第一篇：3下2-1《對稱》教學(xué)設(shè)計

《對稱》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制三年級下冊第二單元信息窗。【教材分析】

對稱是現(xiàn)實生活中比較普遍的現(xiàn)象。在學(xué)生的生活中，隨處可見對稱的物體，如圖片、建筑物、動植物、藝術(shù)品等，學(xué)生對于對稱有一定的認知基礎(chǔ)。本課選取我國民俗節(jié)慶?；顒由吓臄z的圖片，借助學(xué)生已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動感知對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形?！窘虒W(xué)目標】

1．結(jié)合大量現(xiàn)實事例，初步感知對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形。2．在大量的操作、觀察等具體活動中，學(xué)習(xí)圖形知識，發(fā)展空間觀念。3．在探求知識的過程中，逐步學(xué)會獨立思考、合作交流、自主獲取知識的本領(lǐng)。通過欣賞對稱美，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的審美素養(yǎng)。

【教學(xué)重點、難點】

通過觀察、操作活動，建立起軸對稱圖形的直觀模型。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材 1．談話導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們聽說過民俗藝術(shù)節(jié)嗎？前段時間老師參加了一個民俗藝術(shù)節(jié)，那里的民俗風(fēng)情給老師留下了深刻的印象，今天特意把民俗節(jié)上拍到的一些照片帶來了，讓我們一起來欣賞一下吧！2．圖片欣賞。

課件出示情境圖，引領(lǐng)學(xué)生欣賞圖片。

3.暢談感受。

引導(dǎo)學(xué)看完圖片后談?wù)勛约旱氖斋@，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4．提出問題。利用課件呈現(xiàn)畫面中幾種物體從實物圖過渡到平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生可能會提出：

（1）這些圖形的兩邊是一樣的嗎？（2）這些圖形是不是對稱的？（3）這些圖形有什么共同特點？（4）這些圖形為什么是對稱的？

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【設(shè)計意圖】良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本環(huán)節(jié)根據(jù)三年級學(xué)生的認知特點，充分地用好用活教材中提供的中國民俗、民風(fēng)的情境素材，“以境生情”，通過學(xué)生自己對生活中的對稱現(xiàn)象的“解讀”，從而使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不遙遠和神秘，適時地把學(xué)生的注意力引向了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。引導(dǎo)學(xué)生面對形象生動的平面圖形，提出自己想研究的問題，激起學(xué)生思維的火花。

二、分析素材，總結(jié)概念 1．獨立觀察，感知概念。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖形的共同點，形成對概念的初步感知。預(yù)設(shè)：

（1）這些圖形的上下或左右兩邊完全一樣。（2）這些圖形兩邊都是對稱的。

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引導(dǎo)學(xué)生明確：這些圖形都是對稱的。2．合作探究，理解概念。談話：把這些圖形對折會怎樣呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生動手操作，驗證自己的發(fā)現(xiàn)。（2）小組內(nèi)交流。（3）全班交流。預(yù)設(shè)： ①對折之后兩邊是一樣的。

②對折之后兩邊的大小、形狀都是相同的。③對折后兩邊不多也不少。④對折后兩邊完全一樣。??

引導(dǎo)學(xué)生充分理解“完全一樣”、“完全重合”，以進一步深化對概念的直觀認識和理解。

3．借助素材，總結(jié)概念。

教師根據(jù)學(xué)生匯報內(nèi)容適時在黑板上張貼以下圖片：

概括指出：像這樣的圖形都是軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）【 設(shè)計意圖】動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，本環(huán)節(jié)，教師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程即：發(fā)現(xiàn)—驗證—交流分享，在這一過程中，學(xué)生通過自主探索、動手實踐、合作交流逐步建立起了軸對稱概念的直觀數(shù)學(xué)模型。

三、適當外延，深化概念 1．借助剪紙，深化概念。

談話：用下面的方法剪出的圖形是軸對稱圖形嗎？

引導(dǎo)學(xué)生進行交流、驗證。2．感受生活中的對稱美。

依次播放生活中對稱的物體圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受對稱美。3．了解對稱的科學(xué)性。

向?qū)W生介紹對稱不僅給人以美的享受，還有一定的科學(xué)性，比如，眼睛的對稱，讓我們看物體更準確；飛機的對稱使飛機能在空中保持平衡。

【設(shè)計意圖】通過剪紙幫助學(xué)生更深的理解軸對稱圖形，通過欣賞生活中的對稱現(xiàn)象以及了解對稱的科學(xué)性，讓學(xué)生充分感受到對稱在生活中的應(yīng)用，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的價值。

四、聯(lián)系生活，應(yīng)用概念

1．說一說，哪些動作造型是對稱的？你能再做幾個軸對稱的動作嗎？

學(xué)生先獨立判斷，然后相互交流訂正。2．辨一辨。

下面這些平面圖形中哪些是軸對稱圖形？

引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考，進行判斷。

對于平行四邊形等圖形，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同意見，教師通過引導(dǎo)學(xué)生爭論交流、操作驗證，達成共識，進一步深化對概念的認識。

3.找一找。

下面的數(shù)字和文字，哪些可以看作軸對稱圖形？

你還能找到類似的軸對稱圖形嗎？ 4.連一連。

下面的圖形各是從哪張對折的紙上剪下來的？

【設(shè)計意圖】通過多種形式的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固對稱及軸對稱圖形的知識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

五、梳理總結(jié)，提升認識

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行總結(jié)：

1．知識：對折后兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。

2．方法：用對折的方法可以驗證一個圖形是不是軸對稱圖形。

3．感受：對稱與生活密切聯(lián)系。對稱不僅給人美的感受，還具有一定的科學(xué)性。

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【設(shè)計意圖】以教材豐收園為依托，靈活地引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”等多方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

板書設(shè)計：

對稱

對折

兩邊完合重合 軸對稱圖形

第二篇：對稱教學(xué)設(shè)計

一.教學(xué)目標:

1.使學(xué)生初步感知“對稱”的概念,并能識別對稱圖形。

2.通過動手操作等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力,同時培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

3.通過對生活實物及相應(yīng)圖片的欣賞,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系,陶冶情操,滲透美育。

二、教具、學(xué)具準備:

多媒體課件、對稱圖形、折紙圖形等

三.教學(xué)過程:

(一)設(shè)疑激趣、故事引入

師:老師給同學(xué)們帶來了一個小故事,大家想不想聽?

電腦演示:一個炎熱的下午,一只小蜻蜓正在空中捉蚊子,這時,飛來了一只小蝴蝶,繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說:“小蝴蝶,你繞著我飛來飛去,我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說:“你怎么連一家人都不認識了!我是來找你玩的?！毙◎唑哑婀值貑栃『?“你是蝴蝶,我是蜻蜓,咱們怎么會是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國里,咱們可是一家的,咱們這一家子還有好多好多成員呢。走,我?guī)闳フ乙徽摇！毙◎唑押托『w啊飛,過了田野,飛過了小河,飛到了樹葉上。小蝴蝶說:“在圖形王國里,樹葉也和咱們一家。”(二)學(xué)習(xí)新知(觀察、操作、驗證)

1、觀察交流

師:認真觀察,想想:蝴蝶為什么說在“圖形王國”里他們是一家的?它們的樣子有什么共同的特點?(1)觀察折

師:你們通過觀察,發(fā)現(xiàn)每個圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、里面的花紋也一樣。是不是這樣呢?你能想什么辦法來證明一下?(2)課件演示蝴蝶對折效果

師:對折后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、出示課題

師:對折后,發(fā)現(xiàn),蝴蝶的左右兩邊是一樣的,所以我們說,蝴蝶是對稱的。今天我們就一起走進對稱的圖形王國中。板書:對稱

3、折樹葉(指名演示折樹葉)。

師:樹葉和蝴蝶是不是一家人,也是對稱圖形呢?光想可不行,我們要親自驗證一下。誰來親自折一下這片樹葉(豎折——橫折)

4、指導(dǎo)匯報:對折后,()的兩邊完全一樣,所以()是對稱的。

指名口述蜻蜓為什么是對稱的5、驗證、鞏固知識:

師:你知道什么樣的圖形是對稱圖形?競賽游戲情景:動手折證明下面的圖形是不是對稱圖形。(每人一套)

師:老師這里有一個信封,里面有個小任務(wù)——讀:動手操作證明下面圖形是不是對稱的,并說明理由。圖形就藏在書中的100頁。要求:先自己折,再和小伙伴說一說,既要有秩序又要快,如果成功可獲得一顆智慧星!

頒獎、鼓勵、評價(貼到評比欄)(三)鞏固練習(xí)(判斷)

1、簡單判斷:

師:不動手折,你還能判斷他們是不是對稱圖形呢?并說明理由要求:不是對稱——手勢叉子 是對稱——手勢勾

(課件出示)箭頭圖、鑰匙圖(折)、奧迪汽車標圖(2線),8個圖形、8個字母。

2、快速大量判斷生活中常見的圖形(課件出示9個)(四)欣賞圖片,感受對稱的美

師:其實,大自然對于對稱的創(chuàng)造,還遠不止這些,細心觀察你的生活,到處都有對稱的足跡。讓我們看看他們藏在了哪里。

(課件出示)

(五)尋找身邊的對稱、將數(shù)學(xué)知識引入生活(學(xué)生舉例子):

1、師:除了這些,你能舉些生活中對稱圖形的例子嗎?

2、師引導(dǎo)學(xué)生觀察老師,(正面和后面是對稱的,側(cè)面不是對稱的)師:生活中很多物體,從不同角度觀察物體的結(jié)果是不一樣的。

(六)營造美的氛圍,創(chuàng)造對稱美

1、逆向思維訓(xùn)練

(1)師:我手里有半張剪紙,猜猜它是什么?你是怎么知道的?(奧運五環(huán))(2)師:考考你的想象力,猜猜這是什么字?(中、日、來)

2、藝術(shù)家利用對稱的美,精心裝扮著我們多彩的生活,孩子們,你們想通過你們的靈巧的手,剪出對稱的圖形來裝扮咱們的教室,使咱們二(2)變的更加美麗,溫馨嗎?請你開動你們的腦筋,拿出彩紙和剪刀,創(chuàng)造美,展示美吧。

3、貼窗花。

看這些對稱的窗花使我們的教室更漂亮了,這些都是你們親手創(chuàng)造的。老師發(fā)現(xiàn)你們不但聰明,還是一個個創(chuàng)造美的小小藝術(shù)家呢!

4、小結(jié)學(xué)習(xí)體會與收獲

第三篇：對稱教學(xué)設(shè)計

《對稱》

青島版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)下冊第二單元的內(nèi)容.執(zhí)教人：申心晶 教學(xué)目標:

1、在具體情境中，初步感知對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形及對稱軸。

2、在探索活動中，形成初步的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和形象思維能力。培養(yǎng)合作意識，在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

3、初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象，欣賞和感受對稱美。重點：對對稱圖形的感知和理解 難點：認識對稱軸并會畫對稱軸 教具：多媒體課件 教學(xué)過程:

一、有效預(yù)習(xí)（出示預(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提示進行有效的預(yù)習(xí)）

（1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）剪下教材附頁中的圖片，驗證剛才的發(fā)現(xiàn)。（3）找一找生活中還有哪些這樣的物體或圖形？

二、高效課堂，展示提升

（一）檢查預(yù)習(xí)情況

讓學(xué)生把課前的預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流，并評出預(yù)習(xí)小標兵。(二)合作探究，新知教學(xué)(1)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

在黑板上畫一個大頭娃娃，讓學(xué)生玩添耳朵的游戲，說：“同學(xué)們以前玩過添耳朵的游戲嗎？我們一起來玩好不好？”從而引出課題---《對稱》（2）感知特性

師：請大家打開課本19頁，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小組長聽，然后班內(nèi)展示：

生1：這些圖片很漂亮！

生2：情境圖中有建筑物、京劇臉譜、風(fēng)箏及剪紙、人體藝術(shù)造型等。

生3：這些圖形左右兩邊都是一樣的。

師：剛才大家說這些圖形左右兩邊完全重合，到底大家的猜想對不對呢？請大家拿出剪下來的教材附頁中的這些圖案，折一折，看是不是完全重合，誰想上臺給大家演示一下？

生：“把這些圖形這樣對折，左右兩邊完全重合?！保皶r表揚）師：誰還想上臺來說一說？ 師：把你的結(jié)論說給你的同桌聽

總結(jié)：大家說的都非常好，像這樣對折后左右兩邊完全重合的圖形就是軸對稱圖形，中間的折痕所在的直線就是它的對稱軸。

請大家畫出這些圖案的對稱軸，并指給你的同桌看（3）聯(lián)系生活找對稱圖形 想一想，生活中還有哪些對稱圖形。

生1：數(shù)字0、3、8和英文字母 A、C、D、E、H等。生2：正方形、長方形、圓形等。生3：教學(xué)樓、衣服、鞋子、剪刀等

原來生活中有這么多的對稱現(xiàn)象，正因為生活中有很多對稱現(xiàn)象，我們所生活的世界才如此美麗。（4）動手操作，剪對稱圖形

用課件出示精美的剪紙圖案，大家看這些剪紙漂亮嗎？你們想不想自己做一個對稱圖形嗎？請拿出彩紙、剪刀等工具，自己做一個對稱圖形，再剪之前先想一想，我要剪一個什么樣的對稱圖形？怎樣剪才能對稱？好，現(xiàn)在開始吧。

教師把收集到的作品粘貼在黑板上，讓學(xué)生點評，總結(jié)：先把彩紙對折，畫出圖形的一半，再剪，圖形就會變得更對稱了。

師：請同學(xué)們修改一下自己的作品吧。

三、鞏固練習(xí)，當堂達標

小明帶來了很多美麗的圖片，大家想不想看，但是他說，你們得闖過三關(guān)，他才肯給大家看，你們敢不敢挑戰(zhàn)？用課件出示練習(xí)題

1、看一看、說一說，哪些是軸對稱圖形？并找出它的對稱軸

2、教師作出體操的各種造型，讓學(xué)生搶答是不是對稱的？

3、在方格紙上畫出軸對稱圖形。

四、欣賞對稱圖形，再次感受對稱美 大家現(xiàn)在闖關(guān)成功，讓我們一起來欣賞這些美麗的對稱圖形，再次感受美。

總結(jié)；對稱世界是神奇和美妙的，課后希望同學(xué)們利用我們所學(xué)的知識創(chuàng)造出更美的對稱圖形，去美化我們的環(huán)境，裝扮我們的生活！

第四篇：《對稱》教學(xué)設(shè)計

《對稱》教學(xué)設(shè)計

（義務(wù)教育教科書二年級下冊）

哈爾濱市安陽小學(xué)校 徐玉華

教材分析：

本課時小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書二年級下冊第三單元的《對稱》。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了空間圖形的一些特征，形成了初步的空間觀念。日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的許多事物，也為學(xué)生的認知奠定了感性基礎(chǔ)，為此，教材在編寫時十分注重直觀性和可操作性，主要幫助學(xué)生在原有的感性認識上建立軸對稱圖形和對稱軸這兩個概念，為今后進一步學(xué)習(xí)其它幾何圖形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)，并在學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活的美。教學(xué)目標： 1.知識與技能

使學(xué)生認識軸對稱圖形的特點，能準確判斷軸對稱圖形，并能找出對稱軸。2.過程與方法

通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力、自主探究及合作精神。3.情感態(tài)度與價值觀

在探究新知活動中，培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：認識軸對稱圖形的特點，能判斷哪些圖形是軸對稱圖形。

教學(xué)難點：找出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)準備：多媒體課件、彩色紙，幾何圖形、剪刀等?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題

同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？我們一起來看一個童話故事。

師：看了童話故事，你想說什么？

生：為什么小蝴蝶說:在圖形王國里他們?nèi)齻€是一家人呢？

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)動畫情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)思考，為新知識的探索做好鋪墊。）

二、交流質(zhì)疑，合作釋疑 1.觀察討論。

師：同桌交流，說說他們究竟是不是一家人呢？ 生1：蝴蝶和蜻蜓是昆蟲，但是樹葉不是昆蟲呀，它們能會是一家人呢？

生2：我覺得他們應(yīng)該是一家人。

師：請同學(xué)們先分別認真觀察蜻蜓、蝴蝶、樹葉的左邊和右邊，再想想它們有什么共同的特點？然后和再和小組同學(xué)說一說。

師：誰來說一說你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的左邊和右邊長得一樣。生：它們左邊和右邊的形狀都一樣。生：它們左邊和右邊的顏色都一樣。生：它們左邊和右邊的長度都一樣。生：它們左邊和右邊的寬度都一樣。生：它們左邊和右邊的大小都一樣。生：它們左邊和右邊的圖案都一樣。2.動態(tài)演示。

師：如果把它們都對折會怎樣呢？（演示對折）生：只能看到一半了。生：左邊和右邊完全重合了。

師：誰來說說蜻蜓、蝴蝶和樹葉有什么共同的特點呢？ 生：蜻蜓、蝴蝶和樹葉的左邊和右邊都是一樣的。師：是呀，蜻蜓、蝴蝶和樹葉，它們左邊和右邊的顏色、大小、形狀、圖案完全一樣，我們就說，它們每個都是對稱的。它們在圖形王國里都屬于“對稱”這個大家庭里的一員。

板書：對稱

（設(shè)計意圖：動畫演示對折，體會完全重合，了解“對稱的概念”，理解對稱的含義，突破重點。）

如果把一個圖形的左邊和右邊對折以后完全重合了，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。

師：同學(xué)們請看，對稱的物體還有很多。（動態(tài)演示對稱的物體）

3.動手操作（1）討論方法

師：老師用彩色卡紙剪出了一個圖形，出示剪好的折疊圖形，讓學(xué)生猜一猜？（打開貼在黑板上）

師：這個圖形是不是軸對稱圖形？ 生：是軸對稱圖形。

（設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生好奇心，交流中發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組合作解決疑問，進而結(jié)合二年級上冊美術(shù)課中學(xué)到的對折剪紙相結(jié)合，分析出蜻蜓、蝴蝶和樹葉各自左右的共同特征，發(fā)現(xiàn)在圖形王國里，他們屬于一家人。并進一步完善剪紙的方法和步驟，激發(fā)動手操作，設(shè)計并剪出對稱圖形的興趣，更直觀地認識軸對稱圖形，為“對稱軸”的認識做好伏筆。）

師：同學(xué)們是否也想動手試著剪出軸對稱圖形？那么怎樣才能剪出軸對稱圖形呢？請和小組同學(xué)討論討論。

生：把紙對折后，再剪出自己想要的圖形。生：對，把一張紙對折后就可以剪出來了。

生：對折后可以把要剪的圖畫出來，而且只畫出一半就可以剪出軸對稱圖形了。

師：為什么畫出一半就可以了？

生：因為紙是對折的，畫出一半剪好后打開。另一半和它是一樣的。所以畫出圖形的一半就可以了。

（設(shè)計意圖：積極倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生提供充分的實踐、探究與合作學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在合作后釋疑，進而解決問題。）

（2）剪對稱圖形

師：大家發(fā)現(xiàn)了剪軸對稱圖形的方法，真了不起！下面動手剪出你喜歡的軸對稱圖形吧。

師：把你剪好的圖案貼在黑板上展示給大家看。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在創(chuàng)作中欣賞大家的作品，體驗成功的快樂，進一步感知對稱的特點。有的剪得快的同學(xué)甚至不滿足于自己的一件作品，繼續(xù)創(chuàng)作了第二件更復(fù)雜的軸對稱圖形。）

（3）認識對稱軸

師：同學(xué)們用自己靈巧的雙手剪出了這么多對稱圖形，小蜻蜓也為你們感到驕傲和自豪，看一看這些對稱圖形還有什么共同特點呢？

生：它們的中間都有對折的印。

師：是的，這些圖形中間都有一條折痕，我們就把這條折痕叫做“對稱軸”。

師用直尺畫出對稱軸，板書：對稱軸

師：誰能畫出其它軸對稱圖形的對稱軸？試著畫一畫。4.聯(lián)系實際、解疑導(dǎo)練

小蝴蝶想請大家?guī)兔Γ何覀兊纳钪?，還有哪些物體都是對稱的，請告訴它一些吧。

生：黑板、桌子、燈管。生：沙發(fā)、椅子、書柜。生：燈、電視柜、茶幾?！?/p>

師：為了表揚大家學(xué)習(xí)的這么好，小蜻蜓也為大家?guī)砹松钪膶ΨQ物體，請欣賞一下吧。課件動態(tài)顯示。

三、加深認識，拓展延伸

1、找一找，說一說。

老師這還有幾樣?xùn)|西，請大家找一找這些東西里哪些是對稱圖形？ 找出對稱圖形的對稱軸。

2、折一折、畫一畫。

請拿出正方形、長方形、圓，折一折、畫一畫，畫出對稱軸。看誰找的多，找的對。

四、聯(lián)系生活、鞏固提高

1、判斷。

2、體驗創(chuàng)造。

3、小小設(shè)計家。小結(jié)。

（設(shè)計意圖：層層深入的練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，進一步拓展延伸。再次欣賞生活中的復(fù)雜對稱現(xiàn)象，意在讓學(xué)生在悅耳的音樂中欣賞對稱美，給學(xué)生提供“學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美”的機會，也給學(xué)生帶來美的享受。）板書設(shè)計：

對 稱

對稱軸

第五篇：對稱教學(xué)設(shè)計

二年級下冊數(shù)學(xué) 《對稱》（軸對稱圖形）教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

1、運用多種感官，促進學(xué)生觀察能力的發(fā)展。

2、通過學(xué)生對軸對稱圖形的認識，感受這一類圖形具有的美學(xué)價值。

教學(xué)目標：

1、初步認識軸對稱圖形，感知軸對稱圖形的特征，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、經(jīng)歷折一折、畫一畫的操作實踐活動，在反復(fù)感知中形成圖形表象，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

3、感知欣賞軸對稱圖形的對稱美。

教學(xué)重點： 初步認識軸對稱圖形，感知軸對稱圖形的特征，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)難點： 經(jīng)歷折一折、畫一畫的操作實踐活動，在反復(fù)感知中形成圖形表象，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

教具準備：多媒體課件、對稱圖形、尺子

學(xué)具準備：長方形、正方形、圓形彩紙，直尺、鉛筆、剪刀 教法： 根據(jù)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，以學(xué)生的發(fā)展為本采用以探究發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法，設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔的教學(xué)方法，教學(xué)中我精心設(shè)計了帶有啟發(fā)性和思考性的問題，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，使學(xué)生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法: 學(xué)生采用自主探究、合作交流、操作實踐等學(xué)習(xí)方法，在活動中獲得知識經(jīng)驗和技能。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。（從生活現(xiàn)象引入教學(xué)）

師：談話引入：同學(xué)們，喜歡去游樂園玩嗎，今天老師就帶大家去游樂園里看一看，有哪些好玩的項目?！ǔ鍪菊n件）

師：誰來說一說。學(xué)生匯報：

師：看來大家又很喜歡游樂園，不僅好玩，還藏著許多有許多數(shù)學(xué)知識，今天我們就從游樂園里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

師：同學(xué)們觀察，這兩個小朋友在放風(fēng)箏，首先來看這兩只風(fēng)箏，同學(xué)們觀察，在形狀上有什么特征？

生：

師：左右兩邊完全一樣，把這種現(xiàn)象叫做對稱。在生活中，也有許多這樣的物體，我們一起來欣賞一下。（板書：對稱）

欣賞對稱美

師：這么多漂亮的圖片，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：

師：那么，在數(shù)學(xué)上，我們把像這樣左右兩邊完全一樣的，叫做對稱。

（板書：左右兩邊完全重合 對稱）

二、實踐探究，形成概念。

1、初步認識軸對稱圖形

師：同學(xué)們思考一下，怎樣剪一個對稱的圖形呢。不著急，我來給大家演示一下。

同學(xué)們，現(xiàn)在拿出準備好的彩紙，動手剪一剪吧。

師：同學(xué)們都剪完了，誰來展示一下。你剪的是

，你來說一說你是怎樣剪的。（3—4人）

生：

師：同學(xué)們剪的都非常漂亮，那你們都是怎樣剪的呢？ 第一步，折。先對折，第二步，畫。同學(xué)們都拿著鉛筆畫，畫什么？ 第三步，剪。亂剪嗎？沿著畫的線剪。那我們來總結(jié)一下這個步驟，板書：折——畫——剪

2、驗證是否對稱和認識軸對稱圖形

師：每人剪了一個圖形，那我們用什么方法來驗證呢？誰有好辦法？

生：

師小結(jié): 想要驗證一個圖形是不是對稱的，可以把圖對折后看兩邊是不是完全重合，如果完全重合此圖是對稱的，沒有完全重合就不對稱。

師：用**的方法，同桌相互驗證一下，你們剪得圖形是不是對稱的。（2—3位同學(xué)匯報結(jié)果）

師：**來拿上你的圖形，讓大家?guī)湍泸炞C。（1名同學(xué)展示）師：你剪的什么圖形，你是怎樣剪的？ 生：

師：我們一起來驗證，對折，兩邊完全重合了，說明它是對稱的。好，那我這樣折，沒有重合，它就不是對稱的了，對嗎？（2次）為什么？

生：應(yīng)該沿著中間的折痕

師：要驗證這是不是對稱的圖形，就要先對折，看兩邊是不是完全重合，這樣對折行嗎，這樣對著，我們要怎樣對折，沿著中間的直線對折，完全重合，這才是對的，那么我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。

（板書： 軸對稱圖形

沿著中間的一條直線—對折—完全重合）

3認識“對稱軸”

師：打開我們剛才剪的圖形，同桌相互看一看，你們的圖形有什么共同點？

生：左右相同，它們中間都有一條折痕。

師：是折痕把圖形分成了完全重合的兩部分，我們也給這條折痕所在的直線取一個數(shù)學(xué)名字：“對稱軸”。

師：看，同學(xué)們們剛才剪得***，中間都有一條折痕，也就是對稱軸。（板書：圖形畫對稱抽）好，現(xiàn)在同學(xué)們像我這樣把你們手中圖形的對稱抽用虛線畫出來，注意用尺子幫助我們來畫。

誰愿意拿上來讓大家看一看。

三、鞏固練習(xí)，發(fā)展思維。

1.師:今天我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，也認識了對稱軸。接下來我們就來看一下，下面哪些圖形是軸對稱圖形？

生: 師：那我們怎樣驗證？ 生：對折

師：那在現(xiàn)實生活中，我們能不能對折。在腦海里想一想，把它對折，左右兩邊是不是一樣的，所以我們就說汽車和蜻蜓是軸對稱圖形。

2、師：在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)字是我們經(jīng)常遇見的，那么在這些數(shù)字圖片中，那些是軸對稱圖形。

生：0、8、師：0有幾條對稱軸，8有幾條。

3、打開課本33頁，看第3題，連一連，同學(xué)們自己做一下。集體訂正。

師:第一個圖形是梯形，有幾條對稱軸？ 生： 師：同意嗎？

4、做一做

師：回憶我們的體操動作，請同學(xué)做動作，讓其他同學(xué)來分辨哪些是對稱的，哪些是不對稱的。（5—8名同學(xué)）

四、總結(jié)概括，課后反思。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。接下來，讓我們一起欣賞生活中的對稱美。（出示課件）

板書設(shè)計：

對稱 ——軸對稱圖形 沿一條直線——對折——完全重合

折——畫——剪（對稱軸）蝴蝶 燕子 蜻蜓