第一篇：2016一年級語文上冊8.《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

8、雨 點 兒

第一課時

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課 1．多媒體課件出示謎語：

千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)2．通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？

預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。(2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？

預(yù)設(shè)：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？ 預(yù)設(shè)：春天、秋天。

3．揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)4．指導(dǎo)朗讀課文題目，強調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字

(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。課件出示生字：

數(shù) 彩 半 空 問 到 方 沒 更 綠 出 長

設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

三、多種方法，隨文識字

1．過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！

2．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評價。3．朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識新偏旁“彡”。4．朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。5．學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識生字“更、綠、出、長”。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，為學(xué)生的自主識字打下基礎(chǔ)。

四、指導(dǎo)書寫

1．出示本課會寫字：問、半、你、有、從。2．指名領(lǐng)讀、組詞。3．指導(dǎo)書寫“你”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點。預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。

(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。(5)評比與欣賞。

4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習(xí)書寫。

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法，主動認(rèn)識生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識字。

第二課時

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字 1復(fù)習(xí)生字。

(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。(2)出示詞語，學(xué)生齊讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點兒”，教師板書課文題目。

你們看，雨點兒來啦！(打開課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

二、深入讀文，朗讀感悟(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1．雨點兒從云彩里飄落下來。

引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。2．.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。(二)品讀第2～4自然段 1．學(xué)生自由朗讀，尋找答案。

(1)大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？(2)小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方。(三)學(xué)習(xí)第5自然段

1．(1)為什么花更紅了，草更綠了？

(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？

課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。設(shè)計意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機會，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運用和再創(chuàng)造，這對于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。

三、想象說話，總結(jié)全文

1．導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧！(生齊：雨點兒)2．引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？(出示課件，生想象說話)生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。3．引導(dǎo)想象：假如你是雨點兒，你最想到哪里去？為什么？

四、布置作業(yè)

學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠；雨點兒落在樹林里，樹會更高；雨點兒落在花園里，花會更紅；雨點兒落在菜園里，菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。

教育反思：

興趣是最好的教師。知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓生活經(jīng)驗與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點，應(yīng)重點指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機會，提供給學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。

寫字是一年級教學(xué)的重點。在進行寫字教學(xué)時，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字?！澳恪笔潜菊n書寫的難點，筆畫較多，又含有一個新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時要重點指導(dǎo)。

第二篇：一年級上冊《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

南銅冶小學(xué) 孫麗賢

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫3個字。在識字過程中積累識字方法。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。

3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。教學(xué)重點：識字、寫字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點

教學(xué)難點：通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學(xué)的難點。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點》）

2、這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點兒）（生自由和雨點兒打招呼，讀準(zhǔn)“點”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！

二、讀課文

1、聽課文錄音。

2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

三、讀文識字

1、指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機進行生字詞語教學(xué)）

第一段

（1）出示詞語“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說什么數(shù)不清？說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。

（2）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。

第二段

（1）讀“半空”。

（2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導(dǎo)讀好問句）

第三段

小雨點兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）

2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。

四、鞏固生字

1、識記字形

生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。（課件出示）

2、小朋友們，雨點兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。

做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。

五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個字。

1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）

2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，進行說話訓(xùn)練，初步感知雨水對植物生長的作用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。

2、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。（課件一個一個出示生字認(rèn)讀）

二、學(xué)習(xí)課文。

第一段

1、自由讀（可以配上自己認(rèn)為合適的動作）

2、指名讀，說說自己讀懂了什么？

第二——四段

1、數(shù)不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽?。ǚ配浺簦?/p>

2、出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。

3、（課件對話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。

4、指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么喜歡大雨點兒？

5、指導(dǎo)朗讀（同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂）（課件出示配上對話的插圖）

6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話？

7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方）

8、你還有什么疑問嗎？

過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？

第五段

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到這些地方會說些什么呢?

（2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！保ㄕn件展示動畫生長一）

（3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！

2、學(xué)習(xí)第二句

（1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？

（2）不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。（課件展示動畫生長二）你看到了什么？

（3）指導(dǎo)讀最后一句。

3、雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣？（課件出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。

小草從_________________。

小花從______________。

從__________________________。

4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢？雨點兒們又會說些什么？

三、課后延伸

1、如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？

2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

《雨點兒》練習(xí)題

一、我會讀

清水 彩旗 回家 方圓 雨點 點頭 彩球 飄落 落葉 天空 學(xué)問 數(shù)不清 問路 回答 回去 地方 方向 一問一答

二、寫出這些字的偏旁。

數(shù) 故（）空 穿（）問 閃（）笑 答（）回 園（）想（）

三、讀一讀，選出正確讀音打上“√”。

1、海媽媽有數(shù)（shǔ shù）不清的浪娃娃。

2、我喜歡語文，也喜歡數(shù)（shù shǔ）學(xué)。

3、我們說話要算數(shù)（shù shù）。

四、連一連，讀一讀。

綠綠的 房子 紅紅的 雪花 小小的 小草 白白的 花朵 明亮的 雨點 彎彎的 月牙

五、寫筆順填空。

半： 共（）畫，第二畫是（）。巴： 共（）畫，第三畫是（）。方： 共（）畫，第三畫是（）。

第三篇：一年級上冊語文雨點兒教學(xué)設(shè)計怎么寫

一年級上冊語文雨點兒教學(xué)設(shè)計怎么寫

雨點兒是語文新人教版一年級上冊的課文。大家比較的陌生的吧。一年級上冊語文雨點兒教學(xué)設(shè)計怎么寫，一起來看看。

《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。

班內(nèi)學(xué)生通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

教學(xué)流程：

㈠創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？

(學(xué)生各抒已見，引入正題)

想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)

(齊讀課題《雨點兒》)

［興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點，應(yīng)重點指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說好普通話。

㈡讀文、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文)

［明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］

2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時，學(xué)生選擇讀，讀對了，其他學(xué)生跟讀3遍)

［鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組開火車認(rèn)讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)

4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：誰會讀？誰讀得最好？誰有辦法記住這些生字？看誰記得多，記得快？

7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？

(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點學(xué)習(xí)三、五段

8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用數(shù)不清、飄落等練習(xí)說話。)

9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

(圖片或課件展示，讓學(xué)生看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)

10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？

第四篇：一年級語文上冊《雨點兒》教學(xué)設(shè)計 12

一年級語文上冊

12《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

安徽省靈璧縣婁莊中心學(xué)校

孫玉 學(xué)情分析：

班內(nèi)學(xué)生通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

教學(xué)設(shè)計理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

反思：《雨點兒》是一篇科學(xué)童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學(xué)生感悟雨點能給大自然帶來無限生機，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。一年級的基本任務(wù)是識字學(xué)詞，讀通讀順讀好課文，并注意積累語言。

首先，把識字融入到句子教學(xué)中。

我遵循字不離詞，詞不離句的原則，把識字解詞、讀句學(xué)文有機地結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)第一句：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。這句話中有很多的詞語：數(shù)不清、云彩、飄落等，我把這些詞語的學(xué)習(xí)放在句子教學(xué)中穿插進行，巧妙地連接，這樣既不會斷了文章情感學(xué)習(xí)的線，也使詞語教學(xué)不顯得枯燥乏味，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在識字教學(xué)過程中，我通過多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從整體上把握字形。同時在課上注意滲透一些識字知識和識字方法，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方法來認(rèn)識漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性。

其次，注重朗讀的體驗和朗讀的指導(dǎo)

開課伊始，放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，請學(xué)生說說：讀了課文知道了些什么？學(xué)生的生活體驗、認(rèn)知水平是有差異的，在設(shè)計中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強學(xué)生的表達(dá)能力和主人翁意識。

朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。我不追求朗讀的技巧，不追求整齊劃一的朗讀效果，在學(xué)完全文后，讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在讀中體驗，在讀中有所感悟，在讀中有所創(chuàng)新，從中感受到閱讀的樂趣。此時，學(xué)生的各種感官都沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動、獨特的感受。

再者，利用多種教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。

孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個性體驗，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的情境和空間。讓他們在良好的情境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，張揚個性，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，我充分運用多媒體課件圖文并茂的特點，查找相關(guān)資料圖片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟。比如：讓學(xué)生看動畫——草綠花紅與枯枝敗葉的強烈對比，一目了然。聯(lián)系生活實際說說雨點兒給花和草帶來的變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解了雨點兒對植物生長的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)難點的突破水到渠成。又如：為幫助學(xué)生理解“飄落”一詞，我在出示圖片之前，首先采用了現(xiàn)場演示的方法，直觀而具體，為后面詞語的運用做好鋪墊。

但課無完課，經(jīng)過反思，發(fā)現(xiàn)本堂課還有很多需要改進的地方，比如時間的安排上不夠合理。這是比較靠后的一篇課文。而當(dāng)時上這一課時，孩子們還只學(xué)到第4課，還沒有認(rèn)識幾個偏旁部首，沒掌握多少識記生字的方法。自主識記生字的環(huán)節(jié)落實不夠到位，顯得倉促不夠扎實，學(xué)生的識記方法稱不上靈活多樣。

一次教學(xué)實踐一份教學(xué)反思帶來的將是一份成長，雖然課上得不盡如人意，但卻讓自己收獲多多。

第五篇：一年級語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

12、雨點兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān) 系。教學(xué)重難點：認(rèn)字和有感情朗讀課文；通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 自讀識字

1、猜謎語導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一條謎語，看誰能猜出來。千條線，萬條線，落到水里都不見。

2、播放課件：看！千萬條雨絲像寬大的珠簾，聽！嘩啦嘩啦的雨聲像美妙的樂曲。今天我們一起學(xué)習(xí)第12課《雨點兒》。

板書課題：雨點兒

（雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字！）指導(dǎo)讀題：雨點兒，指導(dǎo)讀好兒化音，同時讀出它的可愛。（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧！）

3看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。（這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧?。?/p>

4、自由閱讀課文（投影全文）（P105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段，標(biāo)上段號）

5、交流：檢查標(biāo)段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？（板書：大、?。?/p>

二、合作交流 整體感知

1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。

預(yù)設(shè)：熟字加偏旁：清、問、回（組詞）熟字換偏旁：菜——彩（組詞）漂——飄 熟字換部件：穿——空（加一加也可以）（組詞）

數(shù)：米+女+攵（字音：數(shù)不清，數(shù)學(xué)）；點（四點底）、落（草字頭）、答（竹字頭）（組詞）、方

在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。齊讀課件中的詞語。

2、鞏固認(rèn)字：課件，去拼音讀。

3、游戲：轉(zhuǎn)字魔方。

4、再讀課文，將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

同桌互讀，開火車讀。

指名讀。評議。重點指導(dǎo)“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。

第二課時

三、詞句引領(lǐng) 品讀感悟

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認(rèn)識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎？

一、二??我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？原來是（課件：出示句子）。讀一讀“數(shù)不清”（識記“數(shù)”和“清”）。除了雨點兒“數(shù)不清”，你見過什么東西也是數(shù)不清？你能用“數(shù)不清”說句話嗎？（練習(xí)用“數(shù)不清”說句子）。

“飄落”什么意思？你能記住“飄”字嗎？你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。

誰來試著讀一讀？（指名讀）（評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!還有誰想再來讀一讀？

讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話（齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動作）。

２、第二、三、四自然段

半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什么呢？請大家自己讀２～４自然段（課件演示雨點兒對話。）

⑴ 大雨點兒問小雨點兒什么呀？（你要到哪里去？）（評價：多能干的大雨點兒啊，說話的聲音這響亮!）

⑵ 小雨點兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要到有花有草的地方。）（評價：你真是可愛的小雨點!）

⑶ 體會“你呢？”這句話沒說完整，是誰問誰，問什么？（讓學(xué)生將問句補充完整）

大雨點兒想到哪里去？一起說。指導(dǎo)朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。

① 老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當(dāng)大雨點兒，一個當(dāng)小雨點兒，自己先練一練。

② 男、女生分角色讀。

③ 老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點兒，你們當(dāng)小雨點兒，好嗎？（師生合作。）

３、第五自然段：

⑴ 現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點兒要去（板），大雨點兒要去（板）。這分別是怎樣的地方。請看課件。

⑵ 說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？（課件：出示第５段）指名讀第五段。（課件）

⑶ 是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧?。ㄕn件示雨后圖片）（教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。）

⑷ 誰愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對手比賽讀嗎？一起加動作表演讀讀。

⑸ 讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。

為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的綠的草？。（滋潤）

⑹ 這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

⑺ 有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。

⑻ 如果你是小花、小草，你會對雨點兒說什么？

⑼ 做雨點兒多好?。∫俏沂谴笥挈c，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點，我會到竹林里讓筍芽兒快快出土，你們呢？

四、鞏固運用 拓展延伸

1、連線（閃閃的星星，小小的雨點；綠綠的小草，紅紅的花朵，白白的云朵）

2、讀說。雨點兒從云彩里飄落下來。小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出來。小鳥從。從泥土里鉆出來。從。

3、書寫指導(dǎo)。

（1）、出示田字格里的生字“方”，學(xué)生仔細(xì)觀察，書空筆順。（2）、師范寫，學(xué)生描紅、練寫。（3）、展示作業(yè)，師生評價。

4、實踐作業(yè)

回家以后給花草澆澆水，看看那些花草有什么變化。板書設(shè)計

雨點兒 大雨點兒 小雨點兒

↓ ↓ 無花無草 有花有草 ↓（補充水分）長出紅花綠草 花更紅草更綠