第一篇：《a_o_e》名師教案

《ɑ o e》名師教案

教學目標：

1、學會ɑ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的ɑ、o、e的音。讀準o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。

3、認識四線格，學習在四線格里書寫ɑ、o、e。教學重點：

1、學會ɑ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的ɑ、o、e的音。

教學難點：

讀準o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。教學時間： 一課時 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，今天我們將要進入一個神奇的國度，那就是拼音王國。你們想不想去？可是國王說了，想走進拼音王國的大門，要先回答一個問題：學好拼音有什么用處？你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

2、過渡：漢語拼音的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。

3、引導(dǎo)學生看教材：仔細觀察圖片，說一說：你從圖中觀察到了什么？

二、學習單韻母ɑ的讀法和寫法。

1、圖中的小姑娘在干什么？小姑娘在張大嘴巴唱歌，張大嘴巴ɑɑɑ，從而引出我們今天要學習的第一個單韻母ɑ。

2、教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張

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大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)不圓唇，發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ɑ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法：“張大嘴巴ɑɑɑ”。學生反復(fù)練習發(fā)ɑ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習開小火車，指名讀。

3、單韻母ɑ玩累了，它要回家啦！小朋友們，你們知道它住在哪嗎？出示四線格，告訴孩子們四線格就是拼音寶寶的家，我們要學會幫它們正確回家。

四線格分上格、中格和下格，我們的單韻母ɑ就是住在中格，同時它也是兩筆寫成的。板書“ɑ”，學生在書上描紅，并在練習本上正確書寫。同桌互評。

三、學習單韻母ｏ的讀法和寫法。

1、引導(dǎo)學生看教材：圖中的公雞在干什么？公雞在打鳴，公雞打鳴ooo，從而引出我們今天要學習的第二個單韻母o。

2、發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了?！肮u打鳴ooo”。教師要重點講解并同桌互相讀，然后全班抽小組開火車讀，隨機糾正發(fā)音。

3、我們已經(jīng)學會怎么讀o了，那它的家在四線格的哪一格呢？對啦，它的家也在中格，教師板書o的寫法，一筆寫成，提醒孩子要寫得圓滿，規(guī)矩。學生書上描紅。同桌互相檢查。

四、學習單韻母ｅ的讀法和書寫方法同上。

注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。ｅ的寫法一筆寫成。

五、認識聲調(diào)符號，練讀ɑ o e的四聲。

1、韻母媽媽看到單韻母ɑ o e這么可愛就給她的孩子買了四頂帽子。

2、第一聲：“ˉ”汽車平地走第二聲：“ˊ”汽車上坡第三聲：“ˇ”汽車下坡又上坡第四聲：“ˋ”汽車下坡。

3、那么，ɑ o e帶上帽子會有什么變化呢？我們一起來讀一讀吧！我們先給ɑ戴上一聲的帽子，范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

這是二聲，把它戴在ɑ上，范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。這是三聲符號，戴在ɑ上后，范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐彎，叫“三聲

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拐彎”，再指名讀，齊讀。

這是四聲符號，ɑ戴上它后范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

4、同樣的方法教授o、e的四聲。

5、學習聲調(diào)歌：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

六、鞏固練習。

打開“基礎(chǔ)訓練-《ɑ o e》”，一起來闖關(guān)吧！

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第二篇：《a_o_e》教學設(shè)計

《a o e》教學設(shè)計

學習目標：

1、學生通過觀察情境圖，能夠?qū)W會a、o、e 3 個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學生通過開汽車學聲調(diào)的環(huán)節(jié)，能知道單韻母有4 個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e 的音。讀準o 的發(fā)音及a、o、e 的第二聲和第三聲。

3、學生能認識四線格，學習在四線格里正確書寫a、o、e。學習重點：

1、學會a、o、e 3 個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4 個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e 的 音。

學習難點：

讀準o 的發(fā)音及a、o、e 的第二聲和第三聲。學習時間 兩課時 學習過程：

第一課時

一、明確學習目的，激發(fā)學習興趣。

1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音，自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

2、教讀兒歌。漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事依據(jù)課本插圖教師編講，激發(fā)學習興趣。

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二、學習單韻母a。

1、看圖引出單韻母a，板書“a”。

2、教師示范發(fā)a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴 張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)不圓唇，發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊” 讀準a 的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa”。

3、再引導(dǎo)學生看圖：小女孩的頭部像a 的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a 的音和形。

4、學生反復(fù)練習發(fā)a 的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習開小火車，指名 讀。

三、學習單韻母ｏ方法同上，注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音 方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字 母音了。攏圓嘴巴ooo

四、學習單韻母ｅ方法同上。注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。

五、小結(jié)。

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。

1、“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴學生發(fā)單韻母a、o、e 時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a 和e 的形，可讓學生仔細觀 察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2、跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

3、跟著老師讀一讀，說一說。

六、學習聲調(diào)。

1、認識聲調(diào)符號，配合手勢和兒歌學習。

2、練習讀a、o、e 的四聲。

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3、聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e 組詞。

七、家庭作業(yè)。

回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學的內(nèi)容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。學起名字的方法給他們起名字。

第二課時

一、復(fù)習鞏固a、o、e 三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習。

自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀。

二、教寫a、o、e 三個單韻母。

1、認識四線格。

2、拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。

3、教學生書寫。

三、鞏固練習。

1、用拼音卡片復(fù)習三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。

2、讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領(lǐng)學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

四、小結(jié)。

我們今天學習了單韻母a、o、e 的寫法。

五、作業(yè)。

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

《ａｏｅ》教學反思

《ａｏｅ》是一年級孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設(shè)計，整堂課下來，老師教得得心應(yīng)手，孩子學得輕松愉快，教學收到了較好的效果。

課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌

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地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿了生機和活力。在教學中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機會。這節(jié)課是我對新課標精神的初步實踐，以后要更進一步努力！

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第三篇：名師教案

Unit 1 Friendship(1)課題：Friendship(2)教材分析與學生分析：

本單元的中心話題是“友誼”，幾乎所有的內(nèi)容都是圍繞這一中心話題展開的。Warming Up部分以調(diào)查問卷的形式引導(dǎo)學生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實問題以及解決這些問題的方法；Pre-Reading部分的幾個問題啟發(fā)學生對“友誼”和“朋友”進行思考，使學生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友；Reading部分Anne’s Best Friend以日記形式講述了猶太女孩安妮的故事；Comprehending部分通過連句、多項選擇和問答形式幫助學生對課文內(nèi)容、細節(jié)進行更深入的理解;Using about Language 部分教學本課重點詞匯和重點語法項目。

(3)教學目標：

① 知識與技能：Talk about friends and friendship;Practise talking about agreement and disagreement, giving advice and making decisions;Use direct speech and indirect speech;Learn to write an essay to express and support an opinion.② 過程與方法：本單元在讀前階段就提出問題，讓學生思考是不是只有人與人之間才能交朋友，然后在閱讀中通過安妮的日記向?qū)W生說明我們也可以與動物及無生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓練的基礎(chǔ)上，可以再引導(dǎo)學生深入討論幾個與本單元話題有關(guān)的問題：1.描述朋友； 2.結(jié)交網(wǎng)友；3.觀點交流；4.善不善交朋友;5.朋友的重要性。

③ 情感態(tài)度與價值觀：學完本單元后要求學生進行自我評價，主要評價自己在本單元中的學習情況。對書中的內(nèi)容是否感興趣，有哪些收獲，解決了什么問題。使學生加深對友誼、友情的理解，以及如何正確交友，處理朋友之間發(fā)生的問題等。

(4)教學重點和難點：

詞匯：add point upset ignore calm concern cheat share reason list series crazy nature purpose dare thunder entirely power according trust suffer advice situation communicate

habit 短語： add up calm down

have got to be concerned about go through

hide away set down on purpose in order to face to face according to

get along with

fall in love

join in 重點語法項目：直接引語和間接引語的互相轉(zhuǎn)換

難點：Understand the real meaning of friends and friendship;

Discuss the answers to the questions(Reading);

How to teach the Ss to master the usage of Direct Speech and Indirect Speech(Statement and Questions).Period 1： Grammar Step I Revision Check students' homework.Step II Word study This part is a consolidation of the words learnt in this unit.Ask the students to do the exercise independently.T: Now please open your books and turn to Page 4.First let's learn about language.Use the word they've learnt in this unit to fill in the blanks.Complete the sentences with suitable words in correct forms.Step III Preparation Get a pair of students to stand up and act as Anne and Kit?ty.It's time for the teacher to be the interpreter between them.Encourage both sides to give different sentences, in?cluding statements and questions.Step IV Grammar

The students will learn the use of Direct Speech and Indirect Speech(statements and questions).First try to make clear to the students what direct and indirect speech is，with the help of the practice in Step III.Then give them some ex?amples.At last get them to summarize the rules of Direct Speech and Indirect Speech(statements and questions).T: In this part, we are to learn the use of Direct Speech and Indirect Speech

(statements and questions).When do we use Direct Speech and when do we use Indirect Speech? Step V Practice For Ex 1, get the students to look at the sentences carefully in pairs in order to find out the difference between direct speech and indirect speech.Guide the students to find out the changes in pronoun forms, word order, adverbials and so on, especially the verb tenses, the underline parts.Ask the students to pay attention to the reporting clause.For Ex 2, ask the students to do it by themselves, then check.Step VI Homework 1.Practice of WB(P42.1 &P 43.2)2.Ask the students to think out different ways to solve the problems about making friends，preparing the materials about the debate.Get the students to know the problem was that Anne had made a friend in the hiding place

the son of another family hiding with them，but her father was not happy about this.The topic is:

how do you help to solve the problem between Anne and her father.Do you agree with Anne or her father?

Use specific reasons to support your solutions.Period 2: Listening Step I

Revision After checking the WB Exx, the teacher asks the students to read the letter on Page 6 first, and then ask them to discuss what was upsetting Lisa.T:

Here is a letter written to Miss Wang of radio by Lisa.Read the letter, please.Try to find out what was upsetting her with your partners, using the indirect speech.S:

Lisa made a friend with a boy in her class.But her classmates said they fell in love.Lisa said she didn't want to end the friendship.Lisa asked what she should do.Step II Listening(Using language)

The students will hear what Miss Wang says，then ask the students to answer the questions, using the indirect speech.At last, get them to spell out the words and fill in the blanks.T: OK, we've already known the Lisa's problems on making friends.Miss Wang has suggested some possible solutions.Please look at page 6.We 're going to listen to what Miss Wang says, and then answer the questions of Ex 2.Go through the questions quickly.Write down the key words as quickly as possible.Listen again and check the answers with the whole class.T: Now let's listen to it again and try to spell out the words and fill in the blanks.Step III Listening(WB P41)The students will hear a passage about Anne's best friend, her diary Kitty.They are asked to complete the passage according to the tape.T: In the following part, we are going to listen to a passage about Anne's diary.Listen to the tape carefully and fill in the blanks.Listen to it again and check the answers with the whole class.Step IV

Listening Task(WB P43)The task can be divided into three parts.First, the students will hear a story about an argument between Anne and her father about her boyfriend.After listening, they just write down their different thoughts.Then they can have a debate to find out a better solution to solve Anne and her father's problem.The activity should be prepared carefully beforehand.During the class, the two teams just do the final preparations.StepV

Assignment 1.Today we have learnt how to solve the problems on making friends.For the homework, describe one of the problems between friends and how it is solved.2.What does cool mean? What do you think should do with your friends?

Period 3: WRITING Step I

Revision Check the homework, asking them to read out their ideas for the class.T: Let's check the homework.I'd like some of you to read out their ideas.For the class.Volunteer!Step II

Warming up

T: Have you ever read The 21st Century ? S: Yes, I have.It's a popular paper among teenagers in China.T: If you have any problem, you can write to the editor and ask for advice.Here is a letter from a student.Step lIIWriting(B P7)This part asks the students to write their advice to Xiao Dong as an editor.First, let the students to discuss how to write a letter to offer some advice with their partners.Second，teacher shows the instructions on how to write a proposal letter on the screen.Third，ask the students to read the letter on Page 7.Ask them to discuss what Xiao Dong's problem is and what is the solution they can offer in groups of 4, with the help of the points given on the books.Fourth, give them ten minutes to write the letter.At last，ask some of the students to read their letters for the class while the teacher gives some comments.T: Today we're going to write your advice to Xiao Dong as an editor.Do you know how to write a proposal letter? Now, let's have a discussion on it with your partners.Students are talking about how to write a proposal letter.T: Who'd like to answer this question?

S: The problem should be presented first.Then we must analyze the reasons to cause the problem.Proposing the solution must be the main, which should be well explained.T: Exactly.The discussion of the solution itself, based on the analysis of the problem，is the core of a proposal.I'll give you some instructions about how to write the body part of a proposal letter as follows.T: AH right, let's read the letter on Page 7.And try to find out what Xiao Dong's problem is and what is the solu?tion they can offer in groups of 4, with the help of the points given on the books.

第四篇：1漢語拼音a_o_e的教學設(shè)計

a o e

一、教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

2．認識聲調(diào)符號，學習掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3．認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學準備：課件

四、課時安排：2課時 教學過程

(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看課件講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3再引導(dǎo)學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

4學生反復(fù)練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

(五)小結(jié)

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee?！币嬖V學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調(diào)

1認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à?！?。

2練習讀ａ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)

二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒ?—ě

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。

? 飛蛾額頭ě惡心a餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領(lǐng)讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

（九）游戲鞏固； 1．看課件讀兒歌

2．給三個孩子分別起.字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.3．教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學

（十一）家庭作業(yè)

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起?；丶液?你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內(nèi)容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.、第二課時

（一）復(fù)習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

（二）教寫a、o、e三個單韻母。

1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱?！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。

3．教學生書寫。

（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

（3）教寫“e”。

教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）鞏固練習。

1．用拼音卡片復(fù)習三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音

2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領(lǐng)學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結(jié)：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

(五)作業(yè)

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

ａāáǎà ｏōóǒò ｅē?ěa

板書設(shè)計：

a o e

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē ? ě a

第五篇：《力》名師教案

《力》 教案 吉河中學：常勇

【核心素養(yǎng)：】

通過觀察實驗視頻，能簡單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征，從而對力形成初步的認識；通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果；整節(jié)課通過觀察和活動，培養(yǎng)學生樂于探索日常生活中的物理學道理，樂于參與觀察、實驗等科學實踐活動。【教學目標：】

(1)知道力的概念和力的單位。

(2)知道力的三要素，能用示意圖表示力。認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象?！窘虒W重點：】

1、認識力的作用效果。

2、力的三要素，畫示意圖表示力?！窘虒W難點：】

1、力的概念，認識力的作用效果。

2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象?！窘虒W過程：】

一、引入新課

展示“拔河比賽”和“舉重”圖片，引入“力”。

二、預(yù)習課本知識，完成自主學習內(nèi)容。

三、新課教學

優(yōu)教提示：教師登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預(yù)習任務(wù)，學生完成本節(jié)課的預(yù)習任務(wù)，反饋預(yù)習情況。

1、力的定義

（1）、播放視頻，讓學生感受生活中存在力的情景并回憶還有哪些地方用了力。

（優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：什么力”）

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（2）、師生分析上表得出：力是物體對物體的作用。這兩個物體中發(fā)出力的物體叫施力物體和承受力的物體叫受力物體。它們是同時存在的。（3）、力的單位 力的單位是，簡稱，符號。活動一：體會力的大小。

讓學生感受：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N；初中生的體重大約是300N 至500N左右；托起物理課本所用的力大約是2N。

生討論分析：

1、力不能離開物體而存在？力的出現(xiàn)最少的有兩個物體，2、力作用時物體一定必須接觸嗎？不一定。

2、力的作用效果

（優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：力改變物體的運動狀態(tài)”）

（1）：活動二：小組實驗，請學生對收集到的實驗器材用力，班內(nèi)展示交流對物體施力，產(chǎn)生了哪些效果。

總結(jié)：力可以使物體發(fā)生形變。力可以使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變。要特別說明運動狀態(tài)中的兩方面：運動速度（播放視頻觀察并列舉日常生活中實例）運動方向（（播放視頻觀察并列舉日常生活中實例））。反過來，我們也可以根據(jù)物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)改變，可以判斷物體受到了力的作用。

3、力的三要素（播放打臺球視頻引入思考：臺球運動的距離和方向可能與哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)學生說出力的大小、方向和作用點）

（優(yōu)教提示：請打開素材“物理大師：力的三要素”）

活動三：請同桌之間配合完成實驗：（甲同學將手臂伸直，乙同學用大小相同的力在同一地方分別向相同的方向和不同的方向推動手臂，觀看力的效果；再用大小不同的力在同一地方向同一方向用力觀察力的效果；最后用大小相同的力在手臂的不同地方向相同的方向用力觀察力的效果）

/ 4 師生分析：我們把在受力物體上用力的地方叫力的作用點，可見力的大小、方向、作用點都影響力的作用效果。這就是力的三要素。練習：展示圖片情景，說明了什么道理？

4、力的示意圖

師：要想把一個力完整的表示出來，就要把力的三要素都要顯示出來。請大家閱讀課本看怎樣用力的示意圖來表示力的。

試試看：在圖中畫出用10N的力水平向右拉小車，若還有一個6N的力水平向左拉，怎樣畫？小組討論。（選一個同學黑板展示）

師生根據(jù)學生所畫的情況進行強調(diào)。

畫力的示意圖方法：1.確定受力物體； 2.在受力物體上找好作用點；3.沿力的方向畫一條帶箭頭的線段； 4.標出力的大小和單位。線段的長短------表示 力的大??；箭頭--------表示力的方向，線段的起點或終點--------表示力的作用點。

5、力的作用是相互的

（優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：力的作用是相互的”）

師：我們?yōu)榇蠹覄偛诺某煽児恼乒膭?！大家鼓掌時兩只手感覺怎樣？兩只手都感到疼，為什么呢？學生演示穿著滑冰鞋站在地上推墻壁，人會向后退。（該同學談感受）

師生共同分析得出：力的作用是相互的。展示幾種日常生活中力的作用是相互的實例，師講解：這一對力叫作用力和反作用力，它們這兩個力是同時產(chǎn)生的。

三、小結(jié)知識要點

本節(jié)課大家學會了什么呢？誰來總結(jié)一下呢？學生總結(jié)。師依據(jù)板書再次提高總結(jié)：物理來源于生活，同樣生活也離不開物理，大家用我們本節(jié)所學的知識來解釋下面的問題吧！

四、鞏固練習

（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套習題“名師訓練-《力》，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的情況）

五、【板書設(shè)計】

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