第一篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué) 看一看 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

看一看(一)

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))第三單元第26—27頁“看一看(一)”。教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的．

2、能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置(正面、側(cè)面、上面)看到的物體的形狀。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識(shí)，培養(yǎng)初步的辯證唯物主義思想。教學(xué)重點(diǎn)

能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。教具，學(xué)具準(zhǔn)備

課件

玩具報(bào)曉雞5只

學(xué)生白帶的玩具 教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知

(課件演示：電視機(jī)的正面、側(cè)面、上面圖)

師：同學(xué)什J，請(qǐng)你們猜一猜，這分別是什么物體?為什么都是電視機(jī)，但形狀卻不一樣呢?

師：今天我們就來學(xué)習(xí)從不同的角度去觀察一個(gè)物體。

(板書課題)

良好的開端是成功的一半，從猜一猜入手，巧妙質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極思維和學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)好本節(jié)課知識(shí)打下良好伏筆。師生互動(dòng)，探究新知

(1)本位觀察

師：請(qǐng)同學(xué)們思考，可以從哪些角度去觀察一個(gè)物體呢?

生獨(dú)立思考，然后同桌之間互相說一說，指名回答。

師：(出示：玩具報(bào)曉雞)

采用學(xué)生喜愛的玩具報(bào)曉雞為素材，通過3個(gè)層次的觀察活動(dòng)即本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的公雞的形狀是不同的。

由實(shí)物到照片，形象直觀。遵循了兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

這是什么?大家看，老師手里的這只大公雞是什么樣子的？

師：老師為每組也準(zhǔn)備了一只玩具大公雞，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察。(課件出示從正面；側(cè)面，背面拍攝的公雞照片）

提問：你看到了公雞的哪一面?它的形狀是怎樣的?和屏幕上的哪張照片是一樣的?

生獨(dú)立思考，然后小組交流。指名回答。

（2)換位觀察

要求：聽老師口令，全體起立．請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示)走到本組的下一個(gè)位子上去。你們現(xiàn)在看到的公雞的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了公雞的哪一面?

師質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢?這是怎么回事?

學(xué)生小組討論，交流匯報(bào)。

師(小結(jié))：對(duì)!原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到大公雞的形狀也不一樣了。

（3）全面觀察

師：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察大公雞?好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧!

（學(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察)

師：你到哪個(gè)位置去觀察的?看到了哪一面?和剛才看到的一樣嗎?

體驗(yàn)成功，實(shí)踐新知

師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒

你觀察過嗎?

師：現(xiàn)在，請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞?？匆豢?，數(shù)學(xué)書都是什么樣的?你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個(gè)面?

學(xué)生操作，回答。

師：能不能同時(shí)看到數(shù)學(xué)書的4個(gè)面?

小組討論，交流，匯報(bào)。

師（小結(jié)）：站在不同的位置看一個(gè)物體，最多只能看到物體的三個(gè)面。

（用每天必備的學(xué)習(xí)用品—數(shù)學(xué)課本為素材，在操作中體驗(yàn)，在交流中提升，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。物體的三個(gè)面．層次練習(xí)，應(yīng)用拓展。）

師：拿出你帶的玩具，指出玩具的正面、側(cè)面和上面，小組內(nèi)互相說一說，評(píng)一評(píng)。

生：進(jìn)行小組活動(dòng)。

師：小淘氣和笑笑在學(xué)校也學(xué)習(xí)了觀察物體，他們正在觀察講臺(tái)上的粉筆盒．我們一起去看看。(課件演示)下面的圖形是誰看到的，請(qǐng)你用線連一連。

生完成。指名說一說，小淘氣、笑笑和老師看到的形狀。課件演示，集體訂正。

師：從學(xué)校放學(xué)回來后，小淘氣、笑笑陪著智慧爺爺去蛋糕店領(lǐng)取蛋糕，當(dāng)然少不了可愛的機(jī)靈狗一起同行。請(qǐng)同學(xué)們連一連，說一說，小淘氣、笑笑和機(jī)靈狗看到的蛋糕盒的形狀是怎樣的?

生首先獨(dú)立完成．然后小組交流，互相說一說，評(píng)一評(píng)。

分層練習(xí)，從易到難先口頭后書面，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

小結(jié)歸納，暢談收獲

師：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

生談收獲。

師：今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎?

（小學(xué)生年紀(jì)小，還處于具體運(yùn)算階段．小結(jié)知識(shí)，暢談收獲，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。）

教學(xué)反思：

孩子們非常感興趣，能積極地參與學(xué)習(xí)，大膽地說出自己知道的內(nèi)容，雖然有的同學(xué)掌握的不太好，但是整體來看還是不錯(cuò)的。相信經(jīng)過練習(xí)會(huì)更好的！

第二課時(shí)

看一看(二)

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))第三單元第28～29頁“看一看(二)”。

教學(xué)目標(biāo)

1、觀察由幾個(gè)正方體搭成的簡(jiǎn)單物體，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察的過程中，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀一般是不同的。

3、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀。

教學(xué)重點(diǎn)

從不同角度觀察物體，體驗(yàn)所觀察到的形狀。教學(xué)難點(diǎn)

辨認(rèn)描述從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教具，學(xué)具準(zhǔn)備

課件、大小相同的正方體若干個(gè)、三部玩具照相機(jī)，學(xué)生每人準(zhǔn)備四個(gè)大小相同的正方體。教學(xué)設(shè)計(jì)

情境創(chuàng)設(shè)，引入新知

1、師：我們班很多同學(xué)聰明伶俐，數(shù)學(xué)學(xué)得非常好，背誦乘法口訣非常流利，聲音又響亮，將來有可能成為數(shù)學(xué)家，下面誰愿意為大家背誦5的乘法口訣?

2、老師請(qǐng)出一位樂意背誦乘法口訣的同學(xué)站在同學(xué)們中間，示意每個(gè)同學(xué)作拍照的姿勢(shì)，觀察這位同學(xué)背誦乘法口訣時(shí)的樣子。

3、匯報(bào)“拍照”結(jié)果．老師有側(cè)重點(diǎn)地清在這位同學(xué)的前面、后面、側(cè)面“拍照”的“師傅”敘述觀察到的畫面。

4、小結(jié)，引出課題：從不同的角度觀察物體，看到的形狀一般不一樣，板書課題：看一看(二)。

（學(xué)生已經(jīng)熟悉l～5的乘法口訣，都喜歡表現(xiàn)自我，老師有意安排一名學(xué)生在指定的位置背誦5的乘法口訣，讓全班同學(xué)從不同的角度觀察背誦口訣的同學(xué)，很自然地引入了新課—從不同角度觀察物體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

實(shí)踐活動(dòng)，探究新知(觀察物體)

(一)看—看，說一說活動(dòng)

1、老師在講臺(tái)上用三個(gè)正方體搭出圖形，引入觀察：“誰愿意當(dāng)攝影師，給老師搭的物體拍個(gè)照片呢?”然后請(qǐng)出三位同學(xué)分別從正面、側(cè)面、上面觀察物體，給每人一部照相機(jī)”，讓他們分別作拍照動(dòng)作，最后每人取出自己所拍攝的照片展示給同學(xué)看，說說拍到的照片是什么圖形，貼在黑板上。

生1：我從正面看，拍到的照片是

生2：我從側(cè)面看，拍到的照片是

； 生3：我從上面看，拍到的照片

（先請(qǐng)個(gè)別用學(xué)觀察物體，說說觀察結(jié)果，引起全班學(xué)生躍躍欲試，接著讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷看一看，說一說活動(dòng)過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想像能力和語言表達(dá)能力。）

2、評(píng)議拍照效果。讓其他同學(xué)在座位上也搭成圖形，分別從正面、側(cè)面、上面觀察，然后在小組內(nèi)說說剛才三位“攝影師傅”拍的照片與你看到的結(jié)果是否一樣，你還發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?

3、課件演示，加深領(lǐng)悟．

師：我們的老朋友機(jī)靈狗、小淘氣、笑笑分別從正面、側(cè)面、上面觀察，跟我們看到的結(jié)果是一樣嗎？

生：是一樣的。

小結(jié)：平時(shí)我們觀察物體，可能會(huì)看到物體的一個(gè)面、兩個(gè)面或三個(gè)面，這節(jié)課我們重點(diǎn)觀察物體的某一個(gè)面，那么硯察的時(shí)候，視線要與看到的面垂直．

（學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從側(cè)面看是一個(gè)正方形，從正面與從上面看都是三個(gè)正方形。因?yàn)檎襟w每個(gè)面都是大小相等的正方形，所以從正面、上面觀察封的結(jié)果是一樣的，這是一種非常特殊的情況。）

(二)搭一搭，看一看，畫一畫活動(dòng)

1、搭一搭

師：你能用三個(gè)正方體搭出自己喜歡的物體嗎?試試看。

2、看一看

要求小組的每個(gè)同學(xué)最好搭出與別人不一樣的物體，然后分別從正面、側(cè)面、上面觀察所搭的物體，把每次觀察到的物體形狀告訴小組的同學(xué)，看誰的觀察能力最強(qiáng)．然后通過 課件顯示三個(gè)正方體搭成的一些圖形，讓學(xué)生補(bǔ)充說明還有哪些不同的搭法，請(qǐng)代表上臺(tái)演示，并介紹觀察結(jié)果。

（在學(xué)生已有初步觀察經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再充分經(jīng)歷“搭一搭，看一看；畫一畫活動(dòng)”．進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，空間想像能力，動(dòng)手操作能力，不斷提高觀察能力，使舉生在實(shí)踐活動(dòng)中輕松愉快地探索、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)新知識(shí)，確立了學(xué)生的主體地位。）

3、畫一畫

電腦顯示

圖形，讓學(xué)生搭一搭，然后分別從正面、側(cè)面、上面觀察，把看到的形狀畫下來。完成后在小組交流評(píng)議，再讓學(xué)生代表匯報(bào)所畫的圖形，投影展示，集體評(píng)議，最 后電腦顯示，讓學(xué)生深刻體會(huì)到從正面看是

從側(cè)面看是

，從上面看是

(三)看一看，連一連活動(dòng)

1、看一看，連一連活動(dòng)1：電腦顯示教科書第28頁上“練一練”第1題，根據(jù)圖形進(jìn)行想像或搭一搭，從上面看以及

分別看到什么形狀，然后選擇

或

連一連。讓學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流，再指名學(xué)生回答，集體評(píng)議，電腦顯示正確答案．

2、看一看，連一連活動(dòng)2：電腦顯示教科書第29頁“練一練”第4題“連一連”，先讓學(xué)生拿出四個(gè)正方體搭出書上的圖形看一看，然后說一說笑笑、小淘氣分別從什么角度觀察物體，看到什么形狀?再連一連。獨(dú)立完成后集體交流。

學(xué)生的觀察能力和想像能力是否又進(jìn)一個(gè)新臺(tái)階，通過“看一看，連一連活動(dòng)”就能體驗(yàn)出來。所以，這個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了從直觀圖形過渡到抽象思維的過程，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

(四)看一看，填一填活動(dòng)

1、電腦顯示用四個(gè)正方體搭成的圖形，讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說：(1)從上面看，看到的是什么形狀；(2)從正面看，看到的又是什么形狀，用手指在桌面上比劃一下，或描 在白紙上；(3)學(xué)生匯報(bào)，電腦演示。

2、想一想從側(cè)面看，看到的又是什么形狀，同桌交流．

3、發(fā)揮想像力，讓學(xué)生用4個(gè)正方體搭出不同的圖形，并從不同的位置觀察，把觀察到的形狀與小組同學(xué)交流。

4、看一看，填圖號(hào)。讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第29頁“練一練”第3題的填圖號(hào)。首先了解題意，明確要求，然后獨(dú)立填上圖號(hào)，有困難的同學(xué)可借助正方體搭一搭觀察后再填寫，完成后指名回答，集體評(píng)議，電腦顯示答案。

這個(gè)活動(dòng)無疑是加大難度的觀察活動(dòng)，有坡度的探索活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生深入探求新知的欲望，使不同程度的學(xué)生各方面的能力都得到一定的提高。聯(lián)系生活，應(yīng)用新知

師：你們想去看看建筑物嗎?智慧爺爺想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，把觀看建筑物拍到的照片送給他留念。

電腦顯示小英、小鳥、小猴游覽建筑物的畫面，讓學(xué)生說說他們分別從什么位置觀察建筑物?然后選擇分辨小英、小鳥、小猴分別看到建筑物的什么形狀．

（把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，設(shè)計(jì)觀看建筑物活動(dòng)，不斷發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊。）總結(jié)收獲，擴(kuò)展新知

1、這節(jié)課你有什么收獲?

談收獲，回顧所學(xué)新知；鞏固擴(kuò)展新知。

2、從不同的角度觀察物體，有什么情況出現(xiàn)?

3、回家用5個(gè)或更多的正方體搭一搭，從不同的角度看—看，把觀察到的結(jié)果告訴家長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)思想

這節(jié)數(shù)學(xué)課，主要通過學(xué)生的探索活動(dòng)來完成，并運(yùn)用了電腦媒體輔助教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣．

從引導(dǎo)學(xué)生觀察背誦口訣的同學(xué)入手，引入新課，激發(fā)學(xué)生從不同的角度觀察物體的求知欲。

2、實(shí)踐活動(dòng)，探究新知．

通過一系列觀察實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察物體的過程，在觀察、拼擺、畫描等探索 等體驗(yàn)、感悟出站在不同的角度(上面、正面、側(cè)面)觀察物體，所看到的形狀是不同的，從而發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、空間想像能力；在活動(dòng)中，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考與合作的交流能力。

3、聯(lián)系生活，應(yīng)用新知。

創(chuàng)設(shè)了“游覽建筑物”的情境，初步培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力．節(jié)日廣場(chǎng) 教學(xué)反思：

這一部分的知識(shí)有一定的難度，所以有一些同學(xué)學(xué)的不好也很正常。我在教學(xué)的過程中，盡量講清難點(diǎn)后讓學(xué)生多練，可是有的個(gè)別同學(xué)還是很吃力。今后還要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

第三課時(shí)

節(jié)日廣場(chǎng)

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))第三單元第30—31頁“節(jié)日廣場(chǎng)”。

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

4、從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn) 2、3、4、5的乘法口訣在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

CAI課件；每小組——份統(tǒng)計(jì)表；每小組硬紙、各種圖形各一份。教學(xué)設(shè)計(jì) 情境引入

1、請(qǐng)各位小朋友說說對(duì)深圳—一我們共同生活的這個(gè)城市的印象。

2、欣賞屏幕上從深圳各處拍來的有關(guān)花草樹木的照片。

3、請(qǐng)小朋友說說欣賞完美麗圖片后的感受。

4、屏幕顯示被亂踩踏后留下的草被圖，引入教學(xué)主 題—我為環(huán)保添光彩。(板書課題)

5、呈現(xiàn)花圃園圖片，介紹要種植的幾種植物及其價(jià)格： 美人蕉，2元；勒杜鵑，3元；雞蛋花，4元；蘇鐵，5元。

（欣賞各處美景，突出花草樹木的綠化，選擇了學(xué)生熟悉的景點(diǎn)，使學(xué)生有親切感，激發(fā)興趣．而且，從美景過渡到裸露的草地，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保情感。）實(shí)際應(yīng)用

(一)O假如讓你買某一種植物，你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問題呢?你會(huì)解答嗎?教師板書學(xué)生的解答算式，復(fù)習(xí)乘法口訣。

1、小組挑戰(zhàn)賽：規(guī)則：由一小組提出問題，并指定某一小組解答，提出問題的小組及正確解答問題的小組各得一面紅旗。

小組同學(xué)商量討論，交流想法。

學(xué)生受好勝心的驅(qū)使，都喜歡競(jìng)技，用這一方法對(duì)5以內(nèi)的乘法口訣進(jìn)行復(fù)習(xí)，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(二)我們班的小朋友自發(fā)為這次活動(dòng)捐款50元，用這些錢去買植物，你會(huì)買哪些?買幾棵?小組討論，合作完成．

要求：

1、各小組成員先獨(dú)立思考，再合作交流自己的想法。

2、小組長(zhǎng)記錄小組成員的方案，完成統(tǒng)計(jì)表 名

稱 每棵幾元 買幾棵 共要幾元

美人蕉 2元

杜鵑 3元

雞蛋花 4元

蘇鐵 5元

這一個(gè)活動(dòng)是在上一個(gè)活動(dòng)層次上的提升，通過這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，團(tuán)結(jié)合作的精神。

(三)如果讓你們組為這塊地進(jìn)行綠化，你會(huì)種上哪些植物呢?

要求：

1、小組討論，按照你們小組的構(gòu)想，用不同的圖形表示不同的植物，在硬紙上貼上你們的綠化藍(lán)圖。

2、算出你所種植的植物的總價(jià)．

3、用一句話寫上你的希望寄語．

4、小組匯報(bào)想法．

（這一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)考核了氏以電的乘法耳遠(yuǎn)及其應(yīng)用，同時(shí)給予了學(xué)生一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓其在無惟一標(biāo)準(zhǔn)答案情況下，按照自己的’想法去設(shè)計(jì)圖案，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力；尚且充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。小結(jié)

教師結(jié)語：深圳有了你們這批環(huán)保小衛(wèi)士，將會(huì)天更藍(lán)、地更綠、水更清，老師相信北京因有你而更美麗。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 看一看（推薦）

看一看

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《看一看

（一）》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第三單元觀察物體第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情景中，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

學(xué)生分析

這部分內(nèi)容是從一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容（從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體）發(fā)展到“從三個(gè)方向觀察到的簡(jiǎn)單的物體”。讓學(xué)生通過觀察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

設(shè)計(jì)意圖

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！薄犊匆豢?/p>

（一）》一課是在教師充分利用課本中所提供的情境，讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到三個(gè)面。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面。

2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

3、在觀察簡(jiǎn)單物體的活動(dòng)中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)流程

一、問題情景

師：在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方那里生活著一頭非常美麗的大象，天線寶寶們都想看看大象長(zhǎng)什么樣子，于是他們來到了大象生活的地方，四個(gè)天線寶寶看到了大象?；氐募液筇炀€寶寶向太陽寶寶介紹了大象。丁丁說：“大象是大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，兩個(gè)耳朵象蒲扇”；比茜說：“大象是兩根柱子上頂著門，門上有一條擺來擺去的長(zhǎng)鞭”；拉拉說：“大象是四根柱子上有一座墻壁”；小波說：“大象像小波的外形“。太陽寶寶說：“我聽說，那里生活著1頭大象，你們?cè)趺纯吹搅?頭大象呢”？四個(gè)寶寶一口同聲的說：“只有1頭大象呀！”。這是怎么回事呢？（逐一呈現(xiàn)他們所看到的圖象）

【利用“天線寶寶看大象”這一情境導(dǎo)入新課，可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際這一原則。利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新知

（一）體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

1、下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置站好來看這張桌子，互相說一說你站在什么位置看的桌子是什么樣的？（學(xué)生活動(dòng)）

2、匯報(bào)：我站在位置，看到了桌子的面。

3、你們看得很仔細(xì)，如果不停地?fù)Q位置觀察，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？小組內(nèi)討論一下。

4、匯報(bào)。

5、書上P26連一連。

（二）體驗(yàn)站在不同的位置看物體最多能看到三個(gè)面。

1、通過觀察活動(dòng)，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同位置看桌子，所看到的形狀是不一樣的。請(qǐng)你猜猜看站在不同的位置最多能看到桌子的幾個(gè)面？

2、我們以小組來活動(dòng)，來驗(yàn)證一下剛才我們猜測(cè)的看到桌子的幾個(gè)面是否正確？（學(xué)生活動(dòng)）

3、匯報(bào)。

【實(shí)踐活動(dòng)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)站在不同的位置看講臺(tái)，最多只能看到講臺(tái)的三個(gè)面，并能具體地說出在哪個(gè)位置能看到哪個(gè)面?！?/p>

（三）認(rèn)一認(rèn)：正面、側(cè)面和上面

1、認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面。（讓學(xué)生實(shí)際的去觸摸立方體與長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面、上面）

2、變換擺放長(zhǎng)方體的位置，分別指出他的正面、側(cè)面、上面。

3、猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面還是上面拍攝的。

【實(shí)踐活動(dòng)的目的是讓學(xué)生知道哪是物體的正面、側(cè)面和上面。并通過“變換擺放長(zhǎng)方體的位置，分別指出他的正面、側(cè)面、上面”和“猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面還是上面拍攝的?！边@兩次活動(dòng)加深理解。】

三、應(yīng)用與拓展

1、書上第27頁練一練1、2、獨(dú)立完成。

2、第3題：機(jī)靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么形狀的？

3、觀察卷筆刀，說一說他的正面、側(cè)面和上面各是什么樣的？

四、小結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)看一看1教學(xué)設(shè)計(jì)

課

題：

看一看

（一）教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第26至27頁

一、教材分析

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第三單元“觀察物體”的第一課時(shí)。本節(jié)課所要觀察的是長(zhǎng)方體形狀的物體。在第一冊(cè)學(xué)過“位置與順序”，已經(jīng)知道長(zhǎng)方體有前后、上下、左右6個(gè)面；在第二冊(cè)的“觀察物體”中，對(duì)“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗(yàn)。在這個(gè)認(rèn)知基礎(chǔ)上，本節(jié)課要在觀察長(zhǎng)方體的活動(dòng)中，體驗(yàn)最多只能看到它的3個(gè)面，發(fā)展空間觀念，同時(shí)，會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體物體的正面、側(cè)面和上面，為今后從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

學(xué)生以學(xué)習(xí)過從前后左右上下等各個(gè)位置觀察物體，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)于從一個(gè)角度最多可以看到三個(gè)面，掌握起來還有一定的困難，教學(xué)中要充分估計(jì)到學(xué)生在判斷位置方面的困難，要以觀察活動(dòng)為基礎(chǔ)，以生活經(jīng)驗(yàn)為依托，從學(xué)生熟悉的情景和事物出發(fā)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道物體的正面、側(cè)面和上面，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。

3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件、長(zhǎng)方體、六個(gè)面上寫著口算題目的長(zhǎng)方體（每組一個(gè)）學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜歡畫畫嗎？[生：喜歡] 師：淘氣、笑笑、機(jī)靈狗也喜歡畫畫，而且都認(rèn)為自己畫得好，有一次，他們一起畫老師的講臺(tái)，他們要比一比，看看到底誰畫得像。畫了好長(zhǎng)時(shí)間，他們總算畫完了。等他們把各自的畫貼到黑板上，[師邊說邊把書中26頁連一連中講臺(tái)的圖像用課件出示]他們一看，愣住了，原來他們沒法比了，因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)畫的講臺(tái)完全不一樣，你知道這是為什么呢？[生：因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)站在講臺(tái)的不同的方向，所以看到的講臺(tái)是不一樣的] 師：對(duì)，那么這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)從不同的方向來觀察物體。[板書課題：看一看

（一）]（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的淘氣、笑笑、機(jī)靈狗入手一起學(xué)生的注意，同時(shí)加上他們?nèi)齻€(gè)畫同一個(gè)講臺(tái)，卻畫出了完全不同的樣子，有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望）

（二）體驗(yàn)感悟

1、實(shí)踐活動(dòng)：以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái)。師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕[出示淘氣等三人畫的三張畫] 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，仔細(xì)觀察老師的這個(gè)講臺(tái)，然后做好記錄：（1）淘氣、笑笑、機(jī)靈狗，分別是站在哪里畫出了他們手中的畫。

（2）除了他們?nèi)齻€(gè)看到的講臺(tái)的形狀之外，你還能看到講臺(tái)的哪些形狀。

[生按照老師引導(dǎo)，有序的觀察。如，先讓某個(gè)小組的學(xué)生站在一個(gè)角度觀察后，再調(diào)換其位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。]

2、演示、交流

3、小游戲：全班學(xué)生圍著講臺(tái)做“動(dòng)、?！钡挠螒?。

一生喊：動(dòng)、停：喊停時(shí)，學(xué)生們要仔細(xì)觀察老師的講臺(tái)，互相說一說你站的位置上看到了講臺(tái)的幾個(gè)面。[圍著講臺(tái)轉(zhuǎn)兩圈] 師：想一想，看一看：最多能看見講臺(tái)的幾個(gè)面？

總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。

（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的設(shè)計(jì)，降低了學(xué)生理解站在一個(gè)位置最多能看到三個(gè)面的難度，學(xué)生通過切身體驗(yàn)，難題迎刃而解）

4、認(rèn)識(shí)三個(gè)面

（1）師：當(dāng)我們站在物體的不同位置，看到的物體的面不一樣，這幾個(gè)面有它們自己的名字。你知道它們叫什么嗎？[師手拿長(zhǎng)方體，邊指邊和學(xué)生學(xué)習(xí)：正面、上面、側(cè)面，并板書]

（2）同桌合作：兩人一起觀察自己準(zhǔn)備好的一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，分別指出正面、上面、右面，并說出它們是什么樣的。

在觀察過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同一個(gè)物體擺的方式不同，所看到同一個(gè)面名字是不一樣的。如：牙膏盒 [生：老師，我們倆的牙膏盒一樣，為什么同一面有的同學(xué)叫它側(cè)面，有的同學(xué)叫它正面呢？（一生豎著拿，同桌橫著拿。）]

師：誰能幫他解決問題？

[生：朝上的是上面，兩邊的是側(cè)面，牙膏盒放的位置不同，名字就變了。]

（三）鞏固延伸

1、師：通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，淘氣、笑笑、機(jī)靈狗總算明白了為什么他們畫的講臺(tái)不一樣了，這不，正好趕上智慧老人過生日，他們買了禮物送給智慧老人，請(qǐng)看大屏幕[課件出示：書中27頁第3題圖]請(qǐng)同學(xué)們打開書27頁獨(dú)立完成第3題。

2、獨(dú)立完成27頁第1題

3、看物體的面，做口算題

每組準(zhǔn)備一個(gè)六個(gè)面上寫著口算題的長(zhǎng)方體，組長(zhǎng)可用不同的拿法讓組內(nèi)成員先說出看到了物體的哪個(gè)面，然后再算出這個(gè)面上的口算題：如，我看到了正面，3×5=15

（四）總結(jié)質(zhì)疑

1、談自己的收獲

2、說說自己不明白的地方 附：板書設(shè)計(jì)

看一看

（一）站在不同的位置講臺(tái)，最多能看見三個(gè)面

正面、上面、側(cè)面（左面、右面）

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.觀察立體圖形（最多用4個(gè)正方體搭成），能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。

2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗(yàn)。

3.初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，發(fā)展空間觀念以及觀察、想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。

教 法：引導(dǎo)、觀察法

學(xué) 法：自主探究、小組合作學(xué)習(xí)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT，大小相同的正方體若干，較大的正方體4個(gè)（教師示范用），方格紙若干張，記號(hào)筆若干支

三、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1.師：老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)朋友

展示課件：

師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個(gè)面嗎？

預(yù)設(shè)：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面

師：正面。板書“正面”“第二張呢” 生:2：第二張拍的是小黃人的上面。

師：上面。板書“上面”“最后一張呢”

生3：側(cè)面。板書“側(cè)面”

師：側(cè)面又分為“左側(cè)面”和.......？生：“右側(cè)面”

師：這個(gè)小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎？

生：不一樣

師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會(huì)不一樣。

2.展示課件：

師：這個(gè)正方形是徐老師觀察一個(gè)立體圖形，從正面所看到的形狀。大家猜一猜，這個(gè)立體圖形是什么？

預(yù)設(shè)：生1：正方體；點(diǎn)正方形——變成正方體，正面一閃

生2：長(zhǎng)方體； 點(diǎn)正方形——變成長(zhǎng)方體，正面一閃

生3：棱錐；點(diǎn)正方形——變成棱錐，正面一閃

師：讓我們來看看你們猜對(duì)了嗎？點(diǎn)擊正方形，形成長(zhǎng)方體；師：原來是長(zhǎng)方體。

師：同學(xué)們真聰明。這說明我們只從一個(gè)面去觀察物體能確定它的全貌嗎？

生：不能

師：所以我們今天一起學(xué)習(xí)從正面，上面，側(cè)面去觀察物體。板書“看一看”

（二）四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)探究新知，獲得經(jīng)驗(yàn)

四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)1.師：老師這里有三個(gè)正方體，擺成了這樣一個(gè)立體圖形。

課件展示立體圖形

師：請(qǐng)同學(xué)們搭出這個(gè)立體圖形

師也搭出立體圖形（1）從正面觀察

師：從正面看，你看到什么形狀？

預(yù)設(shè)：生1：一個(gè)倒著的7

師：倒著的7，左邊是一豎，右邊是一橫。那左邊豎著的是什么圖形？右邊的一橫著又是什么圖形呢？

生1：左邊是2豎著的長(zhǎng)方形，右邊是一個(gè)正方形。

師：還有誰能說說你看到的形狀？

生2：是一個(gè)不規(guī)則的圖形

師：這個(gè)不規(guī)則的圖形是不是由我們熟悉的圖形組成的呀？“是”

師：怎么組成的呢？

生：下面是一個(gè)橫著的長(zhǎng)方形，上面是一個(gè)正方形。

師：還有誰能說一說？

師：第一層是由2個(gè)正方形組成的長(zhǎng)方形，第二層是一個(gè)正方形，放在左邊。

（2）畫從正面看到的形狀

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子和筆，在方格紙1上畫出從正面看到的形狀。

師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

師：同學(xué)們畫完了嗎？那觀察老師是怎么畫的。

在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫出從正面看到的形狀，師：先描繪出這個(gè)形狀的邊框，再在方格中畫平行的斜線，師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)畫的不規(guī)范的地方進(jìn)行訂正，進(jìn)行組內(nèi)交流。

師：同學(xué)們畫完了嗎？（點(diǎn)PPT）播放課件：

師：我畫的和同學(xué)們一樣嗎？

（3）從上面觀察

師：現(xiàn)在從上面看，怎么看呢？誰上來給大家演示一下。

生上臺(tái)演示。走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。

師：觀察的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)！你看到什么形狀？

預(yù)設(shè)：生：看到由2個(gè)正方形橫著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形。

師：描述得真清楚。還有誰能像他一樣說一說。

生：我看到一個(gè)長(zhǎng)方形，由2個(gè)正方形橫著拼成的。

師：從上面看上去是由2個(gè)正方形橫著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形。

師：老師有一個(gè)疑問：我是用三個(gè)正方體搭成的立體圖形，為什么從上面看只看到2個(gè)正方形，還有一個(gè)正方形去哪了？

預(yù)設(shè)：生：上面的那個(gè)正方形把下面的那個(gè)正方形擋住了。

師：原來如此，上面的這個(gè)正方形把下面的正方形給擋住了，所以只看到2個(gè)正方形。

師：請(qǐng)同學(xué)們把你從上面看到的形狀畫在方格紙上，組內(nèi)交流。

師：來看看老師畫的。播放課件

（4）從左側(cè)面看

師：從左側(cè)面看，怎么看？

指名學(xué)生演示：走到左邊，平視立體圖形

師：觀察的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)！你看到什么形狀？

預(yù)設(shè)：生：看到一個(gè)由2個(gè)正方形豎著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形！

師：描述得非常清楚。誰還能像他一樣說說你從左側(cè)面看到的形狀？

生：看到2個(gè)正方形豎著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形。

師：看上去是2個(gè)正方形豎著拼成的長(zhǎng)方形。請(qǐng)同學(xué)們把你從左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。然后組內(nèi)交流，師巡視。

師：同學(xué)們畫完了嗎？

師：對(duì)比從上面和左側(cè)面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎？

預(yù)設(shè)：生：不一樣。

師：有什么不一樣？

預(yù)設(shè)：生：一個(gè)是橫著拼的，一個(gè)是豎著拼成的。師手比劃。

師總結(jié)：說明從不同的方位去觀察同一個(gè)物體，看到的形狀一樣嗎？

2.師：看來三個(gè)立體圖形難不倒大家，接下來我們把難度加大，用四個(gè)正方體搭成這樣一個(gè)立體圖形。課件展示

師：請(qǐng)同學(xué)們搭出這樣一個(gè)立體圖形，獨(dú)立觀察，并把你從正面，上面和左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。

師巡視，師：同學(xué)們都完成了嗎？來看看老師觀察的結(jié)果。課件展示。

（三）鞏固練習(xí)，點(diǎn)撥升華

1.師：其實(shí)4個(gè)正方體不僅可以搭成這樣一個(gè)立體圖形，還可以這么搭。

課件展示。

師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立想象，連一連。

師：做完了嗎？誰來說說你怎么連的？

師：同學(xué)們和他連的一樣嗎？

2.師：同學(xué)們想象力非常強(qiáng)，那我們換一個(gè)方式：我搭你看

課件展示：這些是已經(jīng)搭好的立體圖形，想一想：哪些立體圖形從正面看到的是A?

師：你怎么辨別的?

哪些立體圖形從正面看到的是B？

師：通過這個(gè)練習(xí)，你有什么收獲？

師總結(jié)：從正面去觀察不同形狀的立體圖形，所看到的正面形狀可能完全相同。

3.師：同學(xué)們真厲害！那我們小組合作試試。課件展示：

四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)用4個(gè)正方體搭一搭，使正面看到的形狀是 有幾種搭法？

指名小組上臺(tái)展示。

預(yù)設(shè)：有小組搭出棱與棱重合的情況。師：在小學(xué)階段，我們只研究至少有一個(gè)面重合的情況，但是你能想到棱與棱重合的情況，非常棒！

4.拓展

師：終于找出了符合要求的三種立體圖形了。同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在不用同學(xué)們動(dòng)手搭，想一想，如果我不限制正方體的個(gè)數(shù)，能搭出多少種？

（四）課堂總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

（五）拓展活動(dòng)

小組合作：①小組任意搭出一個(gè)立體圖形，并且確定正面；②在方格紙上畫出從正面、上面、左側(cè)面看到的形狀。

第五篇：北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)

看一看

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

三道溝學(xué)校 張婷

教學(xué)目標(biāo): 通過觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

過程目標(biāo)：

通過觀察實(shí)物，體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個(gè)角度觀察物體才能了解物體的全貌，豐富和積累學(xué)生的生活體驗(yàn)。

情感目標(biāo)：

積極參與觀察活動(dòng)，在觀察活動(dòng)中體會(huì)觀察的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀。

2.體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物、課件 課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：盲人摸象故事導(dǎo)入

師：寶貝們，你們說盲人說的對(duì)嗎？

師：那么為什么同一只大象，他們說的樣子卻不一樣呢？誰來說？

師：其實(shí)我們?cè)谟^察一個(gè)人或者一個(gè)物體的時(shí)候，都是這樣，從不同方向和不同角度來觀察他們的形狀和特點(diǎn)，也許是不一樣的，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的第二單元觀察物體。

師：同學(xué)們回答得真棒！因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌牡叫?dòng)物的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它，就要從多個(gè)角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。

二、探究新知：

師：現(xiàn)在老師想幫一位同學(xué)照相，你們?cè)覆辉敢猱?dāng)小攝影師？現(xiàn)在請(qǐng)全班起立。我們用手當(dāng)小攝像機(jī)，如果圖像合適了，你就說“咔嚓”行嗎？如果好了，你就“咔嚓”。我們?cè)僮屗龘Q個(gè)姿勢(shì)，我們?cè)倥囊粡?，塔再換個(gè)

姿勢(shì)，我們咔嚓。

師：誰能說一說剛才給她照了哪些面？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：后面，側(cè)面，前面。）

師：老師把她的像洗出來了，看看這是她的哪個(gè)面？

師總結(jié)：我們觀察物體通常從前面、后面、側(cè)面進(jìn)行觀察。今天老師還請(qǐng)了一個(gè)小客人，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小兔子放到桌子中間，臉朝著黑板，請(qǐng)同學(xué)們想一想你在兔子的哪個(gè)面？你看到了什么？四個(gè)人為一小組討論。

師提問：你在兔子的哪個(gè)面？你看到了什么？

生1：我在小兔子的前面，我看到了兔子的臉、眼睛和耳朵 師：和她觀察到一樣的同學(xué)舉手，為什么這些同學(xué)看到的一樣？ 生2：因?yàn)樗麄兌荚谛⊥米拥恼?，位置一樣。師：還有看到小兔子不同樣子的嗎？

生：我在兔子的后面，我看見兔子的后腦勺和耳朵。

師：有可看到兔子側(cè)面的嗎？請(qǐng)舉手。誰能說一說兔子側(cè)面看到了什么？

生：我在兔子的側(cè)面，我看到一只耳朵，一致胳膊。

師：同學(xué)們繼續(xù)觀察，剛才觀察到倆邊的同學(xué)都觀察到處側(cè)面？那么我們可以知道側(cè)面可以分成左側(cè)面和右側(cè)面。

師：觀察到兔子左側(cè)面的同學(xué)請(qǐng)舉手。師：觀察到兔子右側(cè)面的請(qǐng)舉手。三：換位置看一看

今天觀察兔子的還有倆名同學(xué)，他們是怎樣說的？

小霞說、小宇說，智慧老人說什么了，換一個(gè)方向說一說看一看。

師：下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎？

（學(xué)生很高興地在小組內(nèi)互換座位。）

師：你在這個(gè)位置上看到小兔子的哪個(gè)面？和剛才看到的一樣嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說一說。

（學(xué)生獨(dú)立觀察，相互交流。）

師：我們?cè)贀Q一個(gè)位置?觀察觀察。我們?cè)贀Q一個(gè)位置觀察。師：剛才，我們幾個(gè)位置上對(duì)小白兔進(jìn)行了觀察？是什么位置？

生：共四個(gè)位置，前后左右。學(xué)習(xí)了如何觀察物體，我們一起來練一練。

師：課件顯示課本主題圖）小霞觀察小白兔。誰來讀一讀題目？ 師：為什么選第二幅？因?yàn)樾∠荚谛⊥米拥暮竺?，所以看見的是小兔子的后面?/p>

總結(jié)：同一物體從不同方向觀察到的形狀可能是不同的。（齊讀）叫四個(gè)同學(xué)回答。

（三）應(yīng)用拓展

1.勾對(duì)號(hào)，看圖連線

師：根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們把書翻到19頁，練一練第一題，誰來讀一讀題？

師：淘氣在熊的后面，所以看到的是后背。

（課件出示“練一練”第1，2題，學(xué)生很順利地說出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊連線。）

師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎？

2.拓展

同學(xué)們一定很累了，老師再給大家講一個(gè)故事，有一天，小動(dòng)物要到森林里召開動(dòng)物大會(huì)，小動(dòng)物開著自己的車往森林的方向趕去，這時(shí)候可忙壞了黑貓警官，黑貓警官在十字路口指揮交通，下面有一個(gè)文筆問題，誰來讀一讀？

3.總結(jié)：我們?cè)倩叵胂拢蠋焺傞_課講的盲人摸象的故事，當(dāng)然盲人摸的是錯(cuò)的，那么我們應(yīng)該怎樣改正呢？那么我們可以怎么說呢？誰能把盲人的話改一改？

生：到處摸一摸

生：盲人摸到大象的耳朵，說大象的耳朵像。。大象的腿像。。大象的尾巴像。。大象的背像。。

師：我們觀察物體要全面。

（四）全課小結(jié)：暢談收獲

通過這節(jié)課你的收獲是什么？

（五）布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì) ：

觀察物體 看一看

（一）前面

后面

側(cè)面

教后反思：學(xué)生積極活躍，基本達(dá)到教學(xué)目的，但是老師對(duì)孩子鼓勵(lì)不到位，應(yīng)加強(qiáng)注意。