第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級上冊15《貓》教學(xué)案例

新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級上冊15《貓》教學(xué)案例

教材簡析：《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽摹１疚闹饕ㄟ^對貓的古怪性格和 滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力：

1、學(xué)會7個生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

2、有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度價值觀：

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會大貓性格古怪的特點(diǎn)；

難點(diǎn)：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點(diǎn)詞語、句子的課件

教學(xué)過程：

課前游戲（你說我猜小游戲）

猜“常見動物”和“動物成語”。猜出“大象、熊貓、蛇、袋鼠”“驚弓之鳥、聞雞起舞、井底之蛙、對牛彈琴”等詞

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寫動物的課文。（板書課題“貓”，生齊讀課題。）師：我們都知道貓這個字是一個形聲字，那你看表義的是哪一部分呀 生：反旁 師：表音 生：苗 師：古人為什么用苗表音呢·· 生：因為貓叫聲是苗苗的 師：你來學(xué)學(xué)貓的叫聲 生學(xué)貓叫 師：好可愛的小貓呀。

師：同學(xué)們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗?？戳诉@段話，再看貓這個字你想說什么

生：貓可以為民除害

生：之所以貓可以為民除害，所以我們要保護(hù)它。

師：正向我們所說同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國的漢字多有趣啊。有很多作家寫了關(guān)于貓的文章。請同學(xué)們翻開書，預(yù)習(xí)時你發(fā)現(xiàn)都有哪些作家寫的貓

生：有老舍、周而復(fù)、夏丏尊寫的貓

師：這可是三位著名作家??！這節(jié)課我們先來認(rèn)識老舍先生筆下的貓。（板書“老舍”）

二、識字、感知

師：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。生齊讀詞語。（師）：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎？請四名同學(xué)接讀課文。在他們讀的時候，我們注意一邊聽一邊想，文中有兩個能概括課文內(nèi)容的句子，看誰能發(fā)現(xiàn)？（四生接讀課文，師正音。出示詞卡“屏息凝視”“枝折花落”，指導(dǎo)多音字“屏”和“折”的讀法。）

師：課文都讀通順了，誰來讀讀你找到的能概括課文內(nèi)容的句子。

生：第一句是，“貓的性格實在有些古怪?！钡诙涫恰靶∝垵M月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣?！?/p>

師：大家同意嗎？小黑板出示上述兩個句子）大家看第一句概括了那幾個自然段的內(nèi)容?。?/p>

生：概括了1、2、3自然段的內(nèi)容，都講的是貓的性格古怪，第二句話概括了第４自然段的內(nèi)容，講的是小貓滿月的時候更可愛、更淘氣。

師：你很會讀書！你讀懂了課文主要寫的是貓的性格──（生：古怪。師板書：古怪和小貓的──（生：淘氣。師板書：淘氣。）

師：這就是課文的主要內(nèi)容。而且，我們還知道了，前三個自然段是圍繞第一句話來寫的，板書（1—3）第４自然段是圍繞第２句話來寫的。板書（4）

三、深讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

老舍先生圍繞這“古怪”，在第一段就寫了它哪三個方面的表現(xiàn)？ 生讀第一段，第一段寫了貓哪三個方面的表現(xiàn)呢？生回答，師板書：老實 貪玩 盡職。

師：現(xiàn)在我們來感受一下貓的性格，誰來說說老實的貓，生讀，師出示圖片（小貓無憂無慮睡覺）剛才我們體會到了貓的老實，誰想再接著說說他的性格，生讀。

重點(diǎn)理解：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

師：面對如此貪玩的貓，老舍先生是什么態(tài)度呢？請大家讀讀書，畫出有關(guān)語句。指生讀所畫的句子：“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解此句。

我們來看一看貪玩的貓出示圖片

師：讓老舍先生如此喜愛的貓不僅貪玩，還盡職呢！誰想讀讀這只貓是怎樣盡職的？（指生讀句子。）

師：你讀得很投入，同學(xué)們，咱們來看看這幅畫面。貓發(fā)現(xiàn)了老鼠的一點(diǎn)響動，就開始屏息凝視，誰能說說“屏息凝視”是什么意思？做屏息凝視動作。

我們再來讀一讀貓的盡職好嗎？（指生讀。）

師：讀得好！這么盡職的貓你們喜歡嗎？（生：喜歡。）讓我們帶著喜愛之情一起來讀吧?。ㄉR讀。）

師：請大家看黑板，我們再看看老舍先生家的貓，老實、貪玩，貪玩、盡職，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它的性格很矛盾，為什么老實又貪玩呢？

生：它的性格是相反的，你看“貪玩”和“盡職”兩個詞的意思是相反的。

師：正像大家發(fā)現(xiàn)的，老舍先生正是寫出了貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的“古怪”，表達(dá)喜愛之情。你看多有意思的貓啊，2、學(xué)習(xí)二三自然段 同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓這種矛盾的古怪性格，自己讀一讀小組內(nèi)交流討論。

生：我認(rèn)為第二自然段貓的性格更古怪了，高興時比誰都溫柔可親，不高興時一聲不出。

師：你很會讀書，讀出了一對矛盾的性格！（板書：高興──“溫柔可親”，不高興──“一聲不出”）。

生：第三自然段，表現(xiàn)它的性格有點(diǎn)古怪，什么都怕，要藏起來，可有時候又那么勇猛，遇到蛇也不怕。

師：我明白你的意思了，你能不能用既怎樣，又怎樣來說？（生：它既膽小又勇猛。）

師：你也讀出了一對矛盾的性格，多古怪的貓?。。◣煱鍟河旅桐ぉつ懶。煟和瑢W(xué)們，通過我們自己讀書思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多矛盾的性格都集中在一只貓的身上，可見貓的性格真是古怪??！其實這也是一幅幅有趣的畫面，讓我們走進(jìn)其中的一幅畫面去看一看（出示“小梅花”一句），讀一讀。

生：我發(fā)現(xiàn)課文中是寫“小梅花”，而屏幕上的是“小腳印”。師：哦，你發(fā)現(xiàn)“小腳印”“小梅花”有區(qū)別嗎？說說你的看法。

師：體會得好，一個“小梅花”讓我們品出了老舍先生的愛貓之情，那我們就體會著來讀一讀，老舍先生正在寫作的時候，貓?zhí)献纴愆ぉぃㄉ幼x：“在稿紙上踩印幾朵小梅花”。師生重復(fù)再接讀一遍。）

師：老舍先生是多么喜歡這只貓啊！而貓呢，用身子蹭他的腿，把脖子伸出來讓老舍先生給它抓癢，可見貓親人，人愛貓，這是多么和諧的生活畫面呀！可是這些都是貓高興的時候，貓不高興時呢？（生：一聲不出。）

師：真是性格古怪，多可愛的貓啊?。ò鍟簮郏﹦偛?，我們感受到老舍喜愛貓的“古怪”，接下來再看看他筆下的小貓。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

請同學(xué)們自己讀讀第四自然段，相信你們一定能讀出小貓的更可愛?。ㄉ杂勺x。指名讀。學(xué)生推薦讀。）

師：看，這就是老舍先生的家，出示圖片。這是玩耍的小貓。剛才我們看到了老舍先生的小貓，我們再來讀一讀吧。（一女生配樂讀課文。）師：讀得太好了，把掌聲送給她！在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛！在老舍先生的字里行間，我們感受著他對貓的喜愛，對生活的熱愛。

四、比較閱讀法

其他作家，它們是怎樣寫貓的呢，請大家快速讀讀鏈接中的兩個片段，看他們寫貓有什么相同和不同之處，討論后填寫表格。（生討論填表格。）

師：誰先說說相同之處？那不同呢？

師：我們剛才運(yùn)用了一種比較閱讀方法，通過比較，我們知道了三位作家從不同的角度來寫貓，但同樣都表達(dá)了對貓的──（生：喜愛之情?。?/p>

師：其實，他們寫的貓還有不同呢！相信同學(xué)們在比較中一定會有更多的收獲！

五、總結(jié)寫作方法

同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊！祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人啊！想想本文在寫作上最顯著的特點(diǎn)是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。）

六、總結(jié)談話，升華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

七、作業(yè)：

請你仔細(xì)觀察一種小動物，運(yùn)用課文所學(xué)的寫作方法（圍繞總起句寫一段話）寫一篇關(guān)于動物的文章。

板書設(shè)計：

貓

老實、貪玩、盡職

溫柔可親、一聲不吭

古怪 膽小，勇猛

喜

愛

之

情 可愛

小貓圖片

《貓》教學(xué)案例

王海慧

臨沂大嶺小學(xué)

2010年10月20日

第二篇：(人教新課標(biāo))四年級語文上冊教案 貓

最新版

第十五課 貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實、具體的表達(dá)方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實、具體的表達(dá)方法，感受作者對貓的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備

1.貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。

2.學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。

第一課時

一、導(dǎo)入新課 1.師生交流。

a．導(dǎo)語：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么? b．師生各抒己見，談“趣”激情。

2、揭示課題，簡介老舍。

二、整體惑知

1.自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)2.反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個醒。

3.教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象? 4.默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理? 5.展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：

2017.3.1 最新版

a．抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來讀一讀。b．設(shè)計填空題，如：

課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。c．設(shè)計板書，如：

老實 貪玩 盡職(大花貓)性格古怪 高興時?? 不高興時??

膽小 勇猛(滿月的小貓)淘氣可愛

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1.自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。

2.小組合作學(xué)習(xí)：

每人以貓的一個性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語句讀給同伴聽。

3.深入研讀，品詞析句，體會情感。

a．同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的? b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”

引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。c．全班交流。

找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：

說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。4.有感情地朗讀第一、二、三自然段。

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四、積累運(yùn)用

1.背誦自己喜歡的部分。2.小組合作學(xué)習(xí)：

用“任憑??也”“非??不可”“無論??也”“??可是??”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。3.擴(kuò)詞練習(xí)

貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()

第二課時

一、展示積累

選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。

賞讀“可愛”，晶“情”動“情”

1.用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時候更可愛”，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的? 2.同桌討論、全班交流。

a．觀察插圖，體會小花貓的可愛。

b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對比，以加深感受。

c．聯(lián)系語境理解“開辟?‘生氣勃勃”。

3.有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。

二、總體梳理，回歸全文

1.小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象? 2.各組代表發(fā)言，師生共同梳理：

(觀察細(xì)致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)3.朗讀全文，加深體會。

三、自主選擇，積累詞匯

1.用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在2017.3.1 最新版

“采蜜本”上。2.同桌互相交流。

四、閱讀鏈接，拓展延伸

1.讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。)2.小組交流。

3.課后留心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。

2017.3.1

第三篇：(人教新課標(biāo))四年級語文上冊教學(xué)反思 貓 1

最新版

讓每一朵花都笑起來——《貓》教學(xué)反思

在學(xué)貓的性格有什么古怪之處時，學(xué)生找出這句話“它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出?！?師：這句話中哪個詞用得好？ 生：無論??也?? 師：你能用它說句話嗎？ 生：??

生：無論我怎么舉手，老師也不叫我。

師：（不知所措，立即集中生智）你這句話說得真好，真是一語雙關(guān)??！不過請你理解老師，舉手的人很多，每次只能叫其中的幾名，請你有耐性，老師理解你的心情，你對老師還滿意嗎？ 生點(diǎn)頭。

反思：

這名學(xué)生明顯對老師不滿，時他用自己的回答表達(dá)了自己的心情。

新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能在課堂發(fā)揮自己的才能，從情感態(tài)度滿足每一個學(xué)生。盡管我轉(zhuǎn)變了觀念，但在實際的學(xué)中，還不能真正體現(xiàn)出來，上課時總喜歡讓“好孩子”回答問題，為的是能按時完成教學(xué)任務(wù)，而往往忽略那些積極要求進(jìn)步的一般學(xué)生或所謂的差生。這種做法確實要改了，不然會對某些學(xué)生的身心發(fā)展有影響。今后力求讓學(xué)生全面參與到學(xué)活動中來，讓每一個學(xué)生開開心心地學(xué)習(xí)。

2017.3.1

第四篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級上冊15《貓》教學(xué)案例

新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級上冊15《貓》教學(xué)案例 教材簡析：《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和 滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力：

1、學(xué)會7個生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

2、有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度價值觀：

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會大貓性格古怪的特點(diǎn)；

難點(diǎn)：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點(diǎn)詞語、句子的課件

教學(xué)過程：

課前游戲（你說我猜小游戲）

猜“常見動物”和“動物成語”。猜出“大象、熊貓、蛇、袋鼠”“驚弓之鳥、聞雞起舞、井底之蛙、對牛彈琴”等詞

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寫動物的課文。（板書課題“貓”，生齊讀課題。）師：我們都知道貓這個字是一個形聲字，那你看表義的是哪一部分呀

生：反旁師：表音生：苗

師：古人為什么用苗表音呢··生：因為貓叫聲是苗苗的師：你來學(xué)學(xué)貓的叫聲生學(xué)貓叫

師：好可愛的小貓呀。

師：同學(xué)們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗。看了這段話，再看貓這個字你想說什么

生：貓可以為民除害

生：之所以貓可以為民除害，所以我們要保護(hù)它。

師：正向我們所說同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國的漢字多有趣啊。有很多作家寫了關(guān)于貓的文章。請同學(xué)們翻開書，預(yù)習(xí)時你發(fā)現(xiàn)都有哪些作家寫的貓

生：有老舍、周而復(fù)、夏丏尊寫的貓

師：這可是三位著名作家??！這節(jié)課我們先來認(rèn)識老舍先生筆下的貓。（板書“老舍”）

二、識字、感知

師：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。生齊讀詞語。（師）：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎？請四名同學(xué)接讀課文。在他們讀的時候，我們注意一邊聽一邊想，文中有兩個能概括課文內(nèi)容的句子，看誰能發(fā)現(xiàn)？（四生接讀課文，師正音。出示詞卡“屏息凝視”“枝折花落”，指導(dǎo)多音字“屏”和“折”的讀法。）

師：課文都讀通順了，誰來讀讀你找到的能概括課文內(nèi)容的句子。

生：第一句是，“貓的性格實在有些古怪?！钡诙涫恰靶∝垵M月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣?！?/p>

師：大家同意嗎？小黑板出示上述兩個句子）大家看第一句概括了那幾個自然段的內(nèi)容?。?/p>

生：概括了1、2、3自然段的內(nèi)容，都講的是貓的性格古怪，第二句話概括了第４自然段的內(nèi)容，講的是小貓滿月的時候更可愛、更淘氣。

師：你很會讀書！你讀懂了課文主要寫的是貓的性格──（生：古怪。師板書：古怪和小貓的──（生：淘氣。師板書：淘氣。）

師：這就是課文的主要內(nèi)容。而且，我們還知道了，前三個自然段是圍繞第一句話來寫的，板書（1—3）第４自然段是圍繞第２句話來寫的。板書（4）

三、深讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

老舍先生圍繞這“古怪”，在第一段就寫了它哪三個方面的表現(xiàn)？

生讀第一段，第一段寫了貓哪三個方面的表現(xiàn)呢？生回答，師板書：老實 貪玩 盡職。

師：現(xiàn)在我們來感受一下貓的性格，誰來說說老實的貓，生讀，師出示圖片（小貓無憂無慮睡覺）剛才我們體會到了貓的老實，誰想再接著說說他的性格，生讀。

重點(diǎn)理解：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

師：面對如此貪玩的貓，老舍先生是什么態(tài)度呢？請大家讀讀書，畫出有關(guān)語句。指生讀所畫的句子：“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解此句。

我們來看一看貪玩的貓出示圖片

師：讓老舍先生如此喜愛的貓不僅貪玩，還盡職呢！誰想讀讀這只貓是怎樣盡職的？（指生讀句子。）

師：你讀得很投入，同學(xué)們，咱們來看看這幅畫面。貓發(fā)現(xiàn)了老鼠的一點(diǎn)響動，就開始屏息凝視，誰能說說“屏息凝視”是什么意思？做屏息凝視動作。

我們再來讀一讀貓的盡職好嗎？（指生讀。）

師：讀得好！這么盡職的貓你們喜歡嗎？（生：喜歡。）讓我們帶著喜愛之情一起來讀吧?。ㄉR讀。）

師：請大家看黑板，我們再看看老舍先生家的貓，老實、貪玩，貪玩、盡職，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它的性格很矛盾，為什么老實又貪玩呢？

生：它的性格是相反的，你看“貪玩”和“盡職”兩個詞的意思是相反的。

師：正像大家發(fā)現(xiàn)的，老舍先生正是寫出了貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的“古怪”，表達(dá)喜愛之情。你看多有意思的貓啊，2、學(xué)習(xí)二三自然段

同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓這種矛盾的古怪性格，自己讀一讀小組內(nèi)交流討論。

生：我認(rèn)為第二自然段貓的性格更古怪了，高興時比誰都溫柔可親，不高興時一聲不出。

師：你很會讀書，讀出了一對矛盾的性格?。ò鍟焊吲d──“溫柔可親”，不高興──“一聲不出”）。

生：第三自然段，表現(xiàn)它的性格有點(diǎn)古怪，什么都怕，要藏起來，可有時候又那么勇猛，遇到蛇也不怕。

師：我明白你的意思了，你能不能用既怎樣，又怎樣來說？（生：它既膽小又勇猛。）

師：你也讀出了一對矛盾的性格，多古怪的貓啊?。◣煱鍟河旅桐ぉつ懶。煟和瑢W(xué)們，通過我們自己讀書思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多矛盾的性格都集中在一只貓的身上，可見貓的性格真是古怪?。∑鋵嵾@也是一幅幅有趣的畫面，讓我們走進(jìn)其中的一幅畫面去看一看（出示“小梅花”一句），讀一讀。

生：我發(fā)現(xiàn)課文中是寫“小梅花”，而屏幕上的是“小腳印”。

師：哦，你發(fā)現(xiàn)“小腳印”“小梅花”有區(qū)別嗎？說說你的看法。

師：體會得好，一個“小梅花”讓我們品出了老舍先生的愛貓之情，那我們就體會著來讀一讀，老舍先生正在寫作的時候，貓?zhí)献纴愆ぉぃㄉ幼x：“在稿紙上踩印幾朵小梅花”。師生重復(fù)再接讀一遍。）

師：老舍先生是多么喜歡這只貓??！而貓呢，用身子蹭他的腿，把脖子伸出來讓老舍先生給它抓癢，可見貓親人，人愛貓，這是多么和諧的生活畫面呀！可是這些都是貓高興的時候，貓不高興時呢？（生：一聲不出。）

師：真是性格古怪，多可愛的貓?。。ò鍟簮郏﹦偛牛覀兏惺艿嚼仙嵯矏圬埖摹肮殴帧?，接下來再看看他筆下的小貓。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

請同學(xué)們自己讀讀第四自然段，相信你們一定能讀出小貓的更可愛?。ㄉ杂勺x。指名讀。學(xué)生推薦讀。）

師：看，這就是老舍先生的家，出示圖片。這是玩耍的小貓。剛才我們看到了老舍先生的小貓，我們再來讀一讀吧。（一女生配樂讀課文。）師：讀得太好了，把掌聲送給她！在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛！在老舍先生的字里行間，我們感受著他對貓的喜愛，對生活的熱愛。

四、比較閱讀法

其他作家，它們是怎樣寫貓的呢，請大家快速讀讀鏈接中的兩個片段，看他們寫貓有什么相同和不同之處，討論后填寫表格。（生討論填表格。）

師：誰先說說相同之處？那不同呢？

師：我們剛才運(yùn)用了一種比較閱讀方法，通過比較，我們知道了三位作家從不同的角度來寫貓，但同樣都表達(dá)了對貓的──（生：喜愛之情?。?/p>

師：其實，他們寫的貓還有不同呢！相信同學(xué)們在比較中一定會有更多的收獲！

五、總結(jié)寫作方法

同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛?。∽鎳恼Z言文字是多么優(yōu)美迷人?。∠胂氡疚脑趯懽魃献铒@著的特點(diǎn)是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。）

六、總結(jié)談話，升華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

七、作業(yè)：

請你仔細(xì)觀察一種小動物，運(yùn)用課文所學(xué)的寫作方法（圍繞總起句寫一段話）寫一篇關(guān)于動物的文章。

板書設(shè)計：貓

老實、貪玩、盡職

溫柔可親、一聲不吭

古怪膽小，勇猛喜

愛

之情

可愛小貓圖片

《貓》教學(xué)案例

王海慧

臨沂大嶺小學(xué)

2010年10月20日

第五篇：四年級上語文教案-貓人教新課標(biāo)

人教版四年級上冊《貓》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握13個生字，理解“任憑、豐富多腔、屏息凝神”等詞語。

2、理解貓的性格古怪的特點(diǎn)，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。

3、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會老舍先生對貓的喜愛之情。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

突破方法：引導(dǎo)學(xué)生通過作者細(xì)致的描寫，感受作者對貓的情感，同時抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品悟，最后通過朗讀，將這種喜愛之情表達(dá)出來。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞句，體會句子所表達(dá)的情感。

2、理解課文的1-3自然段，感受作者對貓的喜愛之

情。

突破方法：抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解詞語，進(jìn)而理解 句子的意思，從而感受作者的喜愛之情。

四、教法：抓重點(diǎn)詞句，品悟詞句法，朗讀法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題，介紹作者

1、猜謎語，板書課題，2、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是---《貓》

3、同學(xué)們喜歡小貓嗎？誰養(yǎng)過貓？你印象中的小貓是什么樣的？生：……

4、看來同學(xué)們對小貓都挺熟悉的，有一位著名的作家他也特別喜貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這位作家是？關(guān)于老舍先生你了解多少？生……

5、介紹作者：這篇課文就是老舍爺爺3寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、檢查預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們在課前你們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰來讀讀這些詞呢？

1、認(rèn)讀詞語

2、多音字辨析

三、初讀感知，了解課文內(nèi)容

1、師：自由讀文，標(biāo)出段落，并思考：課文中哪兩句話能概括出文章的主要內(nèi)容，畫出來。

2、哪幾個自然段是寫性格古怪的？中心句

四、剖析古怪。談貓悟情

（一）、貓的性格古怪具體表現(xiàn)在哪些地方呢？

（默讀課文1-3段，用曲線畫下描寫貓性格古怪的句子）師巡視指導(dǎo)

（二）、從第一自然段體會貓的古怪（1）哪幾個詞體現(xiàn)貓的古怪？（板書：老實、貪玩、盡職）

師：為什么這三個詞能表現(xiàn)出貓的性格古怪呢？

用關(guān)聯(lián)詞：既……又……(這幾個詞互相矛盾，都集中在一只貓身上，難怪老舍說貓的性格實在有些古怪)（2）它老實時的確很老實，誰來讀一下。（你看多老實啊，乖巧的女生一定能夠讀好）

（3）過度：它要是貪玩起來，可真夠貪玩的，誰來讀一下表示貪玩的句子？

師：你們聽到了嗎？貪玩表現(xiàn)在哪？

師：他確實貪玩，我們不妨想象一下老舍先生的貓一天一夜都沒有回家了，老舍和家人會怎么呼喚。

在老舍爺爺?shù)暮魡局?，你感覺到了什么？（把貓當(dāng)作自己的家人，很親密）貓又是什么反應(yīng)呢？

（4）所以這個句子里用了一個關(guān)聯(lián)詞是？ 任憑是什么意思？誰能換個詞說說。

（5）造句

(6)真是太調(diào)皮了，貪玩的男生一定很想讀，來吧！（7）師：這貓總是這么貪玩嗎？誰來讀一讀描寫貓盡職的句子課文有一副插圖，畫出了貓盡職的樣子，看到了嗎？仔細(xì)地看看這時候貓是什么樣子？

同學(xué)們所說的用這個句子里的一視個詞概括就是“屏息凝視”什么叫凝視 什么叫屏息（小口小口呼吸，好像要止住呼吸一樣）現(xiàn)在你們把黑板當(dāng)作老鼠，屏息凝視試一試，貓多長時間？它一邊凝視一邊等的時候，心里想什么？ 哪只小貓想讀盡職這句話。

你為什么要強(qiáng)調(diào)非 不可（讀出了決心）這也是一個關(guān)聯(lián)詞。非把老鼠等出來不可的意思是一定要把老鼠等出來。

把老師句子的意思說出來：我一定要打籃球 我一定要踢足球 我們一定要把課文讀好 我看看你們是不是非把課文讀好不可 貓即老實又貪玩既貪玩又盡職你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）第二自然段來體會描寫貓的古怪

1、師：老舍先生正是通過描寫這種矛盾和相反的性格來寫出它的古怪。其實在課文二、三段也有這，種矛盾性格的表現(xiàn)。你們來找一下誰找到了？

2、這以自然段是從哪些方面寫貓的性格古怪？（高興和不高興）

“寫貓高興和不高興”你覺得哪些詞語用的特別好? 高興時溫柔可親，不高興時一聲不出

3、你覺得老舍先生喜歡這只貓嗎？你從哪些地方看出來？ 對比句子：“幾多小梅花”本來是貓爪踩臟了稿子留下的貓爪印，作者卻說成美麗的小梅花，從這里可以看出老舍爺爺對貓的什么感情？

可以換成“幾個小爪印”嗎？

4、理解豐富多腔

（三）第三自然段理解貓的古怪 這一段從哪兩個方面寫了貓的古怪

既膽小又勇猛（相反的性格同時存在，它真的好古怪）

四、概括課文，學(xué)習(xí)寫法。

1、通過學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職。其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么要這樣寫呢？老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。作者運(yùn)用了什么修辭手法？擬人。老舍筆下的貓不像貓，倒像---（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。

2、作者在寫貓的古怪表現(xiàn)時有祥有略，你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要寫得詳細(xì)。這是為什么呢？因為作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)，短處簡略描寫。我們寫作時也要抓住事物的主要特點(diǎn)詳細(xì)描寫，要有詳有略，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行寫作。

通過學(xué)習(xí)我們知道了大貓性格古怪，其實小貓更加淘氣可愛，我們下節(jié)課來學(xué)。