第一篇：完整 小學(xué) 二年級(jí) (數(shù)學(xué)： 有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì))福清市?？诘て夹W(xué) 鄭麗

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第60頁(yè)例

1、第61頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1．使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

過(guò)程與方法

2．學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

3． 學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義

1．課件出示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？（1）學(xué)生動(dòng)手操作，并反饋結(jié)果

（2）強(qiáng)調(diào)：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了3盤，正好擺完。（3）用算式表示擺的過(guò)程

（4）6÷2=3（盤）這個(gè)算式表示什么意思？

【設(shè)計(jì)意圖：溝通操作過(guò)程、算式、語(yǔ)言表達(dá)之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生明白它們的意思是一樣的，只是表達(dá)的形式不同?！?/p>

（二）理解有余數(shù)除法的含義

1．在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

（1）課件出示7個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？（2）學(xué)生利用學(xué)具操作，并匯報(bào)結(jié)果。（3）交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：剩下一個(gè)草莓。

（4）為什么剩下的一個(gè)草莓不擺了？（每2個(gè)擺一盤，一個(gè)草莓不夠再擺一盤了）

（5）你能用算式表示操作的過(guò)程嗎？

（6）剩下的一個(gè)草莓在算式中怎樣表示出來(lái)？

（7）教師板書規(guī)范寫法：7÷2=3（盤）??1（個(gè)）。

（8）交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫做余數(shù)。

2．歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

比較：兩次分草莓有什么不同點(diǎn)？

（1）第一次擺了3盤，正好擺完；第二次擺了3盤，還剩1個(gè)草莓。（2）第一次列出的算式?jīng)]有余數(shù)；第二次列出的算式有余數(shù)。

師總結(jié)：像平均分后還有剩余的情況，我們可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決。

【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)擺學(xué)具的直觀方式讓學(xué)生在與表內(nèi)除法的對(duì)比中，理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的空間?！?/p>

（三）、觀察比較，發(fā)現(xiàn)關(guān)系

1、合作探究

（1）課件出示，8根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，能擺幾個(gè)獨(dú)立的小正方形呢？

（2）學(xué)生思考：用8根小棒可以擺出幾個(gè)正方形？你能列出除法算式嗎？

（3）小組合作：用9根、10根、10根??15根、16根小棒擺出獨(dú)立的正方形，看看能擺出幾個(gè)，還剩多少根？（每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同，共分成以下9種情況）

（4）根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。

2、交流反饋

教師組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將結(jié)果展示在黑板上，同時(shí)課件逐一出示除法算式：

8÷4＝2(個(gè))9÷4＝2(個(gè))??1(個(gè))10÷4＝2(個(gè))??2(個(gè))11÷4＝2(個(gè))??3(個(gè))12÷4＝3(個(gè))13÷4＝3(個(gè))??1(個(gè))14÷4＝3(個(gè))??2(個(gè))15÷4＝3(個(gè))??3(個(gè))16÷4＝4(個(gè))

3、觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

（1）觀察每道算式中的除數(shù)與余數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小組交流討論）

（2）每一道算式的除數(shù)都是幾？余數(shù)呢？（3）余數(shù)可能是4嗎？

5、6??呢？為什么？（4）余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？

（5）課件出示：除數(shù)＞余數(shù)

師小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的結(jié)論：除數(shù)＞余數(shù)。

4、練習(xí)鞏固

出示教材第61頁(yè)“做一做”。

（1）學(xué)生讀題，教師引導(dǎo)理解：用小棒擺一個(gè)五邊形需要5根小棒，如果有剩余，可能是幾根？

（2）為什么是這幾種可能性？你是怎樣想的？（3）如果用這些小棒擺三角形可能會(huì)剩余幾根？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)用不同根數(shù)的小棒擺正方形的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法。利用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高了課堂學(xué)習(xí)效率。通過(guò)練習(xí)，深化理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理。】

（四）、鞏固練習(xí)，深化理解

1、完成教材“練習(xí)十四”第1、2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）教師講評(píng)。明確“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理，體會(huì)商與余數(shù)的名數(shù)的確定方法。

2、填一填：（）÷6=7??□

（1）思考：□里可以填哪些數(shù)？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（2）集體交流。明確根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”來(lái)確定余數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中鞏固對(duì)有余數(shù)除法的含義及余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系的理解。】

（五）課堂總結(jié)

1、本節(jié)課中，你有什么收獲？

2、在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)注意些什么？

六、板書

有余數(shù)的除法

8÷4＝2(個(gè))9÷4＝2(個(gè))??1(個(gè))10÷4＝2(個(gè))??2(個(gè))11÷4＝2(個(gè))??3(個(gè))12÷4＝3(個(gè))除數(shù) ＞ 余數(shù)

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第60頁(yè)例

1、第61頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。教材簡(jiǎn)析：

“有余數(shù)的除法”是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容?！坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)比加以編排。例1通過(guò)平均分物過(guò)程的對(duì)比，教材通過(guò)“將一些草莓，每2個(gè)一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過(guò)程有兩種情況。在對(duì)比中拓展學(xué)生對(duì)除數(shù)的認(rèn)識(shí)，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。例2中對(duì)有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對(duì)比，通過(guò)結(jié)合操作過(guò)程，使學(xué)生在對(duì)比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個(gè)數(shù)的含義，教材專門編排一道例題，教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。學(xué)情分析：

本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親子去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中體會(huì)有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)，深化理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教法簡(jiǎn)介：

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)借助實(shí)物分一分，擺一擺。學(xué)生借助用小棒擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自

己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過(guò)觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2.借助小組合作探究擺小棒的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具、小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

（一）復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義

1.孩子們，我們的朋友小兔子要邀請(qǐng)我們?nèi)ニ依镒隹?，所以摘了許多小草莓，請(qǐng)我們一起來(lái)幫他分一分，我們來(lái)聽聽看小兔子的要求，看看你能從小兔子的話中獲得哪些信息。課件出示6個(gè)草莓圖，把這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺幾盤？

2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從小白兔的話中你獲得了哪些信息？（你聽的真仔細(xì)）那么可以擺幾盤呢？

3.在你的文具盒里數(shù)出六個(gè)小草莓同桌兩人一起擺一擺，看看能擺幾盤？擺完了的話用你端正坐姿告訴老師。（隨機(jī)提問(wèn)：擺了幾

盤？）我們一起來(lái)看看小白兔擺了幾盤。（你們真厲害，跟小兔子的想法一樣）

4．剛剛擺草莓的過(guò)程如何用算式表示？6÷2=3（盤）（你的反應(yīng)真快）這個(gè)算式表示什么意思？“有六個(gè)草莓，每?jī)蓚€(gè)擺一盤，可以擺三盤?！保愕谋磉_(dá)很清晰、很完整。）

【設(shè)計(jì)意圖：溝通操作過(guò)程、算式、語(yǔ)言表達(dá)之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生明白它們的意思是一樣的，只是表達(dá)的形式不同。并且充分利用擺草莓的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的高效課堂?！?/p>

二、動(dòng)手操作，探究意義

（一）理解有余數(shù)除法的含義

1．在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

（1）小兔子又有疑問(wèn)了，我們豎起耳朵一起來(lái)聽一聽，“有7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤，擺幾盤？”

（2）從文具盒中拿出七個(gè)草莓，同桌兩人一起擺一擺，看看能擺幾盤。學(xué)生利用學(xué)具操作展示，都已經(jīng)擺完了，現(xiàn)在小白兔請(qǐng)我們幫她把小草莓放回盒子內(nèi)。

（3）誰(shuí)愿意來(lái)講臺(tái)上擺一擺？邊擺邊說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，選定一個(gè)同學(xué)擺一擺（你的思維很清晰）你們有什么發(fā)現(xiàn)？“剩下一個(gè)草莓”。

（4）平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，會(huì)有剩余的情況。像這樣剩余的數(shù)在數(shù)學(xué)中就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”(出示課題)2．在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

（1）剛才擺的過(guò)程如何用算式表示？通過(guò)預(yù)習(xí)相信你對(duì)有余數(shù)的除法算式有所了解了，嘗試著在作業(yè)本上寫一寫。（老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在寫算式的時(shí)候不僅坐姿很端正并且書寫也很工整?。▽W(xué)生寫，教師巡視，選取典型案例。）

（2）我們一起來(lái)看一看同學(xué)們寫的算式，看來(lái)預(yù)習(xí)的收獲不小，唯一不同的是余數(shù)如何表示，我們一起來(lái)規(guī)范的寫一下，教師板書規(guī)范寫法：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）。邊寫邊說(shuō)：7個(gè)草莓，每盤擺2個(gè)，可以擺三盤余1個(gè)，余數(shù)在算式中用六個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)表示。（3）交流算式表示的意思，7、2、3、1各表示什么？7表示一共有7個(gè)草莓，在算式中我們把它叫做被除數(shù)，2表示每盤擺2個(gè)，在算式中我們把它叫做除數(shù)，3表示擺了三盤，在算式中我們把它叫做商，1表示剩余的草莓，在算式中我們把它叫做余數(shù)。明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫做余數(shù)。（4）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)算式？

【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)擺學(xué)具的直觀方式讓學(xué)生在與表內(nèi)除法的對(duì)比中，理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的空間，形成剩余的表象?！?/p>

（三）理解商與余數(shù)的確定

1．完成教材第60頁(yè)“做一做”第1題。

（1）大灰狼知道我們要去小兔子家做客，在路上設(shè)置了許多關(guān)卡，你有信心打敗他嗎？快速完成作業(yè)紙上的第一題和第二題，看誰(shuí)能最先闖關(guān)成功。學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立完成。

（2）展示學(xué)生作業(yè)紙，教師引導(dǎo)學(xué)生交流：算式表示什么意思？（你們同意嗎？那響亮的掌聲送給他。）

【設(shè)計(jì)意圖：借助練習(xí)，溝通不同表征方式間的聯(lián)系，在多種表征形式相互映襯下，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義?！?/p>

三、觀察比較，發(fā)現(xiàn)關(guān)系

（一）合作探究

1．我們順利突破了第一關(guān)來(lái)到了第二關(guān)，看，大灰狼給我們展示了一個(gè)正方形，如果用小棒擺一個(gè)正方形，需要幾根？伸出你的手指告訴老師，4根，那8根小棒可以擺出幾個(gè)正方形？如果用9根、10根、11根、12根呢？接下來(lái)我們就用工具箱里的小棒擺一擺，在擺之前我們先一起讀一讀小兔子的要求。（學(xué)生齊讀要求）明確要求了就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！

2．學(xué)生思考，小組合作動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（二）交流反饋

1．有的小組已經(jīng)完成了，并且把小棒整齊的放回了工具箱里，有誰(shuí)有勇氣來(lái)講臺(tái)上給同學(xué)們擺一擺，根據(jù)擺出的小棒圖，各組分別列出除法算式。（你的表現(xiàn)很精彩，不著急，想好了再說(shuō)。不用緊張，慢慢說(shuō)。）

如果用13根小棒擺正方形會(huì)剩余幾根？誰(shuí)能用算式表示？14根、15根呢？

（三）觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系 1.當(dāng)除數(shù)是4的時(shí)候，余數(shù)是幾？

2.余數(shù)可能是4嗎？、可能是5嗎？為什么？

16根是不是就會(huì)剩余4根小棒？（不會(huì)）為什么？（4根小棒還可以擺成一個(gè)正方形）17根是不是就會(huì)剩余5根小棒？（不會(huì)）為什么？5根小棒還可以擺成一個(gè)正方形還余1根）3.余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？教師小結(jié)并板書：余數(shù)<除數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)擺小棒的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法。利用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高了課堂學(xué)習(xí)效率。通過(guò)練習(xí)，深化理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理?！?/p>

四、鞏固練習(xí)，深化理解

（一）課件出示：

1.我們終于克服了重重關(guān)卡來(lái)到了第三關(guān)，用一堆小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會(huì)剩下幾根？擺三角形呢？四人小組討論一下。（小組討論）

2.擺五邊形可以剩余幾根的情況？為什么？你能跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？教師講評(píng)，明確“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理，體會(huì)商與余數(shù)的的確定方法。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中鞏固對(duì)有余數(shù)除法的含義及余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系的理解?！?/p>

五、回顧整理，反思提升

恭喜你們，闖關(guān)成功，小兔子已經(jīng)迫不及待的迎接我們了，你在闖關(guān)的過(guò)程中有什么收獲？跟小白兔說(shuō)一說(shuō)！

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì))

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：P60例1，P61例2.教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2、借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、草莓、卡片等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)。受到吹捧就自大, 沒(méi)人吹捧就疲塌，外表看來(lái)圓又壯, 遇到打擊就爆炸。（猜一物體）

2、你說(shuō)我猜。

（1）老師這里有一些氣球，上面編了號(hào)碼，同學(xué)們說(shuō)號(hào)碼老師不看就能

猜出氣球的顏色。（2）生說(shuō)，師猜。

想不想知道老師是怎樣猜的？學(xué)完今天這節(jié)課你們也能像老師這樣聰明。下面我們就一起來(lái)研究吧。

二、探究新知

（一）教學(xué)例1，展示課件。

（1）有6顆草莓，2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？（可以擺3盤）確定能不能擺三盤，兩個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺。（正好擺完，沒(méi)有剩余）

怎么列式呢？6÷2=3（盤）為什么用除法計(jì)算？ 生：這是平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。

（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤，有沒(méi)有剩余？

（學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤，還剩1個(gè)）師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）

師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）

說(shuō)明：7里面最多有3個(gè)2，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。

列式：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。板書課題：有余數(shù)的除法

（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？（表示有剩余，剩下的不夠分。）

（二）教學(xué)例2。

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)在有余數(shù)的除法中還蘊(yùn)藏著血多秘密呢！我嗎一起來(lái)研究它好不好？

（1）出示課件，（圖上的小朋友在干什么？）擺正方形。

（2）每4根擺一個(gè)正方形，八根小棒能擺幾個(gè)正方形?你能列出算式嗎？8÷4=2（個(gè)）

（3）9根？10根？11根呢?能擺多少個(gè)正方形？有沒(méi)有剩余呢？（4）小組合作擺一擺，完成自主探究單，師巡視。（5）小組匯報(bào)結(jié)果。

（6）（2））如果給你9根小棒，最多能擺幾個(gè)呢？還剩幾根？（擺2個(gè)，還剩1根）

（7）師根據(jù)反饋及時(shí)板書：9÷4=2（個(gè)）……1（根）（8）10根呢？

（9）師根據(jù)反饋及時(shí)板書：10÷4=2（個(gè)）……2（根）

（10）11根呢？12根呢？（11）11÷4=2（個(gè)）……3（根）（12）12÷4=3（個(gè)）

（13）為什么不是余4根，寫成12÷4=2（個(gè)）……4（根）呢？（14）（因?yàn)?根又可以擺一個(gè)正方形了。）

2、觀察發(fā)現(xiàn)

（1）讓學(xué)生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測(cè)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

（2）師：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

余數(shù)小于除數(shù)。（師板書）

（3）為什么余數(shù)不能是4根呢？或是比4根多呢？

得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因?yàn)檫@種情況下，余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時(shí)余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)<除數(shù)的結(jié)論是正確的。

（4）小結(jié)：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。（5）計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。

反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）23÷3=7（組）……2（個(gè)）說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？

2、完成第2小題。

先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。3、7個(gè)紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ 學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。

四、課堂達(dá)標(biāo)。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，集體糾正。

課堂達(dá)標(biāo)

1、選一選。

★ ÷（？）＝ ▲……5 ,除數(shù)可能是（A、3 B、4 C、5 D、6

2、填一填。

下面算式中，如果有余數(shù)，可能是哪些？

□÷6 ＝ ○……（？）

余數(shù)可以是________________ □ ÷8 ＝ ○……（？）

余數(shù)可以是________________

3、圈一圈，填一填。（1）17個(gè)，2個(gè)2個(gè)地圈。

17÷2＝□（組）……□（個(gè)）

。）

（2）、2.23個(gè)，3個(gè)3個(gè)地圈。

23÷3＝□（組）……□（個(gè)）

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)？你還有什么疑問(wèn)嗎？ 生說(shuō)一說(shuō)，師生共同小結(jié)。

六、板書設(shè)計(jì)

有余數(shù)的除法

余數(shù)<除數(shù) ÷ 2 ＝ 3（盤）7 ÷ 2 ＝ 3（盤）……1（個(gè)）↓

余數(shù)

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二下：《有余數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，掌握用豎式計(jì)算的方法。

2、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

用有余數(shù)除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、有余數(shù)除法各部分的名稱及聯(lián)系

總結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。

2、有余數(shù)除法的計(jì)算方法

（1）豎式計(jì)算，43÷7 47÷9 34÷6

（2）計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)應(yīng)注意哪些？

（二）基礎(chǔ)練習(xí)

1、計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，（）必須比（）小。

2、在36÷7=5&&1中，被除數(shù)是36，除數(shù)是（）商是（），余數(shù)是（）。

3、有17個(gè)羽毛球平均分給5個(gè)班，每班分得（）個(gè)，還剩（）個(gè)。

4、在□÷7=□&&□中，余數(shù)最大是（）。

5、括號(hào)里最大能填幾？

（）×4＜30（）×5＜32（）×7＜46（）×9＜42

6、數(shù)學(xué)書第92頁(yè)1、2、3題。先獨(dú)立完成，匯報(bào)評(píng)講。

（三）拓展練習(xí)

1、有16個(gè)方木塊。

（1）擺5個(gè)過(guò)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體最多用（）個(gè)方木塊，還剩（）個(gè)方木塊。

（2）每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)方木塊，最多可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體，還剩下（）個(gè)方木塊。

2、有86個(gè)蘑菇，平均放在9個(gè)小筐里，每個(gè)小筐放幾個(gè)？還剩幾個(gè)蘑菇？

3、小猴子爬桿，一分鐘能爬2米，桿長(zhǎng)15米，小猴子7分鐘能爬到桿頂嗎？

4、有26千克豆油，每個(gè)油桶裝4千克油，這些油至少需要多少個(gè)油桶？

5、媽媽買來(lái)30個(gè)扣子，每件衣服釘7個(gè)，最多可以釘幾件衣服？

（四）提高練習(xí)

1、大汽車：每次可以運(yùn)5噸牛肉

小汽車：每次可以運(yùn)3噸牛肉

（1）有13噸牛肉，怎樣派車最合理？

（2）有14噸牛肉，怎樣派車最合理？ 2、32塊餅干，每個(gè)小朋友分5塊，還余2塊，共發(fā)給幾個(gè)小朋友？

3、在（）÷（）=5&&7中，當(dāng)除數(shù)最小時(shí)，被除數(shù)是多少？

4、請(qǐng)算出第22個(gè)圖形和第48個(gè)圖形分別是什么？

☆△△□□○☆△△□□○&&

5、筐里有27個(gè)蘋果，最少拿出多少個(gè)就能正好平分給7個(gè)同學(xué)？

6、還有其他的方法，使得筐里的蘋果正好平分給7個(gè)同學(xué)嗎？

7、有27本書，最少再添()本就能平均分給6個(gè)小朋友？最少拿掉()本就能平均分給5個(gè)人？

第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

“有余數(shù)的除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第六單元

有余數(shù)的除法 教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、在具體情境中明確余數(shù)的意義。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、思維能力。

使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，體會(huì)成功的喜悅，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

明白余數(shù)的意義、有余數(shù)的除法算式的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

正確寫出商和余數(shù)的單位名稱 教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、小圓片等。教學(xué)過(guò)程：

（課前聽音樂(lè)，活躍課堂氣氛），課件插入音樂(lè)。

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊1、2、教師提問(wèn)：什么叫平均分？請(qǐng)學(xué)生回答。教師課件出示，平均分的例子，請(qǐng)學(xué)生判斷。

二、學(xué)習(xí)新課，探究新知

1、課件出示：擺6個(gè)草莓。

（1）教師：復(fù)習(xí)完了平均分，我們繼續(xù)來(lái)分一分，分什么呢？看大屏幕。

課件顯示：有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？

生專心聽要求。聽完后，生可以單獨(dú)思考，也可以擺6根小棒試一試。教師找生匯報(bào)。

（2）教師：那怎樣列算式呢？指名回答。教師板書算式。

（3）教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式表示的意義呢？指名回答 學(xué)生共同看著大屏幕，說(shuō)一遍算式表示的意義。

2、課件出示：擺7個(gè)草莓。

（1）教師：看一下，現(xiàn)在有幾個(gè)草莓了？要求你怎么擺呢？ 課件出示，7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？ 請(qǐng)2個(gè)同學(xué)，到展示臺(tái)上用草莓?dāng)[一擺。擺完以后，和同位交流一下。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。匯報(bào)展示。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你擺了幾盤？

教師：集體看展示臺(tái)上學(xué)生擺的情況。問(wèn)，她們擺了幾盤？擺完以后你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

教師：還剩下一個(gè)，可以再擺一盤嗎？為什么？ 學(xué)生可能會(huì)討論，允許她們互相說(shuō)一說(shuō)。找生回答。

教師追問(wèn)：1個(gè)夠擺一盤嗎？（不夠）不夠怎么辦呢？（2）教師講授：剩下1個(gè)草莓不夠擺一盤，我們給它起個(gè)名字，叫“余數(shù)”。這個(gè)擺的過(guò)程也可以用算式來(lái)表示，教師一邊說(shuō)一邊板書。有7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，擺了3盤，還剩1個(gè)。就是7除以2等于3余1。商后面寫6個(gè)點(diǎn)，再寫余數(shù)。板書 7÷2=3……1...余數(shù)

教師領(lǐng)讀：7除以2等于3余1（3）教師：復(fù)習(xí)一下除法算式中各部分的名稱。今天又學(xué)習(xí)了余數(shù)。（4）教師：同學(xué)們看一下，得數(shù)商和余數(shù)還沒(méi)有單位，我們現(xiàn)在給它們加一下單位名稱。3后面單位是什么呢？1后面呢？ 學(xué)生可以同位互相討論一下。指名回答。說(shuō)說(shuō)為什么。教師：根據(jù)學(xué)生回答的結(jié)果板書單位名稱。7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

（5）教師：結(jié)合擺的草莓圖，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示的意義。學(xué)生試著說(shuō)，指名回答。

（6）課件出示兩幅圖：“6個(gè)草莓”和“7個(gè)草莓”圖

6÷2=3（盤）7÷2=3（盤）……1（個(gè)）教師：你覺(jué)得這兩個(gè)題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

教師總結(jié)：在整數(shù)的除法中，有整除和不能整除兩種情況。也就是說(shuō)，有時(shí)候平均分能正好分完。有時(shí)候平均分不能正好分完，不能正好分完，就會(huì)有剩余，剩下的就是余數(shù)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。

板書課題：有余數(shù)的除法

三、課堂練習(xí)，鞏固新知。

教師：現(xiàn)在我們練習(xí)一下，看看你學(xué)會(huì)了沒(méi)有。

1、做一做第1題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立做。

教師巡視，指名回答，集體糾正。

2、做一做第2題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立做，做完后同位交流一下，集體糾正。

比較一下上下兩個(gè)題有什么區(qū)別。

3、學(xué)生活動(dòng)，大屏幕出示活動(dòng)題目。

（1）有10人，每3人一組，可以分幾組？還剩幾人？

找10個(gè)學(xué)生上臺(tái)按要求自由分組，下面的同學(xué)根據(jù)同學(xué)的分組列算式。指名回答。

板書 10÷3=3（組）……1（人）

（2）有9人，平均分成4組，每組幾人？還剩幾人？

找9個(gè)學(xué)生上臺(tái),自己分組。如果分組有困難,請(qǐng)其他學(xué)生幫忙，教師指導(dǎo)。

其他學(xué)生根據(jù)分組在練習(xí)本上列算式。指名回答。

板書 9÷4=2（人）……1（人）

4、做練習(xí)十四第1題

課件出示

教師：面包店里的師傅做了21個(gè)面包，要把他們裝進(jìn)袋子里?，F(xiàn)在請(qǐng)你幫忙。有3種裝法：

第一種裝法：每袋4個(gè)，可以裝幾袋？ 第二種裝法：每袋5個(gè)，可以裝幾袋？ 第三種裝法：每袋6個(gè)，可以裝幾袋？

四、課后作業(yè)，練習(xí)鞏固。練習(xí)十四第2題。

五、全課小結(jié)： 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)

有余數(shù)的除法

6÷2=3（盤）7÷2=3（盤）……1（個(gè)）...余數(shù)

10÷3=3（組）……1（人）10÷4=2（人）……2（人）

（播放音樂(lè)，放松大腦，輕松一下）