第一篇：《錢學(xué)森》全國公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(一等獎(jiǎng))

《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.通過語言文字的訓(xùn)練，體會錢學(xué)森愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會體會錢學(xué)森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻(xiàn)。2.體會錢學(xué)森沖破陰礙，為了祖國的科學(xué)事業(yè)不斷努力獻(xiàn)身。

一、課前放音樂《我的中國心》

二、齊讀課題，導(dǎo)入新課

1.新中國成立之后，有一批的優(yōu)秀的科學(xué)家從海外回到祖國，為國效力，錢學(xué)森就是其中的一位。

2．齊讀課題

3.今天，讓我們走近錢學(xué)森，去感受一下他不平凡的人格魅力。

三、整體感知，檢查預(yù)習(xí)。

1．課文大家都預(yù)習(xí)過了，先拿出導(dǎo)學(xué)卡，小組內(nèi)交流一下，互相提醒，互相促進(jìn)，一會兒我們來匯報(bào)一下大家的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)

3.小組匯報(bào)交流：你們小組最想與大家交流的內(nèi)容是什么？其他同學(xué)注意傾聽，同學(xué)們的匯報(bào)如果對你有啟發(fā)，也請把它記下來。

預(yù)設(shè)：音 多音字：袒露 運(yùn)載火箭 形：裕 額 隨機(jī)書寫：裕 額

4．齊讀詞語：預(yù)習(xí)中大家對字詞掌握的不錯(cuò)，都注意到了易錯(cuò)的字音和字形，一起來來看看這些詞你會讀嗎？

前額 赴美 富裕 誠懇 貢獻(xiàn) 袒露 卓越 眺望

屈指一算 魂?duì)繅衾@ 廣闊無垠 劈波斬浪 水天一色 運(yùn)載火箭

5.詞義：理解“魂?duì)繅衾@”嗎？

出示句子：又想到了一個(gè)成語“歸心似箭”

6.概括主要內(nèi)容：如此的對祖國魂?duì)繅衾@、歸心似箭的錢學(xué)森，那課文到底

2．輕輕打開課本，自由默讀課文。思考：課文主要講了他的一件什么事？

3．思考：通過閱讀課文你對錢學(xué)森有哪些了解。（多一遍讀書，就多一分了解。）你對錢學(xué)森有哪些了解？用一句話說說。生：我知道錢學(xué)森是中國導(dǎo)彈之父。師：導(dǎo)彈之父怎么理解

生：就是中國第一個(gè)研制出導(dǎo)彈的人。

師：哦，是導(dǎo)彈的締造者和開拓者。你們還知道那些——之父？（交流資料）師：世界雜交水稻之父是（袁隆平）

師：世界炸藥之父是（諾貝爾）

師：看來，——之父還有另一層意思：貢獻(xiàn)特別巨大的人，才能送給他這個(gè)至高的榮譽(yù)。板書“貢獻(xiàn)卓越”

你們還了解錢學(xué)森什么？ 生：他很愛國

生：他很了不起。

4．你能用學(xué)過的方法簡單總結(jié)一下文章的主要內(nèi)容嗎？（總結(jié)有困難的同學(xué)課件提示）二．精讀課文，感悟情感。

有句俗語說：言為心聲。學(xué)習(xí)這篇文章，如果能抓住錢學(xué)森的語言來品味，就找到了通向錢學(xué)森爺爺心靈的最佳道路?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們再次瀏覽課文，畫出描寫錢學(xué)森語言的句子，輕輕讀幾遍。

生畫，輕讀，并在旁邊寫下自己的感悟，交流。

（一）研讀第一段文字

1．隨生答出示錢學(xué)森的第一段語言：

他說：“ 我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做些事?！?/p>

①讓生齊讀這句話。

②這段話是錢學(xué)森在什么情況下說的一段話？ 2．隨生答出示：(課件)〃師從美國著名空氣動(dòng)力學(xué)教授馮〃卡門，成為馮〃卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。

①師：變紅馮〃卡門，交流或補(bǔ)充馮〃卡門資料（先讓學(xué)生交流，學(xué)生沒有搜集再補(bǔ)充）（課件鏈接）

“超音速時(shí)代之父”——美國空軍科技奠基人馮〃卡門，馮〃卡門是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一，是“全世界聞名的工程力學(xué)和航空技術(shù)權(quán)威”。馮〃卡門在一生艱苦研究的基礎(chǔ)上，對航空航天技術(shù)的發(fā)展有過很多重要的預(yù)見，后來都一一成為現(xiàn)實(shí)，例如超音速飛行、遠(yuǎn)程導(dǎo)彈、全天候飛行、衛(wèi)星…… ②(出示)師從美國著名空氣動(dòng)力學(xué)教授馮〃卡門，成為馮〃卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。

③讓學(xué)生談感受:(出示)學(xué)有所成、前途無量 師引讀：（課件出示）他一刻也沒有忘記祖國。3．隨生答出示：(課件)〃錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。

襯托

① 讓學(xué)生展開想象是怎樣的“優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。” ② 當(dāng)時(shí)的中國到底是一個(gè)怎樣境況??！老師搜集了一個(gè)資料：

③ 師：1964年，一個(gè)震驚世界的消息——中國第一顆原子彈爆炸成功了。一個(gè)了不起的貢獻(xiàn)啊，當(dāng)時(shí)，我們的黨和政府決定嘉獎(jiǎng)科學(xué)家，同學(xué)們，你們猜猜，會獎(jiǎng)勵(lì)多少？ 師；若論貢獻(xiàn)，真的是無法用金錢衡量，你給的價(jià)的確物有所值，你知道重獎(jiǎng)有功之臣，有魄力，有膽識。還有誰也來猜猜。

④ 師：呵呵，你能考慮當(dāng)時(shí)國家的困難，能拿出這么多錢也算不易了是吧。⑤ 同學(xué)們，想知道獎(jiǎng)勵(lì)多少嗎 師：100元。

師稍停，然后說，這，就是他們在祖國的待遇?。?．師引讀：（課件出示）他一刻也沒有忘記祖國。

5．師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時(shí)的一句名言，生脫口而出：為中華之崛起而讀書。

和錢學(xué)森的這句話，是何等的相似??！因?yàn)檫@兩句話，都表現(xiàn)了 ——---強(qiáng)烈的報(bào)國心！6．指導(dǎo)朗讀。

“ 我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。” 指導(dǎo)朗讀

適時(shí)評價(jià)：你讀出了一個(gè)（）的錢學(xué)森；你走進(jìn)了錢學(xué)森的內(nèi)心……(二)第二段語言：（課件出示）：

“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了，祖國現(xiàn)在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。

1．同學(xué)們，這段話是錢學(xué)森在什么情況下說的？

（中秋之夜和留學(xué)生們一起時(shí)說的。）2．“這一天”是哪一天？（新中國成立的這一天，1949年10月1日）“很窮”有多窮？讓生結(jié)合上文來談。

你從“誠懇”體會到什么？

你從“應(yīng)當(dāng)” 體會到什么？ 拳拳愛國之心。3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，適時(shí)評價(jià)：讀的字字誠懇，發(fā)自肺腑！

這是本學(xué)期我聽到的你最動(dòng)人的一次朗讀?？犊ぐ骸⒄Z重心長、還有誰想讀？

（三）總結(jié)寫作方法：

抓住人物的語言體會人物的感情是讀書的好方法。

（四）補(bǔ)充資料，升華情感

1．那個(gè)夜晚，是一個(gè)月圓之夜，每逢佳節(jié)倍思親，他和留學(xué)生們還會想念親人，你從文中哪些語句可以知道？

2．可惜文章沒寫他和親人之間的濃濃親情，你們想知道嗎。老師這里有二封錢學(xué)森的家信 多媒體出示：師充滿感情誦讀：

兒唯一深感遺憾的是已經(jīng)有十個(gè)春節(jié)不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和

祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權(quán)當(dāng)兒在父母身邊，與二老共進(jìn)年夜飯，共度團(tuán)圓年……

錢學(xué)森思念親人，中國的父母也思念著遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的錢學(xué)森。有一次，錢學(xué)森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩： 窗外細(xì)雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。

生心被打動(dòng)，很多學(xué)生眼里閃著淚花。你感受到了怎樣的深情？（血濃于水的親情）

3．再讀錢學(xué)森的兩段語言。課件：兩段話

（五）感悟歸國不易

師導(dǎo)語：既然父母那么想你，祖國那么需要你，錢學(xué)森，你趕快回來吧。

1．他的歸國之路會那么容易嗎，善于發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，你從哪知道的，請用文中的有關(guān)語句告訴我。生答

2．課件出示：

錢學(xué)森無論到哪里，都抵得上五個(gè)師，絕不能讓他離開美國！

標(biāo)紅：錢學(xué)森無論到哪里，都抵得上五個(gè)師，絕不能讓他離開美國！

3．善于感悟的同學(xué)，你讀懂了什么？（敵人肯定不讓他回去。）師：為什么？

（因?yàn)樗匾?，一個(gè)人抵的上五個(gè)師。）師：一個(gè)師有多少人？

師：你怎么知道的。你能處處留心，很好的習(xí)慣。

師：師是軍隊(duì)的一種建制，古代和現(xiàn)代，以及國家之間的人數(shù)都不盡相同。我查過資料，美國的一個(gè)師，人數(shù)是一萬七千左右，那五個(gè)呢？

錢學(xué)森的作用果然巨大，所以，那個(gè)美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。

善于想象的同學(xué)，你猜測一下，敵人為了阻止錢學(xué)森回國，會采取哪些卑鄙手段？ 師總結(jié)

4．是啊!同學(xué)們想像的都有可能。

出示課件：

錢學(xué)森決定馬上以探親為名回國，并訂了飛往香港的機(jī)票。但就在這時(shí)，美國當(dāng)局突然通知錢學(xué)森不得離開美國，理由是說他的行李中攜帶有同美國國防有關(guān)的“絕密”文件。聯(lián)邦調(diào)查局派人繼續(xù)監(jiān)視他家每個(gè)人的行動(dòng)。非法逮捕了錢學(xué)森。錢學(xué)森被關(guān)押在一個(gè)島上的拘留所里。15天后被保釋出獄。出獄后他仍無人身自由，在美國羈絆達(dá)5年之久。聯(lián)邦調(diào)查局和移民局繼續(xù)對他進(jìn)行監(jiān)視和跟蹤。檢察官窮追不舍，“你現(xiàn)在要求回中國大陸，那么你會

用你的知識去幫助共產(chǎn)黨政權(quán)嗎？”錢學(xué)森毫不示弱，說：“知識是我個(gè)人的財(cái)產(chǎn)，我有權(quán)要給誰就給誰?！?5．此時(shí)的他，面對敵人的迫害，（課件出示）他一刻也沒有忘記自己的祖國。6．課件出示：（面對敵人的迫害）

錢學(xué)森回國的決心一刻也沒有動(dòng)搖過。

7．師過渡：經(jīng)過五年的漫長歲月，在周總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程。課件：圖片

（六）學(xué)習(xí)第一小節(jié) 1．齊讀第一小節(jié)。2．師：按照時(shí)間的先后順序，課文的第一自然段應(yīng)該放在哪里？作者為什么要放到開頭？（歸心似箭）

課件出示：倒敘

用倒敘的方法，可以引起讀者的閱讀興趣，設(shè)置懸念，增強(qiáng)表達(dá)效果。

（七）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

師：錢學(xué)森回到祖國，馬上開始了科學(xué)研究，并做出了卓越的貢獻(xiàn)。1．讓我們齊讀課文最后一段吧。2．2007年感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)辭

在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。3．同學(xué)們，錢學(xué)森的殷殷赤子心，拳拳報(bào)國志，讓我們情不自禁的想起了好多象他一樣的人，他們在新中國成立后歸國效力。課件：著名科學(xué)家的圖片

讓我情不自禁的想起全世界海外華人最喜歡的一首歌曲，《我的中國心》讓我們來聽聽吧。4．隨音樂播放錢學(xué)森各個(gè)時(shí)期圖片資料，師生共唱歌曲。

三、作業(yè)

繼續(xù)搜集錢學(xué)森的故事或更多其他有著突出貢獻(xiàn)的愛國之士，感悟他們的人格魅力。

四、板書設(shè)計(jì)：

錢學(xué)森

——中國導(dǎo)彈之父

卓越貢獻(xiàn) 拳拳愛國心

第二篇：《錢學(xué)森》全國公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(一等獎(jiǎng))

19、錢學(xué)森 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.通過語言文字的訓(xùn)練，體會錢學(xué)森愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會體會錢學(xué)森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻(xiàn)。2.體會錢學(xué)森沖破陰礙，為了祖國的科學(xué)事業(yè)不斷努力獻(xiàn)身。教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

檢查上節(jié)課對詞語的掌握

前額 赴美 富裕 誠懇 貢獻(xiàn) 袒露 卓越 眺望

屈指一算 魂?duì)繅衾@ 廣闊無垠 劈波斬浪 水天一色 運(yùn)載火箭 檢查課文主要講了什么？

本文生動(dòng)地記敘了我國著名的科學(xué)家（錢學(xué)森）在（美國）時(shí)，一刻也沒有忘記（祖國），以及回國后為我國（運(yùn)載火箭）和（導(dǎo)彈）的研制和發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)。

二、精度感悟

有句俗語說：言為心聲。學(xué)習(xí)這篇文章，如果能抓住錢學(xué)森的語言來品味，如果能抓住錢學(xué)森的語言來品味，就找到了通向錢學(xué)森爺爺心靈的最佳道路 默讀課文，畫出錢學(xué)森說的話，思考這些話是在什么情況下說的，表達(dá)了他怎樣的思想感情？

一邊讀一邊標(biāo)畫相關(guān)語句，并在旁邊簡單寫寫自己的讀書感受，讀完之后小組內(nèi)討論交流。

1.研讀第一段文字 他說：“ 我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做些事?！?/p>

讓生齊讀這句話。

②這段話是錢學(xué)森在什么情況下說的一段話？

隨生答出示：(課件)·師從美國著名空氣動(dòng)力學(xué)教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。

補(bǔ)充馮·卡門資料（課件鏈接）

“超音速時(shí)代之父”——美國空軍科技奠基人馮·卡門，馮·卡門是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一，是“全世界聞名的工程力學(xué)和航空技術(shù)權(quán)威”。馮·卡門在一生艱苦研究的基礎(chǔ)上，對航空航天技術(shù)的發(fā)展有過很多重要的預(yù)見，后來都一一成為現(xiàn)實(shí)，例如超音速飛行、遠(yuǎn)程導(dǎo)彈、全天候飛行、衛(wèi)星……

(出示)師從美國著名空氣動(dòng)力學(xué)教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。

從這里我們看出錢學(xué)森學(xué)有所成、前途無量。在當(dāng)時(shí)中國極度貧困的情況下，錢學(xué)森始終記著我是一個(gè)中國人，一刻也沒有忘記祖國，他毅然放棄優(yōu)厚的待遇和無限的前途決定回到祖國，報(bào)效祖國，讓我想起了周恩來少年讀書時(shí)的一句名言，為中華之崛起而讀書。

更襯托出他，愛祖國高于一切，強(qiáng)烈的報(bào)國之情。指導(dǎo)朗讀，感受愛國之情。

2.第二段語言：（課件出示）：

“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現(xiàn)在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。

同學(xué)們，這段話是錢學(xué)森在什么情況下說的？

（中秋之夜和留學(xué)生們一起時(shí)說的。）

“這一天”是哪一天？（新中國成立的這一天，1949年10月1日）“很窮”有多窮？讓生結(jié)合上文來談。

你從“誠懇”體會到什么？

你從“應(yīng)當(dāng)” 體會到什么？ 拳拳愛國之心。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，適時(shí)評價(jià)：讀的字字誠懇，發(fā)自肺腑！

這是本學(xué)期我聽到的你最動(dòng)人的一次朗讀?？犊ぐ?、語重心長、當(dāng)他向中國留學(xué)生袒露心跡，留學(xué)生是如何回答他的呢？指名讀。

沒錢說明中國貧困，沒設(shè)備說明簡陋。就這這種情況下，錢學(xué)森毅然想著自己應(yīng)該回到祖國的懷抱，更能襯托出他的拳拳愛國之心。分角色朗讀，感受愛國之情。3.總結(jié)寫作方法：

抓住人物的語言體會人物的感情是讀書的好方法。

4.再讀錢學(xué)森的兩段語言。課件：兩段話

三、感悟歸國不易

師導(dǎo)語：既然父母那么想你，祖國那么需要你，錢學(xué)森，你趕快回來吧。

1．他的歸國之路會那么容易嗎，善于發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，你從哪知道的，請用文中的有關(guān)語句告訴我。生答

2．課件出示：

錢學(xué)森無論到哪里，都抵得上五個(gè)師，絕不能讓他離開美國！

標(biāo)紅：錢學(xué)森無論到哪里，都抵得上五個(gè)師，絕不能讓他離開美國！

3．善于感悟的同學(xué)，你讀懂了什么？（敵人肯定不讓他回去。）師：為什么？

（因?yàn)樗匾?，一個(gè)人抵的上五個(gè)師。）師：一個(gè)師有多少人？

師：你怎么知道的。你能處處留心，很好的習(xí)慣。

師：師是軍隊(duì)的一種建制，古代和現(xiàn)代，以及國家之間的人數(shù)都不盡相同。我查過資料，美國的一個(gè)師，人數(shù)是一萬七千左右，那五個(gè)呢？

錢學(xué)森的作用果然巨大，所以，那個(gè)美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓

他回去。

善于想象的同學(xué)，你猜測一下，敵人為了阻止錢學(xué)森回國，會采取哪些卑鄙手段？ 4．是啊!同學(xué)們想像的都有可能。

出示課件：

錢學(xué)森決定馬上以探親為名回國，并訂了飛往香港的機(jī)票。但就在這時(shí)，美國當(dāng)局突然通知錢學(xué)森不得離開美國，理由是說他的行李中攜帶有同美國國防有關(guān)的“絕密”文件。聯(lián)邦調(diào)查局派人繼續(xù)監(jiān)視他家每個(gè)人的行動(dòng)。非法逮捕了錢學(xué)森。錢學(xué)森被關(guān)押在一個(gè)島上的拘留所里。15天后被保釋出獄。出獄后他仍無人身自由，在美國羈絆達(dá)5年之久。聯(lián)邦調(diào)查局和移民局繼續(xù)對他進(jìn)行監(jiān)視和跟蹤。檢察官窮追不舍，“你現(xiàn)在要求回中國大陸，那么你會用你的知識去幫助共產(chǎn)黨政權(quán)嗎？”錢學(xué)森毫不示弱，說：“知識是我個(gè)人的財(cái)產(chǎn)，我有權(quán)要給誰就給誰?！?5．此時(shí)的他，面對敵人的迫害，他一刻也沒有忘記自己的祖國。錢學(xué)森回國的決心一刻也沒有動(dòng)搖過。

師過渡：經(jīng)過五年的漫長歲月，在周總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程。學(xué)習(xí)第一小節(jié) 齊讀第一小節(jié)。

師：按照時(shí)間的先后順序，課文的第一自然段應(yīng)該放在哪里？作者為什么要放到開頭？（歸心似箭）

課件出示：倒敘

用倒敘的方法，可以引起讀者的閱讀興趣，設(shè)置懸念，增強(qiáng)表達(dá)效果。學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

師：錢學(xué)森回到祖國，馬上開始了科學(xué)研究，并做出了卓越的貢獻(xiàn)。讓我們齊讀課文最后一段吧。

學(xué)了課文，你想用哪些詞語來形容錢學(xué)森？ 精忠報(bào)國 鞠躬盡瘁 豐功偉績 獨(dú)樹一幟 匠心獨(dú)具 大家風(fēng)范 2007年感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)辭

在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。

同學(xué)們，錢學(xué)森的殷殷赤子心，拳拳報(bào)國志，讓我們情不自禁的想起了好多象他一樣的人，他們在新中國成立后歸國效力。課件：著名科學(xué)家的名字

讓我情不自禁的想起全世界海外華人最喜歡的一首歌曲，《我的中國心》讓我們來聽聽吧。曲。

四、作業(yè)

繼續(xù)搜集錢學(xué)森的故事或更多其他有著突出貢獻(xiàn)的愛國之士，感悟他們的人格魅力。

五、板書設(shè)計(jì)：

錢學(xué)森 我是中國人 愛國心

第三篇：全國公開課一等獎(jiǎng)《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀全詩。

2..感知詩歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面。

3、品味詩歌凝練含蓄的語言，體會詩中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。同學(xué)們，每當(dāng)星期五老師宣布放學(xué)的那一刻，你最想做什么？ 回家

是呀，每一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，或去追求理想，或去完成學(xué)業(yè)的游子，無一思鄉(xiāng)，鄉(xiāng)愁一直都是古往人們經(jīng)常談到的話題今天，我們就要一起來感受一首字里行間流露著鄉(xiāng)愁的現(xiàn)代詩，余光中的鄉(xiāng)愁。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，感受詩歌的音樂（伴著《思鄉(xiāng)曲》音樂，師充滿深情地走上講臺 1、1972年，臺灣的一個(gè)深夜。一輪明月高高地掛在天空，如水的月光穿過窗欞，灑進(jìn)房間。詩人余光中倚窗而立，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而抬頭眺望。突然他拿出一瓶酒，斟滿酒杯。酒入愁腸，雙眼矇眬，思鄉(xiāng)之情如潮水般涌上心頭，他再也抑制不住內(nèi)心的激情，快步走進(jìn)書房，打開臺燈，攤開稿紙，一首小詩從他的筆尖流淌出來（師播放《鄉(xiāng)愁》的朗讀：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭??”（生聽）

2、大家聽得很投入，好，就讓我們一起走進(jìn)余光中先生那濃情似霧的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚吧?。ń處煱鍟n題：鄉(xiāng)愁）

3、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（屏幕顯示：深情地朗讀

細(xì)膩地感受

詩意地仿寫）介紹作者生平

1、鄉(xiāng)愁是余光中不變的情結(jié)。他為什么對大陸有著如此深厚的感情呢？這就需要我們對他的身世做一番了解。（請看大屏幕：余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年去臺灣，當(dāng)時(shí)僅21歲，再還鄉(xiāng)時(shí)已經(jīng)64歲。余光中從60年代起就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩，是臺灣著名的鄉(xiāng)愁詩人。70年代初創(chuàng)作了《鄉(xiāng)愁》，他說：“我20分鐘寫出的是20年的思鄉(xiāng)之情?！保?/p>

二、初讀詩歌，整體感知（讀詩歌）

1、下面，請同學(xué)們自由朗讀這首詩，初步感知詩歌所蘊(yùn)含的深情。（學(xué)生朗讀）

2、一生讀、齊讀

3、誰來說說你讀這首詩的心理感受？（悲傷，凄涼，是隱藏在思想深處的一種說不出的痛；無奈，惆悵，對家鄉(xiāng)深深的思念；受到一縷縷鄉(xiāng)愁綿綿不絕地襲來，仿佛聽到一位海外游子深情的呼喚。）

4、同學(xué)們都讀出了自己的感受，那么，你認(rèn)為這首詩應(yīng)該用一種什么語調(diào)、語速來讀呢？（語調(diào)深沉，語速舒緩，感情層層遞進(jìn)。）

5、下面，就讓我們帶著這種感受一起朗讀，注意把詩歌的語言變成自己的心聲。（學(xué)生齊讀）

三、細(xì)膩品讀，讀出詩意（悟詩情）

1、詩歌的語言無時(shí)不在敲打著我們的心靈，就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，感知詩意。

2、請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，用簡潔的語言分別概括四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。（多媒體展示）

母子

夫妻

母子

家國

3、生答師歸納板書：母子之別

夫妻之別

母子之別

家國之別 4、1、3小節(jié)的母子之別是不是重復(fù)了？（1小節(jié)是生離，3小節(jié)是死別，死別更令人痛徹心扉。）

5、來，捧起課本，讀1、3小節(jié)，讀出遞進(jìn)感來，讀出作者內(nèi)心感情的變化。（生齊讀）

6、這位母親，生他養(yǎng)他的母親，更是戰(zhàn)亂時(shí)代帶他逃亡的母親，從上海到香港，從香港到越南，到昆明，到重慶，但是從沒有放棄教育兒子，而就是這樣一個(gè)母親，他如今卻已經(jīng)是陰陽兩隔，我們再來感受一下，這種揪心的感覺??

一男生讀（很不錯(cuò)的感覺）

女生再讀，“——后來啊，??母親在里頭??”這一小節(jié)。

四、優(yōu)美解讀，讀出詩境

1、通過朗讀，你覺得這首詩表達(dá)了作者什么感情？（思鄉(xiāng)、對祖國的思念）

2、在作者眼里鄉(xiāng)愁都是什么？（生說師板書：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽）

3、詩人借助的這四個(gè)意象所表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎？（不一樣。四個(gè)詩節(jié)分別表現(xiàn)的是母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國之思。前三個(gè)詩節(jié)寫的是家愁，最后一個(gè)詩節(jié)寫的是國愁。）板書：郵票--母子情

船票--夫妻情

墳?zāi)?-生死別

海峽--家國戀 再次朗讀這首詩，讀出意境和感情（生齊讀）

5、大家發(fā)現(xiàn)沒有，這首詩中“頭”字重復(fù)了很多次，有“這頭”、“那頭”、“外頭”、“里頭”。你覺得還可以用其他的詞語嗎？（我們一般用的是“這邊”、“那邊”、“外邊”、“里邊”）

6、那我們把全詩的“頭”都換成“邊”再來朗讀一下全詩，體會一下感覺有什么不一樣。（生齊讀）（“這頭那頭”給人的感覺是在兩段距離的盡頭，很遙遠(yuǎn)?！斑@邊那邊”似乎隔得很近，沒有那么遙遠(yuǎn)。）

7、說得不錯(cuò)。再來讀一、二兩個(gè)小節(jié)，除了距離的遠(yuǎn)，體會一下還有什么不同？（生換讀一二小節(jié)）（“這頭那頭”語音上給人的感覺要厚重一些，而“這邊那邊”發(fā)音卻是輕飄飄的，厚度不夠。）

8、說得妙極了！來，再比較著讀最后一小節(jié)，讀出距離的遙遠(yuǎn)和情感的沉痛。（齊讀）

五、豐富連讀，讀出詩情

1、鄉(xiāng)愁是余光中不變的情結(jié)。他為什么對大陸有著如此深厚的感情呢？這就需要我們對他的身世做一番了解。（請看大屏幕：余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年去臺灣，當(dāng)時(shí)僅21歲，再還鄉(xiāng)時(shí)已經(jīng)64歲。余光中從60年代起就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩，是臺灣著名的鄉(xiāng)愁詩人。70年代初創(chuàng)作了《鄉(xiāng)愁》，他說：“我20分鐘寫出的是20年的思鄉(xiāng)之情。”）

2、齊讀全詩，體會詩人蘊(yùn)藏了20年的思鄉(xiāng)之情。（生齊讀）

3、有感情的讀，個(gè)人讀 小組賽讀 配樂讀

六、尋美之旅，競聘“審美家”

1、讀得好美??！現(xiàn)在我們來競聘“審美家”。請用這樣的句式說話：“我覺得

寫得好，好在 ”（小組深入地討論，待會兒我們來交流）

比如說，我覺得“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”這幾個(gè)意象選得好，好在它們都代表著分離，如油畫的著色逐漸加深，層層推進(jìn)了詩情的抒發(fā)。

我認(rèn)為“小時(shí)候”、“長大后”、“后來”、“現(xiàn)在”這幾個(gè)表示時(shí)間的詞用得好，好在準(zhǔn)確地表示了人的成長歷程。

這幾個(gè)詞還準(zhǔn)確表達(dá)了情感的變化。感情隨時(shí)間推移而越來越濃，逐漸升華。

這頭“、”那頭“、”外頭“、”里頭“這幾個(gè)方位詞用得好，好在空間變化。

我認(rèn)為”小小的“、”窄窄的“、”矮矮的“、”淺淺的“這幾個(gè)詞用得好，好在準(zhǔn)確形容事物的形狀，以小而輕的形象承載了濃濃的鄉(xiāng)情。教師引導(dǎo)：郵票小小，鄉(xiāng)愁“大大” 學(xué)生回答：船票窄窄，鄉(xiāng)愁“寬寬”

墳?zāi)拱l(xiāng)愁“高高”

海峽淺淺，鄉(xiāng)愁“深深”

美在結(jié)構(gòu)，寓變化于統(tǒng)一。節(jié)與節(jié)之間整齊均衡，每節(jié)內(nèi)部長短句錯(cuò)落有致，顯現(xiàn)出層疊式的建筑美。

美在韻律。重章疊詞的運(yùn)用，造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，為全詩營造了一種低回惆悵的基調(diào)。

美在對稱。”郵票“、”船票“、”墳?zāi)埂啊ⅰ焙{"四個(gè)意象對應(yīng)了四幅畫面：母子別、夫妻別、生死別、故國別。

美在儉約、凝煉。作者精心選擇了四個(gè)意象，凝聚了一份濃得化不開的鄉(xiāng)情。

九、聯(lián)想仿寫詩歌 十`課堂小結(jié)、

第四篇：全國公開課一等獎(jiǎng)《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀全詩。

2..感知詩歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面。

3、品味詩歌凝練含蓄的語言，體會詩中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，感受詩歌的音樂（伴著《思鄉(xiāng)曲》音樂，師充滿深情地走上講臺 1、1972年，臺灣的一個(gè)深夜。一輪明月高高地掛在天空，如水的月光穿過窗欞，灑進(jìn)房間。詩人余光中倚窗而立，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而抬頭眺望。突然他拿出一瓶酒，斟滿酒杯。酒入愁腸，雙眼矇眬，思鄉(xiāng)之情如潮水般涌上心頭，他再也抑制不住內(nèi)心的激情，快步走進(jìn)書房，打開臺燈，攤開稿紙，一首小詩從他的筆尖流淌出來（師播放《鄉(xiāng)愁》的朗讀：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭??”（生聽）

2、大家聽得很投入，好，就讓我們一起走進(jìn)余光中先生那濃情似霧的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚吧?。ń處煱鍟n題：鄉(xiāng)愁）

3、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（屏幕顯示：深情地朗讀

細(xì)膩地感受

詩意地仿寫）

二、初讀詩歌，整體感知

1、下面，請同學(xué)們自由朗讀這首詩，初步感知詩歌所蘊(yùn)含的深情。（學(xué)生朗讀）

2、一生讀、齊讀

3、誰來說說你讀這首詩的心理感受？（悲傷，凄涼，是隱藏在思想深處的一種說不出的痛；無奈，惆悵，對家鄉(xiāng)深深的思念；受到一縷縷鄉(xiāng)愁綿綿不絕地襲來，仿佛聽到一位海外游子深情的呼喚。）

4、同學(xué)們都讀出了自己的感受，那么，你認(rèn)為這首詩應(yīng)該用一種什么語調(diào)、語速來讀呢？（語調(diào)深沉，語速舒緩，感情層層遞進(jìn)。）

5、下面，就讓我們帶著這種感受一起朗讀，注意把詩歌的語言變成自己的心聲。（學(xué)生齊讀）

三、細(xì)膩品讀，讀出詩意

1、詩歌的語言無時(shí)不在敲打著我們的心靈，就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，感知詩意。

2、請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，用簡潔的語言分別概括四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。（多媒體展示）母子

夫妻

母子

家國

3、生答師歸納板書：母子之別

夫妻之別

母子之別

家國之別 4、1、3小節(jié)的母子之別是不是重復(fù)了？（1小節(jié)是生離，3小節(jié)是死別，死別更令人痛徹心扉。）

5、來，捧起課本，讀1、3小節(jié)，讀出遞進(jìn)感來，讀出作者內(nèi)心感情的變化。（生齊讀）

6、這位母親，生他養(yǎng)他的母親，更是戰(zhàn)亂時(shí)代帶他逃亡的母親，從上海到香港，從香港到越南，到昆明，到重慶，但是從沒有放棄教育兒子，而就是這樣一個(gè)母親，他如今卻已經(jīng)是陰陽兩隔，我們再來感受一下，這種揪心的感覺??

一男生讀（很不錯(cuò)的感覺）

女生再讀，“——后來啊，??母親在里頭??”這一小節(jié)。

四、優(yōu)美解讀，讀出詩境

1、通過朗讀，你覺得這首詩表達(dá)了作者什么感情？（思鄉(xiāng)、對祖國的思念）

2、在作者眼里鄉(xiāng)愁都是什么？（生說師板書：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{）

3、詩人借助的這四個(gè)意象所表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎？（不一樣。四個(gè)詩節(jié)分別表現(xiàn)的是母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國之思。前三個(gè)詩節(jié)寫的是家愁，最后一個(gè)詩節(jié)寫的是國愁。）板書：郵票--母子情

船票--夫妻情

墳?zāi)?-生死別

海峽--家國戀 再次朗讀這首詩，讀出意境和感情（生齊讀）

5、大家發(fā)現(xiàn)沒有，這首詩中“頭”字重復(fù)了很多次，有“這頭”、“那頭”、“外頭”、“里頭”。你覺得還可以用其他的詞語嗎？（我們一般用的是“這邊”、“那邊”、“外邊”、“里邊”）

6、那我們把全詩的“頭”都換成“邊”再來朗讀一下全詩，體會一下感覺有什么不一樣。（生齊讀）（“這頭那頭”給人的感覺是在兩段距離的盡頭，很遙遠(yuǎn)。“這邊那邊”似乎隔得很近，沒有那么遙 1

遠(yuǎn)。）

7、說得不錯(cuò)。再來讀一、二兩個(gè)小節(jié)，除了距離的遠(yuǎn)，體會一下還有什么不同？（生換讀一二小節(jié)）（“這頭那頭”語音上給人的感覺要厚重一些，而“這邊那邊”發(fā)音卻是輕飄飄的，厚度不夠。）

8、說得妙極了！來，再比較著讀最后一小節(jié)，讀出距離的遙遠(yuǎn)和情感的沉痛。（齊讀）

五、豐富連讀，讀出詩情

1、鄉(xiāng)愁是余光中不變的情結(jié)。他為什么對大陸有著如此深厚的感情呢？這就需要我們對他的身世做一番了解。（請看大屏幕：余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年去臺灣，當(dāng)時(shí)僅21歲，再還鄉(xiāng)時(shí)已經(jīng)64歲。余光中從60年代起就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩，是臺灣著名的鄉(xiāng)愁詩人。70年代初創(chuàng)作了《鄉(xiāng)愁》，他說：“我20分鐘寫出的是20年的思鄉(xiāng)之情?！保?/p>

2、齊讀全詩，體會詩人蘊(yùn)藏了20年的思鄉(xiāng)之情。（生齊讀）

六、尋美之旅，競聘“審美家”

1、讀得好美啊！現(xiàn)在我們來競聘“審美家”。請用這樣的句式說話：“我覺得

寫得好，好在 ”（小組深入地討論，待會兒我們來交流）

比如說，我覺得“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”這幾個(gè)意象選得好，好在它們都代表著分離，如油畫的著色逐漸加深，層層推進(jìn)了詩情的抒發(fā)。

★我認(rèn)為“小時(shí)候”、“長大后”、“后來”、“現(xiàn)在”這幾個(gè)表示時(shí)間的詞用得好，好在準(zhǔn)確地表示了人的成長歷程。

★這幾個(gè)詞還準(zhǔn)確表達(dá)了情感的變化。感情隨時(shí)間推移而越來越濃，逐漸升華。

★“這頭”、“那頭”、“外頭”、“里頭”這幾個(gè)方位詞用得好，好在空間變化。

★我認(rèn)為“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”這幾個(gè)詞用得好，好在準(zhǔn)確形容事物的形狀，以小而輕的形象承載了濃濃的鄉(xiāng)情。教師引導(dǎo)：郵票小小，鄉(xiāng)愁“大大” 學(xué)生回答：船票窄窄，鄉(xiāng)愁“寬寬”

墳?zāi)拱?，鄉(xiāng)愁“高高”

海峽淺淺，鄉(xiāng)愁“深深”

★美在結(jié)構(gòu)，寓變化于統(tǒng)一。節(jié)與節(jié)之間整齊均衡，每節(jié)內(nèi)部長短句錯(cuò)落有致，顯現(xiàn)出層疊式的建筑美。

★美在韻律。重章疊詞的運(yùn)用，造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，為全詩營造了一種低回惆悵的基調(diào)。

★美在對稱。“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”四個(gè)意象對應(yīng)了四幅畫面：母子別、夫妻別、生死別、故國別。

★美在儉約、凝煉。作者精心選擇了四個(gè)意象，凝聚了一份濃得化不開的鄉(xiāng)情。

七、尋美之旅，競聘“攝影家”

1、詩可以讀，可以唱，可以畫，還可以演。我們來競聘“攝影家”。你愿成為一位導(dǎo)演嗎？如果讓你把這首詩拍成“MTV”，你選哪一節(jié)？想一想，該拍什么畫面？配什么音樂？ 演讀，說想象的話（學(xué)生分組討論）

★我選第2節(jié)。我的鏡頭里出現(xiàn)這樣的畫面：一個(gè)秋天的早晨，一位風(fēng)塵仆仆的年輕人，手拿一張窄窄的船票，步履匆匆地?cái)D到輪船上。晚上，躺在船艙里，他甜蜜地回憶著與妻子共同勞動(dòng)，一起高興地端望著自己的孩子的情景。我配二胡曲《江河水》。

★我也選第2節(jié)。慢鏡頭推出：“我”與妻子跑著，跑著??終于，手握在了一起！

★我選第1節(jié)。我采用倒敘手法拍攝，時(shí)間是春天。

★第3節(jié)?！拔摇被氐介焺e多年的故鄉(xiāng)，跪倒在母親的墳前，??我配貝多芬的《安魂曲》。

★第4節(jié)。我把時(shí)間定為除夕，“我”的一家人貼“?！弊?，過大年！

★我這樣拍：一位白發(fā)蒼蒼的老人，站在白沙灘，指著大陸方向，對孫子說：“這，--才是咱們的家！2

”我選配《彩云追月》這支曲子。

2、大家的想象力都很豐富！古詩詞中寫鄉(xiāng)愁的詩句很多，誰能背出幾句？（幾生背誦）

3、又如現(xiàn)代席慕容的詩《鄉(xiāng)愁》（多媒體展示），品析

八、聯(lián)想想象，體會鄉(xiāng)情

1、讀一首詩，不但要去品味、去體驗(yàn)、去想象，還要去再創(chuàng)造。讓我們放飛想象，就“鄉(xiāng)愁是??”這個(gè)話題書寫自己離家時(shí)的真切感受。

比如說：鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)牛背上的短笛，吹響的是綠色的鄉(xiāng)音。

★鄉(xiāng)愁是一輪明月，鏡子似的明月，照著家鄉(xiāng)，也照著我。

★鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實(shí)的脊背，是慈母“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無盡牽掛。

★鄉(xiāng)愁是王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的悠悠思緒；是蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿；是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的千古絕唱。

★鄉(xiāng)愁是一枚青蘋果，它在幼小時(shí)，有一種酸澀的味道，它一旦成熟，就有一種葉落歸根的沖動(dòng)。

★鄉(xiāng)愁是一部戲，是一部別開生面的戲；鄉(xiāng)愁是一本書，是一本包蘊(yùn)豐富、耐人尋味的書。

★鄉(xiāng)愁是什么？燕子的呢喃？月亮的哭泣？還是重復(fù)的記憶？

2、鄉(xiāng)愁是串串駝鈴，聲聲叩響游子的心扉；鄉(xiāng)愁是一杯月色，斟滿的是綿綿的思念；鄉(xiāng)愁是顆顆露珠，折射長途跋涉的身影；鄉(xiāng)愁是悠悠漣漪，讓歲月在心湖蕩漾??

九、聯(lián)想想象——感受詩歌的畫面美

1、一道天然的海灣，隔斷了海峽彼岸同胞回鄉(xiāng)的腳步，卻鎖不住他們濃濃的鄉(xiāng)思和望鄉(xiāng)的歌聲。或許是一朵浮云，或許是一段樂曲，或許是一幅畫面，都能串成優(yōu)美的詩情。詩中有畫，這是多數(shù)抒情詩所共有的一個(gè)特點(diǎn)。

請同學(xué)們一起靜思片刻，然后選擇這首小詩的任何一小節(jié)，展開豐富的聯(lián)想和想象，用你細(xì)膩、優(yōu)美而又抒情的筆觸描繪出屬于你心中的那一幅優(yōu)美圖畫，不少于150字。（課件展示）教師示范一：

“夕陽西下，我坐在沙灘的礁石上，傾聽著來自遠(yuǎn)方的聲音。夕陽就像是一團(tuán)熊熊的火焰，似乎永不燃盡，但我知道，夕陽會離我遠(yuǎn)去，就像這海浪一樣，有一天我也會聽不到它的聲音。一串串腳印在沙灘上，望不到邊，那正是我走向家鄉(xiāng)的路。我問蒼天，向著大海母親喊道：‘媽媽!’可是我卻聽不到任何的回答。人言落日是天涯，望極天涯不見家。我聽見了海浪拍打礁石的聲音，這海浪是來自祖國的，可對面的親人們，你們聽見這里的聲音嗎?” 教師示范二：

深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸??一位少年，目光堅(jiān)定，背著一個(gè)大包，步履匆匆??一位母親，滿臉傷感，提著一個(gè)行李箱，吃力地跟著??只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信?！鄙倌暧昧c(diǎn)點(diǎn)頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服??”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望，目光深情而又專注，夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈??

2、請同學(xué)們停下手中的筆，讓我們一起聆聽最精彩的想象。學(xué)生結(jié)合寫作要求進(jìn)行評價(jià)。

3、詩中有音樂，詩中有圖畫，詩中還有語言與新奇的美，正是這一切構(gòu)成了詩歌的情景交融，使整首詩充滿了意境之美。一枚小小的郵票，一張窄窄的船票，一方矮矮的墳?zāi)?，一灣淺淺的海峽，它們共同傳遞出的情感是一種淡淡的憂傷。這里有母子之情，夫妻之愛，喪母之哀，戀國之思。我們發(fā)現(xiàn)，作者運(yùn)用借物抒情的手法，借助這些意象所要表達(dá)的已不僅僅是一種個(gè)人的憂傷，更是一種民族的憂傷，國家的憂傷。所以說，雖然是一種淡淡的憂傷，卻是一濃濃的意境之美?。。ㄕn件展示）

4、讓我們一起再次通過朗讀吟誦，來體會詩歌中所蘊(yùn)涵的崇高的情感。（學(xué)生齊讀）

5、央視曾經(jīng)對余光中進(jìn)行過采訪，詩人說：“故鄉(xiāng)已經(jīng)找不到了，那種感覺已經(jīng)找不到了，長江黃了，胡同不在了??滄桑感也不一樣了??”。他再也回不到那個(gè)??故鄉(xiāng)了，見不 3

到??母親了，回不到那個(gè)最初的歲月了，《鄉(xiāng)愁》里有回不去的鄉(xiāng)愁啊，周杰倫有歌詞說，到不了的地方叫做遠(yuǎn)方，回不去的地方叫故鄉(xiāng)，這種回不去的感覺就是鄉(xiāng)愁，我們每個(gè)人都有回不去的歲月啊，他們回不到天真的搬個(gè)梯子就能摘到星星的童年，回不到釣涼涼的云的天真爛漫，所以這是每一個(gè)人的鄉(xiāng)愁，我們心中每一個(gè)人都有鄉(xiāng)愁，它呼喚我們回歸，回到心中的那個(gè)故鄉(xiāng)，回到那個(gè)永遠(yuǎn)也不肯老去的最初??，最后我們讓我們用心用情地再讀課文：小時(shí)候??

6、實(shí)在不忍心打斷我們同學(xué)滿是“鄉(xiāng)愁”的思緒。每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永遠(yuǎn)不會老去。

7、今后無論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記故鄉(xiāng)，月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好！謝謝大家！

第五篇：全國公開課一等獎(jiǎng)《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

理清課文的思路結(jié)構(gòu),體會文章按照游蹤移步換景的寫法。

通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。

有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂。

掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬，其最好的文章,都是寫于被貶時(shí)期，其代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等名篇?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分弧?/p>

二、熟讀課文：

糾正字音和節(jié)奏

三、整體感知

1、課文寫的是哪個(gè)地方的景色？（小石潭）作者圍繞小石潭寫了哪些內(nèi)容？請概括各段的段意。

2、下面請大家再仔細(xì)默讀全文，看看作者都寫了小石潭哪些景物？ 水

石

樹

魚

源

岸

環(huán)境

3、小石潭的特點(diǎn)是什么？請從文中找出一個(gè)字或詞語

預(yù)設(shè)：

（1）、清（水尤清冽）

句子：下見小潭，水尤清冽。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。

學(xué)生朗讀，解釋。

v鏈接材料：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。(吳均《與朱元思書》）

v春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。（酈道元《三峽》）

v高峰入云，清流見底。（陶弘景《答謝中書書》

（2）青

句子：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

學(xué)生朗讀，賞析。

妙哉！這里有青青的樹木和翠綠的藤蔓，它們交錯(cuò)纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)。此等仙境，令人心馳神往。

（3）幽

句子：隔篁竹

伐竹取道

四面竹樹環(huán)合 寂寥無人

總結(jié)：小石潭景色清幽、凄美，但它卻被遺棄在荒野之中，無人賞識。甚至連一個(gè)名字也沒有。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”？

4、找出描寫“石”的句子（1）全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。（2）其岸勢犬牙差互（3）凄神寒骨

四、細(xì)讀課文，落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞?？茨芊裼靡粋€(gè)四字詞語來概括小石潭景物的特點(diǎn)，投影：這是一個(gè)

的小石潭。（找景物，說特點(diǎn)）并引用原文說說你的理由，哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，你明白這些詞語的意思嗎？細(xì)讀課文，落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。哪些句子是快樂的，這些句子中哪一句是最精彩的，同學(xué)們討論（學(xué)生討論2分鐘）例如：讀完此文，我仿佛看見了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中這樣寫道，“全石……為巖”。我是從“為坻……為巖”這幾個(gè)詞語看出來的。

注意：為，成為的意思。這句話 的意思是……大家一起把這句話讀一讀。明確： 教師預(yù)設(shè)：

填詞

理由

重點(diǎn)講解

樹木青蔥——青樹……披拂——學(xué)生看注解理解

群魚戲水——潭中…….相樂——定點(diǎn)寫景

水清見底——潭中…….相樂——側(cè)面描寫

源頭曲折——潭西南……蛇行——斗折蛇行

岸勢崎嶇——其岸勢…….其源——犬牙

環(huán)境凄清——坐潭……幽邃——學(xué)生看注解理解

五、探究作者的情感

過渡語：如此凄美、清幽的小石潭，作者坐在此地有什么感受呢？ 預(yù)設(shè)：凄神寒骨，悄愴幽邃（憂傷孤寂）以其境過清（凄清）那為什么前面提到“心樂之”“似與游者相樂”，怎樣理解？

v出示課件：柳宗元被貶為永州司馬后，遍游永州山水，永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇，寫下了有連續(xù)性的、精美的山水游記多篇，合稱《永州八記》?！缎∈队洝肪褪瞧渲凶钪囊黄?。（柳宗元的永州情結(jié)）

v 作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂之，觀魚時(shí)覺得魚似與 游者相樂的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。

六、拓展：千古文人山水夢，“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水。

1、（1）柳宗元的《江雪》：千山鳥飛絕，（絕）萬徑人蹤滅。（滅）孤舟蓑笠翁，（笠）獨(dú)釣寒江雪

（2）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余獨(dú)往湖心亭看雪。（張岱《湖心亭看雪》）

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）

2、教師讀自己寫的詞：“報(bào)國為民改革忙，奸人起，埋忠良，貶謫永州，十年愁斷腸?？v然閑情又逸趣，釣江雪，孤獨(dú)傷。忽逢小潭悅心房，流水清，游魚暢，岸似犬牙，亂石寫文章。雖有快意躍然起，離別時(shí)，又凄涼?！?/p>

七、結(jié)束語

中國歷史上，有多少這樣的古代文人，他們在現(xiàn)實(shí)中被壓彎了腰，他們在現(xiàn)實(shí)中透不過氣來了，于是，他們只有在大自然中來伸一伸他們要被壓垮了的腰桿，在大自然中來深深地呼吸一口干凈的空氣。他們在這片山水中來尋找心靈的歸依，尋找心智的獨(dú)一。