第一篇：七年級地理第三章大洲大洋教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

第二章

陸地和海洋

第一節(jié)

大洲大洋（第一課時）

教案 142團(tuán)第一中學(xué)

文綜組

李玲娟

一教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)

1.運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)

2．運(yùn)用地圖了解大陸，島嶼，半島,大洲，海，海峽，洋的概念。

3.運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的名稱及分布。過程與方法目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、拼圖、繪圖等運(yùn)用地圖解決地理問題的習(xí)慣，培養(yǎng)用圖能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然世界奧秘的精神，享受探索——成功的快樂。二教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：海陸面積比例及七大洲、四大洋的名稱及分布。難點(diǎn)：認(rèn)識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定 三教學(xué)方法：

1、多媒體輔助教學(xué)法

2、讀圖對比法

3、搶答法

4、激勵法 四學(xué)法指導(dǎo)：

1、小組討論法

2、游戲競賽法

3、探究學(xué)習(xí)法 五教具準(zhǔn)備

大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊 六課時安排

1課時

七教學(xué)流程

一、感 性 導(dǎo) 入

二、展示教學(xué)目標(biāo) 三，自主學(xué)習(xí)四，師生合作 五，小組合作 六，反饋練習(xí)八教學(xué)過程

【導(dǎo)入】：出示地球衛(wèi)星圖片（地理書第一章第3頁）師：這幅圖片拍攝的是？它是用什么拍攝的？ 生：地球，衛(wèi)星。

師：世界第一位登上太空的是？他是那個國家的宇航員？ 生：加加林，蘇聯(lián)。

師：中國第一位登上太空的宇航員是？中國第一位在太空行走的宇航員是 生：楊利偉，翟志剛

師：在這副衛(wèi)星圖片上什么顏色最多，代表什么？ 生：藍(lán)色，海洋

師：那么你認(rèn)為地球應(yīng)該叫地球還是水球？說說你的觀點(diǎn)。古人給地球起名字的時候?yàn)槭裁雌鹈小暗厍颉倍唤小八颉卑。?/p>

生：水球，古人生活在陸地上，對海陸分布狀況不了解。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察地球儀看看海陸分布是否均勻，有什么特點(diǎn)，自主完成地理填充圖冊第21頁第一大題1,2小問。生：匯報(bào)

（北極附近是海洋，南極附近是陸地）

承載：下面我們學(xué)習(xí)大洲大洋，在學(xué)習(xí)之前我們先了解幾個概念

出示世界地圖（地理課本32頁圖2.5）

師：我們看世界地圖，全球被海洋包圍著，并被分割成大小不等的很多塊，其中面積比較大的我們把它叫做大陸，比如我們臺灣同胞把我們同胞稱作大陸同胞，我們在亞歐大陸。（當(dāng)然面積比較小的成為島嶼，像祖國臺灣島，海南島等，還有釣魚島。（北美洲的格林蘭島是世界面積最大的島嶼）師：問，那半島是怎么定義的那看書圖2.5理解 生：半島是陸地伸進(jìn)海洋的凸出部位，指圖

師：把大陸和他周圍的島嶼合起來稱為大洲，全球有七大洲？像我們生活在亞洲 生：七大洲，師：在圖2.5上找一下什么是海峽

生：海峽是溝通兩個水域的狹窄水道，指圖辨認(rèn) 師：那海和洋又如何區(qū)分那?舉例

生：海是洋的邊緣部位，（我們國家從北向南有黃海，東海，南海等）一般靠近陸地，洋是大洋的中心部位。師：那全球有幾大洋??？ 生：四大洋

師：接下來我們就來學(xué)習(xí)七大洲，四大洋 板書：一七大洲，四大洋

師：下面請同學(xué)們把書翻到課本后面的世界地形圖上找一下七大洲和四大洋的名稱和他們大概位置，1分鐘后我們來一個比賽看誰記得快。板書：1名稱

（學(xué)生活動，教師查看）教師指圖，學(xué)生辨認(rèn)比賽

承轉(zhuǎn)：很好，我們已經(jīng)記住了七大洲和四大洋的名稱，下面我們再來比較一下他們的大小,請同學(xué)們參考課本圖2.10和圖2.11給七大洲和四大洋排個序 板書：2面積

（學(xué)生活動1分鐘后匯報(bào)）

師：下面請一位同學(xué)按照七大洲的面積從大到小說一下（誰第一個站起來說）

生：亞洲，非洲，北美洲，南美洲，南極洲，歐洲，大洋洲（生說的同時教師寫亞非北南美，南極歐大洋）

師：為了方便大家記憶我把他寫成了一句順口溜亞非北南美，南極歐大洋，請大家試著記憶一下，待會叫倆同學(xué)挑戰(zhàn)一下看誰記得流利注意把大洲名稱說全）（學(xué)生活動半分鐘）

師：大家記得怎么樣了，誰來挑戰(zhàn)一下 生：

師：很好，還有沒有敢挑戰(zhàn)的 生: 師：誰來給四大洋面積按照從大到小判個序 生：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋 師：（寫太大印北）

承轉(zhuǎn)：記住了他們的名稱和面積下面我們再來看看七大洲和四大洋的分界線（下面請同學(xué)們在課本后面的世界地形圖中找一下）板書：分界線 亞歐—— 亞非—— 亞北美—— 南北美——

（生活動，4四位同學(xué)上來說說并指圖他們的分界線（生一次匯報(bào)并指圖，教師引導(dǎo)）

（注意亞歐分界線——烏—烏—里?！蟆诤！粒ㄍ拢┓奖愦蠹矣洃?，里海是湖，蘇伊士運(yùn)河連接亞非兩大洲溝通大西洋和太平洋，白令海峽連接亞北美溝通北冰洋和太平洋 巴拿馬運(yùn)河連接南北美洲溝通大西洋和太平洋

師：了解了七大洲和四大洋的的基本概況最后我們重點(diǎn)看一下他們的分布 板書：4分布

展示“一筆畫世界”圖

（老師引導(dǎo)學(xué)生畫，最后在畫好的 圖上讓學(xué)生填注七大洲和四大洋的名稱，最后在回顧一下分界線）小組合作完成

1，找出從西往東赤道一次穿過了那幾個大洲

2，找出大部分位于南北半球和全部位于南北半球的大洲 3，找出大部分位于東西半球的大洲 4，找出跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋（小組合作后匯報(bào)，師生糾錯）

（三）課堂小結(jié)

（四）課堂作業(yè)：完成活動 九板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 大洲和大洋 一七大洲四大洋 1名稱 3分界線 2面積 4分布

十、教學(xué)反思

雖然這節(jié)課后各位老師評價很好，一直覺得不是非常的理想，想了很久，總結(jié)如下：

優(yōu)點(diǎn)：這節(jié)課后總體感覺還可以，教學(xué)目標(biāo)完成，重難點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍，教態(tài)自然大方，亮點(diǎn)突出，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教學(xué)形式新穎。

不足：導(dǎo)入不夠直入主題，課堂內(nèi)容稍多，沒有小節(jié)和當(dāng)堂檢測，整節(jié)課看似不夠完整。自己的一點(diǎn)收獲（如何上一節(jié)好課）

1，教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎，得當(dāng)，要目標(biāo)明確，要有亮點(diǎn) 2，語言要精干

3，教態(tài)要自然大方，不要趕課（提前兩分鐘做小節(jié)）4，學(xué)生先活動老師再糾錯（先找中下的學(xué)生，再找好學(xué)生）

5，復(fù)雜的問題可以簡單化，找方法高效解決問題。

第二篇：地理教學(xué)設(shè)計(jì)：大洲和大洋

地理教學(xué)設(shè)計(jì)：大洲和大洋

【內(nèi)容選擇】

新課標(biāo)地理（人教版）七年級上冊第二章第一節(jié) 【素質(zhì)教育目標(biāo)】

（一）知識儲備點(diǎn)：

認(rèn)識地球表面的海陸面貌，記住海陸面積比例。

（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)

1、能在空白地圖上準(zhǔn)確填出七大洲、四大洋。

2、初步學(xué)會用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置，建立世界海陸的空間概念。

3、能運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。

（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)

通過對地球表面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究的精神，以及辯證唯物主義的思想觀點(diǎn)。

【教學(xué)構(gòu)思】

1、重點(diǎn)：七大洲和四大洋的位置及輪廓。

難點(diǎn)：用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置。疑點(diǎn)：大洲和大陸的關(guān)系

2、課型及基本教學(xué)思路 課型：綜合課

本節(jié)課要幫助學(xué)生一些海陸地貌的概念，教師指導(dǎo)學(xué)生以讀圖探究，自學(xué)互助的方式觀察七大洲和四大洋在南北半球的位置及其相對位置，從中熟悉它們的名稱、特點(diǎn)及空間分布。并通過七大洲輪廓模型辨認(rèn)，親自動手在經(jīng)緯網(wǎng)中簡單繪制七大洲輪廓圖，記住大洲、大洋的特征和位置。

【教學(xué)工具】

1、多媒體設(shè)備

2、課件（包含東西半球圖、水半球和陸半球圖、世界政區(qū)圖、七大洲面積和輪廓圖、七大洲分布的拼圖動畫游戲）

3、吹塑紙制作的七大洲輪廓簡圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖和寫有七大洲四大洋名稱的卡片。【課時安排】課時 【教學(xué)步驟】

一、教學(xué)進(jìn)程

1、情境導(dǎo)入

原蘇聯(lián)宇航員加加林說：從太空看地球是一個蔚藍(lán)色的星球，看上去更像一個“水球”，人類為什么給我們的星球起了個“地球”的名字？（投影：我國太空第一人楊利偉在太空中拍攝的地球照片）

2、課前熱身

閱讀課文P25《人類探索地球面貌的歷程》，完成P26活動題。

（從人類認(rèn)識地球面貌的過程和人類生活在陸地上的實(shí)際情況，理解地球名稱來由）

3、合作探究

（1）整體感知

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)七大洲、四大洋的名稱、特點(diǎn)及空間分布。通過觀察地球儀或地球太空照片，結(jié)合圖2.2中數(shù)據(jù)，知道地球上七分海洋，三分陸地。其中，陸地被海洋分割成幾個面積廣大的大陸和許多面積較小的島嶼。大陸與它周圍的島嶼合起來稱為大洲。全球陸地分為7個大洲，即亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲。海洋被陸地分割成彼此相連的四個大洋，及太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

（2）雙邊互動 互動1 地球表面海洋和陸地的面積比重如何？

明確（投影）圖2.2世界海阱面積比較：海洋71%，陸地29%。概括地說，地球上七分海洋，三分陸地。＜設(shè)疑＞圖2.4水半球、陸半球中是不是說水半球是海洋面積大，陸半球就是陸地面積大呢？學(xué)生讀圖發(fā)現(xiàn)，陸半球的陸地面積占48%，還是小于海洋面積，只是陸地分布最集中，所以稱為陸半球。

互動2 讀圖2.5和投影世界海陸分面圖觀察，什么是大陸、半島、島嶼、海峽？

明確 指導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀和教材圖2.5，采用自學(xué)結(jié)合小組到助學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出下表：

互動3 ＜活動＞學(xué)生讀圖找出下列地方。

（1）世界上最大的島嶼（2）世界上最大的大陸（3）世界上最大的半島

明確 學(xué)生從地圖冊世界地圖中分別找出格陵蘭島、亞歐大陸、阿拉伯半島（請三位學(xué)生到世界政區(qū)投影圖上指出具體位置）

互動4 學(xué)生繼續(xù)觀察地圖，思考：什么是大洲？

明確 指圖：比格陵蘭島大的陸地就是大陸，有這幾塊，比它小的就是島嶼，有很多，大陸和它附近的島嶼合起來稱大洲，地球上共有七大洲。

互動5 活動：認(rèn)真閱讀教材圖2.6及閱讀材料，了解地球上的七大洲的名稱和名稱的由來。明確（通過一級搶答題活動檢查學(xué)生掌握情況）（1）請說出地球上的七大洲的名稱。（亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲）

（2）亞洲是哪個洲的簡稱？它的英文有誰會讀？（亞細(xì)亞洲，Asia）

（3）Europe 是哪個洲的英文名稱，它有什么含義？（歐洲，在古地中海人的語言中是“西方日落之地”）

（4）“陽光灼熱的大陸”是指哪個洲？（非洲，全稱阿非利加洲）

（5）大洋洲怎樣得名？（取名自“大洋中的陸地”）互動6 ＜活動＞觀察七大洲的面積和輪廓圖

（1）哪個洲最大？哪個洲最??？（2）充分展開你的想像來說說大洲的輪廓都有什么特征。

明確（1）亞洲最大，大洋洲最小。教師引導(dǎo)：七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美，南極歐大洋”來記憶。

（2）大家的想像力都很豐富，說明任何一個事物，我們從不同的角度觀察它，就可能會得出不同的結(jié)論，這是我們認(rèn)識事物的一種方法，今天我們先按幾何圖形的思路來學(xué)習(xí)大洲的輪廓。

教師在圖上作示范，啟發(fā)學(xué)生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特征，勾畫大洲輪廓。師生互動：教師出示一剪好的七大洲輪廓簡圖，學(xué)生說出它們的洲名。學(xué)生活動：試勾畫一個大洲的輪廓簡圖?；? 地球上的七大洲和四大洋是怎樣分布的呢？

明確 ＜師生活動＞請大家回憶一下南北半球和東西半球的分界線（請兩位同學(xué)回答）請大家認(rèn)真閱讀圖2.6，然后回答一組搶答題：

（1）主要位于東半球的大洲有哪幾個？主要位于西半球的大洲有哪幾個？（2）主要位于北半球的大洲有哪幾個？主要位于南半球的大洲有哪幾個？（3）赤道橫穿哪兩個大洲的大陸？

請大家認(rèn)真觀察七大洲分布圖、圖2.7和地圖冊中世界地圖（1）哪些大洲的陸地是相連的？找出它們之間的分界線。（2）哪些大洲僅以運(yùn)河或海峽相隔？

＜探究＞剛才我們只是了解了七大洲在東西半球和南北球的分布情況，除南極洲外，其他各大洲一南一北成對分布，各大洲的輪廓大者是北寬南窄的倒三角形，為什么會這樣呢？目前科學(xué)家們還不能做出合理的解釋，在卒的同學(xué)都可能是未來的科學(xué)家，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)積極思考，努力探索，說不定這個奧秘將來就能被你們揭開。

互動8 怎樣用前面的方法來在地圖上確定七大洲的位置。（經(jīng)緯網(wǎng)法）

明確 在“世界地形圖”上以非洲為例用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲位置。學(xué)生讀圖。（1）非洲北端被哪條特殊的緯線穿過？（北回歸線）（2）非洲南端被哪條特殊的緯線穿過？（南回歸線）（3）赤道穿過非洲大陸的哪個部位？（中部）

（4）哪條特殊的經(jīng)線穿過非洲大陸？穿過非洲大陸的哪個部位？（0度經(jīng)線，西部）（5）請注意非洲最大的海灣幾內(nèi)亞灣的位置。

教師邊講邊在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上貼上非洲的輪廓圖。請四個同學(xué)帶著地圖來分別貼出亞洲、歐洲、南美洲和北美洲的輪廓圖。讓學(xué)生相互評價。

對于南極洲的輪廓圖，教師邊貼邊解釋：由于地圖的繪制方法不同，得到的大陸形狀就會發(fā)生變化。在這幅圖上，經(jīng)線了平等的，所以位于極點(diǎn)附近的南極洲的面積和形狀都發(fā)生了很大的變化。

互動9 讀圖2.6了解四大洋的名稱和分布。

明確 我們可以看某大洋位于哪些大洲之間，即用相對位置的方法來確定。例如：北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲之間。（指圖）

學(xué)生讀圖回答：太平洋位于哪些大洲之間呢？大西洋呢？印度洋呢？

我們還可以用方位來描述四大洋的位置，如北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎樣描述呢？（太平洋位于亞洲以東，南北美洲以西；印度洋位于亞洲以南，非洲以東，大洋洲以西）反過來，我們也可以說亞洲東臨太平洋，北臨北冰洋，南臨印度洋，那北美洲又瀕臨哪些洋呢？（北臨北冰洋、東臨大西洋、西臨太平洋）

4、學(xué)習(xí)小結(jié)（1）內(nèi)容總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了七大洲和四大洋的名稱和分布，亞洲、歐洲、非洲和大洋洲基本上位于東半球，南北美洲位于西半球，南極洲位于南極圈內(nèi)。還讓我們學(xué)會了在地圖上確定位置的兩種方法，即用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲的位置和用相對位置來確定大洋的位置的方法。

（2）方法歸納

本節(jié)是在學(xué)完地圖知識的基礎(chǔ)上，初次接觸世界地理，因此一定要學(xué)會運(yùn)用地圖獲取知識。在學(xué)習(xí)大洲和大洋的過程中，要緊緊依靠課本上的東西兩半球圖，觀察七大洲和四大洋的半球位置及其相對位置，從中熟悉它們的名稱、特點(diǎn)及空間分布。

運(yùn)用地圖的同時要配合地球儀觀察，觀察時特別注意地理事物的經(jīng)度位置、緯度位置和海陸位置，在頭腦中形成一個正確的空間概念。

二、延伸拓展 鏈接生活

鏈接一：名稱里有“?！弊值乃蚨家欢ㄊ呛幔空埻瑢W(xué)們課后利用互聯(lián)網(wǎng)查查有沒有叫“?！倍皇呛５牡胤剑偨Y(jié)一下，到底什么是海。

鏈接二：請同學(xué)們查找資料看看我國哪些方向臨海，都有哪些海呢？它們屬于什么洋？

三、板書設(shè)計(jì)

1、地球？水球？

2、什么是大陸、半島、島嶼與海峽

3、七大洲和四大洋

（1）七大洲的名稱和輪廓

（2）七大洲的分布和位置

（3）四大洋的分布

第三篇：地理七年級上冊大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)

地理七年級上冊

《大洲和大洋》（片段）教學(xué)設(shè)計(jì)

石獅石光華僑聯(lián)合中學(xué) 劉芬芳

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：運(yùn)用七大洲輪廓簡圖，掌握七大洲的名稱、輪廓和地理分布特征。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在腦海中能形成一幅世界地圖，并能了解世界海陸分布的特征。

3、情感目標(biāo)：通過探究七大洲位置和貼圖游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)識七大洲的輪廓和七大洲位置的確定。

三、教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生讀圖法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法

四、教學(xué)用具：多媒體

五、教學(xué)課時：15分鐘

六、教學(xué)過程：

引入：

（播放地球儀轉(zhuǎn)動）這是轉(zhuǎn)動著的地球儀，從中我們看到了世界海陸的分布，大家觀察一下，地球上分布著幾大洲？幾大洋？（學(xué)生回答）其實(shí)，大洲和大洋同學(xué)們在小學(xué)的時候已經(jīng)學(xué)過了，對于七大洲的輪廓也許早已了解。為了更好地生活，我們不僅要了解七大洲的輪廓，更要清楚它們的位置，使我們腦海中能形成一張世界地圖。那么，接下來就讓我們先來學(xué)習(xí)七大洲。

（展示七大洲分布圖）這是七大洲、四大洋的分布圖，我們來看一下七大洲指哪些？（教師指圖，學(xué)生回答）

師：那么七大洲中哪一個洲面積最大？哪一個洲面積最?。浚ń處煶鍪緮?shù)據(jù)，學(xué)生排列）

（學(xué)生活動）：根據(jù)給出的數(shù)據(jù)，按面積從大到小的順序排列。

（教師強(qiáng)調(diào)）：亞非北南美

南極歐大洋

轉(zhuǎn)折：大家注意觀察圖，七大洲中有幾個大洲的輪廓很特殊，比如南極洲，像什么形狀呢？（學(xué)生各抒已見）

師：南極洲就像一只孤獨(dú)的蝌蚪一樣依附在南極附近。而另一個大洲也孤獨(dú)地存在于海洋中，那就是面積最小的大洋洲，它的輪廓也很特別，有兩只角。以后我們會學(xué)到澳大利亞這個國家的羊很多，而澳大利亞是大洋洲最大的國家，所以這兩只角就好像是羊的角。而其它的大洲輪廓都很相似，大家觀察一下，很像哪一種幾何圖形？（學(xué)生探究）

（學(xué)生活動）：猜一猜所展示的各大洲輪廓。

游戲：讓兩組學(xué)生（每組2個）上臺比賽猜七大洲輪廓圖，在比賽過程中如果猜的同學(xué)說錯了，另一位同學(xué)應(yīng)馬上提示“錯了”，然后繼續(xù)猜，以用時間最短且都正確的那一組獲勝。

師：學(xué)習(xí)七大洲的目的是為了讓同學(xué)們在腦海中能形成一張世界地圖，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因此，了解七大洲的位置就顯得非常重要。

（學(xué)生觀察世界地圖，回答出各大洲的名稱）

（活動設(shè)計(jì)）：留一定的時間讓學(xué)生記憶七大洲的輪廓和位置，請兩位同學(xué)上臺貼圖，以用時間最短的同學(xué)獲勝。師：（回憶所學(xué)知識、由學(xué)生回答）

1、南北半球的分界線是什么？（赤道）

2、完全位于北半球的大洲是什么？（歐洲和北美洲）

3、完全位于南半球的大洲是什么？（南極洲）

4、被赤道橫穿的大洲是什么？（非洲、亞洲、大洋洲、南美洲）

5、東西半球的分界線是什么？（西經(jīng)20°，東經(jīng)160°）

6、主要位于東半球的洲是什么？（亞洲、歐洲、非洲、大洋洲）

7、主要位于西半球的洲是什么？（北美洲和南美洲）

（設(shè)計(jì)游戲）：把課前準(zhǔn)備好的兩幅七大洲輪廓圖（14張）分發(fā)到14位同學(xué)手上，老師任意說出以上問題，如提問：主要位于西半球的大洲是什么？那么，手中有北美洲和南美洲的同學(xué)就得站起來。

請一位同學(xué)上臺貼圖——東西半球圖。

（老師把分發(fā)到學(xué)生手中的輪廓圖收取一幅上來，另外一幅留著讓學(xué)生來貼圖。）師：通過上面的游戲，同學(xué)們對七大洲的大致分布有了一定的印象，在腦中應(yīng)盡快地形成一張世界地圖。下面請拿到圖片的同學(xué)在黑板上貼出七大洲的相對位置。（老師先把亞洲和南極洲的位置固定出來。）

師：以上通過游戲我們了解了七大洲的分布，觀察世界地形圖，我們發(fā)現(xiàn)各大洲之間有洲界的符號。請同學(xué)們找出以下幾個大洲界線：

1、亞洲和歐洲：烏拉爾山—烏拉爾河—里?！蟾呒铀魃矫}—黑?！炼浜{

2、亞洲和非洲：蘇伊士運(yùn)河

3、亞洲和北美洲：白令海峽

4、北美洲和南美洲：巴拿馬運(yùn)河

活動：請四位學(xué)生在貼好的世界地圖中找出以上各洲界線，標(biāo)上序號，并在旁邊標(biāo)出名稱。

總結(jié)：今天主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是七大洲的名稱以及他們的位置，同學(xué)們應(yīng)該在腦中形成一張世界地圖來，并能夠很快的找到七大洲。

練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)書本P31給的圖，畫出各大洲的幾何圖形。完成填充圖冊。

第四篇：七年級地理上冊《大洲與大洋》教學(xué)反思

七年級地理上冊《大洲和大洋》教學(xué)反思

一、本課的成功之處：

1、我感覺本節(jié)課的導(dǎo)入部分比較理想。本節(jié)課通過“太空旅”圖片設(shè)問：“加加林為什么說他看到的‘地球’更象‘水球’”引入新課，較好地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與運(yùn)用知識的能力。在學(xué)生觀察完“大陸、半島、島嶼與海洋”的立體圖后，展示“世界海陸分布”的平面圖，讓學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行講解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析與圖象遷移能力。在學(xué)習(xí)亞洲與歐洲的分界線時，再次讓學(xué)生判斷哪個“?！?其實(shí)是“湖泊”，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識的能力，強(qiáng)化了對地理概念的理解。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。本節(jié)課能充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)活動，通 過師生活動、生生互動，了解七大洲、四大洋的名稱、位置、分界線、輪廓、面積和分布特征，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和 學(xué)生的主體作用，并為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、注重學(xué)法指導(dǎo)。本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識七大洲和四 大洋的位置，我在教學(xué)中，先以“亞洲”為參照，引導(dǎo)學(xué)生說出與亞洲相鄰的大洲和大洋，然后利用“分半球記憶”和“特殊緯線記憶”法，讓學(xué)生合作交流了解各 大洲和大洋的相對位置，最后，讓學(xué)生練習(xí)“一筆畫世界”，充分調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與記憶七大洲和四大洋的位置，使這節(jié)課的難點(diǎn)迎刃而解。

二、本課不足之處：

1、本節(jié)課難度不大，但讀圖較多，內(nèi)容豐富，教學(xué)容量大，時間略緊，有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來。

2、受時間限制，對于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開討論，如“大洲和大洋名稱的含義”和“英文解釋”，學(xué)生顯得意猶未盡。

3、縱觀這節(jié)課，我從設(shè)計(jì)和講授力求做到“自主探究”的學(xué)習(xí)理念。但是一講起來自己就把自己的角色定位在主角了，課堂上學(xué)生自己真正探究的不是很多，而且即使是學(xué)生進(jìn)行的探究和自主學(xué)習(xí)了，自我感覺也是“蜻蜓點(diǎn)水式”的，教學(xué)過程中依然是教師說得多學(xué)生親自體驗(yàn)的不多?？磥硪龅秸嬲颜n堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自己要做的事情還很多。

三、對今后課堂教學(xué)的一些思考

本節(jié)課我運(yùn)用了小組合作探究的教學(xué)模式，力圖培養(yǎng)學(xué)生研究問題與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。我希望通過分組討論學(xué)習(xí)，改變應(yīng)試教育模式下“灌輸——接受”式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，在合作中感受與他人討論、探究的樂趣，體會協(xié)作學(xué)習(xí)帶來的成功培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。但是不能不說，這種小組學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)沒有達(dá)到我們所期望的高效，甚至個別環(huán)節(jié)還流于形式，課堂是熱鬧了但是學(xué)生沉心思考確實(shí)不夠，并且多是部分學(xué)生代表小組發(fā)言。這種情況在我們學(xué)校的課堂教學(xué)中還是普遍存在的。如何真正的實(shí)現(xiàn)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是我今后教學(xué)工作努力的方向。

第五篇：大洲和大洋教學(xué)反思

大洲和大洋教學(xué)反思

大洲和大洋教學(xué)反思1

一、本課的成功之處：

1、俗話說良好的開頭是成功的一半，本節(jié)課通過“太空之旅”圖片設(shè)問：“加加林為什么說他看到的‘地球’更象‘水球’”引入新課，較好地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與運(yùn)用知識的能力。在學(xué)生觀察完“大陸、半島、島嶼與海洋”的立體圖后，展示“世界海陸分布”的平面圖，讓學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行講解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析與圖象遷移能力。在學(xué)習(xí)亞洲與歐洲的分界線時，再次讓學(xué)生判斷哪個“?！逼鋵?shí)是“湖泊”，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識的能力，強(qiáng)化了對地理概念的理解。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。本節(jié)課能充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)活動，通過師生活動、生生互動，了解七大洲、四大洋的名稱、位置、分界線、輪廓、面積和分布特征，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、注重學(xué)法指導(dǎo)。本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識七大洲和四大洋的位置，我在教學(xué)中，先以“亞洲”為參照，引導(dǎo)學(xué)生說出與亞洲相鄰的大洲和大洋，然后利用“分半球記憶”和“特殊緯線記憶”法，讓學(xué)生合作交流了解各大洲和大洋的相對位置，最后，讓學(xué)生練習(xí)“一筆畫世界”，充分調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與記憶七大洲和四大洋的位置，使這節(jié)課的難點(diǎn)迎刃而解。

5、培養(yǎng)了學(xué)生研究問題與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。通過分組討論學(xué)習(xí)，改變了應(yīng)試教育模式下“灌輸——接受”式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，在合作中感受與他人討論、探究的樂趣，體會協(xié)作學(xué)習(xí)帶來的成功，激勵了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

6、條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。課堂上，有目的地設(shè)計(jì)一系列問題，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，采取討論、探究、搶答等多種方法，不斷地讓學(xué)生去質(zhì)疑、探索、發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生提供展示各種能力的機(jī)會，并使用鼓勵性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。整個課堂氣氛生動而有趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果好。

二、本課不足之處：

1、本節(jié)課難度不大，但讀圖較多，內(nèi)容豐富，教學(xué)容量大，時間略緊，有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來。

2、受時間限制，對于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開討論，如“大洲和大洋名稱的含義”和“英文解釋”，學(xué)生顯得意猶未盡。

3、由于老師引導(dǎo)的太過到位，反而遏制了一部分學(xué)生的思維，好像一切都水到渠成。

大洲和大洋教學(xué)反思2

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：掌握七大洲和四大洋的名稱和分布。要求學(xué)生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。

能力目標(biāo)：學(xué)會在地圖上確定地理事物的方法，培養(yǎng)閱讀圖文能力和空間想象力。

情感目標(biāo)：通過培養(yǎng)學(xué)生讀圖和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛人類的家園——地球的感情。

【教材內(nèi)容及分析】

對于七大洲和四大洋部分的教學(xué)，以讀圖為主：第一步：讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊上的 “世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。第二步：讀 “東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，掌握大洲的名稱、位置和三條洲際分界線。第三步：讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”，讓學(xué)生說出哪個洲的面積最大，哪個洲的面積最小，并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。第四步：讀 “東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實(shí)例加以區(qū)別。

【教學(xué)過程和教學(xué)策略】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課播

師：上一節(jié)課我們了解了地球的概貌，今天就讓我們走進(jìn)它，進(jìn)一步觀察它、熟悉它，更好地認(rèn)識它——我們?nèi)祟惞餐募覉@！

師：同學(xué)們，你能在圖上分辨出這些地理事物嗎？

［展示］讓學(xué)生判斷哪些是大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海、海峽。

二、讀圖分析，提高能力，合作探討

［活動］觀察比較，對照 “世界海陸分布圖”和 “世界海陸面積比較圖”。

［討論］我們生活的星球是地球還是水球？兩種說法是在什么背景下產(chǎn)生的？

（宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺得地球更像水球。人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識到海洋比陸地大，因此起名地球。這反映了人們的認(rèn)識的不斷發(fā)展）

［讀圖］在 “南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球，海洋大多分布在哪個半球，圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地。

師：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。

師：我們仔細(xì)觀察世界海陸分布圖，就會發(fā)現(xiàn)，地球表面的海洋是連成一片的。陸地和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？

生：不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸，有的是島嶼、半島。

師：你能根據(jù)開始時老師所講的概念把它們區(qū)分出來嗎？

［活動］讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，并讓學(xué)生在初中地圖冊上的 “世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。

生：下面請同學(xué)們閱讀 “東、西半球圖”和 “亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，看看地球上共分為哪幾個大洲，并牢記七大洲的名稱。

（清晰地展示地圖，能夠幫助學(xué)生建立一個較好的區(qū)域概念，更好地為學(xué)生在課堂上得到一個生活能力的提高機(jī)會）

師：在讀圖的時候請同學(xué)們注意一下哪幾個大洲主要分布在東半球，哪幾個大洲主要分布在西半球。

生：歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球，北美洲、南美洲主要分布在西半球。

師：赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分分布在南半球？

生：（學(xué)生讀圖討論后回答）赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。

師：（教師指導(dǎo)讀圖）我們是如何來劃分大洲的呢？下面請同學(xué)們和老師一起來將幾條洲際分界線找出來。

亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈

亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河

南、北美分界線——巴拿馬運(yùn)河

［活動］讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”

師：請同學(xué)說出哪個洲的面積最大，哪個洲的面積最小，并按面積大小的順序說出七大洲的名稱 （可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。

（順口溜在教學(xué)中的巧妙安排，也是初中地理教學(xué)的重要手段，能夠使學(xué)生更快地掌握一些知識要點(diǎn)）

師：我們總結(jié)了陸地有七大洲，知道各洲的大小、輪廓都是不同的，那么浩瀚的海洋呢？它被大陸分割成了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況。

［活動］讀圖講解 “東、西半球圖”，讀圖比較 “四大洋面積比較圖”，看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，找出四大洋的名稱和位置，比較四大洋的面積大小。

在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，再次重復(fù)它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實(shí)例加以區(qū)別。

生：洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個海洋之間的狹窄水道。

三、主動思考，歸納體系，知識提煉

師：最后，請同學(xué)們一起來完成教材后的活動內(nèi)容以及練習(xí)冊上的練習(xí)（教師輔導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)）。

大洲和大洋教學(xué)反思3

課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師除了具有本專業(yè)扎實(shí)的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識，還要有靈敏的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕獲學(xué)生思維的火花，因勢利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思索我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動探求的愛好，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因此在課堂中盡可能地讓學(xué)生在活動中感受，給學(xué)生創(chuàng)造多想，多練，多觀察，多動手，多思索的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。本節(jié)課在這方面主要做到的是：

一、深入挖掘教材中的內(nèi)在吸引力，讓學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮。

本節(jié)教材中穿插有許多地理圖像，如《世界地形圖》，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的閱讀材料如：絲綢之路、鄭和七下西洋、哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸、麥哲倫環(huán)球航行和繪圖題如書本P31活動4，因此，教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，如讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的大洋洲、南極洲，用簡單的幾何圖形繪出大洲、大洋的輪廓圖，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識的能力。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用最終落腳點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會自我發(fā)展，使他們真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，充分利用地理教學(xué)的固有特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題，學(xué)會學(xué)習(xí)地理知識，學(xué)會解決問題，學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展。如在講授海陸的各種形式時，我先讓學(xué)生自己觀察思考而理解海陸分布的各種不同形式。并引導(dǎo)學(xué)生在圖上找出六塊大陸、半島和島嶼，并能具體說明最大的大陸是歐亞大陸，最小的大陸是澳大利亞大陸，最大的島嶼是格陵蘭島，最大的半島是阿拉伯半島。

三、在教學(xué)過程中營造良好的師生關(guān)系。

現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的大腦皮層活動處于最大程度的興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。為此，我在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時，要有意識地對學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)懷、勉勵、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

總之，在素質(zhì)教育人文教育大勢發(fā)展的今天，只有運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方式，才能達(dá)到最佳教育教學(xué)效果和課堂效率，適應(yīng)教學(xué)和時代的要求。

大洲和大洋教學(xué)反思4

《大洲大洋》一課的教學(xué)結(jié)束了，掩卷沉思，回顧這節(jié)課，有得亦有失。

在上七年級地理上冊《大洲和大洋》一節(jié)的教學(xué)時，我應(yīng)用信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

首先，教師導(dǎo)課，利用同學(xué)都喜歡的游戲方式探究地球上的海陸分布。直觀的體驗(yàn)讓學(xué)生走進(jìn)課堂，在創(chuàng)設(shè)情境的同時，自然地引出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

根據(jù)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把教材分為四部分進(jìn)行處理，利用大屏幕明確教學(xué)目標(biāo)：地球海陸分布;大洲、大陸、島嶼、半島、海峽基本概念;大洲和大洋名稱位置輪廓;大洲的界線。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我充分利用“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源”，把這一課的媒體資源鏈接到我的課件中，形象直觀的體現(xiàn)地球海陸的分布、基本概念、大洲大洋的名稱以及分布等知識。在教學(xué)過程中講與練相結(jié)合，及時反饋學(xué)習(xí)信息。用PPT制作七大洲、四大洋的基礎(chǔ)知識點(diǎn)。在學(xué)生識別七大洲形狀和位置的基礎(chǔ)上運(yùn)用填空和讀圖，進(jìn)行練習(xí)。

其次，運(yùn)用PPT課件學(xué)習(xí)大洲的界線，直觀而又具體，拓寬中學(xué)生的視野和認(rèn)知。

正是由于把信息技術(shù)同學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，才使得本來枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終保持著極大的熱情，并能夠十分主動地參與其中，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用信息技術(shù)，加大了課堂密度，知識容量，讓知識以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，使學(xué)生能夠全面地實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo)的要求。同時，也要求教師投入更多的精力，在備好課的同時，開發(fā)教學(xué)信息資源，為學(xué)生提供更加豐富多彩、更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

縱觀這節(jié)課，我從設(shè)計(jì)和講授力求做到“自主探究”的學(xué)習(xí)理念。但是一講起來自己就把自己的角色定位在主角了，課堂上學(xué)生自己真正探究的不是很多，而且即使是學(xué)生進(jìn)行的探究和自主學(xué)習(xí)了，自我感覺也是“蜻蜓點(diǎn)水式”的，教學(xué)過程中依然是教師說得多學(xué)生親自體驗(yàn)的不多。本節(jié)課時間把握的還好，教學(xué)效果也可以，但是對媒體課件演示的不夠到位，教學(xué)思路與媒體資源的利用不夠同步，教學(xué)中受課件的限制，教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)不明晰。教學(xué)的語言不精練。

大洲和大洋教學(xué)反思5

教材分析

1．通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。還 激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。教材的地位和作用：大洲和大洋》是人教版七年級第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。教材內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，涉及的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)時已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學(xué)生從圖中直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨(dú)立說明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好 的基礎(chǔ)，因此本節(jié)在教材中起著承上啟下的作用。

2．通過對本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對大洲和大洋的知識有了大致的了解，初步形成了正確的地理位置觀。

學(xué)情分析

1.由于大洋與大洲是小學(xué)科學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的東西，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的感知度和熟悉度應(yīng)該說較高，認(rèn)知起點(diǎn)較高，但我們地處山區(qū)，小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)往往都是應(yīng)付小升初考試，學(xué)生的認(rèn)識還比較缺乏，并且還需要從地理學(xué)科的角度去了解該知識難度就更大了。我校學(xué)生整體素質(zhì)相當(dāng)差，且差異巨大，在教師的分類指導(dǎo)下可以達(dá)到的一定的學(xué)習(xí)效果。

2.在學(xué)習(xí)時學(xué)生可能會面臨讀圖填圖等障礙，都可以通過本節(jié)學(xué)習(xí)得到一定解決，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高地理學(xué)習(xí)能力。

3.（1） 學(xué)生習(xí)慣于看以“東半球、西半球”形式出現(xiàn)的海陸分布圖，以“南半球、北

半球”形式出現(xiàn)的圖形。學(xué)生不易看懂分清。（2） 學(xué)生在讀以局部地點(diǎn)出現(xiàn)的大洲、大洋地圖時，難以在腦海中想象形成大洲、

大洋的整體分布圖形。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。

2.過程與方法：通過地圖學(xué)習(xí)大洲大洋在地圖上的分布、培養(yǎng)閱讀地圖和空間想象能力。初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運(yùn)用地圖解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)從圖上查找、搜尋信息及分析處理的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過加加林登月，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，積極探究自然世界奧秘的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：七大洲和四大洋的名稱和分布。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識七大洲的輪廓和七大洲的位置確定

大洲和大洋教學(xué)反思6

七大洲和四大洋是六年級《品德與社會》下冊第一課所要講的內(nèi)容。學(xué)生們要說講中國地理，學(xué)生們都很熟悉，比較好理解，但是講世界地理，學(xué)生們在理解上就有點(diǎn)困難了。在寒假的時候，給學(xué)生布置畫世界地圖，但真正畫的符合要求的沒有幾個人，這對我們的教學(xué)工作增加了點(diǎn)小麻煩。

多媒體顯現(xiàn)出來的世界地圖不是很清楚，只好讓學(xué)生們看課本上的那副地圖。先看整個世界地圖，讓學(xué)生們討論交流在這幅地圖上都發(fā)現(xiàn)了什么，剛開始學(xué)生們沒有頭緒，答案五花八門，后來我慢慢的引導(dǎo)地形上有什么特點(diǎn)，地球表面上大部分是什么，陸地和海洋的分布等等，通過這些細(xì)小的問題，學(xué)生們逐步理清了思路，順利的找出了七大洲和四大洋。亞洲、歐洲、非洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南極洲;太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。地球表面大部分都是水，陸地都被海洋包圍，海洋之間都是相通的。再讓學(xué)生們看課本資料，知道地球表面陸地面積僅占29%，海洋面積占了71%，是一個名副其實(shí)的水球。

出示大洋和大洲在地球東西半球的分布圖，讓學(xué)生們了解哪些大洲和大洋分布在東半球，哪些大洲和大洋分布在西半球。哪個大洲面積最大，哪個大洲面積最小?那個大洲沒有人居住?面積由大到小的排列順序是什么?四個大洋的面積由大到小的排列順序?哪兩個大洲是相對應(yīng)的?通過看地圖以及學(xué)生們的交流討論。對于七個大洲的面積由大到小排列順序，我讓同學(xué)們先按順序排出來，寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出一句順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。通過這句順口溜來巧記七大洲的面積由大到小的排序。亞洲與大洋洲、南美洲與北美洲、歐洲與非洲兩兩相對。讓學(xué)生充分的了解七大洲四大洋的地理位置和特征。

對于世界地形之最，書上只提供了幾個，不過令我欣喜的是學(xué)生們知道還真不少，世界最高的高原，海拔最高的山脈，世界最大的湖泊等等，這些世界之最學(xué)生們通過交流都了解了很多。剛開始上課的時候，由于多媒體課件效果不是很好，浪費(fèi)了一點(diǎn)時間，有點(diǎn)手忙腳亂，在時間分布上不是很均勻，最后匆匆結(jié)尾，不過在以后幾個班上課的時候就做好了應(yīng)對措施，順利授課。

大洲和大洋教學(xué)反思7

第一節(jié)：大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

第一章課時安排：1課時

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(中國地圖出版社)

(一)教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1、了解全球海陸面積所占比例及海陸分布特點(diǎn);

2、理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念;

3、通過讀圖掌握世界七大洲和四大洋的名稱、地理分布和各自的主要特點(diǎn)

二、能力目標(biāo)：

1、能看懂簡單的地理統(tǒng)計(jì)圖，并了解運(yùn)用地理統(tǒng)計(jì)圖表來表示地理事物，初步學(xué)會繪制簡單的幾何圖形來表示大洲的基本輪廓及其相互位置關(guān)系;

2、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，在地圖上能找出各大洲、各大洋;

3、主動探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

三、情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和創(chuàng)新的精神，初步形成學(xué)生的全求意識

2、初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

(二)教學(xué)重點(diǎn)：

1、全球海陸面積比較，海陸分布的特點(diǎn)

2、大陸、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念

3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征

(三)教學(xué)難點(diǎn);海陸分布情況;學(xué)生觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)

(四)學(xué)情分析：

學(xué)生首次接觸世界地理，有一定的好奇心，會產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣;可以利用圖表讓學(xué)生感受海陸分布狀況;大洲、大洋的名稱可通過讀圖讓學(xué)生直觀感受、理解并記憶。

(五)教學(xué)方法：讀圖分析法、直觀教學(xué)法

(六)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師活動：前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)了解了地球的形狀、大小等，今天我們繼續(xù)來研究地球。為什么叫“地球”而不叫“水球”呢?

學(xué)生活動：回憶、思考，討論、交流、探究被稱為地球的原因設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)內(nèi)容：稱為地球的原因

教學(xué)活動——創(chuàng)設(shè)情境：我們通常叫地球習(xí)慣，但是就有人偏診認(rèn)為叫“水球”才合理，這是為什么呢?

學(xué)生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析衛(wèi)星圖片的顏色，思考并交流、討論，小組發(fā)言。

教師活動：教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是海洋。

教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

2、教學(xué)內(nèi)容：海洋和陸地的分布

教學(xué)活動：組織學(xué)生玩游戲

課前準(zhǔn)備1個畫有海陸輪廓的地球儀。學(xué)生任意拋出地球儀，接住是記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上并統(tǒng)計(jì)接觸到的海洋和陸地的面積多少

學(xué)生活動：

學(xué)生分組，做游戲、統(tǒng)計(jì)、討論，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：海陸面積比是7﹕3。指導(dǎo)學(xué)生看海陸面積比較圖(餅狀圖)

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，指導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖總結(jié)地球上海洋面積大于陸地面積。

3、教學(xué)活動：教學(xué)設(shè)疑——任意劃分地球儀這兩個半球，海陸分布的情況如何?

學(xué)生活動：觀察地球儀，討論、總結(jié)

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，無論怎樣平分地球，在地球上的任何一個半球，都是海洋面積大于陸地面積。

設(shè)計(jì)意圖：提出疑問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

4、教學(xué)內(nèi)容：海陸相關(guān)知識

教學(xué)活動：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。

學(xué)生活動：通過閱讀教材，結(jié)合教師的講解，理解各概念的含義并落實(shí)到地圖上

設(shè)計(jì)意圖：借助文、圖，加深學(xué)生對概念的認(rèn)識

5、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)七大洲

教學(xué)活動：借助地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各在洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。引導(dǎo)學(xué)生勾畫大洲輪廓圖。

學(xué)生活動：觀察各大洲的面積、輪廓、、，討論交流各大洲在地球上的分布并試勾畫大洲的輪廓

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對大洲有完整的認(rèn)識

6、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)四大洋

教學(xué)活動：指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序——太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

學(xué)生活動：讀圖，觀察討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布。

三、板書設(shè)計(jì)：

1、地球、地球

2、海陸面積比：三分陸地、七分海洋

3、大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽

4、七大洲：名稱、面積大小、分布、輪廓

5、四大洋：名稱、面積大小、分布

四、教學(xué)反思：

1、本課教學(xué)的內(nèi)容，要求學(xué)生在較強(qiáng)的空間思維，教學(xué)中要借助多種教學(xué)資源幫助學(xué)生培養(yǎng)起較強(qiáng)的空間概念;

2、要指導(dǎo)學(xué)生多讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力;

3、本課要按排學(xué)生一定的課堂練習(xí)，以鞏固學(xué)生對所學(xué)的知識。

大洲和大洋教學(xué)反思8

本節(jié)課學(xué)生能夠主動積極參與到教學(xué)中來，通過對問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見解，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)得較為輕松，課堂教學(xué)效果還不錯，也體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個過程中，采用強(qiáng)化討論法這一學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力集中在課堂上，從而引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力;同時通過使用地球儀、世界地圖、討論、課堂練習(xí)活動等，使學(xué)生動口動腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生也體會到人類的認(rèn)識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，因而特別注意在提問時問題的目的性，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，多使用鼓勵性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。同時通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。不足之處在于學(xué)生過多了些，對于討論時間有所把握不是很到位，我們的學(xué)生認(rèn)識水準(zhǔn)還有待進(jìn)一步提升，有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見，當(dāng)然教師的教學(xué)方法也要進(jìn)一步變化與相結(jié)合運(yùn)用才好。

大洲和大洋教學(xué)反思9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例。

2、運(yùn)用地圖，描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。

3、運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)分解細(xì)化

1、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例，學(xué)會科學(xué)探究的簡單方法，培養(yǎng)求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2、運(yùn)用地圖描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。

3、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。

4、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。

5、了解人類認(rèn)識地球面貌的歷程，增強(qiáng)熱愛科學(xué)、探究地理、造福人類的'信心和決心。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例。

2、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

1、教法

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、畫圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

2、學(xué)法

情景感受法、地圖觀察法、圖畫圖話法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

四、教學(xué)課時

1課時。

大洲和大洋教學(xué)反思10

本節(jié)課學(xué)生能夠主動積極參與到教學(xué)中來，而且學(xué)得較為輕松，課堂教學(xué)效果很好，體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習(xí)競賽活動等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生動口動腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，多使用鼓勵性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。

一、課堂教學(xué)精彩剪輯：

甲同學(xué)：我認(rèn)為應(yīng)該叫“水球”，因?yàn)槿蚝ｊ懛植贾泻Ｑ竺娣e為3.61億平方公里，占全球71％，我們常說“少數(shù)服從多數(shù)”就應(yīng)該叫“水球”。

乙同學(xué)：我認(rèn)為應(yīng)該叫“地球”，因?yàn)槿蚝ｊ懛植贾嘘懙孛娣e為1.49億平方公里，只占全球29％。我們常說：“物以稀為貴”就應(yīng)該叫“地球”。

A同學(xué)：地球是我們?nèi)祟惖募覉@，目前我們主要生活在陸地上，陸地對我們?nèi)祟悂碚f又非常重要，因而應(yīng)該叫“地球”。

B同學(xué)：21世紀(jì)被稱為“藍(lán)色的世紀(jì)”，人們將向海洋進(jìn)軍，變海洋為人類的第二家園，所以應(yīng)該叫“水球”。

C同學(xué)：老師我認(rèn)為應(yīng)該叫“氣球”，因?yàn)榈厍虮砻嬗幸粋€保護(hù)它不受傷害的大氣層，而且風(fēng)云雨雪等天氣現(xiàn)象也是大氣層的杰作，應(yīng)該叫“氣球”。

D同學(xué)：老師我認(rèn)為應(yīng)該叫“足球”，用腳在陸地上行走。

E同學(xué)：老師為什么要叫“什么球”呢，我說：‘球’表明了地球的形狀是個球體。”我想叫“earth星”，既繼承了“地球”的歷史，又和其它星球統(tǒng)一。

課后的思索：

我最初只是想通過海陸分布比例的差異去認(rèn)識地球的名字“水球”好還是“地球”好，孩子們的思維潮水一旦被調(diào)動起來想法真是五花八門，我驚嘆他們集思廣益后的異彩紛呈，讓我越發(fā)感覺到教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該更多給孩子創(chuàng)造這樣的思維震蕩場景，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和想象，在“百家爭鳴”中最大限度擴(kuò)大了知識的外延，同時在對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用中培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）一場拼圖游戲的心得體會

為了讓活動真正融入到課堂教學(xué)中我經(jīng)常冥思苦想，在海陸分布的教與學(xué)中“七大洲、四大洋”的空間位置對學(xué)生來說是難點(diǎn)，怎樣能在樂學(xué)中學(xué)會是我的著眼點(diǎn)，游戲競賽比較適合初中生的心理特點(diǎn)，于是我著手準(zhǔn)備：

教師明確比賽規(guī)則：

A、先是小組討論學(xué)習(xí)；

B、在每大組中隨機(jī)抽取一名學(xué)生，上臺拼圖；

C、計(jì)時：用時最短為勝。

D、不許帶地圖冊或教材到黑板前拼圖，在拼圖的過程中不能回到座位上，發(fā)現(xiàn)問題，派另外學(xué)生代表來修改。

課后的思索：

課上實(shí)施這種比賽教師的組織者、激勵者身份尤為突出：教師計(jì)時要公平公正。教師要及時提供幫助調(diào)整學(xué)生們拼圖時的一些心理反應(yīng)：有些同學(xué)不敢出頭露面，教師要鼓勵他們“自古英雄少年”，“勇者先行”；有些同學(xué)嘲笑別人，自己在下面品頭論足，卻沒勇氣到前面展示自己解決問題的能力，我就提起紙上談兵的趙括；有些同學(xué)倉促上陣，我及時提醒，“冷靜思考，計(jì)劃得好才能做得好?！苯處煂Ρ荣惖慕Y(jié)果評價要把握分寸，注意多肯定優(yōu)點(diǎn)但也要兼顧不足，同時提出期望。

學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，活動中彰顯個人的長處與短處，正確面對；雖然有大部分同學(xué)不能到前面拼圖，但他們在參與，關(guān)注同學(xué)拼圖過程中的得與失，有的看出問題后開始指指點(diǎn)點(diǎn)，有的自己沖到前面去……在大家齊心合力不斷修正的過程中熟悉了七大洲的空間位置。這樣的活動不用求快，要求穩(wěn)，讓孩子們在活動中激活大腦的思維，震蕩出自己的智慧，從而在活動中真正有收獲，這種獲取知識的快樂也會令人回味無窮的。

大洲和大洋教學(xué)反思11

本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識七大洲和四大洋的位置，我在教學(xué)中，以“亞洲”為例，引導(dǎo)學(xué)生說出了亞洲的東、西、南、北各是什么，注重了學(xué)法指導(dǎo)，然后讓孩子們合作說出各大洲和大洋的位置，最后，讓孩子們在游戲中自制世界地圖，這節(jié)課的難點(diǎn)就在快樂中迎刃而解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效益。

在課前我搜集了許多圖片，讓學(xué)生在課堂上借助課件更好地了解大洲和大洋的知識，學(xué)生對此很感興趣。不僅如此，我還讓學(xué)生在課前搜集了一些有關(guān)大洲和大洋的資料，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力，在課堂上，我向?qū)W生們推薦了“世界地理頻道”網(wǎng)站，給他們提供更好更多的資料空間。

一節(jié)課下來，學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，不但紛紛交流自己的學(xué)習(xí)收獲，而且還對參加“世界地理之最”擂臺賽充滿興趣。我相信，這一節(jié)課雖然結(jié)束了，但是孩子們的探索之路才剛剛開始。

大洲和大洋教學(xué)反思12

這節(jié)課上完之后，一直覺得不是非常的理想，反思了很久，總結(jié)出三點(diǎn)：1.準(zhǔn)備不夠充分2.教材吃的不透。3.課外知識擴(kuò)充的不夠，沒有新鮮感和時代感。上課的時候，并沒有刻意去準(zhǔn)備什么，沒想過要表現(xiàn)的特別出色。其實(shí)現(xiàn)在未來，每一次充分的準(zhǔn)備對自己來說都是一個鍛煉和提高的機(jī)會，要好好珍惜才是。內(nèi)容安排真的很少，很沒技術(shù)含量。雖然來聽課的老師在評課的時候沒有說我什么，但是我還是很慚愧。已上三點(diǎn)算是對這堂很不盡人意的課的淺薄反思，希望自己能以史為鑒，盡快提高，對自己負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。

在自主學(xué)習(xí)的部分，學(xué)生雖然很認(rèn)真的看書，但由于是初一新生，對教材的把握不準(zhǔn)，耽誤的時間長，而且不容易發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)問題，即使小組合作后有了改觀，但還需全班各組共同交流，在以后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。重點(diǎn)突破的板塊，主要是學(xué)會從圖中認(rèn)識七大洲、四大洋的名稱和位置，通過反復(fù)讀圖、識圖，鞏固，學(xué)生對知識的記憶比較準(zhǔn)確，但由于這是第一次看到世界地圖，到大屏幕前指圖說出時仍容易犯錯誤，還需要不斷鞏固。對于拓展延伸板塊，內(nèi)容很好，又一定的難度，而且能夠聯(lián)系剛剛學(xué)過的知識，也能夠激起學(xué)生探討的激情，但由于前面重點(diǎn)突破的時間稍微多了一點(diǎn)，這部分內(nèi)容時間上有些倉促，下節(jié)課應(yīng)適當(dāng)調(diào)整。

大洲和大洋教學(xué)反思13

《大洲和大洋》是初中地理學(xué)習(xí)里面最重要，也是最基礎(chǔ)的知識之一，通過對該部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識地球的真實(shí)面貌，是海洋面積大？還是陸地面積大？我們生活的地方這個星球被命名為地球是否合理？世界上有幾大洲？幾大洋？他們在地球上是如何分布的？這些知識點(diǎn)掌握的好壞，直接影響著學(xué)生初中階段的地理學(xué)習(xí)的狀況，因此上好此課十分關(guān)鍵！

教學(xué)所得：“興趣是最好的老師！”，初一學(xué)生思維活躍，動手能力強(qiáng)，我想只要引導(dǎo)性的合理調(diào)動起大家的積極性，讓大家在愉快活躍的氣氛中完成學(xué)習(xí)，應(yīng)該能順利完成教學(xué)任務(wù)。于是，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考、合作探究、動手動腦、語言表達(dá)等方面的能力，設(shè)計(jì)了：自由辯論（地球？水球？）、找“洲長”（七大洲）、一筆畫“世界”（大洲大洋學(xué)完后）、知識搶答（知識鞏固）、拼圖游戲等活動，并用“人類歷史上第一位太空使者”和“中國神舟五號”在太空中拍攝的視頻及極富知識性和趣味性的語言和圖片牢牢地抓住學(xué)生們的心，不斷地激起他們的求知欲望，配以形式多樣的活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中渡過了45分鐘，較好的掌握了相關(guān)的知識，培養(yǎng)了他們良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，“洲長” 們還獲得了鍛煉口頭表達(dá)的機(jī)會，可謂“一舉多得！”

存在的不足：第一：本節(jié)內(nèi)容知識容量較大，比如在“大陸、大洲、島嶼、半島”的等相關(guān)概念的掌握中不需花費(fèi)那么多時間講解，只要學(xué)生能夠看懂理解就行；第二，課件拷貝到教室后相應(yīng)的鏈接出錯，導(dǎo)致課件播放不夠流暢，應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，確保課堂效果更佳。第三，聯(lián)系實(shí)際較少。

今后努力的方向：通過教學(xué)實(shí)踐的觀察和體驗(yàn)及科組老師們的探討，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)授課時結(jié)合生活或生產(chǎn)實(shí)際時，學(xué)生的興趣最為濃厚，對某個知識點(diǎn)的掌握最為牢固。因此，我們希望在今后的教學(xué)中努力做到將課本知識與生產(chǎn)和生活實(shí)際相結(jié)合，教會學(xué)生學(xué)以致用！