第一篇：調(diào)查研究開題報(bào)告

《麥積區(qū)農(nóng)村初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究》開題報(bào)告

一、課題闡述 1．課題提出的背景

當(dāng)前的農(nóng)村初中課堂里，舊的教學(xué)方法依然從在。從長遠(yuǎn)來看，這種簡單重復(fù)的匠式教學(xué)方法，既不利于一所學(xué)校的健康和持續(xù)發(fā)展，又不利于廣大教師教育理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高，無疑是一種短視行為，最終也導(dǎo)致了使廣大農(nóng)村初中學(xué)生失去了作為“人”的全面發(fā)展的良好時(shí)機(jī)。因此，在我們麥積區(qū)反思整個(gè)農(nóng)村初中在新課程實(shí)施過程中對農(nóng)村初中課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究是十分必要的。

2．所要解決的主要問題

本課題的研究對象是課堂教學(xué)，追求課堂教學(xué)的有效性是本課題研究的最大任務(wù)。對于不同的教學(xué)環(huán)境，具體的課堂教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)不盡相同，同樣，對于每個(gè)個(gè)性鮮活的學(xué)習(xí)個(gè)體而言，其“提高與發(fā)展”的目標(biāo)任務(wù)也各有側(cè)重。

二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

目前國內(nèi)外以課堂教學(xué)為核心的有效教學(xué)研究一般集中于以下三個(gè)方面：（1）環(huán)境變量，即學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境所具有的對學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率是否有一定的影響及特征；（2）過程變量，即師生的課堂行為、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的對學(xué)習(xí)活動(dòng)效果產(chǎn)生影響的各種因素；（3）結(jié)果變量，即教師的期望以及教師設(shè)定教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的、可用有效教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)加以檢測的教育成果。

三、研究思路、提綱 1．研究思路

本課題的研究思路是：

（1）把握農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征與規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

（2）努力建構(gòu)既符合教育學(xué)一般規(guī)律，又切合農(nóng)村初中這一教學(xué)背景要求且盡可能科學(xué)、客觀、具體的課堂有效教學(xué)的評價(jià)體系；

（3）通過多種途徑和渠道，促進(jìn)教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，領(lǐng)悟課程改革的精神實(shí)質(zhì)，真正在課堂教學(xué)實(shí)際中轉(zhuǎn)變學(xué)生觀、教材觀、教學(xué)觀。

（4）提高教師的自我反思能力，養(yǎng)成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習(xí)慣，從而不斷提高自身的課堂教學(xué)能力和技巧

2．研究提綱

（1）當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀的分析研究

學(xué)生是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體，他們對待學(xué)習(xí)的主觀態(tài)度及學(xué)習(xí)心理狀況地課堂教學(xué)效率的重要影響因素。本課題研究通過心理量表調(diào)查、個(gè)案分析等方法，力求對當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀作出一個(gè)整體的、全面的分析和把握。為教師實(shí)施有效課堂教學(xué)提供參考和依據(jù)。學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀的分析研究還要重點(diǎn)研究相關(guān)的影響因素。

（2）學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系對教師課堂教學(xué)行為影響的分析研究

一般而言，學(xué)校對教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度在一定程度上指引著教師的教育教學(xué)方向，本課題研究力求揭示教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系如何在課堂教學(xué)實(shí)踐層面上具體而微地影響或者左右著教師的教學(xué)模式、教學(xué)行為的變化，努力為建立合理而行之有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提供客觀的、科學(xué)的依據(jù)。

（3）教師的教學(xué)心理及教學(xué)理念對課堂教學(xué)有效性的影響

課堂教學(xué)的有效性，是一種技能方法，是一套策略，更是一種理念，教師帶著什么樣的教學(xué)心理，帶著什么樣的學(xué)生觀、教材觀、師生觀走進(jìn)課堂，并在這種種觀念的指引組織進(jìn)行各種教學(xué)環(huán)節(jié)和選擇教學(xué)行為，這在很大程度上也影響著課堂教學(xué)的效率。

（4）現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學(xué)有效性的影響的分析研究

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，隨著班班通等校園網(wǎng)絡(luò)硬件在農(nóng)村初中的逐步完善，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多的走進(jìn)課堂，為發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的最大的、高效的作用，應(yīng)該對教育技術(shù)對課堂教學(xué)有效性的影響進(jìn)行分析研究。

（5）提高教師的自我反思能力，養(yǎng)成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習(xí)慣，從而不斷提高自身的課堂教學(xué)能力和技巧。

有效課堂教學(xué)既是一種理念上的目標(biāo)追求，也是一種實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐能力，所以通過本課題研究，促進(jìn)教師探索和試驗(yàn)，比較與發(fā)現(xiàn)，鑒別與選擇，尋求符合農(nóng)村初中特點(diǎn)的充滿個(gè)性化特色的教學(xué)策略和教學(xué)模式，形成高效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

四、課題承擔(dān)者簡況

課題組長：辛雅軍，現(xiàn)任麥積區(qū)道南小學(xué)，中教一級。組員：馮朝陽，現(xiàn)任麥積區(qū)龍園中學(xué)書記，中教高級。楊寬明，現(xiàn)任麥積區(qū)天成學(xué)校書記 中教一級。他們?nèi)司修r(nóng)村初中任教經(jīng)歷，有著豐富的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累和深厚的教育教學(xué)理論修養(yǎng)功底，曾有大量的教育教學(xué)論文在國家級及省市級評比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，分別承擔(dān)區(qū)、市級教育課題的研究工作。

第二篇：關(guān)于錯(cuò)別字調(diào)查研究開題報(bào)告

小學(xué)生錯(cuò)別字的使用現(xiàn)狀和應(yīng)對策略研究

一、概念界定

錯(cuò)別字是錯(cuò)字和別字的合稱，是兩種完全不同的概念。錯(cuò)字，是指字的筆畫結(jié)構(gòu)、偏旁等有錯(cuò)誤。別字，是指把甲字當(dāng)作乙字來寫，張冠李戴。

二、研究背景和意義：

（1）研究背景：

1、學(xué)生的作業(yè)中錯(cuò)別字現(xiàn)象：

小學(xué)生作業(yè)本中的錯(cuò)別字越來越多。學(xué)生進(jìn)入中高年級后，隨著識(shí)字量的增加，錯(cuò)別字量也隨之猛增。錯(cuò)別字的存在，不僅影響句子意思的表達(dá)，而且對學(xué)生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大的障礙。

2、社會(huì)環(huán)境中不規(guī)范用字的影響：

如今，走在街頭，各式各樣的廣告、店牌、標(biāo)語牌到處可見，可細(xì)心的人一看就可以看出有些標(biāo)語牌、廣告上經(jīng)常使用不規(guī)范的字，有的是故意使用錯(cuò)別字，用諧音亂改成語，而有的是無意使用，自己也不知道寫了錯(cuò)別字。這類錯(cuò)別字雖然大家都能看得懂，也不影響交流，但對于小學(xué)生來說卻是害處非淺。

3、貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的要求。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字提出了要求。第一學(xué)段要求“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！薄俺醪礁惺軡h字的形體美”，第二學(xué)段要求“用毛筆臨摹正楷字帖”通過書法訓(xùn)練達(dá)到“在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美”（第三學(xué)段）“體會(huì)書法的審美價(jià)值”（第四學(xué)段）等要求。要正確、端正地書寫，就要嚴(yán)格遵守國家主管部門發(fā)布的有關(guān)字形、筆順等一系列語文法規(guī)的規(guī)定，寫規(guī)范漢字。只有大家都按照統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)寫字，社會(huì)的書面交際才能順利、高效、快速。開展語言文字規(guī)范化課題的研究，就是要進(jìn)一步提升我校語言文字工作的整體水平，推動(dòng)學(xué)校在全社會(huì)更好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極影響。

4、當(dāng)前政策體現(xiàn)。

2000年10月發(fā)布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》用法律形式明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字?！边@一切都確定了普通話和規(guī)范漢字在學(xué)校教學(xué)中的法律地位，說明在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校語言文字工作是遵法守法的體現(xiàn)。

（2）研究意義：

1、使學(xué)生能意識(shí)到使用錯(cuò)別字的后果，減少學(xué)生的錯(cuò)字和別字現(xiàn)象。培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字寫字的興趣，養(yǎng)成良好的識(shí)字寫字習(xí)慣。

2.遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)識(shí)字興趣，開發(fā)學(xué)生識(shí)字潛能，擴(kuò)大識(shí)字量。對漢字的音形義有更全面的掌握，能聯(lián)系起來記憶。全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，鞏固識(shí)字效果。

3、研究小學(xué)生錯(cuò)別字形成原因，探索預(yù)防和糾正錯(cuò)別字現(xiàn)象的措施，以期為小學(xué)語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，減少小學(xué)生錯(cuò)別字這一嚴(yán)重現(xiàn)象提供有效的教學(xué)策略。

4、對于師范生而言，此研究對于以后從事語文教育漢字識(shí)字教學(xué)也可以提供許多行之有效的參考借鑒,從而提高教學(xué)的效率.三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

國內(nèi)對小學(xué)生錯(cuò)別字的研究有很多，比如錢煜云、姚芳、毛文輝、石曉云、瞿平安等都對小學(xué)生的錯(cuò)別字的成因及糾正策略提出過自己的看法?？偟膩碚f，研究成因和應(yīng)對策略的相對較多，其論文期刊不計(jì)其數(shù)。著名書法家江新說過，“研究文字學(xué)習(xí)過程中的文字書寫知識(shí)的形成和發(fā)展規(guī)律的方法之一，就是分析學(xué)習(xí)者的書寫錯(cuò)誤?！绷G梅也說，“通過研究書寫著的書寫錯(cuò)誤可以了解兒童的正字法知識(shí)，并為書寫教學(xué)提供有益的提示?！倍绊懶W(xué)生錯(cuò)別字的原因是多方面，但我們無可否認(rèn)的是與我們老師的教學(xué)也有著莫大的關(guān)系。因而，在研究本課題時(shí)，我們分別收集分析了關(guān)于錯(cuò)別字和識(shí)字教學(xué)方面的相關(guān)研究。

（1）關(guān)于錯(cuò)別字的研究

以正字為目的的關(guān)于錯(cuò)別字的研究成果很多，如蘇培成的《錯(cuò)別字辨析字典》就為常見錯(cuò)別字分門別類，指出易錯(cuò)處，并提供正確寫法；而徐仲華的《容易寫錯(cuò)的字》、李保江的《錯(cuò)別字詞鑒析》以及沈閏祥《常見錯(cuò)別字認(rèn)定》（2001）等書中，則對書寫錯(cuò)誤進(jìn)行描述、列舉和分類，初步分析了其形成原因并提出了一些糾正方法；另傅永和在《規(guī)范漢字》一書中也對漢字規(guī)范做了論述。

而以中小學(xué)生的錯(cuò)別字為對象進(jìn)行研究的成果還相對較少，代表性的成果有：

A、潘艷玲的《錯(cuò)別字一本通》（湖南少年兒童出版社，2011）B、朱華、于風(fēng)華的《學(xué)生語文學(xué)習(xí)系列·小學(xué)生容易用錯(cuò)的字手冊》（上海大學(xué)出版社，2003）C、張秀梅、李奇的《小學(xué)生常見錯(cuò)字》（北方婦女兒童出版社，2004）

D、陳瑞瑞對香港學(xué)生的錯(cuò)別字進(jìn)行了分析，以小學(xué)四年級、初中三年級和大學(xué)一年級學(xué)生作為研究對象，對這幾年級學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字做定量分析，研究了錯(cuò)別字出現(xiàn)的頻率、類型、各類型出現(xiàn)的學(xué)段分布。E、孫曼均在《小學(xué)中年級錯(cuò)別字調(diào)查》中針對某個(gè)學(xué)齡段和某種識(shí)字方法進(jìn)行過專門研究。

（2）關(guān)于識(shí)字教學(xué)的研究

1990年中央教育科學(xué)研究所主持召開第一次全國小學(xué)識(shí)字教學(xué)研討會(huì)，會(huì)后又天津教育科學(xué)研究結(jié)集出版了《九中識(shí)字教學(xué)方法探新》。

1994年，中央教育科學(xué)研究所主持召開“首屆小學(xué)漢字教育國際研討會(huì)”，會(huì)后由潘仲茗和戴汝潛主編出版了《現(xiàn)代小學(xué)識(shí)字科學(xué)化研究》。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，新中國成立50周年，全國先后開展的識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)有60種以上，最具代表性的有：集中識(shí)字、分散識(shí)字、注音識(shí)字、字族文識(shí)字、部件析形識(shí)字、韻語識(shí)字、解形識(shí)字、字理識(shí)字教學(xué)、“主體、開放、潛能”識(shí)字。

四、研究內(nèi)容：

1、了解小學(xué)生使用錯(cuò)別字的類型，分析他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)錯(cuò)別字的原因，以便根據(jù)這些特點(diǎn)制定他們樂于接受的方法。

2、制定糾正錯(cuò)別字現(xiàn)象的對策，以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字現(xiàn)象，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地使用漢字，為中高年級的寫作打好基礎(chǔ)。

五、研究目標(biāo)：

1、了解小學(xué)低中高年級對錯(cuò)別字的使用情況，包括使用錯(cuò)別字的類型：是錯(cuò)字還是別字。引起小學(xué)生對于錯(cuò)別字的重視。

2、積極探索矯正學(xué)生習(xí)作中錯(cuò)別字現(xiàn)象的措施，提高小學(xué)生漢字書寫的規(guī)范性和正確率。

3、提高學(xué)生自覺自發(fā)糾正錯(cuò)別字的積極性和學(xué)生矯正錯(cuò)別字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自查錯(cuò)別字，改正錯(cuò)別字的能力，提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。

六、研究方法：

1、文獻(xiàn)資料法：針對調(diào)查中了解到的小學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)狀，廣泛收集國內(nèi)外已有的成功經(jīng)驗(yàn)，對其進(jìn)行分析歸類，為研究提供理論依據(jù)，借以指導(dǎo)本課題研究。

2、訪談法：采取面對面訪談和電話訪談，對見習(xí)的老師、在崗教師進(jìn)行訪談，了解錯(cuò)別字現(xiàn)象的應(yīng)對態(tài)度與有效方法。

七、實(shí)施步驟：

1、第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年2月—2014年3月）研究方案的制定，文獻(xiàn)資料的搜集與研究。

2、第二階段：研究階段（2014年4月—2014年5月）：（1）進(jìn)行減少“錯(cuò)別字”發(fā)生的有效教學(xué)策略研究；（2）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字興趣以及學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；（3）收集并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的初步資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行訪談。

3、第三階段：研究總結(jié)階段（2014年6月）：整理、撰寫有關(guān)課題研究報(bào)告。

八、可行性分析：

1、現(xiàn)已經(jīng)有很多關(guān)于小學(xué)生錯(cuò)別字成因和應(yīng)對策略的研究，為我們的研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和參考借鑒意義，2、曾有過參加校外輔導(dǎo)的經(jīng)歷，也為學(xué)生批改過作業(yè)。同時(shí)我們也方便聯(lián)系參加校輔時(shí)的老師幫助我們，為后期的訪談大大增加實(shí)施可能性和成功性。

3、可以利用見習(xí)的時(shí)機(jī)和在校的老師或者通過電話和在崗教師進(jìn)行訪談。另外剛實(shí)習(xí)回來不久的大四學(xué)長學(xué)姐，也為我們研究和訪談提供更大的可能性。

九、參考文獻(xiàn)：

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[2]宋華，基于語料庫的中小學(xué)生錯(cuò)別字類型多元解析[D].魯東大學(xué)，2007.4

[3]李宇明．漢字規(guī)范[M]．華中師范大學(xué)出版社，2001.[4]馬云彩.小學(xué)語文教學(xué)中如何糾正學(xué)生的錯(cuò)別字.[C].學(xué)周刊.2012.11 ［5］邵瑞珍.教育心理學(xué)［M］.上海：上海教育出版社，1997.［6］蘇立康.小學(xué)學(xué)科教學(xué)論［M］.北京：科學(xué)出版社，1998.［7］教育部基礎(chǔ)教育司.語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［S］.武漢：湖北教育出版社，2002.11中2彭會(huì)李傳興周嫣沈弘利

第三篇：關(guān)于高中生壓歲錢利用情況調(diào)查研究開題報(bào)告

東莞一中學(xué)生”研究型學(xué)習(xí)”課題開題報(bào)告表

課題題目:關(guān)于高中壓歲錢利用利用情況調(diào)查研究報(bào)告

課題組長/所在班級:曾文杰 高一12班

組員所在班級: 彭劍沖 曾文杰 李培銘 高一12班

主導(dǎo)課程:政治

簡要背景說明.新的一年又要來了。同學(xué)們肯定會(huì)很興奮，因?yàn)樵谛履陙砼R之際，能夠獲得親戚們的“利是”，有些“利是”裝的可能會(huì)有幾百塊甚至有幾千塊，加上我們剛學(xué)了，思想品德必修一《經(jīng)濟(jì)生活》，里面有章是提倡同學(xué)們樹立合理的金錢觀，因此，我們打算進(jìn)行這個(gè)課題。

研究的目的和意義

1.了解高中生對于金錢的看法

2.了解高中生如何利用自己的壓歲錢

3.提倡高中生樹立合理的金錢觀。

課題研究的條件

負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查：3人（共三臺(tái)電腦）

負(fù)責(zé)街道調(diào)查：12人

負(fù)責(zé)記錄，2人

負(fù)責(zé)總結(jié): 3人

負(fù)責(zé)支出：3人（200元）

課題解決的問題

1.有些同學(xué)不愿意接受調(diào)查

盡量用文明的方式勸其接受調(diào)查，并說明調(diào)查的目的和意義。

2.在課題研究的過程中，可能會(huì)有些沖突

冷靜思考，集體討論，尋求老師們的幫助

3.在課題研究過程中，超支了。

認(rèn)真思考，造成的原因，尋求老師幫助

課題研究的目標(biāo)，內(nèi)容和創(chuàng)新之處

1.在各中學(xué)貼吧，發(fā)起投票的帖子

2.通過微博微信QQ等，向同學(xué)們宣布，課題研究的主題，吸引更多同學(xué)參加

3.分別選擇不同層次的同學(xué)，通過性別，年級分層次。

課題研究前的準(zhǔn)備工作

1.統(tǒng)一穿好校服,準(zhǔn)備好筆和筆記本.準(zhǔn)備好零錢搭車.2.各位同學(xué)準(zhǔn)備好手機(jī),并記錄各位同學(xué)手機(jī)號(hào)碼,方便聯(lián)系.課題研究的方法

1.課題研究分小組進(jìn)行.第一小組負(fù)責(zé)街道調(diào)查.在街道訪問高中生.第二小組負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)部分,在學(xué)校貼吧發(fā)布投票, 第三小組.負(fù)責(zé)街道調(diào)查的記錄,并統(tǒng)計(jì).第四小組.負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)投票的票數(shù).2..街道調(diào)查問的問題:1.你每年新年的利是錢大概有多少?2.你是怎么看待這些利是錢的.3你會(huì)怎么利用這些錢呢?

3.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查投票選項(xiàng):

1.你每年新年的利是錢大概有多少?A 100-300元 B 300-500元 C 500-1000元 D 1000-2000元 E 2000-5000元 F5000=10000元G 10000元以上。

2.你是怎么看待這些利是錢的？ A自己存著 B 用來買書 C 全部交給父母保管 D 購買網(wǎng)絡(luò)游戲點(diǎn)卡。E 網(wǎng)購買衣服 F 其他

課題研究的計(jì)劃:任務(wù)分工

2.活動(dòng)步驟:分6階段實(shí)施

1.準(zhǔn)備調(diào)查

2.開始調(diào)查

3.調(diào)查中

4.結(jié)束

5.統(tǒng)計(jì)

6.總結(jié)

活動(dòng)預(yù)期完成時(shí)間2014年4月9日

關(guān)于高中生壓歲錢利用情況調(diào)查研究報(bào)告

新的一年就要來臨了，同學(xué)們無疑會(huì)無比的興奮，因?yàn)樵谛履甑臅r(shí)候我們能夠收到親戚們的“利是”，即使里面的錢不會(huì)很多，但也表達(dá)了親人們對我們新年最誠懇的祝福。有些同學(xué)由于親戚多，獲得的“利是”自然就多了，對于這些錢，我們應(yīng)該抱著怎么樣的態(tài)度呢？ 加上我們剛學(xué)了思想品德必修一《經(jīng)濟(jì)生活》所以我們打算以這個(gè)課題進(jìn)行探究。

對于這個(gè)課題，我們的主要目的有三方面，第一方面是為了，了解高中生對金錢的看法。因?yàn)槿缃竦闹袑W(xué)生，不知父母賺錢的艱難，盲目攀比。第二方面，是為了了解高中生如何利用自己零用錢，高中生說幼稚也不幼稚，說成熟也不成熟，他們的意識(shí)不強(qiáng)，沒有合理的規(guī)劃，總會(huì)有亂花錢的現(xiàn)象。第三方面，是為了提倡高中生樹立合理的金錢觀，高中生已經(jīng)算半個(gè)成年人；樹立個(gè)合理的金錢觀對我們將來走進(jìn)社會(huì)尤其重要。

課題的結(jié)果，還是讓我們比較滿意的，有大多數(shù)的高中生都有很好的金錢意識(shí)。但少部分同學(xué)金錢觀不夠良好，我們也通過聊天，使他們對金錢有了新的見解。

第四篇：高中生早戀問題調(diào)查研究開題報(bào)告

課題題目：高中生早戀問題調(diào)查研究報(bào)告

簡要背景說明（選擇此課題的理由）：

高中階段的男女生正處于豆蔻年華，是生命總中的黃金時(shí)代，對一切事物充滿好奇心，期待幸福，有我意識(shí)的逐步完善是他們更加珍惜自己的青春，重視自我完善。據(jù)上海、山西、沈陽、廣東等地的調(diào)查，53%的男生從15~17歲開始有親密的異性朋友。68%的女生從15~17歲，開始有親密異性朋友。據(jù)了解，我們身邊有很多同學(xué)都認(rèn)為早戀不利于我們身心健康和學(xué)習(xí)，處于青春期的高中生向往純潔的友誼，尋求同伴的理解，是這一時(shí)期青年心理需求的反映，容易陷入早戀。對于早情，處于青春期的高中生認(rèn)識(shí)不清早戀的利弊，不會(huì)衡量，因此，對此進(jìn)行研究。

課題研究的目的與意義：

我們分析這些原因是為了讓同學(xué)們明白和了解早戀的利弊，并調(diào)查校園中的早戀情況。且針對調(diào)查結(jié)果，分析原因，得出早戀大多是弊大于利的結(jié)論，從而讓同學(xué)們身心健康發(fā)展，更好的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生區(qū)別友情與愛情界限，了解愛情含義，增強(qiáng)自控能力，促進(jìn)男女學(xué)生正常健康的交往，利于更好對付和認(rèn)識(shí)男女關(guān)系，與早戀問題。

主導(dǎo)課程：

政治

相關(guān)課程：

語文、政治

預(yù)期的成果（論文、調(diào)查報(bào)告、制作模型、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等）：

論文、調(diào)查報(bào)告

表達(dá)形式（文字、圖片、實(shí)物等）：

文字

第五篇：大學(xué)生網(wǎng)上銀行使用狀況調(diào)查研究開題報(bào)告

南昌航空大學(xué)科技學(xué)院

開 題 報(bào) 告

論文題目：大學(xué)生網(wǎng)上銀行使用狀況調(diào)查研究開題報(bào)告 院系班級：經(jīng)濟(jì)管理系 專業(yè)：市場營銷

姓名：肖維

學(xué)號(hào)： 指導(dǎo)老師：劉元洪

大學(xué)生網(wǎng)上銀行使用狀況調(diào)查研究開題報(bào)告

--------基于南昌航空大學(xué)科技學(xué)院

一、研究名稱

基于南昌航空大學(xué)科技學(xué)院學(xué)生網(wǎng)上銀行使用狀況調(diào)查研究。

二、研究背景

隨著迅猛發(fā)展的計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù),國內(nèi)網(wǎng)民數(shù)目不斷攀升，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）介紹截至2010年6月底，我國網(wǎng)

民規(guī)模達(dá)4.2億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率持續(xù)上升增

至31.8%。不僅通過pc上網(wǎng)的網(wǎng)民數(shù)目增加，手機(jī)網(wǎng)民也成為拉動(dòng)中國總體網(wǎng)民規(guī)模攀升的主要?jiǎng)恿?，半年?nèi)新增4334萬，達(dá)到2.77

億人，增幅為18.6%。而截至同年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.57億，較2009年底增加

7330萬人；手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)3.03億，依然是

拉動(dòng)中國總體網(wǎng)民規(guī)模攀升的主要?jiǎng)恿?，但?/p>

戶手機(jī)網(wǎng)民增幅較2009年趨緩。

那么這么多的網(wǎng)民，通過上網(wǎng)主要的目的是什么呢？作為不同的消費(fèi)人群便有著不同的上網(wǎng)體驗(yàn)，數(shù)據(jù)顯示：在我國網(wǎng)民中主要包括網(wǎng)絡(luò)娛樂與電子商務(wù)這兩大類，網(wǎng)絡(luò)娛樂就是通常所說的欣賞網(wǎng)絡(luò)的音樂，玩網(wǎng)絡(luò)游戲及觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，而網(wǎng)絡(luò)商務(wù)應(yīng)用則是由于網(wǎng)絡(luò)購物用戶及網(wǎng)上辦公而催生的網(wǎng)上支付及網(wǎng)上銀行的繁榮，《報(bào)告》顯示，網(wǎng)絡(luò)購物用戶年增長48.6%，是用戶增長最快的應(yīng)用，而網(wǎng)上支付和網(wǎng)上銀行也以45.8%和48.2%的年增長率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，2010年大部分娛樂類應(yīng)用滲透率均已下滑，網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)視頻的用戶滲透率分別下降4.2%、2.4%和0.4%，用戶規(guī)模增幅相對較小。在本課題當(dāng)中僅介紹網(wǎng)上銀行。

網(wǎng)上銀行本研究所研究的是其第二含義既：網(wǎng)上銀行服務(wù)概念。網(wǎng)上銀行又稱網(wǎng)絡(luò)銀行、在線銀行，是指銀行利用Internet技術(shù)，通過Internet向客戶提供開戶、銷戶、查詢、對帳、行內(nèi)轉(zhuǎn)賬、跨行轉(zhuǎn)賬、信貸、網(wǎng)上證券、投資理財(cái)?shù)葌鹘y(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目，使客戶可以足不出戶就能夠安全便捷地管理活期和定期存款、支票、信用卡及個(gè)人投資等。網(wǎng)上銀行基本上是相對于具有理財(cái)能力的個(gè)人和團(tuán)體，大學(xué)生也包括在其中。大學(xué)生的狀況是沒有自主經(jīng)濟(jì)能力，靠父母。但又是很有消費(fèi)潛力的一群人，包括購買書籍，購買衣物，朋友之間，同學(xué)之間的生日宴請消費(fèi)，衣著服飾購買消費(fèi)。伴隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大學(xué)生也成為網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的一部分。網(wǎng)上銀行使用也越漸頻繁。[3][2][1]

三、研究的目的與意義

大學(xué)生有其不同于其他消費(fèi)層的購物理念，由于大學(xué)生對新事物的好奇，當(dāng)網(wǎng)上銀行興起時(shí)，也成為網(wǎng)上銀行顧客的一部分。那么大學(xué)生在使用網(wǎng)上銀行是由什么不同的看法呢？又在使用網(wǎng)上銀行碰到什么問題？這對于銀行來說可以更好探索客戶的使用傾向，挖掘潛在用戶新一層的消費(fèi)需求。同時(shí)調(diào)查的結(jié)果也對大學(xué)提供一些學(xué)生網(wǎng)上銀行使用狀況,為大學(xué)對學(xué)生在使用網(wǎng)上銀行面對的問題提供學(xué)校的幫助。

四、研究的主要內(nèi)容

調(diào)查中，我們主要是通過往年對網(wǎng)上銀行的資料文獻(xiàn)的查閱，并分析當(dāng)代大學(xué)生面臨人際交往網(wǎng)上頻繁化，網(wǎng)上購物次數(shù)增多，相應(yīng)的學(xué)校卻沒有對其網(wǎng)上購物時(shí)網(wǎng)上銀行支付面對問題進(jìn)行教育，本研究的初衷便是通過調(diào)查問卷的方式進(jìn)步了解當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)上銀行使用狀況。進(jìn)而探討一系列大學(xué)生網(wǎng)上銀行使用的閃亮點(diǎn)還有不足點(diǎn)。

五、研究的方法與途徑

本課題研究主要采用“資料收集—資料整理—資料分析—調(diào)查問卷分析—使用狀況調(diào)查”的思路進(jìn)行.具體措施是:

1.資料收集

回顧往年研究者對網(wǎng)上銀行的調(diào)查研究，全面掌握所要研究的問題狀況，了解網(wǎng)上銀行使用狀況研究的最新方向及趨勢，重點(diǎn)是查閱相關(guān)文獻(xiàn)明白網(wǎng)上銀行尤其是大學(xué)生使用網(wǎng)上銀行的現(xiàn)在所處的研究深度。

2.整理與資料分析

在前一階段對資料的收集后，對材料中關(guān)于網(wǎng)民網(wǎng)上銀行使用情況進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而分析假設(shè)大學(xué)生使用網(wǎng)上銀行所面臨問題及需要如何改變。

3.教育調(diào)查之問卷調(diào)查

本研究的教育調(diào)查法主要是通過問卷調(diào)查的方法，收集同學(xué)們在使用網(wǎng)上銀行的狀況如：網(wǎng)上銀行的單位選擇，對網(wǎng)上銀行的服務(wù)態(tài)度、收費(fèi)、使用主要目的、使用頻率、考慮因素等進(jìn)行問卷調(diào)查，在收集之后的調(diào)查問卷中進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，主要用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

4.使用狀況分析與總結(jié)

對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，隨后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，如上所提，對大學(xué)生網(wǎng)上銀行使用狀況進(jìn)行各個(gè)方向的歸類。

5.研究文章的撰寫

最后，這些工作完成之后，就是以書面形式對其表述。呈現(xiàn)出我們需要研究的江西師范大學(xué)學(xué)生網(wǎng)上銀行使用狀況的研究報(bào)告了。

參考文獻(xiàn)：

（1）CNNIC。

（2）CNNIC。

（3）百度百科。