第一篇：深圳市教育類招調(diào)考試科目教育教學(xué)技能名詞解釋

深深圳圳市市教教育育類類招招調(diào)調(diào)考考試試科科目目教教學(xué)學(xué)技技能能名名詞詞解解釋釋

一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能

教學(xué)目標(biāo)：就是預(yù)期教學(xué)結(jié)束時(shí)所應(yīng)達(dá)成的學(xué)習(xí)結(jié)果或終點(diǎn)行為，或者說(shuō)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)終點(diǎn)行為的具體描述。

態(tài)度：是一種影響和調(diào)節(jié)個(gè)體對(duì)事、對(duì)人、對(duì)物的行為的內(nèi)部狀態(tài)，也是一種學(xué)習(xí)的結(jié)果。

學(xué)習(xí)需要：是指學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況與期望他們達(dá)到的學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的差距。

起點(diǎn)能力：是學(xué)習(xí)者對(duì)進(jìn)行特此那個(gè)的學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。學(xué)習(xí)風(fēng)格：是個(gè)體在理解、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)換和利用信息過(guò)程中所偏好的相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度和方式。

教案：也稱課時(shí)計(jì)劃，是預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)方案，是教學(xué)設(shè)計(jì)工作的一種書(shū)面化表述。

課程標(biāo)準(zhǔn)：是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，它規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)與內(nèi)容框架，提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議，并規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面應(yīng)達(dá)到的基本要求。

教材：是學(xué)科專家和教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的需要出發(fā)編寫(xiě)的一種教學(xué)資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、發(fā)展學(xué)習(xí)潛能的重要手段，也是教師組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。

二、課堂教學(xué)技能

導(dǎo)入：是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方 式的一種教學(xué)行為。

講授：是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)方式。是課堂教學(xué)最主要的教學(xué)方式，是最基本的教學(xué)技能之一。它有講述、講解、講讀、講演四種基本形式。其中講演時(shí)講授的最高形式。板書(shū)：是教師上課時(shí)為幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)在黑板上書(shū)寫(xiě)的凝結(jié)簡(jiǎn)練的文字、圖形、符號(hào)等，它是用來(lái)傳遞教學(xué)信息的一種言語(yǔ)活動(dòng)方式，又稱教學(xué)書(shū)面語(yǔ)言。

板畫(huà)：是板書(shū)的一種特殊形式，也叫黑板畫(huà)，是教師在傳遞教學(xué)信息的過(guò)程中，以簡(jiǎn)練的筆法，將事物、現(xiàn)象及其過(guò)程描繪成的生動(dòng)形象的特殊板書(shū)。

課堂小結(jié)技能：是教師在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束或一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)終了時(shí)，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)歸納總結(jié)、重復(fù)強(qiáng)調(diào)、實(shí)踐等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)、新技能進(jìn)行及時(shí)的鞏固、概括、運(yùn)用，把新知識(shí)新技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成新的完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并為以后的教學(xué)做好過(guò)渡的一類教學(xué)行為。

教學(xué)計(jì)劃：是國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教育教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的表要條件。

教學(xué)計(jì)劃管理：是學(xué)校管理者為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，按照國(guó)家統(tǒng)一的各年級(jí)學(xué)習(xí)科目，確定學(xué)校工作步調(diào)，設(shè)置和安排學(xué)校課程，指導(dǎo)、控制、總結(jié)和評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)踐及其成果的活動(dòng)，包括教學(xué)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行、修改、原則及要求等。

教學(xué)質(zhì)量：是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在一定學(xué)習(xí)期限所達(dá)到的思想覺(jué)悟、品德修養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、智能開(kāi)發(fā)和身體素質(zhì)的程度。一般通過(guò)考查、考試、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、鍛煉等方式進(jìn)行檢驗(yàn)。

教學(xué)質(zhì)量管理：是按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求安排教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制的過(guò)程；也是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面設(shè) 計(jì)、組織實(shí)施、檢查分析，以保證教學(xué)過(guò)程中能夠達(dá)到各項(xiàng)教學(xué)要求和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一種管理方法。它包括教學(xué)質(zhì)量的設(shè)計(jì)、控制和改進(jìn)。

課堂紀(jì)律：主要指對(duì)學(xué)生的課堂行為施加的外部控制與規(guī)則，它反映課堂中師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系，受教學(xué)任務(wù)要求的制約。課堂問(wèn)題行為：是指在課堂中發(fā)生的與課堂行為規(guī)范和教學(xué)要求不一致，并影響正常課堂秩序及教學(xué)效率的課堂行為。

課堂突發(fā)事件：在課堂上遇到的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速做出反應(yīng)，加以特殊處理的問(wèn)題。它具有偶然性、突發(fā)性等特點(diǎn)。

教育機(jī)智：是指教師對(duì)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的敏感性，是教師在教育教學(xué)情景中遇到特別意外的情況下，快速反應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變、及時(shí)采取恰當(dāng)措施的綜合能力。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)技能

教學(xué)評(píng)價(jià)：是指按照一定的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)可行的標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程極其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量和價(jià)值判斷的過(guò)程。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)：是以一堂課或幾堂課的教學(xué)作為評(píng)價(jià)對(duì)象，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教與學(xué)的水平和效果進(jìn)行價(jià)值判斷，進(jìn)而幫助師生找出存在的問(wèn)題和明確今后改進(jìn)的方向的過(guò)程。

學(xué)生評(píng)價(jià)：是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)使用一定的技術(shù)和方法，以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的價(jià)值判斷。學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，也是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。

發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)：是依據(jù)一定的教育目標(biāo)和價(jià)值觀，評(píng)價(jià)者與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，共同制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷，是學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā) 3 展自我、完善自我，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。

課堂即時(shí)評(píng)價(jià)：是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言，思維等學(xué)習(xí)行為，做出及時(shí)的價(jià)值判斷。評(píng)價(jià)的歸宿是學(xué)生，評(píng)價(jià)發(fā)出的主體可以使教師，可以是學(xué)生，也可以是學(xué)生自己。

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：是學(xué)生評(píng)價(jià)的重要組成部分，主要指以國(guó)家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門(mén)學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)中最核心，最基本的活動(dòng)。

教學(xué)反思：是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。

第二篇：招教考試新課程教育教學(xué)理論知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練

招教考試新課程教育教學(xué)理論知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練：選擇題、填空題

2014-10-09 10:12:15| 教師考試網(wǎng)推薦：教師招聘考試網(wǎng)

1.教學(xué)過(guò)程是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)(C)A.促進(jìn)教師教的過(guò)程 B.促進(jìn)學(xué)生學(xué)的過(guò)程 C.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程 D.形成技能技巧的過(guò)程

2.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的(D)A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長(zhǎng)期性、間接性 D.主體性、示范性 3.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是(A)A.知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀 B.知識(shí)、情感、意志 C.面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化 D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀 4.中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指(A)A.基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能 B.基本理論，基本技能 C.基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論 D.基礎(chǔ)理論，基本原理

5.學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略是(C)A.發(fā)現(xiàn)教學(xué) B.情境教學(xué) C.個(gè)別化教學(xué) D.愉快教學(xué)

6.余文森教授的一篇文章《有價(jià)值的教學(xué)情景什么樣》中指出有價(jià)值的教學(xué)情景具備以下幾個(gè)特性：①生活性、②形象性、③學(xué)科性、④問(wèn)題性、⑤情感性。

7.福建師范大學(xué)余文森教授撰寫(xiě)的《有效性是課堂教學(xué)的“命脈”》在《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表，文中談到“速度、收益、安全”是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素；從教師教的層面來(lái)講，優(yōu)質(zhì)教學(xué)具備以下基本特征：①深刻、②獨(dú)到、③廣博、④啟發(fā)、⑤機(jī)智、⑥絕招。

8.學(xué)校德育工作的主要途徑是通過(guò)各科教學(xué)滲透德育。

9.教學(xué)手段是指教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。10.教師的人格特征中有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響，一是教師的熱情和同情心，二是教師富于激勵(lì)和想像的傾向性，即教師要有創(chuàng)造性思維。

2014年教師招聘考試教育法律法規(guī)練習(xí)題一

2014-07-11 13:42:23| 中公教育推薦：教師招聘考試網(wǎng)

一、基礎(chǔ)教育課程改革綱要

1、新的課程體系涵蓋_______。

2、新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)_______。

3、完善基礎(chǔ)教育教材管理制度，實(shí)現(xiàn)教材的_______與_______。

4、中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以_______為核心內(nèi)容。

5、基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)該貫徹的工作方針_______?！緟⒖即鸢浮?/p>

1、幼兒教育、義務(wù)教育、普通高中教育

2、時(shí)代要求

3、高質(zhì)量;多樣化

4、基礎(chǔ)教育課程改革

5、“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣”

二、教師法

1.為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政部門(mén)、有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)有哪些。

2.國(guó)家教師資格考試制度由_______規(guī)定。

3.受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，_______取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，_______教師資格。

4.學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行_______。教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循_______的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定_______。

5.國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位和其他社會(huì)組織應(yīng)當(dāng)為教師的_______和_______提供方便，給予協(xié)助。

6.學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的_______進(jìn)行考核。7.考核應(yīng)當(dāng)_______，充分聽(tīng)取_______的意見(jiàn)。8.教師考核結(jié)果是_______的依據(jù)。

9.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)_______國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并_______。10.教師有哪些情形的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘? 11.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向_______提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的_______內(nèi)，作出處理。

12.教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門(mén)侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向_______提出申訴，_______應(yīng)當(dāng)作出處理。

【參考答案】

1.(一)提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備;(二)提供必需的圖書(shū)、資料及其他教育教學(xué)用品;(三)對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助;(四)支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。2.國(guó)務(wù)院 3.不能;喪失

4.教師聘任制;雙方地位平等;雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任 5.社會(huì)調(diào)查;社會(huì)實(shí)踐

6.政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī) 7.客觀、公正、準(zhǔn)確;教師本人、其他教師以及學(xué)生 8.受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲 9.不低于或者高于;逐步提高

10.(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。11.教育行政部門(mén);三十日

12.同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén);同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)

三、教師和教育工作者獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定

1.獎(jiǎng)勵(lì)“全國(guó)模范教師”、“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”和“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“全國(guó)優(yōu)秀教育工作者”，每_______進(jìn)行一次，并于當(dāng)年教師節(jié)期間進(jìn)行表彰。

2.教師獎(jiǎng)勵(lì)工作應(yīng)堅(jiān)持_______的原則?！緟⒖即鸢浮?1.三年

2.精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合 更多相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)教師招聘考試題庫(kù)

2014年教師招聘考試教育法律法規(guī)練習(xí)題二

2014-07-11 13:51:16| 中公教育推薦：教師招聘考試網(wǎng)

一、教育法

1.國(guó)家堅(jiān)持以________為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)。2.教育必須為_(kāi)_______服務(wù)，必須與________相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

3.國(guó)家在受教育者中進(jìn)行________的教育，進(jìn)行________的教育。

4.國(guó)家適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立和完善________。

5.國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)(分級(jí)分工)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。中等及中等以下教育在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。高等教育由________人民政府管理。

6.國(guó)家實(shí)行________的學(xué)校教育制度。

7.設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備的基本條件________ 8.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)________ 9.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行________。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行________聘任制度。

10.受教育者享有下列權(quán)利________ 11.受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)________ 12.學(xué)校、教師________對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)。

13.國(guó)家建立以________為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和個(gè)人依法舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由________負(fù)責(zé)籌措，各級(jí)人民政府可以給予________。

14.國(guó)家________運(yùn)用金融、信貸手段，支持教育事業(yè)的發(fā)展。15.教育對(duì)外交流與合作堅(jiān)持________的原則，不得違反中國(guó)法律，不得損害國(guó)家主權(quán)、安全和社會(huì)公共利益。

16.結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予________ 17.侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)________。18.違反本法規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的合法權(quán)益，造成損失、損害的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)________。

19.教育法從________起施行?！緟⒖即鸢浮?/p>

1.馬克思列寧主義、毛澤東思想、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論 2.社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè);生產(chǎn)勞動(dòng)

3.愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義;理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié) 4.終身教育體系

5.分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé);國(guó)務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市 6.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育 7.(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等;(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。8.(一)遵守法律、法規(guī);(二)貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量;(三)維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;(四)以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利;(五)遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目;(六)依法接受監(jiān)督。

9.教育職員制度;專業(yè)技術(shù)職務(wù)

10.(一)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料;(二)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金;(三)在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū);(四)對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟;(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。11.(一)遵守法律、法規(guī);(二)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;(三)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);(四)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。12.可以

13.財(cái)政撥款;舉辦者;適當(dāng)支持 14.鼓勵(lì)

15.獨(dú)立自主、平等互利、相互尊重 16.治安管理處罰 17.民事責(zé)任 18.民事責(zé)任 19.1995年9月1日

二、教育行政處罰暫行實(shí)施辦法

1.實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是________?！緟⒖即鸢浮?/p>

1.縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門(mén)

三、學(xué)生傷害事故處理辦法

1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行必要的_______和_______;應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定，建立健全安全制度，采取相應(yīng)的管理措施，預(yù)防和消除教育教學(xué)環(huán)境中存在的安全隱患;當(dāng)發(fā)生傷害事故時(shí)，應(yīng)當(dāng)_______。

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生_______的不同，采用相應(yīng)的內(nèi)容和預(yù)防措施。

3.學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生_______監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。4.學(xué)校安排學(xué)生參加活動(dòng)，因提供場(chǎng)地、設(shè)備、交通工具、食品及其他消費(fèi)與服務(wù)的經(jīng)營(yíng)者，或者學(xué)校以外的活動(dòng)組織者的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，_______應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

5.下列情況學(xué)校有何法律責(zé)任?(無(wú)法律責(zé)任、學(xué)校法律責(zé)任、監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任、其它)A.學(xué)生在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的。_______ B.未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的。_______ C.學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的;_______ D.學(xué)生自殺、自傷的;_______ E.學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的;_______ F.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的;_______ G.在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的;_______ H.在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;_______ I.在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的;_______ 6.發(fā)生學(xué)生傷害事故，情形嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向_______報(bào)告;屬于重大傷亡事故的，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)向_______報(bào)告。

7.教育行政部門(mén)收到調(diào)解申請(qǐng)，認(rèn)為必要的，可以指定專門(mén)人員進(jìn)行調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)在受理申請(qǐng)之日起_______內(nèi)完成調(diào)解。

8.因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過(guò)失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員_______。

9.未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由_______依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。10.受傷害學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、親屬或者其他有關(guān)人員，在事故處理過(guò)程中無(wú)理取鬧，擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其他工作人員的合法權(quán)益的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)_______;【參考答案】

1.安全教育;自護(hù)自救教育;及時(shí)采取措施救助受傷害學(xué)生 2.年齡、認(rèn)知能力和法律行為能力 3.不承擔(dān) 4.有過(guò)錯(cuò)的當(dāng)事人 5.A.無(wú)法律責(zé)任

B.監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任 C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任 D.無(wú)法律責(zé)任 E.無(wú)法律責(zé)任

F.監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任 G.其它法規(guī) H.其它法規(guī) I.其它法規(guī)

6.主管教育行政部門(mén)及有關(guān)部門(mén);同級(jí)人民政府和上一級(jí)教育行政部門(mén) 7.60日 8.追償 9.其監(jiān)護(hù)人

10.報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法處理

2014教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬試題及答案一

2014-08-27 10:09:00| 教師考試網(wǎng)推薦：教師招聘考試網(wǎng)

一、單選題

1.“知之為知之，不知為不知，是知也”，這句話出自【C】 A.《教育論》 B.《孟子》 C.《論語(yǔ)》 D.《學(xué)記》

2.探討把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問(wèn)題是關(guān)于【D】問(wèn)題。A.教育政策 B.教育制度 C.教育藝術(shù) D.教育目的

3.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是【C】。A.杜威的《民主主義與教育》 B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》

4.教育史上兩大對(duì)立學(xué)派-傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派-的代表人物分別是【C】。A.凱洛夫和赫爾巴特 B.杜威和赫爾巴特 C.赫爾巴特和杜威 D.夸美紐斯和杜威

5.精神分析學(xué)派(精神動(dòng)力學(xué)派)是【C】創(chuàng)立的。A.笛卡爾 B.華生 C.弗洛伊德 D.羅杰斯

6.“學(xué)然后知不足，教然后知困”，這是出自【D】 A.《教育論》 B.《孟子》 C.《論語(yǔ)》 D.《學(xué)記》

7.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是【D】 A.授受關(guān)系 B.民主平等關(guān)系 C.師道尊嚴(yán)關(guān)系 D.相互促進(jìn)關(guān)系

8.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是【A】 A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無(wú)意注意

9.先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是【C】

A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法

10.中國(guó)第一本以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作的作者是【B】 A.廖世承 B.楊賢江 C.凱洛夫 D.潘淑

11.盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中提出了【A】 A.自然后果法 B.紳士教育 C.小先生制 D.教學(xué)相長(zhǎng)

12.一般來(lái)說(shuō)，偏愛(ài)自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于【B】 A.場(chǎng)依存型 B.場(chǎng)獨(dú)立型 C.沉思型 D.沖動(dòng)型

13.義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)是【B】 A.全面發(fā)展 B.均衡發(fā)展 C.能力為重 D.德育為先 14.不愛(ài)與人交往、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于【D】 A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

15.“從做中學(xué)”是【A】的重要主張。A.杜威 B.陶行知 C.克伯屈 D.赫爾巴特

16.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一個(gè)階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)，比如12～18歲階段的發(fā)展危機(jī)是【C】

A.勤奮感對(duì)自卑感 B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感 C.自我同一性對(duì)角色混亂 D.自主感對(duì)羞恥感

17.“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”是【B】首次提出。A.斯賓塞 B.梅伊曼 C.拉伊 D.杜威

18.教育公平的重點(diǎn)是【C】①機(jī)會(huì)公平②保障公民依法享有受教育的權(quán)利 ③促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展 ④扶持困難群體

A.①② B.②③ C.①③ D.③④

19.流體智力和晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家【B】提出來(lái)的。A.斯皮爾曼 B.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特

20.某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的【C】

A.人格尊嚴(yán) B.隱私權(quán) C.受教育權(quán) D.教育權(quán)

21.為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的教育目的而規(guī)定的教育工作的總方向是【A】 A.教育方針 B.教育制度 C.教育藝術(shù) D.教育目的

22.一年級(jí)一班的新來(lái)班主任采取和學(xué)生討論的方式，共同制定一些班規(guī)或者制度。這位班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于【B】

A.權(quán)威型 B.民主型 C.放任型 D.平等型

23.一般認(rèn)為，個(gè)體智力在【C】達(dá)到高峰。A.18歲 B.15歲 C.25歲 D.45歲

24.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》提出，立德樹(shù)人，把【D】融入國(guó)民教育全過(guò)程。A.愛(ài)國(guó)主義 B.集體主義 C.民主法制 D.社會(huì)主義核心價(jià)值體系

25.信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是【C】 A.斯金納 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒

二、解答題

1.德育過(guò)程有哪些規(guī)律可循? 【參考答案】

(1)德育過(guò)程是促進(jìn)受教育者知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程。(2)德育過(guò)程是德育主體養(yǎng)成的過(guò)程。

(3)德育過(guò)程是通過(guò)教育性活動(dòng)和交往施加德育影響的過(guò)程。(4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。2.簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)?！緟⒖即鸢浮?1)現(xiàn)代教學(xué)理論。(2)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法。(3)教學(xué)的實(shí)際需要。(4)學(xué)生的需要和特點(diǎn)。(5)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、論述題

試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。【參考答案】

(1)教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。

(2)教師是教育者，他要將國(guó)家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。(3)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(4)我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性正確地結(jié)合起來(lái)。

四、案例分析題

一位大學(xué)生在反思自己的中小學(xué)生活時(shí)，如此說(shuō)道：當(dāng)我拿到大學(xué)錄取通知書(shū)時(shí)，我猛然覺(jué)得這12年的寒窗苦換來(lái)的除了一張通知書(shū)外，似乎什么都沒(méi)有——沒(méi)有朋友、沒(méi)有刻骨銘心的興趣愛(ài)好。他除了無(wú)奈地“喜歡”數(shù)理化英語(yǔ)等高考課程外，簡(jiǎn)直都忘了國(guó)歌是怎么唱的了。

分析：對(duì)這樣的教學(xué)過(guò)程的批判反思。

【參考答案】

這樣的教學(xué)過(guò)程讓具有青春活力的學(xué)生不能做自己想做的事，不能看自己想看的書(shū)，不能想自己想的事，而是為了滿足某種外在需要，達(dá)到某種功利的目的，把自己淹沒(méi)在一堆堆的練習(xí)卷、一沓沓的參考書(shū)中，這是一個(gè)多么可悲和殘酷的活動(dòng)。(批判)教學(xué)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的理性知識(shí)的傳遞過(guò)程，而更多的是師生間感情交流過(guò)程，師生之間良好的情感關(guān)系，直接影響到教與學(xué)行為的有效性。良好的教學(xué)過(guò)程必定是建立在人性向善的預(yù)設(shè)上，講求的是尊重和信任。(反思)

2014教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬試題及答案二

2014-08-27 10:48:41| 教師考試網(wǎng)推薦：教師招聘考試網(wǎng)

一、單選題

1.教育的直接和首要目標(biāo)是【A】 A.影響人的身心發(fā)展 B.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 C.提高人的素質(zhì) D.促進(jìn)人類和諧

2.封建社會(huì)的教學(xué)組織形式是【B】 A.班級(jí)授課制 B.個(gè)別教育 C.道爾頓制 D.特朗普制

3.由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這屬于【 B】 A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.獎(jiǎng)勵(lì) D.懲罰

4.“凡是教，目的在達(dá)到不需要教”，這體現(xiàn)的教育的目的是【B 】 A.知識(shí)的傳授

B.發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)

5.人們對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)【D】

A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.刻板印象效應(yīng)

6.人類社會(huì)第一部以教育為專門(mén)研究對(duì)象的著作【D】 A.《教育學(xué)》 B.《民主主義與教育》 C.《普通教育學(xué)》 D.《大教學(xué)論》

7.學(xué)科課程理論的代表是【D】 A.杜威 B.羅杰斯 C.巴班斯基 D.赫爾巴特 8.班杜拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是【C】學(xué)習(xí)。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)

9.試圖把大班、小班和個(gè)人三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)的教學(xué)組織形式是【B】 A.分組教學(xué)制 B.特朗普制 C.道爾頓制 D.復(fù)合教學(xué)

10.在影響人際吸引中“近水樓臺(tái)先得月”是屬于以下哪種因素的作用【A】 A.熟悉性和臨近性 B.相似性與互補(bǔ)性 C.外貌

D.對(duì)等性或互惠性

11.在同時(shí)進(jìn)行兩項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)中，一個(gè)人能自如地把注意力指向不同對(duì)象上，這是【C】 A.注意范圍大 B.注意轉(zhuǎn)移好 C.注意分配好 D.注意穩(wěn)定性好 12.教育的出發(fā)點(diǎn)是【D】 A.社會(huì) B.學(xué)校 C.家庭 D.人

13.心理起源論的代表人物是【A】 A.孟祿 B.勒?qǐng)D爾諾 C.沛西?能 D.桑代克

14.“杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象【A】 A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激比較 D.行為強(qiáng)化

15.首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家是【C】

A.蘇霍姆林斯基 B.楊賢江 C.凱洛夫 D.贊可夫

16.以下屬于從外在觀點(diǎn)對(duì)動(dòng)機(jī)下定義的是【C】 A.動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力量 B.動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過(guò)程

C.為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的原因

D.動(dòng)機(jī)是一種需要所推動(dòng)，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動(dòng)的作用

17.在一定的前提下，對(duì)個(gè)體的發(fā)展中起著相對(duì)的主導(dǎo)作用的是【A】 A.學(xué)校教育 B.家庭教育 C.社會(huì)影響 D.自學(xué)

18.個(gè)體身心發(fā)展的基礎(chǔ)和前提是【A】因素 A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育

D.個(gè)體主觀能動(dòng)性

19.先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于【B】 A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.個(gè)別化教學(xué) D.掌握學(xué)習(xí)

20.教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力，這屬于【D】

A.直觀性原則 B.可接受性原則 C.鞏固性原則 D.循序漸進(jìn)原則

21.短時(shí)記憶中組塊的意義在于【D】 A.能被意識(shí)到 B.有利于編碼 C.增加保持時(shí)間 D.擴(kuò)大記憶容量

22.“按教育規(guī)律辦事”的前提是【A】 A.認(rèn)識(shí)教育規(guī)律 B.認(rèn)識(shí)客觀事物 C.利用教育規(guī)律 D.發(fā)揮主觀能動(dòng)性

23.【D】系統(tǒng)闡述了班級(jí)授課制。A.赫爾巴特 B.贊可夫 C.巴班斯基 D.夸美紐斯

24.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的【D】

A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.動(dòng)機(jī)律 D.效果律

25.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是【B】

A.巴班斯基 B.贊可夫 C.加里寧 D.凱洛夫

二、解答題

1.簡(jiǎn)述教師的職業(yè)角色?！緟⒖即鸢浮?1)學(xué)習(xí)者和學(xué)者。(2)知識(shí)的傳授者。(3)學(xué)生心靈的培育者。

(4)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者。(5)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。(6)學(xué)生的朋友。

2.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? 【參考答案】

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法有：

(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心;(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

三、論述題

論述現(xiàn)代社會(huì)的新型教師應(yīng)具備怎樣的專業(yè)素養(yǎng)? 【參考答案】

教師的專業(yè)素養(yǎng)，是作為專門(mén)職業(yè)的教師所必須經(jīng)常修習(xí)涵養(yǎng)的內(nèi)容，是當(dāng)代教師質(zhì)量和教師風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。主要包括：

(1)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。廣博的科學(xué)文化知識(shí)?精深的學(xué)科知識(shí)，寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識(shí)和管理科學(xué)知識(shí)。

(2)專業(yè)能力素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和指導(dǎo)的能力;駕馭教材和組織教學(xué)的能力;精湛的語(yǔ)言表達(dá)能力;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力;較強(qiáng)的組織管理能力;較高的教育機(jī)智;教育科研能力。

四、案例分析題

三年級(jí)一班有個(gè)叫李明的男學(xué)生，腿部有點(diǎn)殘疾，走路的時(shí)候一瘸一拐，每當(dāng)下課做游戲時(shí)，經(jīng)常受到同學(xué)們的捉弄。當(dāng)他受到捉弄時(shí)，會(huì)非常的傷心，有時(shí)課上也會(huì)哭泣。

有一天李明生病了，沒(méi)有來(lái)上學(xué)。于是班主任教師就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)與全班同學(xué)討論關(guān)于李明的這個(gè)問(wèn)題。班主任老師說(shuō)：“李明的腿走路有些不方便，不能像正常人一樣行動(dòng)自如。如果你們是他，也被其他同學(xué)捉弄，你會(huì)怎么樣?”

班主任的語(yǔ)氣充滿了慈愛(ài)，當(dāng)說(shuō)完這句話時(shí)，教室里非常安靜。有個(gè)女同學(xué)說(shuō)：“小強(qiáng)和小玲捉弄李明時(shí)，我很難過(guò)?！?小強(qiáng)說(shuō)：“我不是想傷害他呀?！?/p>

最后，有很多同學(xué)都發(fā)了言，并認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

第二天，李明回到學(xué)校，同學(xué)們都主動(dòng)地幫助李明。課間休息玩游戲時(shí)，終于看到了李明臉上的笑容。自從這以后，取笑、捉弄人的現(xiàn)象再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

結(jié)合以上案例，運(yùn)用相關(guān)教育理論，分析該案例。

【參考答案】

(二)教育方法 在材料中班主任運(yùn)用了情感陶冶法、說(shuō)理教育法、修養(yǎng)法等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。情感陶冶法是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，在潛移默化的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。說(shuō)理教育法是指通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。修養(yǎng)法是在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。

材料中，針對(duì)李明的情況，老師擺事實(shí)、講道理引導(dǎo)同學(xué)們站在李明的角度去思考問(wèn)題，使同學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤、達(dá)到了教師所期望的德育目標(biāo)。

(三)師生關(guān)系

師生關(guān)系是一種在人格上平等、道德上相互促進(jìn)的關(guān)系。材料中學(xué)生與教師之間形成了尊師愛(ài)生、相互配合、民主平等、和諧親密的師生關(guān)系。在材料中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境在民主平等、和諧親密的氛圍中共同探討問(wèn)題，最終同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好地道德行為習(xí)慣。

在材料中，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程中，努力做到了了解和研究學(xué)生、熱愛(ài)尊重和公平對(duì)待學(xué)生、主動(dòng)與學(xué)生共同交流，在師生關(guān)系的建立中起到了主導(dǎo)作用。學(xué)生也懂得尊重和理解老師，聽(tīng)從老師的教誨，促進(jìn)師生共同進(jìn)步、發(fā)展形成了一種較好的師生關(guān)系。

教師招聘考試教育法律法規(guī)強(qiáng)化練習(xí)：判斷題一

2014-09-19 11:57:44| 教師考試網(wǎng)推薦：教師招聘考試網(wǎng)

1.學(xué)校應(yīng)把智育放在首位，努力提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。(×)2.學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。(√)3.義務(wù)教育法規(guī)定禁止任何用人單位和社會(huì)組織招收應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。(×)4.地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。(√)5.適齡兒童、少年免試入學(xué)。(√)6.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除學(xué)生。(√)7.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以田徑項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。(√)8.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則。(√)9.根據(jù)我國(guó)《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人。(√)10.依法治校是指學(xué)校以國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律，使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循、有法可依。(√)11.《教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔。(√)12.《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障 適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。(√)13.根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置未成年人禁止進(jìn)入的標(biāo)志。(√)14.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過(guò)8小時(shí)，小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)。(√)15.學(xué)校、幼兒園的教職員在征得未成年學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人同意的前提下，可以對(duì)不聽(tīng)話的未成年學(xué)生和兒童實(shí)行體罰或者變相體罰。(×)16.社會(huì)組織或者個(gè)人依法舉辦的民辦學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育的，依照民辦教育促進(jìn)法有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。(√)17.學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予通報(bào)批評(píng)。(√)18.教科書(shū)審查人員，可以參與教科書(shū)的編寫(xiě)工作。(×)19.現(xiàn)有一名13周歲的男孩，為中國(guó)籍新加坡人，他不享有義務(wù)教育規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。(×)20.如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。(×)21.實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級(jí)以上 人民政府的教育行政部門(mén)。(√)22.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。(√)23.學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。(√)24.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。(√)25.預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。(√)教師招聘考試教育法律法規(guī)強(qiáng)化練習(xí)：判斷題二

2014-09-19 12:16:05| 教師考試網(wǎng)推薦：教師招聘考試網(wǎng)

1.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照《義務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強(qiáng)制措施，督促其履行責(zé)任。(×)2.各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書(shū)并補(bǔ)助學(xué)費(fèi)。(×)3.凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人必須送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。(×)4.如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。(×)5.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準(zhǔn)。(×)6.節(jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教育部明令禁止的，是一種非法行為。(√)7.社會(huì)主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治 業(yè)務(wù)、心理素質(zhì)。(√)8.申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。(√)9.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)公正。(√)10.教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核，以工作成績(jī)?yōu)橹鳎龅娇陀^、精神、準(zhǔn)確。(√)11.所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在品質(zhì)。(√)12.實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)，但可以收雜費(fèi)。(×)13.對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人可以不進(jìn)行義務(wù)教育。(×)14.縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)可以根據(jù)需要改變公辦學(xué)校性質(zhì)。(×)15.禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。(√)16.普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。(√)17.國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書(shū)審定人員應(yīng)當(dāng)參與教科書(shū)的編寫(xiě)工作。(×)18.寧寧今年小學(xué)畢業(yè)了，他可以到商店當(dāng)售貨員。(×)19.縣級(jí)以上人民政府具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。(×)20.義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同承擔(dān)，縣級(jí)人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。(×)21.義務(wù)教育法于1998年9月重新修訂。(×)22.特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。(√)23.國(guó)家不鼓勵(lì)教科書(shū)循環(huán)使用。(×)24.未經(jīng)審定的教科書(shū)，可以出版、選用。(×)25.義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個(gè)人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用。(√)教師招聘考試教育法律法規(guī)強(qiáng)化練習(xí)：判斷題三

2014-09-19 12:18:21| 教師考試網(wǎng)推薦：教師招聘考試網(wǎng)

1.施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話。(√)2.預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。(√)3.《教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。(√)4.《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。(√)5.實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門(mén)。(√)6.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法制定的根據(jù)是根據(jù)憲法和我國(guó)實(shí)際情況確定的。(√)7.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育年限是九年制義務(wù)教育。(√)8.義務(wù)教育可以分為初等教育教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段。在普及初等教育的基礎(chǔ)上普及初級(jí)中等教育。(√)9.義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育學(xué)制是由國(guó)務(wù)院教育主管部門(mén)制定。(√)10.義務(wù)教育法規(guī)定由國(guó)務(wù)院教育主管部門(mén)確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，審訂教科書(shū)。(√)11.義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則由國(guó)家教委制定的，于1993年3月14日實(shí)施的。(×)12.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，開(kāi)除年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。(√)13.某班主任經(jīng)常開(kāi)拆學(xué)生的信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為，及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，班主任的做法是合法的。(×)14.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除學(xué)生。(√)15.凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍適齡兒童、少年不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)情況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。(√)16.對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，并可以得開(kāi)除。(×)17.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。(√)18.國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。(√)19.國(guó)家鼓勵(lì)教科書(shū)循環(huán)使用。(√)20.教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)取得國(guó)家規(guī)定的教師資格。(√)21.依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)保證教育教學(xué)質(zhì)量。(√)22.國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。(√)23.凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。(√)24.發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。(√)25.普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。(√)教師招聘考試教育法律法規(guī)強(qiáng)化練習(xí)：判斷題四

2014-09-19 12:20:32| 教師考試網(wǎng)推薦：教師招聘考試網(wǎng)

1.國(guó)務(wù)院基礎(chǔ)教育改革合發(fā)展決定講教育工作中的“兩基”的含義是基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲。(√)2.初中學(xué)生李某犯盜竊罪，被判處有期限徒刑1年緩刑3年，李某可以回校繼續(xù)讀書(shū)。(√)3.2002年起，國(guó)家在貧困地區(qū)義務(wù)教育階段實(shí)行的一種收費(fèi)方式簡(jiǎn)稱是“一費(fèi)制”。(√)4.2005年起，對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育段家庭貧困的學(xué)生實(shí)施的“兩免一補(bǔ)”的內(nèi)容是免收雜費(fèi)、免教科書(shū)費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。(√)5.我國(guó)現(xiàn)行的《憲法》是中華人民共和國(guó)成立后頒布的第五部憲法，1982年頒布的。(×)6.凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。(√)7.義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。(√)8.學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。(√)9.初二學(xué)生陳某犯搶劫罪被判處有期徒刑，陳某在刑罰執(zhí)行期間還可以繼續(xù)接受義務(wù)教育。(√)10.學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)務(wù)院財(cái)政部門(mén)會(huì)同教育行政部門(mén)制定，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r適時(shí)調(diào)整。制定、調(diào)整學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)滿足教育教學(xué)基本需要。(√)11.公民最基本的人身權(quán)是生命健康權(quán)。(√)12.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中的“未成年人”是指未滿18周歲的公民。(√)13.我國(guó)監(jiān)護(hù)人的設(shè)立有法定監(jiān)護(hù)、委托監(jiān)護(hù)和指定監(jiān)護(hù)三種方式。(√)14.中華人民共和國(guó)公民年滿18 歲可以依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。(√)15.12周歲以上未成年人屬于限制民事行為能力人，不滿10周歲的未成年人屬于無(wú)民事行為能力人。(×)16.2006年6月29日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議通過(guò)了新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。(√)17.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(√)18.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。(√)

第三篇：2011廣東省教師代轉(zhuǎn)公考試教育教學(xué)技能教學(xué)設(shè)計(jì)技能試題

廣東省教師代轉(zhuǎn)公考試教育教學(xué)技能教學(xué)設(shè)計(jì)技能試題【一】

一、單項(xiàng)選擇題（2×10）

1．小學(xué)生具有鮮明的心理特征，表現(xiàn)在：

A．小學(xué)生的注意力具有強(qiáng)烈的興趣性、直觀性和感情色彩，善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力。B．小學(xué)生的思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過(guò)渡，到小學(xué)高年級(jí)，小學(xué)生思維發(fā)展為抽象思維為主。

C．小學(xué)生的想象一般需要某種具體實(shí)物的支持，具有簡(jiǎn)單再現(xiàn)和直觀、具體的特點(diǎn)。D．小學(xué)生情感活動(dòng)的最大特點(diǎn)是獨(dú)立性較強(qiáng)，情感的實(shí)踐性和持續(xù)性較差。2．以下選項(xiàng)中不屬于教師的職業(yè)道德素質(zhì)的是：

A．思想教育的能力：包括對(duì)學(xué)生思想發(fā)展的分析預(yù)測(cè)與引導(dǎo)、寓思想教育于各項(xiàng)活動(dòng)中、對(duì)后進(jìn)生的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化、協(xié)調(diào)校內(nèi)

外各種教育力量的影響等能力； B．把忠于人民的教育事業(yè)放在首位；

C．對(duì)待教師集體：要熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重和支持、顧全大局； D．學(xué)而不厭，勤于進(jìn)?。粸槿藥煴?，嚴(yán)于律己；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦。3．在眾多的動(dòng)機(jī)理論中，由馬斯洛提出的是： A．認(rèn)知失調(diào)論

B．需要層次論

C．自我效能理論

D．成就動(dòng)機(jī)理論

4．導(dǎo)入就對(duì)學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)具有啟發(fā)性，啟發(fā)性是指： A．“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”； B．導(dǎo)入要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)；

C．導(dǎo)入引起學(xué)生積極思維，給學(xué)生創(chuàng)造出思維上的矛盾沖突； D．導(dǎo)入要注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移。5．課堂講授的最高形式是： A．講述

B．講解

C．講讀 D．講演

6．＿＿＿＿是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析能力、計(jì)算能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力的重要途徑，也是教學(xué)反饋的主要渠道。A．課堂討論 B．作業(yè) C．交往 D．講演

7．診斷性評(píng)價(jià)一般指：

A．在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使教學(xué)計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。B．評(píng)價(jià)對(duì)象根據(jù)評(píng)對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)結(jié)果所做出判斷。

C．教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的在于確定教學(xué)綜合目標(biāo)的到達(dá)程度并對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行全面評(píng)定。

D．由教學(xué)管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的交互評(píng)價(jià)過(guò)程。8．教學(xué)語(yǔ)言的重要特征之一是具有針對(duì)性。這里的針對(duì)性是指： A．依據(jù)一定的教學(xué)規(guī)律

B．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)C．采用靈活的教學(xué)方法 D．因材施教

9．下面關(guān)于教學(xué)媒體分類的敘述不正確的是：

A．按信息傳播過(guò)程中信息流動(dòng)的方向，可以分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體。B．按時(shí)代特點(diǎn)或科學(xué)技術(shù)手段，可以分為印刷媒體和非印刷媒體。

C．多媒體系統(tǒng)是指多種媒體的組合教學(xué)系統(tǒng)，它包括多媒體教室、多媒體學(xué)習(xí)包以及計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

D．依據(jù)媒體對(duì)受信者感官刺激的類型，將教學(xué)媒體分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)覺(jué)媒體、交互媒體以及多媒體系統(tǒng)等。

10．聽(tīng)課不是目的，＿＿＿＿才是聽(tīng)課的根本所在。

A．教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)檢查 B．對(duì)教師做定性評(píng)價(jià)

C．以聽(tīng)課為手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究 D．觀察教學(xué)行為

二、多項(xiàng)選擇題（4×5）

１．認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論流派眾多，下面屬于認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論流派的有： A．布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論； B．斯金納的操作性條件反射理論； C．奧蘇伯爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論； D．加涅的累積學(xué)習(xí)理論。２．課堂觀察的準(zhǔn)確性原則是指： A．計(jì)劃性； B．去偽存真； C．全面觀察； D．及時(shí)處理。

３．課堂傾聽(tīng)技能的注意事項(xiàng)包括： A．避免不健全的傾聽(tīng)； B．避免虛假的傾聽(tīng)； C．避免錯(cuò)聽(tīng)； D．介入型傾聽(tīng)。

４．如何理解教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性原則：

A．從以人為本的觀點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供寬松和諧、民主平等的成長(zhǎng)環(huán)境，使其潛能和稟賦都得到不斷開(kāi)發(fā)和釋放，以評(píng)促改。

B．在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能只憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，而應(yīng)該以科學(xué)的方法為參照。

C．要注意影響教學(xué)質(zhì)量的諸因素及它們之間的聯(lián)系，抓住主要矛盾，全面系統(tǒng)地進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

D．以開(kāi)放的教育理念營(yíng)造開(kāi)放的教育環(huán)境，針對(duì)評(píng)價(jià)主體的多元性特征，采用開(kāi)放性的評(píng)價(jià)體系，開(kāi)放評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的形式與評(píng)價(jià)的空間，以多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

５．教學(xué)目標(biāo)的運(yùn)用不僅可以指導(dǎo)教學(xué)，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。教學(xué)目標(biāo)主要有以下功能： A．控制功能 B．導(dǎo)向功能 C．測(cè)度功能 D．激勵(lì)功能

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【B】４【C】５【D】 ６【B】７【A】 8 【D】 9 【B】 10【C】

二、多項(xiàng)選擇題答案（4×5）

1【ACD】 2【BCD】 3【ABC】 4【AD】 5【ABCD】

廣東省教師代轉(zhuǎn)公考試教育教學(xué)技能教學(xué)設(shè)計(jì)技能試題【二】

一、單項(xiàng)選擇題（2×10）

1． _______________是衡量教師專業(yè)成熟度的重要尺度，是提高教學(xué)效果的手段，是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值的前提基礎(chǔ)。A．教師素質(zhì) B．教學(xué)技巧 C．教學(xué)技能 D．教學(xué)方法

2．在眾多的動(dòng)機(jī)理論中，由馬斯洛提出的是： A．需要層次論

B．認(rèn)知失調(diào)論

C．自我效能理論

D．成就動(dòng)機(jī)理論

3．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提升，關(guān)注學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，以下學(xué)習(xí)方式中與新課程的教學(xué)理念相背的是____________。A．接受學(xué)習(xí)

B．自主學(xué)習(xí)

C．探究學(xué)習(xí)

D． 合作學(xué)習(xí)

4．蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基指出兒童在有指導(dǎo)、有成人幫助的情況下所能達(dá)到的解決問(wèn)題水平和在獨(dú)立活動(dòng)中所能達(dá)到的解決問(wèn)題水平之間的差異。也就是兩個(gè)鄰近的發(fā)展階段間的過(guò)渡狀態(tài)，指的是_____________。A．先行組織者 B．范例式教學(xué) C．強(qiáng)化原則 D．最近發(fā)展區(qū)

5．教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，如何判斷學(xué)生專心聽(tīng)講： A．叉臂抱胸，或跺腿顛膝

B．眉頭緊鎖，搖頭撓首或者交頭接耳 C．身體后仰，或不自覺(jué)搖晃身體

D．身體微微前傾，用手托著腮幫，目光凝視，神情專注 6．分析性提問(wèn)一般使用哪些關(guān)鍵詞： A．選擇、分類、列舉、應(yīng)用 B．闡述、比較、敘述、解釋

C．判斷、評(píng)價(jià)、證明、你對(duì)……有什么看法 D．為什么、什么關(guān)系、什么原理、論證

7．_____________被譽(yù)為21世紀(jì)的四大教育支柱之一。A．學(xué)會(huì)交往 B．學(xué)會(huì)合作 C．學(xué)會(huì)表達(dá)

D．學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

8．課堂管理最基本的功能是____________。A．組織功能

B．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī) C．幫助學(xué)生建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn) D．創(chuàng)造良好的課堂氣氛

9．下面關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的陳述，不正確的是________：

A．在指認(rèn)和書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生 能迅速無(wú)誤地 讀出和寫(xiě)出10個(gè)生字。C（條件）A（對(duì)象）D（標(biāo)準(zhǔn)）B（行為）

B．在熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)中，教師給學(xué)生做具體的演示，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的具體要求和方法。C(條件)A(對(duì)象)B(行為)D(標(biāo)準(zhǔn))C．依據(jù)參考手冊(cè)，學(xué)生能 用正確的格式書(shū)寫(xiě)求職信函，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤和拼音錯(cuò)誤。C（條件）A（對(duì)象）D（標(biāo)準(zhǔn)）B（行為）D（標(biāo)準(zhǔn)）

D．請(qǐng)你 根據(jù)所布置的閱讀材料，比較兩個(gè)文明世界的文化，至少各舉出五個(gè)特征。A（對(duì)象）C（條件）B（行為）D（標(biāo)準(zhǔn)）

10．____________是指學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法以及已有知識(shí)和技能基礎(chǔ)等的總和。它是教師組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。A．學(xué)情 B．教學(xué)情境 C．認(rèn)知水平D．教學(xué)起點(diǎn)

二、多項(xiàng)選擇題（4×5）

１．布魯納依據(jù)他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)理論，提出的教學(xué)原則有： A．動(dòng)機(jī)原則； B．結(jié)構(gòu)原則； C．程序原則； D．強(qiáng)化原則。

２．傾聽(tīng)的全面性是指：

A．傾聽(tīng)方式的全面性； B．“兼聽(tīng)則明”； C．傾聽(tīng)內(nèi)容的全面性； D．傾聽(tīng)對(duì)象的全面性。

３．教學(xué)語(yǔ)言首先必須規(guī)范，最基本的要求是： A．必須簡(jiǎn)潔明了； B．使用當(dāng)?shù)胤窖裕?/p>

C．要符合社會(huì)道德規(guī)范以及國(guó)家政策法規(guī)； D．必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

4．眼神是最具表現(xiàn)力的體態(tài)語(yǔ)言，可以傳遞出內(nèi)心深處惟妙惟肖的思想感情。教師在運(yùn)用眼神與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)注意哪幾個(gè)方面的問(wèn)題： A．注視的方式； B．注視的時(shí)間； C．目光的合理分配； D．注視的合理。

5．下面有關(guān)聽(tīng)課的描述正確的是：

A．聽(tīng)課者在聽(tīng)課之前不必設(shè)定具體的目的和任務(wù)。

B．聽(tīng)課是教師、教研人員的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的工作任務(wù)。C．聽(tīng)課是一種客觀的實(shí)踐性活動(dòng)，但是影響聽(tīng)課活動(dòng)的主觀因素很多。D．聽(tīng)課是教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【A】 ４【D】 ５【D】 ６【D】 ７【B】 8 【A】 9 【B】 10【A】 10【C】

二、多項(xiàng)選擇題答案（4×5）

1【ABCD】 2【ACD】 3【CD】 4【ABC】 5【BCD】

心理學(xué)試題 一.選擇題

1.主張學(xué)生的來(lái)自于自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)派是（A）

A.人本主義學(xué)派

B.精神分析學(xué)派

C.行為主義學(xué)派

D.認(rèn)知學(xué)派

2.學(xué)生在聽(tīng)教師講解公式原理時(shí)，總是在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去把握所學(xué)的內(nèi)容，這屬于（D）

A.知覺(jué)的選擇性

B.知覺(jué)的恒常性

C.知覺(jué)的理解性

D.知覺(jué)的整體性

A.問(wèn)題表征

B.遷移

C.定勢(shì)

D.原型啟發(fā)

8.某人智力年齡是8歲，實(shí)際年齡是10歲，此人的比率智商是（A）

A.80 B.90

C.100

D.125

9.學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)他人文章時(shí)，卻很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（D）

A.注意分散

B.粗心

C.知覺(jué)整體性

D.定勢(shì)

選擇題：1至15題：ADABB BDADC BAACC

第四篇：招教考試新課程教育教學(xué)理論知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練：?jiǎn)柎鸷?jiǎn)述題一

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答簡(jiǎn)述題一

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1、當(dāng)前整個(gè)時(shí)代發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出了哪些新的要求？

答：同時(shí)代發(fā)展的主要特征中，可以看到，具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，對(duì)于21世紀(jì)人類發(fā)展具有越來(lái)越關(guān)鍵的意義。所謂具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備兩個(gè)條件：一是要掌握基本的學(xué)習(xí)工具，即閱讀、書(shū)寫(xiě)、口頭表達(dá)、計(jì)算和問(wèn)題解決；二是要具備基本的知識(shí)、技能，以及正確的價(jià)值觀和態(tài)度。只有這樣他才能具有能夠和生存下去、有尊嚴(yán)地生活和工作、改善自己的生活質(zhì)量、充分發(fā)展自己的能力，才能積極參與社會(huì)的發(fā)展，并能終身學(xué)習(xí)。

2、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是什么？

答：第一，倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。第二，重建新的課程結(jié)構(gòu)。第三，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。第四，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。第五，形成正確的評(píng)價(jià)觀念。第六，促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。

3、教師怎樣才能上出一堂好課？我們應(yīng)從哪幾個(gè)方面提升和完善自己的能力？ 答：(1)略(2)①教師要有深厚的文化積淀②讓個(gè)性飛揚(yáng)在你的課堂③使課堂充滿詩(shī)意與情感④深情地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

4、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是什么？

答：(1)改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。(2)改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。(4)改變課程實(shí)施過(guò)程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。(5)改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

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5、新課程中的分科課程具有什么特點(diǎn)？

答：第一，在課程目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，摒棄了以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)本位向?qū)W生發(fā)展位的轉(zhuǎn)向。第二，在課程內(nèi)容上選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性。

6、綜合實(shí)踐活動(dòng)包括哪些內(nèi)容？

答：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必須課程，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。

7、綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)是什么？

答：綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。

8、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？

答：

一、主動(dòng)性；

二、獨(dú)立性；

三、獨(dú)特性；

四、體驗(yàn)性；

五、問(wèn)題性。

9、作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”，二者是什么關(guān)系？ 答：(1)作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。(2)作為一種課程形態(tài)，“研究性學(xué)習(xí)”課程是為“研究性學(xué)習(xí)方式”的充分展開(kāi)所提供的相對(duì)獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。具體地說(shuō)，是在課程計(jì)劃中規(guī)定一定的課時(shí)數(shù)，以更有利于從事“在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)”(3)為使“研究性學(xué)習(xí)方式”盡快深入人心，有必要設(shè)置專門(mén)的“研究性學(xué)習(xí)”課程。再者，即使各門(mén)學(xué)科有效滲透了“研究性學(xué)習(xí)方式”，也有必要設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程。

10、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？

答：

一、學(xué)生是發(fā)展的人。

二、學(xué)生是獨(dú)特的人。

三、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

11、怎樣理解學(xué)生是發(fā)展的人？

答：學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。

12、把學(xué)生看成是獨(dú)特的人的基本含義是什么？

答：學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

13、學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人，包含的基本含義是什么？

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答：第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主作。

14、新型師生倫理關(guān)系需要從哪幾個(gè)方面去努力？

答：樹(shù)立教育民主思想；提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。

15、新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？

答：第一，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。第二，從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。第三，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。第四，從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社會(huì)型的開(kāi)放的教師。

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第五篇：招教考試新課程教育教學(xué)理論知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練：?jiǎn)柎鸷?jiǎn)述題二

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答簡(jiǎn)述題二

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1、新課程提出課程實(shí)施評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)是什么？

答：(1)建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。(2)以學(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。

2、新課程倡導(dǎo)的發(fā)展形評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵是什么？

答：(1)評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。(2)與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。(3)體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)。(4)評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求。(5)評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要。(6)評(píng)價(jià)主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)。(7)關(guān)注發(fā)展過(guò)程，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。

3、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)有哪些建議？

答：新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)思想，可遵循行動(dòng)研究的方法開(kāi)展工作。第一，學(xué)新課程改革的目標(biāo)，并了解教育評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)與新理念。第二，組織有關(guān)人員，開(kāi)展討論。第三，反思已有的教育平價(jià)工作，尋找與新課程倡導(dǎo)的教育思想相一致的地方，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。第四，采取行動(dòng)，具體實(shí)施在討論和反思基礎(chǔ)上形成的新評(píng)價(jià)工作計(jì)劃。第五，進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，采用多方面信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，豐富、補(bǔ)充和改進(jìn)評(píng)價(jià)工作方案。

4、在課程評(píng)價(jià)改革中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

答：(1)要善于從以住的工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。(2)要善于借鑒和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。(3)有效選擇工作的突破口，分層推進(jìn)評(píng)價(jià)改革工作。

5、如何建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系？

答：(1)明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(2)選擇并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法。(3)收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過(guò)程和結(jié)果的資料。(4)明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃。

6、學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系包括哪些方面？

答：(1)道德品質(zhì)。(2)學(xué)習(xí)能力。(3)交流與合作。(4)個(gè)性與情感。

7、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系需要注意哪些方面？

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答：第一，促進(jìn)“全面發(fā)展”不等同于追求“全優(yōu)發(fā)展”。第二，評(píng)價(jià)技術(shù)的有限性和教育追求的無(wú)限性之間的矛盾。

8、新課程倡導(dǎo)質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法，有哪些意義？

答：(1)質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法通常記錄了學(xué)生的各種行為表現(xiàn)，作品或者思考等描述性的內(nèi)容，而不僅僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)，不僅具體直觀地描述出學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，而且較好全面反映了學(xué)生發(fā)展的狀況。這種評(píng)價(jià)方法對(duì)于新課程倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的價(jià)值。

(2)因?yàn)橘|(zhì)性的評(píng)價(jià)方法多以描述和記錄為主，即可真實(shí)、深入地再現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，那么，質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法無(wú)疑提供了非常有效的評(píng)價(jià)手段。因此，質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展扮演著舉足輕重的角色。

9、對(duì)成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行評(píng)分，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

答：(1)評(píng)分者的選擇。由教師評(píng)分，還是由學(xué)生評(píng)分。(2)評(píng)分方式的選擇。把成長(zhǎng)記錄袋作為整體來(lái)評(píng)分，還是將各項(xiàng)目單獨(dú)評(píng)分，然后計(jì)算平均分。(3)評(píng)分結(jié)果報(bào)告與交流。

10、多元智力理論對(duì)教育界產(chǎn)生了哪些影響？

答：首先，它直接影響教師形成積極樂(lè)觀的“學(xué)生觀”。其次，多元智力理論直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”。再次，多元智力理論幫助教師樹(shù)立新的“教育觀”。

11、促進(jìn)教師不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括哪四個(gè)工作環(huán)節(jié)？

答：

一、明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具。

三、收集和分析反映教師教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù)。

四、明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃。

12、反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括哪些內(nèi)容？

答：(1)職業(yè)道德；(2)了解學(xué)生，尊重學(xué)生；(3)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施；(4)交流與反思。

13、如何開(kāi)展教師自評(píng)？

答：(一)幫助教師對(duì)自評(píng)及其價(jià)值建立正確的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)具有支持性的教師自評(píng)氛圍。(二)幫助教師掌握科學(xué)的自評(píng)方法。(三)慎用自評(píng)結(jié)果，不宜與獎(jiǎng)懲掛鉤。(四)與他評(píng)結(jié)合，促進(jìn)教師反思能力的提高。

14、發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容是什么？

答：作為新一輪課程改革的主體，學(xué)生、教師和學(xué)校成為發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系的主要考察對(duì)象，因此發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系主要包括：

(1)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。(2)促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。(3)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

15、推行學(xué)生與家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)的重要原則是什么？

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答：一，學(xué)習(xí)信任學(xué)生和家長(zhǎng)。二，學(xué)習(xí)分析看待評(píng)價(jià)結(jié)果，珍惜相互了解的機(jī)會(huì)。三，校方應(yīng)綜合分析多方信息，不要草率地下結(jié)論。四，學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)時(shí)需要引導(dǎo)。

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