第一篇：俄國的改革教案1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生要求掌握的知識：俄國1861年改革;俄國的領(lǐng)土擴(kuò)張。

思想教育目標(biāo)：

沙皇俄國是最富侵略性的國家，它發(fā)展的歷史是不斷擴(kuò)張的歷史;改革和變革在一個國家發(fā)展中的有著突出的作用。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

通過引導(dǎo)學(xué)生比較彼得一世改革和1861年改革的異同，培養(yǎng)學(xué)生先尋找比點比較歷史事件的能力。

教學(xué)建議

本課地位

本課講述的三個問題：彼得一世改革，俄國1861年改革和俄國的領(lǐng)土擴(kuò)張。極大地推動了俄國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國力的提升。沒有這兩次改革，俄國就不可能成為歐洲強(qiáng)國，在世界舞臺上占有一定的地位。

重點分析：

俄國1861年改革。俄國1861年改革在俄國歷史發(fā)展中起著非常重要的作用。俄國從此走上了資本主義發(fā)展的道路，成為資本主義國家，經(jīng)濟(jì)有了較快的發(fā)展。但這次改革保留的大量封建殘余日后逐漸成為資本主義發(fā)展的阻礙力量。在資本主義國家中，俄國始終是最薄弱的一環(huán)，這種狀況對后來的俄國十月革命產(chǎn)生了重要影響。因此這段內(nèi)容有著承上啟下的作用。

難點分析：

比較彼得一世改革和1861年改革的異同。這兩次改革在俄國的發(fā)展中都起了非常重要的作用。都有利于俄國的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和實力的增強(qiáng)。但它們對于俄國農(nóng)奴制度的態(tài)度卻是截然相反的。

重點突破方案：

建議教師從背景、內(nèi)容、評價三個方面幫助學(xué)生認(rèn)識1861年改革。背景的講述應(yīng)在學(xué)生自己閱讀教材的基礎(chǔ)上，歸納改革前俄國的經(jīng)濟(jì)、政治狀況。一方面俄國農(nóng)奴制度已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展。另一方面，農(nóng)民的暴動嚴(yán)重威脅了沙皇的統(tǒng)治。為緩解危機(jī)，亞歷山大二世不得不進(jìn)行改革。內(nèi)容的講述重在分析解放農(nóng)奴和收取份地租金兩項內(nèi)容對俄國資本主義發(fā)展所起的促進(jìn)作用。為學(xué)生理解1861年改革的性質(zhì)埋下伏筆。對1861年改革的評價應(yīng)著重分析這次改革的不徹底性。1861年改革保留了大量封建殘余主要表現(xiàn)在兩個方面。經(jīng)濟(jì)上俄國用犧牲農(nóng)民的利益來發(fā)展資本主義，就會造成人民購買力降低，國內(nèi)市場狹小，對日后資本主義的發(fā)展造成不利影響。政治上保留了沙皇專制制度，造成俄國社會矛盾的突出。

難點突破方案：

比較彼得一世改革和1861年改革的異同。通過課堂討論的辦法由學(xué)生得出結(jié)論，教師適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。將全班同學(xué)分成兩組，分別討論這兩次改革的相同點和不同點。這樣可以提高課堂密度，加快教學(xué)進(jìn)度。提示學(xué)生在比較兩個歷史事件的時候要先找比較點，這樣才能事半功倍。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師通過展示自制課件，作出結(jié)論。

教學(xué)設(shè)計示例

重點：俄國1861年改革。

難點：比較彼得一世改革和1861年改革的異同。

教法設(shè)計：講述法;講解法;歷史情境設(shè)計法：討論法。

【導(dǎo)入 新課】1689年，在俄國歷史上發(fā)生了一個重要事件，就是彼得一以開始改革。那么這次改革對俄國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響?俄國的近代歷史又是怎樣的發(fā)展?fàn)顩r?通過本課的學(xué)習(xí)，我們對此將有一個基本的了解。

【講授新課】

一、彼得一世改革

1.莫斯科大公伊凡四世稱沙皇

1547年，莫斯科大公伊凡四世自稱沙皇，這件事在俄國的歷史上具有標(biāo)志性的意義，從此莫斯科公國發(fā)展為沙皇俄國。沙皇俄國形成后，在其發(fā)展道路上彼得一世的改革是具有深遠(yuǎn)影響的重大事件。

2.彼得一世改革(1689年)

①背景：彼得一世改革前，俄國的經(jīng)濟(jì)極端落后，而落后的根源是俄國盛行封建農(nóng)奴制。雖然17世紀(jì)俄國也開始出現(xiàn)了手工工場，但是工場里主要使用農(nóng)奴勞動，農(nóng)奴的生產(chǎn)積極性不高，所以工商業(yè)的發(fā)展極其緩慢。這樣為了使俄國擺脫落后狀態(tài)，成為一個近代強(qiáng)國，逐漸掌握實權(quán)的年輕富于理想的沙皇彼得一世從1689年起開始推行改革。并且要簡介彼得一世。

②改革內(nèi)容

政治方面：削弱大貴族勢力，加強(qiáng)沙皇的專制權(quán)力。彼得一世在改革中打破了過去按出身門第、論資排輩的貴族世襲制度。選拔和任用官員唯才是舉，使一些無能的貴族丟t官，這就削弱了大貴族勢力。

軍事方面：積極派遣青年出國留學(xué).學(xué)習(xí)西歐的文化技術(shù)，改進(jìn)軍事裝備，開辦各類軍事學(xué)校，建立和擴(kuò)大海軍。

經(jīng)濟(jì)方面：保護(hù)工商業(yè)發(fā)展，鼓勵商人興辦手工工場，允許他們在購買上地的同時，把該地的農(nóng)民也一起買走，使工場主能擁有一批勞動者。

文化教育方面：簡化斯拉夫字母，刨辦報紙，建立科學(xué)院，大力推行學(xué)校教育。當(dāng)時規(guī)定，對10—15歲之間的貴族子弟實行強(qiáng)迫教育;未受教育的以后不準(zhǔn)結(jié)婚等。

社會習(xí)俗方面：提倡西歐的服飾禮儀和生活方式。

③意義。分析議論：彼得一世改革有什么重要意義?

彼得一世的改革雖然沒有觸動農(nóng)奴制的基礎(chǔ)，未改變俄國的社會性質(zhì)。但它卻增強(qiáng)了俄國的軍事、經(jīng)濟(jì)力量，使俄國由極端落后的國家變成了一個較強(qiáng)大的國家。因此它推動了社會進(jìn)步。同時由于軍事實力增強(qiáng)了，為以后沙皇的對外侵略擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。

二、1861年改革

1.背景19世紀(jì)中期，俄國的農(nóng)奴制危機(jī)非常嚴(yán)重。一方面它嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展，另一方面農(nóng)民暴動嚴(yán)重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。在走投無路的情況下，沙皇亞歷山大二世在1861年簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。

2、內(nèi)容

①“解放”農(nóng)奴。農(nóng)奴在法律上是自由人，地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活。

②收取份地贖金。農(nóng)民獲得“解放’時可得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地。

如何看待、評價1861年改革?

首先這次改革有其積極意義;1861年改革從性質(zhì)上看是農(nóng)奴主自上而下實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。(可指導(dǎo)學(xué)生看插圖《“解放”農(nóng)奴》，這幅圖描繪了被地主宣布“解放”的農(nóng)民伏在地上吻自己主人的腳面，形象地反映了這次改革是由農(nóng)奴主實施而農(nóng)民只能被動地接受“恩賜”的特點)

這次改革廢除了農(nóng)奴制，當(dāng)農(nóng)奴成為了自由人，為資本主義的發(fā)展提供了大量的自由勞動力。而收取巨額的份地贖金，為資本主義的發(fā)展又積累了大量資金。這些都在客觀上為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件，使俄國從此走上了資本主義發(fā)展的道路、1861年改革是俄國歷史上一個重大轉(zhuǎn)折點。

同時，1861年改革也保留大量封建殘余，對俄國社會后來的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。

為什么1861年改革又是對農(nóng)民的一次掠奪呢?因為農(nóng)民贖買什地的贖金，比當(dāng)時的地價還高，農(nóng)民取得的份地。按當(dāng)時的市價，總值約65憶盧布，而需付出的贖金卻高達(dá)9億盧布，他們后來實際付出的總共不下 20億盧布。正自四列于所說的“當(dāng)農(nóng)民獲得‘自由’的時候，已經(jīng)被剝奪得一于二凈。”

教師提問：俄國1861年改革保留了大量封建殘余，封建殘余都有哪些表現(xiàn)呢?

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)。

三、俄國的擴(kuò)張

(指導(dǎo)學(xué)生從時間、概況、結(jié)果三個方面制作俄國的擴(kuò)張簡表)

沙皇俄國的擴(kuò)張在歐洲、亞洲兩個方面。

在歐洲;伊凡四世在位時就吞并了伏爾加河下游地區(qū)，控制了通向里海的航道。到了彼得和他的后繼者就一心想打開“朝向歐洲的窗戶”，為此彼得一世時同瑞典進(jìn)行了長達(dá)21年的北方大戰(zhàn)，終于取得了波羅的海出?？凇Ｈ~卡特琳娜二世通過對土耳其的兩次戰(zhàn)爭，打開了通向黑海的門戶，又伙同普魯士、奧地利三次瓜分波蘭。(指導(dǎo)學(xué)生看書中漫畫《魔鬼向葉卡特琳娜二世獻(xiàn)禮》)

在亞洲：中國是沙俄的侵略重點之一。教師指導(dǎo)學(xué)生回憶中國歷史所講的內(nèi)容。

在俄國的發(fā)展中，彼得一世改革和1861年改革至關(guān)重要，那么這兩次改革有何異同呢?

將全班同學(xué)分成兩組，分別討論這兩次改革的相同點和不同點。

相同點：起因：都受到了西歐的影響。

目的：都是為了鞏固沙皇的專制統(tǒng)治，實現(xiàn)了富國強(qiáng)兵。

結(jié)果：都有利于俄國社會的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。

不同點：彼得一世的改革實際上是強(qiáng)化了俄國的農(nóng)奴制度;而1861年改革則是在迫不得已的情況下廢除農(nóng)奴制度。

小結(jié)：略

第二篇：俄國農(nóng)奴制改革教案1

【知識梳理】

一、俄國農(nóng)奴制改革的歷史背景

1、政治上:農(nóng)奴制和沙皇專制統(tǒng)治的基礎(chǔ)受到嚴(yán)重威脅

地主對于農(nóng)民的窮兇極惡的壓榨和奴役,引起農(nóng)民不斷的反抗,從而引發(fā)農(nóng)奴制的危機(jī)。嚴(yán)重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。

2、經(jīng)濟(jì)上:農(nóng)奴制阻礙了俄國資本主義發(fā)展,使俄國與西歐國家差距很大。

農(nóng)奴制給俄國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成消極影響(自由勞動力短缺、工業(yè)資本缺乏、國內(nèi)市場狹窄),俄國工業(yè)發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他西歐主要資本主義國家。

3、社會上:革命民主主義者積極發(fā)動武裝起義,準(zhǔn)備推翻俄國農(nóng)奴制;新思潮不斷涌動

越來越多的有識之士意識到,農(nóng)奴制已經(jīng)成為阻礙俄國社會發(fā)展的重要障礙,廢除農(nóng)奴制的呼聲日益高漲,出現(xiàn)了十二月黨人起義和知識分子的反沙皇斗爭,促進(jìn)人民的覺醒,對俄國專制統(tǒng)治造成了很大的沖擊。

4、軍事上:克里米亞戰(zhàn)爭的失敗

(1)原因:擴(kuò)大勢力范圍;轉(zhuǎn)移國內(nèi)矛盾。(2)時間:1853-1856(3)雙方:俄國-英、法、土、奧等同盟(4)性質(zhì):俄與英法都是非正義的侵略戰(zhàn)爭

(5)影響:俄國國際地位急劇下降;國內(nèi)矛盾激化;推動俄國改革。

二、俄國農(nóng)奴制改革的主要目的

1、直接目的:化解矛盾,增強(qiáng)國力,重振國威。

2、根本目的:鞏固統(tǒng)治,維護(hù)沙皇專制。

三、俄國農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容及評價

1、政治上:農(nóng)民獲得人身自由權(quán)

2、經(jīng)濟(jì)上:農(nóng)民通過贖買獲得份地,但付清贖金前須負(fù)擔(dān)臨時義務(wù)。

3、組織上:實行村社制度以加強(qiáng)對農(nóng)民的管理

4、評價:①進(jìn)步性:(1)廣大農(nóng)奴獲得人身自由,有利于工業(yè)革命的開展,促進(jìn)了俄國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(2)改革使俄國的生產(chǎn)關(guān)系一定程度上適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。實現(xiàn)了向資本主義生產(chǎn)方式的過渡,是俄國歷史的重大轉(zhuǎn)折點。

②局限性:(1)不徹底性:農(nóng)民很大程度上仍被束縛在土地上,貴族地主土地所有制依然存在。(2)掠奪性:實質(zhì)上是對農(nóng)奴的一次無恥的掠奪(3)欺騙性:改革后的農(nóng)民受到更大的盤剝與奴役

四、俄國農(nóng)奴制改革的性質(zhì)

由沙皇政府和貴族地主階級主持進(jìn)行的一次自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革

四、俄國農(nóng)奴制改革的影響

1、經(jīng)濟(jì):促進(jìn)了俄國資本主義的迅速發(fā)展。有利于俄國工業(yè)化。

2、政治:建立了近代政治體制和司法制度。有利于政治民主化和法制化。

3、軍事:建立西方式的軍事管理體系,實行普遍義務(wù)兵役制。有利于軍事近代化

4、教育:擴(kuò)大辦學(xué)的自主權(quán),引進(jìn)西方書籍。促進(jìn)了教育近代化。

5、思想:西方資產(chǎn)階級的思想文化開始傳入俄國。促進(jìn)了俄國社會思想觀念的近代化。

【課堂練習(xí)】

1、“在那些日子里,一個富裕的俄羅斯貴族保留著他自己的裁縫、鞋匠、鞍工、木匠、馬夫、小馬倌、奶場女工、藥劑師、樂師、男女演員、詩人、建筑師、畫家和整整一大群更貼身的仆人如廚師、面包師傅。糕餅師傅、洗盤子的人、洗燙衣物的女工、男仆、主管酒飯的侍役、切肉人、煮咖啡的人、侍女、隨從和這一類別中的其他所有的人。通常,這些工作的每一種,都有若干人去做,他們配有協(xié)助他們的大、小助手。此外,隨著大部分較富裕的貴族不僅擁有許多本內(nèi)住宅,而且還在鄉(xiāng)下?lián)碛袩o數(shù)的地產(chǎn),每一住處都充分地配有及自己的一個服務(wù)班子。有個紳士在其住宅的前廳安排了17個男仆,他們必須日夜待在那里,其中一人準(zhǔn)備去替主人取煙斗,另一人準(zhǔn)備去瑞一杯水,第三人準(zhǔn)備去拿一本書,如此等等。另一紳士保留著300個仆人,在其住宅里,已確立的儀式包括每日四十道菜的一餐飯。每道菜各由一名身圍白圍裙、頭戴高帽子的廚師端上,他必須把菜放在桌子上,舉起帽子,深深地鞠一個躬以后退下,而12個主管酒飯的侍役和切肉人則身穿紅制服、頭戴搽發(fā)粉的假發(fā),侍候在桌旁。順便說一下,這位紳士還養(yǎng)著七只貓,這些貓夜間被拴在一張有七條腿的桌子上,如果其中一只貓碰巧掙脫出來,專門看管這些貓的全體女仆就會受到嚴(yán)厲的懲罰?！?-斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

圖1:生活優(yōu)裕的農(nóng)奴主

圖2:生活境遇悲慘的農(nóng)奴

請回答:(1)材料一中農(nóng)奴主和農(nóng)奴生活境遇的強(qiáng)烈反差是什么制度造成的?在這種制度下,農(nóng)奴承擔(dān)著怎樣的生活重負(fù)?(2)農(nóng)奴的極端貧困給俄國的近代化帶來了什么問題?(1)農(nóng)奴制;農(nóng)奴必須給貴族無償服役,承擔(dān)沉重的賦稅和兵役;(2)由于農(nóng)奴被禁錮在土地上,工業(yè)革命所需的自由勞動力缺乏;由于農(nóng)奴的極端貧困,使得俄國缺乏發(fā)展資本主義的市場。

2、材料一 “二一九法令”中寫道“在為農(nóng)奴們開辟新生前景之際,他們將會理解,并以感激之情領(lǐng)受高尚貴族為改善農(nóng)奴生活所做的重大犧牲?！薄坝行┤酥幌氲玫阶杂啥鼌s了義務(wù),……使用土地而不給地主盡相應(yīng)的義務(wù),是絕對不公道的?！? 材料二、一位俄國官員在“二一九法令”頒布后評價農(nóng)奴制的變化時說“人們挺起腰桿來了,樣子變了,面貌表情,步履姿勢,言論談吐,一切都變了?！? 材料

三、在1861年國務(wù)會議上,亞歷山大二世再三強(qiáng)調(diào):“諸位相信,為了保護(hù)地主的利益,凡是能做到的一切都做到了?！? 據(jù)此,請回答:(1)材料一所反映的沙皇政府的政治論調(diào)是什么?(2)材料二中貴族的描繪能說明什么?(3)將三則材料聯(lián)系起來,對改革中的農(nóng)奴解放做一個簡單的評價。

2、(1)廢除農(nóng)奴制制度是地主階級給農(nóng)奴的一種同情和賞賜,農(nóng)奴要感激,并承擔(dān)相關(guān)的義務(wù)。(2)貴族的描述反映了法令頒布后農(nóng)奴的喜悅和對前途的信心。

(3)三則材料共同說明,改革只是沙皇政府為緩解政治危機(jī)進(jìn)行的一場適應(yīng)潮流的行為。改革是在最大限度地保留地主利益的情況下進(jìn)行的。對于農(nóng)奴,改革除了在法律上給予自由外,只是更大限度內(nèi)進(jìn)行剝奪的一種陰謀。

第三篇：俄國農(nóng)奴制改革教案

第23課

俄國農(nóng)奴制改革 教學(xué)設(shè)計

孟津縣常袋鎮(zhèn)初級中學(xué) 席延飛

【教學(xué)重難點】

重點：⒈1861年俄國農(nóng)奴制改革的背景。⒉農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容及其兩面性。

難點：⒈理解農(nóng)奴制對俄國資本主義發(fā)展的束縛、農(nóng)奴制改革的局限性。⒉如何評價農(nóng)奴制改革對俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的影響。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解1861年俄國農(nóng)奴制改革的歷史背景。

2．理解俄國農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識其歷史作用。3．理解1861年俄國農(nóng)奴制改革的影響。【教學(xué)流程】

投影：

同學(xué)們，圖片上這座美麗的教堂，叫滴血大教堂，坐落于俄國的圣彼得堡。它獨具匠心的造型和精妙絕倫的裝飾，征服了每一個站在它腳下的人。之所以被稱作滴血教堂，是因為教堂所在的位置是沙皇亞歷山大二世被刺殺的地方。亞歷山大二世是俄羅斯歷史上著名的沙皇，因廢除農(nóng)奴制而深得人民的愛戴，被譽為“農(nóng)奴解放者”。

那么在19世紀(jì)中期，俄國為什么要廢除農(nóng)奴制度？俄國農(nóng)奴制度是怎樣廢除的？對俄國的發(fā)展有什么重大影響？今天這節(jié)課我將和同學(xué)們一起探討。（板書課題）

（師導(dǎo)）我們首先探討第一個問題：俄國為什么要廢除農(nóng)奴制度？那就是：19世紀(jì)中期，俄國農(nóng)奴制度出現(xiàn)了嚴(yán)重的危機(jī)。（板書第一標(biāo)題）

一、為什么要廢除農(nóng)奴制？（農(nóng)奴制度出現(xiàn)嚴(yán)重危機(jī)）

（師導(dǎo)）請同學(xué)們讀教材p149，思考：改革前的俄國資本主義發(fā)展的情況如何？（師指導(dǎo)學(xué)生閱讀p127正文內(nèi)容）并出示資料：

19世紀(jì)初，資本主義在俄國已有一定的發(fā)展。1804年，俄國有1200家手工工場，到50年代末發(fā)展到2800家。30年代末，俄國開始了工業(yè)革命。1858年，僅莫斯科一省就有蒸汽機(jī)158架。1860年俄國采取機(jī)器生產(chǎn)的工廠已達(dá)1.2萬多家，鐵路里程1500公里。隨著工業(yè)的發(fā)展，工人的人數(shù)不斷增加。實行改革以前，已有工人86萬。同時，工業(yè)中自由雇傭勞動也逐漸超過農(nóng)奴勞動。自由雇傭工人的比例上升，1860年已占全部工人的87％。

這則材料說明了什么？（使學(xué)生明確資本主義經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展）

（師引導(dǎo)）既然如此為什么還要進(jìn)行改革呢？是因為俄國農(nóng)奴制阻礙了俄國資本主義的發(fā)展。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，圍繞如下問題展開思考，并形成要點）

1.俄國農(nóng)奴制阻礙了俄國資本主義的發(fā)展；（師導(dǎo)）為什么說農(nóng)奴制度嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展？（教師啟發(fā)學(xué)生思考）

①俄國資本主義發(fā)展需要哪些條件？（指導(dǎo)學(xué)生讀教材p128第一段大字思考回答出：資金、原材料、市場和自由勞動力）

②農(nóng)奴制度盛行的俄國能否提供這些條件？（指導(dǎo)學(xué)生讀教材p127－128小字及相關(guān)圖片思考后明確：一點是農(nóng)奴制度無法滿足工業(yè)發(fā)展對自由勞動力的要求。因為在農(nóng)奴制度下，大批的農(nóng)奴被固著在封建莊園的土地上勞動，他們沒有人身自由，不能以自由之身進(jìn)入城市，成為工業(yè)生產(chǎn)必不可少的雇傭工人，這從勞動力上制約了俄國工業(yè)的發(fā)展。二點是農(nóng)奴制度下的莊園經(jīng)濟(jì)是落后的、封閉的經(jīng)濟(jì)，社會購買力低下，對工業(yè)產(chǎn)品的需求量小，這從商品的銷售上制約了國內(nèi)商品市場的擴(kuò)大。出示《地主監(jiān)督農(nóng)奴在田間勞動》、《俄國在莊園作坊中勞動的農(nóng)奴》、《地主監(jiān)督農(nóng)奴勞動》圖，以加深學(xué)生的理解）

③要使俄國資本主義能得到快速發(fā)展必須怎么做？

正如列寧所說的“當(dāng)農(nóng)奴獲得自由時，他們已經(jīng)被剝奪得一干二凈了”。因此它又是一次不徹底的改革，俄國所面臨的掃除封建殘余的民主革命任務(wù)仍很艱巨。

（引導(dǎo)）俄國成功廢除農(nóng)奴制度，給我們哪些歷史啟示？

四、俄國改革的歷史啟示

（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，教師給予鼓勵）學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今。從俄國的經(jīng)驗看，改革是強(qiáng)國之路，改革也能解放生產(chǎn)力。我們要樹立改革意識，積極投身于改革洪流中。

課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到農(nóng)奴制危機(jī)使俄國資本主義工業(yè)發(fā)展步履維艱，這是1861年改革的根本原因；克里米亞戰(zhàn)爭的失敗是俄國農(nóng)奴制改革的直接原因。改革后，俄國走上了資本主義道路，進(jìn)入了嶄新的歷史發(fā)展階段。實際上也啟示我們：只有不斷改革，才能順應(yīng)歷史的發(fā)展潮流，只有改革，才能推動社會的進(jìn)步與發(fā)展。

第四篇：教案俄國的農(nóng)奴制改革（模版）

教案 《農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容》

一 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：俄國1861年改革的背景；“二一九法令”的內(nèi)容；“二一九法令”的進(jìn)步性和局限性；

（2）能力目標(biāo)：通過“二一九法令”的內(nèi)容分析當(dāng)時俄國各個階級對“二一九法令”的“滿意度”，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題的能力；

（3）德育目標(biāo)：通過了解俄國農(nóng)奴制改革的進(jìn)步性，理解改革也是變革阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的落后制度的重要途徑，是歷史發(fā)展的必然要求。

二 重難點

（1）教學(xué)重點：俄國“二一九法令”的主要內(nèi)容；

（2）教學(xué)難點：全面正確理解“二一九法令”的歷史進(jìn)步性與局限性。

三 教學(xué)手段：多媒體

四 教學(xué)方法：提問法 引導(dǎo)法 講讀法 五 新課導(dǎo)入

老師提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們講到了亞歷山大二世繼承了俄國的皇位，有沒有同學(xué)能向大家介紹亞歷山大二世是在怎樣的情況下當(dāng)上沙皇的？”

學(xué)生：“克里米亞戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗，沙皇尼古拉一世自殺?！?老師：“俄國戰(zhàn)敗的根本原因是什么？” 學(xué)生：“落后的農(nóng)奴制度” 老師：“正確，當(dāng)時的歐洲一些國家早已走上了資本主義，國力迅速增長，而俄國仍然實行農(nóng)奴制，把勞動力束縛在土地上，農(nóng)奴生活貧困，缺乏國內(nèi)市場，導(dǎo)致了俄國成為當(dāng)時歐洲的落后大國，同時俄國農(nóng)奴起義不斷，亞歷山大二世面臨內(nèi)憂外患，“壓力山大”，進(jìn)行改革，勢在必行?！?/p>

六 新課講授

老師：“俄國封建地主階級勢力很大，改革面臨著強(qiáng)大的阻力，請同學(xué)們閱讀第一子目，了解亞歷山大二世如何吸取以往改革失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，減小變革的阻力？各地區(qū)的地主階級對解放農(nóng)奴是什么看法？”

學(xué)生：“首先通過報紙公開討論農(nóng)民問題，成立一個秘密委員會討論解放農(nóng)奴問題。隨著社會輿論對農(nóng)奴制的批評增加一些封建主愿意有條件地解放農(nóng)奴。條件成熟后，亞歷山大二世使農(nóng)奴制改革進(jìn)入公開化。

老師提問：“主要農(nóng)業(yè)區(qū)的地主愿不愿意解放農(nóng)奴，把土地分給農(nóng)奴？為什么？” 學(xué)生：“不愿意解放農(nóng)奴，更不愿意把土地分給農(nóng)奴，甚至希望得到更多的土地和農(nóng)奴。因為剝削農(nóng)奴是他們的主要收入來源。”

老師問：“工商業(yè)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的地主愿意解放農(nóng)奴嗎？為什么？”

學(xué)生：“愿意，因為他們需要自由勞動力，希望通過解放農(nóng)奴得到贖金投資工業(yè)。”

老師：“哪個地區(qū)的地主愿意解放農(nóng)奴呢？為什么”

學(xué)生：“草原地區(qū)，因為那里地廣人稀，地主同意逐步解放農(nóng)奴，甚至給農(nóng)奴土地，但需要農(nóng)奴服勞役?！?老師：“不同地區(qū)地主階級對解放農(nóng)奴的態(tài)度不同，都是從他們的利益角度出發(fā)的。不同的改革方案從各地送到中央政府，經(jīng)過激烈的討論后擬訂了改革的法案，這就是‘二一九法令’。請同學(xué)們閱讀第二子目，了解‘二一九法令’的內(nèi)容?！?/p>

老師：“俄國1861年農(nóng)奴制改革的標(biāo)志是1861年俄歷二月十九日（3月3日），亞歷山大二世正式簽署了改革法令和關(guān)于廢除農(nóng)奴制制度的特別宣言。請同學(xué)們閱讀第二子目，了解‘二一九法令’的內(nèi)容。”

老師請一位同學(xué)介紹“二一九”法令的內(nèi)容。

學(xué)生代表：“從法令公布之日起，農(nóng)奴獲得人身自由，地主不能隨意買賣，抵押和贈送農(nóng)奴。他們享有公民權(quán)利，可以簽訂契約，提起訴訟，自由結(jié)婚，經(jīng)商，做工和合法擁有財產(chǎn)?！?/p>

老師提問：“農(nóng)民有沒有獲得土地呢？”

學(xué)生：“沒有，土地任然在地主手中，但農(nóng)民可以贖買一塊土地?！?老師：“農(nóng)民贖買土地容易嗎？”

學(xué)生：“不容易，農(nóng)奴要以高出當(dāng)時土地幾倍的價格買下土地，并且要服勞役，很多地主賣給農(nóng)民的是很貧瘠的土地。當(dāng)農(nóng)民獲得土地后，已經(jīng)是所剩無幾?！?/p>

老師：“‘二一九法令’能不能從根本上改變農(nóng)奴的命運呢？”

學(xué)生：“不能。因為農(nóng)民并沒有獲得生產(chǎn)資料。要么在資本家的工廠里飽受剝削，要么贖買一塊土地，沒有付清贖金前還是要為地主服務(wù)。此外農(nóng)民還受到地主控制的村社的嚴(yán)格管理。” 老師將學(xué)生進(jìn)行分組，第一組同學(xué)代表俄國農(nóng)奴制改革后的地主階級，第二組同學(xué)代表農(nóng)民階級，第三組同學(xué)代表資產(chǎn)階級，第四組同學(xué)代表亞歷山大。請各組派一個代表來談?wù)劯母锖笞约旱母惺堋?/p>

第一組學(xué)生代表（地主階級）：“村社還可控制農(nóng)民；農(nóng)民土地還有一半在手上，價格很劃算，但是農(nóng)民暴動很心！”

第二組學(xué)生代表(農(nóng)民階級)：“這是一場欺騙，身份雖然自由但受村社束縛，份地雖可買但遭受掠奪，根本沒有改變我們的生活處境?！?/p>

第三組學(xué)生代表（資產(chǎn)階級）：“我們得到更多勞動力、市場和資本；在地方自治機(jī)構(gòu)中占據(jù)主導(dǎo)地位；有更多司法保障；但都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！?！?/p>

第四組學(xué)生代表（沙皇）：“暫時擺脫統(tǒng)治危機(jī)；但國內(nèi)并不太平！”

引導(dǎo)學(xué)生閱讀第三子目，了解二一九法令的進(jìn)步性和局限性。老師：“二一九法令有什么進(jìn)步意義？”

學(xué)生：“

1、農(nóng)民得到自己的土地，生產(chǎn)積極性提高，促進(jìn)了俄農(nóng)業(yè)乃至經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；

2、農(nóng)奴獲得人身自由，有利于工業(yè)革命的開展，促進(jìn)了資本主義發(fā)展，成為俄國歷史上一個重要的轉(zhuǎn)折點；廢除農(nóng)奴制，動搖了俄國落后封建生產(chǎn)關(guān)系，有利于資本主義發(fā)展，加快了俄國現(xiàn)代化進(jìn)程?！?/p>

老師：“請同學(xué)們指出這次改革的局限性?！?學(xué)生：“

1、不徹底性：農(nóng)奴仍受村社嚴(yán)格管理，很大程度上仍被束縛在土地上；

2、掠奪性：農(nóng)民支付贖金總數(shù)超過改革時的地價；

3、欺騙性：改革后的農(nóng)民土地比原來還少，且貧瘠和不便耕種，為了維持生計，不得不重新再受地主的盤剝和奴役。”

七 課堂練習(xí)：

1簡述俄國1861年改革的背景 簡述“二一九法令”的內(nèi)容

八 課堂小結(jié)：俄國1861年改革具有明顯的資產(chǎn)階級性質(zhì)。它在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑方面實行的改革，為資本主義的發(fā)展提供了必需的勞動力、市場和資金。改革后，俄國工業(yè)資本主義有了迅速發(fā)展。但是俄國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面仍保留有大量的封建殘余，這使俄國歷史日后具有軍事封建帝國主義的特點。農(nóng)奴制的大量殘余，使勞動人民受到資本主義和封建殘余的雙重剝削和壓迫，所以，徹底肅清封建殘余仍是俄國民主革命的重要任務(wù)。

九 效果測評

簡要評價俄國1861年改革。（從正反兩方面進(jìn)行論述）

十 板書

第七單元 俄國農(nóng)奴制改革 第2課 農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容 一 改革背景

國際：英法等歐洲強(qiáng)國已走上資本主義道路，國力大增 國內(nèi)：克里米亞戰(zhàn)爭俄國失敗，俄國面臨內(nèi)憂外患 二 醞釀

1公開討論農(nóng)民問題 成立秘密委員會討論解放農(nóng)奴問題 3 收集各方面意見 擬訂改革法案 三 “二一九法令” 1內(nèi)容

（1）農(nóng)奴獲得人身自由，地主不能隨意買賣，贈送，或抵押農(nóng)奴

（2）農(nóng)奴享有自由結(jié)婚，經(jīng)商等權(quán)利（3）土地歸地主所有，但農(nóng)民可贖買一塊份地 2 陷阱

（1）農(nóng)民要以高出當(dāng)時地價很多的價格贖買土地，地主指定農(nóng)民贖買的土地往往是貧瘠的土地，在沒有贖買清土地之前，農(nóng)民要向地主服勞役（2）村社進(jìn)一步控制農(nóng)民 四 進(jìn)步性與局限性 課后記載： 這堂課運用情景遷移讓學(xué)生站在19世紀(jì)中期俄國各階級的角度思考農(nóng)奴制改革對自己生活的影響，整個學(xué)習(xí)過程輕松愉悅，和諧自然，達(dá)到了寓教于樂的效果．

第五篇：俄國的改革教案2

一.素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

莫斯科大公伊凡四世稱沙皇;彼得一世改革的目的、時間、主要的內(nèi)容及意義;1861年改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)和意義;16——19世紀(jì)俄國在歐亞的擴(kuò)張情況。

(二)能力訓(xùn)練點

培養(yǎng)學(xué)生運用對比的方法觀察歷史事件的能力，簡化、概括史實的能力，用辨證的方法全面分析歷史事件的能力。

(三)德育滲透點

認(rèn)識沙俄的發(fā)展史是不斷侵略擴(kuò)張的歷史，啟發(fā)學(xué)生對帝國主義丑惡本質(zhì)的認(rèn)識。中國是沙俄侵略的對象，使學(xué)生認(rèn)識捍衛(wèi)領(lǐng)土的根本條件是國家的強(qiáng)大。

(四)美育滲透點

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白順應(yīng)歷史潮流適時做出變革是一種動態(tài)的發(fā)展的美，可使國家社會變得更為和諧與有力。

二.學(xué)法指導(dǎo)

置疑導(dǎo)學(xué)法

三.重點難點：

重點：彼得一世改革 1861年改革 俄國的擴(kuò)張

難點：1861年改革對農(nóng)民的掠奪性和歷史進(jìn)步性兩者之間的關(guān)系

四.教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀 掛圖 錄音機(jī)等

五.教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo) 略

(二)重點難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

導(dǎo)人新課

19世紀(jì)侵略我國領(lǐng)土最多的是哪個國家?

俄國是怎樣發(fā)展、強(qiáng)大、走向侵略擴(kuò)張道路的?

講授新課

第24課 俄國的改革(板書)

一、彼得大帝改革(板書)

(出示投影圖《莫斯科公國的擴(kuò)張》)

請同學(xué)看課本117結(jié)合圖1，說說俄國的由來?

請同學(xué)邊看投影圖1，邊聽錄音(內(nèi)容如下)

學(xué)生觀察圖，結(jié)合書上內(nèi)容概括回答，培養(yǎng)概括史事能力

俄羅斯封建國家是9世紀(jì)斯拉夫人建立起來的。近代俄國是以莫斯科公國為中心，不斷兼并鄰國而逐步形成的。1547年莫斯科大公伊凡四世自稱沙皇，從此莫斯科公國發(fā)展為沙皇俄國。

1.16世紀(jì)伊凡四世稱俄國沙皇(板書)

標(biāo)志著莫斯科公國發(fā)展成為沙皇俄國。沙皇俄國在1689年發(fā)生了具有深遠(yuǎn)影響的重大事件。

2.1689年彼得一世改革(板書)

學(xué)生看課本118頁第1—3段，獨立思考，回答問題，培養(yǎng)獨立分析問題的能力。

思考，改革是在怎樣的歷史條件下進(jìn)行的?

改革的目的是什么?

歸納

(1)背景(板書)

彼得一世改革前，俄國的經(jīng)濟(jì)極端落后，其根源是俄國盛行封建農(nóng)奴制。雖然17世，紀(jì)出現(xiàn)手工工場，但是工場里主要使用農(nóng)奴勞動，農(nóng)奴生產(chǎn)積極性很低，所以工商業(yè)發(fā)展極其緩慢。

(2)目的(板書)

為了使俄國擺脫落后的狀態(tài)，成為一個近代軍事強(qiáng)國，年輕而有理想的彼得一世開始進(jìn)行改革。

(出示彼得一世投影圖2，請同學(xué)看課本118第1段小字，講講有關(guān)彼得一世的故事)

簡介彼得一世。彼得一世從小酷愛軍事游戲，經(jīng)常和外國僑民往來，受到西歐文化影響。他羨慕西歐的技術(shù)，曾化名隨考察團(tuán)前往英、荷等國學(xué)習(xí)。他遠(yuǎn)見卓識，做事果斷。為了實現(xiàn)改革，處死了反對改革的皇太子。因此說彼得一世的改革與他具有堅強(qiáng)的意志和巨大的魄力是分不開的。

使學(xué)生對他有進(jìn)一步了解。培養(yǎng)學(xué)生全面評價歷史人物的能力。

(2)改革的內(nèi)容(板書)

師生結(jié)合課本118頁表格(投影及有關(guān)字內(nèi)容。共同分析)政治方面——削弱大貴族勢力，加強(qiáng)沙皇的專制權(quán)力。在這方面，彼得一世打破了過1去按門第、論資排輩的世襲制度，選拔和任用官員惟才是舉。

軍事方面——派遣留學(xué)生，學(xué)習(xí)西歐的文化技術(shù);改進(jìn)軍事裝備。開辦各類軍事學(xué)儀，建立和擴(kuò)大海軍。

經(jīng)濟(jì)方面——鼓勵興辦手工工場，準(zhǔn)許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴，從而保護(hù)了工商業(yè)的發(fā)展。

文化教育方面——簡化斯拉夫字母，創(chuàng)辦報紙，建立科學(xué)院，推行學(xué)校教育。

為此當(dāng)時有什么規(guī)定呢?(請同學(xué)讀課本118小字有關(guān)內(nèi)容)

當(dāng)時規(guī)定“10 15歲之間的貴族子弟??不準(zhǔn)結(jié)婚”

社會習(xí)俗方面——提倡西歐的服飾禮儀和生活方式。(出示《彼得一世給俄國人剪胡子》漫畫)，看圖說說習(xí)俗改革的具體做法?為什么讓剪掉長胡子?這幅漫畫說明什么?

(強(qiáng)迫俄國人脫下長袍，換上短裝，剪掉長胡子等。他認(rèn)為留長胡子是俄國落后的標(biāo)志，應(yīng)在革除之列。這說明了他能身體力行，有改革到底的決心和氣魄。)

彼得一世改革的核心是軍事和經(jīng)濟(jì)兩方面。

(4)彼得一世改革意義(板書)

彼得一世的改革沒有觸動農(nóng)奴制的基礎(chǔ)，即未改變社會性質(zhì)，但推動了社會進(jìn)步，增強(qiáng)了俄國經(jīng)濟(jì)、軍事實力，鞏固了專制統(tǒng)治，為對外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。

學(xué)生仔細(xì)觀察漫畫，各抒己見，提高發(fā)散思維力、想像力，活躍了課堂氣氛。

彼得一世死后，國勢日衰。到1762年葉卡特琳娜二世統(tǒng)治期間，經(jīng)濟(jì)、軍事實力增強(qiáng)。19世紀(jì)中期，俄國農(nóng)奴制阻礙資本主義的發(fā)展，于是俄國進(jìn)行了一次重大改革。，二、廢除農(nóng)奴制(板書)

1.沙皇(板書)

2.背景(板書)’

19世紀(jì)中期，俄國的農(nóng)奴制危機(jī)嚴(yán)重，僅1858—1860年就發(fā)生300多次農(nóng)民暴動。這不但嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展，而且還威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。在走投無路的情況下，亞歷山大二世被迫簽署廢奴法令，進(jìn)行改革。

3。目的(板書)

是在于阻止自下而上的人民革命運動的發(fā)生。因此，改革是在保護(hù)貴族地主利益的前提下進(jìn)行的。

這次改革有什么特點呢?(出示《“解放”農(nóng)奴掛圖》)

這幅掛圖描繪了什么?(被地主宣布解放的農(nóng)民，伏在地上吻主人的腳面)說明了這

次改革是由農(nóng)奴主實施而農(nóng)民被動地接受“恩賜”這個特點。

改革的內(nèi)容是什么?

4.內(nèi)容(板書)

(1)“解放”農(nóng)奴。農(nóng)奴在法律上是自由人，地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活。

(2)收取份地贖金。農(nóng)民獲得“解放”時可得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地，且贖金比當(dāng)時的地價還高。

如何評價1861年改革呢?

5.意義(板書)

首先，這次改革有其積極意義。沙皇自上而下實行的資產(chǎn)階級性的改革，改變了社會性質(zhì)。廢除了農(nóng)奴制，農(nóng)奴成為自由人，為資本主義的發(fā)展提供了大量勞動力，并積累了巨額資金，使俄國走上了資本主義發(fā)展的道路，這次改革是俄國歷史上一個重大轉(zhuǎn)折點。

同時，1861年改革也保留了大量封建殘余。

1861年改革對農(nóng)民是一次掠奪，為什么?

因為農(nóng)民贖買份地的贖金，比當(dāng)時的地價高。所以列寧說：“當(dāng)農(nóng)民獲得自由的時候，已經(jīng)被剝奪的一干二凈了。”

出示投影表，請同學(xué)們從兩方面比較1861年改革和彼得一世的影響。(學(xué)生回答后，顯示答案。)

是否改變社會性質(zhì)

對社會發(fā)展起的作用

彼得一世改革

1861年改革

通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道俄國歷史上第一個沙皇是誰?沙俄的擴(kuò)張就是從16世紀(jì)伊凡四世開始的。

三、俄國的擴(kuò)張(板書)

出示《俄國在歐9》1的領(lǐng)土擴(kuò)張》掛圖，指圖引導(dǎo)學(xué)生了解俄國在歐洲擴(kuò)張概況。

1.在歐洲擴(kuò)張(板書)

(1)16世紀(jì)中期，伊凡四世在位時，俄國就吞并伏爾加河下游地區(qū)，控制了通向里?？旱?，稍后兼并烏克蘭。

(2)彼得一世和他的后繼者一心想解決出海口，打通“朝向歐洲的窗戶”。為此他們，樣的?

彼得一世同瑞典進(jìn)行了長達(dá)21年的劍匕方戰(zhàn)爭，打敗瑞典，取得波羅的海的出?？凇Ｐ藿ㄐ露际ケ说帽?。葉卡特琳娜二世打敗土耳其，取得黑海的出?？?。(出示《俄、普、三國瓜分波蘭》圖)伙同普、奧三次瓜分波蘭?？凑n本120頁《魔鬼向葉卡琳娜二世獻(xiàn)，這幅漫畫及材料，魔鬼右手托的君士坦丁堡象征著什么?(土耳其被征服。)右手托的華沙象征著什么?(波蘭被瓜分。)這段材料說明什么?(說明女皇擴(kuò)張野心之大。)

2.在亞洲擴(kuò)張(板書)，舉出沙皇16-19世紀(jì)向東擴(kuò)張的幾件大事。

(1)16世紀(jì)下半期，沙俄越過烏拉爾山，向西伯利亞擴(kuò)張。

(2)17世紀(jì)中期曾侵入我國黑龍江和烏蘇里江流域。到19世紀(jì)晚期，通過一系列不平等條約割占我國領(lǐng)土150萬平方千米。

(3)從18世紀(jì)中期開始入侵中亞哈薩克西北部，到19世紀(jì)侵占高加索和中亞廣大地俄國通過一系列擴(kuò)張，到20世紀(jì)初成為擁有2200萬平方土地、地跨歐亞兩洲的大帝通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有什么認(rèn)識?

課堂小結(jié)

這節(jié)我們學(xué)了三個問題

①彼得一世改革，雖然沒改變社會性質(zhì)，但推動了社會進(jìn)步。

②1861年改革，廢除了奴隸制，使俄國走上了資本主義發(fā)展的道路。

③俄國從16世紀(jì)開始擴(kuò)張，到19世紀(jì)成為地跨歐亞兩洲的大帝國。

通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識到國家落后就會挨打，要想捍衛(wèi)領(lǐng)土完整，必須使國家富強(qiáng)。

布置作業(yè)。略