第一篇：《軍神》第二課時(shí)

《軍神》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文中表現(xiàn)軍神的重點(diǎn)詞語(yǔ),說(shuō)出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

4、學(xué)習(xí)文章側(cè)面描寫寫作方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文中表現(xiàn)軍神的重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。學(xué)習(xí)文章側(cè)面描寫寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊識(shí)，走近人物。

1、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——（生讀題）

2、★師：多么威風(fēng)、響亮的稱呼！能再響亮地讀一次嗎？（生再次讀題）

3、回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（劉伯承年輕時(shí)眼負(fù)重傷，堅(jiān)持不使用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療，手術(shù)結(jié)束時(shí)，沃克醫(yī)生稱他為軍神。）

5、★師：沃克醫(yī)生是怎樣稱贊劉伯承的呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的句子，并畫下來(lái)，帶著自己的體會(huì)讀一讀。

二、品詞析句，走入情境。

1、出示：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！” 指名讀。★師：孩子們，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也說(shuō)話呢！你看，沃克醫(yī)生的這段話中連用了三個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。你能讀出來(lái)嗎？（指名讀）評(píng)：我聽出了沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的贊嘆。

2、★師：劉伯承在討伐袁世凱的戰(zhàn)爭(zhēng)中眼睛受傷，去重慶城里一家德國(guó)人開的診所求治，為了避免暴漏身份，他欺騙了沃克醫(yī)生，使得沃克醫(yī)生很不悅。而后來(lái)，沃克醫(yī)生為什么又稱劉伯承是一位軍神呢？今天就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，走進(jìn)課文，走近劉伯承，去感受“軍神”本色。

出示要求：默讀課文2-6自然段，邊讀邊想：你從中讀出來(lái)了一個(gè)怎樣的劉伯承？從哪讀出來(lái)的？用筆畫出關(guān)鍵詞句，用心品讀，用心思考，并在旁邊簡(jiǎn)單地寫下自己的感受。（學(xué)生自讀自悟，是巡視指導(dǎo)）

3、班級(jí)交流。

★ 師：誰(shuí)愿意先和大家分享你自己的智慧成果。從上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，課文是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫的，我們先一起關(guān)注“手術(shù)前”這個(gè)片段吧。手術(shù)前這一部分，呢讀出了一個(gè)怎樣的劉伯承？從哪兒讀出來(lái)的？ 手術(shù)前： 預(yù)設(shè)1：

出示句子：要?jiǎng)邮中g(shù)了，可年輕人卻堅(jiān)決不愿意使用麻醉藥。他懇切地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“眼睛離腦子太近，我擔(dān)心使用麻醉藥會(huì)損傷腦神經(jīng)?！?/p>

（1）生：從 “堅(jiān)決”“不愿意”“懇切”——我讀出了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的劉伯承。（板書：不用麻藥）

（2）★師：劉伯承為什么不愿意使用麻醉藥？

★師追問(wèn)：想想他為什么如此擔(dān)心會(huì)損傷腦神經(jīng)？（就不能指揮打仗/研究作戰(zhàn)的策略/撰寫軍事書籍/為祖國(guó)更好地服務(wù)）

★師：是啊，劉伯承自己也曾說(shuō)過(guò)——（出示：劉伯承說(shuō)：“救國(guó)救民，任重道遠(yuǎn)，豈能損傷神經(jīng)。——?jiǎng)⒉小保?/p>

★ 師小結(jié)：原來(lái)，他這么堅(jiān)決而懇切地拒絕使用麻醉藥，是害怕——（引讀劉伯承的話）★師點(diǎn)：孩子們，你們看，我們?cè)谧x書時(shí)如果多追問(wèn)幾個(gè)為什么，就會(huì)品出更多的東西。劉伯承既然是懇切地對(duì)醫(yī)生說(shuō)他不愿意使用麻醉藥的，那么，你能讀出他的懇切嗎。（指名讀）（2）★師：面對(duì)劉伯承誠(chéng)懇的請(qǐng)求，沃克醫(yī)生是什么反應(yīng)？ 沃克醫(yī)生愣住了：“你，你能忍受得了嗎？”

★師引：“愣住了”你體會(huì)到沃克醫(yī)生此時(shí)什么心情？（震驚，難以置信。）★師：是呀，我們也不禁也要為之一振？那你能讀出這種震驚嗎？（指名讀）（3）然而，面對(duì)著沃克醫(yī)生的震驚，年輕人又是如何回答的呢？ 出示句子：年輕人平靜地說(shuō)：“能?！保ㄖ该x）

★ 師：年輕人沒有什么豪言壯語(yǔ)，只有一個(gè)字。透過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的“能”字，你能看到劉伯承堅(jiān)定勇敢。

★師：讓我們?cè)僖淮蝸?lái)朗讀這個(gè)片段，再一次來(lái)體會(huì)劉伯承的堅(jiān)定勇敢。（生齊讀第二段）★師：同學(xué)們，面對(duì)令人難以忍受的傷痛，為了保持清醒的大腦，劉伯承選擇了堅(jiān)決不用麻醉劑。這樣的人是不是很了不起？所以，沃克醫(yī)生才會(huì)不禁失聲喊道——了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你是一位軍神!”

★師：這是手術(shù)前我們所體會(huì)到的堅(jiān)定勇敢的劉伯承。那么手術(shù)中這個(gè)片段，你有能讀出一個(gè)怎樣的劉伯承呢？從哪讀出來(lái)的？ 預(yù)設(shè)2 出示句子：“年輕人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單竟被抓破了。”

（1）“一聲不吭、緊緊抓住、汗如雨下、新床單竟被抓破了”。承受的痛楚和驚人的毅力的劉伯承。（板書：一聲不吭）★師：病人一聲不吭是不是不痛苦？從哪里看出來(lái)他痛苦？

生：我從“汗如雨下”讀出了劉伯承手術(shù)時(shí)很痛。汗如雨下什么意思？大夏天我也汗如雨下，我是熱的。（劇烈的疼痛，痛出來(lái)的汗。汗有多少，痛就有多深。）★師：那你能讀出你的體會(huì)嗎？

生：“嶄新的床單竟被抓破了”照理，嶄新的床單用力撕，也不容易破，卻被劉伯承抓破了。為什么？（劉伯承力有多大，痛苦就有多大。）★師：你也把你的體會(huì)讀出來(lái)行嗎？

★師：文中沒有一個(gè)”痛”字，但句句在寫痛，如此痛卻一聲不吭，意志是何等的剛強(qiáng)。讓我們一齊來(lái)讀一讀，一起來(lái)體會(huì)一下這疼痛到底有多大?。?/p>

（2）★師：聽著你們的朗讀，老師也有點(diǎn)心動(dòng)，也想來(lái)讀一讀，（范讀這一段）讓大家閉上眼睛，仔細(xì)聽，想想無(wú)影燈下，手術(shù)臺(tái)前，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（交流：劉伯承咬緊牙關(guān)，緊鎖著眉頭。汗珠一滴滴的從額頭，后背、手心，從身體的每一個(gè)角落留下，浸濕了床單。聽到手術(shù)刀割肉的聲音、嶄新的白墊單被撕破的聲音、咬緊牙關(guān)的聲音、病人呼吸的聲音。）

（3）★師：劉伯承驚人的毅力，頑強(qiáng)的意志不僅征服了我們，連沃克醫(yī)生也深深震撼了，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生——也不能像平時(shí)那么真鎮(zhèn)靜，雙手也開始——“微微顫抖” 想一想，沃克醫(yī)生可以說(shuō)是身經(jīng)百戰(zhàn)了，為什么他的雙手還會(huì)微微顫抖呢？（他在擔(dān)心年輕人會(huì)暈過(guò)去，為什么擔(dān)心年輕人暈過(guò)去？他是醫(yī)生，他知道不打麻藥做手術(shù)得承受巨大的疼痛，他擔(dān)心年輕人承受不了。）

★師：然而更令人難以置信的是，在忍受如此劇烈疼痛的同時(shí)，劉伯承卻還一直在數(shù)手術(shù)的刀數(shù)，你能找到這段話嗎？ 預(yù)設(shè)3(1)出示句子：沃克醫(yī)生擦著汗，對(duì)年輕人說(shuō)：“我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去。”年輕人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”沃克醫(yī)生嚇了一跳：“一共多少刀？”“72刀?！?★師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這段話，（指名讀）劉伯承忍受手術(shù)的劇痛，還一直在數(shù)刀數(shù)。（板書：數(shù)刀數(shù)）

★師：聽著這樣的一段對(duì)話，此時(shí)此刻你有什么感受？

生：我覺得劉伯承很了不起，還一刀不漏地?cái)?shù)清了刀數(shù)，這需要何等頑強(qiáng)的 生：我從”臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑“讀出劉伯承經(jīng)歷了劇烈的痛苦。★師：你受過(guò)傷的嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受？又是怎樣表現(xiàn)的呢？ 生談自己的經(jīng)歷：疼/像被針刺/大聲哭，喊叫

★師介紹：眼睛是人身體中最敏感的部位，哪怕是一粒沙子、一只飛蟲鉆進(jìn)眼里也會(huì)讓我們疼痛不堪，更何況是在那眼眶中一刀一刀地割呀！因此摘除眼球手術(shù)要比割口子疼幾百倍、上千倍?，F(xiàn)在讓我們?cè)僬?qǐng)小朋友來(lái)讀一讀這段對(duì)話？再讀對(duì)話之前，老師想提醒大家——關(guān)注提示語(yǔ)，讀好人物語(yǔ)氣。指名兩生讀分角色讀，生齊讀旁白。

★師：三個(gè)多小時(shí)，足足72刀。這對(duì)于一個(gè)拒絕使用麻藥的人該是多么漫長(zhǎng)！孩子們，這是一個(gè)普通的軍人能夠做到的嗎? ★師：難怪沃克醫(yī)生會(huì)不禁失聲喊道：——

（出示句子：“了不起，你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！”）這是發(fā)自沃克醫(yī)生心底的贊嘆，讓我們?cè)僖淮巫x出內(nèi)心的震撼?。R讀）

6、★師：孩子們，劉伯承一個(gè)年僅24歲的普普通通的軍人，它不是傳說(shuō)中的神仙，他沒有超人的能力，他憑借的就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志 頑強(qiáng)的毅力。他做到凡人、常人做不到事，令人敬佩。我們每個(gè)同學(xué)也都可以這樣做，那就是要勇于戰(zhàn)勝自己，要有意志，要有毅力。

三、回歸整體，情感升華

1、★師：課文學(xué)到這兒，你覺得這個(gè)課題該怎么讀？我們一起來(lái)讀—— 生：（齊聲響亮）軍神!★師：牢牢地記住，這樣一個(gè)光輝而燦爛的名字，他叫-----劉伯承。

2、★師：孩子們，本文主要是寫軍神——?jiǎng)⒉械?，但作者卻用更多的筆墨來(lái)寫醫(yī)生，這是為什么呢？快速瀏覽課文，找找描寫沃克醫(yī)生的句子讀一讀，想一想，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)?！飵煟浩鋵?shí)，作者直接寫劉伯承這屬于人物描寫中的正面描寫，而寫沃克醫(yī)生也是為了側(cè)面烘托劉伯承，更好地突出劉伯承的人物形象。這就屬于人物描寫中的側(cè)面描寫。板書：（側(cè)面描寫）★師小節(jié)：以后我們描寫人物時(shí)除了正面描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)外，也可以寫寫其他人的表現(xiàn)，從側(cè)面來(lái)襯托人物的精神品質(zhì)或特點(diǎn)。

四、布置作業(yè)，拓展延伸。

1、★師小結(jié)：孩子們，劉伯承被稱為軍神絕不僅僅是因?yàn)檫@一場(chǎng)手術(shù)。一起聽： 讓我們借用沃克醫(yī)生的話來(lái)贊一贊我們的“軍神”！——（引讀）“了不起，你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！”。

2、★師：劉伯承不僅有“軍神”的尊稱，還有很多尊稱，如“當(dāng)代劉伯溫”“川中名將”“編外參謀”“常勝將軍”等等，還留下了“一代名將戰(zhàn)孤城”的佳話。如果想更深入地了解這位共和國(guó)元帥，建議大家課后讀一讀《劉伯承傳記》。板書設(shè)計(jì)：

軍神

不用麻藥

一聲不吭

正面描寫

側(cè)面描寫

數(shù)刀數(shù)

第二篇：軍神第二課時(shí)

《軍神》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自主探究，體會(huì)人物內(nèi)心世界，感悟劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖的崇敬之情。

3、初步感受側(cè)面描寫的寫作手法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，體會(huì)人物內(nèi)心世界，感悟劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課：

1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)大家齊讀課題——《軍神》。好響亮好威風(fēng)的稱呼??！軍神是誰(shuí)？（劉伯承是軍神）

2、課文寫的就是劉年輕時(shí)的故事，課文按事情發(fā)展順序?qū)懙模合葘??（板書）

3、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的劉伯承？

二、學(xué)習(xí)2-6節(jié)：

過(guò)渡：在沃克醫(yī)生眼里，他就是軍神！快速瀏覽課文，找出他被稱為軍神的這句話直線劃出

（出示1）——讀：沃克醫(yī)生不禁失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！”

2：會(huì)讀書更要會(huì)思考，讀了這段話，你最想知道什么？（生交流匯報(bào)）

師：是呀，劉伯承為什么被稱為“神”，那么他到底做了哪些常人做不到的事呢？今天我們要繼續(xù)討論這個(gè)問(wèn)題。

交流：

（一）、手術(shù)前：出示第2節(jié)

1、先來(lái)看劉伯承手術(shù)前，有哪些超越常人的表現(xiàn)？（出示：第二自然段）（板書：不用麻藥）

（1）為什么不打麻藥？態(tài)度堅(jiān)決，誠(chéng)懇。劉伯承為什么需要一個(gè)非常清醒的大腦？（出示資料：為了中國(guó)的革命事業(yè)，他需要有一個(gè)清醒的大腦。歷史證明，日后的劉伯承的確以自己清醒的大腦及他的英勇無(wú)畏為中國(guó)的革命事業(yè)建立了不朽的功勛，所以，此時(shí)的他寧愿承受常人難以承受的劇痛堅(jiān)決不打麻醉藥）理解叫“懇切”，說(shuō)明了什么？（2）、不打麻藥意味著什么？（忍受??）

（3）劉伯承知道嗎？然而他只是很平靜地說(shuō)了一個(gè)字：能。從中你體會(huì)到什么？（勇敢，非凡的膽量）

（小結(jié)：這小節(jié)抓住神態(tài)、語(yǔ)言寫出劉伯承那非凡的勇氣和堅(jiān)忍不拔的毅力。這種勇氣和毅力超出常人。所以稱劉伯承為——“軍神”）（4）誰(shuí)來(lái)讀好這組對(duì)話。（請(qǐng)兩位同學(xué)讀）

（二）手術(shù)中

師過(guò)度：手術(shù)前，簡(jiǎn)單的一個(gè)“能”字讓我們感受到了劉伯承的不平凡，手術(shù)中哪些地方體會(huì)到他驚人的表現(xiàn)呢？默讀3——5，波浪線劃出有關(guān)句子

交流：

1、出示課件：“年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單竟被抓破了?！?/p>

2、告訴大家，讀這段話的時(shí)候，你的心里有什么感受？（疼痛）為什么？ 理解：汗如雨下

抓破（板書）

汗如雨下：因?yàn)樘哿?，疼得都出汗了，疼得汗如雨水般地流下?lái)了。

3、小結(jié)：沒有一個(gè)疼字，卻??

本來(lái)沃克醫(yī)生已經(jīng)囑咐他，要是挺不住，可以叫出聲來(lái)，但年輕人的表現(xiàn)是“一聲不吭”（板書）難道他不疼嗎？從哪里看出來(lái)的？

小結(jié)：嶄新的床單竟被抓破了：你來(lái)撕一下你的衣服，能撕破嗎？劉伯承疼得都把嶄新的床單抓破了，可見他承受了多么讓人難以想象的疼痛。

4、誰(shuí)再來(lái)讀這段話？（賽讀，評(píng)價(jià)）

5、回讀：此時(shí)，我們從內(nèi)心不由得升騰起對(duì)劉伯承的敬佩，怪不得沃克醫(yī)生要贊嘆：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，是一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！是一位軍神！

6、面對(duì)這樣一位軍神，手術(shù)臺(tái)上一向醫(yī)術(shù)高明、從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生有一個(gè)細(xì)微的反常動(dòng)作，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（他的雙手微微顫抖）他為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？（從沒有做過(guò)這樣不打麻醉藥的手術(shù)、動(dòng)作輕一點(diǎn)，盡量減少劉伯承的痛苦、為劉伯承的表現(xiàn)震驚。。。）

三、學(xué)習(xí)5-6節(jié)

1、（渡：忍受劇痛一聲不吭，真是太不尋常了。然而，更加令沃克醫(yī)生意想不到的是什么？（劉伯承在手術(shù)中不但一聲不吭，還在數(shù)刀數(shù)。）（板書）

2、你有過(guò)不小心受傷的經(jīng)歷嗎？是什么感受？（學(xué)生談自己的經(jīng)歷）

3、創(chuàng)設(shè)情景：師：同學(xué)們，一個(gè)不打麻醉藥的病人在忍受著常人難以忍受的劇痛的時(shí)候，居然還在清晰地?cái)?shù)刀數(shù)。一刀，兩刀，三刀。。。每一刀都讓人有一種鉆心的疼痛，難怪沃克醫(yī)生會(huì)失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，是一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！”

4、什么是失聲？（控制不住自己的情緒，感到太意外，太震驚了）

5、出示課件：（對(duì)話）“我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去。” “我一直在數(shù)你的刀數(shù)。” “一共多少刀?” “72刀。”

“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，是一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！”

6、劉伯承在說(shuō)這些話的時(shí)候表情是什么樣的？（臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑）為什么會(huì)有這樣的表情？

7、齊讀：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀那震驚人心的一幕

8、在沃克醫(yī)生的眼里，眼前的劉伯承已經(jīng)由一個(gè)普通的病人，一個(gè)普通的軍人，變成了一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板，一位軍神。他的心已經(jīng)被深深地折服了。此時(shí)，初識(shí)劉伯承時(shí)的冷漠與不悅已經(jīng)變成了無(wú)比的信任與敬佩，他忍不住親切??同學(xué)們，軍神的真名叫什么？（劉伯承）讓我們心懷震撼的叫一聲（劉伯承），再讓我們包含敬佩的叫一聲（劉伯承）

2、最后，讓我們把對(duì)軍神的這些感情放到課文里，再讀一次課文吧！分角色朗讀課文

四、體會(huì)側(cè)面描寫

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，找一找沃克醫(yī)生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，看看在劉伯承在一次次超越常人的表現(xiàn)中，沃克醫(yī)生的表現(xiàn)有哪些變化呢？——出示

2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（小結(jié)：沃克醫(yī)生不是課文的主人公，但是他的情感的變化正是反襯出了主人公——?jiǎng)⒉械膫ゴ?，這是從側(cè)面烘托了劉伯承的偉大。這也是一種寫作的手法，我們以后會(huì)在更多的課文中接觸這一種方法。）

五、拓展總結(jié)：

1、（出示照片）同學(xué)們，課文學(xué)完了，此時(shí)此刻你最想對(duì)劉爺爺說(shuō)些什么？出示

2、有詩(shī)稱贊劉伯承（出示小詩(shī)）

贊軍神

英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。：

3、小結(jié)：劉伯承那鋼鐵般的毅力不光征服我們，也征服了沃克醫(yī)生，讓我們永遠(yuǎn)記住這位真正的男子漢——（劉伯承），記住這會(huì)說(shuō)話的鋼板——（劉伯承），記住這位軍神——（劉伯承）。

六、作業(yè)拓展：

1、搜集故事，講一講

這節(jié)課，我們讀懂了《軍神》這個(gè)故事，知道了“軍神”是人們對(duì)劉伯承的由衷贊美。還有人稱劉伯承為“武神”“編外參謀”“教書先生”，那么這些稱呼的背后又會(huì)有什么樣的故事呢？ 板書：

20軍神 敬佩

劉伯承←———— 沃克醫(yī)生

手術(shù)前 ：不用麻藥 冷冷地 不悅

愣住了

手術(shù)時(shí)： 一聲不吭 微微發(fā)抖

手術(shù)后：勉強(qiáng)一笑 失聲喊道

超強(qiáng)毅力 意志如鋼

第三篇：《軍神》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

學(xué)科：語(yǔ)文

班級(jí)：大足縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

五年級(jí)四班 課題：《軍神》 執(zhí)教：廖未珍 軍神（第二課時(shí)）

一、教材分析

《軍神》主要是講十大元帥劉伯承治眼傷時(shí)，拒絕使用麻醉劑，被德國(guó)大夫沃克贊語(yǔ)為軍神，贊揚(yáng)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的鋼鐵般的意志。本文以“手術(shù)前——手術(shù)時(shí)——手術(shù)后”為序組織材料，以人物對(duì)話為主線，推動(dòng)故事向前發(fā)展，并通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來(lái)表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。這篇課文感人而讓人震撼，是對(duì)學(xué)生人文教育的極好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得在文中的意思。2．練習(xí)用較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3．理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的詞句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。

4．讀懂課文，了解劉伯承的鋼鐵意志，學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為了實(shí)現(xiàn)革命理想堅(jiān)定剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神。5．有感情地朗讀課文。

三、重難點(diǎn)

憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

四、教具準(zhǔn)備

手術(shù)視頻

五、教法、學(xué)法

自讀自悟、交流討論

六、課時(shí)安排 三課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天廖老師給你們帶來(lái)了一份見面禮：“20世紀(jì)全世界出了6個(gè)偉大的軍事家，中國(guó)的劉伯承是其中最神奇的一個(gè)?！边@是美國(guó)著名軍事評(píng)論家杰米·卡洛斯說(shuō)的一段話。

（你們讀懂了什么？）

2.板書課題，指導(dǎo)朗讀：劉伯承是軍神。①冷冷地說(shuō)，②平靜地說(shuō)，③肅然起敬地說(shuō)（同樣一句話，因?yàn)橛辛瞬煌奶崾菊Z(yǔ)，說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)就不同了。因此我們?cè)诶首x人物對(duì)話時(shí)，一定要注意他的提示語(yǔ)。）

（二）整體感知、走近軍神

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，靜靜地讀課文，想想，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)形容你內(nèi)心的感受，你首先想到的是哪個(gè)詞？為什么？

2.課文中的沃克又是如何稱贊的？（生：軍神）劉伯承為什么被稱為軍神呢？

（三）品讀感悟、體會(huì)精神

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)軍神，走進(jìn)文本。去慢慢地品味，細(xì)細(xì)地咀嚼。請(qǐng)你們讀課文12自然段至課文最后，并在讓你感動(dòng)的句子上畫上波浪線，并寫上自己的批注。學(xué)生讀完書之后并交流、感悟 預(yù)設(shè)

1.體會(huì)一不用藥

⑴不使用麻醉劑。從哪兒看出?出示句子：病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦。！”（非常清醒的大腦是什么？為什么需要？體會(huì)劉伯承的內(nèi)心世界）

⑵出示資料：孫臏雖失去雙腿，仍可以指揮千軍萬(wàn)馬，我雖然失去了一只眼睛，但我也要帶兵打戰(zhàn)

⑶而沃克的表情是愣住了，口吃地說(shuō)，他為什么會(huì)這樣 ⑷分角色朗讀，注意對(duì)話中的提示語(yǔ)。2.體會(huì)一聲不吭

⑴讓學(xué)生聯(lián)系自己受傷時(shí)自己的感覺來(lái)讀，抓住青筋暴起，汗如雨下，居然被抓破等重點(diǎn)詞。⑵體會(huì)疼痛難忍，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自己曾受過(guò)傷嗎？

⑶過(guò)渡語(yǔ)：有大聲叫嚷嗎？有使勁地掙扎嗎？而沃克醫(yī)生的表現(xiàn)呢？ ⑷播放沃克醫(yī)生給劉伯承做手術(shù)的視頻。（看完后追問(wèn)：你看到了什么？你聽到了什么 ？你想到了什么？）3.體會(huì)一刀不漏

⑴過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，一個(gè)人如果在承受著巨大有痛苦，頭腦是很混亂的，是害怕，是恐懼，而劉伯承卻是（頭腦清醒），他真不愧被稱為軍神呀?、瞥鍪疚挚酸t(yī)生的話：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神（真正的男子漢指什么。把劉伯承比作什么，他們有什么相同處？）板書：意志如鋼 ⑶用贊美、敬佩的語(yǔ)氣讀。

⑷男同學(xué)們，你們覺得自己怎樣才算真正的男子漢呢？

（四）課后總結(jié)、升華情感

1.總結(jié)語(yǔ)：劉伯承稱為軍神，決不僅僅是這一次手術(shù)，只能用左眼看的他文武雙全，戎馬一生??

2.讓我們永遠(yuǎn)記住這燦爛而又光輝的名字“劉伯承”

（五）板書設(shè)計(jì)

一不用藥

一聲不吭

意志如鋼（愛國(guó)）

軍神 一刀不漏

第四篇：軍神第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《軍神》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語(yǔ)有感情地讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、正確表達(dá)語(yǔ)意。

2、理解表現(xiàn)“軍神：的重點(diǎn)詞語(yǔ)，能說(shuō)出沃克醫(yī)生稱劉伯承為”軍神“的原因。

3、憑借具體語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

4、補(bǔ)充閱讀資料，感受人物的偉大，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵的鋼鐵意志，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。教學(xué)過(guò)程：

一、從“軍神”入文，初涉文本。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課。齊讀課題

2、同學(xué)們，“軍人”在你心目中是什么樣的？

3、這篇課文中“軍神”是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊？找出文中的這句話。自己讀一讀，出示句子“了不起!你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你是一位軍神!”

誰(shuí)來(lái)讀一讀（指讀、齊讀）

過(guò)渡：沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神？我們從文中哪些詞、句可感受到劉伯承了不起？請(qǐng)大家按照上節(jié)課講的求治、術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后的順序去找一找。把找到的內(nèi)容畫出來(lái)，多讀幾遍。

交流：

二、進(jìn)入文本，感受鎮(zhèn)定

1、傷勢(shì)很重但很鎮(zhèn)定

（1）沃克醫(yī)生一開始是怎么樣識(shí)別出劉伯承是軍人的？誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)？

（2）出示：“不，你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說(shuō)：“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只能軍人才能如此鎮(zhèn)定?！保?）請(qǐng)你讀好它

這個(gè)傷勢(shì)到底怎樣嚴(yán)重？（讓我們來(lái)看一段資料）（4）如果是你，這樣嚴(yán)重的傷勢(shì)，你會(huì)怎樣？

（5）這么重的傷勢(shì)，還能如此鎮(zhèn)定，這樣的軍人你覺得怎樣？（6）分角色讀好。同桌練練。指名讀。

2、過(guò)渡：這一自然段中還有哪些詞語(yǔ)也能感受到軍人“傷勢(shì)雖重，但很鎮(zhèn)定”？請(qǐng)同學(xué)們回過(guò)去讀讀第一句話，你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢！生讀后交流：出示第一句話

⑴“右眼上的繃帶”：可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才故事介紹和生活所見，感受傷勢(shì)很重。

⑵“微微一笑”：傷勢(shì)這么重，還保持微笑，表現(xiàn)十分鎮(zhèn)定、勇敢?。?）讓我們一起來(lái)讀好這句話

三、精讀課文，感悟軍神

交流：

（一）手術(shù)前，堅(jiān)決不使用麻醉藥。（板書：不用麻藥）

1、麻醉藥有什么作用

2、劉伯承為什么堅(jiān)決不愿意使用麻醉藥？指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說(shuō)說(shuō)

3、師：（引讀)所以，劉伯承懇切地對(duì)醫(yī)生說(shuō)——(生齊讀)沃克醫(yī)生愣住了——(生齊瀆)年輕人平靜地說(shuō)——(生齊瀆 還從哪里感受到劉伯承的了不起

（二）手術(shù)中：板書：一聲不吭

1、“病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的墊單，手背上青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的床單居然被抓破了?！保?）交流。

（2）你感受到什么？從哪些詞語(yǔ)感受到？(緊緊、汗如雨下、抓破)這 “竟”是什么意思？

劉伯承面對(duì)的可是把右眼球摘除，并且必須把眼眶里的腐肉一刀一刀地挖去的手術(shù)呀，你能把當(dāng)時(shí)那種劇烈的疼痛給讀出來(lái)嗎（3）誰(shuí)能讀好。指名讀，齊讀。

手術(shù)中，還能從哪兒體會(huì)他的了不起？

2、“手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生這次雙手卻有些顫抖。他額上的汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住對(duì)病人說(shuō)：“你挺不住可以哼叫。” 體會(huì)沃克醫(yī)生被劉伯承感動(dòng)，為了減輕他的痛苦……

（三）手術(shù)后：

“病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑，說(shuō)：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?“七十二刀?！卑鍟簲?shù)清刀數(shù)

過(guò)渡:同學(xué)們,你們有沒有被小刀劃開過(guò),什么感覺

同學(xué)們,俗話說(shuō),十指連心.手上劃開一點(diǎn)會(huì)很疼，何況是離大腦最近,神經(jīng)最敏感的眼睛呢? 醫(yī)生用手術(shù)刀把他的右眼球摘除，再把他眼眶里的腐肉一刀一刀的挖去。共72刀啊。你什么感覺。一般的軍人可能會(huì)怎樣？而劉伯承卻清清楚楚的數(shù)著每一次刀數(shù)。你感受到什么？

（四）再讀中心

過(guò)渡：難怪沃克醫(yī)生會(huì)失聲喊道―――（引讀）“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你堪稱‘軍神’!”

（1）想象一下，沃克這樣喊時(shí)臉上會(huì)露出怎樣的神情？哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們這一點(diǎn)？

師點(diǎn)撥：“大聲嚷道”，不由自主地喊起來(lái)，人只有在驚訝到了極點(diǎn)的時(shí)候才會(huì)這樣喊。

（2）這句話該怎么讀呢。誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽一聽。

（3）鋼板是什么樣的呀？為什么把劉伯承比作一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板呢？

主要是因?yàn)樗軋?jiān)強(qiáng)，他忍受了常人不能忍受的痛苦。(教師在“勇敢、堅(jiān)強(qiáng)”前板書：非凡的。

（過(guò)渡語(yǔ)：劉伯承一個(gè)年僅24歲的普普通通的軍人，他沒有鋼筋鐵骨，也是肉體凡胎，但是，卻有著一種常人所不具備的特殊本領(lǐng)——鋼鐵般的頑強(qiáng)毅力。這樣的人才稱之為真正的男子漢，真正的軍人，被稱為-----軍神）

師：讓我們?cè)僖淮钨澮毁澾@一位“軍神”!(再讀沃克醫(yī)生的話

四、拓展提高，升華情感

1、到這時(shí)，沃克醫(yī)生的態(tài)度和剛見面時(shí)冷冷的態(tài)度有了明顯的變化。他（引

讀）……

2、現(xiàn)在，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時(shí)此刻你們一定也有許多話想對(duì)他說(shuō)，請(qǐng)拿出筆，寫下你想說(shuō)的話。

3、同學(xué)們讓我們牢牢地記住，這樣一個(gè)光輝而燦爛的名字，他叫（劉伯承）

4、學(xué)到這兒，老師很想用一首詩(shī)來(lái)贊贊他。（出示小詩(shī)，感情朗讀。）《贊軍神》：英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。

第五篇：軍神第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

軍神第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語(yǔ)有感情地讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、正確表達(dá)語(yǔ)意。劉伯承為”軍神“的原因。

2、理解表現(xiàn)“軍神：的重點(diǎn)詞語(yǔ)，能說(shuō)出沃克醫(yī)生稱

3、憑借具體語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

4、補(bǔ)充閱讀資料，感受人物的偉大。

過(guò)程與方法

抓住課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵的鋼鐵意志，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。教學(xué)過(guò)程：

一、從軍神入文，初涉文本。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《軍神》,現(xiàn)在我找個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？

二、進(jìn)入文本再識(shí)沃克，側(cè)面鋪墊，感受鎮(zhèn)定

學(xué)習(xí)第一部分重傷求治

（1）課文中兩次“冷冷的問(wèn)”表現(xiàn)了沃克什么樣的性格？從課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)可以具體體現(xiàn)出來(lái)？

（2）你是從哪些地方可以看出病人很鎮(zhèn)定？

（3）從沃克醫(yī)生和劉伯承的對(duì)話我們體會(huì)到什么？

（3）讓我們一起來(lái)讀沃克醫(yī)生與劉伯承的對(duì)話：

（課件出示：“什么名字？”“劉大川。”“年齡？”“24歲?！薄笆裁床。俊薄巴练舜騻搜劬??！薄澳闶擒娙恕！?“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定?！薄皽?zhǔn)備手術(shù)”）

三、精讀課文，感悟軍神

（一）學(xué)習(xí)課文的第二部分劉伯承的手術(shù)過(guò)程

課件出示：“年輕人，在這里要聽從醫(yī)生的指揮！”

“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近了，我擔(dān)心施行麻醉后影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”

“你，你能忍受嗎？

“試試看吧?！?/p>

“你忍不住可以哼叫?！?/p>

學(xué)了這一部分，我們了解了什么？病人拒絕使用麻醉劑。（板書：拒絕使用麻醉劑）

1、麻醉藥有什么作用？

2、劉伯承為什么堅(jiān)決不愿意使用麻醉藥？

3、師：（引讀)所以，劉伯承平靜的回答——“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近了，我擔(dān)心施行麻醉后影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”(生齊讀)

沃克怔住了，竟有點(diǎn)口吃的說(shuō)：“你，你能忍受嗎？從“怔住”、“口吃”反映出了沃克受到的震撼。

（手術(shù)中）病人是什么樣的表現(xiàn)呢？病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身上的白墊單，越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。

（1）你感受到什么？從哪些詞語(yǔ)感受到？(一聲不吭、緊緊、越來(lái)越使勁、嶄新居然被抓破)這 里的居然是什么意思？（竟然）

劉伯承面對(duì)的可是把右眼球摘除，并且必須把眼眶里的腐肉一刀一刀地挖去的手術(shù)呀，你能把當(dāng)時(shí)那種劇烈的疼痛給讀出來(lái)嗎？

課件出示：病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身上的白墊單，越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。

（3）誰(shuí)能讀好。指名讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第三部分（手術(shù)后）

“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去?！?/p>

“我一直在數(shù)你的刀數(shù)”

“有多少刀？”

“72刀?！?/p>

“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你是軍神!”

“ 告訴我，你的真名是什么？”

“ 劉伯承?！?/p>

1、手術(shù)結(jié)束了，沃克醫(yī)生怎么說(shuō)？病人是怎么回答的，表情怎么樣？

過(guò)渡:同學(xué)們,你們有沒有被小刀劃開過(guò),那什么感覺？

俗話說(shuō),十指連心.手上劃開一點(diǎn)都會(huì)很疼，更何況是離大腦最近,神經(jīng)最敏感的眼睛呢? 醫(yī)生用手術(shù)刀把他的右眼球摘除，再把他眼眶里的腐肉一刀一刀的挖去。共72刀啊。你什么感覺。一般的軍人可能會(huì)怎樣？而劉伯承卻清清楚楚的數(shù)著每一次刀數(shù)。你感受到什么？

（感受到了劉伯承的鋼鐵意志）

過(guò)渡：難怪沃克醫(yī)生會(huì)失聲嚷道―――（引讀）“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你是軍神!”

（1）想象一下，沃克這樣喊時(shí)臉上會(huì)露出怎樣的神情？哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們這一點(diǎn)？

師點(diǎn)撥：失聲嚷道，即不由自主地喊起來(lái)，人只有在驚訝到了極點(diǎn)的時(shí)候才會(huì)這樣喊。

（2）這句話該怎么讀呢。誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽一聽。

（3）為什么把劉伯承比作一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板呢？

手術(shù)過(guò)程對(duì)他來(lái)說(shuō)是痛苦的，而他卻一直堅(jiān)持著，反映出了病人的鋼鐵意志，就像鋼板一樣。

（過(guò)渡語(yǔ)：劉伯承，一個(gè)年僅24歲的普普通通的軍人，他沒有鋼筋鐵骨，也是肉體凡胎，但是，卻有著鋼鐵般的頑強(qiáng)毅力。這樣的人才稱之為真正的男子漢，真正的軍人，被稱為-----軍神，他難道不是我們學(xué)習(xí)的楷模嗎？）

師：讓我們?cè)僖淮钨澮毁澾@一位“軍神”!(再讀沃克醫(yī)生的話）

“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你是軍神!”

（4）同學(xué)們讓我們牢牢地記住他，他名叫（劉伯承）

四、拓展提高，升華情感

1、學(xué)到這兒，你想對(duì)劉爺爺說(shuō)點(diǎn)什么？寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。

板書：

求治鎮(zhèn)定

術(shù)前拒用麻藥

22、軍神劉伯承術(shù)中一聲不吭鋼鐵意志不愧軍神術(shù)后笑談刀數(shù)