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      《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

      時(shí)間:2019-05-12 23:41:27下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

      教學(xué)要求

      1、理解課文,體會(huì)先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天幸福生活來之不易。

      2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

      3、練習(xí)縮寫課文。

      4、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

      2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、檢查預(yù)習(xí)

      1、這篇課文的作者是誰?(王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。)

      2、用生字卡片檢查生字的讀音。

      3、指名按自然段朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正讀音。

      二、理清課文敘述順序

      1、課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。)

      2、怎樣把課文分成三?

      3、指名分段朗讀課文。

      三、理清第二段的敘述順序

      (1)提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,想一想,這段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的:按照事情發(fā)展的順序,把這一段分成三層。

      (2)學(xué)生按要求自學(xué)。

      (3)討論怎樣把這一段分成三層。

      (4)請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。

      四、深入理解第二段內(nèi)容。

      1、指導(dǎo)理解第一層。

      (1)指名朗讀率一層。

      (2)通過杳字典理解下列詞語:挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

      (3)指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開始前,我在交通溝里找到了突擊連,來到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖,看得那樣入神,火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書和情景,想到了未來,深情地說:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好啊?。?/p>

      (4)激戰(zhàn)馬上就要開始了,他完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后,勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó),為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力&&從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。)

      (5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

      2、指導(dǎo)理解第二、三層。

      (1)指名朗讀。

      (2)指導(dǎo)理解下列詞語:后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。

      (3)指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口,和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊(duì)孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有可能失敗,情況非常危急。人們望著黑的圍,萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書,高高舉起,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?,英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)

      (4)課文中說為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。對(duì)這句話有什么體會(huì)?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。)

      (5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生把戰(zhàn)斗打響后和戰(zhàn)斗勝利后這兩層再朗讀一遍。

      五、布置作業(yè)

      1、朗讀課文第二段。

      2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

      板書設(shè)計(jì)

      5 燈光

      勾起回憶

      | 戰(zhàn)斗開始前

      |

      回憶往事 | 戰(zhàn)斗打響

      照應(yīng)開頭

      | 戰(zhàn)斗結(jié)束

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。

      2、作者是怎樣想起這段往事的?我們來學(xué)習(xí)第一段。

      二、學(xué)習(xí)課文第一段

      1、指名讀第一段。

      2、指導(dǎo)理解下列詞語:漫步、清明節(jié)、(漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一,在四月四、五或六日,民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。)

      3、引起我回憶往事的原因是什么?(背后傳來一聲贊嘆:多好?。」雌饘?duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條,因?yàn)橛⒂聽奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說過:多好?。。?/p>

      4、在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

      三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

      1、學(xué)生通過查字典,弄清璀璨華燈的意思。

      2、我怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛的戰(zhàn)友?(一是見到天安門前璀璨的華燈,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光;二是聽見游人發(fā)出的多好啊的贊嘆,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。)

      3、教師小結(jié):這個(gè)結(jié)尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在,相互照應(yīng)。我在天安門廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事,包含著不忘不過去,應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。

      四、練習(xí)朗讀全文。

      五、布置作業(yè)

      1、準(zhǔn)備聽寫讀讀寫寫中的詞語。

      2、準(zhǔn)備縮寫第二段。

      板書設(shè)計(jì)

      5 燈

      廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 幸福生活

      | |

      |

      |

      | |

      | 多好啊 |

      | |

      |

      |

      陣地 火光 憧憬未來 生命換取

      第三課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、聽寫詞語

      照耀 漫步 挺進(jìn) 微弱 雙膝 漆黑 憧憬 千鈞一發(fā) 豫皖蘇

      二、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)

      1、指導(dǎo)讀思考 練習(xí)第六題,明確練習(xí)要求。

      2、默讀第二段,想一想,縮寫這一段,哪幾點(diǎn)必須寫清楚。

      3、討論交流。(縮寫這一段,必須寫清楚五點(diǎn):一是時(shí)間是非曲直947年初秋;二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù);三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn);五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。)

      三、學(xué)生做縮寫練習(xí),教師檢查了解縮寫情況。

      四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容,師生酌情評(píng)議。

      五、布置作業(yè):預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。

      第二篇:《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      北師大版五年級(jí)語文下冊(cè)《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教材分析】

      這篇課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易,激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

      1.理清課文思路,理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。

      2.理解郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。

      3.把自己在燈光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫下來。【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

      2.懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜?!窘虒W(xué)策略】

      燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。本文作者去對(duì)燈光有著特殊的感受,因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中,圍繞著燈光,發(fā)生過一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的“多好??!”明確各是在什么情況下說的?他們?cè)谡f這句話是,看到了什么,可能想到了什么?從而體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象?!窘虒W(xué)過程】:

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“燈光”之題目:

      提問:同學(xué)們,我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文,今天這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書《燈光》。

      二、細(xì)讀課文,理解“燈光”之內(nèi)容:

      師:上一節(jié)課,同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容,畫出了課文的思維導(dǎo)圖,現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖,挑選出優(yōu)秀作品參加班級(jí)的展示。

      生:小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖,挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級(jí)的展示。

      師:請(qǐng)一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。

      (生展講,老師記分,其余學(xué)生評(píng)價(jià),質(zhì)疑和補(bǔ)充。)生1:我想評(píng)價(jià)一下他畫的思維導(dǎo)圖:思路清晰,線條流暢,我很喜歡他寫的心得體會(huì),把本課的中心都羅列出來了。

      師:你的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn),說明你看得仔細(xì),聽得認(rèn)真。生2:我要質(zhì)疑:請(qǐng)問,課文開頭和結(jié)尾描寫天安門前的燈光是為了什么?

      師:你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子,誰能解答這個(gè)問題? 生3:我覺得是看到天安門前璀璨的燈光,路人才會(huì)說“多好啊”,才會(huì)引起作者的回憶。

      生4:現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。

      師:這種寫法就是首尾呼應(yīng),其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。

      生5:我還有一個(gè)問題:文章幾次寫了“多好啊”作用是什么?誰能幫我解答?

      師:你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子,能提出這么有價(jià)值的問題。

      生5:“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好??!”看到天安門廣場(chǎng)的燈光,引起“我”的回憶。第二次:“多好??!”他在自言自語。郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書中插圖后,對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕,憧憬著自己也能用上電燈。第三次:課文第七自然段。說這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬。

      師:你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,回答問題具體全面。師小結(jié):剛才老師聽到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn),看到了你們思維的碰撞,你們太厲害了。

      三、品讀體會(huì),感悟“燈光”之內(nèi)涵:

      通過剛才的學(xué)習(xí)大家對(duì)燈光這篇課文有了更深刻的體會(huì),接下來我們繼續(xù)研讀。

      教師質(zhì)疑:結(jié)合課文體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象?為什么會(huì)留下這樣的印象? 學(xué)法指導(dǎo):

      1、學(xué)生自己讀課文,把想法寫在學(xué)習(xí)單上;

      2、組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)討論;

      3、班級(jí)展示。

      (1)用有感情的朗誦展示畫出的句子。(2)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。交流過程:

      1.?展示的小組學(xué)生朗讀:

      這會(huì)兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手夾著自制的煙卷,拿著火柴盒,一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。

      ?師:同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手,讀得如此投入。通過讀你還能了解什么?(我們知道了這是動(dòng)作描寫,可以看出他熱愛讀書)(板書:熱愛讀書)

      ?帶著感受集體讀一讀這段話。(重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)讀書的熱愛)

      2.?出示,學(xué)生齊讀。

      “聽說一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮……”他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??!”

      ?再來讀讀這句話,感受他對(duì)生活的熱愛和對(duì)孩子的熱愛。(板書:熱愛生活、熱愛孩子)

      3、生讀:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。

      生1:這句話是動(dòng)作描寫,可以看出郝副營(yíng)長(zhǎng)不怕犧牲的精神。(板書:不怕犧牲)

      師:你真了不起,不僅說出了描寫方法,而且說出了人物的品質(zhì)。

      師小結(jié):通過剛才的交流展示我們知道了一位熱愛讀書,熱愛生活,熱愛孩子,不怕犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄,我們才有了今天如此美好的生活。

      四.抒寫內(nèi)心,提升“燈光” 之境界:

      教師激趣:為了勝利,為了新中國(guó),為了無數(shù)的同胞,為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí),一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。

      無論過去多少時(shí)間,生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今,我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí),看到這燈光,你會(huì)想到什么呢?請(qǐng)你寫一寫自己的感受吧。

      1、學(xué)生構(gòu)思,動(dòng)筆,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

      2、指名展示。

      3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

      五.作業(yè)超市,延伸“燈光” 之外延: 1.講一講:把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽;

      2.演一演:以小組為單位,在小組長(zhǎng)的組織下表演本篇課文;3.寫一寫:把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來。

      (任選一題完成)

      六、板書設(shè)計(jì):

      燈光

      熱愛讀書

      郝副營(yíng)長(zhǎng)

      熱愛生活

      熱愛孩子

      英勇善戰(zhàn)

      不怕犧牲

      第三篇:燈光教學(xué)設(shè)計(jì)

      燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 東田一小李德喬

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀懂課文,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來美好的憧憬和關(guān)心下一代,無私奉獻(xiàn)的精神,懂得今天的幸福生活來之不易,要加倍珍惜。

      2、學(xué)習(xí)生字詞。

      3、有感情讀文。教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來美好的憧憬。

      2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者。

      燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家,1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

      二、生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些問題?

      1.課文講了一件什么事? 2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?

      3.他們?cè)谡f這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什么?

      三、出示課件,檢查預(yù)習(xí)情況。

      1、檢查對(duì)以下詞語的理解:挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

      2、學(xué)生自讀課文,想想課文寫了一件什么事?、學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說一說。再抽生說。

      四、理清課文敘述順序,整體感知課文。

      1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?

      (全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

      2.快讀課文,想想“多好??!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說的,把有關(guān)語句畫出來,再深入想想,他們?cè)谡f這句話時(shí),看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?

      3.交流

      (“多好??!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在天安門廣場(chǎng)上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好??!”說這話的人也許是第一次來北京,也許是時(shí)過幾年又來北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福

      生活,“多好??!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

      第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書?!岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說的話,“多好啊”是他對(duì)未來幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”)

      3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。再次深入理解課文

      五、1.找找文中寫“燈光”的句子,想想從這些句子中,你體會(huì)到什么?

      2.自由交流

      (第一句:廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

      第二句:書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

      第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好?。 彼杨^靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

      第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

      第五句:在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。)

      3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

      六、讀寫結(jié)合

      師對(duì)照板書總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻保f到“多好??!”,不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問號(hào)了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。

      燈光

      看到:千萬盞燈

      一、引起回憶 聽到:多好啊

      看書、憧憬未來 關(guān)心下一代

      燈光

      二、回憶往事 點(diǎn)燃書本

      三、懷念戰(zhàn)友 獻(xiàn)出寶貴生命無私奉獻(xiàn)

      第四篇:《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      年級(jí): 六年級(jí) 主備人:劉紅軍 授課人:

      課 題

      《燈光》

      課 型 新授

      本課題學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí) 本學(xué)時(shí)為第1學(xué)時(shí) 授課日期:___月___日

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、了解文章主要內(nèi)容,課文的表達(dá)順序。

      3、從郝副營(yíng)長(zhǎng)的神情、談話和行動(dòng)中,理解先烈對(duì)未來的憧憬和無私奉獻(xiàn)精神。

      重難點(diǎn)預(yù)見

      從郝副營(yíng)長(zhǎng)的神情、談話和行動(dòng)中,理解先烈對(duì)未來的憧憬和無私奉獻(xiàn)精神。

      導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

      備注

      一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課。

      出示作者王愿堅(jiān),學(xué)生交流課前搜集的資料:(例:王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。)師相機(jī)補(bǔ)充:電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》就是王愿堅(jiān)與陸柱國(guó)合寫的。今天我們將學(xué)習(xí)他寫的另一個(gè)感人的故事《燈光》。

      二、初讀課文,整體感知

      1、學(xué)生通讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、思考:課文主要講了什么?

      三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。

      1、默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?

      2、我為什么會(huì)由一聲贊嘆想起往事?(因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)看到插圖上的燈光、憧憬未來發(fā)出了同樣的贊嘆“多好?。 保?/p>

      3、這些贊嘆全是因燈光而引起,請(qǐng)劃出文中描寫燈光的句子。

      廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

      書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

      他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好?。 彼杨^靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

      這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

      在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

      4、讀讀句子,說說自己的體會(huì)。思路:

      (1)“我”為什么看到天安門廣場(chǎng)上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?

      (2)郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅圖,在默默地沉思什么?

      (3)郝副營(yíng)長(zhǎng)在憧憬什么?

      5、重點(diǎn)討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈?!保?lián)系生活實(shí)際)

      6、有感情地朗讀回憶往事的內(nèi)容。

      四、總結(jié)

      你覺得題目“燈光”有什么深刻的含義?(感受以郝副營(yíng)長(zhǎng)為代表的革命先烈的獻(xiàn)身精神,明白今天的幸福生活來之不易)


      課 堂 檢 測(cè)

      燈光

      看圖憧憬

      郝副營(yíng)長(zhǎng) 幸福生活 來之不易

      燃書獻(xiàn)身


      第五篇:燈光教學(xué)設(shè)計(jì)

      第11課《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo): 1.讀讀記記“黑魆魆、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急、圍殲、震天動(dòng)地、郝副營(yíng)長(zhǎng)、千鈞一發(fā)、璀璨、犧牲”詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.了解文章主要內(nèi)容,把握文章脈絡(luò),理清課文的表達(dá)順序。4.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對(duì)未來的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

      教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程:

      第一版塊:導(dǎo)入課題,整體感知

      夕陽西下,夜幕悄然降臨時(shí),劃破黑夜,給人們帶來光明和憧憬的是燈光,燈光下,人們?cè)?休閑散步,燈光下,人們?cè)谙硎芴靷愔畼?燈光下,人們?cè)诳磿鴮懽?燈光下,人們?cè)跉g樂的歌唱.在本文作者的心中,燈光卻是一段刻骨銘心的回憶.今天我們就跟隨作者王愿堅(jiān)去追憶那逝去的但卻記憶猶新的往事。

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)王愿堅(jiān)的<<燈光>>。老師板書課題,(教師板書)師:齊讀課題 生:齊讀

      師:請(qǐng)你再讀一讀課題,你仿佛看到了什么?

      生1:讀課題。我仿佛看到一盞盞明亮的燈光在照耀著我。生2:我仿佛看到了美麗的霓虹燈。

      師:一邊讀課題,一邊想象畫面,讀出來感覺就更好了。那么,看到這個(gè)課題,你想了解些 什么?

      生1:我想知道課文中的燈光是什么樣子的? 生2:我想了解課文主要講了一件什么事? 生3:我想知道課文為什么以“燈光”為題?

      生4:我想知道課文僅僅是寫燈光嗎?還有沒有更深的含義?

      師:要解決同學(xué)們的這些疑問,就要好好地讀一讀課文,請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀 通句子

      學(xué)生自讀課文,教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字并出示課件檢驗(yàn).師:課文讀完了,你有什么收獲? 生1:我知道了天安門前燈光非常美麗

      生2:我感覺到課文寫燈光是為了懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。生3:我覺得郝副營(yíng)長(zhǎng)非常偉大,他為了能讓孩子們用上電燈,而自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。師:同學(xué)們的收獲真多,看到同學(xué)們這么聰明,我想考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們,誰能用其中的幾個(gè)詞語,連成課文的主要內(nèi)容?

      生1:我們要圍殲敵人,在震天動(dòng)地的炮火聲中,在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書,戰(zhàn)斗勝利了,自己卻犧牲了。

      生2:每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光,我就想起郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇犧牲的故事。

      生3:郝副營(yíng)長(zhǎng)為了孩子們能在溫暖的燈光底下聚精會(huì)神學(xué)習(xí),而自己卻沒有見一見璀璨的 燈光。

      師:說得好極了,讓我們?cè)僖淮巫x課題,這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎? 生1:我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士

      生2:再讀課題,我感到很傷心,很為郝副營(yíng)長(zhǎng)覺得遺憾。

      師:是啊,從你們的聲音中,我聽出了你們的感受,你們已經(jīng)走進(jìn)了課文,但只知道課文的 這些內(nèi)容還不夠,我們還要仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊劃出你感受深的句子,可以在句子的旁邊把自己的體會(huì),感受或者疑問記下來

      學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視。第二板塊:走近郝副營(yíng)長(zhǎng)

      師:教師提要求 注意:首先把你感受深的句子讀出來,然后再談一談自己有什么感受。生1:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有 來得及見一見電燈。我感到很傷心,很可惜.師:好,既讀出句子來了,又談了自己的感受,就這樣談。

      生2:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路??墒牵鸸獗┞读怂约?,他被敵人的機(jī)槍打中了。我很感動(dòng),我們要學(xué)習(xí)郝副營(yíng)長(zhǎng)那種英勇,舍己為人的精神。師:千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)生1:比喻情況十分危急

      生2:就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上,形容十分危急。師:說得好,那么課文中的千鈞一發(fā)指的是什么時(shí)刻呢?

      生:守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)缺口,突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒想到后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊,在黑暗里找不到突破口,和突擊連失去了聯(lián)系。整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑魆魆的圍墻。

      師:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,同學(xué)們,再來讀這段話,用一個(gè)詞語概括出你的感受。生1:傷心

      師:請(qǐng)你來讀,把這種傷心的感覺讀出來 生讀,聲音低沉 生2:感動(dòng)

      師:為什么感動(dòng)? 生:我想象到在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,后續(xù)部隊(duì)找不到缺口,可就在這時(shí)候,出現(xiàn)了一點(diǎn)亮光,雖然很小很小,但卻比任何燈光都亮,那是郝副營(yíng)長(zhǎng)??!很讓我感動(dòng)??!師:是?。【桶涯氵@種感動(dòng)地感覺讀出來吧 生讀,(充滿感情的)生3:敬佩 師:不管是什么感受,只要是你用心體會(huì)出來的就是最有感情的,讓我們一起通過自己的朗讀來表達(dá)自己的感受。生讀

      師:我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方,投影出示:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是你劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路??墒?,火光暴露了你自己,你,被敵人的機(jī)槍打中了。

      請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀,你又感受到了什么?

      生1:我感受到了不同,您把“他”改成了“你”,感覺好像不一樣了。生2:我感到這樣感情更強(qiáng)烈了。

      生3:我感到這樣就像在對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)面對(duì)面地說話一樣,很感動(dòng),也很親切。師:體會(huì)得真好,就讓我們一起向這位可敬的戰(zhàn)士?jī)A訴吧!生齊讀。

      師:我們繼續(xù)交流,還有那些句子讓你感受很深?

      生:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

      生:讓我感受最深的是“該多好啊”這句話,他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),可自己卻沒有見一見電燈,我很難過。

      師:你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì),這很好。誰還想讀讀這段話,來談一談自己的感受。生:我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見到電燈。師:老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集,我想用我的朗讀來表達(dá)我讀完這段話的感受。(師朗讀)

      師:誰還想讀一讀這段話?(指名2名學(xué)生讀)師:讓我們一起來接讀這段話。他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:生:齊讀“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??!” 師:他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來的憧憬里?!般裤健笔鞘裁匆馑迹?生:希望 生:愿望 生:夢(mèng)想

      師:此時(shí)此刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?

      生1:他會(huì)想:我們一定要把這次戰(zhàn)斗打勝利了!

      生2:他會(huì)想我們一定會(huì)勝利的,也一定會(huì)有電燈的,我也一定能夠看到。師:好,就讓我們一起把郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬讀出來吧。生齊讀。

      第三版塊:小組合作找線索

      師:我想問同學(xué)們,是什么引起了作者的回憶?(板書引起回憶→)生1:是燈光

      師:還有不同意見嗎? 生2:是“多好啊”

      師:出現(xiàn)不同意見了,怎么辦?其實(shí)答案就在課文中,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二自然段,你就會(huì)明白了。

      學(xué)生默讀課文第二自然段 師:是什么呢? 生:是“多好啊”

      師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?

      生瀏覽課文,邊讀邊劃。

      師:我請(qǐng)第一個(gè)舉手的同學(xué)來回答,機(jī)會(huì)就是這樣爭(zhēng)取來的。

      生:出現(xiàn)了三次,第一次是看到天安門前的燈光后,一個(gè)游人說的。

      師:我請(qǐng)同學(xué)們看一組天安門廣場(chǎng)的燈光圖片,看后用一句話表達(dá)自己的感受。生1:好美??!

      生2:真是璀璨的燈光啊!

      生3:這不就是課文所說的“多好啊”嗎?

      生4:簡(jiǎn)直太漂亮了,我好想好想到天安門去看一看啊!

      師:相信你一定會(huì)有機(jī)會(huì)的,我們繼續(xù)交流。生:第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書上的圖片后說的。他感覺到電燈非常好。

      生:第三處是他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好?。 边@是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。

      師:正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給”我”的印象太深了,所以當(dāng)”我”突然聽到“多好啊”這句話時(shí),就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng),想起了他的故事。(板書回憶往事→懷念戰(zhàn)友)第四版塊:升華拓展

      師:課文學(xué)到這里,我總有一個(gè)問題弄不明白,就是:課文的開頭第1、2自然段和結(jié)尾那個(gè)自然段都寫到了天安門前的燈光,這幾個(gè)自然段寫的是往事還是寫現(xiàn)在?去掉行不行? 生:寫的是現(xiàn)在。去掉不行,因?yàn)橹挥锌吹教彀查T前璀璨的燈光,路人才會(huì)說“多好啊”,才會(huì)引起作者的回憶。

      生:我倒覺得可行,課文的重點(diǎn)是寫作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡,去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。

      師:我們還是回到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。(投影出示:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。)師:郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么?

      生:憧憬將來孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。師:是啊,現(xiàn)在呢?

      生:明白了,現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營(yíng)長(zhǎng) 的愿望實(shí)現(xiàn)了。

      生:天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng),他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了,他可以安息了。所以不能去掉。

      師:說得多好?。”疚挠商彀查T廣場(chǎng)的燈光寫起,敘述過去的事情,結(jié)尾又回到寫燈光。首尾(照應(yīng))。(板書倒敘聯(lián)想照應(yīng))

      師:我還想問同學(xué)們:郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎? 生:不是

      師:他還憧憬什么呢? 生:他還憧憬未來 生:他憧憬美好的生活

      生:他憧憬他的后人能過上幸福的生活

      師:說得真好!此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了,而是一種幸福的生活啊!同學(xué)們,再讀一讀課題,你的感受一定會(huì)更深刻的。生深情地讀課題

      生:我感到“燈光”是對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的一種安慰。生:我們要珍惜今天的幸福生活。

      師:課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀(投影出示:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。)師;此時(shí)你想說什么?

      生1:傷心,每次讀這句話我就感到傷心。生2:我想哭,特別是讀到“他自己卻沒有來得及見一見電燈”這句話時(shí),我就忍不住想流淚。生3:這次再讀,我的感覺不同了,我不再僅僅是傷心,還有自豪,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了,我們生活得很幸福。師:此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說些什么呢?(投影出示:郝副營(yíng)長(zhǎng),我想對(duì)你說 生1:郝副營(yíng)長(zhǎng),你太偉大了,沒有你就沒有我們今天幸福的生活。生2:郝副營(yíng)長(zhǎng),我們今天幸福的生活是用您的鮮血換來的,我們一定會(huì)好好珍惜的。其實(shí),不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng),為了新中國(guó),為了我們今天幸福的生活,還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血,歷史,我們不應(yīng)該忘記,我鄭重的向同學(xué)們推薦(投影出示:推薦閱讀:《黃繼光》、《董存瑞》、《英雄兒女》、《我的戰(zhàn)友邱少云》)我想問同學(xué)們一個(gè)問題:在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),在閱讀這些作品時(shí),我們是否應(yīng)該永遠(yuǎn)的沉浸在一種傷心、痛苦或者是感動(dòng)中呢? 生:不!我們不應(yīng)該忘記他們,但更應(yīng)該努力使我們的生活變得更加幸福。

      師:說得好。就像天安門前璀璨的燈光可以見證,我們的祖國(guó)繁榮昌盛,我們的生活蒸蒸日上,我們的校園,書聲朗朗.這就是對(duì)英烈們最好的慰藉啊!而對(duì)我們來說,當(dāng)有一天,我們的班級(jí),我們的學(xué)校,我們的社會(huì),我們的國(guó)家真的需要我們時(shí)我們能否拋開個(gè)人的利益而勇敢地站出來呢?就像郝副營(yíng)長(zhǎng),像董存瑞,像黃繼光......板書設(shè)計(jì):

      燈光

      聯(lián)想照應(yīng)

      引起回憶 → 回憶往事 → 懷念戰(zhàn)友

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