第一篇：2014年江西國編教師招聘考試面試指導(dǎo)體育學(xué)科障礙跑教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）

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2014年江西國編教師招聘考試面試指導(dǎo):體育學(xué)科障

礙跑教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、教學(xué)課題：障礙跑

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：建立障礙跑的動(dòng)作概念，了解障礙跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

過程與方法：通過障礙跑練習(xí)，學(xué)會(huì)使用正確的動(dòng)作通過障礙物，掌握快速、準(zhǔn)確通過障礙物的方法。提高奔跑速度。

情感態(tài)度與價(jià)值：在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中積極參與，相互鼓勵(lì)，提高應(yīng)變能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)不斷向新目標(biāo)標(biāo)發(fā)出挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解跑的基本要點(diǎn)，掌握障礙跑的身體姿勢(shì)，掌握快速通過障礙物的基本技巧。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

在練習(xí)過程中身體配合協(xié)調(diào)，快速通過障礙物。

五、教學(xué)過程：(一)開始部分

檢查場(chǎng)地衛(wèi)生、安全條件、拿器材。體委整隊(duì)、檢查人數(shù)、師生問好、宣布本節(jié)課內(nèi)容、安排見習(xí)生。

(二)準(zhǔn)備部分

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游戲：搬墊子接力。

分四組一隊(duì)十人，二人一起搬墊子，距離三十米，接力搬墊子。計(jì)成績，最后一組做十個(gè)俯臥撐。

活動(dòng)全身關(guān)節(jié) 頭、肩、髖、膝關(guān)節(jié)依次進(jìn)行。

(三)基本部分

①教師示范講解跨障礙助跑、起跨、落地緩沖的要點(diǎn)。分解教學(xué)讓學(xué)生分組練習(xí)。②重點(diǎn)是無障礙起跨障礙物中的跨動(dòng)作。

③完整教學(xué)與學(xué)生分組練習(xí)。將助跑、起跨、落地緩沖連接起來做，學(xué)生練習(xí)。④有障礙練習(xí)分四組 跨欄架，高度由低到高。(男女生不同，女生可以在攔下過)⑤負(fù)重跨欄練習(xí)分四組一組五個(gè)沙袋負(fù)重由輕到重起到鞏固提高的作用。⑥無負(fù)重跨欄比賽，提示板記錄比賽成績，第一名組表揚(yáng)，其他幾組鼓勵(lì)。(四)結(jié)束部分 ①整隊(duì)，要求快靜齊。

②聽音樂做放松操放松，自己拍腿放松。③總結(jié)本課內(nèi)容、宣布下課。④收器械。

中公資深講師解析

1.下列教育的起源說中代表人物是孟祿的是()。A.教育是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育體現(xiàn)神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天

B.教育起源于動(dòng)物界的生存本能

C.教育起源于兒童對(duì)成年人的一種“無意識(shí)模仿”

D.教育起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辨證統(tǒng)一

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2.古人云“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)”，體現(xiàn)了感知覺的()。A.聯(lián)覺 B.適應(yīng) C.對(duì)比 D.補(bǔ)償

1.【答案】C。中公專家解析：孟祿為心理起源說的代表人物，心理起源說主張教育起源于兒童對(duì)成年人的一種“無意識(shí)模仿”。

2.【答案】A。中公專家解析：離別之苦與瑟瑟寒秋之感產(chǎn)生聯(lián)覺，這是中國古詩之中常用的修辭手法，體現(xiàn)了聯(lián)覺。

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第二篇：教師招聘體育學(xué)科面試指導(dǎo)—障礙跑教學(xué)設(shè)計(jì)

教師招聘體育學(xué)科面試指導(dǎo)—障礙跑教學(xué)設(shè)

計(jì)

一、教學(xué)課題：障礙跑

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：建立障礙跑的動(dòng)作概念，了解障礙跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

過程與方法：通過障礙跑練習(xí)，學(xué)會(huì)使用正確的動(dòng)作通過障礙物，掌握快速、準(zhǔn)確通過障礙物的方法。提高奔跑速度。

情感態(tài)度與價(jià)值：在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中積極參與，相互鼓勵(lì)，提高應(yīng)變能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)不斷向新目標(biāo)標(biāo)發(fā)出挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解跑的基本要點(diǎn)，掌握障礙跑的身體姿勢(shì)，掌握快速通過障礙物的基本技巧。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

在練習(xí)過程中身體配合協(xié)調(diào)，快速通過障礙物。

五、教學(xué)過程：(一)開始部分

檢查場(chǎng)地衛(wèi)生、安全條件、拿器材。體委整隊(duì)、檢查人數(shù)、師生問好、宣布本節(jié)課內(nèi)容、安排見習(xí)生。

(二)準(zhǔn)備部分 游戲：搬墊子接力。

分四組一隊(duì)十人，二人一起搬墊子，距離三十米，接力搬墊子。計(jì)成績，最后一組做十個(gè)俯臥撐。

活動(dòng)全身關(guān)節(jié) 頭、肩、髖、膝關(guān)節(jié)依次進(jìn)行。(三)基本部分

①教師示范講解跨障礙助跑、起跨、落地緩沖的要點(diǎn)。分解教學(xué)讓學(xué)生分組練習(xí)。②重點(diǎn)是無障礙起跨障礙物中的跨動(dòng)作。

③完整教學(xué)與學(xué)生分組練習(xí)。將助跑、起跨、落地緩沖連接起來做，學(xué)生練習(xí)。④有障礙練習(xí)分四組 跨欄架，高度由低到高。(男女生不同，女生可以在攔下過)⑤負(fù)重跨欄練習(xí)分四組一組五個(gè)沙袋負(fù)重由輕到重起到鞏固提高的作用。⑥無負(fù)重跨欄比賽，提示板記錄比賽成績，第一名組表揚(yáng)，其他幾組鼓勵(lì)。(四)結(jié)束部分 ①整隊(duì)，要求快靜齊。

②聽音樂做放松操放松，自己拍腿放松。③總結(jié)本課內(nèi)容、宣布下課。④收器械。

第三篇：2014江西教師招聘高中體育說課稿《快速跑教學(xué)》

2014江西教師招聘高中體育說課稿《快速跑教學(xué)》—江西教師網(wǎng)

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一、教材分析

快速跑是中學(xué)田徑教學(xué)的主要教材，是我們各類學(xué)校體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的鍛煉、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目。通過快速跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生各種快速反應(yīng)能力、機(jī)體無氧代謝能力，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、奮發(fā)向上的精神。教材對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著積極作用。而擺臂動(dòng)作是整個(gè)短跑技術(shù)動(dòng)作中比較容易被忽視但又很重要的環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)正確的擺臂技術(shù)，讓擺臂來影響兩腿的動(dòng)作，可以改進(jìn)許多學(xué)生抬不起腿的錯(cuò)誤動(dòng)作;快速跑的一些專門練習(xí)是在多年的教學(xué)和訓(xùn)練中總結(jié)出來的，通過這些專門訓(xùn)練可以有效的提高短跑的技術(shù)。本課從競(jìng)技教材內(nèi)涵出發(fā)，在前一課時(shí)借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看了國際優(yōu)秀百米運(yùn)動(dòng)員的錄像及雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔打破110米欄奧運(yùn)會(huì)記錄并奪得冠軍的錄像，將學(xué)生的思緒又重新帶回到當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的雅典賽場(chǎng)。在此基礎(chǔ)上，本課利用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓距離跑及充滿激情的障礙接力，激發(fā)學(xué)生對(duì)快速跑的興趣，提高跑的能力。

二、學(xué)情分析

學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)是一種課程資源，高一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)通過三年的初中學(xué)習(xí)，在練習(xí)方法上已經(jīng)具備了一定的自學(xué)、自練能力，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析和解決問題能力及合作、自控能力。而在生理上，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強(qiáng)，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的絕對(duì)值都有所增大。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道擺臂技術(shù)在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術(shù)練習(xí);

2、技能目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使80%的學(xué)生掌握快速跑擺臂的技術(shù)動(dòng)作，70%以上的學(xué)生掌握正確的高抬腿跑、后蹬跑技術(shù)動(dòng)作;

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)參與、勇往直前的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)自己的技術(shù)特點(diǎn)，有效的利用各種跑的專門技術(shù)練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的快速跑姿勢(shì)

五、教法設(shè)計(jì)

熱身游戲采用各小組自選方法，各小組間不同的游戲熱身，可以提高學(xué)生的參與意識(shí)及組織能力;

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擺臂練習(xí)中采用兩人互相練習(xí)及三人定位練習(xí)，使練習(xí)者及時(shí)得到正確的反饋，利于糾正錯(cuò)誤，形成正確的動(dòng)力定型。同時(shí)也能夠提高學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力和互幫互助的良好品質(zhì);讓距離跑中可利用男生讓女生、素質(zhì)條件好學(xué)生讓素質(zhì)條件差學(xué)生，提高競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，也讓部分學(xué)生體驗(yàn)成功感，不會(huì)覺得自己與其他有太大的差距;障礙接力中，學(xué)生可根據(jù)所提供的場(chǎng)地器材及有關(guān)規(guī)定，自行討論選擇編排障礙的順序，培養(yǎng)學(xué)生探索思維及組織能力，和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方式。

六、學(xué)法設(shè)計(jì)

本課的學(xué)習(xí)方法主要采用自學(xué)法、自練法、并輔與討論法。自學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立獲取知識(shí)的能力;自練法可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力;討論法可以通過各種探討交流見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

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第四篇：2018江西新余教師招聘考試高級(jí)中學(xué)體育學(xué)科專業(yè)知識(shí)

2018江西新余教師招聘考試高級(jí)中學(xué)體育

學(xué)科專業(yè)知識(shí) 試題精編

導(dǎo)語：

2018年教師招聘的大幕即將拉開，你們有信心準(zhǔn)備好面對(duì)這次考試了嗎?中公教育為了給廣大考生指明明確的備考方向，在這里為大家列舉了幾道歷年考試中高頻考點(diǎn)，希望能夠魏剛打考生提供幫助!

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1.()是學(xué)校體育的基本組織形式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。A.體育與健康 B.課外體育活動(dòng) C.課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 D.體育競(jìng)賽

1.【答案】A。中公講師解析：體育與健康課是學(xué)校體育的基本組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學(xué)計(jì)劃所開設(shè)的必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育教育過程。故本題正確答案為A。B選項(xiàng)課外體育活動(dòng)是在體育課程以外進(jìn)行的，以健身、保健、娛樂為目的，以提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的課余體育訓(xùn)練以及為豐富學(xué)生課余文化生活進(jìn)行的課余體育競(jìng)賽等的總稱。C選項(xiàng)課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是利用課外時(shí)間，對(duì)部分在體育方面有一定能夠天賦和愛好的學(xué)生，以運(yùn)動(dòng)隊(duì)，代表隊(duì)，俱樂部等形式組織他們進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，全面發(fā)展他們的身心素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)體育后備人才而專門組織的一種體育教育過程。D選項(xiàng)體育競(jìng)賽是在裁判員的主持下，按統(tǒng)一的規(guī)則要求，組織與實(shí)施的運(yùn)動(dòng)員個(gè)體或運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間的競(jìng)技較量，是競(jìng)技體育與社會(huì)發(fā)生關(guān)聯(lián)，并作用于社會(huì)的媒介。

2.中國女排發(fā)揚(yáng)什么精神，20世紀(jì)80年代連續(xù)獲得世界冠軍5連冠，哪一年再次獲得雅典奧運(yùn)會(huì)冠軍。()A.團(tuán)結(jié)，1983 B.拼搏，1985 C.永不言敗，1982 D.團(tuán)結(jié)、拼搏、永不言敗，2004 2.【答案】D。中公講師解析：女排精神是中國女排的歷史遺產(chǎn)，是20世紀(jì)80年代中國女排奪得五連冠之后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。女排精神的基本內(nèi)涵可概括為：無私奉獻(xiàn)精神;團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;艱苦創(chuàng)業(yè)精神;自強(qiáng)不息精神。女排精神很好地詮釋了“為國爭(zhēng)光、無私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)遵法、團(tuán)結(jié)友好、堅(jiān)強(qiáng)拼搏”的中華體育精神。

3.有組織、有管理、有專人指導(dǎo)、有經(jīng)費(fèi)支持、具有一定的導(dǎo)向性、活動(dòng)效果好、并深受學(xué)生歡迎的一種課外體育活動(dòng)組織形式是()。

A.小團(tuán)體活動(dòng) B.班級(jí)活動(dòng) C.小組活動(dòng) D.俱樂部活動(dòng)

3.【答案】D。中公講師解析：該題干主要考查的知識(shí)點(diǎn)為課外體育活動(dòng)的組織形式。校內(nèi)的體育俱樂部是近年來出現(xiàn)的課外體育活動(dòng)組織形式，學(xué)生根據(jù)各自的興趣愛好等需求志愿加入俱樂部，參加符合自己特長和要求的體育鍛煉活動(dòng)。俱樂部有組織，有管理，有專人指導(dǎo)，有經(jīng)費(fèi)支持，具有一定導(dǎo)向性。

4.體育課運(yùn)動(dòng)密度是指一節(jié)課中實(shí)際上課總時(shí)間與什么的比例()。A.準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間 B.講解與示范時(shí)間 C.身體練習(xí)時(shí)間 D.分析與總結(jié)時(shí)間

4.【答案】C。中公講師解析：體育課運(yùn)動(dòng)密度是指一節(jié)課中，練習(xí)時(shí)間與實(shí)際上課的總時(shí)間的比例。研究體育課的密度，目的在于最有效地利用上課時(shí)間。通過體育課密度的研究，可檢查每節(jié)課中存在的問題，提出改進(jìn)措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

5.在13個(gè)足球隊(duì)參加的比賽中，若采用淘汰共需()場(chǎng)就可以決出冠軍。A.10 B.11 C.12 D.13 5.【答案】C。中公講師解析：該題干主要考查的知識(shí)點(diǎn)為足球比賽的編排方法。淘汰制中參賽隊(duì)兩兩相對(duì)，輸一場(chǎng)即淘汰出局。每一輪淘汰掉一半球隊(duì)，直至產(chǎn)生最后的冠軍。因此C選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。

第五篇：2018江西高中語文教師招聘面試《師說》教學(xué)設(shè)計(jì)

2018江西高中語文教師招聘面試《師說》教學(xué)設(shè)計(jì)

在高中學(xué)段的教師招聘考試中，文言文的考查一直是一個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，《師說》選自人教版必修三，本文是針砭時(shí)弊的作品，第二段是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。中公教師考試研究院建議大家在備考時(shí)應(yīng)該特別注意下面幾點(diǎn)：這一段中所談的“恥學(xué)于師”不是一般性的問題，必須聯(lián)系當(dāng)時(shí)的特殊社會(huì)背景進(jìn)行分析，才能較好地理解這一問題的思想意義;另外，這段文字帶有作者強(qiáng)烈的感情，汪洋恣肆而又旗幟鮮明?？梢越M織學(xué)生討論，教師給以適當(dāng)點(diǎn)撥。

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】培養(yǎng)學(xué)生自讀注解，疏通淺易文言文的能力。

【過程與方法】自主學(xué)習(xí)探究，了解作者的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章對(duì)比論證、引用論證等說理方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握文章對(duì)比論證的說理方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品位語言運(yùn)用上的特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

朗讀法、自主探究法、小組合作探究法。

四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

古語有云：“國將興，必貴師而重傅”，“一日為師，終身為父”。到今日，也有“學(xué)高為師，身正為范”的贊譽(yù)。尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，古往今來，代代相傳。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇白饚熤氐馈钡睦幽?(二)整體感知

1.教師范讀，學(xué)生齊讀。

2.找出本文的中心論點(diǎn)，并思考作者是怎樣圍繞中心論述的? 明確：本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)者必有師”，“道之所存，師之所存”。圍繞這個(gè)中心，文章首先從正面立論，從理論上闡明從師的重要性，提出了從師的標(biāo)準(zhǔn)，接著，慨嘆師道不傳已久，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)際，以眾人的“恥學(xué)于師”反襯從師學(xué)習(xí)的重要。在第三段中，又運(yùn)用了孔子的典型事例，進(jìn)一步說明從師的必要和以能者為師的道理。最后一段，說明寫

本文的緣由，這本屬于附記性質(zhì)，但作者贊揚(yáng)李蟠“不拘于時(shí)學(xué)于余”?！澳苄泄诺?行從師之道)”，又一次強(qiáng)調(diào)了他的觀點(diǎn)。

3.試摘錄作者關(guān)于老師的職能、從師學(xué)習(xí)的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會(huì)其深刻含義。

明確：關(guān)于老師的職能：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！薄呀處煹穆氊?zé)從“授之書而習(xí)其句讀”，擴(kuò)大到“傳道受業(yè)解惑”，這在當(dāng)時(shí)是一個(gè)了不起的進(jìn)步，并意味著不僅“童子”要從師學(xué)習(xí)，所有志于學(xué)問的成年人都要從師學(xué)習(xí)。

關(guān)于從師學(xué)習(xí)的必要：“人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為感也，終不解矣?！薄穸ā吧保鞔_“學(xué)而后知”，嚴(yán)正批駁了上層“士大夫之族”宣揚(yáng)的血統(tǒng)論和先驗(yàn)論，具有積極意義。

關(guān)于擇師原則：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！薄暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！贬橅玖水?dāng)時(shí)上層社會(huì)只看門弟高低，不重真才實(shí)學(xué)的惡劣風(fēng)氣，提出了全新的擇師觀念。

(三)深入研讀

1.找出你認(rèn)為最精彩的段落，并說明原因。

明確：本文第二段寫得最為精彩，這和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了對(duì)比的論證方法有直接的關(guān)系。這段所用的三組對(duì)比有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是經(jīng)過雙方的對(duì)比，造成了一種強(qiáng)烈的反差效果，都可以用“反而”承接上文，在語意上形成了一個(gè)逆接序列。如，“古之圣人”才智高，尚且從師學(xué)習(xí);“今之眾人”才智低，反而“恥學(xué)于師”。通過對(duì)比，揭示了“士大夫之族”不從師學(xué)習(xí)的違背常理，則作者主張從師學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)不言自明。

2.閱讀“嗟呼!師道之不傳也久矣!……其可怪也歟!”一段文字，討論下列問題：(1)本段有哪幾個(gè)對(duì)比?每個(gè)對(duì)比中，正確的態(tài)度與錯(cuò)誤的態(tài)度各是什么?由于采取錯(cuò)誤態(tài)度，帶來什么嚴(yán)重后果? 明確：本段有三個(gè)對(duì)比，第一個(gè)是古之圣人“從師而問”與今之眾人“恥學(xué)于師”的對(duì)比，致使“圣益圣，愚益愚”;第二個(gè)是“愛其子，擇師而教之”與“于其身，則恥師焉”的對(duì)比，致使“小學(xué)而大遺”，“未見其明”;第三個(gè)是巫醫(yī)樂師百工之人“不恥相師”與士大夫之族對(duì)從師者“群聚而笑之”的對(duì)比，致使“其智乃反不能及”。

(2)幾個(gè)對(duì)比相互之間有什么關(guān)系?它們?cè)诙温渲械南群箜樞蚰芊裾{(diào)換?為什么?

明確：幾個(gè)對(duì)比之間有縱比、本身自相矛盾的事實(shí)相比、橫比的關(guān)系，先后順序不能調(diào)換，因?yàn)楸径味问拙涫恰班岛?師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!”三個(gè)對(duì)比的順序與之相應(yīng)。

(3)每個(gè)對(duì)比之后，作者都抒發(fā)了自己的感慨，有關(guān)句子的語調(diào)相同嗎?有什么意義? 明確：語調(diào)不同，“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?”這是疑問語調(diào)：“……小學(xué)而大疑，吾未見其明也。”這是陳述語調(diào)：“……今其智乃反不能及，其可怪也歟!”這是感嘆語調(diào)，語調(diào)富于變化，不僅文氣很順，而且也增強(qiáng)了文章論辯的邏輯力量

(四)拓展延伸

文中提到了許多從師的道理，哪些對(duì)我們今天有借鑒意義?哪些反映了作者的封建意識(shí)?(可由學(xué)生討論)作者第一次提出了老師的職責(zé)，既概括又全面;作者強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之，必須從師學(xué)習(xí)，能者為師，不恥下問，尊重老師，獎(jiǎng)勵(lì)后學(xué)等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說的“道”，是維護(hù)封建統(tǒng)治的儒家之道，所說的“業(yè)”，是“六藝經(jīng)傳”，與我們所講的“道”和“業(yè)”的內(nèi)涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問題上的見識(shí)不如“巫醫(yī)樂師百工之人”看成反常，暴露了輕視勞動(dòng)人民的封建統(tǒng)治階級(jí)的偏見。

(五)小結(jié)作業(yè)

清代鄭板橋曾提出：學(xué)問二字，須拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問。請(qǐng)結(jié)合自身，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

首先，通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我們不得不反思我們的古詩文教學(xué)。一般來說，古詩文教學(xué)的內(nèi)容可以分解成三個(gè)內(nèi)容層面：第一個(gè)內(nèi)容是語言文字的層面，一個(gè)是文章或者文學(xué)的層面，一個(gè)就是傳統(tǒng)文化的層面，也就是說這三個(gè)層面的內(nèi)容都應(yīng)該成為我們古詩文教學(xué)的主要內(nèi)容，不可偏廢，第一個(gè)層面是基礎(chǔ)，我們要通過它進(jìn)入文本，而且語言的積累對(duì)高中生來說也非常重要，第二個(gè)層面的內(nèi)容，鑒賞技法、品味意韻等，這部分屬于文章鑒賞或者文學(xué)感悟這個(gè)范疇的，這對(duì)提升文學(xué)素養(yǎng)是很重要。第三個(gè)層面呢，由于古詩文不僅僅是古漢語的材料，不僅僅是某種文學(xué)式樣的例文，同時(shí)它更是一種古代文化的結(jié)晶，這是經(jīng)過幾千年時(shí)間淘洗以后積淀下來的文化結(jié)晶。今天我們面對(duì)它的時(shí)候，是不是有一個(gè)繼承、接納的任務(wù)呢?這實(shí)際上是文化的命脈，文化的根，我們有沒有盡到這樣一個(gè)承傳的任務(wù)?我覺得高中生學(xué)習(xí)古詩文，這也是一個(gè)任務(wù)。所以這三個(gè)層面可以相對(duì)推衍出三大任務(wù)，這是古詩文教學(xué)必須要考慮的。