第一篇：數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《東西南北》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

（北師大版）二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第58、59頁(yè)。教材與學(xué)情分析

內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。雖然學(xué)生在生活中對(duì)方向已經(jīng)有了一些感性的認(rèn)識(shí)，但要正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是具有相當(dāng)大難度的。因此，這部分內(nèi)容不能作為單純的知識(shí)點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)，在活動(dòng)中有效地幫助學(xué)生建立方向感，發(fā)展空間觀念。設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際?！本o密聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)是本課教學(xué)的重要理念。教學(xué)中以學(xué)生十分熟悉的身邊具體情境作為學(xué)習(xí)的資源，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，以自主活動(dòng)為主線，展開(kāi)多層次的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在親切、自然的具體情境中學(xué)，玩中學(xué)，學(xué)中做。在經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程中，不但能真切感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，而且從中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)

1． 在現(xiàn)實(shí)情境中正確辨別東、南、西、北四個(gè)方向，感知方向的相對(duì)性，培養(yǎng)方向感。

2．給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向與位置，3．體會(huì)平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置小組活動(dòng)： 學(xué)校操場(chǎng)周圍有那些景物？

拍攝校園景物并制成課件 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

講一個(gè)關(guān)于方向的故事。淘淘他和笑笑去玩耍，可是卻找不到回家的路了，怎么才能不迷路呢、那就是會(huì)辨東南西北。

（板書(shū)課題：東南西北）

（4）有一首兒歌教我們辨認(rèn)方向的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。（早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。）

二、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，辨認(rèn)方向。

（1）.找一找：找教室里的東方、南方、西方、北方。

我們教室里也有東、南、西、北，東面在哪兒？ 太陽(yáng)從哪兒升起？

找出教室里的東面，再讓學(xué)生跟據(jù)兒歌指出西面、南面、北面、教師貼上標(biāo)記卡片。（東、南、西、北）

（2）說(shuō)說(shuō)教室的東、南、西、北面各有什么？（3.）辨一辨，說(shuō)一說(shuō)。辨認(rèn)四個(gè)方向。

請(qǐng)同學(xué)分組，每組面朝不同的方向，說(shuō)一說(shuō)，前、后、左、右各是什么方向？（4）.找出規(guī)律：剛才我們面朝的方向不同，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了，什么是不變的？

A引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

1、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。2．生活中，東南西北這四個(gè)方向是不變的。東——西，南——北。

3、生活中我們只要認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，就能指出其余的三個(gè)方向了。

4、建立方向標(biāo)

在實(shí)際生活中，東南西北這四個(gè)方向是不變的，所以，在數(shù)學(xué)上，在作圖時(shí)，就

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了什么？你記住了什么？

五、作業(yè)

——設(shè)計(jì)學(xué)校平面圖。

（1）美麗的校，讓學(xué)生觀察自已的校園。

（2）要求以操場(chǎng)為中心介紹，看看操場(chǎng)的東、南、西、北四個(gè)方向上分別有些什么景物和建筑？

（3）請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師：作校園平面圖。（4）展示看著貼好的圖再次介紹操場(chǎng)景物。

教學(xué)反思

方向的認(rèn)識(shí)，既是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?jīng)驗(yàn)和常識(shí)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形與位置的重要知識(shí)，這一節(jié)的目標(biāo)是經(jīng)歷在室外和室內(nèi)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中能指出東、南、西、北四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)方向的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和身邊的事物，通過(guò)觀察、判斷、交流的活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)水平。

一、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先把學(xué)生帶到室外，在操場(chǎng)上辨認(rèn)方向，提出問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓颖嬲J(rèn)東、南、西、北？讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的想法：早晨，太陽(yáng)從東方升起；中午太陽(yáng)在南邊；太陽(yáng)從西邊落下等。使學(xué)生在腦海里建立起有關(guān)方向的表象，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的口述活動(dòng)，把少數(shù)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為全班同學(xué)的共同知識(shí)。接下來(lái)讓學(xué)生“找方向”和“判斷方向”，以加深對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。在這里，老師充當(dāng)?shù)闹皇且粋€(gè)引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

二、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

方向的認(rèn)識(shí)不能完全靠學(xué)生死記硬背，在充分借助現(xiàn)實(shí)情境讓學(xué)生辨認(rèn)方向后，我加入了一個(gè)小游戲“搶椅子”，讓沒(méi)有搶到椅子的同學(xué)說(shuō)出他的東、南、西、北四個(gè)方向都是誰(shuí)，這樣不僅激發(fā)了興趣，加深了學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，而且也讓學(xué)生體會(huì)到了前與后、左與右的對(duì)立性和前、后、左、右的相聯(lián)性，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

三、存在不足與改進(jìn)措施

盡管本課大部分同學(xué)都能充分的領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用，但仍有極少數(shù)同學(xué)方向感差，對(duì)他們來(lái)說(shuō)辨認(rèn)方向仍是一個(gè)難點(diǎn)，這就需要在今后的學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)來(lái)幫助他們。問(wèn)題就是結(jié)束太過(guò)匆忙。

第二篇：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

花園

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合全體情境，提出并解決與倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)倍與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境體會(huì)倍的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

倍的逆向思考的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：今天的天氣真不錯(cuò)，老師帶大家一塊去花園走走，呼吸新鮮的空氣好嗎？這幾天天氣真好，空氣清新，我們一起到美麗的花園去看看吧！

二、問(wèn)題探究

1.理解圖意（出示掛圖課件）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了花園，大家看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

生匯報(bào)

2.提出問(wèn)題

3.師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)呀，根據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)問(wèn)題。

4.解決問(wèn)題

⑴師：如何解答這些這些問(wèn)題呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上列式計(jì)算，獨(dú)立解答問(wèn)題。你們先畫一畫再算一算

⑵組織學(xué)生交流匯報(bào)，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

師：誰(shuí)來(lái)解答第一個(gè)問(wèn)題呢？

師：這二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解答？

4、教師小結(jié)

師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)，觀察一幅圖時(shí)，我們要從多角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出數(shù)量之間的關(guān)系，正確理解題意，列出算式解決問(wèn)題。

三、體驗(yàn)感悟

師： 剛才在大家的問(wèn)題提得真好，解答的同學(xué)也回答得十分準(zhǔn)確。老師真為你們高興?，F(xiàn)在老師再考考你們。

師：請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本第73頁(yè)。

師：一起解決。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)題意。

四、實(shí)踐應(yīng)用

完成練一練1，2，3，4題

第1、2題：畫一畫，算一算。

完成在書(shū)上，集體訂正。

第3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問(wèn)題并解答

生匯報(bào)

師：同才大家討論得十分激烈，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組有哪些獲？

第4題：讓學(xué)生自己估計(jì)，測(cè)量，讓后填寫

師：老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩，一條是黑繩。請(qǐng)你們先估計(jì)它們大約有多長(zhǎng)？

師：再量一量實(shí)際有多長(zhǎng)，然后解答問(wèn)題，并列出算式。

（學(xué)生獨(dú)立做完，再反饋）

師：除了用除法解決這個(gè)問(wèn)題外，還有其它的辦法嗎？

（以黑繩的長(zhǎng)度為單位，量一量紅繩的長(zhǎng)，量的次數(shù)就是所求的答案。）

生讀題

五、小結(jié)

師：這節(jié)課，大家都學(xué)得不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

第三篇：分桃子教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè))

《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)

泉州市豐澤區(qū)云谷小學(xué)吳紅紅

2010年9月

學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到分東西的活動(dòng)，有一定的分配經(jīng)驗(yàn)。但是技巧上沒(méi)有很好的經(jīng)驗(yàn)，基本上都是一個(gè)一個(gè)分的，但根據(jù)以往的的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別的程度好的學(xué)生也會(huì)有規(guī)律的幾個(gè)幾個(gè)的分。而且程度好的學(xué)生還會(huì)用乘法口訣來(lái)平均分。但大多數(shù)的二年級(jí)學(xué)生的直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，他們認(rèn)識(shí)事物帶有明顯的直觀形象性。要想完成由形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生很好的理解平均分，必須讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，來(lái)讓學(xué)生親身經(jīng)歷隨意分與平均分的區(qū)別，根據(jù)自身操作的體驗(yàn)來(lái)用”同樣多、一樣多”表述對(duì)于“平均分”的理解！在感受平均分的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于平均分的理解是：分的一樣多、同樣多。而不會(huì)用“平均分就是把一些物體平均分成幾份，每份分得幾個(gè)”這樣準(zhǔn)確的語(yǔ)言去表達(dá)出來(lái)。

設(shè)計(jì)理念：

1、尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和規(guī)律，不強(qiáng)求公式化的語(yǔ)言來(lái)表述自己的理解和想法。本節(jié)課是由學(xué)生的分物體的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)日常的隨意分和技巧上的平均分的區(qū)別。以及體會(huì)平均分的意義。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)有意義的情景，采用操作法，讓學(xué)生在具體的操作過(guò)程與小組合作交流活動(dòng)中，來(lái)體驗(yàn)平均分的意義。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，經(jīng)過(guò)與老師和同伴的合作，再回到個(gè)體的過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程。

２、課堂上以小組為單位，以合作學(xué)習(xí)為主，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的互助。給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生去思索、去討論。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。課改以后算法多樣化的理念長(zhǎng)期滲透于實(shí)踐中，學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的水平，本節(jié)課在設(shè)計(jì)小貓分魚(yú)的活動(dòng)中，開(kāi)展有效的小組合作與交流，讓學(xué)生感受分法的多樣化；

３、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知從操作水平向表象水平發(fā)展，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，引導(dǎo)學(xué)生用“畫圖、連線、畫圈的方法，取代小棒進(jìn)行分魚(yú)的操作。這是完成由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的一個(gè)過(guò)程。

４、信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助的教學(xué)手段，在本節(jié)課有所體現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段，不同分法的演示，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

５、避免為了活動(dòng)而活動(dòng)的形式，設(shè)置有任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的反饋與交流、成果展示與欣賞。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解平均分的必要性，并通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手分，初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程，理解平均分的含義，區(qū)分隨意分與平均分的區(qū)別。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，能夠運(yùn)用不同的辦法解決同一問(wèn)題。

３、培養(yǎng)學(xué)生在有任務(wù)的合作學(xué)習(xí)中，與同伴合作學(xué)習(xí)的方法以及與同伴交流分享自己成果的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)平均分的過(guò)程，正確理解平均分的必要性和含義。（學(xué)生是第一次接觸到平均分，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)操作來(lái)體驗(yàn)平均分的過(guò)程，從而理解平均分是本課的教學(xué)重點(diǎn)。）

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解平均分的含義，并能完成從操作體驗(yàn)到表象水平的轉(zhuǎn)換。體現(xiàn)在能用符號(hào)正確平均分配物品。（通三個(gè)層次的操作活動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生能感受到平均分的初步含義，我們的教學(xué)目的，是學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)所獲得的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為表象水平，完成由形象思維轉(zhuǎn)換成邏輯思維的過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的符號(hào)如：畫圖、連線、畫圈來(lái)表示平均分的過(guò)程，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)難度）

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、桃子磁片、氣球圖片、小棒、一雙筷子。教學(xué)過(guò)程：

課前熱身——猜謎語(yǔ)

胖娃娃，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里粉紅好味道。（桃子）猜一水果。猜出是什么水果了嗎？在小動(dòng)物中，誰(shuí)最愛(ài)吃桃子呢？

沒(méi)胳膊沒(méi)腿，從來(lái)不離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。猜一動(dòng)物。（魚(yú)）哪種動(dòng)物愛(ài)吃魚(yú)呢？

名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。猜一動(dòng)物。（狗）

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

1、師導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)故事情境

同學(xué)們，你們瞧,小熊家今天看起來(lái)特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來(lái)，今天是小熊要過(guò)生日了。他特地邀請(qǐng)小伙伴們來(lái)家做客，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日聚會(huì)。你們瞧：都有誰(shuí)來(lái)？（兩只小猴、四只小貓、三只小狗）。小熊非常熱情，拿出了動(dòng)物們最愛(ài)吃的食物來(lái)招待：有桃子、魚(yú)、骨頭?？墒切⌒苡龅揭稽c(diǎn)困難，這么多食物該怎樣分呢？同學(xué)們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚(yú)分給小貓們，骨頭分給小狗們）

（2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分一分的學(xué)問(wèn)，先幫小猴子分桃子吧。

2、揭示課題：分桃子

（板書(shū)：分桃子）

二、實(shí)際操作，體會(huì)平均分

這里有幾個(gè)桃，讓我們先數(shù)一數(shù)吧。

小熊可能會(huì)怎樣分呢？每只小猴子可能吃幾個(gè)呢？請(qǐng)你先來(lái)猜一猜。

生1：每只猴子分到4個(gè)。

師：還有別的可能嗎？

生2：一只猴子分2個(gè)，另一只猴子分6個(gè)。

生3：一只猴子可能分3個(gè)，另一只猴子分5個(gè)。生4：可能一只猴子分7個(gè)，另一只猴子分1個(gè)。

1、師：讓我們一起來(lái)看看小熊到底是怎樣分的？

課件展示

（二）：小熊將桃子按7個(gè)和1個(gè)分給了2只小猴子，其中一只分的少的猴子很傷心。師：小猴子有什么樣的反應(yīng)呢？

生：分到7個(gè)桃子的猴子非常高興，另一只猴子很難過(guò)。

師：為什么傷心、難過(guò)呢？

生：因?yàn)樾⌒芊值牟还?，因?yàn)榉值?個(gè)的猴子可以吃很長(zhǎng)時(shí)間，而分到1個(gè)的猴子一下就吃完了，所以它很傷心。師：小熊知道自己分得不公平，可是到底怎樣分才算公平呢？小熊想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分一分，你們?cè)敢鈫?？（?qǐng)學(xué)生在印有小猴子的白紙上分一分8個(gè)桃子卡片，教師注意觀察學(xué)生分的過(guò)程。）

（學(xué)生演示自己分的過(guò)程及結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的。）學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

生1：每次每只猴子分1個(gè)，4次分完，每只猴子分到4個(gè)桃子。生2：第一次每只猴子先分1個(gè)，第二次每只猴子再分2個(gè)，剩下2個(gè)桃子每只猴子再分一個(gè)，最后每只分到4個(gè)桃子。生3：第一次每只猴子先分2個(gè)，第二次每只猴子再分2個(gè)，兩只猴子兩次共分到4個(gè)桃子。可能還有的學(xué)生會(huì)一次分完，每個(gè)猴子分4個(gè)?！?/p>

師小結(jié)：剛才這幾個(gè)小朋友的分法各不相同，有的是一個(gè)一個(gè)的分、有的是兩個(gè)兩個(gè)的分，還有的是每只猴子先分1個(gè)桃子，再分3個(gè)桃子。不管怎么分，都是把8個(gè)桃子分給兩只猴子，每只猴子分到4個(gè)桃子。

師：小熊覺(jué)得小朋友分得太公平了，就按這樣的方法分給2只小猴子，小猴子又有什么反應(yīng)呢？

2、課件展示

（三）：兩只小猴子每人分4個(gè)桃子，都非常的開(kāi)心。

師：它們?yōu)槭裁磿?huì)都很高興呢？

生：兩只猴子分的同樣多，這樣分很公平。老師板書(shū)： 同樣多、一樣多。

3、師：小猴子吃到了桃子非常的開(kāi)心，接下來(lái)小熊想請(qǐng)4只小貓吃又肥又鮮的12條小魚(yú)。小熊接受了分桃子的教訓(xùn)，要給每只小貓分的小魚(yú)同樣多。（課件顯示：4只小貓和12條小魚(yú)，學(xué)生觀察并理解圖意。）請(qǐng)小朋友和它們一起來(lái)分小魚(yú)。

小組活動(dòng)要求：把12條小魚(yú)分給4只小貓，怎樣分每只小貓得到的魚(yú)是同樣多的呢？先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流一下如何分的同樣多，在合作動(dòng)手去分魚(yú)！完成后請(qǐng)一小組上臺(tái)來(lái)展示。

展示學(xué)生分的過(guò)程和結(jié)果，這里可以給學(xué)生一個(gè)選擇，可以用卡片展示分的過(guò)程和結(jié)果，如果電腦操作熟練的小組可以在電腦上演示。

這里在匯報(bào)的時(shí)候，可能出現(xiàn)多種分法，如一條一條的分、兩條的分，還有的可能是三條三條的分。還有可能會(huì)運(yùn)用乘法口訣：三四十二來(lái)進(jìn)行平均分（這時(shí)應(yīng)該表?yè)P(yáng)，用乘法口訣只用一次就完成任務(wù)了，分的真夠快的）

4、小結(jié)：像這樣每只小猴子分的桃一樣多、每只小貓分的魚(yú)同樣多，這種分的方法就叫——平均分。也就是說(shuō)：把一些物體，每份分的同樣多，就是平均分。

5、看到小猴和小貓吃的那么香，小狗在旁邊等不及了，“汪汪汪汪”叫了起來(lái)，小熊該來(lái)給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭，請(qǐng)同學(xué)們平均分給3只小狗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這次小猴要把18根骨頭怎樣分給3只小狗？

生：把18根骨頭平均分給3只小狗。

師：剛才大家用小棒代替魚(yú)來(lái)分，如果沒(méi)有學(xué)具來(lái)代替該怎么辦呢?其實(shí)還有一個(gè)方法——畫圖，師：18根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根骨頭？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本32頁(yè)的最下面，用連一連、圈一圈或自己喜歡的方法來(lái)表示平均分的過(guò)程。

學(xué)生動(dòng)手分骨頭，并在小組內(nèi)交流是如何平均分的。展示學(xué)生平均分的結(jié)果。

6、聯(lián)系生活，舉例說(shuō)說(shuō)平均分。每組同學(xué)平均分，可以分幾個(gè)小組，每個(gè)小隊(duì)幾個(gè)同學(xué)。

7、小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所理解的平均分。

三、解決問(wèn)題。

師：小動(dòng)物們要開(kāi)始品嘗美味了。小熊拿出了一些筷子，你能數(shù)出一共有幾雙筷子呢？老師這兒也有一些問(wèn)題（分筷子、分鉛筆、分氣球、組五環(huán)圖），你們?cè)敢鈳椭医鉀Q這些問(wèn)題嗎？看一看都有哪些問(wèn)題呢？自己試著解決這個(gè)問(wèn)題的？

要求：用圈一圈、連一連、或利用學(xué)具分一分，自己選擇方法，獨(dú)立完成1、2、3題結(jié)果。

請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上來(lái)代表這4個(gè)小朋友，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)把這9個(gè)氣球平均分給這4個(gè)小朋友。師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察他是怎么分的？

分完，師面向全班：還有一個(gè)他為什么不分了？ 生：這個(gè)氣球分給誰(shuí)他都多出來(lái)，就不同樣多了。

師：對(duì)了，這個(gè)氣球給其中任何一個(gè)小朋友他就多出一個(gè)，就沒(méi)有同樣多，也就是沒(méi)有平均分。面向此生：是這個(gè)意思嗎？（生：是）

師點(diǎn)擊課件出示：平均每人分到2個(gè)，還剩一個(gè)。師再貼一個(gè)氣球：請(qǐng)大家想一想：如果剩兩個(gè)能分嗎？ 生：不能。師：為什么？

生：如果分的話每個(gè)小朋友也沒(méi)有同樣多。師再貼一個(gè)氣球：如果剩3個(gè)呢，還能分嗎？ 生：還不行。

師：如果剩4個(gè)呢？

生：那可以分了，每人又分到1個(gè)，還是同樣多。

師：看來(lái)平均分除了前面學(xué)到的平均分之后剛好分完，還有現(xiàn)在這種平均分后還有剩余的。

四、跳一跳，摘果子

吳老師每天上完課嗓子都很累，下課后總喜歡喝一杯蜂蜜水，同學(xué)們，你們知道蜂蜜是哪種小動(dòng)物釀造的嗎？對(duì)了，是勤勞的蜜蜂采花蜜的功勞。

今天一大早，就有16只蜜蜂去采蜜，過(guò)了一會(huì)，有一半的蜜蜂采完了，飛走了一半，還剩（）只。

五、總結(jié)：

孩子們，一節(jié)課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你的收獲？

師：短暫的四十分鐘，同學(xué)們收獲了知識(shí)．收獲了本領(lǐng)，老師收獲了快樂(lè)！今后老師還會(huì)和你們一起繼續(xù)留心身邊的事物，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生來(lái)談一下收獲，可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

六、布置作業(yè)：課后回家和爸爸媽媽做平均分游戲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分桃子

同樣多，一樣多——平均分

第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《生日》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)90、91頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并進(jìn)行簡(jiǎn)單推測(cè)。

3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)圖的觀察及根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)。教具準(zhǔn)備：課件、統(tǒng)計(jì)圖紙、彩筆。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

師：（播放生日快樂(lè)歌）今天是莉莉的生日，我們一起來(lái)為他唱首生日歌，慶祝慶祝好嗎？莉莉說(shuō)他的生日是在12月，是在冬季出生的。

你的生日是在哪個(gè)季節(jié)呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探索生日里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

老師想知道你們班同學(xué)的生日在那個(gè)季節(jié)的最多，怎樣才能知道呢？許多小朋友都想到了統(tǒng)計(jì)。

設(shè)計(jì)思考：以小朋友們喜歡的過(guò)生日引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開(kāi)課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。“要想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢”這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)沖突，誘發(fā)了探索熱情，使他們體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。

二、認(rèn)識(shí)季節(jié)

笑笑有一個(gè)問(wèn)題，她不知道春季是哪幾個(gè)月，夏季又是哪幾個(gè)月？那我們就一起先來(lái)認(rèn)識(shí)季節(jié)的劃分吧。

（課件出示）3、4、5月是春季，6、7、8月是夏季，9、10、11月是秋季，12、1、2月是冬季。

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？

現(xiàn)在你們知道自己是在哪個(gè)季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生交流。）

三、合作探究

活動(dòng)一：生日 要調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，說(shuō)說(shuō)你想怎么調(diào)查？

1．調(diào)查準(zhǔn)備。

淘氣說(shuō)可以讓在春季出生的同學(xué)站在一排，在夏季出生的同學(xué)站在另一排……

笑笑也有一個(gè)好辦法，先請(qǐng)?jiān)诖杭具^(guò)生日的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？再讓在夏季過(guò)生日的同學(xué)舉手……

精靈狗的辦法是把每個(gè)同學(xué)在什么季節(jié)過(guò)生日寫在紙上，交給組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

你們組準(zhǔn)備采用什么方法調(diào)查呢？調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？（生答不重復(fù)、不遺漏。）

設(shè)計(jì)思考：通過(guò)學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使他們體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性。小組合作前，教師提出了十分明確的注意事項(xiàng)，為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。

2．小組合作調(diào)查。

設(shè)計(jì)思考：學(xué)生分組合作調(diào)查數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和能力，同時(shí)給學(xué)生更多自主探索的空間。

3、完成統(tǒng)計(jì)圖

同學(xué)們都調(diào)查完了嗎？我們一起來(lái)看看淘氣調(diào)查的他們班同學(xué)過(guò)生日的情況。（課件出示）

根據(jù)淘氣調(diào)查的情況，我們一起來(lái)看，該怎樣在格子圖里涂色呢？春季后面的格子涂幾格？為什么？對(duì)。一個(gè)格子代表一個(gè)人。有幾個(gè)人就要涂幾格。

請(qǐng)你在書(shū)上完成格子圖吧。

4、驗(yàn)證數(shù)據(jù)

我們一起來(lái)看淘氣涂的格子圖，請(qǐng)小朋友們先來(lái)數(shù)一數(shù)在春季過(guò)生日的有幾人？夏季、秋季、冬季過(guò)生日的有幾人？你們算一算，我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名學(xué)生？淘氣的班里啊一共有47人，和統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是一樣的，這就說(shuō)明淘氣在調(diào)查時(shí)沒(méi)有重復(fù)和遺漏。

5、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題

仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。

（）季過(guò)生日的同學(xué)最多。春季和秋季過(guò)生日的一共多少人？ 如果不知道同桌的生日，猜猜他最有可能是哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日？

設(shè)計(jì)思考：從數(shù)據(jù)的調(diào)查收集到對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析運(yùn)用，讓學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果合理的推測(cè)更是激起了學(xué)生的興趣，也是他們充分體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

活動(dòng)二：天氣情況統(tǒng)計(jì)

（課件出示）這是某城市7月份的天氣情況，請(qǐng)你完成格子圖，并回答下面的問(wèn)題。

活動(dòng)三：買書(shū)

分組調(diào)查你們班同學(xué)喜歡哪些圖書(shū)？

1、說(shuō)一說(shuō)你是怎么調(diào)查的?淘氣是采用分隊(duì)排列的方法收集數(shù)據(jù)的，這是淘氣收集的數(shù)據(jù)。（課件出示）

2、根據(jù)淘氣收集的數(shù)據(jù)我們來(lái)完成統(tǒng)計(jì)圖吧。

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題，體會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷。

四、拓展延伸

這一節(jié)課，我們要調(diào)查了哪些問(wèn)題？你是怎么調(diào)查的呢？ 在生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢？

淘氣認(rèn)為要想知道我班同學(xué)每個(gè)星期的零花錢是多少，要用到統(tǒng)計(jì)。

笑笑說(shuō)要知道全校哪個(gè)班級(jí)的人數(shù)最多，也要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計(jì)的知識(shí)更好地運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中去。

設(shè)計(jì)思考：說(shuō)一說(shuō)生活中需要統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題，將數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的愛(ài)好興趣。

第五篇：北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

硤口驛鎮(zhèn)中心學(xué)校楊曉麗

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)58——59頁(yè)。

【教材分析】第七單元分一分與除法是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)除法，且除法是比較難理解的數(shù)學(xué)概念，所以除法的學(xué)習(xí)應(yīng)該像學(xué)習(xí)加減乘一樣，需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，教材從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，安排了三次分物活動(dòng)，重視操作對(duì)學(xué)生理解除法概念的支持作用，每一次的分物活動(dòng)重點(diǎn)不同，本節(jié)課是第一個(gè)分物活動(dòng)——分物游戲，讓學(xué)生通過(guò)把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程，初步體會(huì)平均分的意義，積累平均分物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)三次分物游戲，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)平均分的理解，初步建立平均分的概念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程。

2.初步理解平均分的意義，會(huì)畫圖或用語(yǔ)言表示平均分的過(guò)程與結(jié)果。

3.經(jīng)過(guò)與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4.能解決小數(shù)目的平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步理解平均分的意義

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程?！窘叹摺咳切?、圓片等學(xué)具、PPT課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？我們每位同學(xué)都有自己的生日，今天是小猴淘淘的生日，他邀請(qǐng)了好朋友來(lái)和他一起過(guò)生日，看看都有誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）淘淘還非常熱情，準(zhǔn)備了許多好吃的東西要分給大家?？墒窃趺捶帜?？下面我們一起幫助小猴分一分吧。（揭示課題：分物游戲）

二、動(dòng)手操作，探究新知。

活動(dòng)一：分桃子（初步體會(huì)平均分）

出示兩只小猴子，4個(gè)桃子?？梢栽趺捶郑坑袔追N分法？每只猴子可以分到幾個(gè)桃子？（4個(gè)人分為一小組，進(jìn)行討論有幾種分法）生匯報(bào)，教師演示分的過(guò)程。（讓學(xué)生觀察演示的幾種分法）感受分到的同樣多的這種分法很公平，突出“每份分的同樣多，就是平均分”。讓學(xué)生通過(guò)分桃子初步感知“平均分”的含義。

活動(dòng)二：分蘿卜。（進(jìn)一步體會(huì)“平均分”的意義）

1.課件出示12個(gè)蘿卜、3只兔子的圖，學(xué)生看圖，說(shuō)出信息。2.說(shuō)明動(dòng)手操作的活動(dòng)要求。

3.學(xué)生利用手中的學(xué)具，動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)于學(xué)困生加以指導(dǎo)。4.同桌交流自己的分法。

5.個(gè)別學(xué)生利用學(xué)具到黑板前演示、說(shuō)明自己分的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手，感知分的多樣性。

學(xué)生展示完幾種不同的分法后，教師引導(dǎo)學(xué)生：我們來(lái)看看最后每只兔子分到了幾根蘿卜？

生看圖回答：最后每只兔子分到了2 4根蘿卜。6.小結(jié)，引出“平均分”。

我們剛才用了這么多方法分蘿卜，雖然分的過(guò)程不同，但最后三只小兔都很滿意，因?yàn)樗鼈兎值玫奶}卜一樣多。

剛才我們給小猴子分了桃子，又給小兔子分了蘿卜，雖然大家分的過(guò)程不一樣，但是最后每只小猴子和每只小兔子都特別滿意，這是為什么呀？

生答：因?yàn)槊恐恍『镒臃值奶易右粯佣?，每只兔子分的蘿卜一樣多。教師介紹：像這樣每份分得一樣多，同樣多的分法，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做“平均分”。（板書(shū)副標(biāo)題：平均分）

既然大家知道了什么是平均分？，那我要考考大家了?；顒?dòng)

三、分骨頭。

1.直接出示把15根骨頭，平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根？讓學(xué)生自己讀題，并說(shuō)明白“平均分”的意思。

2.學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

3.指名表述，口頭匯報(bào)分骨頭的過(guò)程。不管用什么方法，每只小狗都分到了 5根骨頭。如果沒(méi)有小棒，你怎樣能夠快速的想出，平均每只小狗分的一樣多呢？

4.同學(xué)們分的方法雖然很多，有的我們分了一次就分完了，有的分了兩次、三次甚至更多次，但是分到最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。

5.小結(jié)：剛才我們用了“平均分”的方法幫淘淘給小動(dòng)物們分了食物，雖然我們分的方法不一樣，但是最后每個(gè)小動(dòng)物分的數(shù)量都一樣，大家都很滿意，淘淘為了感謝大家的幫忙，特意邀請(qǐng)大家一起去玩闖關(guān)游戲，有信心贏嗎？只要贏了一關(guān)就獎(jiǎng)給你們一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?。那我們一起?lái)看看。

三、鞏固練習(xí)，再次感知。

（一）第一關(guān)（基本練習(xí)）1.插花（圈一圈，填一填）把9枝花插在3個(gè)花瓶里。2.分鉛筆（圈一圈，填一填）把14支鉛筆平均放在2個(gè)文具盒里。

學(xué)生用自己喜歡的方法，獨(dú)立完成，后全班交流。

（二）第二關(guān)（變式練習(xí)）

分杯子和分氣球。全班交流分的過(guò)3 程。

（三）第三關(guān)（拓展練習(xí)）

把18個(gè)橘子平均分成不同的份數(shù)。分組討論，然后匯報(bào)。（課件出示圖和題目）

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。

總結(jié)：今天在你們的幫助下小猴淘淘度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日，你們?cè)诜治镉螒虻倪^(guò)程中知道了不管用什么樣的方法分，分到最后，每一份都是一樣多的，這就是平均分。現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是“平均分”嗎？或者舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

回家和爸爸、媽媽一起找一找生活中哪些地方會(huì)用到“平均分”？ 【教學(xué)反思】

本節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)小數(shù)目分一分的操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的意義，再具體的操作過(guò)程中，有助于學(xué)生形成平均分的表象，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。

教學(xué)時(shí)我強(qiáng)調(diào)人人都操作，每個(gè)人都要經(jīng)歷平均分的過(guò)程，這樣才能體驗(yàn)平均分的意義。雖然讓學(xué)生動(dòng)手分了，但是時(shí)間有限，練習(xí)還是少了，且沒(méi)有多多的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該吸取經(jīng)驗(yàn)，使整堂課的效果能夠更好。