第一篇：光是怎樣傳播的教案設(shè)計

光是怎樣傳播的教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：光是直線傳播的。

過程與方法：

1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。

2、設(shè)計驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。

3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。

情感態(tài)度與價值觀 ：

1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。

2、知道推測要有依據(jù)

3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

分組實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

會用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

四、課時安排 1課時

五、教學(xué)過程

1、引入

清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時，你們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的？ 小組討論匯報結(jié)果.2、光是怎樣照到物體上的

①讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù) 書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光

但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致

3、驗(yàn)證光的傳播路線

①學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）

②小組自行操作

③解釋匯報兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線 ①提示不要用眼睛直對很亮的光線.②書上資料的介紹

六、小結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到了什么？

七、板書設(shè)計

2.3光是怎樣傳播的 我的推測：直線傳播 我的依據(jù)： 驗(yàn)證光的傳播路線

第二篇：《光是怎樣傳播的》教案

《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：光是沿直線傳播的。

過程與方法：有依據(jù)地推測光的傳播路徑；設(shè)計驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)；通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力；在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生在探究體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

會用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師演示實(shí)驗(yàn)：課件，鐳射筆。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3塊在同一位置打孔的卡紙、白屏、夾子（每小組4個）。

自選活動材料：空心塑料管、吸管等。

四、教學(xué)時間：

一課時

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：清晨，太陽冉冉升起，萬丈光芒映紅了朵朵朝霞，給大地帶來了光明和色彩，夜晚，華燈齊放，世界依然是姹紫嫣紅，五彩繽紛。這樣多姿多彩的美麗世界，是誰的杰作呢？（光）課件出示圖片

嗯！我們要看清這五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光 是從哪里發(fā)出來的呢？

2、同學(xué)們說得真好。那么，你們想不想知道從光源發(fā)出的光又是怎樣照到物體上的呢？

今天我們就一起來研究《光是怎樣傳播的》。（板書課題：光是怎樣傳播的）出示課件

（二）、提取生活經(jīng)驗(yàn)：

1、教師 ：悄悄打開鐳射筆，光斑落在黑板中間，問：仔細(xì)觀察，現(xiàn)在的黑板與往常有什么不同嗎？

生觀察到光斑，馬上會意識到老師手中有鐳射筆（學(xué)生俗稱激光筆），課堂氣氛開始活躍起來。

老師手中的鐳射筆發(fā)出的光，是怎么照到黑板上的呢？誰能上前來演示一下？

導(dǎo)：這位同學(xué)認(rèn)為這條路線是直的，大家同意嗎？(你說，)那也許它是弧線形，或者是S形、螺旋形的呢？（教師在此用手輔之以弧線形、S形、螺旋形動作）

2、你們認(rèn)為光可能是沿直線傳播的，那你看到的平常生活中的哪些現(xiàn)象能支持你的想法呀？

學(xué)生自由發(fā)表。

3、師：剛才幾個同學(xué)說的很有道理，老師也找了些圖片，我們現(xiàn)在一起來看看。（出示幻燈片）生討論

（三）、自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

1、師：實(shí)踐出真知。今天，我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設(shè)計實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否正確、請同學(xué)們邊討論．邊設(shè)計實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個小組想出的辦法多。但是要注意不能用眼睛直對很亮的光源，不然會對眼睛有傷害哦！

2、學(xué)生自由發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，（教師適時出示彎管和直管，請學(xué)生來證實(shí)光是直線傳播的。）

展示實(shí)驗(yàn)成果。

（四）、深入探究過程

1、現(xiàn)在讓我們當(dāng)一次小科學(xué)家，研究一下，怎樣能讓光通過三個小孔在屏上留下光斑？老師在這里也為大家準(zhǔn)備了一組材料（教師隨機(jī)出示，分別是一個手電筒，三張有小孔的紙，一張沒有小孔的紙。）分小組討論，隨時整理實(shí)驗(yàn)記錄單。當(dāng)音樂停止時，停下來，準(zhǔn)備匯報。

2、實(shí)驗(yàn)：出示幻燈片：你能完成挑戰(zhàn)嗎：讓光通過三個小孔在屏上留下光斑。

小組匯報。初步得知光是沿直線傳播的。

3、進(jìn)一步驗(yàn)證：當(dāng)三個小孔對齊時能在屏上看到手電筒的光斑時，移動第二張或第三張紙，會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象，進(jìn)一步說明了什么呢？（光斑相應(yīng)的出現(xiàn)在第二張或第三紙上，原因是光是直線傳播的，當(dāng)它被移動的紙擋住時，就無法照到屏上，因?yàn)樗粫諒?。?dāng)紙繼續(xù)移動，不再遮擋光線時，光又透過兩張紙的小孔，照在最后的屏上。）

師：通過我們的再次實(shí)驗(yàn)，我們能進(jìn)一步證明什么？（光是沿直線傳播的）

通過這么多實(shí)驗(yàn)的證實(shí)我們終于能把我們的猜想上升為結(jié)論了，今天我們學(xué)到的結(jié)論是？（光是沿直線傳播的）

（意圖：通過這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加深學(xué)生對光是直線傳播這一規(guī)律的理解。并使學(xué)生明白：一個結(jié)論的得出應(yīng)該通過反復(fù)驗(yàn)證，用不同的方法驗(yàn)證。同時培養(yǎng)了學(xué)生自己設(shè)計簡單實(shí)驗(yàn)的能力。）

4、大家的表現(xiàn)真是精彩。為了獎勵大家的表現(xiàn)，老師也設(shè)計了一個實(shí)驗(yàn)我們一起來欣賞一下。但是需要一位同學(xué)上來幫幫忙。做小孔成像的試驗(yàn)。

你們看到了什么，這又一次證明了什么呀？----我們看到了---證明了---

（五）、實(shí)踐應(yīng)用

1、猜謎語：一個好朋友，走到哪跟到哪，就是不說話。是什么呀？

它就是我們自己的影子。

那你知道它的原理是什么嗎？說說你的理由吧！

從光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上時，物體向光的表面被照亮，在背光面后方形成一個光線照不到的黑暗區(qū)域，這就是物體的影子。

2、同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，有很多地方都運(yùn)用了光沿直線傳播的原理。你們仔細(xì)想想看?；脽舫鍪炯す鉁?zhǔn)直

3、日食和月食。（幻燈片出示）

這也是關(guān)于光沿直線傳播的實(shí)例。

4、現(xiàn)在我們知道光是以直線形式傳播的，你知道光傳播的速度是多少嗎？

我們再來看一段資料，相信同學(xué)們會對光速有一個深刻的認(rèn)識。（幻燈片出示）看后，發(fā)表感想。

六、總結(jié)

這節(jié)課，通過我們的共同努力和探究，懂得了很多知識，誰能和大家分享一下你的收獲和快樂呢？學(xué)生總結(jié)

作業(yè)：

解決問題：老師很喜歡在陽臺上種一些花花草草，可是老師家里的陽臺采光不好，他們經(jīng)常曬不到太陽，你能幫我想想辦法嗎？

七、板書設(shè)計

3、光是怎樣傳播的

猜想 → 通過實(shí)驗(yàn)來探究→得出結(jié)論

結(jié)論：光是沿直線傳播的。

第三篇：光是怎樣傳播的教案

光是怎樣傳播的——教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念光是直線傳播的。

過程與方法有依據(jù)的推測光的傳播路線。

設(shè)計驗(yàn)證光是延直線傳播的實(shí)驗(yàn)。

通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是延直線傳播的。

利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。

情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生愛思考和善于思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。

知道推測要有依據(jù)

在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察，勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析推理。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)器材手電筒、3張在同一個位置打孔的長方形板、紙屏、空心彎管和直管、一個裝有半瓶黑水的瓶子。

教室演示：手電筒、3張在同一個位置打孔的長方形板、紙屏；激光筆；有關(guān)光是直線傳播的圖片和課件。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)能用不同的實(shí)驗(yàn)從多個方面證明光是沿直線傳播的。

難點(diǎn)有依據(jù)的推測和實(shí)驗(yàn)

四、教學(xué)過程

1、通過制造手電筒的光，認(rèn)識光源、光屏。

2、預(yù)測從光源到達(dá)光屏這個過程中光的傳播方式。

3、通過讓光通過ABC三個點(diǎn)到達(dá)光屏的實(shí)驗(yàn)初步證明光是沿直線傳播的。

（這個實(shí)驗(yàn)的前提是讓學(xué)生通過種種方式感受到光的存在）

4、用老師提供的材料自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明光確實(shí)是沿直線傳播的。

5、通過日常生活中觀察到的現(xiàn)象從多個角度來證明光是沿直線傳播的。

6、強(qiáng)調(diào)科學(xué)家用更精密的實(shí)驗(yàn)證明了光是沿直線傳播的，并講述光速。

7、課后提升，影子產(chǎn)生的原因。（成像原理）

第四篇：《光是怎樣傳播的》教案

2.3光是怎樣傳播的

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、光是直線傳播的 過程與方法

1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑

2、設(shè)計驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)

3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子 情感、態(tài)度、價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

2、知道推測要有依據(jù)

3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

會用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

四、課時安排 1課時

五、教學(xué)過程

1、引入

1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的

2、光是怎樣照到物體上的

1)

讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù) 書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光

但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致

3、驗(yàn)證光的傳播路線

1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）

2)2人一組自行操作

3）解釋匯報兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線 1）提示注意用眼 2）書上資料的介紹

六、作業(yè)設(shè)計

作業(yè)本上的配套作業(yè)

第五篇：光是怎樣傳播的教學(xué)設(shè)計

《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計

雙甸小學(xué) 花 榮

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：光是直線傳播的。

過程與方法：有依據(jù)地推測光的傳播路徑；設(shè)計驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)；通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力；知道推測要有依據(jù)；在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師演示實(shí)驗(yàn)：課件，臺燈。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3塊帶孔的紙板、白屏、直尺。

自選活動材料：空心彎管和直管，蚊香，鐳射筆，手電筒等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、清晨，太陽冉冉升起，萬丈光芒映紅了朵朵朝霞，給大地帶來了光明和色彩，夜晚，華燈齊放，世界依然是姹紫嫣紅，五彩繽紛。這樣多姿多彩的美麗世界，是誰的杰作呢？（光）

對于光，你有什么問題要提出來嗎？

我們要看清這五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？

2、光源發(fā)出的光又是怎樣照到物體上的呢？

今天我們就一起來研究《光是怎樣傳播的》。（板書課題：光是怎樣傳播的）

二、提取生活經(jīng)驗(yàn)

1、猜想：光是怎樣傳播的。

2、在書本的圖上畫出光傳播的路線。

3、請部分學(xué)生展示畫的傳播路線圖，說出自己對光傳播路線的想法。

4、進(jìn)一步引發(fā)思考：

在日常生活中有哪些事能支持“光是以直線傳播的”事實(shí)。書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光

但應(yīng)該啟發(fā)認(rèn)識更多，如：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致。

三、設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1、明確任務(wù)：光是以直線的形式傳播的嗎？我們必需通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。

2、用課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證：

（1）、學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）

（2）、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象。（3）、匯報兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象（4）、學(xué)生解釋兩次實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

3、初步得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光是直線傳播的

四、深入探究拓展

1、進(jìn)一步用其他方法驗(yàn)證光的傳播路線

（1）、提出問題：我們還可以用什么實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證光是以直線形式傳播的。（2）、學(xué)生設(shè)計一至二個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證光是以直線形式傳播的

2、解釋：

（1）、影子是怎樣產(chǎn)生的？

（2）、為什么影子總是在背光的一面？

3、你們還知道關(guān)于光的那些知識嗎？閱讀課本第29頁的資料，了解有關(guān)光的知識。

五、課堂總結(jié)評價

讓學(xué)生說說本節(jié)課你學(xué)到了哪些知？學(xué)生總結(jié)后教師指著板書再次有補(bǔ)充性地歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)。