第一篇：《埃及的金字塔》第二課時教學(xué)設(shè)計

《埃及的金字塔》第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會金字塔的宏偉與精巧，以及古埃及的人民科學(xué)的建造過程。

2、憑借具體的語言文字材料體悟古埃及人民的勤勞與智慧。

3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：目標(biāo)1 教學(xué)難點：體悟古埃及人民的勤勞與智慧。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程：

一、憑借詞語，復(fù)習(xí)舊知

1、課件出示金字塔圖片，問:這是什么？（板題：埃及的金字塔）

2、師：這節(jié)課我們就走進(jìn)金字塔，去領(lǐng)略有“世界七大奇跡之一”美稱的埃及金字塔的魅力。

3、根據(jù)詞語，復(fù)習(xí)舊知（1）課件出示金字塔下方的詞語：開羅

西南面

角錐形

巍然屹立

傲對碧空

墳?zāi)?/p>

輪廓

“金”字

（2）誰能用上這些詞語對通過上節(jié)課學(xué)習(xí)你所了解到的金字塔作一介紹。

4、師：現(xiàn)在這些金字塔仍然矗立在起伏的黃沙之中。

[設(shè)計意圖：學(xué)生圍繞重點詞語回憶、鞏固學(xué)過的內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了舊知，又培養(yǎng)了學(xué)生組織語言、口頭表達(dá)能力，同時增強了學(xué)習(xí)新課的自信心。]

二、學(xué)習(xí)第六自然段

1、課件出示第六自然段：現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

2、生齊讀

3、生質(zhì)疑：（1）埃及的金字塔為什么能夠矗立在黃沙中四五千年呢?

（2）為什么說金字塔是埃及的象征，古埃及勞動人民智慧的結(jié)晶？

4、師:這節(jié)課我們就帶著這些疑問來學(xué)習(xí)課文。

[設(shè)計意圖：提出一個問題往往比解決一個問題更能鍛煉學(xué)生的思維能力。圍繞第六自然段質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又為新課的學(xué)習(xí)指明了方向。]

三、抓住過渡句，找出重點詞

1、師:過渡句在文中起著承上啟下的作用，抓住過渡句，我們便能對文章的主要內(nèi)容一目了然。這課里就有這樣一句。請大家瀏覽課文，找出本文的過渡句。

2、交流

（1）隨著學(xué)生的回答出示過渡句：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？（2）生齊讀

（3）交流其中的關(guān)鍵詞。（課件隨之點出重點詞：宏偉、精巧、怎樣建造）

[設(shè)計意圖：憑借過渡句，抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生提綱挈領(lǐng)地抓住了文章內(nèi)容。同時又習(xí)得了一種學(xué)習(xí)方法、表達(dá)方法。]

四、金字塔的“宏偉”與“精巧”

1、課件出示學(xué)習(xí)要求：請大家讀第三自然段，用“--------”畫出反映金字塔“宏偉”的句子，用“??”畫出反映金字塔“精巧”的句子。并說說從什么地方體會出來的，通過讀表達(dá)自己的感受。

2、生默讀，按要求自學(xué)。（師巡視，了解學(xué)情）

3、全班交流。（1）師：古埃及大大小小的金字塔有七十多座，作者不能一一介紹，選取了其中最大的胡夫金字塔為例向我們介紹，這種說明方法叫——“舉例子”（生答，師板書）（2）交流關(guān)于體現(xiàn)“宏偉”的句子。

A、這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。a、從“146米”、“40層”可以體會金字塔很高。b、師引導(dǎo)，“146米、40層”這種說明方法是——“列數(shù)字”（生答，師板書）c、課件出示：這座金字塔高146米。

這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

（ａ）這兩句話哪句表達(dá)效果好，好在哪里?

（ｂ）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)校的教學(xué)樓，去想象胡夫金字塔的高。（相機板書：作比較）d、美讀，想象。

B、繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。a、從“1千米”可以看出金字塔占地面積大。b、引導(dǎo)：這種說明方法叫——“列數(shù)字”(生答)c、引導(dǎo)體會金字塔占地面積之大。

（ａ）師：我們的學(xué)校大院周長約150米，大家算算繞胡夫金字塔一周，相當(dāng)于繞我們的院子幾周？

（ｂ）生算，交流。d、美讀。

C、塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。a、從“230萬塊”、“2.5噸”、“一周”、“60萬個”等詞語可以看出金字塔很宏偉。b、師引導(dǎo)：這種說明方法叫——“列數(shù)字”（生答）c、課件出示：算一算：

（ａ）如果用有30節(jié)車皮的火車?yán)枰嗌偬耍?/p>

(b)如果用載重量10噸的汽車?yán)?，需多少趟?d、美讀。

（3）體悟古埃及人民的勤勞與智慧

A、課間出示在：70多座、146米、40層、1千米、230萬塊、2.5噸、一周、60萬個車皮

溫馨提示：那時候沒有汽車，沒有起重機等運輸工具 B、師：同學(xué)們，看到這些數(shù)字以及“溫馨提示”，大家有什么想說的？（4）交流關(guān)于“精巧”的句子。

A、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌和得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

a、從“很平整、很緊密、幾千年、鋒利的刀片”等可以看出金字塔很“精巧”。b、課件出示：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片也插不進(jìn)去。

（ａ）這兩句話哪句的表達(dá)效果好？好在哪里？

c、上張幻燈片補充出示：溫馨提示：整座金字塔沒有用一根鐵釘和木料。（ａ）師：看著這兩句話和“溫馨提示”，大家有什么想說的？有何感想？

（5）師小結(jié)：那么多的石頭僅靠人和牲畜拉，可見埃及人民多么勤勞；那么重的石頭，在生產(chǎn)力極其低下的古埃及時代，是怎樣層層壘砌，直到146米的高度呢！古埃及人民的智慧超群呀?。?）引讀：

A、師：讓我們懷著無限的崇敬之情再來瞻仰金字塔吧?。ㄕn件出示胡夫金字塔的圖片）B、師引讀

[設(shè)計意圖：生活是最好的老師。聯(lián)系生活實際能拉近文本與學(xué)生的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)更積極，更有實效；資料搜集、對比有利于學(xué)生切身感受文本所描繪的情境，體悟作者所要表達(dá)的情感；句子對比讓學(xué)生輕松地理解了文章內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的語感；以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古埃及勞動人民的智慧和力量便有了深刻的感悟。]

五、金字塔的“建造”

1、請大家默讀四、五自然段，看文章介紹了建造金字塔時的那兩個環(huán)節(jié)。

2、交流：運石、砌塔

3、交流：（1）怎么運的石頭？

（2）怎樣砌的塔?

4、師：老師不太理解大家剛才說的，能用演示或畫畫的方法說說古埃及人民是怎樣運石、砌塔的嗎？（以小組為單位交流）

5、全班交流。

[設(shè)計意圖：通過口述過程，動手演示，學(xué)生不僅對金字塔的建造有了清晰得認(rèn)識，更深切地體會到了古埃及人民的智慧和力量。同時鍛煉了學(xué)生理解、轉(zhuǎn)化、表達(dá)文本內(nèi)容的能力。]

六、強化中心

1、師：不論從金字塔宏偉、精巧，還是從金字塔的建造過程，我們都深刻體會到了古埃及人民的勤勞與智慧。

2、課件出示第六自然段：現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。（生齊讀）

[設(shè)計意圖：深情朗讀第六自然段，既是與第二環(huán)節(jié)的照應(yīng)，更在朗讀中升華了對“古埃及人民勤勞和智慧”這一教學(xué)難點地理解。]

七、“凝望”金字塔

1、課件出示金字塔圖片。

2、師：現(xiàn)在請大家凝望金字塔，隨著我的描述想象，讓它在你的面前變得可知可感。

3、師：一層樓那么高，二層樓那么高，三層樓那么高，五層、十層、二十層、四十層??讓我們穿越時空隧道，來到四、五千年前的金字塔建造場??（留給學(xué)生足夠的想象時空）

4、師：你仿佛看到了什么，想說些什么呢？

[設(shè)計意圖：凝望金字塔，這一望，望出了金字塔的宏偉與精巧；這一望，望出了古埃及人民的勤勞與智慧；這一望，望出了學(xué)生們對古埃及人民的贊嘆與崇敬。]

八、了解世界文化遺產(chǎn)

1、師生交流知道的世界文化遺產(chǎn)。（課件展示世界文化遺產(chǎn)的風(fēng)采）

2、師：是啊，這樣的建筑無不閃耀著勞動人民的智慧之光。面對這些建筑，我們應(yīng)該做的是尊重他們，保護(hù)他們，研究它們。

[設(shè)計意圖：世界文化遺產(chǎn)是全世界人民共同的精神文化財富。放眼世界，了解世界文化遺產(chǎn)，尊重他們，保護(hù)他們，研究他們，是新時代小學(xué)生應(yīng)具備的人文素養(yǎng)。] 板書設(shè)計：

宏偉

勤勞

埃及的金字塔

{

精巧

}

與

建造

智慧

舉例子

列數(shù)字

作比較

第二篇：《埃及的金字塔》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版五年級下冊第四單元第14課。

【設(shè)計理念】

《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章。依據(jù)教材特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材了解并掌握說明文的一般寫作方法及特點，并在古埃及文化背景的引領(lǐng)下，感受金字塔外形特點及埃及人民的智慧，體會金字塔所蘊含的精神品質(zhì)及其象征意義，學(xué)生就能“言”“意”兼得，語言和精神同構(gòu)共生。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.品讀課文，了解金字塔的宏偉與精巧以及建造過程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

2.學(xué)習(xí)課文舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法，并進(jìn)行運用訓(xùn)練，體會這些方法的作用。

【教學(xué)重點、難點】

1.了解金字塔的外形特點及構(gòu)造，感受勞動人民的勤勞和智慧。

2.作者是怎樣把金字塔的特點寫具體的。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、復(fù)習(xí)詞語，引入文本

師：同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近被稱為“世界七大奇跡之一”的埃及金字塔，去感受它給我們帶來的心靈震撼。先來看一組詞語（出示：巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名）。這些詞語都是有生命、有感情的。誰能把這些詞語的意思和蘊含的感情用朗讀表現(xiàn)出來呢？

師：歷盡幾千年的風(fēng)雨滄桑，埃及的金字塔為什么會永遠(yuǎn)巍然屹立于茫茫的沙漠之上？它憑什么傲對碧空、俯視天下？它又靠什么舉世聞名？就讓我們帶著這些問題再次走近古老而又神秘的金字塔。

【設(shè)計意圖：文字塑造的形象就在人的精神世界里，要想深入文字、感悟形象，必須抓住能表現(xiàn)形象特點的關(guān)鍵詞，才能從整體上鳥瞰文本，進(jìn)而深入細(xì)致地品味細(xì)節(jié)，化文字為畫面。學(xué)生誦讀教師出示的三個詞語，對金字塔有了整體的把握后，才會有進(jìn)一步探究的欲望和行動。】

二、品析文本第3自然段，感悟“宏偉、精巧”

師：課文中有一句話是過渡句，把上下文巧妙地連接在了一起。請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文，把它找出來。

師：這句話中，有兩個詞語點出了金字塔的特點。哪兩個詞語？（板書：宏偉、精巧）

師：我們首先來看一看作者是怎樣介紹金字塔宏偉的。清同學(xué)們讀課文第3自然段，畫出有關(guān)的句子。

師：發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點嗎？這就是一種說明方法，叫“列數(shù)字”，我們寫作文時會經(jīng)常用到，是非常重要的說明方法。你能借助老師提供的資料（出示資料略），用自己的話簡要介紹萬里長城嗎？

師：課文中的這些數(shù)字都是真實、鮮活的，只要我們仔細(xì)地讀一讀，一定會有所感受。(語文教案)下面就請同學(xué)們默讀這段話，把自己的感受寫在數(shù)字的旁邊。

師：從這些數(shù)字當(dāng)中，同學(xué)們讀出了什么？

師：課文中還有哪些句子采用列數(shù)字的方法寫出了金字塔的什么特點？

師：是呀，與其說金字塔是用巨石壘成的，還不如說金字塔是用古埃及人民的汗水凝結(jié)而成的。帶著我們的理解，帶著我們的感情一起讀——

師：通過剛才對兩段話的品讀，我們領(lǐng)略了埃及金字塔工程的浩大和宏偉壯觀的氣勢，難怪人們會贊美說——（生齊讀）埃及的金字塔巍然屹立，傲對碧空，舉世聞名。

師：埃及的金字塔是宏偉的，也是精巧的。課文中哪些句子寫出了它的精巧？（引讀：10年過去了……100年過去了……1000年過去了……幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。這就是世界上最精巧的建筑了。）

師：金字塔如此精巧，難怪人們會贊美說——（生齊讀）埃及的金字塔巍然屹立，傲對碧空，舉世聞名。

師：同學(xué)們，埃及金字塔的宏偉與精巧，作者是通過哪座金字塔向我們介紹的呢？假如課文接著再把埃及的其他70多座金字塔的壯觀和精巧介紹一遍，你愿意讀下去嗎？知道這里運用了什么樣的說明方法？（舉例子）我們以后寫作文時也要這樣，當(dāng)對象較多時，要學(xué)會舉典型的例子來寫。

【設(shè)計意圖：讀是感受語言、培養(yǎng)語感的基本方式，以讀為本是培養(yǎng)語感的前提。對第3自然段的教學(xué)以讀為主，引領(lǐng)學(xué)生在讀中品悟語言，認(rèn)識文本的表現(xiàn)形式，感受金字塔的宏偉與精巧，實現(xiàn)言意兼得，在說與寫的訓(xùn)練中內(nèi)化語言。】

三、品析文本第4、5自然段，感悟“智慧”

師：課文學(xué)到這里，有同學(xué)不禁要問，如此宏偉精巧的金字塔在幾千年前又是怎樣建造的呢？請同學(xué)們讀課文第4、5自然段，一邊讀一邊想象當(dāng)時的勞動畫面。

師：他們解決了建造金字塔過程中的哪些難題？我們看到了怎樣的古埃及人民？你是從哪里看出來的？

師：下面我們一起來看一看砌金字塔的過程。（動畫演示）同學(xué)們，看了剛才的畫面，你有什么感受？

師：請同學(xué)們再讀一讀課文，練習(xí)用自己的話向老師介紹古埃及人是怎樣運巨石、壘巨石的。

師：這么勤勞智慧的古埃及人民，怎能不令人由衷地敬佩呢！古埃及人民的勤勞和智慧震撼了世界，難怪人們都贊美說—一（生齊讀）埃及的金字塔巍然屹立，傲對碧空，舉世聞名。

【設(shè)計意圖：語言是學(xué)生進(jìn)入文本的媒介，讓學(xué)生邊讀邊想象，理解語言的意義，初識金字塔的建造方法。學(xué)生以形象思維為主，借助動畫演示讓學(xué)生直觀感受古埃及人民的智慧。學(xué)生說的訓(xùn)練就是創(chuàng)生語言、提升言語表達(dá)能力的過程。多次誦讀三個關(guān)鍵詞，就像一首名曲的主旋律，在課堂回蕩?！?/p>

四、拓展文本，激發(fā)探究興趣

師：金字塔和中國的萬里長城、秦兵馬俑一樣，是人類歷史上的文化奇跡，是全人類力量和智慧的象征。它在茫茫的沙漠上歷盡幾千年的風(fēng)雨而巋然不動，后來的人們從來都沒有停止過對它的探索，但是它像一本永遠(yuǎn)也無法讓人讀懂的大書，始終蒙著那一層層神秘的面紗，永遠(yuǎn)散發(fā)著神奇的魅力……

師：讓我們一起來欣賞這一人類歷史上的奇觀。（播放金字塔錄像紀(jì)錄片）

師：同學(xué)們，此時此刻，你心中有什么話要說呢？提到埃及，人們就會想到——（金字塔）；提到金字塔，我們就會想到——（埃及）。讓我們記住埃及，記住金字塔，記住人類一切優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

師：最后讓我們一起帶著深深的贊美之情讀——（生齊讀）埃及的金字塔巍然屹立，傲對碧空，舉世聞名。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

師：同學(xué)們，課文已經(jīng)學(xué)完了，但是我們對金字塔的探索才剛剛開始。（播放補充材料）埃及的金字塔有著太多的難以破解之謎，它在召喚著現(xiàn)在的科學(xué)家及未來的我們?nèi)パ芯?、去探索?/p>

【設(shè)計意圖：2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位?！闭n文只是學(xué)生認(rèn)識世界，接觸人類文化精髓的憑借。學(xué)生在紀(jì)錄片和補充材料的激發(fā)下，定能帶著問題從課內(nèi)走向課外，探尋金字塔的奧秘，養(yǎng)成積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

第三篇：12 埃及的金字塔(第二課時)教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)語文第十一冊

12、埃及的金字塔（第二課時）教學(xué)設(shè)計

度假區(qū)中心小學(xué)王紅星

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文正確理解由生字組成的詞語。

3.通過具體的語言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。

4.正確理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣寫金字塔的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

教學(xué)重點難點：

通過具體的語言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前搜集有關(guān)金字塔的資料。2.多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已經(jīng)領(lǐng)略了舉世聞名的埃及金字塔的風(fēng)采。這一節(jié)課，我們再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

我們先來學(xué)習(xí)第一自然段？

1、我先請一名同學(xué)讀課文第一自然段

2、從這一自然段中，你讀懂了什么？

3、出示埃及金字塔的圖片，看圖品味。

3、我們有感情地朗讀這一段。

三、學(xué)習(xí)第六自然段

過渡：現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。

1、出示第六自然段。

2、指名讀。讀了這一段你可能會問什么問題？

3、“為什么金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？”

過渡：請用你喜歡的方法讀讀2-5自然段。在課文中找答案？（可以用筆在書上寫一寫）

四、學(xué)生自讀，教師巡視。

五、我們來集體交流一下，誰來說一說，你是怎么理解的？

六、預(yù)案：

1、第二自然段預(yù)案。（1）、金字塔是法老的墳?zāi)埂Ｕ埬阕x一讀（2）、金字塔名字的由來。我們連起來讀一讀。

2、第三自然段預(yù)案。（1）、“古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔?！?-金字塔之多。你讀一讀這些語句。（2）、金字塔工程宏偉。

你從哪兒體會到的？讀讀有關(guān)的句子。

“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！?-體會高大。

出示：胡夫金字塔、摩天大廈的圖片，進(jìn)行比較。

以教學(xué)大樓作補充。重點指導(dǎo)朗讀。蘇教版小學(xué)語文第十一冊

思考是什么原因，讓我們有這樣真切的感受？

小結(jié)：作者為了把金字塔的高體現(xiàn)出了，不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使得遙遠(yuǎn)而又陌生的金字塔離我們近了，有一種觸手可及得感覺。這些說明方法值得我們學(xué)習(xí)。（副板書：舉例子、列數(shù)字、作比較）（出示課件）句子練習(xí)：埃及金字塔很高。

這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

我們學(xué)校的多媒體教室很大，相當(dāng)于。

我們學(xué)校的旗桿很高，相當(dāng)于。

小結(jié)：我們以后寫相關(guān)作文時也可以學(xué)習(xí)作者的方法，把自己的文章寫好。

? “塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”--體會數(shù)量之多，工程之浩大。（3）、金字塔結(jié)構(gòu)精巧。請你讀一讀有關(guān)語句。出示：

“這些石頭磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！睆倪@句話中，你體會到了什么？

小結(jié)：每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴(yán)密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產(chǎn)力是相當(dāng)?shù)拖碌模藗冇玫亩际窍喈?dāng)原始工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現(xiàn)在他們要把230萬塊石頭都打磨得平整，要花費多少時間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力、物力和財力。所以書上這樣告訴我們—

引讀第7、8兩句，“經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間?！?提問：你又從中讀出了什么？

（4）小結(jié)：古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達(dá)自己對埃及人民的崇敬之情。（5）感情朗讀第3自然段。

過渡：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？

3、學(xué)習(xí)4、5自然段。（1）、輕聲自讀課文4、5自然段，想想文中舉了幾個事例，你能不能用自己的話來介紹一下。

（2）同桌討論：他們想出的方法科學(xué)巧妙嗎？（3）指名復(fù)述，相機理解埃及人民在“運石頭”時，解決了摩擦力的問題；在“壘石頭”時采用了斜坡的方法。

（4）引讀。表現(xiàn)方法的巧妙，表達(dá)自己的佩服之情。

過渡：同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么話想說？

1、指名說。

2、它們不愧為埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶。讓我們懷著無比自豪的感情一起朗讀課文的最后一段。（板書：智慧的結(jié)晶）

七、總結(jié)課文

是啊，課文主要向我們介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、構(gòu)造精巧，它們不愧為埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶。

八、課后練筆： 蘇教版小學(xué)語文第十一冊

我國有舉世聞名的萬里長城。請同學(xué)們收集一些有關(guān)長城的資料，學(xué)習(xí)本課寫法，寫一篇介紹長城的文章。

板書設(shè)計：

宏偉精巧舉例子 埃及的金字塔列數(shù)字

智慧的結(jié)晶作比較

第四篇：埃及金字塔教學(xué)設(shè)計

埃及金字塔教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)要求] 1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們走進(jìn)了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進(jìn)“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

2、學(xué)生介紹：自己對金字塔的了解？

3、師：（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢？

（設(shè)計意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）

二、重點切入，整體感知。

１、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。２、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀

師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書 宏偉、精巧、建造）

３、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

１、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？ ２、學(xué)生自主感悟探究。

３、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機出示）重點句：

A“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！?/p>

（１）學(xué)生交流。

（２）師小結(jié)說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較

（３）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。（３）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮?！保ǎ保W(xué)生交流。（２）師小結(jié)說明方法。

（３）算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）（３）指導(dǎo)朗讀

C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！保ǎ保W(xué)生交流。

（２）看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法（板書：語言描述）（３）指導(dǎo)朗讀

５、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）

（設(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

6、拓展：你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的? 課件圖片

（我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。

還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。

東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。）

四、自主探究，突破難點。

過度：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)

１、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文４、５小節(jié)，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？

２、指名回答

３、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。４、小結(jié)

5、小練筆

聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？

6、小結(jié)：因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）

五、課外延伸，拓寬視野。

過度：金字塔的確是這樣建造的嗎？請從文中找出依據(jù)?！皳?jù)說”→不解之謎：

金字塔的建造是一系列復(fù)雜而繁重的工程，根據(jù)估計，胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設(shè)近萬名砌石工人每天能將十塊重達(dá)十噸的巨石推送上去，也須費時近700年，但事實上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進(jìn)去；即使以現(xiàn)代最先進(jìn)的土木技術(shù)也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料；古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質(zhì)比較柔軟難以充當(dāng)滾木。如果滾軸的確是木制！那么，埃及人很可能利用艦隊由外輸入木材，然而考古學(xué)家至今尚未找到運輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內(nèi)部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設(shè)計并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那時候人類尚未掌握鐵器。據(jù)測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經(jīng)至少4500年的風(fēng)吹雨打，其縫隙迄今仍相當(dāng)緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話金字塔作為法老(Pharaoh)的陵墓自然實在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時間長達(dá)近700年。如此簡單的數(shù)字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個自己無法享用的陵墓呢?

六、總結(jié)課文，深化情感。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。

板書： 埃及的金字塔

傲 宏偉 舉例子 對 列數(shù)字 碧 精巧 作比較 空 語言描述

建造

第五篇：《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計

《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？

2、板書課題，齊讀課題。

3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？

簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？??

4、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。

二、初讀課文、疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文。要求：

（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。（4）畫出不懂的詞語和句子。

2、檢查自學(xué)效果：

（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。

（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？

2、課文主要寫了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？

四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑

（一）學(xué)習(xí)第1段。

1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：

地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小??；歷史悠久——四五千年的歷史。

2、引讀課文第1段。

（二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第3段。快速瀏覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。

（四）學(xué)習(xí)第4段。

（1）指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序？運用了哪些說明方法？

（2）指名說方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點。小結(jié)說明方法：作者運用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現(xiàn)建筑特點服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）

（五）學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。

（六）學(xué)習(xí)第6段。

1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容?

2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。

3、這兩種說法是怎么來的？（是考古學(xué)家們提出的兩種不同的猜測）為什么會有這兩種猜測呢？

（七）學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）

小結(jié)：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃

及人民運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。

五、課外延伸，深化探究

1、關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔

2、關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。

六、課堂小結(jié)

1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。（學(xué)生自由說，教師歸納總結(jié)）

2、教師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。

七、布置作業(yè)

1、同桌互默本課的生字新詞。

2、讀通、讀熟課文。