第一篇：人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《驚弓之鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蔣婷婷

教學(xué)目標(biāo)：

1.分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

2.從課文的學(xué)習(xí)中收到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)檢測(cè)）

1、下列生字讀音完全正確的一組是：（）A、更geng羸 拉弦xian B、更羸ying 愈yu合 C、更geng羸lei 悲慘can

2、下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（）A、輸羸 射劍 大雁 B、打獵 射箭 狐單失群 C、羸弱 使勁 悲慘

3、根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)：

（1）被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受過(guò)驚嚇的人，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就異?？謶?。（）（2）形容對(duì)聽到或看到的事感到非常驚訝。（）

二、研讀展示

（一）分角色朗讀課文。

（二）更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)的？

1、用文中的句子回答。

2、根據(jù)下面的提示說(shuō)一說(shuō)： 更羸看到大雁_________，分析出__________________；更羸聽到大雁_________, 分析出____________________；所以，更羸斷定這是一只____________的鳥。于是又進(jìn)一步分析出，大雁聽到________，心里________，就會(huì)拼命__________，結(jié)果傷口______，大雁就會(huì)自己掉下來(lái)。

3、你們能用不同的說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)更羸推理的過(guò)程嗎？ ①因?yàn)開_______________________，所以大雁飛的很慢。②因?yàn)開_______________________，所以大雁叫得悲慘。③因?yàn)槁牭较翼懀琠_____________，所以大雁________。④因?yàn)開___________________，所以大雁從空中掉下來(lái)。

4、更羸之所以能做出正確的判斷，是因?yàn)樗鸰___________，____________。

三、拓展延伸

1、交流探討：究竟是誰(shuí)害死了這只“驚弓之鳥”？

2、課文結(jié)束了，魏王和更羸應(yīng)該還有話要說(shuō)，可文章沒有寫，試著加上幾句，用對(duì)話的形式寫下來(lái)。

3、從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)?

四、當(dāng)堂檢測(cè)

1、判斷下列句子應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣? A、懷疑 B、驚奇 C、肯定 D、謙虛（1）大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。（）（2）是嗎?你有這樣的本事?（）

（3）請(qǐng)讓我試一下。

（4）??！真有這樣的本事!()

2、更羸真是一個(gè)（，）的人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)！

第二篇：人教語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)西門豹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門豹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

2通過(guò)分角色朗讀和表演課本劇進(jìn)一步了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門豹的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹的方法妙在哪里。

一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、生質(zhì)疑：①西門豹是個(gè)怎樣的人？②西門豹做了哪些事？③文章為什么以西門豹為題？師：讓我們帶著這些問題一起穿越時(shí)空的隧道到兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的鄴去看一看。（播放動(dòng)畫視頻）

2師：現(xiàn)在我是剛上任的縣令西門豹，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老大爺？（師生分角色朗讀文章的第一部分）

3知道鄴地越來(lái)越窮的原因后，西門豹是怎樣做的呢？你認(rèn)為他的做法好在哪？默讀課文10-15自然段，用“---”畫出西門豹做得好的句子。

研讀探究，學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15自然段）師：你認(rèn)為西門豹的方法好在哪里？ a西門豹懲治巫婆。（指名讀）

讓學(xué)生體會(huì)西門豹的巧妙之處。既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”就客客氣氣而又堅(jiān)決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進(jìn)了漳河。

b.西門豹怎樣懲辦官紳頭子的？

啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

c.西門豹怎樣教訓(xùn)其他官紳的？

引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待：“面對(duì)著漳河站了很久”“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?，官紳一個(gè)個(gè)求饒，西門豹還說(shuō)“再等一會(huì)兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達(dá)到了懲辦首惡、教訓(xùn)脅從的目的。

d.教育了廣大老百姓。

要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。

3.觀察插圖，加深理解。

引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫，對(duì)照插圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓印扒箴垺?，“求饒”些什么，讓學(xué)生借官紳之口說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果。

錢害人的。這實(shí)際是一個(gè)兩難推理，可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維。自讀自悟，學(xué)習(xí)“興修水利”部分（最后一個(gè)自然段）讀課文，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白，若不興修水利，破除迷信將不會(huì)徹底。

3.讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文演一演。鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語(yǔ)言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，表演后進(jìn)行評(píng)議。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

２、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

３、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)；小黑板（生字詞）?！窘虒W(xué)安排】

３課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣

１、出示小黑板：

更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。

從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）

２、導(dǎo)入：

一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開他成為有名射手的奧秘。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。

２、指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。

３、認(rèn)讀生字詞：

驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群

提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gēng，不要讀成 gèng。弦，讀 xián，不要讀成 xuán，筆畫是８畫?！坝弊x“yù”，不要讀成“yuè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。

三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題

１、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

２、全班交流。

３、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡(jiǎn)單的問題，歸納出有價(jià)值的問題，如：

⑴ 更羸為什么不用箭也能射雁？

⑵ 更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？ 第二課時(shí)

一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)

１、說(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（１～４）

⑴ 指名讀１～４自然段：

⑵ 更羸打獵時(shí)看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫出來(lái)：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）

⑶ 更羸指著大雁說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。）

⑷ 魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？

⑸ 指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語(yǔ)氣來(lái)讀。

⑹ 齊讀１～４自然段。

２、師：更羸到底有沒有將大雁射下來(lái)呢？哪幾自然段告訴我們？

⑴ 齊讀５、６段。

⑵ 更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？

句子對(duì)比：

那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。

那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。

（同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）

⑶ 指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。

３、師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

⑴ 默讀７～９自然段。思考：最后一段話，更羸一共說(shuō)了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）

⑵ 同桌交流。

⑶ 集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說(shuō)的是他看到和聽到的情況?？吹降氖签ぉぁ八w得慢”；聽到的是──“叫的聲音很悲慘”。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。

⑷ 語(yǔ)言訓(xùn)練：

根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話：因?yàn)開_______，所以________。

⑸ 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。

二、總結(jié)課文

１、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）

２、說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

（比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。）

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字

１、出示生字認(rèn)讀、組詞。

２、記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法。

３、難字書寫指導(dǎo)：

“弓”是獨(dú)體字，筆畫是３畫；

“魏”是１７畫，第１４畫是從“田”字里面通下來(lái)一撇，第１６畫是“撇折”；

“雁”字，“廠”字里邊是兩個(gè)單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。

４、書寫練習(xí)。

二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)【布置作業(yè)】

把自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

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第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

[三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)]

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，從更贏善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)，三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.通過(guò)理解更贏說(shuō)的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。 3.學(xué)習(xí)本課生字詞，理解“能手”“本事”“大吃一驚”“孤單失群”等詞語(yǔ)的意思，并懂得“驚弓之鳥”這一成語(yǔ)的意思。 4.練習(xí)復(fù)述課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)

1.理解更贏說(shuō)的話，并聯(lián)系全文體會(huì)更贏的分析是正確的。 2.繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。 教具準(zhǔn)備： 課件一個(gè)。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事，板書課題(生書空)，齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí) 1.讀一讀(10個(gè)詞語(yǔ))2.指讀課文

一生讀1-3，一生讀4-6，一生讀7-9。

三、學(xué)習(xí)課文(一)動(dòng)畫演示

1.你看到了什么，聽到什么? 2.介紹兩個(gè)人物(魏王，更贏)

3.更贏是誰(shuí)呢?屏幕打出“更贏是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手”

4.指讀、質(zhì)疑：能手?→射箭能手?→有名的射箭能手，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)》

5.大家想不想知道更贏為什么是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手?自由讀課文，自找答案。 6.顯示句子“大王，??掉下來(lái)”

更贏不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下來(lái)，你們信嗎?魏王信嗎?從哪里看出? 更贏怎么回答的?

7.指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話。 過(guò)渡：大家想看更贏試試嗎?(二)動(dòng)畫二演示

1.誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你所看到的。 2.屏幕顯示出§5，齊讀。 3.是什么置大雁于死地的?

4.魏王看了以后有何反映?哪個(gè)詞說(shuō)明魏王很奇怪? 5.顯示出魏王的話，指導(dǎo)讀出吃驚的語(yǔ)氣。 過(guò)渡：更贏的本事到底大在什么地方呢?(三)動(dòng)畫—演示

1.再次演示動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知質(zhì)疑

生：①為什么一只大雁在飛；②為什么飛得那么慢?③為什么叫聲那么悲慘? 2.有了疑問，誰(shuí)來(lái)解決呢?(自由朗讀§9)3.屏幕顯示§9 ①指名讀

②釋疑 相機(jī)板書 傷口裂開

往高處飛

害怕

受傷的鳥

4.練習(xí)

大雁飛得慢，是因?yàn)?)。大雁叫得慘，是因?yàn)?)。

更贏從()()知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥。①討論

②指名回答

5.更贏的本領(lǐng)到底大在哪里?

6.現(xiàn)在你明白“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?

四、總結(jié)全文 〖HTSS〗

1.學(xué)到這兒，你想對(duì)更贏說(shuō)些什么? 2.老師相信，咱們班的學(xué)生現(xiàn)在個(gè)人都是學(xué)習(xí)能手，將來(lái)長(zhǎng)大后還一定會(huì)成為各行各業(yè)的能手。

板書設(shè)計(jì) 傷口裂開

··· 往高處飛 ·· 害怕

受傷的鳥 ···· 驚弓之鳥

第五篇：《驚弓之鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

三年級(jí)上冊(cè)《

10、驚弓之鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語(yǔ)的意思。

2、理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。

3、了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

4、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)懂更羸說(shuō)的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。教學(xué)難點(diǎn)：

理解更羸說(shuō)的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《驚弓之鳥》。師板書課題，生齊讀課題。

2、課件出示生詞，指名讀，正音。指名領(lǐng)讀。齊讀。指導(dǎo)多音字“更”（PPT出示）

3、4、課文寫了幾個(gè)人物？主要寫誰(shuí)？講了一件什么事？ 生答：

二、品讀課文，感悟情感。

（一）學(xué)習(xí)第一段。（過(guò)：更羸是什么人呢？）

1、指名介紹更羸。

2、課件出示第一段第一句（射箭能手、有名標(biāo)紅色）

3、理解“ 射箭能手”。指名說(shuō)說(shuō)：“ 射箭能手”是什么意思？

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“畫畫能手”是什么意思？再夸城我們班都有哪些能手？

5、理解“有名”。（過(guò)：那更羸是——生：有名的射箭能手。）

指名說(shuō)說(shuō)“有名”的意思，可以換成什么詞？（出名、遠(yuǎn)近聞名——）

6、出示第一段第三句

師：如果你是射箭能手更羸看到這樣的一只大雁，你會(huì)想什么......7、課件出示更羸和魏王的對(duì)話過(guò)： 是嗎？魏王感到疑惑。

1、課件出示第二段。（紅字：疑惑。）

2、理解什么叫“疑惑”？指名回答，那該是什么樣的語(yǔ)氣，你能讀一讀嗎？（2人）

師：如果你是更羸，你會(huì)是什么樣的心態(tài)和語(yǔ)氣？生答（會(huì)有驕傲的語(yǔ)氣嗎？為什么）

指導(dǎo)朗讀，（2到3組讀一讀）

（四）學(xué)習(xí)第四段。

過(guò)渡：有，更羸說(shuō)，我可以試一下。那就試一下吧！

1、2、出示課件第四段。（紅色字：直，直。）

指名讀，正音，評(píng)價(jià)小結(jié)：朗讀時(shí)要養(yǎng)成字字入目的習(xí)慣，不能添字漏字。

3、師反問：大雁掉下來(lái)了嗎？——大雁掉下來(lái)了嗎？——我沒有聽見弦聲呀!

4、5、：“嘣”，介紹：這是弦發(fā)出來(lái)的聲響。怎么讀？ 齊讀第四段。（師：看看這次大雁會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？）

評(píng)價(jià)：這么響呀，我都嚇一跳了，怪不得大雁也被嚇到了。

6、這兩個(gè)“直”是什么意思？師：別急，在課文的最后一段有解釋，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，邊讀邊找，再畫出來(lái)。7、8、9、指名回答。（師小結(jié)：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)是我們常用的學(xué)習(xí)方法。）出示折紙演示。（師讀第五段，2生演示。）

師小結(jié)：同一字，在不同的詞語(yǔ)或句子中怕表達(dá)的意思也不同，我們要據(jù)詞選意。

10、指名讀（2人）

10讀第五段，要求邊讀邊想象。

（五）學(xué)習(xí)第六段。過(guò)：啊，真有這樣的本事！1、2、3、4、課件出示：第三段、第六段說(shuō)的話，標(biāo)點(diǎn)用紅色標(biāo)出。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎？

小結(jié)：呀，不僅文字會(huì)說(shuō)話，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)傳情呀!同學(xué)們，我們讀書時(shí)不但要看清文字，還要仔細(xì)琢磨標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣呀！

5、6、剛才魏王不相信，現(xiàn)在大雁真的掉下來(lái)了。（課件：第五段的話）指導(dǎo)讀。

師：是呀，更羸的確是射箭能手呀，讀——

是呀，更羸太厲害了，我太崇拜你了。讀——

（六）學(xué)習(xí)第八段。師過(guò)：奇怪，真有這樣的本事？要是別的大雁，拉一下弦，他也能掉下來(lái)嗎？（生）這是一只怎樣的大雁？1、2、3、4、指名回答。（第6或第8段）

師：更羸怎么知道這是一只受過(guò)箭傷的大雁呢？ 指名讀第8段，正音。

出示課件。（第8段，紅字：更羸說(shuō)—飛得慢-叫得悲慘-一聽到弦響-它一使勁—-）

5、6、師生合作讀，師讀紅字，生讀其他部分，老師板書。讓學(xué)生用“因?yàn)?所以-”的句式說(shuō)說(shuō)更羸分析思考的過(guò)程。

課件：大雁因?yàn)椤燥w得慢慢來(lái)；它因?yàn)椤越械帽瘧K。它一聽到弦響，因?yàn)椤?，所以拼命往高處飛。它因?yàn)椤?，所以就掉了下?lái)。

（七）學(xué)習(xí)“本事”。

1、當(dāng)時(shí)更羸發(fā)現(xiàn)這只大雁的時(shí)候，有這樣一句話。（出示課件：更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說(shuō)。）

2、聯(lián)系全文，想想更羸能讓這只大雁掉下來(lái)的本事是什么？（2人）板書：仔細(xì)觀察。

4、小結(jié)板書：仔細(xì)觀察，合理分析。

四、布置作業(yè)

1、把這個(gè)有趣的故事講給自己的親人、朋友聽。

3、收集這樣的成語(yǔ)故事。

板書

合理分析

驚弓之鳥看 慢 仔 聽析慘傷細(xì)觀察