隨意問答幾句，要扎實(shí)鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、巧妙呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

呈現(xiàn)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用直觀手段（包括語言直觀和非語言直觀，如動作、圖片、實(shí)物、簡筆畫等）假設(shè)語言情景和交際情景。巧妙呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能突破課文框架的局限性，還能避免教學(xué)句型和單詞的單調(diào)性，使學(xué)生在親切的交際情境中，親眼目睹、親耳聽到英語在具體語言環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用，通過視聽感知新的語言知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動，對培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力大有裨益。

１、創(chuàng)設(shè)情境，使新知呈現(xiàn)生活化。

情境教學(xué)就是將情境作為一個心理場、一個整體，作用于學(xué)生的意識，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，然后進(jìn)行交際、交流，從而獲得理想的教學(xué)效果。值得注意的是教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、形象直觀.比如說我們在進(jìn)行服裝種類的教學(xué)時，可設(shè)計(jì)一個去購物的情景；在進(jìn)行動物對話的教學(xué)時，可以設(shè)計(jì)一個去動物園看動物的的情景；在進(jìn)行食物對話的教學(xué)時，可以設(shè)計(jì)一個去飯店就餐的情景。

2、運(yùn)用游戲，使新知呈現(xiàn)趣味化

游戲引入是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有趣途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。如：上某課的時候：

T: Hello, boys and girls.Let's play a game, ok? Ss: Ok!T: Now, guess.What's in my hand? S1: An eraser? T: No, it's not.S2: A ruler? T: No, it's not.S3: A crayon? T: Open it and see.Yes.It's a crayon.You're a clever boy.這種猜謎引入新課的方法，不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦筋、動口。這種引入新課的方法比教師交代該節(jié)課的任務(wù)的做法要來得自然和輕松。課堂上可開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、開火車、找朋友、擊鼓傳花等。在活動時強(qiáng)調(diào)學(xué)生活而不亂，動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

3、利用實(shí)物、圖片、簡筆畫，使新知呈現(xiàn)直觀化。

實(shí)物、圖片、簡筆畫是通過人的眼睛直接、快速感知到的，是最常見的的直觀教具。直觀的手段更容易激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從感性到理性，從直觀到抽象，從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般，逐步理解那些較抽象、較枯燥的教學(xué)內(nèi)容。

一般說來，教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)新單詞時，只要是我們很容易就能找到的實(shí)物，最好是用實(shí)物代替圖片，因?yàn)閷?shí)物比圖片更能激發(fā)學(xué)生的興趣，如果我們每天都拿著幾張圖片去上課，久而久之，學(xué)生也會產(chǎn)生視覺疲勞，失去學(xué)習(xí)的興趣。比如說我們在教學(xué)有關(guān)文具、水果的單詞時，就帶一些文具和水果；教學(xué)有關(guān)身體部位時，就指自己的身體；教學(xué)動物時，可以借用玩具類的動物；教學(xué)家庭成員時，就讓學(xué)生拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，這樣很真實(shí)，很生活化。如果說有關(guān)教學(xué)的物品不常見，不好找，在這種情況下，我們就借用圖片呈現(xiàn)。

當(dāng)然，我們還可以運(yùn)用簡筆畫，美化教學(xué)。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學(xué)代價取得較好的教學(xué)效果。運(yùn)用圖片固然好，但費(fèi)時費(fèi)力，而運(yùn)用簡筆畫既生動、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。尤其是對于那些擅長繪畫的老師來說，既發(fā)揮了自己的特長，提高了課堂效率，又提升了自己在學(xué)生心目中的人格魅力。試想一下，當(dāng)我們的英語老師在黑板上寥寥幾筆就勾畫出了一個形象逼真的物品時，我們的學(xué)生該是多么驚訝和佩服呀，他們肯定會更加喜歡你，喜歡上你的英語課。

4、運(yùn)用多媒體，使新知呈現(xiàn)形象化。

多媒體的教學(xué)手段多樣化，直接把教學(xué)內(nèi)容通過媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，更能將學(xué)生的注意力集中起來，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識內(nèi)容。例如，三年級下冊第六單元的兩段對話教學(xué)，主要場景就是小朋友和老師、爸爸去動物園游玩，要在教室里創(chuàng)設(shè)一個這樣的情境不是很容易，這時候我們就可以充分發(fā)揮多媒體的功能了。教學(xué)時，我通過課件將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們就像看動畫片一樣，看得津津有味，一遍下來弄懂了課文的含義，再讓他們跟著讀，一個個興致勃勃，學(xué)得可帶勁了。這種視聽相結(jié)合的方法，大大提高了課堂效率。

新課呈現(xiàn)，這是一節(jié)課的主干和重點(diǎn)部分，方式方法多種多樣，各有各的優(yōu)點(diǎn)，但我們要根據(jù)所教內(nèi)容以及自己學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)選擇，力求把知識呈現(xiàn)多樣化、趣味化、形象化。目的要使所呈現(xiàn)的知識清楚，易理解，加深記憶，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

三、游戲操練，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

操練是學(xué)生理解和鞏固語言知識的過程，教師以呈現(xiàn)的內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫，通過多角度、多樣化、不同層次的練習(xí)，使學(xué)生理解、熟悉、深化新知識。這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、看圖猜詞、hide and seek等活動，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點(diǎn)：

1、游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。游戲是教學(xué)工作的手段和形式，形式要服務(wù)于內(nèi)容，最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，不能為游戲而游戲。

2、操練的范圍要廣。設(shè)計(jì)游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個人做，讓全員動起來。為激勵全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。

3、操練的形式要多樣。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈?！鞍褢虿豢删猛妗保俸猛娴挠螒?，玩過幾次就沒有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、設(shè)計(jì)翻新新游戲。

4、操練中的課堂評價要跟上。其實(shí)評價是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個善意的微笑、一個友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都會使學(xué)生有如臨春風(fēng)、如沐春雨之感。

學(xué)無定法，教無定法，值得我們注意的是，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)模式，沒有一種教學(xué)模式能夠適用于一切教學(xué)內(nèi)容。但是無論采用什么模式和方法，我們都要使教學(xué)活動的設(shè)計(jì)符合新課程理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生的學(xué)為中心”的教學(xué)思想，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；讓學(xué)生在多元、高效的課堂中形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力，以此實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的最終目的。

第二篇：小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式

小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式

小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，在我們教參上分為五大部分，在平常教學(xué)中常用的就是：1 熱身Warm –up 預(yù)習(xí)Preview(Review)新課呈現(xiàn) Presentation 4 操練 Drill 5 鞏固和拓展 Consolidation and extention.這“五步”教學(xué)模式，也可以概括為三個環(huán)節(jié)，即熱身、溫故知新是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，情景引入、新知呈現(xiàn)是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練、鞏固拓展是鞏固環(huán)節(jié)。下面就結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談一談如何從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)來提高課堂效率。

一、趣味熱身，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。

熱身階段主要是啟動和復(fù)習(xí)階段，活動目的主要有兩點(diǎn)：一是激活學(xué)生的大腦和行動，讓學(xué)生高興起來，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)愛好，烘托學(xué)習(xí)氛圍。二是 激活已學(xué)知識。讓已學(xué)的知識在學(xué)生的大腦中活起來，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識。

熱身階段的活動形式多種多樣，主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動、復(fù)述課文、專題匯報、小記者采訪等等。在我們平常的教學(xué)中，我們常采用的一種重要形式就是唱歌和說chant.在這一環(huán)節(jié)教師要注意以下幾點(diǎn)：

1、圍繞目標(biāo)，唱歌熱身。所選唱的歌曲或歌謠要生動活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，為本節(jié)課或本單元的目標(biāo)服務(wù)。如：在學(xué)了五官之后唱Teddy bear 和Head ,Shoulers,Knees and Toes;學(xué)了顏色內(nèi)容之后唱Colour Song;學(xué)了打招呼問候之后，唱Hello 和How are you;學(xué)了家庭成員之后，唱Father and Mother;學(xué)了水果之后，唱An Apple a Day等等。這些歌曲的吟唱，不僅復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的內(nèi)容，也為本節(jié)乃至本單元的目標(biāo)進(jìn)行了鋪墊。

2、編排動作，師生同唱。我們可以根據(jù)歌曲內(nèi)容編排動作，教師與學(xué)生互動互唱，營造了和諧的情感氛圍，無形中拉進(jìn)了師與生的距離，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了情感準(zhǔn)備。

3、兒歌的內(nèi)容可以選取書本上的，但教師若能把一些課堂教學(xué)中具有一些聯(lián)系的知識編成簡單易學(xué)的歌謠，則更是一件一舉兩得的好事，既提高了記憶效果，又豐富了課堂教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)介紹家庭成員father, mother, brother, sister時，我便套用中文歌曲“兩只老虎”的曲子教學(xué)生唱“This is my father.This is my father, I love you.I love you.”，并讓一些學(xué)生戴上頭飾邊表演邊唱。這不僅加強(qiáng)了句子的情景性，而且滲透了熱愛父母和熱愛家庭的情感教育。

在這個環(huán)節(jié)中，教師不要急于進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，磨刀不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點(diǎn)水，隨意問答幾句，要扎實(shí)鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、巧妙呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

呈現(xiàn)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用直觀手段（包括語言直觀和非語言直觀，如動作、圖片、實(shí)物、簡筆畫等）假設(shè)語言情景和交際情景。巧妙呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能突破課文框架的局限性，還能避免教學(xué)句型和單詞的單調(diào)性，使學(xué)生在親切的交際情境中，親眼目睹、親耳聽到英語在具體語言環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用，通過視聽感知新的語言知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動，對培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力大有裨益。

１、創(chuàng)設(shè)情境，使新知呈現(xiàn)生活化。

情境教學(xué)就是將情境作為一個心理場、一個整體，作用于學(xué)生的意識，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，然后進(jìn)行交際、交流，從而獲得理想的教學(xué)效果。值得注意的是教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、形象直觀.比如說我們在進(jìn)行服裝種類的教學(xué)時，可設(shè)計(jì)一個去購物的情景；在進(jìn)行動物對話的教學(xué)時，可以設(shè)計(jì)一個去動物園看動物的的情景；在進(jìn)行食物對話的教學(xué)時，可以設(shè)計(jì)一個去飯店就餐的情景。

2、運(yùn)用游戲，使新知呈現(xiàn)趣味化

游戲是深受小學(xué)生喜愛的活動形式，教師如果在教學(xué)時把語言的的學(xué)習(xí)通過各種英語游戲形式進(jìn)行導(dǎo)入，既保證了課堂學(xué)習(xí)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的直接興趣。

在我們使用的PEP教材中，每個單元都是圍繞一個主題來編排的，每個單元又分AB兩個部分，在學(xué)習(xí)A部分的單詞時，由于學(xué)生剛接觸這一類英語知識，不具備什么英語基礎(chǔ)（尤其是三年級），我一般就采用實(shí)物、圖片直觀展示的方法去呈現(xiàn)，但是在學(xué)習(xí)B部分的內(nèi)容時，我們就可以結(jié)合A部分的知識設(shè)計(jì)一個小游戲，吸引學(xué)生注意力，全身心的投入到新知識的學(xué)習(xí)中去。我最常用的就是猜一猜的游戲，將已經(jīng)學(xué)過的和將要學(xué)的相關(guān)單詞的實(shí)物裝在一個袋子里，比如說水果、文具、玩具等，然后向?qū)W生提問：Guess, what’s in my bag？一般學(xué)生會很快將已學(xué)的東西猜出來，大家一起讀一讀，猜不出來的東西也不需要讓學(xué)生一直猜下去，教師可以直接展示出來，教學(xué)生發(fā)音。雖然這和用實(shí)物呈現(xiàn)法相似，但它比后者多了幾分神秘感，更吸引人，同時復(fù)習(xí)了舊單詞，可謂一舉兩得。

3、利用實(shí)物、圖片、簡筆畫，使新知呈現(xiàn)直觀化。

實(shí)物、圖片、簡筆畫是通過人的眼睛直接、快速感知到的，是最常見的的直觀教具。直觀的手段更容易激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從感性到理性，從直觀到抽象，從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般，逐步理解那些較抽象、較枯燥的教學(xué)內(nèi)容。

一般說來，教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)新單詞時，只要是我們很容易就能找到的實(shí)物，最好是用實(shí)物代替圖片，因?yàn)閷?shí)物比圖片更能激發(fā)學(xué)生的興趣，如果我們每天都拿著幾張圖片去上課，久而久之，學(xué)生也會產(chǎn)生視覺疲勞，失去學(xué)習(xí)的興趣。比如說我們在教學(xué)有關(guān)文具、水果的單詞時，就帶一些文具和水果；教學(xué)有關(guān)身體部位時，就指自己的身體；教學(xué)動物時，可以借用玩具類的動物；教學(xué)家庭成員時，就讓學(xué)生拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，這樣很真實(shí)，很生活化。如果說有關(guān)教學(xué)的物品不常見，不好找，在這種情況下，我們就借用圖片呈現(xiàn)。

當(dāng)然，我們還可以運(yùn)用簡筆畫，美化教學(xué)。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學(xué)代價取得較好的教學(xué)效果。運(yùn)用圖片固然好，但費(fèi)時費(fèi)力，而運(yùn)用簡筆畫既生動、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。尤其是對于那些擅長繪畫的老師來說，既發(fā)揮了自己的特長，提高了課堂效率，又提升了自己在學(xué)生心目中的人格魅力。試想一下，當(dāng)我們的英語老師在黑板上寥寥幾筆就勾畫出了一個形象逼真的物品時，我們的學(xué)生該是多么驚訝和佩服呀，他們肯定會更加喜歡你，喜歡上你的英語課。

4、運(yùn)用多媒體，使新知呈現(xiàn)形象化。

多媒體的教學(xué)手段多樣化，直接把教學(xué)內(nèi)容通過媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，更能將學(xué)生的注意力集中起來，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識內(nèi)容。例如，三年級下冊第六單元的兩段對話教學(xué)，主要場景就是小朋友和老師、爸爸去動物園游玩，要在教室里創(chuàng)設(shè)一個這樣的情境不是很容易，這時候我們就可以充分發(fā)揮多媒體的功能了。教學(xué)時，我通過課件將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們就像看動畫片一樣，看得津津有味，一遍下來弄懂了課文的含義，再讓他們跟著讀，一個個興致勃勃，學(xué)得可帶勁了。這種視聽相結(jié)合的方法，大大提高了課堂效率。

新課呈現(xiàn)，這是一節(jié)課的主干和重點(diǎn)部分，方式方法多種多樣，各有各的優(yōu)點(diǎn)，但我們要根據(jù)所教內(nèi)容以及自己學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)選擇，力求把知識呈現(xiàn)多樣化、趣味化、形象化。目的要使所呈現(xiàn)的知識清楚，易理解，加深記憶，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

三、游戲操練，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

操練是學(xué)生理解和鞏固語言知識的過程，教師以呈現(xiàn)的內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫，通過多角度、多樣化、不同層次的練習(xí)，使學(xué)生理解、熟悉、深化新知識。這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、看圖猜詞、hide and seek等活動，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點(diǎn)：

1、游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。游戲是教學(xué)工作的手段和形式，形式要服務(wù)于內(nèi)容，最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，不能為游戲而游戲。

2、操練的范圍要廣。設(shè)計(jì)游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個人做，讓全員動起來。為激勵全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。

3、操練的形式要多樣。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、設(shè)計(jì)翻新新游戲。

4、操練中的課堂評價要跟上。其實(shí)評價是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個善意的微笑、一個友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都會使學(xué)生有如臨春風(fēng)、如沐春雨之感。

學(xué)無定法，教無定法，值得我們注意的是，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)模式，沒有一種教學(xué)模式能夠適用于一切教學(xué)內(nèi)容。但是無論采用什么模式和方法，我們都要使教學(xué)活動的設(shè)計(jì)符合新課程理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生的學(xué)為中心”的教學(xué)思想，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；讓學(xué)生在多元、高效的課堂中形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力，以此實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的最終目的。

第三篇：英語高效課堂教學(xué)模式

玉皇廟鎮(zhèn)中心小學(xué)

英語學(xué)科高效課堂教學(xué)模式

作為一名一線教師，在日常教學(xué)中我不斷反思我的課堂，總結(jié)出了以下小學(xué)英語學(xué)科高效課堂模式：

一、熱身/復(fù)習(xí)活動（Warm-up/Revision）（約5分鐘）熱身階段主要是啟動和復(fù)習(xí)階段，活動目的主要有兩點(diǎn)：(1)激活學(xué)生的大腦和行動，讓學(xué)生興奮起來，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)興趣，烘托學(xué)習(xí)氛圍。(2)激活已學(xué)知識。讓已學(xué)的知識在學(xué)生的大腦中活起來，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識。熱身階段的活動形式主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動、復(fù)述課文、專題匯報、小記者采訪等等。教師在選擇活動形式時，一定要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，選擇適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的活動，以求實(shí)效。

二、新知呈現(xiàn)（Presentation）（約11分鐘）

1、情景引入 這是傳授新課的序幕，它為培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境及新知識的探求、運(yùn)用作了準(zhǔn)備。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實(shí)現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學(xué)生對新知識的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂、美妙的英語學(xué)習(xí)天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。建議教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、形象直觀.如在進(jìn)行服裝種類的教學(xué)時，可設(shè)計(jì)一個去購物的情景；在進(jìn)行動物對話的教學(xué)時，可以設(shè)計(jì)一個去動物園看動物的的情景；在進(jìn)行食物對話的教學(xué)時，可以設(shè)計(jì)一個去飯店就餐的情景。

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，或檢查布臵的自學(xué)作業(yè)效果，可獨(dú)立自學(xué)、分組自學(xué)、分組檢查，分組展示。這一步驟應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，逐步指導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。采用方式可聽錄音跟讀、根據(jù)上下文、插圖猜測詞義、句意。

3、檢查自學(xué)效果。

4、新授課。在自學(xué)效果反饋的基礎(chǔ)上，教師采用實(shí)物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學(xué)手段組織教學(xué)，使語言教學(xué)直觀化、生動化、趣味化，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。在講解新知時教師要注意以下幾點(diǎn)：（1）、突出目標(biāo)，組織教學(xué)。要求教師在設(shè)計(jì)每一步時都要考慮目標(biāo)，服務(wù)目標(biāo)，力求在有限的時間內(nèi)直達(dá)目標(biāo)。學(xué)生已會的不教，不會的重點(diǎn)教。（２）、利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)教到My Family 時，教師和學(xué)生都拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進(jìn)行教學(xué)，這就很真實(shí)、很生活化。（３）、運(yùn)用簡筆畫，美化教學(xué)。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學(xué)代價取得較好的教學(xué)效果。運(yùn)用圖片固然好，但費(fèi)時費(fèi)力，而運(yùn)用簡筆畫即生動、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。比如說在教學(xué)potato,tomato,cabbage,這幾個單詞的時候，可以采用畫簡筆畫的方法，老師一邊與學(xué)生談話What would you like for lunch?一邊自然的畫出所學(xué)的單詞，然后進(jìn)行新單詞的教學(xué)。（4）、肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。在詞匯、會話或字母教學(xué)中都可運(yùn)用肢體語言，教師和學(xué)生同做，手動、口念、腦想，真正達(dá)到口、手、腦并用，調(diào)動各種感官，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。

三、語言操練（Practise）（約11分鐘）學(xué)生通過新項(xiàng)目呈現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，已基本知道本堂課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，更重要的是需要大量的語言操練，以真正達(dá)到語言的輸入，并且為語言的輸出奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高 教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作效的語言操練應(yīng)做到以下4點(diǎn)： 1.語言目標(biāo)要明確 首先要確定這一堂課重點(diǎn)操練什么語言，是哪些詞匯、句型、交際功能和結(jié)構(gòu)語法項(xiàng)目等知識。2.操練方法要多樣有效 操練的方法有多種，其中包括：替換練習(xí)、問答交流、游戲、歌謠、歌曲、表演、對話角色扮演、故事表演、短劇表演、繪畫與交流、制作與交流等等。操練方法的選擇會直接影響到操練效果，教師要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來選擇最適合自己教學(xué)實(shí)際的語言操練方法。3.操練的形式要多樣。如在師生之間、同桌之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練、小組等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。教師在活動形式的選擇上一定要注意豐富多樣，同時要注意有實(shí)效。4.操練時間要合理有效 語言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。時間至少需要10-15分鐘。教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際靈活安排時間，還可以將新項(xiàng)目呈現(xiàn)和語言操練這兩個部分有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，并整體計(jì)劃時間。5.操練的范圍要廣。不要一兩個人做，讓全員動起來。為激勵全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。6.操練中的課堂評價要跟上。其實(shí)評價是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個善意的微笑、一個友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語都會使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉快。（注：

1、本環(huán)節(jié)可在聽、說、讀的基礎(chǔ)上加入寫的訓(xùn)練。2.、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少，第三步和第四步可交替反復(fù)進(jìn)行，邊呈現(xiàn)邊操練。）

四、鞏固和拓展（Consolidation and extention）（約6分鐘）語言操練階段已為語言輸出奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的時機(jī)，是學(xué)生興奮的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。本環(huán)節(jié)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)思想，培養(yǎng)能力。根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫盎虿寂Z相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情景中或具體的任務(wù)活動中運(yùn)用語言，掌握語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（在本環(huán)節(jié)中教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的拓展語言，即根據(jù)情景的需要充分利用所學(xué)語言，包括過去所學(xué)的知識以及新學(xué)的知識，進(jìn)行大量的交際運(yùn)用，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與綜合運(yùn)用語言的能力）主要形式有：表演課文、更換人物自編對話表演、調(diào)查采訪、情境表演、話題討論等。

2、學(xué)科融合，體驗(yàn)交流。提倡教師能融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)完家庭之后，動手畫畫家人的自畫像并作介紹；學(xué)完了家居后，也可設(shè)計(jì)自己未來的家居，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這種英語課與手工制作課、美術(shù)等課的融合，體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)、在做中學(xué)的理念。（適用于低年級）

3、合作交流，匯報表演。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作競爭的學(xué)習(xí)意識，學(xué)生在與他人合作表演的過程中進(jìn)行語言操練，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高英語學(xué)習(xí)的樂趣與效率。

五、小結(jié)測試（Summary and test）（6分鐘）1.學(xué)習(xí)小結(jié)。一堂課即將結(jié)束時，師生共同做簡短的學(xué)習(xí)小結(jié)。主要內(nèi)容包括：1）總結(jié)歸納所學(xué)的語言知識；2）強(qiáng)調(diào)用所學(xué)的語言完成了哪些有意義的活動和任務(wù)；3）評價學(xué)生在 各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)和實(shí)際效果。同時，肯定成績，提出不足和改進(jìn)的建議。（總結(jié)環(huán)節(jié)要起到一個歸納梳理短的作用，不能流于形式。）

2.當(dāng)堂測試。獨(dú)立完成測試題、聽寫等方式，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。檢測方式可以是書面形式，也可以是口頭形式，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)。教師根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行重點(diǎn)回授。（口頭測試有時可和三四部結(jié)合進(jìn)行。）

六、布臵作業(yè)(Homework)（1分鐘）作業(yè)在當(dāng)今新的課程理念下已不是“單一的抄寫或默寫（單詞、句型、對話等）”任務(wù)了，它不能僅僅是語言知識的抽象記憶。教師在布臵作業(yè)時一定要注意口頭與筆頭的結(jié)合；語言知識與語言應(yīng)用的結(jié)合；機(jī)械作業(yè)與開放作業(yè)的結(jié)合。在布臵作業(yè)時，要注意把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。除復(fù)習(xí)作業(yè)外，可布臵預(yù)習(xí)自學(xué)作業(yè)，如聽錄音跟讀，根據(jù)上下文和插圖猜測新詞、新句含義等。以上是我總結(jié)出的小學(xué)英語教學(xué)模式的基本操作步驟。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，不論采用什么樣的教學(xué)方法或模式，不要機(jī)械地按部就班地套用模式，應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行“變式”處理。只有“變”才會顯示出靈活性，只有“變”才會有效地發(fā)展學(xué)生的個性，只有“變”才會充分展示教師個性化的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會更具有創(chuàng)造的活力。正如魏書生所說：“探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，目的是為了提高課堂教學(xué)效率。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據(jù)自己與學(xué)生的實(shí)際確立一種基本模式?；厩闆r如此，情況有變則變。如果自己眼界比去年開闊了，學(xué)生基礎(chǔ)比去年堅(jiān)實(shí)了，學(xué)習(xí)積極性比去年高了，那么課堂教學(xué)方法、教學(xué)步驟必須隨之改變?！边@應(yīng)該是我們面對任何一種教學(xué)方法，面對任何一種教學(xué)模式所持的科學(xué)態(tài)度?？傊W(xué)英語課堂應(yīng)遵循活動性、趣味性、交際性、漸進(jìn)性等原則，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，使小學(xué)英語課堂成為快樂的課堂、實(shí)踐的課堂、高效的課堂

第四篇：英語高效課堂教學(xué)模式(轉(zhuǎn)載)

英語高效課堂教學(xué)模式（轉(zhuǎn)載）

為了更好地落實(shí)高中新課程改革的精神，以面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以先進(jìn)的教育理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)會學(xué)習(xí)為標(biāo)志，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，實(shí)施有效教學(xué)、高效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化，全面提高英語課堂教學(xué)的效益，現(xiàn)針對目前英語課堂教學(xué)的實(shí)際，本著從基礎(chǔ)入手，從規(guī)范入手，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式的原則，提出英語課堂教學(xué)的幾種基本模式，供老師們在教學(xué)中參考。

按照《普通高中英語課程新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“教師要不斷改變和優(yōu)化教學(xué)方式，努力做到兩個‘轉(zhuǎn)變’，即從以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方式,從單純傳授書本知識的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究知識、發(fā)展能力的教學(xué)方式。”為此，建議英語教學(xué)采用以下課堂教學(xué)模式。

一、新授課

新授課教學(xué)要求：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)——合作探究，交流展示——突破疑難，精講點(diǎn)撥——科學(xué)訓(xùn)練，遷移應(yīng)用——鏈接生活，拓展提升

A．“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)”向前延伸：課前一至兩天提前發(fā)放學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)教師應(yīng)該提出明確的時間要求和任務(wù)要求，以提高自主學(xué)習(xí)的針對性，提高學(xué)習(xí)效率；對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的方法提示和指導(dǎo)。

B．“合作探究，交流展示”在課堂：根據(jù)對學(xué)案的批閱情況，對有思維含量和難度的問題，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。該環(huán)節(jié)教師要善于及時鼓勵和評價。學(xué)生在相互質(zhì)疑問難、辯駁解疑的過程中，理清思路，解決問題，形成觀點(diǎn)。

C．“突破疑難，精講點(diǎn)撥”在課堂：在巡視檢查、掌握學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流展示情況基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)問題所在；對學(xué)生不能解決的、新發(fā)現(xiàn)的疑難問題，教師要進(jìn)行重點(diǎn)講解、點(diǎn)撥、歸納和提升，保證學(xué)生形成明確的觀點(diǎn)。

D．“科學(xué)訓(xùn)練，遷移應(yīng)用”在課堂：引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案中的自我測評題目，盡可能限定時間，讓學(xué)生獨(dú)立思考作答，以訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力和獨(dú)立思考解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正，提高課堂效率。完成任務(wù)后，讓小組成員互換批改，并相互借鑒，完善答案。教師巡回檢查學(xué)生的作答情況，對先答完的學(xué)生及時面批，掌握學(xué)生易出錯的地方，然后進(jìn)行針對性的講評點(diǎn)撥。

E．“鏈接生活，拓展提升”向后延伸：教師要根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、提升點(diǎn)緊密結(jié)合當(dāng)前時事和學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決身邊的問題，把課本上的知識遷移到生活中加以應(yīng)用，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實(shí)效性和有用性。

新授課（閱讀課）教學(xué)模式 1.導(dǎo)入(Lead in)

通過問題、討論或多媒體等方法導(dǎo)入新課。目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和求知欲，并使其初步感知課文內(nèi)容，為正式閱讀作準(zhǔn)備。2.速讀(Fast reading)

這一步驟主要是引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀原文、搜尋有關(guān)信息、了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。a.尋讀。指導(dǎo)學(xué)生帶著某個問題進(jìn)行搜尋式閱讀，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵句的技能。b.略讀。指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文章或段落主題句和概括文章的技能。

3.細(xì)讀(careful reading for the detailed information)

這一步驟既是教師課文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生閱讀實(shí)踐的重點(diǎn)，也是突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。組織學(xué)生通過討論、探究，自主發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)的能力，教師所設(shè)計(jì)的題目要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)主要問題和關(guān)鍵問題。

a．針對課文主要情節(jié)，設(shè)計(jì)問答、排序或填表形式的表層問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。

b．為獲取文章深層次信息，設(shè)計(jì)一些緊跟高考的閱讀理解題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解題能力。

c.引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，分析段落大意，深層次理解文章。4.研習(xí)性閱讀

要求對語言形式和內(nèi)容進(jìn)一步研習(xí)和理解，在具體的語境中理解詞句的意思及運(yùn)用，達(dá)到深層理解語言現(xiàn)象和學(xué)習(xí)語言知識的目的，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

a．

猜測詞句在語境中的意義，并學(xué)習(xí)其用法。b．

分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子以及賞析經(jīng)典的句子。c．

對精彩段落結(jié)構(gòu)的賞析。

盡可能讓學(xué)生自主完成任務(wù)，并通過小組討論，交流他們的看法。5.整篇復(fù)讀表達(dá)輸出(Reading reproduction)

在足夠語言輸入的前提下進(jìn)行語言輸出，鞏固所學(xué)的語言知識；通過師生互動、生生互動，對作者觀點(diǎn)進(jìn)行評價，并交流各自的看法，使知識的學(xué)習(xí)升華到語用的高度，做到知識與思想的進(jìn)一步融合。a．運(yùn)用關(guān)鍵詞或一組圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

b．運(yùn)用討論、辯論、采訪或報導(dǎo)等方法訓(xùn)練學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。c．改寫或縮寫課文，訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力。6.課后作業(yè) 針對課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個整體印象和自己學(xué)習(xí)的過程有一個反思；針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生掌握的情況，布置課下作業(yè)或練習(xí)，用來進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展相關(guān)能力。a.課文復(fù)述 b．?dāng)U展性閱讀 c．書面作業(yè)

二、綜合復(fù)習(xí)課

在高中英語教學(xué)當(dāng)中，課堂復(fù)習(xí)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。它的作用在于幫助學(xué)生重溫已學(xué)的知識和技能，強(qiáng)化記憶，并挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化，從而達(dá)到“溫故而知新”、“熟能生巧”的境界。圍繞模塊主題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)任務(wù)。復(fù)習(xí)課按照“五段式”進(jìn)行，主要環(huán)節(jié)為：

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué) 學(xué)案設(shè)計(jì)要求引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識，解析易錯、易混點(diǎn)，挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。2.合作探究 在學(xué)生試做、教師批閱之后，根據(jù)所掌握的批閱情況展開課上小組課堂討論，教師也要與學(xué)生進(jìn)行互動交流、共同探討，適時進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)，對小組討論的方向和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)控，以求達(dá)到小組討論的最佳效果。3.典型引路 教師對小組交流合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體點(diǎn)評，對重點(diǎn)問題進(jìn)行總結(jié)和再強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生全面掌握復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)問題。

4.方法點(diǎn)撥

教師在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識進(jìn)行提示歸納，力求系列化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確提出復(fù)習(xí)的目標(biāo)要求，特別要引導(dǎo)學(xué)生對解題的思路進(jìn)行總結(jié)，側(cè)重對解題的方法和技巧等進(jìn)行指導(dǎo)，努力使學(xué)生的知識能力化，為學(xué)生下一步的自主復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

5.反饋鞏固

教師出示精選的部分練習(xí)題，要求學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練。練習(xí)的題目要精，有針對性、典型性、層次性和一定的綜合度?？砂才挪糠謱W(xué)生上講臺板演，也可通過投影來展示部分學(xué)生完成的練習(xí)，以便讓學(xué)生最大限度地暴露出其中的疑難和存在的問題，從中發(fā)現(xiàn)錯誤及學(xué)生不良的答題習(xí)慣，及時予以反饋糾正。然后再作簡要?dú)w納，使知識系統(tǒng)化，能力升華。而后布置適量的相關(guān)鞏固性練習(xí)和變式訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會遷移應(yīng)用，強(qiáng)化鞏固復(fù)習(xí)效果。

具體要求：

1、教學(xué)內(nèi)容要精

2、教學(xué)切入點(diǎn)要準(zhǔn)

3、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接要順

4、教學(xué)方式要新

5、練習(xí)設(shè)計(jì)要精而全

三、試卷講評課 1.課前準(zhǔn)備 ：

課前教師全面批改好學(xué)生的試卷；統(tǒng)計(jì)好全班學(xué)生的平均分、優(yōu)分率、及格率、低分率和各題的得分率，積累學(xué)生易選錯或答錯的各種答案；分析好學(xué)生各題得分高低的可能原因；統(tǒng)計(jì)好進(jìn)步學(xué)生和退步學(xué)生名單；根據(jù)答題情況設(shè)計(jì)有針對性二次檢測試題。2.課堂要求：

自查自糾

學(xué)生對批改過發(fā)還的試卷進(jìn)行自查矯正，如對試卷進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，自檢答錯或空白的原因，做出正確的答案等。教師可提前發(fā)還試卷并提出自查活動的要求。合作互助

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。對于個人理解不了或?qū)Υ鸢赣胁煌庖姷念}目，以小組為單位進(jìn)行討論并相互糾錯。對于小組內(nèi)仍無法解決的問題，可由小組長進(jìn)行整理并集中匯報，教師可鼓勵其它小組同學(xué)嘗試解決，這一過程中教師要盡量讓學(xué)生充分展示自己的思維，自己剖析，全程參與析錯、糾錯的過程，以求真正理解。典型分析

學(xué)生在充分自學(xué)、相互交流之后仍存在一些不容易解決的問題，由教師進(jìn)行點(diǎn)撥，答疑解惑。重點(diǎn)講解錯誤率較高的題目，幫助學(xué)生分析錯誤原因，教給學(xué)生答題方法，對不明答案教師作出明確的分析。針對訓(xùn)練

根據(jù)閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題，圍繞相應(yīng)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)等方面設(shè)計(jì)對應(yīng)的變式訓(xùn)練題，讓學(xué)生在講評之后進(jìn)行跟蹤測試。限時限量，學(xué)生獨(dú)立完成。訓(xùn)練方式可以多樣化，把口練、腦練和筆練結(jié)合起來，充分利用時間，充分調(diào)動學(xué)生積極性。當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。練習(xí)過程中，教師巡視，搜集答題信息。練習(xí)后，教師出示答案，讓小組交換批閱。針對學(xué)生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，教師要及時矯正，力爭當(dāng)堂清。

總結(jié)反思

教師講明要求，學(xué)生自己分析本次檢測卷總體難易度，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，提出今后改進(jìn)的措施。

相關(guān)說明：

（1）課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，指定科學(xué)的、具有可測定性的課堂教學(xué)目標(biāo)。

（2）課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生解決問題，必要的內(nèi)容要講清楚，講準(zhǔn)確，講精彩。

（3）對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)激發(fā)學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上，盡可能作更深層次的思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（4）圍繞目標(biāo)切實(shí)做好“達(dá)標(biāo)檢測”工作，習(xí)題的設(shè)計(jì)目的要明確，難易、份量要適中，層次要分明，針對性、實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生訓(xùn)練時應(yīng)嚴(yán)格要求，獨(dú)立完成，教師盡可能掌握學(xué)生的達(dá)標(biāo)狀況。課后補(bǔ)救要“準(zhǔn)”，要求要“嚴(yán)”。

（5）以上模式只是基本模式，但不是一成不變的程式。在日常教學(xué)時，教師可根據(jù)不同的課型等實(shí)際情況予以調(diào)整，靈活運(yùn)用。

第五篇：英語高效課堂教學(xué)模式

英語高效課堂教學(xué)模式

通過近幾年的探索與實(shí)踐，在日常教學(xué)中我不斷反思我的課堂，總結(jié)出了以下英語高效課堂模式：

一、熱身/復(fù)習(xí)活動（Warm-up/Revision）（約5分鐘）熱身階段主要是啟動和復(fù)習(xí)階段，活動目的主要有兩點(diǎn)：

(1)激活學(xué)生的大腦和行動，讓學(xué)生興奮起來，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)興趣，烘托學(xué)習(xí)氛圍。

(2)激活已學(xué)知識。讓已學(xué)的知識在學(xué)生的大腦中活起來，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識。

熱身階段的活動形式主要包括：問候、歌謠、游戲、表演、角色扮演、日常交流、問答活動。教師在選擇活動形式時，一定要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，選擇適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的活動，以求實(shí)效。

二、新知呈現(xiàn)（Presentation）（約11分鐘）

1、情景引入

這是傳授新課的序幕，它為培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境及新知識的探求、運(yùn)用作了準(zhǔn)備。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實(shí)現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學(xué)生對新知識的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂、美妙的英語學(xué)習(xí)天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。建議教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、形象直觀.如在進(jìn)行服裝種類的教學(xué)時，可設(shè)計(jì)一個去購物的情景；在進(jìn)行動物

對話的教學(xué)時，可以設(shè)計(jì)一個去動物園看動物的的情景；在進(jìn)行食物對話的教學(xué)時，可以設(shè)計(jì)一個去飯店就餐的情景。

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，或檢查布置的自學(xué)作業(yè)效果，可獨(dú)立自學(xué)、分組自學(xué)、分組檢查，分組展示。這一步驟應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，逐步指導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。采用方式可聽錄音跟讀、根據(jù)上下文、插圖猜測詞義、句意。

3、檢查自學(xué)效果。

4、新授課。

在自學(xué)效果反饋的基礎(chǔ)上，教師采用實(shí)物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學(xué)手段組織教學(xué)，使語言教學(xué)直觀化、生動化、趣味化，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。在講解新知時教師要注意以下幾點(diǎn)：（1）、突出目標(biāo)，組織教學(xué)。要求教師在設(shè)計(jì)每一步時都要考慮目標(biāo)，服務(wù)目標(biāo)，力求在有限的時間內(nèi)直達(dá)目標(biāo)。學(xué)生已會的不教，不會的重點(diǎn)教。

（２）、利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)教到My Family 時，教師和學(xué)生都拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進(jìn)行教學(xué)，這就很真實(shí)、很生活化。

（３）、運(yùn)用簡筆畫教學(xué)。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學(xué)代價取得較好的教學(xué)效果。運(yùn)用圖片固然好，但費(fèi)時費(fèi)力，而運(yùn)用簡筆畫即生動、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。比如說在教學(xué)potato,tomato,cabbage,這幾個單詞的時候，可以采用畫簡筆畫的方法，老師一邊與學(xué)生談話What would you like for lunch?一邊自然的畫出所學(xué)的單詞，然后進(jìn)行新單詞的教學(xué)。（4）、肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。在詞匯、會話或字母教學(xué)中都可運(yùn)用肢體語言，教師和學(xué)生同做，手動、口念、腦想，真正達(dá)到口、手、腦并用，調(diào)動各種感官，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。

三、語言操練（Practise）（約11分鐘）

學(xué)生通過新項(xiàng)目呈現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，已基本知道本堂課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，更重要的是需要大量的語言操練，以真正達(dá)到語言的輸入，并且為語言的輸出奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高效的語言操練應(yīng)做到以下4點(diǎn)： 1.語言目標(biāo)要明確

首先要確定這一堂課重點(diǎn)操練什么語言，是哪些詞匯、句型、交際功能和結(jié)構(gòu)語法項(xiàng)目等知識。2.操練方法要多樣有效

操練的方法有多種，其中包括：替換練習(xí)、問答交流、游戲、歌謠、、表演、對話角色扮演等等。操練方法的選擇會直接影響到操練效果，教師要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來選擇最適合自己教學(xué)實(shí)際的語言操練方法。

3.操練的形式要多樣。如在師生之間、同桌之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練、小組等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。教師在活動形式的選擇上一定要注意豐富多樣，同時要注意有實(shí)效。

4.操練時間要合理有效

語言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。時間至少需要10-15分鐘。教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際靈活安排時間，還可以將新項(xiàng)目呈現(xiàn)和語言操練這兩個部分有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，并整體計(jì)劃時間。

5.操練的范圍要廣。不要一兩個人做，讓全員動起來。如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。

6.操練中的課堂評價要跟上。其實(shí)評價是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個善意的微笑、一個友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語都會使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉快。

四、鞏固和拓展（Consolidation and extention）（約6分鐘）語言操練階段已為語言輸出奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的時機(jī)，是學(xué)生興奮的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。本環(huán)節(jié)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)思想，培養(yǎng)能力。根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫盎虿贾孟鄳?yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情景中或具體的任務(wù)活動中運(yùn)用語言，掌握語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2、學(xué)科融合，體驗(yàn)交流。提倡教師能融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)完家庭之后，動手畫畫家人的自畫像并作介紹；學(xué)完了家居后，也可設(shè)計(jì)自己未來的家居，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這種

英語課與手工制作課、美術(shù)等課的融合，體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)、在做中學(xué)的理念。（適用于低年級）

3、合作交流，匯報表演。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作競爭的學(xué)習(xí)意識，學(xué)生在與他人合作表演的過程中進(jìn)行語言操練，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高英語學(xué)習(xí)的樂趣與效率。

五、小結(jié)測試（Summary and test）（6分鐘）

1.學(xué)習(xí)小結(jié)。一堂課即將結(jié)束時，師生共同做簡短的學(xué)習(xí)小結(jié)。主要內(nèi)容包括：1）總結(jié)歸納所學(xué)的語言知識；2）強(qiáng)調(diào)用所學(xué)的語言完成了哪些有意義的活動和任務(wù)；3）評價學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)和實(shí)際效果。同時，肯定成績，提出不足和改進(jìn)的建議。（2.當(dāng)堂測試。獨(dú)立完成測試題、聽寫等方式，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。檢測方式可以是書面形式，也可以是口頭形式，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)。教師根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行重點(diǎn)回授。

六、布置作業(yè)(Homework)（1分鐘）

作業(yè)在當(dāng)今新的課程理念下已不是“單一的抄寫或默寫（單詞、句型、對話等）”任務(wù)了，它不能僅僅是語言知識的抽象記憶。教師在布置作業(yè)時一定要注意口頭與筆頭的結(jié)合；語言知識與語言應(yīng)用的結(jié)合；機(jī)械作業(yè)與開放作業(yè)的結(jié)合。在布置作業(yè)時，要注意把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。除復(fù)習(xí)作業(yè)外，可布置預(yù)習(xí)自學(xué)作業(yè)。

以上是我總結(jié)出的小學(xué)英語教學(xué)模式的基本操作步驟。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，不論采用什么樣的教學(xué)方法或模式，不要機(jī)

械地按部就班地套用模式，應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行“變式”處理。只有“變”才會顯示出靈活性，只有“變”才會有效地發(fā)展學(xué)生的個性，只有“變”才會充分展示教師個性化的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會更具有創(chuàng)造的活力。正如魏書生所說：“探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，目的是為了提高課堂教學(xué)效率。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據(jù)自己與學(xué)生的實(shí)際確立一種基本模式?；厩闆r如此，情況有變則變。如果自己眼界比去年開闊了，學(xué)生基礎(chǔ)比去年堅(jiān)實(shí)了，學(xué)習(xí)積極性比去年高了，那么課堂教學(xué)方法、教學(xué)步驟必須隨之改變?！边@應(yīng)該是我們面對任何一種教學(xué)方法，面對任何一種教學(xué)模式所持的科學(xué)態(tài)度。

總之，小學(xué)英語課堂應(yīng)遵循活動性、趣味性、交際性、漸進(jìn)性等原則，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，使小學(xué)英語課堂成為快樂的課堂、實(shí)踐的課堂、高效的課堂。