第一篇：“應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)--小學(xué)語(yǔ)文.

“應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

作業(yè)題目：

在本模塊中，我們學(xué)習(xí)了信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)課程，也參加了相關(guān)交流研討活動(dòng)。要進(jìn)一步做到“教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)”，需要在課堂中真正學(xué)會(huì)合理應(yīng)用信息技術(shù)。請(qǐng)您針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真審視自己在“課堂教學(xué)難點(diǎn)”中的信息技術(shù)應(yīng)用情況，完成一份“應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)并提交平臺(tái)。

作業(yè)要求：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)方案請(qǐng)參照模板要求填寫(xiě)；要體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的信息技術(shù)的應(yīng)用；

2.要求原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效； 3.字?jǐn)?shù)不少于300字。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板：

“應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱(chēng)： 《楊氏之子》信息化教

學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：

工作單位：

學(xué)科年級(jí)： 五年 語(yǔ)文

教材版本：

一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及 學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

1.抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)多種形式的朗讀與對(duì)話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。通過(guò)信息技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)課外補(bǔ)充了解《世說(shuō)新語(yǔ)》。

2.古文的理解上面有一定困難，需要做適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明。要讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多接觸古文，分析，理解。

二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）

知識(shí)與技能：

1.緊扣重點(diǎn)詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。

2.體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙，體會(huì)字里行間濃郁的生活情趣。過(guò)程與方法：在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)會(huì)尊重他人，發(fā)展思維。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）

1.一般特征：能獨(dú)立使用計(jì)算機(jī)，并且熟練點(diǎn)擊課件，網(wǎng)絡(luò)交流。2.入門(mén)技能：本班有獨(dú)立使用計(jì)算機(jī)的能力，可以上網(wǎng)瀏覽并提取相關(guān)信息素材。會(huì)使用PPT來(lái)進(jìn)行教學(xué) 和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：輕松，活波的學(xué)習(xí)風(fēng)格，以交流為主，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生積極性。

四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫(huà)出流程 圖）

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

PPT PPT 楊氏之子→揭示題目，激發(fā)興趣 → 明確要求 → 朗讀課文 ↓

匯報(bào)交流 ← 初布成文 ← 個(gè)別字詞理解 ← 掌握課文大意

老師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng) 老師指導(dǎo) 老師巡視指導(dǎo)

↓

總結(jié)→布置作業(yè)→結(jié)束

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置 學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

播放課件，明確學(xué)習(xí)要求 了解學(xué)習(xí)要求

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入

相機(jī)指導(dǎo)

初步掌握課文，了解文言文 觀看

PPT，學(xué)習(xí)理解

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上理解拓展

初步成文，并交流楊氏之子的聰慧

課外拓

展，總結(jié)

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng) 建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

1．測(cè)試形式

包括（1）課堂提問(wèn)（2）書(shū)面練習(xí)（3）達(dá)標(biāo)測(cè)試（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試（5）合作完成作品等

2．測(cè)試內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、交到程 度、資源利用和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)； 學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)：目標(biāo)達(dá)到、任務(wù)完成、達(dá)標(biāo)測(cè)試、創(chuàng)新精神、實(shí)踐作品和信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)； 教師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)：對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)的評(píng)價(jià)。

七、教學(xué)板書(shū)（本節(jié)課的教學(xué)板書(shū)）

如板書(shū)中含有特殊符號(hào)、圖片等

內(nèi)容，為方便展示，可將板書(shū)以附件

或圖片形式上傳。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

楊氏之子 聰惠 楊——楊梅 反應(yīng)快 孔——孔雀 會(huì)說(shuō)

第二篇：應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)

“應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱(chēng)：校園生活真快樂(lè) 姓名： 學(xué)科年級(jí)：

一年級(jí)品德與生

活

工作單位：

教材版本：

人教版

一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析

引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)校生活的快樂(lè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解在學(xué)校里一天的安排。

2．遵守學(xué)習(xí)生活常規(guī)，初步明確上課、下課、放學(xué)該做什么。3．初步了解在上學(xué)、放學(xué)途中的安全知識(shí)，樹(shù)立安全意識(shí)。4．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)學(xué)校生活既有新鮮感，但又不習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)，怎樣讓孩子們喜歡學(xué)校，喜歡上學(xué)，感受學(xué)校生活的快樂(lè)，讓孩子們有一個(gè)豐富多彩的校園生活，需要老師正確的引導(dǎo)，使孩子們漸漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛(ài)上校園生活。

四、教學(xué)過(guò)程

一、引入話題，喚醒生活 課件播放上課鈴聲。

師：學(xué)校的鈴聲有上課鈴、下課鈴、陽(yáng)光體育鈴、眼保健操鈴、放學(xué)鈴、午休鈴等，每一種鈴聲都在告訴我們一個(gè)信息。我們?cè)趯W(xué)校的每一天都有這些美妙的鈴聲相伴。這節(jié)課我們就一起交流你在學(xué)校的一天的學(xué)習(xí)和生活。（板書(shū)課題：校園生活真快樂(lè)）

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活 1．人人講規(guī)則。

師：你聽(tīng)到上課鈴聲后是怎么做的？你看到其他同學(xué)都做了些什么？ 師：播放高年級(jí)學(xué)生鈴聲后有秩序地進(jìn)教室、遲到了要喊“報(bào)告”以及課前要做的準(zhǔn)備等錄像，請(qǐng)同學(xué)們觀察并說(shuō)說(shuō)他們聽(tīng)到鈴聲后是怎么做的，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：玩“上課了”的游戲吧?。ㄕn件播放上課鈴聲）2．我是小法官。

播放課件：以漫畫(huà)的方式呈現(xiàn)一組學(xué)生在課堂的各種行為。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們做的對(duì)嗎？課堂上，你覺(jué)得自己哪些方面做得好？ 齊讀兒歌《上課歌》。3.快樂(lè)的課間十分鐘。課件播放歌曲《哦，十分鐘》。

師：下課了我們應(yīng)該先做什么？再做什么呢？

師：你下課時(shí)喜歡玩什么游戲呢？玩游戲時(shí)該注意些什么呢？ 課件出示兒歌《課間活動(dòng)歌》。

三、深化感悟，引導(dǎo)生活

1.我是整理小能手。比賽整理書(shū)本、文具、生活物品等，看誰(shuí)動(dòng)作快而且整理得整齊。2.放學(xué)路上不貪玩。課件播放放學(xué)鈴聲。

師：你在放學(xué)路上有哪些發(fā)現(xiàn)呢？ 看到這些的時(shí)候，你是怎么做的？ 師講故事

師生共同小結(jié)：回家的路上，可不要貪玩。如果我們不按時(shí)回家，家人會(huì)很著急的。

四、課后踐行，內(nèi)化感悟

1.放學(xué)后和爸爸媽媽交流你在學(xué)校一天的表現(xiàn)，講述一下你今天學(xué)到了什么，交到了什么新朋友，發(fā)生了什么有趣的事等等。

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

播放高年級(jí)學(xué)生鈴聲后有秩序地進(jìn)教室、遲到了要喊“報(bào)告”以及課前要做的準(zhǔn)備等錄像

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 觀察說(shuō)說(shuō)高年級(jí)學(xué)生是怎么做的，讓學(xué)生感受到人人講規(guī)則。你有什么發(fā)現(xiàn)？

設(shè)計(jì)意圖

播放課件：以漫畫(huà)的方式同學(xué)們說(shuō)說(shuō)各種呈現(xiàn)一組學(xué)生在課堂的行為是正確的還各種行為

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

是錯(cuò)誤的。

形象感知，更好幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂行為習(xí)慣。課上表現(xiàn)優(yōu)秀就在后面括號(hào)里畫(huà)?

坐姿（）回答問(wèn)題（）不搞小動(dòng)作（）

不插話（七、教學(xué)板書(shū)

不下座位（）認(rèn)真聽(tīng)講（校園生活真快樂(lè)））

第三篇：應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì).

“應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱(chēng)：校園生活真快樂(lè)

姓名：

學(xué)科年級(jí)：

一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析

引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)校生活的快樂(lè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解在學(xué)校里一天的安排。

2．遵守學(xué)習(xí)生活常規(guī)，初步明確上課、下課、放學(xué)該做什么。

3．初步了解在上學(xué)、放學(xué)途中的安全知識(shí)，樹(shù)立安全意

工作單位：

一年級(jí)

品德與教材版人教 生活

本：

版

識(shí)。

4．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)學(xué)校生活既有新鮮感，但又不習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)，怎樣讓孩子們喜歡學(xué)校，喜歡上學(xué)，感受學(xué)校生活的快樂(lè)，讓孩子們有一個(gè)豐富多彩 的校園生活，需要老師正確的引導(dǎo)，使孩子們漸漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛(ài)上校園生活。

四、教學(xué)過(guò)程

一、引入話題，喚醒生活

課件播放上課鈴聲。

師：學(xué)校的鈴聲有上課鈴、下課鈴、陽(yáng)光體育鈴、眼保健操鈴、放學(xué)鈴、午休鈴等，每一種鈴聲都在告訴我們一個(gè)信息。我們?cè)趯W(xué)校的每一天都有這些美妙的鈴聲相伴。這節(jié)課我們就一起交流你在學(xué)校的一天的學(xué)習(xí)和生活。（板書(shū)課題：校園生活真快樂(lè)）

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

1．人人講規(guī)則。

師：你聽(tīng)到上課鈴聲后是怎么做的？你看到其他同學(xué)都做了些什么？

師：播放高年級(jí)學(xué)生鈴聲后有秩序地進(jìn)教室、遲到了要喊“報(bào)告”以及課前要做的準(zhǔn)備等錄像，請(qǐng)同學(xué)們觀察并說(shuō)說(shuō)他們聽(tīng)到鈴聲后是怎么做的，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：玩“上課了”的游戲吧?。ㄕn件播放上課鈴聲）

2．我是小法官。

播放課件：以漫畫(huà)的方式呈現(xiàn)一組學(xué)生在課堂的各種行為。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們做的對(duì)嗎？課堂上，你覺(jué)得自己哪些方面做得好？

齊讀兒歌《上課歌》。

3.快樂(lè)的課間十分鐘。

課件播放歌曲《哦，十分鐘》。

師：下課了我們應(yīng)該先做什么？再做什么呢？

師：你下課時(shí)喜歡玩什么游戲呢？玩游戲時(shí)該注意些什么呢？

課件出示兒歌《課間活動(dòng)歌》。

三、深化感悟，引導(dǎo)生活

1.我是整理小能手。比賽整理書(shū)本、文具、生活物品等，看誰(shuí)動(dòng)作快而且整理得整齊。

2.放學(xué)路上不貪玩。

課件播放放學(xué)鈴聲。

師：你在放學(xué)路上有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

看到這些的時(shí)候，你是怎么做的？

師講故事

師生共同小結(jié)：回家的路上，可不要貪玩。如果我們不按時(shí)回家，家人會(huì)很著急的。

四、課后踐行，內(nèi)化感悟

1.放學(xué)后和爸爸媽媽交流你在學(xué)校一天的表現(xiàn)，講述一下你今天學(xué)到了什么，交到了什么新朋友，發(fā)生了什么有趣的事等等。

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

播放高年級(jí)學(xué)生鈴聲后有秩序地進(jìn)教室、遲到了要喊“報(bào)

預(yù)設(shè)學(xué)設(shè)計(jì)意生活動(dòng)

圖

觀察說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)高年感受到

告”以及課前要做的準(zhǔn)備等錄像

播放課件：以漫畫(huà)的方式呈現(xiàn)一組學(xué)生在課堂的各種行為

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

坐姿（）回答問(wèn)題

不搞小動(dòng)作（）

（）

不插話不下座位認(rèn)真聽(tīng)講（）

（）

（）

級(jí)學(xué)生人人講是怎么規(guī)則。

做的，你有什么發(fā)現(xiàn)？

同學(xué)們形象感說(shuō)說(shuō)各知，更種行為

好幫助是正確

學(xué)生養(yǎng)的還是成正確

錯(cuò)誤的課堂的。

行為習(xí)慣。

課上表現(xiàn)優(yōu)秀就在后面括號(hào)里畫(huà)?

七、教學(xué)板書(shū)

校園生活真快樂(lè)

第四篇：如何提升教學(xué)品質(zhì)

如何提升教學(xué)品質(zhì)

對(duì)于一個(gè)教師而言，要想立足于教壇就必須全力以赴提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在與備課。把功夫下在備課上，花力氣研究備課，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。我們要加強(qiáng)課前備課，尤其是集體備課和備教學(xué)案，合理有效使用優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)聽(tīng)課、互相促進(jìn)、資源共享，是實(shí)現(xiàn)課堂效率提高的前提。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們不是常說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”嗎？學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中較關(guān)鍵的一步就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可從以下幾個(gè)方面入手：

（一）課堂導(dǎo)入激趣

課堂導(dǎo)入十分重要，它關(guān)系著你這堂課能否被學(xué)生接受，也關(guān)系到你這堂課能否收到預(yù)期的效果。好的課堂導(dǎo)入可激起學(xué)生的求知欲，使本堂課取得事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入可采用講故事、講時(shí)事、講感受、提問(wèn)思考、欣賞音樂(lè)、欣賞圖片、觀看影碟、放幻燈片等方式導(dǎo)入激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

（二）上課形式靈活多變

現(xiàn)目前，以課堂為主的單一教學(xué)形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育改革的步伐，也無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)多層次知識(shí)的需求，再加上課堂所授內(nèi)容的有限，這就要求教師必須靈活多變地把課內(nèi)、外課堂結(jié)合起來(lái)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，以滿足學(xué)生需求。

（三）對(duì)學(xué)生多激勵(lì)少批斥

“任何人都喜歡聽(tīng)好話”這是不可否認(rèn)的事實(shí).我們的學(xué)生也是如此.因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師不應(yīng)該吝嗇你手中的“高帽子”多給學(xué)生些鼓勵(lì)少些指斥。你的鼓勵(lì)說(shuō)不定能讓一個(gè)不自信的學(xué)生變得自信,讓一個(gè)不成器的學(xué)生成器,讓一個(gè)壞學(xué)生成為好學(xué)生。因此,想提高教學(xué)質(zhì)量的教師用用你的“掌聲”與“鮮花”吧!當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。我相信：只有我們用心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì) 1.教學(xué)設(shè)計(jì)的概念

教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)論的方法設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，它包括分析教學(xué)問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方法及方案、評(píng)價(jià)和修改教學(xué)設(shè)計(jì)直至獲得解決問(wèn)題的最優(yōu)方法等幾個(gè)方面。

教學(xué)設(shè)計(jì)要求從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評(píng)價(jià)等諸多方面在教學(xué)過(guò)程中的具體作用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學(xué)要素相輔相成，提高和確保教學(xué)系統(tǒng)整體的最優(yōu)效應(yīng)。

我們通常所說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)是指微觀教學(xué)設(shè)計(jì)，包括單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和微觀教學(xué)設(shè)計(jì)。其中課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)是以某堂課的教學(xué)為設(shè)計(jì)對(duì)象，而此處的微觀教學(xué)設(shè)計(jì)則指以某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為設(shè)計(jì)對(duì)象。2.教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟 教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括以下步驟：

（1）學(xué)習(xí)需求分析：從教材的角度出發(fā)，課程教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)需要具備哪些條件？

（2）教學(xué)內(nèi)容分析：課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是什么？進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要的必備、輔助的知識(shí)技能，要教哪些內(nèi)容。

（3）教學(xué)對(duì)象分析：了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握程度和學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（4）確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課時(shí)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，制定明確、詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。（5）教學(xué)策略設(shè)計(jì)：主要解決“如何教、如何學(xué)”，要同時(shí)考慮目標(biāo)、內(nèi)容學(xué)生、時(shí)間、教學(xué)條件等要素，從爭(zhēng)取整體教學(xué)效益的角度正確選擇教學(xué)策略。如程度教學(xué)策略、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略、認(rèn)知教學(xué)策略、掌握學(xué)習(xí)策略、和諧教學(xué)策略等。

（6）教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)媒體，適時(shí)使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，在運(yùn)用媒體上，主張恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學(xué)過(guò)程的脫節(jié)。

（7）教學(xué)過(guò)程反饋、調(diào)控設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生將作出的反應(yīng)，設(shè)計(jì)好另外的教學(xué)方法、問(wèn)題和練習(xí)，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。

（8）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：主要包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)指在課堂教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)檢測(cè)不同層次學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度的評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)是指在知識(shí)教學(xué)完成后的總體評(píng)價(jià)。

3.信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科新大綱、新教材與以往教材的不同，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)要求教師要從其學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)其教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（1）從課程特征角度出發(fā)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的原則

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展變化，計(jì)算機(jī)的工具性越來(lái)越突出，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教育是國(guó)家對(duì)公民開(kāi)展的信息素養(yǎng)基礎(chǔ)教育，其任務(wù)是向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)文化的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)、通用技術(shù)的基本知識(shí)與技能，形成良好的信息素養(yǎng)，所以教學(xué)一定要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，正確確立教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)的基礎(chǔ)性，反對(duì)將信息技術(shù)課程教學(xué)“培訓(xùn)化”。

從信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā)并結(jié)合新大綱的要求，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)、技能領(lǐng)域目標(biāo)和情感領(lǐng)域目標(biāo)三個(gè)方面，其目標(biāo)的確定更加突出了信息技術(shù)學(xué)科的功用性。

（2）從課型的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)課往往是認(rèn)知和技能相結(jié)合，不同的課型側(cè)重點(diǎn)有所不同，從教材編寫(xiě)來(lái)看，有理論課、操作技能課、綜合實(shí)踐三類(lèi)。

理論課主要讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)、機(jī)器人的作用，計(jì)算機(jī)和機(jī)器人的基本知識(shí)，對(duì)這類(lèi)課要定位在了解和理解上，在情感領(lǐng)域讓學(xué)生破除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，教師可運(yùn)用插圖、形象的比喻、進(jìn)行直觀教學(xué)，教師可精心設(shè)計(jì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，如分組討論、網(wǎng)絡(luò)查詢等形式。

在程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)，情感領(lǐng)域要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，掌握基本知識(shí)和基本概念。對(duì)操作技能課讓學(xué)生掌握使用計(jì)算機(jī)工具的正確方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成操作技能，教師要注重規(guī)律性知識(shí)的講授，讓學(xué)生形成自學(xué)能力。技能訓(xùn)練主要根據(jù)行為主義的刺激反映理論進(jìn)行，研究表明，最佳的訓(xùn)練組合也許是最初使用連續(xù)強(qiáng)化安排，然后固定間隔強(qiáng)化安排，最后是變化比例強(qiáng)化安排，隨著訓(xùn)練期的推移，比例可進(jìn)行變化，最終形成技能。如小學(xué)生的指法練習(xí)，教師在學(xué)生掌握正確的使用后，可在每課前給學(xué)生一定的時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練。

對(duì)綜合實(shí)踐課要注重分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生在作品、成果中獲取成功感。

信息技術(shù)課程本身就在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)設(shè)計(jì)給教師預(yù)留了很大的空間，教者要深入挖掘教材的內(nèi)涵，如小學(xué)課本《龍宮尋寶》一課，某教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：編制了一副孫悟空在龍宮舞動(dòng)金箍棒的動(dòng)畫(huà)軟件，在同學(xué)們津津有味欣賞的時(shí)候，教者伴隨講到：你們看孫悟空一會(huì)變大，一會(huì)變小，金箍棒在不停地旋轉(zhuǎn)，多么神奇呀？這樣設(shè)計(jì)直接點(diǎn)中本節(jié)課的主題---扭曲與拉伸。如某教師在基礎(chǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)將課后的練習(xí)題《小雞》和《春天》兩副作品引入到課程作為復(fù)制、粘貼的基礎(chǔ)練習(xí)，這不僅擴(kuò)充教材訓(xùn)練知識(shí)的不足，而且將增加了教學(xué)的趣味性。

教學(xué)中要重視教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，教學(xué)重點(diǎn)要重在將知識(shí)的“透”上，要讓學(xué)生真正理解消化，難點(diǎn)則重在其突破手段和方法的設(shè)計(jì)上。

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要有一定“起伏”，要有高潮、有重點(diǎn)，由于信息技術(shù)教材在編寫(xiě)上不是盡善盡美，需要教者適當(dāng)將某些知識(shí)淡化與提升，如將一些知識(shí)變成自學(xué)閱讀，一些留為課后閱讀等，要做到基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能讓學(xué)生學(xué)透，同時(shí)要給學(xué)生預(yù)留充足的發(fā)展空間。

練習(xí)部分的設(shè)計(jì)要重在學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，同時(shí)要重視過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)和板書(shū)的設(shè)計(jì)，克服語(yǔ)言的隨意性。在板書(shū)部分，我想雖然有了計(jì)算機(jī)展示工具，但板書(shū)的作用在于當(dāng)教學(xué)結(jié)束時(shí)，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，起到總結(jié)、點(diǎn)撥的作用，不應(yīng)輕易拋棄，板書(shū)設(shè)計(jì)要講究平衡、美觀。

由于信息技術(shù)學(xué)科目前的許多知識(shí)具有很強(qiáng)的工具性，所以教師要重視主題化的設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題性和發(fā)展性環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

除此之外，應(yīng)注重教學(xué)模式、教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)以及信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)基本要求的貫徹落實(shí)。