第一篇：《三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算》教案

第1節(jié) 三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體問題，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算，交流、總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

2、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)遷移、類推的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、在學(xué)生已有計(jì)算經(jīng)驗(yàn)額基礎(chǔ)上，通過方法的遷移，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

2、能根據(jù)兩個(gè)因數(shù)估計(jì)積是幾位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程

一、情境的創(chuàng)設(shè)：

師生談話引出生活中的乘法話題。1．計(jì)算：44×15、144×5

請同學(xué)在自己本子上做，做完同桌互相說一說計(jì)算過程。請同學(xué)回憶乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的計(jì)算法則，教師再強(qiáng)調(diào)說明：在計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法時(shí)，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。還要注意數(shù)的對位。三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計(jì)算方法。

二、自主探究

1.自學(xué) 出示例題及相關(guān)的場景圖，學(xué)生讀題。

提問：求這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？可以怎樣列式？（板書）追問：為什么要用乘法？這首乘法式子和過去學(xué)過的有什么不同？

2.嘗試筆算。要求觀察算式，先想一想可以怎樣列豎式計(jì)算，再板書豎式。

提問：你能用豎式算出得數(shù)嗎？要求學(xué)生在自己的本子上筆算，同時(shí)指名板演。提醒學(xué)生把橫式和答句都寫完整。

3、用計(jì)算器驗(yàn)證筆算的是否正確，使學(xué)生獲得成就感。

三、交流匯報(bào)

先讓學(xué)生在小組里說說自己的算法，再指名說說計(jì)算過程。

提問：用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的“4”去乘158，得到的積是多少？用第二個(gè)乘數(shù)十位上的“2”去乘158，得到的積是多少？寫在哪？最后的得數(shù)3792是哪兩個(gè)數(shù)相加的和？

四、質(zhì)疑答疑

三位數(shù)乘兩位數(shù)如何筆算？（1）用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來

五、估算積是幾位數(shù)

根據(jù)以前估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)積是幾位數(shù)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)，讓學(xué)生了解216百位上的2和69十位上的6相乘要進(jìn)位，所以積一定是五位數(shù)。然后鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，在用計(jì)算器檢驗(yàn)。

六、鞏固練習(xí)

練一練

1、認(rèn)真計(jì)算，交流算法。

練一練2、3、4，讓學(xué)生仔細(xì)讀題，特別是4題，這本書大約是多少字不是求近似數(shù)，是估算。

練習(xí)重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。課堂總結(jié)：今天你收獲了多少？

第二篇：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算教案文檔

兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）

喻屯張?jiān)? 【教材分析】

本課知識(shí)是五、四制青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊六單元《美麗的街景》——兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的筆算進(jìn)位部分。是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材選取了節(jié)日期間，街心花壇裝扮的美麗情景，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，是學(xué)生自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算的知識(shí)基礎(chǔ)。

課程標(biāo)準(zhǔn)：掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，靈活應(yīng)用于實(shí)際計(jì)算之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、通過合作、交流，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)感和計(jì)算能力、交流能力及合作意識(shí)，并能有條理的表達(dá)自己的想法。

3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功與體驗(yàn)。4．能應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的估算和筆算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進(jìn)位乘法的過程，掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算。發(fā)展運(yùn)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖，小黑板 評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：

1、活動(dòng)一讓學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

2、活動(dòng)二通過探究使學(xué)生兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、活動(dòng)三和鞏固練習(xí)是讓學(xué)生把計(jì)算方法靈活的應(yīng)用于實(shí)際計(jì)算中。并檢測目標(biāo)一和目標(biāo)三的達(dá)成情況。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 筆算

3 9 4 5 × 1 2 × 6 × 5

———— ———— ————

指名學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行板演，找同學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，起到知識(shí)遷移作用，使學(xué)生看到新舊知識(shí)的聯(lián)系，以便更好地探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 學(xué)生觀察信息窗2情景圖

師：節(jié)日期間，街心花壇裝扮的異常美麗，處處透露出喜慶的氣氛，在這喜慶的氣氛中你了解了那些數(shù)學(xué)信息？請同學(xué)們相互說一說？（1．“保護(hù)環(huán)境”花壇每排27盆花，共23排。2．“美化家園”花壇每排22盆花。共28排。3．街心噴泉每排有43個(gè)噴頭，共32行。????）

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，真了不起！根據(jù)這些信息，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？和你組里的小伙伴交流一下。學(xué)生根據(jù)信息，可能會(huì)提出以下問題： “保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？ “美化環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？ 噴泉里一共裝了多少個(gè)噴頭？????？

【設(shè)計(jì)意圖】通過提問題鍛煉學(xué)生提問題的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題。對于學(xué)生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。

三、合作交流，探究新知

1、我們先來解看第一個(gè)問題。保護(hù)環(huán)境花壇一共用多少盆花？

師：你能解決這個(gè)問題嗎？同學(xué)們試一試。（此處大膽放手給學(xué)生，因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。）組織匯報(bào)：說說你的做法。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)合作意識(shí)，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）的方法，然后通過全班的交流匯報(bào)，進(jìn)一步總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）的多種方法。

總結(jié)：在進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算時(shí)可以用估算，口算和豎式計(jì)算的方法。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。

板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算 板演豎式計(jì)算：

×23

————

81——————27×3的積 54——————27×20的積

——————

621

師通邊板書邊總結(jié)計(jì)算方法：

1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊。別忘記滿十進(jìn)一。

2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位與第一個(gè)因數(shù)的十位對齊。別忘記滿十進(jìn)一。

3、然后把兩次乘得的積加起來，（板書過程中總結(jié)直觀形象，生易于接受），強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘法豎式計(jì)算應(yīng)注意的問題。（別忘記進(jìn)位，滿十進(jìn)一，數(shù)位對齊，先用一個(gè)因數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)的個(gè)位，再乘另一個(gè)因數(shù)的十位?..）

【設(shè)計(jì)意圖：】進(jìn)一步理解算理，優(yōu)化算法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、自主探究“美化家園”花壇大約用了多少盆花？

學(xué)生獨(dú)立做，先估算，再豎式計(jì)算。教師巡視，匯報(bào)訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：】優(yōu)化算法，進(jìn)一步鞏固進(jìn)位乘法的豎式計(jì)算，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立運(yùn)算能力。

3、小組合作，自主探究解決“有30根燈柱需要安裝，這些地?zé)襞輭騿?？?/p>

學(xué)生討論，解決。

組織匯報(bào)、交流做題的步驟，找同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演并進(jìn)行講解，下面同學(xué)有什么疑問，進(jìn)行提問，共同學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：】學(xué)生在自主探究，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

四、鞏固練習(xí)

23 67 × 28 × 13 × 46 × 25

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展示學(xué)生做題的過程，讓生發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在計(jì)算過程中要怎樣做？ 共同總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：

1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊。別忘記滿十進(jìn)一。

2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位與第一個(gè)因數(shù)的十位對齊。別忘記滿十進(jìn)一。

3、然后把兩次乘得的積加起來 【設(shè)計(jì)意圖：】通過回顧所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升梳理、概況知識(shí)的能力。使學(xué)生在總結(jié)的過程中加深對算理的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

六、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算

×23

————

81——————27×3的積 54 ——————27×20的積

————— 621

（注意：滿十進(jìn)一）

第三篇：三位數(shù)乘以兩位數(shù)教學(xué)反思

教學(xué)反思

經(jīng)過一周的時(shí)間教學(xué)了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的內(nèi)容，小學(xué)階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在這之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。因此兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，我想只要熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦眠w移，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。因此，在教學(xué)這部分之前，我提前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)，雖然個(gè)別學(xué)生把以前的知識(shí)有所忘記，但經(jīng)過復(fù)習(xí)總體來說還掌握不錯(cuò)。

在教學(xué)中我注意從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1、注意讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。本單元學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算，不論是口算還是筆算，估算還是用計(jì)算器計(jì)算，其基本算理和運(yùn)算方法學(xué)生是不陌生的。因?yàn)樵诘谝浑A段，學(xué)生已經(jīng)掌握乘法計(jì)算的基本技能。僅僅是運(yùn)算的數(shù)據(jù)由萬以內(nèi)擴(kuò)充到億以內(nèi)。我根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計(jì)算的技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡單的具有實(shí)際背景的常見關(guān)系。本單元學(xué)習(xí)的速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，是生活中常見的數(shù)量關(guān)系中的一種，刻畫這三者關(guān)系的數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”將三者簡明、有邏輯地連成一體。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重讓全體學(xué)生解決例3種的具體問題，感悟速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷將具體的問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并將數(shù)學(xué)模型用于解決具體問題的全過程。使學(xué)生建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思維方法。

在練習(xí)中，學(xué)生錯(cuò)題現(xiàn)象較多，分析其原因：

1、教學(xué)中雖然將新舊筆算進(jìn)行了對接。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法時(shí)，過高估計(jì)了學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)算理，教學(xué)中又沒有強(qiáng)調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對齊”這個(gè)算理，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時(shí)，數(shù)位對錯(cuò)。

2、沒有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。學(xué)生出錯(cuò)的另一個(gè)重要原因是口算出錯(cuò)，原因之一是乘法口訣背錯(cuò)，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以內(nèi)的進(jìn)位加法出錯(cuò)，比如24+8、54+7等等。

于是，我有針對性的改進(jìn)教學(xué)。課堂上從加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)開始，提高對題率，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。然后有選擇性的進(jìn)行練習(xí)。

總之，本單元的教學(xué)，需要教師有耐心、學(xué)生要細(xì)心。為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第四篇：第四單元《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》教案

第四單元《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》教案

作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的第四單元《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體的情境，估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。

4、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確待解決問題

1、談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書,付了128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學(xué)校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢嗎?

(前兩個(gè)問題，學(xué)生口答，并說一說方法，在類比推理中，讓學(xué)生理解求12套百科全書的價(jià)錢就是求128×12的積。)

2、學(xué)生進(jìn)行估算，并說說想法。

3、通過誘導(dǎo)，引入新課。

剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟128×12的準(zhǔn)確答案是多少呢?面對新問題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識(shí)來解決今天遇到的新問題。(板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))

二、自主探究，嘗試解決問題

1、學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。)

三、交流匯報(bào)、歸納解題策略

1、小組交流計(jì)算方法請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。

(1)、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：

①128×10=1280128×2=2561280+256=1536②128×2=256256×6=1536

③128×3=384384×4=1536④利用豎式

(2)、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

(3)、請學(xué)生算一算128×13，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會(huì)學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗(yàn)到豎式計(jì)算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗(yàn)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。在這個(gè)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。)

四、應(yīng)用深化，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

1、森林醫(yī)生(題目略)做完此題教師小結(jié)：仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。

2、用你喜歡的方法算一算(題目略)

3、如果我班每位同學(xué)買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套優(yōu)惠15元，請算一算全班同學(xué)一共要付多少錢?

4、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)這些新知識(shí)的。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

師：王大伯在北京工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學(xué)們算一算王大伯買月餅一共花了多少錢?

(1)、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

(2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式

(3)、全班齊做，然后指名口答其計(jì)算過程，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

師：在回老家的時(shí)侯，他為了節(jié)約錢，決定不座飛機(jī)，座火車，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從北京到老家用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米?

(1)由學(xué)生列出式子，師板書：145×12(剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘兩位，現(xiàn)在是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了)

(2)師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

二、自主交流，合作探究，獲取新知

(一)、估算

師：那你可以估算出145×12的大致范圍嗎?估算時(shí)，我們是先把一個(gè)數(shù)看成整十、整百，再進(jìn)行估算。小組交流討論，你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)

師：哪位同學(xué)把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢?

生：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。(一定有生可以得到)

(二)、筆算

師：這個(gè)同學(xué)很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎?我們一起來探討一下145×12到底等于多少。那要如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢?

生：用豎式計(jì)算。

師：也就是筆算乘法(板書)

師：那么要如何用豎式計(jì)算145×12的積呢?先在你們的練習(xí)本上試著算一算。

(學(xué)生嘗試計(jì)算，師巡視，找二三位同學(xué)板演并說出自己的計(jì)算方法)

生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450,290+1450=1740【不排除會(huì)有學(xué)生這樣做】

生2：豎式計(jì)算

(全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯(cuò)的幾種不同情況，板書在黑板上)

師：我們一起來看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣?你們覺得那位同學(xué)是正確的?

師：我們一起用計(jì)算器來驗(yàn)算一下積到底是多少?你算對了嗎?

讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎么算的”

師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢?是個(gè)位上，還是十位上?為什么呢?

生：寫在十位上，因?yàn)?在十位上，相同數(shù)位要對齊

(此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說，“在這里的1表示的'是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個(gè)之后，師可以再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理)

師：那列豎式計(jì)算145×12時(shí)，要先算什么?再算什么?怎么算?

生：2乘以145，再算10乘145

師：積要寫在哪里?為什么?

生：10乘145的積寫在十位上，因?yàn)?在十位上，數(shù)位要對齊

師：最后寫什么?

生：將兩次乘積相加

師：那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問題嗎?有的話，問題在哪里?

生：他沒有乘以百位

(師要強(qiáng)調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，可以和45×12進(jìn)行對比。)

師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不同?找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(三)、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

(1)先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對齊。

(2)再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。

(3)然后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿十進(jìn)一。

(四)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算比較

三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知1、49頁做一做。(4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，集體訂正)

四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)

師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么?

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算

師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的步驟和要注意的地方啊?

生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對齊，滿十進(jìn)一。(此處，生的表達(dá)可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo))

五、作業(yè)布置：略。

第五篇：兩位數(shù)乘以一位數(shù)(進(jìn)位)的筆算教案

兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)（上）冊第二單元P14-15頁 【教材簡析】

此節(jié)內(nèi)容為數(shù)運(yùn)算的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法和兩位數(shù)乘以為數(shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)，也為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法做好鋪墊。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的團(tuán)體操表演為素材，為學(xué)生提供了豐富的直觀信息，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)積極投入解決問題的探索活動(dòng)中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2.掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位或連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，并能正確地計(jì)算。過程與方法

1.結(jié)合具體情景，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位的筆算過程，明確算理，掌握算法，提高運(yùn)算能力。

情感與態(tài)度價(jià)值觀

1.通過設(shè)置問題情境和動(dòng)手操作等形式，激發(fā)對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物的好奇心和興趣，能積極參與教學(xué)活動(dòng)。

2.在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些問題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.在同桌的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤與不足并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探索兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位或連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解兩位數(shù)乘一位數(shù)一次或連續(xù)進(jìn)位的算理和算法。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新知

談話：同學(xué)們，為了把我們的課間活動(dòng)搞得有聲有色，學(xué)校排練了各種體操和舞蹈，我們一起去看看吧（出示情境圖）。

1.解讀信息

提問：仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)1:表演扇子舞的有3組，每組29人。預(yù)設(shè)2:表演藝術(shù)操的排5行，每行19人。2.提出問題

提問：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)1:表演扇子舞的一共有多少人？ 預(yù)設(shè)2:表演藝術(shù)操的一共有多少人？

預(yù)設(shè)3:表演扇子舞的人多還是表演藝術(shù)操的人多？ 預(yù)設(shè)4:表演扇子舞的和表演藝術(shù)操的一共有多少人？

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，課的一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生生活中的情景，讓學(xué)生在熟悉的情境中提出問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了探究知識(shí)的欲望，增強(qiáng)解決數(shù)學(xué)問題的信心?！?/p>

二、合作交流 探究新知 1.兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算（1）列出算式

談話：大家的問題真不少，讓我們一個(gè)個(gè)的來解決。請同學(xué)們思考第一個(gè)問題，表演扇子舞的一共有多少人？應(yīng)該用什么方法解答？該怎樣列式呢？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)列出算式：29+29。預(yù)設(shè)2：列出算式：29×2。

教師對兩種算式給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在乘法運(yùn)算上。教師板書 29×2。

提問：為什么選用乘法？

引導(dǎo)學(xué)生分析題意：有2組，每組29人，要求一共有多少人，就是求2個(gè)

29的和是多少，所以要用乘法。（2）自主猜想

談話：那29×2的結(jié)果是多少，該怎樣算呢？（根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一部分學(xué)生會(huì)回答出：58。）（3）探究算法

談話：那29×2的結(jié)果是不是等于58呢？我們需要驗(yàn)證一下。用什么驗(yàn)證合適呢？（根據(jù)上節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生會(huì)說出用小棒驗(yàn)證。）

方法一：動(dòng)手操作，對算理進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)

談話：請每個(gè)小組拿出小棒在擺一擺，再交流討論一下表演扇子舞的一共有多少人。

引導(dǎo)學(xué)生第一行擺2捆，另擺9根，表示29。接著擺同樣兩行，每行都是29根。求2個(gè)29根一共是多少根，就是要先算出2個(gè)9根是多少，再算出2個(gè)20根是多少，最后把兩次乘的結(jié)果加起來。使學(xué)生知道先算2個(gè)9根是18根，再算2個(gè)2捆是4捆，一共是5捆又8根，也就是58根。并用多媒體給出直觀演示。

【設(shè)計(jì)意圖：通過小組間操作學(xué)具，讓所有學(xué)生在動(dòng)手分的過程中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。用多媒體給出直觀演示，加深了理解，促使學(xué)生形成清晰的表象認(rèn)識(shí)，為抽象或符號(hào)化豎式做準(zhǔn)備?！?/p>

談話：那不用小棒，還有什么驗(yàn)證方法呢？

先讓學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)，再請學(xué)生匯報(bào)其他方法。預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法。

方法二：加法計(jì)算

根據(jù)乘法的意義想29×2就是表示2個(gè)29相加，即29+29=58。多媒體展示學(xué)生回答。

方法三：口算

先將29分成20和9，用20×2=40，9×2=18,40+18=58。多媒體展示學(xué)生回答。

方法四：豎式計(jì)算

教師根據(jù)學(xué)生回答板書記錄，并讓學(xué)生說說算式每部分表示的意思，紅粉筆標(biāo)注。

談話：有沒有更簡便的書寫方式呢？

教師指出，為了書寫簡便，以上豎式可寫為（板書)：

提問：同學(xué)們思考一下積的十位上為什么是5呢？ 預(yù)設(shè)： 2乘9滿十進(jìn)到十位上去的。

教師具體解釋，使學(xué)生明白“個(gè)位上2乘9所得積18，在個(gè)位上寫8，向十位進(jìn)1，十位上2乘2得4，加上進(jìn)位的1等于5”。（4）對比分析

教師評(píng)價(jià)各種方法，引導(dǎo)學(xué)生以后選用列豎式計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：針對進(jìn)位的重點(diǎn)、難點(diǎn)“滿幾十要向前一位進(jìn)幾”引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法，通過小組交流討論探索算法。然后通過多媒體直觀展示，使學(xué)生理解進(jìn)位的基本原理，從而達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的?！?/p>

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算

談話：同學(xué)們的問題被解決了，下面我們來看看小電腦給我們提出的問題：你會(huì)計(jì)算59×7和8×25嗎？

讓學(xué)生嘗試做，教師巡視。做完后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)教師板書：。

提問：哪位同學(xué)說一說與剛才學(xué)的例題有什么異同？ 預(yù)設(shè)1：都是兩位數(shù)乘一位數(shù)。預(yù)設(shè)2：都從個(gè)位乘起，再乘十位。預(yù)設(shè)3：都往上進(jìn)位了。

預(yù)設(shè)4：第一個(gè)例題進(jìn)了一次，第二個(gè)例題進(jìn)了兩次。

小結(jié)：豎式計(jì)算從個(gè)位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。教師板書第二個(gè)結(jié)果：

教師強(qiáng)調(diào)列豎式要求：列豎式時(shí)兩個(gè)因數(shù)的數(shù)位要對齊，一般先把兩位數(shù)寫在上面，再對著兩位數(shù)的個(gè)位，在下面寫一位數(shù)；從個(gè)位起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪里一位的數(shù)相乘，就對著那一位寫積。并且哪一位乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，通過計(jì)算，觀察，歸納，概括活動(dòng)，既加深了知識(shí)的理解，又提高了學(xué)生的遷移能力。】

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是把學(xué)生帶入第三個(gè)環(huán)節(jié)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握新知 1.填一填

讓同桌之間進(jìn)行比賽給出練習(xí)答案。

預(yù)設(shè)：學(xué)生出現(xiàn)個(gè)位乘得積沒有進(jìn)位和進(jìn)位后忘記加上進(jìn)上來的數(shù)等錯(cuò)誤。教師給出正確答案，并強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)，要看個(gè)位乘得積有沒有進(jìn)位，如果有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)，因此要求學(xué)生把進(jìn)上來的數(shù)寫在豎式的橫線上。2.學(xué)校舉辦誦讀節(jié)，組建了4個(gè)誦讀方隊(duì)，每個(gè)方隊(duì)36人。一共有多少人參加誦讀方隊(duì)？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生出現(xiàn)漏單位，漏豎式計(jì)算和答等錯(cuò)誤。教師用多媒體給出正確答案并規(guī)范應(yīng)用題解答格式。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)1采用比賽的方式進(jìn)行，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鞏固了兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位或連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。練習(xí)2規(guī)范應(yīng)用題解答格式?！?/p>

四、暢所欲言，梳理新知

談話：同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)都很棒，相信你們有不少的收獲，能說說你有什么收獲嗎？

預(yù)設(shè)1：豎式計(jì)算要相同數(shù)位對齊。預(yù)設(shè)2：豎式計(jì)算要從個(gè)位開始算起。

預(yù)設(shè)3：兩位數(shù)乘一位數(shù)列豎式時(shí)，兩位數(shù)寫在上面，再對著兩位數(shù)的個(gè)位，在下面寫一位數(shù)

預(yù)設(shè)4：兩位數(shù)乘一位數(shù)滿幾十要向前一位進(jìn)幾后，前一位要加上進(jìn)上來的數(shù)。

教師肯定學(xué)生的總結(jié)并補(bǔ)充：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了新知識(shí)的得來是通過已學(xué)的知識(shí)來解決的，以后希望同學(xué)們多動(dòng)腦，勤思考，在我們的生活中還有好多問題需要利用所學(xué)知識(shí)來解決的，望同學(xué)們能學(xué)會(huì)運(yùn)用，善于用轉(zhuǎn)化的思想來武裝自己的頭腦，思考問題。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己談一談本節(jié)課的收獲，發(fā)揮自我評(píng)價(jià)作用，既建構(gòu)了本節(jié)課的知識(shí)體系，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)——總結(jié)——再學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?/p>

五、布置作業(yè)，鞏固新知

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，對作業(yè)作了分層要求。必做題：新課堂信息窗2。選做題：新課堂信息窗2的聰明小屋。

【設(shè)計(jì)意圖:考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸。】