第一篇：五年級科學(xué)上冊 光是怎樣傳播的教案 教科版（本站推薦）

光是怎樣傳播的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念 光是直線傳播的 過程與方法

1.有依據(jù)地推測光的傳播路徑。2.設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。

3.通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。4.利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。2.知道推測要有依據(jù)。

3.在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、屏、空心彎管和直管?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

會用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、引入

清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的。

二、光是怎樣照到物體上的

讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)。書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光。

但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致。

三、驗(yàn)證光的傳播路線

1.學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）

2.2人一組自行操作。3.解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。4.其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線。提示注意用眼。書上資料的介紹。

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè)。

五、板書設(shè)計(jì)

光是怎樣傳播的我的推測：直線傳播 我的依據(jù)：

驗(yàn)證光的傳播路線

第二篇：五年級科學(xué)光是怎樣傳播的教案（精選）

五年級科學(xué)光是怎樣傳播的教案

光是怎樣傳播的一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力;、光是直線傳播的 過程與方法:、有依據(jù)地推測光的傳播路徑

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)

3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子

情感、態(tài)度、價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

2、知道推測要有依據(jù)

3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、屏、空心彎管和直管

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

會用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

四、時(shí)安排

時(shí)

五、教學(xué)過程

、引入）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，你們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的 小組討論匯報(bào)結(jié)果

2、光是怎樣照到物體上的)

讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)

書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光

但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致

3、驗(yàn)證光的傳播路線)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）

2)4人一組自行操作

3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線）提示不要用眼睛直對很亮的光線

2）書上資料的介紹

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

23光是怎樣傳播的 我的推測：直線傳播

我的依據(jù)：

驗(yàn)證光的傳播路線

第三篇：小學(xué)科學(xué)五年級上冊《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識：

光是直線傳播的。

科學(xué)探究：

1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。

3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。

4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。

2、知道推測要有依據(jù)。

3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)證明光是沿直線向四面八方進(jìn)行傳播的。

教學(xué)難點(diǎn)：會用多種方法驗(yàn)證光是沿直線傳播的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，鐳射筆等。

學(xué)生準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備一個(gè)手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、屏、空心彎管和直管。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）活動(dòng)引入

1、教師談話：科學(xué)課非常重視觀察，現(xiàn)在老師就來考考大家的觀察能力。你們看看，今天的黑板和平常一樣嗎？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、教師悄悄打開鐳射筆，光斑落在黑板的中間，問：再仔細(xì)觀察一次，現(xiàn)在的黑板和剛才的黑板一樣嗎？學(xué)生看到光斑，馬上會意識到老師手中有鐳射筆。（預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生說不一樣，教師可根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)糾正，并引導(dǎo)：科學(xué)觀察一定要事實(shí)求是，不能心口開河。）

4、教師闡述：老師手中鐳射筆發(fā)出的光，是怎么跑到黑板上的呢？你們能夠用用手指演示光的路線嗎？

5、學(xué)生討論回答：多數(shù)學(xué)生能夠說出光的傳播路線是直的。

6、教師闡述：大家同意光的傳播路線是直的嗎？而老師卻認(rèn)為光線也許是弧線形，或者是S形、螺旋形的呢？到底誰的觀點(diǎn)正確呢？今天我們就一起來研究《光是怎樣傳播的》。

板書課題：《光是怎樣傳播的》。

（二）提取生活經(jīng)驗(yàn)

1、教師闡述：光是怎樣傳播的，現(xiàn)在我們有兩種觀點(diǎn)，沿直線傳播或沿虛線傳播。但科學(xué)是以事實(shí)和證據(jù)說話的，你有證據(jù)嗎？生活中的哪些現(xiàn)象說明光是沿直線傳播的？

2、學(xué)生自由發(fā)言。（預(yù)設(shè)：手電筒發(fā)出光的邊緣是直的，透過樹葉的光線是直的，從窗子射進(jìn)教室的光線也是直的……）

3、教師打開幻燈片。闡述：同學(xué)們說的都很有道理，老師也收集了一些現(xiàn)象，我們現(xiàn)在一起來看看。

4、教師闡述：看完這些圖片，我隱約覺得你們的觀點(diǎn)是對的，光應(yīng)該是沿直線傳播的?？蛇@只是根據(jù)我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象推測的，到底光是不是真的沿直線傳播的，還要用實(shí)驗(yàn)來證明。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明

1、談話：同學(xué)們有了猜想，接下來就要我們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證我們的猜想。老師為大家準(zhǔn)備了一組材料，分別是一個(gè)手電筒，三張有孔的卡紙，一張沒孔的卡紙（屏），四個(gè)長尾夾。你們能不能用上這些材料，來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想呢？

2、學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3、談話：請小組代表來匯報(bào)自己小組里討論出來的方案。（預(yù)設(shè)：拿幾張紙，在紙上打孔，再拿一張沒有打孔的紙放在最后，看光能不能通過孔射到最后一張紙上，如果能說明光是直射的。）

4、教師出示幻燈，演示光通過小孔射到最后一張紙上的全過程。

5、教師：誰能講一下實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的問題？

6、學(xué)生交流后自由回答。

7、教師出示幻燈片：

（1）卡紙沿桌邊對齊，在一條直線上。

（2）每張卡紙間隔15厘米。

（3）做好記錄，用箭頭標(biāo)出光的傳播路線。

（4）實(shí)驗(yàn)完成后，整理實(shí)驗(yàn)材料。

8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師巡視指導(dǎo)。

9、課堂交流。

教師：現(xiàn)在，請各小組的組長匯報(bào)你們小組的實(shí)驗(yàn)情況。（預(yù)設(shè)：當(dāng)三個(gè)小孔在一條直線上時(shí)，能在屏上看到手電筒發(fā)出的光；當(dāng)移動(dòng)第二張或第三張卡紙時(shí)，光斑相應(yīng)的出現(xiàn)在第二張或第三張上。證明光是直線傳播的。）

10、教師小結(jié)：光是直線傳播的。

（四）用多種方法進(jìn)一步驗(yàn)證

1、談話：剛才的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)能證明光是直線傳播的了，可科學(xué)結(jié)論的得出需要反復(fù)驗(yàn)證。大家能不能用鐳射筆和管子驗(yàn)證光是直線傳播的？

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。用鐳射筆對準(zhǔn)管的一端，打開光源，看光是不是還能通過管子照出。

3、課堂交流。

4、教師小結(jié)：大家通過實(shí)驗(yàn)，很好的證明了光是沿著直線傳播的?？茖W(xué)上把經(jīng)過實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證得到的正確答案稱為科學(xué)結(jié)論。本課中，我們的科學(xué)結(jié)論就是光是直線傳播的。（板書：光是直線傳播的。）

（五）應(yīng)用“光是沿直線傳播的”規(guī)律分析、解決一些現(xiàn)象

1、提問：影子是怎樣產(chǎn)生的，為什么影子總是在背光的一面？學(xué)生嘗試回答。

2、總結(jié)規(guī)律，并向?qū)W生介紹光的傳播速度。

（六）布置作業(yè)

1、教師談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了光是沿著直線傳播的。但這只是在空氣中，光能在水中傳播嗎？如果能，和空氣中的傳播速度一樣嗎？有興趣的同學(xué)課下繼續(xù)研究。

2、宣布下課。

第四篇：《光是怎樣傳播的》教案

2.3光是怎樣傳播的

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、光是直線傳播的 過程與方法

1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)

3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

2、知道推測要有依據(jù)

3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、屏、空心彎管和直管

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

會用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、引入

1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的

2、光是怎樣照到物體上的

1)

讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù) 書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光

但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致

3、驗(yàn)證光的傳播路線

1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）

2)2人一組自行操作

3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線 1）提示注意用眼 2）書上資料的介紹

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

第五篇：《光是怎樣傳播的》教案

《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：光是沿直線傳播的。

過程與方法：有依據(jù)地推測光的傳播路徑；設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)；通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力；在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生在探究體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

會用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師演示實(shí)驗(yàn)：課件，鐳射筆。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3塊在同一位置打孔的卡紙、白屏、夾子（每小組4個(gè)）。

自選活動(dòng)材料：空心塑料管、吸管等。

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：清晨，太陽冉冉升起，萬丈光芒映紅了朵朵朝霞，給大地帶來了光明和色彩，夜晚，華燈齊放，世界依然是姹紫嫣紅，五彩繽紛。這樣多姿多彩的美麗世界，是誰的杰作呢？（光）課件出示圖片

嗯！我們要看清這五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光 是從哪里發(fā)出來的呢？

2、同學(xué)們說得真好。那么，你們想不想知道從光源發(fā)出的光又是怎樣照到物體上的呢？

今天我們就一起來研究《光是怎樣傳播的》。（板書課題：光是怎樣傳播的）出示課件

（二）、提取生活經(jīng)驗(yàn)：

1、教師 ：悄悄打開鐳射筆，光斑落在黑板中間，問：仔細(xì)觀察，現(xiàn)在的黑板與往常有什么不同嗎？

生觀察到光斑，馬上會意識到老師手中有鐳射筆（學(xué)生俗稱激光筆），課堂氣氛開始活躍起來。

老師手中的鐳射筆發(fā)出的光，是怎么照到黑板上的呢？誰能上前來演示一下？

導(dǎo)：這位同學(xué)認(rèn)為這條路線是直的，大家同意嗎？(你說，)那也許它是弧線形，或者是S形、螺旋形的呢？（教師在此用手輔之以弧線形、S形、螺旋形動(dòng)作）

2、你們認(rèn)為光可能是沿直線傳播的，那你看到的平常生活中的哪些現(xiàn)象能支持你的想法呀？

學(xué)生自由發(fā)表。

3、師：剛才幾個(gè)同學(xué)說的很有道理，老師也找了些圖片，我們現(xiàn)在一起來看看。（出示幻燈片）生討論

（三）、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

1、師：實(shí)踐出真知。今天，我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否正確、請同學(xué)們邊討論．邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。但是要注意不能用眼睛直對很亮的光源，不然會對眼睛有傷害哦！

2、學(xué)生自由發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，（教師適時(shí)出示彎管和直管，請學(xué)生來證實(shí)光是直線傳播的。）

展示實(shí)驗(yàn)成果。

（四）、深入探究過程

1、現(xiàn)在讓我們當(dāng)一次小科學(xué)家，研究一下，怎樣能讓光通過三個(gè)小孔在屏上留下光斑？老師在這里也為大家準(zhǔn)備了一組材料（教師隨機(jī)出示，分別是一個(gè)手電筒，三張有小孔的紙，一張沒有小孔的紙。）分小組討論，隨時(shí)整理實(shí)驗(yàn)記錄單。當(dāng)音樂停止時(shí)，停下來，準(zhǔn)備匯報(bào)。

2、實(shí)驗(yàn)：出示幻燈片：你能完成挑戰(zhàn)嗎：讓光通過三個(gè)小孔在屏上留下光斑。

小組匯報(bào)。初步得知光是沿直線傳播的。

3、進(jìn)一步驗(yàn)證：當(dāng)三個(gè)小孔對齊時(shí)能在屏上看到手電筒的光斑時(shí)，移動(dòng)第二張或第三張紙，會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象，進(jìn)一步說明了什么呢？（光斑相應(yīng)的出現(xiàn)在第二張或第三紙上，原因是光是直線傳播的，當(dāng)它被移動(dòng)的紙擋住時(shí)，就無法照到屏上，因?yàn)樗粫諒潯．?dāng)紙繼續(xù)移動(dòng)，不再遮擋光線時(shí)，光又透過兩張紙的小孔，照在最后的屏上。）

師：通過我們的再次實(shí)驗(yàn)，我們能進(jìn)一步證明什么？（光是沿直線傳播的）

通過這么多實(shí)驗(yàn)的證實(shí)我們終于能把我們的猜想上升為結(jié)論了，今天我們學(xué)到的結(jié)論是？（光是沿直線傳播的）

（意圖：通過這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加深學(xué)生對光是直線傳播這一規(guī)律的理解。并使學(xué)生明白：一個(gè)結(jié)論的得出應(yīng)該通過反復(fù)驗(yàn)證，用不同的方法驗(yàn)證。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自己設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)的能力。）

4、大家的表現(xiàn)真是精彩。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的表現(xiàn)，老師也設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)我們一起來欣賞一下。但是需要一位同學(xué)上來幫幫忙。做小孔成像的試驗(yàn)。

你們看到了什么，這又一次證明了什么呀？----我們看到了---證明了---

（五）、實(shí)踐應(yīng)用

1、猜謎語：一個(gè)好朋友，走到哪跟到哪，就是不說話。是什么呀？

它就是我們自己的影子。

那你知道它的原理是什么嗎？說說你的理由吧！

從光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上時(shí)，物體向光的表面被照亮，在背光面后方形成一個(gè)光線照不到的黑暗區(qū)域，這就是物體的影子。

2、同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，有很多地方都運(yùn)用了光沿直線傳播的原理。你們仔細(xì)想想看。幻燈出示激光準(zhǔn)直

3、日食和月食。（幻燈片出示）

這也是關(guān)于光沿直線傳播的實(shí)例。

4、現(xiàn)在我們知道光是以直線形式傳播的，你知道光傳播的速度是多少嗎？

我們再來看一段資料，相信同學(xué)們會對光速有一個(gè)深刻的認(rèn)識。（幻燈片出示）看后，發(fā)表感想。

六、總結(jié)

這節(jié)課，通過我們的共同努力和探究，懂得了很多知識，誰能和大家分享一下你的收獲和快樂呢？學(xué)生總結(jié)

作業(yè)：

解決問題：老師很喜歡在陽臺上種一些花花草草，可是老師家里的陽臺采光不好，他們經(jīng)常曬不到太陽，你能幫我想想辦法嗎？

七、板書設(shè)計(jì)

3、光是怎樣傳播的

猜想 → 通過實(shí)驗(yàn)來探究→得出結(jié)論

結(jié)論：光是沿直線傳播的。