第一篇：《3. 心臟和血液循環(huán)》教案1

《3.心臟和血液循環(huán)》教案

教學目標

1、知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及其作用。

2、知道心臟的形態(tài)和功能。

3、會測量自己的脈搏，知道心跳和脈搏的關(guān)系。

4、知道堅持鍛煉有利于心血管的健康。

教學重點難點

重點：認識心臟。難點：認識心臟的功能。

教學準備

教師準備：模型

學生準備：收集有關(guān)心臟的知識

教學過程設(shè)計

一、認識心臟和心跳

1、談話：

今天我們先來搞一個比賽，比賽就叫“看誰找得快”要求大家在老師說完比賽內(nèi)容后，迅速去找，然后坐端正。

2、教師講解：

血管遍布我們的身體，它們有的粗，有的卻很細，最細的毛細血管10根合起來才有一根頭發(fā)粗，如果把一個人全身的血管連起來，足足有9.6萬多千米，這個長度是1路車從姚家跑到火車站4800多趟的距離！血管里裝滿了血液。血液在血管里是靜止的嗎？你怎么知道的？

3、提問：那么是什么推動血液在血管里不停的流動？

4、學生猜測，匯報。

5、根據(jù)學生回答教師小結(jié)：血液要想在血管里不停流動，必須有一個動力源，這個動力源就是心臟。你知道心臟是什么樣子嗎？

6、學生回答。

7、結(jié)合學生回答教師出示心臟模型，向?qū)W生介紹心臟的形狀和大?。盒呐K是由肌肉構(gòu)成的，形狀像一個桃子，大小和自己的拳頭接近，成人的心臟重量在300克左右，和一個大雞腿的重量差不多。

8、提問：心臟大致在我們身體的什么位置，請你找找看。

9、學生找后匯報。

10、提問：你是根據(jù)什么找到心臟的位置的？

11、根據(jù)學生回答再問：你知道心臟是怎樣跳動的？

12、學生回答后教師指導學生看課件并小結(jié)：心跳就是由心臟的收縮與舒張產(chǎn)生的，人們常常用心臟停止跳動來表明生命的結(jié)束。的確，只要還有一口氣，心臟就會跳動。一個正常人的心臟每天跳動10萬次左右。

二、認識心跳的作用

1、心臟不停的跳動和血液在血管里不停的流動有什么關(guān)系呢？我們來研究一下。

2、教師出示課件，學生對照課件試著說心臟跳動與血液流動的關(guān)系。教師講解：心臟就像一個泵一樣，借助不停的收縮和舒張來壓出血液，同時又抽進血液，把血液泵到全身各處血管中。血管也跟著收縮和舒張，這就是脈搏。血液就是這樣在全身不停的流動。

三、了解血液循環(huán)的意義

1、血液為什么要不停的流動呢？你能聯(lián)系前幾課所學的知識推測一下嗎？

2、結(jié)合猜想，教師出示課件講解。

3、小組討論：為什么運動之后，呼吸和心跳會同時加快？

4、匯報討論結(jié)果。

四、討論應該怎樣關(guān)愛自己的心臟

1、心臟是如此重要，如果這個泵出現(xiàn)毛病，那么人的生命就岌岌可危了，全世界每年由于心臟和血管出現(xiàn)問題而死亡的有1670萬人,占總死亡人數(shù)的29.2%。常見的心臟疾病有先天性心臟病、風濕性心臟病、心瓣性心臟病、冠狀動脈性心臟病等。我們應該怎樣保護它呢？

2、講解閱讀資料。

3、小結(jié)：經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強心臟的收縮能力；但是體育鍛煉一定要適當，否則會增加心臟的負擔。煙酒對心臟、血管傷害很大，煙能使血管硬化、血液循環(huán)不暢，過量飲酒能使心臟麻痹，甚至停止跳動。

第二篇：《心臟和血液循環(huán)》教案

心臟和血液循環(huán)

十堰市竹山縣張振武小學 謝小麗

科學知識：、知道心臟的形態(tài)和功能。2、認識血液循環(huán)器官及其作用。科學探究：、會利用模型來研究心臟的功能。2、能準確測定自己的脈搏。科學態(tài)度：、體會到利用模型研究問題的樂趣，并認識到這是一種重要的研究方法。2、意識到堅持體育鍛煉有利于心臟健康?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境：

體會模型在科學技術(shù)中的應用，培養(yǎng)學生對模型地設(shè)計技術(shù)。教學重點：了解心臟跳動的意義。教學時間： 一 課時

教學準備：視頻資料、心臟模型、小橡皮球、水槽。教學過程：

第一課時

一、導入：、活動：把手放在胸口感受心臟的跳動，說說你的感受。2、講述：今天我們學習“心臟的跳動”。

二、自主學習： 1、認識心臟。

（1）提問：心臟在身體的什么部位？它的形狀像什么？它有多大？這些問題你能回答出來嗎？

學生試著回答。

（2）講述：大家回答的都不是很準確，讓我們通過心臟模型來認識心臟。（出示模型）心臟共分為 4 個室，分別是左心房、左心室、右心房和右心室，上面還布滿了各種血管，它是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的主要器官。

（3）提問：心臟每時每刻都在不停地跳動，你知道什么是心跳嗎？你覺得心跳是什么？

學生匯報。

（4）講述：我們做一個實驗來進一步理解什么是心跳。演示并講解：一只手握住皮球，有節(jié)奏地反復擠壓與松開皮球，連續(xù)做 20 次，來模擬心臟的跳動。請仔細體會手上有什么感覺。（指名演示實驗，談體會）

（5）要求：我們換個方法再做模擬實驗。每個同學反復地把拳頭握緊與松開，連續(xù)做 20 次，模擬心臟的跳動，體會手上的感覺。（分組實驗、交流）

全班匯報。

（6）講述：通過模擬實驗，大家感覺到手有節(jié)奏地握緊與張開，感覺到手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。這只是模擬實驗，我們再來看一段真實的錄像，看看心臟究竟是怎樣跳動的？

學生匯報。

（7）小結(jié)：心臟也是由肌肉構(gòu)成的，心跳就是心臟的收縮與舒張。心臟收縮舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。2、探究心臟不停地跳動的原因。

（1）講述：我們的心臟始終處于跳動狀態(tài)的，這也是生命存在的必要條件?？墒切呐K為什么要不分日夜地跳動呢？下面，我們通過幾組實驗來看一看。（2）演示實驗 1，反復擠壓塑料瓶，你們仔細觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？（水被擠壓到另一個瓶子里了）

（3）提問：誰知道心臟把血液運輸?shù)侥睦锶チ?？（全身）?）提問：為什么血液能被運輸?shù)饺砟?？通過什么來運輸?shù)模浚ㄈ矸植剂撕芏嘌埽?/p>

（5）講述：我們來看人體的血管是怎樣分布的。

出示血液循環(huán)模型，講述：人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動脈和靜脈供血液流動，保證人體的正?；顒?。在第 1 課中，我們已經(jīng)學會測量 1 分鐘內(nèi)脈搏的方法，是怎樣測量的？今天我們要測量 1 分鐘內(nèi)心跳的次數(shù)。你們會測量嗎？（把手放在胸口，有力地跳動）

每人測量 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)，并記錄。每人測量 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)，并記錄。

（6）提問：把 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)與 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)進行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)差不多??）3、血液循環(huán)的意義。

（1）提問：你能推測出心臟不停地跳動是干什么嗎？（小組討論、匯報）（2）小結(jié)： 心臟和血管都是人體的血液循環(huán)器官，心臟推動血液在血管里不停地循環(huán)流動。血液經(jīng)過流動，把氧氣和養(yǎng)料帶給身體各部分，又把二氧化碳和廢物通過排泄器官輸出。（3）提問：在《肺和呼吸》一課中我們已經(jīng)知道人在運動時呼吸和心跳會同時加快，這是為什么呢？

小組討論、匯報。（運動時需要消耗大量的氧氣、養(yǎng)料和能量，所以需要肺部盡快盡多的吸進氧氣，心臟更有力的搏動，使血液循環(huán)流動加快，以便更多更快的運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)）

（4）提問：由此可見，心臟是身體上重要的器官之一，我們應該怎樣保護自己的心臟呢？

（加強鍛煉、合理飲食、保持良好情緒??）三 拓展延伸：

制訂家庭健身活動計劃。

第三篇：《心臟和血液循環(huán)》教學設(shè)計 郭志利

《心臟和血液循環(huán)》教學設(shè)計

教材分析：

本課圍繞心臟的跳動這一主題來展開的。內(nèi)容有四個部分：第一部分，認識心臟。教材通過皮球這樣一個富有彈性的模型和反復握拳松手的模擬活動，幫助學生認識到心臟是由肌肉構(gòu)成的，從而很容易理解心跳其實就是心臟的收縮和舒張。第二部分，認識心臟的功能。教材利用塑料瓶泵水這樣的模擬實驗，幫助學生建立認識心臟功能的模型，讓學生測定1分鐘的脈搏與心跳次數(shù)，使學生認識到兩者是一致的。第三部分，了解血液循環(huán)的意義。首先，教材引導學生討論“心臟不停的跳動是在干什么？”然后介紹血液循環(huán)的作用。再思考：為什么運動時，呼吸心跳會同時加快。第四部分，制定一份鍛煉計劃。教學本課時，可以通過感覺心臟的跳動、認識心臟、了解心臟不停地跳動的原因和血液循環(huán)的意義等活動開展教學。教學目的：

1、會利用模型來研究心臟的功能，能準確的測定自己的脈搏；

2、知道心臟的形態(tài)和功能，認識血液循環(huán)器官及其作用；

3、體會到利用模型研究問題的樂趣，并認識到這是一種重要的研究方法；

4、意識到堅持體育鍛煉有利于心臟健康。

教學準備：心臟模型、人體血管分布掛圖、小橡皮球、水槽、計時器或秒表、空塑料瓶。教學過程：

一、活動1：感覺心臟的跳動。

1、師：同學們，把手放在胸口，感覺到什么了？說說你們的感覺。

2、師：今天我們學習“心臟的跳動”。

（板書課題：心臟的跳動）

二、活動2：認識心臟。

1、師：心臟在身體的什么的部位？它的形狀像什么？它有多大？這些問題過去你們思考過嗎？ 學生試著回答。

2、師：同學們，我們通過心臟模型一起來認識心臟。

（出示心臟模型，沒有實物模型的，可借助書本上的心臟模型的圖片）

師：現(xiàn)在你能再說一說心臟的形狀像什么嗎？

學生回答。

（心臟的形狀近似一顆桃子，這顆桃子的尖端稱做心尖，指向左前下，底朝右后上方。如把手掌放在左側(cè)乳頭附近，可以清楚地觸到心尖的搏動。心臟重約300克，約占人體重量的0.5%，其大小相當于本人的拳頭。）

3、師：心臟每時每刻都在不停地跳動，你知道什么是心跳嗎？

學生試著回答。

4、師：看來同學們對心跳還是有一些了解的，但這還不夠。下面我們一起來做一個實驗，進一步了解什么是心跳。

師演示并講解：一只手握住皮球，有節(jié)奏地反復擠壓與松開皮球，連續(xù)做20次，來模擬心臟的跳動。請你仔細體會手上有什么感覺。

（若皮球數(shù)量有限，可讓學生反復地把拳頭握緊與松開。）

5、學生分組實驗、交流。

6、全班交流、匯報。

（手有節(jié)奏地握緊與張開，手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。心臟也是由肌肉構(gòu)成的。心跳就是心臟的收縮與舒張，心臟收縮舒張一次，我們就感覺到一次心跳。）

三、活動3：認識心臟不停地跳動的原因。

1、師：我們的心臟始終處于跳動的狀態(tài)，這也是生命存在的必要條件。可是心臟為什么要不分日夜地跳動呢？要研究這個問題我們先一起來做個實驗。

師示范講解：在水中反復擠壓塑料瓶，仔細觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

2、學生分組進行實驗、討論。

（可事先在塑料瓶中滴幾滴紅墨水，這樣現(xiàn)象會更明顯。）

3、全班交流、匯報。

4、師：誰知道心臟把血液運輸?shù)侥睦锶チ?？通過什么來運輸?shù)模?/p>

（血液能被運輸?shù)饺?，因為全身分布了很多血管?/p>

5、組織學生通過出示掛圖認識人體的血管情況?？山柚n本上的人體血管分布圖。

（人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動脈和靜脈供血液流動，保證人體的正常活動。動脈是從心臟運送血液到全身器官的血管。靜脈是運送血液回心臟的血管。我們看到的條條“青筋”就是靜脈。）

6、前面我們已經(jīng)學會測量1分鐘脈搏的方法，是怎樣測量的？今天我們要測量1分鐘心跳的次數(shù)，你們會測量嗎？

（測量脈搏常選用淺表的大動脈，最方便和常用的是最靠拇指側(cè)手腕上的橈動脈。其次是靠近外耳道處的顳動脈和頸部兩側(cè)的頸動脈。測量脈搏時應該用食指、中指、無名指并排按在動脈上，壓力大小以能摸到脈搏跳動為準，每次要測量1分鐘，一定要在安靜的情況下測量，不能只用拇指進行測量，因拇指本身的小動脈搏易與被測量的脈搏混淆。）

7、學生兩人一組，測量1分鐘內(nèi)的心跳和脈搏次數(shù)。并將結(jié)果記錄在書上表格內(nèi)。

（在這個活動中學生可能找不到動脈或“搭脈”方法不妥，不能準確地得出結(jié)論，老師要注意行間指導，不能一帶而過。）

四、活動4：了解血液循環(huán)的意義。

1、師：現(xiàn)在，你能推測出心臟不停地跳動是在干什么嗎？ 小組討論、匯報。

2、師：你們的回答是否正確呢？讓我們來看看科學的研究是怎樣的。請同學們第54頁，閱讀最上面的兩個小節(jié)。

3、學生閱讀教材內(nèi)容

（心臟和血管都是人體的血液循環(huán)器官，心臟推動血液在血管里不停地循環(huán)流動。血液在循環(huán)流動的過程中，把呼吸器官吸收的氧氣和消化器官吸收的養(yǎng)料運送到全身各處去，又把全身各處產(chǎn)生的二氧化碳和其它廢物通過肺和排泄器官排出體外。）

4、師：為什么運動時，在運動時呼吸和心跳會同時加快？

（隨著人體活動加強，呼吸頻率和心率都會相應增加，這是運動時身體需要消耗大量的氧氣、養(yǎng)料的緣故。）

5、師：我們應該怎樣保護自己的心臟？

小組討論、匯報。（加強鍛煉）

五、活動5：制定一份鍛煉計劃。

1、師：心臟是身體上重要的器官之一，我們應該怎樣保護自己的心臟呢？大家思考根據(jù)自己的實際情況，制定一份合理的鍛煉計劃。

2、學生分組討論鍛煉的計劃、目的、內(nèi)容、要求、注意事項等。

例：目的：通過適當適量的體育運動，增強自己的體質(zhì)，保護我們的心臟。

內(nèi)容：（1）跑步

（2）擴胸、振臂等徒手操練習

（3）游泳

要求：定期測量和記錄。

注意事項：注意安全，像游泳等項目一定要有家長陪同。

3、課后完成鍛煉計劃。

第四篇：心臟教案

第2節(jié)血液循環(huán)

（第2課時 血液運輸?shù)膭恿ζ鞴佟呐K）

橋亭中學 盧有志 【教學目標】

(1)知識目標： 掌握心臟的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)知識。

(2)能力目標： 通過對哺乳動物心臟的觀察和解剖，掌握心臟的結(jié)構(gòu)，理

解心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點，培養(yǎng)觀察、分析、歸納、推理和語言

表達的能力。

(3)情感目標：通過問題的創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實際，鼓勵學生關(guān)愛生命，使學生形成熱愛體育鍛煉的健康意識。【教學重點】描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

【教學難點】認同和強化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應的觀點?！窘虒W準備】電腦多媒體課件、心臟模型、豬心臟。

【教學方法】先學后教逐一突破法，自主學習法，合作探究學習法，比較學習法，直觀教學法?！窘虒W過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知心臟。導課：創(chuàng)設(shè)情景：視頻。

2009年6月26日，美國昔日歌王邁克爾·杰克遜因心臟病突發(fā)去世，終年50歲。據(jù)統(tǒng)計，心臟病已成為人類健康的頭號殺手，全世界1/3的人口死亡是因心臟病引起。我國每年有幾十萬人死于心臟病。人的心臟一但出現(xiàn)病變就會危急生命，可見心臟對我們的重要性？

師：心臟你知道哪些知識？生：？？？師：那我們就一起來學習心臟。

（二）小組合作，了解心臟。1.心臟的位置、形狀和大?。?/p>

①多媒體展示人體胸腔圖和心臟圖，請學生描述。

②活動：請同學們將右手按住胸部中央略偏左的部位，去感受自己心臟的存在。2.心臟的結(jié)構(gòu)：

帶問題看書P38自學心臟的結(jié)構(gòu)：（完成學案的1、2、3小題）學生回答，老師講

解。

1、心臟主要由什么組成？心臟有幾個腔，是怎么分布的？（老師：要在書中的模型圖上指明每一個腔的分界和大小[動畫顯示]并在簡圖上標注）

2、與各個腔相連的血管是哪些？（老師要結(jié)合模型來指示，增強平面與立體圖之間的聯(lián)系，要注意血管的名稱的意思和數(shù)量。肺動脈就是把血液送到肺的血管，主動脈就是把血液送達全身的血管，讓學生比較它們的距離。）

3、觀察書中的插圖，注意同種顏色中血液的方向？（老師在簡圖上用箭頭標注好。提問：那怎么來證明書中心臟的血液流動的方向？）學生：？師：進行實驗.怎么來設(shè)計這個實驗？需要用到什么材料？學生：用心臟，用水代替血液，右邊：從右心房注入水應該從肺動脈出水否則就不成立。左邊：從左心房注入水應該從主動脈出水否則就不成立。引入注水實驗

（三）合作交流，解讀心臟

〖演示實驗〗

1、直觀感受豬心臟。

一看：顏色、大小、外形；二摸：感受心壁的厚??？三辯：辯認出心臟的左右，四個腔，與每個腔相連的血管及名稱？（說明由于心臟的位置與同學們正面相對，所以解剖的左右正好與同學們的左右相反，心尖朝向的是左，心房在上，心室在下）

2、血管注水實驗：學生回答：（1）材料用具：（豬心臟；注射器；水）（2）原理：右邊：從右心房注入水應該從肺動脈出水否則就不成立。左邊：從左心房注入水應該從主動脈出水否則就不成立。（3）注意事項：注意進水要密封好，觀察要細心，要能分清血管。還要做從肺動脈和主動脈注水的操作。

（老師問題：是什么原因使血液按一定的方向流動呢？要知道真下的原因我還要作什么？引入下個實驗探究）

3、心臟解剖實驗 ：『1材料用具：（豬心臟；解剖盤；剪刀）2注意事項：注意用具的安全，下刀的位置，觀察要仔細?！?/p>

提出問題：

（1）怎么才能看到左心室的內(nèi)部？（提示需剪開哪里？）那右心室呢？（老師操作）

（2）對心臟的觀察。

觀察：心壁主要是什么？（肌肉，收縮產(chǎn)生動力）心室內(nèi)壁情況？左右相通么？心室與

心房之間有什么？心室與動脈之間有什么？（老師：心房與心室之間、心室與動脈之間有瓣膜，心房與心室之間的叫房室瓣，心室與動脈之間的叫動脈瓣。都能防止血液倒流。點出房室瓣的視頻。你現(xiàn)在知道血液為什么單向流動了吧！）比較左右心室壁的厚度？你覺得是什么原因？（老師提示：提示壁越厚，說明心肌越發(fā)達，收縮力量越大，血液就傳輸?shù)迷竭h。左心室將血液送到哪里？右心室將血液送到哪里？那個的距離更遠？）

（四）綜合歸納，健康心臟：

1、明顯左心室壁比右心室厚？你覺得有什么意義？

2、是什么結(jié)構(gòu)保證了血液朝一個方向流動而不會倒流？

3、你認為心臟的功能是什么？

4、拓展：

①心臟對人體非常重要，你如何使自己的心臟更健康？

②課外探究：如何來驗證血液不會倒流？

第五篇：心臟教案

心臟教案 教學目標

知識目標

1．通過觀察使學生理解動脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)特點和功能特點。2．通過對心臟的觀察，使學生掌握心臟的位置和結(jié)構(gòu)的基本知識。3．使學生知道心率和心輸出量的基本知識。

4．使學生知道體育鍛煉對心臟的影響以及飲酒對心臟和血管的有害影響。

能力目標

1．通過學生用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，分組對豬心臟（或羊心臟）的觀察和描述，培養(yǎng)學生的實驗能力、觀察能力、表達能力及分析能力。

2．通過學生對三種血管的比較，培養(yǎng)學生的概括、歸納的思維能力。通過學習心率及心輸出量，使學生會測自己的心率及心輸出量，從而會分析自己心臟的工作狀況，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的實踐能力。

情感目標

1．通過學習毛細血管及心臟的結(jié)構(gòu)特點與功能，使學生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點。

2．通過學習使學生熱愛體育鍛煉，并養(yǎng)成不酗酒的好習慣。在分組活動中，使學生學會相互協(xié)作。

教學建議

教材分析

血管是體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)墓艿老到y(tǒng)，心臟是血液循環(huán)的動力器官，關(guān)于這部分內(nèi)容，是本章的重點之一。毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點，心臟觀察的分組實驗的指導與組織，心臟的結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點，心臟的瓣膜的開放方向與血流方向的關(guān)系是本節(jié)的難點。按照從感性到理性的認識規(guī)律，做好三個實驗：用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，觀察哺乳動物豬或羊心臟的結(jié)構(gòu)，用不帶針頭的注射器依次向上腔靜脈、下腔靜脈和肺靜脈內(nèi)注水，觀察水從何處流出？讓學生通過觀察實驗獲得感性知識，再結(jié)合掛圖和模型的講解來突破重點和難點。

教法建議

關(guān)于血管部分：

結(jié)合課上用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動的分組實驗及三種血管的掛圖，加深對三種血管的管壁的結(jié)構(gòu)和血管內(nèi)血流速度的識記效果。在指導學生實驗觀察時，最好提出明確具體的觀察內(nèi)容，使觀察有的放矢，以培養(yǎng)學生的觀察能力，可設(shè)計如下：

觀察內(nèi)容： 1．觀察紅細胞通過血管的情況及血流速度

2．注意向前方流的血管流速快，還是向后方流的血管流速快？（魚頭朝向正前方）

3．看中間的橫血管：流速快還是慢？細胞是單排走還是好幾排一塊走？

4．觀察血流有沒有方向性？是從流速快的血管→橫血管→流速慢的血管，還是從流速慢的血管→ 橫血管→流速快的血管？

思考：

1．紅細胞單行通過的是什么血管？ 2．毛細血管的血流速度如何？ 3．血液流動的方向性如何？

講述三種血管時：

首先講清楚三種血管的基本概念，指出血管的名稱是根據(jù)它輸送血液的方向來確定的；其次讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈和搏動，看一看手臂上的“青筋”（就是靜脈）等，使學生對動、靜脈有感性認識；在講述毛細血管時，要抓住它的生理功能與其結(jié)構(gòu)特點相互適應的關(guān)系進行教學，如圍繞毛細血管是管內(nèi)血液和管外組織細胞之間進行物質(zhì)交換的場所這一點，講授毛細血管的特點（量多、分布廣、管細、壁薄、血流速度慢），并指出這些特點有利于物質(zhì)交換。這樣，使學生對毛細血管的特點容易明白，不致死記硬背，而且有助于對結(jié)構(gòu)與功能相適應的理解。

關(guān)于心臟部分：

結(jié)合課上觀察哺乳動物心臟結(jié)構(gòu)的演示實驗及心臟的掛圖、模型，由感性認識入手加強對心臟四個腔、各腔的結(jié)構(gòu)特點及各腔相連的血管名稱的識記效果。有條件的學校最好把此演示實驗改為學生分組實驗，采用邊講邊觀察的方式進行教學，有利于培養(yǎng)學生的多種能力。在指導學生實驗觀察時，按先觀察外形，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)的順序進行觀察，并且列出觀察提綱：1.如何分清心臟的前后左右？如何分清心房和心室的位置？2.捏一捏室間溝兩側(cè)的軟硬，比較左右心壁的厚薄。3.掀開心壁，驗證心壁的厚薄，觀察心臟的四個腔是如何相通的？4．觀察與心臟四腔相連的血管的名稱。使觀察明確具體，以培養(yǎng)學生的觀察能力，觀察時布置討論的問題：如觀察心房和心室之間的房室瓣及動脈管基部的動脈瓣，數(shù)一數(shù)有幾個，想一想它有什么作用？讓學生邊觀察邊討論，以培養(yǎng)學生的思維能力，最好要求畫圖記錄觀察結(jié)果，以培養(yǎng)學生的繪圖能力，有條件的學校，觀察完后，安排學生上講臺前用實物投影儀展示自己的觀察結(jié)果，以培養(yǎng)學生的表達能力。對瓣膜的作用可用一個演示實驗——用不帶針頭的注射器依次向上腔靜脈、下腔靜脈和肺靜脈內(nèi)注水，觀察水從何處流出來突破。在心臟結(jié)構(gòu)的解剖觀察的基礎(chǔ)上，最后讓學生邊總結(jié)邊用表格的方式歸納如下，以培養(yǎng)學生的分析、概括能力。

心臟的結(jié)構(gòu)和功能

結(jié)構(gòu)名稱

位置或連接關(guān)系

功能

心

包

膜

心臟外面

保護心臟

內(nèi)

腔

心 房

左心房

肺靜脈

推動血液循環(huán)流動

右心房

上、下腔靜脈

心室

左心室

主動脈

右心室

肺動脈

瓣

膜

房室瓣

心房和心室間

防止血液倒流

動脈瓣

心室和動脈間

聯(lián)系日常生活實際來學習心率、心輸出量、心臟的鍛煉和保健等知識。

如可讓（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標記。）每個學生用聽診器測出自己的心率，然后計算全班同學的平均心率。比較運動員和普通人的心臟工作情況來講述體育鍛煉對心臟的影響。

本節(jié)內(nèi)容較多，建議用三課時。

教學設(shè)計示例

第一課時 血管

新課的引入：

人體內(nèi)物質(zhì)的運輸主要是由血液來完成的。血液在人體哪些部位流動？怎樣流動？流動的動力是什么？ 生：血液是在心臟和血管構(gòu)成的封閉的管道中流動的。流動的動力來自心臟的搏動。

板書：第二節(jié)

師：血管從粗到細，就像城市的道路一樣，人體內(nèi)的全部血管連接起來全長可達10萬公里。回憶初一學過的知識，血管分為哪幾種？

生：動脈、靜脈、毛細血管。

師：請同學們摸一摸自己的頸部、腕部有跳動感的部位，跳動的器官是什么？有什么規(guī)律？

學生摸后回答。

師：再看手背上的“青筋”，它是什么？

生：觀察后回答。

師：你摸到跳動的部位是動脈，手背上的“青筋”是靜脈，連接動脈和靜脈的是毛細血管。

出示三種血管的掛圖： 讓學生觀察掛圖并結(jié)合書本討論以下問題：

1、動脈和靜脈是如何定義的？

2、動脈、靜脈內(nèi)血液流動的方向如何？

3、從掛圖上分析比較三種血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？

在學生通過小組討論并發(fā)言后，老師有針對性地對學生回答的內(nèi)容予以補充和修正。

老師進一步依據(jù)掛圖，為學生具體講述動脈管壁和靜脈管壁的特點：

(1)動脈管壁一般可分為外、中、內(nèi)三層，其中層主要是彈性纖維和平滑肌，使血管具有彈性和收縮性。大的動脈中層厚，彈性纖維多，故彈性大。

(2)靜脈的管壁相對較薄，彈性較小。

提問：動脈、靜脈管壁彈性大小不同與血流方向有什么關(guān)系？ 動脈、靜脈的分布有何不同？舉一至兩個你知道的血管的例子。

設(shè)疑：一般說：“水往低處流”，那么，下肢靜脈的血液如何往上走流回心臟呢？

教書出示掛圖（或讓學生看書第29頁圖VI-26），使學生了解在四肢的靜脈的內(nèi)表面有一些瓣膜，叫靜脈瓣。

讓學生討論：四肢的靜脈瓣有什么作用？ 教師講解：

肌肉收縮，壓擠靜脈，（靜脈壁很薄，易被壓擠，）這時，兩個靜脈瓣之間的血液被分成兩部分，上部的血液沖開靜脈瓣繼續(xù)往上流，下部的血液由于重力下降時，靜脈瓣關(guān)閉，而停留在血管內(nèi)；肌肉舒張，壓力降低，下段的血壓高，沖開靜脈瓣，血液向前流動，這保證血液送回心臟方向，而不會倒流。

教師可演示模型來加深學生對靜脈瓣防止血液倒流的認識。

教師提問：毛細血管是一種什么樣的血管？為什么叫它毛細血管？

學生回答：它是連通最小的動脈和靜脈之間的血管。

老師根據(jù)掛圖講述毛細血管的結(jié)構(gòu)特點：：

（1）

毛細血管極細，內(nèi)徑僅有8~10微米，（2）

管壁極薄，僅有一層上皮細胞。

但毛細血管數(shù)量大，分布廣，一個70公斤的人，把他的毛細血管首尾連接起來，可以繞地球轉(zhuǎn)一圈。

提問引起學生探索：

根據(jù)三種血管的結(jié)構(gòu)特點和定義，你推斷血液在三種血管內(nèi)的血流速度怎樣？在血管內(nèi)血流方向應該是什么樣？

學生回答：

血流速度：動脈管內(nèi)血流的速度快，靜脈管內(nèi)的血流速度慢，毛細血管內(nèi)血流的速度最慢；血流方向是：由動脈→ 毛細血管 → 靜脈。

教師提供實驗材料——無色素的小魚供學生觀察尾鰭的血流情況以驗證自己的判斷。

實驗：觀察小魚尾鰭的血流現(xiàn)象

方法步驟：

1用浸濕的棉花將小魚的鰓蓋和軀干包裹起來，露出尾部 將小魚側(cè)放在培養(yǎng)皿中，尾鰭平貼在培養(yǎng)皿底面（魚頭朝正前方）3 將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用低倍鏡觀察血液流動情況

觀察內(nèi)容：

1．觀察紅細胞通過血管的情況及血流速度

2．注意向前方流的血管流速快，還是向后方流的血管流速快？（魚頭朝向正前方）3．看中間的橫血管：流速快還是慢？細胞是單排走還是好幾排一塊走？

4．觀察血流有沒有方向性？是從流速快的血管→橫血管→流速慢的血管，還是從流速慢的血管→橫血管→流速快的血管？ 思考：

1．紅細胞單行通過的是什么血管？

2．毛細血管的血流速度如何？

3．血液流動的方向性如何？

注意：保持小魚鰓部的濕潤；使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上；保持載物臺與鏡頭的清潔。

反饋學生觀察的結(jié)果。并讓學生根據(jù)這三種血管的結(jié)構(gòu)特點分析：血液的營養(yǎng)在哪里最適于交給組織細胞，為什么？

學生回答：

在毛細血管處，因為毛細血管壁極薄，管內(nèi)血液流動速度最慢，而且全身除了表皮外，各處細胞的周圍都有毛細血管的分布。

教師補充：

毛細血管有這些特點，所以它是血液與細胞進行物質(zhì)交換的場所。而動脈和靜脈主要是運送血液。

反饋：老師出示投影片，讓學生將三種血管進行比較：

血管名稱

動脈

靜脈

毛細血管

概念

分布

管壁特點

管腔大小

血流速度

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