第一篇：春天的故事說(shuō)課和教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《品德與社會(huì)》（上教版）五年級(jí)第一學(xué)期第二單元

6、春天的故事

長(zhǎng)寧區(qū)新虹橋小學(xué) 周瑩

一、教材分析

《春天的故事》是《品德與社會(huì)》（上教版）五年級(jí)第一學(xué)期第二單元《振興中華》的第二篇課文。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步懂得改革開(kāi)放是我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路，知道改革開(kāi)放給人民帶來(lái)的翻天覆地變化以及改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師是鄧小平。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓精神，立志振興中華。教材以熟知的歌曲《春天的故事》引入，用此表明改革開(kāi)放給祖國(guó)帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅的春天。由于在第四單元還要具體講述我國(guó)對(duì)外的歷史過(guò)程與現(xiàn)實(shí)狀況，因此本課的側(cè)重點(diǎn)在改革。

二、學(xué)情分析

我們的學(xué)生都是出生在90年代的孩子，他們一生下來(lái)就趕上了祖國(guó)的大好春天，對(duì)于改革開(kāi)放前的那段歲月是一片空白，沒(méi)有一點(diǎn)感性的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有認(rèn)識(shí)就很難感受到今天生活的美好.基于學(xué)生的認(rèn)知水平,我將第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)放在充分感知60年代，70年代生活上，做到既不夸大事實(shí)，也不回避問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)去采訪自己的家人、翻一翻家庭相冊(cè)，很容易發(fā)現(xiàn)，原來(lái)變化就在身邊，情感上得到的共鳴就強(qiáng)烈。這樣從學(xué)生最近認(rèn)知區(qū)域入手來(lái)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，從而讓學(xué)生切實(shí)感受到是“改革開(kāi)放”讓中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感！

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)情，將本課目標(biāo)定為如下： 初步懂得改革開(kāi)放是我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路，知道改革開(kāi)放給人民帶來(lái)的翻天覆地變化以及改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師是鄧小平。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓精神，立志振興中華。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

由于在第四單元還要具體講述我國(guó)對(duì)外的歷史過(guò)程與現(xiàn)實(shí)狀況，因此本課的側(cè)重點(diǎn)在改革。讓學(xué)生了解改革開(kāi)放給我國(guó)的帶來(lái)的巨大變化。

說(shuō)明：教材以熟知的歌曲《春天的故事》引入，用此表明改革開(kāi)放給祖國(guó)帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅的春天。由于在第四單元還要具體講述我國(guó)對(duì)外的歷史過(guò)程與現(xiàn)實(shí)狀況，因此本課的側(cè)重點(diǎn)在改革。但改革與開(kāi)放不能截然分開(kāi)，所以在很多地方改革與開(kāi)放并提。

四、分課時(shí)目標(biāo)： 第一課時(shí)：

1、通過(guò)采訪、調(diào)查、交流讓學(xué)生深切感受到改革開(kāi)放使新中國(guó)發(fā)生了巨大的變化。

2、初步了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的一些基本措施。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流資料的能力。第二課時(shí)：

1、尋找“變化”根源，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。2。通過(guò)探究活動(dòng)，明確改革開(kāi)放為什么會(huì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。

3、了解祖國(guó)發(fā)展的宏偉目標(biāo)，激發(fā)志向。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明

第一課時(shí)

活動(dòng)一：歌曲引入，提示背景。

一、歌曲引入，提出問(wèn)題。師生同唱《春天的故事》開(kāi)始，學(xué)生以歌曲本身質(zhì)疑：如“畫(huà)了一個(gè)圈”是指什么？寫(xiě)下了什么“詩(shī)篇”？

2在解答過(guò)程中確立“改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的變化”主題后，學(xué)生們展開(kāi)熱烈討論：小到家庭收入變化，大到全國(guó)ＧＤＰ增長(zhǎng)。學(xué)生們從自己所處的生活環(huán)境出發(fā)，談了自己所見(jiàn)所聞，并把課前通過(guò)向父母、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)得到的信息跟大家分享。

二、從“票證”說(shuō)起。

1、現(xiàn)場(chǎng)展示糧票、布票、油票、肉票，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們有什么用？

小結(jié)：在那個(gè)以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主的歷史年代，人們的生產(chǎn)、消費(fèi)、生活都是有預(yù)期計(jì)劃的。原因是商品緊缺，不得不限量供應(yīng)。人們必須按照計(jì)劃進(jìn)行工廠勞動(dòng)，進(jìn)行農(nóng)業(yè)種植和生產(chǎn)，一個(gè)村莊的勞力就窩在村里的田地上，沒(méi)有自己的勞動(dòng)自主權(quán)。

2、引導(dǎo)討論：從我們今天的角度來(lái)看，你覺(jué)得這樣好嗎？并且能說(shuō)一說(shuō)為什么。

3、教師小結(jié)：是的，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制下，人們的生產(chǎn)自主權(quán)得到了限制，他們的勞動(dòng)積極性也就不能充分發(fā)揮出來(lái)，因此經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)變得緩慢。

說(shuō)明：以《春天的故事》這首優(yōu)美的歌曲引入，拉近學(xué)生與改革開(kāi)放這個(gè)年代的距離。進(jìn)行一系列相關(guān)票證的解說(shuō)，通過(guò)改革開(kāi)放“前”與“后”人民家庭生活的對(duì)比，從真實(shí)的生活例子中，讓學(xué)生初識(shí)到改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的變化。在教學(xué)開(kāi)始，以強(qiáng)烈的反差效果將本文主題深入人心。為下面環(huán)節(jié) “新”“舊”對(duì)比，揭開(kāi)改革開(kāi)放的歷史背景，引出課題。引起學(xué)生對(duì)這段歷史的注意，激起學(xué)生探究的欲望。

活動(dòng)二：話(huà)“今天”的生產(chǎn)，介紹改革開(kāi)放進(jìn)程中的重大事件。

1、聯(lián)系二十幾年前的生產(chǎn)和生活，再來(lái)看今天人們的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)方式，又發(fā)生了怎樣的變化呢？ 媒體演示：

例1、70年代的時(shí)候，擁有一輛自行車(chē)那比現(xiàn)在擁有一輛私人轎車(chē)可是神氣、風(fēng)光多了。例

2、吃飽穿暖對(duì)于當(dāng)時(shí)的人們來(lái)說(shuō)都是一件很艱辛的事情，老百姓哪有余力去改善住房條件啊，所以只能住在茅草屋里，破舊的黑漆漆的老房子里，下雨天經(jīng)常是外面下大雨，里面下小雨，家里的瓶瓶罐罐全都拿來(lái)接雨水了。

實(shí)物展示：

這就是當(dāng)年我們爺爺、爸爸穿的衣服，同學(xué)看看這件衣服，你看到了什么？ 過(guò)渡：同學(xué)們，后面聽(tīng)課的老師中，有很多曾經(jīng)經(jīng)歷了那段歲月，我想他們會(huì)告訴你們更多，讓我們以小組為為單位去采訪一下后面聽(tīng)課的老師。（您能給我們講講當(dāng)年的故事嗎？）

小結(jié)：新中國(guó)成立到1979年，我們的祖國(guó)整整走過(guò)了30年的歷史，30年來(lái)，老百姓起早摸黑、辛辛苦苦地干，但是到頭來(lái)卻吃不飽、穿不暖，中國(guó)老百姓苦苦地掙扎在貧困線上。

2、為了讓老百姓過(guò)上幸福生活，我們黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人大膽的作出了改革開(kāi)放的決定。

今天我們能看到的生產(chǎn)勞動(dòng)和生活方式都與20年前發(fā)生了很大的改變。那么通過(guò)課前你對(duì)爸爸媽媽、爺爺奶奶生活的了解，認(rèn)為現(xiàn)在的這種經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和生活方式比以前有什么進(jìn)步呢？

3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文中的“小崗驚雷”和“深圳巨變”，體會(huì)改革開(kāi)放對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

4、20年，一段并不漫長(zhǎng)的時(shí)間，然而中國(guó)大地從農(nóng)村到城市卻發(fā)生著天翻地覆的變化，這到底是為什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。說(shuō)明：《品德與社會(huì)》的教學(xué)關(guān)鍵在于以情載道、以理服人，教師要確保信息是學(xué)生熟悉的，所謂“眼見(jiàn)為實(shí)”，只有相信，學(xué)生才有真切的情感體驗(yàn)。從現(xiàn)場(chǎng)的采訪中，學(xué)生了解到改革開(kāi)放的必要性，同時(shí)也通過(guò)自學(xué)課文“歷史坊”中的兩個(gè)小故事，體會(huì)改革開(kāi)放對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。，在分析交流中揭示20年間中國(guó)大地從農(nóng)村到城市發(fā)生著翻天覆地的變化。結(jié)合課前收集的資料進(jìn)行事例對(duì)比，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到改革開(kāi)放的意義所在。

第二課時(shí)：

活動(dòng)一：尋“變化”根源，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平

1、承接：聯(lián)系二十年的前后對(duì)比，大家思考一下，發(fā)生這巨大變化的主要原因是什么？

2、運(yùn)用《春天的故事》這首歌曲，朗讀歌詞。

補(bǔ)充：1978年12月，中國(guó)共產(chǎn)黨第十一屆三中全會(huì)在北京召開(kāi)。會(huì)議決定把全黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)，確定了對(duì)外開(kāi)放，對(duì)內(nèi)搞活經(jīng)濟(jì)的方針。

3、播放有關(guān)的錄像資料，學(xué)生自學(xué)“人物志”，了解和體會(huì)設(shè)計(jì)師鄧小平的豐功偉績(jī)。說(shuō)明：本部分著重介紹我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。利用“小舞臺(tái)”中《春天的故事》的歌詞，承上啟下地引入到鄧小平的偉大的功勛。同時(shí)穿插有關(guān)實(shí)事錄像，直觀性地幫助學(xué)生理解鄧小平對(duì)改革開(kāi)放所做出的貢獻(xiàn)。

活動(dòng)二：探究總結(jié)，激發(fā)志向。

1、結(jié)合教材“探究角”中三位小朋友的訪談內(nèi)容，從中你得到什么啟發(fā)？

2、改革開(kāi)放為什么能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充說(shuō)出其他理由。

3、結(jié)合課文“瞭望臺(tái)”部分內(nèi)容后發(fā)揮想象力，想象到2010年將會(huì)是什么樣子？第二個(gè)十年結(jié)束2021年時(shí)又將會(huì)什么樣子？建國(guó)100年后又將是什么樣子？

4、教師引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、教育、道德風(fēng)尚等各方面去憧憬未來(lái)。想象到那時(shí)自己可能在干什么？從而意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，立志成為宏偉目標(biāo)的生力軍。

說(shuō)明：進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，思考改革開(kāi)放使國(guó)家更快發(fā)展的理由。由于這部分內(nèi)容比較深，學(xué)生不容易理解，所以教師有必要作解釋。目的是聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)行。最終把改革精神引入到學(xué)生生活之中，從小培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)。體驗(yàn)自己與祖國(guó)宏偉目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生為我國(guó)綜合國(guó)力的日益增強(qiáng)而驕傲的情感。

第二篇：春天的故事說(shuō)課教案

春天的故事的說(shuō)課教案

教學(xué)內(nèi)容：第二單元第二課春天的故事第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)改革開(kāi)放取得的巨大成就，感受祖國(guó)建設(shè)突飛猛進(jìn)的步伐，體驗(yàn)社會(huì)的進(jìn)步、人民生活水平的日益提高，從而在心中擁護(hù)改革開(kāi)放的偉大決策，堅(jiān)定熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的崇高信念。能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)從圖片、文字資料中獲得有效信息，將圖片與文字內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、綜合利用，加深對(duì)教材的理解。知識(shí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道鄧小平是我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，引導(dǎo)全國(guó)人民建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義。

2、了解改革開(kāi)放以來(lái)祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的輝煌成就，樹(shù)立民族的自尊心，自信心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：理解我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的一些基本措施，感受改革開(kāi)放以來(lái)取得的輝煌成就。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．《春天的故事》《走進(jìn)新時(shí)代》歌曲

2．有關(guān)我國(guó)改革開(kāi)放后取得巨大成就的一些圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1．播放《春天的故事》

2．師：提問(wèn)歌曲的名字引入課題。（板書(shū)課題）

二、新課教學(xué)。

1、師：提問(wèn)歌曲中歌頌的老人是誰(shuí)？引入改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平，介紹鄧小平。

2、小漁村的變化——從深圳的變化看祖國(guó)的鳳凰涅槃。（圖文展示）（1）曾經(jīng)偏僻落后的深圳。

圖片展示三十年前，這里是一個(gè)總面積不到三平方千米，人口不足3萬(wàn)，十分偏僻，荒涼的小漁村。（2）圖片展示如今現(xiàn)代化大城市。

到2009年，深圳的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值8201億美元，經(jīng)濟(jì)總量躍居全國(guó)大中城市前列。人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到1.36萬(wàn)美元。

（3）深圳迅速崛起的原因是什么？

（4）我們國(guó)家先后建立了5個(gè)這樣的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，你能說(shuō)出它們的名字嗎？

學(xué)生答后教師小結(jié)：深圳的發(fā)展靠的是優(yōu)越的地理位置——海上運(yùn)輸發(fā)達(dá)和國(guó)家給予的特殊經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策。

3.深圳、珠海、廈門(mén)、汕頭、海南

4、討論這些經(jīng)濟(jì)的共同特點(diǎn)？

三、課堂小結(jié)。

師：我們今天共同回顧一個(gè)春天的故事，作為小學(xué)生好好珍惜今天，好好學(xué)習(xí)，時(shí)刻準(zhǔn)備著譜寫(xiě)明天一曲新的《春天的故事》，使我們偉大的祖國(guó)屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。

四、課堂作業(yè)

1、尋找改革開(kāi)放的圖片。

2、尋找國(guó)家繁榮昌盛的歌曲。

3、播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》。

第三篇：《家鄉(xiāng)水的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)課

家鄉(xiāng)水的故事

導(dǎo)入：

師：上節(jié)課，我們知道了家鄉(xiāng)長(zhǎng)春名字的由來(lái)，誰(shuí)還記得？

生：“長(zhǎng)春”來(lái)自距今約7000年前古老的肅慎語(yǔ)“茶啊沖”，是古代肅慎祭天時(shí)候的祈福之語(yǔ)。因?yàn)槠砀Ｖ卦谙捕?，后世漸用“茶啊沖”取代喜都（漢譯轉(zhuǎn)音為“長(zhǎng)春”），成為地名。

師：你說(shuō)的真好！可見(jiàn)我們的家鄉(xiāng)歷史悠久，同學(xué)們，你們愛(ài)我們的家鄉(xiāng)么？ 生：愛(ài)！

師：你愛(ài)家鄉(xiāng)的什么呢？

生：我愛(ài)家鄉(xiāng)的偽滿(mǎn)皇宮！我們中國(guó)歷史上最后一位皇帝溥儀住在那里?。ㄈ缃衲抢镆咽羌t色愛(ài)國(guó)主義教育基地！）

生：我愛(ài)家鄉(xiāng)的土，我們家鄉(xiāng)有最肥沃的黑土地！（是啊，肥沃的黑土地上瓜果飄香，麥浪滾滾）

生：我愛(ài)家鄉(xiāng)的車(chē)，我們被譽(yù)為汽車(chē)城！

生：我愛(ài)家鄉(xiāng)的凈月潭，那里景色非常美?。ㄈミ^(guò)那么，孩子們？那兒的森林公園是亞洲最大的人工林海）

生：我愛(ài)家鄉(xiāng)的花草，因?yàn)樗鼈兲貏e漂亮?。銗?ài)家鄉(xiāng)的一草一木?。┥何覑?ài)家鄉(xiāng)的大樓?。銗?ài)家鄉(xiāng)的建筑，家鄉(xiāng)的建筑有特色?。?/p>

生：我愛(ài)家鄉(xiāng)好吃的菜！（比如說(shuō)？這是我們家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的美食，老師也愛(ài)?。┥何覑?ài)家鄉(xiāng)的人！（家鄉(xiāng)的人勤勞、質(zhì)樸，值得我們?nèi)?ài)?。煟耗銈冋f(shuō)的真好！看這，（手指大屏幕ppt出示家鄉(xiāng)風(fēng)景）我們的家鄉(xiāng)還有綠樹(shù)碧波的北湖濕地公園，母親河——伊通河，坐落在市中心的文化廣場(chǎng)上的音樂(lè)噴泉秀！看，這是家鄉(xiāng)農(nóng)村秋收時(shí)的情景，翻滾的麥浪，新鮮的蔬菜，誘人的瓜果，這是我們家鄉(xiāng)特有的水果味兒玉米，吃過(guò)么？同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)風(fēng)景怡人，物產(chǎn)豐富，值得我們?nèi)?ài)，而滋養(yǎng)一代又一代家鄉(xiāng)人的水更值得我們?nèi)?ài)！“水”（ppt出示）一方水土養(yǎng)育一方人，今天這節(jié)課，老師就和大家一起走近家鄉(xiāng)的水了解家鄉(xiāng)的水，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（課題直接寫(xiě)好）

師：自古以來(lái)，一代又一代的家鄉(xiāng)人都是靠著家鄉(xiāng)的水土繁衍生息的，但是，人們對(duì)水的依賴(lài)和使用，也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展變化的過(guò)程。你們知道過(guò)去的人們是怎樣取水的嗎？(ppt)現(xiàn)在又發(fā)展成什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到46、47頁(yè)，用你喜歡的讀書(shū)方式，帶著這兩個(gè)問(wèn)題認(rèn)真讀讀課文，讀完后，還可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下你的想法和收獲，開(kāi)始吧?。◣熝惨暎?/p>

師：書(shū)讀完了嗎？交流好了嗎？誰(shuí)愿意把你的收獲和大家分享，說(shuō)說(shuō)以前人們用水都經(jīng)歷了哪些階段？要按順序來(lái)說(shuō)。生：人們最開(kāi)始是打井取水！

師：找的非常準(zhǔn)確！你是從哪知道的？ 生：我從46頁(yè)“甜水井村”的故事知道的。師：能給大家讀讀這個(gè)故事么？

師：同學(xué)們，你們知道怎樣“打井”取水嗎？我們一起來(lái)看一段視頻。

打井的說(shuō)道可特別多，首先這個(gè)位置一定要選對(duì)，其次，深淺一定要合適，否則很可能會(huì)出現(xiàn)你費(fèi)了很大的力氣挖了十多米卻出水很少，甚至根本不出水的現(xiàn)象，那個(gè)時(shí)候的人們根本沒(méi)有現(xiàn)代化的鉆井機(jī)，全靠人力去挖掘，可想而知，難度有多大。那人們又是怎樣把井里的水提上來(lái)的呢？ 生：用桶，桶上系上繩拉上來(lái)。

師：老師這有一些模擬的小道具，誰(shuí)想來(lái)體驗(yàn)一下過(guò)去人們從井里取水的感覺(jué)？（麻繩，裝滿(mǎn)水的桶，往上提）師：什么感覺(jué)？ 生：沉！繩還勒手

師：孩子，你才提了這么短的距離就叫苦了，可是以前的人們要把水從十多米深的井里提出來(lái)，再挑回家去，而這么一小桶水根本就不夠一家人一天的用量，所以他們每天需要來(lái)回提很多次！生：那老人和孩子提不動(dòng)怎么辦啊？

師：這個(gè)問(wèn)題提得好！因?yàn)檫@樣提水完全是靠臂力向上提拉的，老人和孩子不是很方便，于是聰明的家鄉(xiāng)人又發(fā)明了它（ppt出示轆轤）知道這是什么么？ 生：轆轤！

師：你知道的真多，能不能給我們講講這個(gè)東西該怎樣使用？

生：我見(jiàn)過(guò)它，還用過(guò)呢！它是提取井水的起重裝置。在井上豎立井架，上裝可用手柄搖轉(zhuǎn)的軸，軸上繞繩索，繩索一端系水桶。搖轉(zhuǎn)手柄，使水桶一起一落，提取井水。

師：你知道的真清楚，也介紹的很明白，太棒了！那么用轆轤提水和單純用繩拉拽水桶有什么不同？ 生：更省力！

師：是啊，更方便，更省力了！可是，按照當(dāng)時(shí)的技術(shù)，并不能保證每一村每一戶(hù)都能打出一眼清澈甘甜的水井，于是人們只能用扁擔(dān)步行很遠(yuǎn)把水挑回家(ppt)，以至后來(lái)還發(fā)展起來(lái)一種專(zhuān)門(mén)靠人力送水車(chē)從事送水的職業(yè)(ppt)。師：那么接下來(lái)，人們的取水方式又發(fā)生了什么變化？誰(shuí)來(lái)說(shuō) 生：后來(lái)，有了人力壓水機(jī)。

師：他說(shuō)的對(duì)么？看，這就是人力壓水機(jī)，（出示圖片）用它取水和純?nèi)斯さ娜∷绞絹?lái)比，又有了非常大的進(jìn)步，你們知道它的工作原理么？

我們來(lái)看一段視頻。師：看明白了么？

生:老師，雖然有了壓水機(jī)，比以前方便了，可我還是覺(jué)得人們用水太費(fèi)勁了！師：嗯，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)，是什么讓你有這樣的感覺(jué)？

生：我們每次只能運(yùn)回家那么一點(diǎn)水，要運(yùn)很多次才夠家里使用，而且就這樣打水也不是很衛(wèi)生。

師：是啊，你說(shuō)的有道理，可是想想看，即使有這么多弊端，人們?yōu)槭裁催€要不辭辛勞地去打井，不遺余力地去發(fā)明更方便的取水用具呢？ 生：因?yàn)槿藗冃枰?！師：那個(gè)時(shí)候的人們，生活中的哪些方面需要用水？ 生：要洗臉、做飯、洗衣服。師：我們?nèi)粘Ｉ钚枰?！還有呢？ 生：還要喂牲口還要灌溉農(nóng)田。

師：看來(lái)我們的生活真是離不開(kāi)水！我們對(duì)它的依賴(lài)性越來(lái)越大了，單純的肩挑人拉已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足我們對(duì)它的需要了，我們只有不斷地開(kāi)發(fā)，才能讓水更好的為我們的生活服務(wù)。那現(xiàn)在呢？我們的生活用水主要靠的是？ 生：自來(lái)水！

師：很好，我們使用的是自來(lái)水，那根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)能來(lái)談?wù)勛詠?lái)水與前面這些取水方式相比都有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？ 生：方便、干凈、衛(wèi)生、可以調(diào)節(jié)大小?

師：說(shuō)得真好！經(jīng)過(guò)了打井去水、轆轤汲水、壓水機(jī)壓水以后，我們終于用上了干凈、方便、衛(wèi)生的自來(lái)水！隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們對(duì)水的需求已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)在我們的衣食住行上了，我們現(xiàn)在的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水，那它具體都體現(xiàn)在哪些方面呢？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？結(jié)合著我們生活中你看到的、你知道的（生隨意說(shuō)，答不出來(lái)可以提示結(jié)合書(shū)48頁(yè)內(nèi)容）

生：（日常生活：洗衣、做飯、洗臉、刷牙、洗菜、沖涼等。隨著洗衣機(jī)、抽水馬桶和淋浴器等生活用品的發(fā)明，人們的生活水平提高了吧，衛(wèi)生條件好了，洗澡洗衣的次數(shù)增加了，耗水量也在增加）ppt出示大量圖片。生：（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：灌溉農(nóng)田、果蔬，喂養(yǎng)牲畜。水---莊稼的命根子，用手抓一把植物，你會(huì)感到濕漉漉的，涼絲絲的，這是水的緣故。植物含有大量的水，約占體重的80%，水替植物輸送養(yǎng)分；水使植物枝葉保持婀娜多姿的形態(tài)；水參加光合作用，制造有機(jī)物；水的蒸發(fā)，使植物保持穩(wěn)定的溫度不致被太陽(yáng)灼傷。植物不僅滿(mǎn)身是水，作物一生都在消耗水。1公斤玉米，是用368公斤水澆灌出來(lái)的；同樣的，小麥?zhǔn)?13公斤水，棉花是648公斤水，水稻竟高達(dá)1000公斤水。一籽下地，萬(wàn)粒歸倉(cāng)，農(nóng)業(yè)的大豐收，水立下了不小的功勞哩?。﹑pt出示大量圖片。

生：（城市綠化、美化市容：噴泉、清潔街道、水上公園、人工湖等。無(wú)水難成美景

如今，水庫(kù)、渠道成了人們重要的休憩場(chǎng)所；人造噴泉、報(bào)時(shí)的水鐘，成了最吸引人的景點(diǎn)；游泳、跳水、沖浪、劃船是人們最樂(lè)意的水上活動(dòng)。）ppt出示大量圖片，最好是長(zhǎng)春景。

生：（工業(yè)生產(chǎn)：造紙廠、煉鋼廠、紡織等。水，被譽(yù)為工業(yè)的血液。例如，在鋼鐵廠，靠水降溫保證生產(chǎn)；鋼錠軋制成鋼材，要用水冷卻；高爐轉(zhuǎn)爐的部分煙塵要靠水來(lái)收集；鍋爐里更是離不了水，制造1噸鋼，大約需用25噸水。水在造紙廠是紙漿原料的疏解劑、解釋劑、洗滌運(yùn)輸介質(zhì)和藥物的溶劑，制造1噸紙需用450噸水。火力發(fā)電廠冷卻用水量十分巨大，同時(shí)，也消耗部分水。工廠多了，需要的水更多了）ppt出示大量圖片。

生：（其他方面：食品廠的和面、蒸餾、煮沸、腌制、發(fā)酵都離不了水，醬油、醋、汽水、啤酒等，干脆就是水的化身。）

師：非常好！看來(lái)水無(wú)論是在我們的生產(chǎn)還是生活中都發(fā)揮著無(wú)可替代的巨大作用，同學(xué)們，你能用一句話(huà)來(lái)概括水的重要性么？ 生：水是人類(lèi)的好幫手、好朋友。生：我們的生活離不開(kāi)水。

師：自然界的萬(wàn)物都離不開(kāi)水的滋養(yǎng)，人類(lèi)所有的創(chuàng)造發(fā)明也不能缺少水的參與，是它支撐著我們正常的生命活動(dòng)，所以我們可以毫不夸張的說(shuō)，水是我們的生命之源！

師：老師手里拿的是一個(gè)地球儀，我們知道藍(lán)色的部分代表的是（生：海洋），我們能看出水的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地的面積，70%以上都是水，但是我們?nèi)祟?lèi)生存和發(fā)展主要靠的是淡水，而地球上的淡水到底有多少呢？它是不是取之不盡用之不竭的呢？讓我們通過(guò)一組數(shù)據(jù)來(lái)了解一下。（ppt出示地球總水量比例分配圖）

師：海洋約占地球總水量的96.53%，淡水只占總水量的2.53%，而其中絕大部分又屬于固體冰川，分布在難以利用的高山和南、北兩極地區(qū)，還有一部分淡水埋藏于地下很深的地方，很難進(jìn)行開(kāi)采，所以人類(lèi)目前能直接利用到的水只占地球總水量的0.26%。地球上的淡水已經(jīng)很少了，我們的生產(chǎn)和生活對(duì)它的需求又越來(lái)越大，很快這些有限的水資源將不能再滿(mǎn)足我們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求了，可惜的是，有很多人根本沒(méi)有意識(shí)到水資源的有限，常常隨意地浪費(fèi)寶貴的水。你們的生活中有沒(méi)有浪費(fèi)水的現(xiàn)象發(fā)生呢？ 生：洗菜洗碗不關(guān)水

生：有些同學(xué)把水裝在瓶子里刺著玩

生：有的同學(xué)洗拖布不關(guān)水（造成了不必要的浪費(fèi)）生：有時(shí)候買(mǎi)的水沒(méi)喝完酒扔了（多可惜?。煟核瓦@樣被白白浪費(fèi)掉了，多可惜啊。我們的日常生活中不光有浪費(fèi)水的現(xiàn)象，還有許多令人痛心的污染水的行為。（ppt）生：農(nóng)業(yè)上大量使用農(nóng)藥化肥使地下水和地表水被污染 生：在小河里直接洗衣服 生：把工業(yè)廢水排進(jìn)小河

師 ：是啊，生活和生產(chǎn)用水不經(jīng)過(guò)任何處理就直接流到江河湖泊里，對(duì)它們?cè)斐闪藝?yán)重的污染，大家看變成了什么樣子？魚(yú)兒因?yàn)樗奈廴径チ松驗(yàn)槿彼?，他們只能喝這樣污濁的水，不喝會(huì)渴，喝了一定會(huì)生病，可是他們別無(wú)選擇（ppt出示圖片，音樂(lè)起）看著眼前這些場(chǎng)景，你的心情怎么樣？你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生：慚愧，人類(lèi)是罪魁禍?zhǔn)?/p>

生：我很惋惜，因?yàn)槿绻覀儾还?jié)約水，地球上最后一滴水會(huì)是我們的眼淚 師：是啊，水資源為我們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了方便，但我們?nèi)祟?lèi)卻不能給他厚愛(ài)，本來(lái)我們能利用的水資源就非常的少，再加上這些人為的污染，那些稀缺而寶貴的水源就這樣白白被浪費(fèi)了。

那我們?cè)撛趺醋瞿?？你們一定有好多想法和建議，請(qǐng)把你們先和小組同學(xué)結(jié)合屏幕上的內(nèi)容一起來(lái)討論，然后我們?nèi)嗤瑢W(xué)再來(lái)交流，好么？開(kāi)始吧！（巡視）

師：在家庭、在社區(qū)、在學(xué)校我們都應(yīng)該做點(diǎn)什么事情呢？

生：在家庭，用完水寧緊水龍頭，看到漏水現(xiàn)象及時(shí)修理，盡量再次利用水，盡量使用無(wú)磷洗衣粉（減少污染）改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。（誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？家庭用水方面）生：1洗澡不用太長(zhǎng)時(shí)間2洗手時(shí)水龍頭關(guān)小3淘米水澆花不要浪費(fèi)

師：總而言之，節(jié)約用水，合理用水，很好。那么在社區(qū)呢？社去是我家，人人關(guān)愛(ài)它，那我們?cè)撛趺搓P(guān)愛(ài)它呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō) 生：宣傳節(jié)約用水

生：看到別人浪費(fèi)，要及時(shí)制止（加強(qiáng)社區(qū)管理）師：那作為一名學(xué)生，在學(xué)校，我們應(yīng)該怎樣做？

生：不玩水，擰緊水龍頭，不灑水 建議學(xué)校多買(mǎi)水盆水桶，把用過(guò)的水再利用可以拖地，澆花，沖廁所

師：只要我們能?chē)?yán)格要求自己，時(shí)刻提醒自己，人人都是節(jié)水小標(biāo)兵！剛才有人提到要買(mǎi)一些節(jié)水用具，不知道你們有沒(méi)有注意到有些節(jié)水用具上有這樣的標(biāo)志（ppt出示）認(rèn)識(shí)么？是什么？ 生：國(guó)家節(jié)水標(biāo)志！

師：它有三部分組成，分別代表著?知道這幅圖有什么寓意么？ 生：?（他是這樣理解的，那你是怎樣理解的呢）生：?(同學(xué)們的理解非常好)師：這幅圖是我們國(guó)家的節(jié)水標(biāo)志宣傳圖，主要是在號(hào)召、鼓勵(lì)大家，人人參與節(jié)水，節(jié)約每一滴水，讓點(diǎn)滴之水匯成江河。

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了家鄉(xiāng)水的故事，我們了解了水的發(fā)展和用途，懂得了珍惜水的重要性，為了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好和富饒，我們應(yīng)該珍惜水源，節(jié)約用水，從自己做起，從現(xiàn)在做起，用我們的實(shí)際行動(dòng)為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展奉獻(xiàn)我們的一份力量！

《家鄉(xiāng)水的故事》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，各位老師：

大家好！

下面是我的說(shuō)課環(huán)節(jié)，《家鄉(xiāng)水的故事》選自北師大版品社4年級(jí)第二單元“家鄉(xiāng)的故事”，這個(gè)單元是從家鄉(xiāng)人的生活變化入手，延伸到日常社會(huì)生活中，從人們衣食住行的歷史性變化到學(xué)校生活、兒童游戲的變化直接了解體驗(yàn)生活中的智慧。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。

一、說(shuō)教材

在這個(gè)單元中第三個(gè)主題活動(dòng)是“說(shuō)不完的家鄉(xiāng)故事”。主題從家鄉(xiāng)名稱(chēng)的來(lái)歷、歷史傳承、家鄉(xiāng)的水等方面的變化中，去具體感受和理解家鄉(xiāng)歷史的變遷、社會(huì)的巨大進(jìn)步，教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，愿為家鄉(xiāng)的明天做出貢獻(xiàn)。同時(shí)通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)歷史和文化的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索，善于思考的科學(xué)態(tài)度。

《家鄉(xiāng)水的故事》則是這個(gè)主題下的第二個(gè)課題。本課教材主要講：水是生命之源。自古以來(lái)一代又一代人靠家鄉(xiāng)的水土繁衍生息。人們對(duì)水的依賴(lài)和使用，也經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程。課文通過(guò)講述家鄉(xiāng)水的發(fā)展變化歷史，水的作用，污水的處理等內(nèi)容，讓學(xué)生明確愛(ài)惜每一滴水、保護(hù)水資源是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的職責(zé)。

二、學(xué)情分析

我們的日常生活中很少出現(xiàn)缺水的現(xiàn)象，生活中人們對(duì)保護(hù)水資源的意識(shí)并不強(qiáng)，身邊還有很多浪費(fèi)水、不珍惜水的現(xiàn)象行為，對(duì)孩子起到了負(fù)面影響教育，學(xué)生通過(guò)學(xué)校的教育，對(duì)環(huán)境污染破壞的情況，對(duì)破壞之后對(duì)人類(lèi)生活的影響有了一定的了解，能夠關(guān)注生態(tài)環(huán)境，對(duì)環(huán)境保護(hù)也有簡(jiǎn)單的了解，但在生活中還缺少對(duì)家鄉(xiāng)的責(zé)任意識(shí)，很少會(huì)真正關(guān)注并積極保護(hù)環(huán)境。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.了解家鄉(xiāng)有關(guān)水的發(fā)展變化的歷史。2.感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。3.感受水的寶貴，對(duì)水資源持珍惜的態(tài)度。

四、教學(xué)過(guò)程 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)名字的由來(lái)，由衷贊美自己的家鄉(xiāng)并提問(wèn)：你最?lèi)?ài)家鄉(xiāng)的什么？孩子的回答可能會(huì)千奇百怪，但只要飽含對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)均可。如果有人回答最?lèi)?ài)家鄉(xiāng)的水，教師即可由此導(dǎo)入課題，若果沒(méi)有學(xué)生回答到水，可以稍作引導(dǎo)“怡人的風(fēng)光和飄香的瓜果固然惹人喜愛(ài)，可是滋潤(rùn)它們的水更加值得我們?nèi)?ài)”

2取水的方式變化

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)對(duì)課本插圖和文字的研讀還有與同桌的交流讓學(xué)生自己總結(jié)人們?nèi)∷绞降淖兓寣W(xué)生了解取水方式的發(fā)展歷史，利用模擬的道具讓學(xué)生切身體會(huì)到取水的不易，從中感悟人們對(duì)水的依賴(lài)。

3.水的用途細(xì)細(xì)說(shuō)

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生通過(guò)小組交流，互相啟發(fā)，了解水在人們生產(chǎn)、生活中廣泛用途。聯(lián)系上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體會(huì)到隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)水的依賴(lài)越來(lái)越強(qiáng)，水變得越來(lái)越寶貴。

4.用水源頭快快探

本環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生通過(guò)讀地球總水量的比例分配圖了解人類(lèi)能夠直接使用的水少之又少，水不是取之不竭的，生活中不僅有浪費(fèi)水的現(xiàn)象，更有污染水的行為。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水污染對(duì)家鄉(xiāng)人生產(chǎn)和生活帶來(lái)的危害，從而體會(huì)保護(hù)水源的重要性，激起學(xué)生愛(ài)惜用水的情感共鳴。

5.節(jié)約水、珍惜水，我們能做些什么

最后在課尾，在學(xué)生爭(zhēng)先恐后的談自己的節(jié)水好建議中，升華了珍惜家鄉(xiāng)水的情感，強(qiáng)化了保護(hù)水資源的責(zé)任意識(shí)，促使學(xué)生將這種意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中來(lái)，延伸到生活中去，并養(yǎng)成良好節(jié)約用水、保護(hù)水資源的習(xí)慣。

《家鄉(xiāng)水的故事》教學(xué)反思

《家鄉(xiāng)水的故事》選自北師大版品社4年級(jí)第二單元“家鄉(xiāng)的故事”，本課主要是針對(duì)水是人類(lèi)生存的必要條件，家鄉(xiāng)人的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人類(lèi)對(duì)水的利用也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。加上我們的日常生活中很少出現(xiàn)缺水的現(xiàn)象，生活中人們對(duì)保護(hù)水資源的意識(shí)并不強(qiáng)，身邊還有很多浪費(fèi)水、不珍惜水的現(xiàn)象行為，對(duì)孩子起到了負(fù)面影響教育，學(xué)生通過(guò)學(xué)校的教育，對(duì)環(huán)境污染破壞的情況，對(duì)破壞之后對(duì)人類(lèi)生活的影響有了一定的了解，能夠關(guān)注生態(tài)環(huán)境，對(duì)環(huán)境保護(hù)也有簡(jiǎn)單的了解，但在生活中還缺少對(duì)家鄉(xiāng)的責(zé)任意識(shí)，很少會(huì)真正關(guān)注并積極保護(hù)環(huán)境。

《品德與社會(huì)》課標(biāo)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，兒童的品德與社會(huì)性源于對(duì)日常生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。因此課前布置學(xué)生向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解他們過(guò)去是怎樣取水的，為了解家鄉(xiāng)人的用水經(jīng)歷做了鋪墊。在匯報(bào)資料中感悟家鄉(xiāng)人過(guò)去取水的不便和今天用水的方便。隨后以小組合作的形式，結(jié)合48頁(yè)的圖片和日常生活經(jīng)驗(yàn)，將水在日常生活中、城市綠化中及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用在四人小組內(nèi)分享一下，學(xué)生興趣很濃。通過(guò)一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白離開(kāi)了水，人、動(dòng)物、植物都不能生存。再次深化了水的作用大、水資源的寶貴，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜水、愛(ài)護(hù)水源的意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也存在著一些不足，在教學(xué)家鄉(xiāng)人用水都經(jīng)歷了哪些過(guò)程時(shí)我準(zhǔn)備的還不夠充分，對(duì)水在我們生活中方方面面的用途渲染的還不夠到位。如果教學(xué)能夠做到以故事的形式展開(kāi)，結(jié)合本地區(qū)現(xiàn)實(shí)情況，緊扣過(guò)去用水與現(xiàn)在用水的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感就更好了。

第四篇：說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家上午好，我是2015年特崗，現(xiàn)在是金家九年制的初中體育老師，教7.8.9年級(jí)，今天我要和大家分享的是一節(jié)室外足球課--腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、首先我要從學(xué)情分析說(shuō)起

我校屬于偏遠(yuǎn)農(nóng)村，初一的孩子是剛剛從小學(xué)上來(lái)的，意志力不堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難和挫折容易灰心。但是身體條件稍稍?xún)?yōu)越于市里的孩子，活潑好動(dòng)，積極性非常高，學(xué)校里70都是留守兒童，他們?nèi)鄙訇P(guān)心和關(guān)愛(ài)，要想在課堂上培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，好的身體素質(zhì)，好的精神狀態(tài)，這就需要教師的付出與努力。

二、教材分析

足球運(yùn)動(dòng)趣味性強(qiáng)、集體性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，所以鍛煉效果明顯，是學(xué)生特別喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一有人會(huì)說(shuō)初中不是水平四么，對(duì)、學(xué)習(xí)下是為了在今后學(xué)習(xí)初一足球水平四課程打下良好的基礎(chǔ)，體育的練習(xí)是由易到難，由簡(jiǎn)到繁尋思漸進(jìn)的過(guò)程去學(xué)習(xí)。有的學(xué)生在小學(xué)期間接觸過(guò)足球，有一定基礎(chǔ)，根據(jù)本階段學(xué)生的身體心理發(fā)展的特點(diǎn)，我選擇 “腳內(nèi)側(cè)傳球接球”為本課內(nèi)容。傳球技術(shù)是足球比賽中運(yùn)用最多的技術(shù)之一，也最為基本的技術(shù)之一，是足球戰(zhàn)術(shù)配合基礎(chǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球過(guò)程中，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會(huì)互幫互助，擁有拼搏精神。體會(huì)足球的魅力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球的基本技術(shù)并了解一些足球的基本知識(shí)，使90%以上學(xué)生能初步掌握。

（二）技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生靈敏，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高傳球能力，促進(jìn)下肢力量的發(fā)展。

（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生活潑，開(kāi)朗的性格和勇敢頑強(qiáng)意志品，質(zhì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和行為。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)；腳內(nèi)側(cè)傳接球完整連貫的技術(shù)動(dòng)作。難點(diǎn)：腳內(nèi)側(cè)傳接球動(dòng)作的正確性傳球的方向性

五、教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)本節(jié)課的的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)我的教學(xué)過(guò)程如下;我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

1體委整隊(duì)師生問(wèn)好

背風(fēng)、背陽(yáng)、背干擾

2.著裝檢查，檢查衣服和鞋子是否帶堅(jiān)硬物

3.見(jiàn)習(xí)生安排，要有見(jiàn)習(xí)生一定讓齊參與進(jìn)來(lái)就算是簡(jiǎn)單的拿點(diǎn)器材

4.安全教育，今天是足球課準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，防止運(yùn)動(dòng)拉傷，不許提高球 5.準(zhǔn)備活動(dòng)，教師帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行熱身和專(zhuān)項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)

在專(zhuān)項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)中我采用足球球操進(jìn)行練習(xí)，可以調(diào)節(jié)氣氛也可以熟悉球性 6導(dǎo)入，我運(yùn)用了提問(wèn)法，首先用前腳尖踢球自提自撿，再用腳內(nèi)側(cè)像踢毽子一樣踢球，自踢自撿，哪個(gè)更有穩(wěn)定性呀，這樣引發(fā)學(xué)生思考 7新授 1首先出示圖片，出示圖片為了讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球的動(dòng)作要領(lǐng) 2教師進(jìn)行傳球無(wú)球分解講解并示范。助跑支撐、擺腿、擊球、隨擺動(dòng)作。有傳就有接，教師進(jìn)行無(wú)球的接球動(dòng)作分解講解并示范，強(qiáng)調(diào)

應(yīng)撤緩沖

在授課過(guò)程中采用了示范法是為了有效讓學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)模仿，無(wú)球的動(dòng)作分解是為了把知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生很快就學(xué)會(huì)動(dòng)作技巧。講解時(shí)shi10-15厘米呀就是兩拳的距離更加生動(dòng)形象易懂

3學(xué)生進(jìn)行無(wú)球原地動(dòng)作分解練習(xí)，教師與同學(xué)們一起教師說(shuō)出1.2.3.4 是為了有效的掌握好學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，教師觀察學(xué)生，學(xué)生認(rèn)真模仿教師學(xué)習(xí)技巧 4教師和體委示范，進(jìn)行有球分組練習(xí)一人踩球一人踢定位球練習(xí)

一人拋地滾球一人腳內(nèi)側(cè)接球練習(xí)

兩個(gè)動(dòng)作的練習(xí)是為了在無(wú)球的基礎(chǔ)上加了球，也就是加了難度，兩人進(jìn)行合作練習(xí)，用手拋地滾球時(shí)增加學(xué)生的足球知識(shí)講解足球什么時(shí)候可以用手 同學(xué)們找點(diǎn)不準(zhǔn)教師在進(jìn)行示范，來(lái)一組擊球點(diǎn)練習(xí)4兩人一組進(jìn)行短距離互相腳內(nèi)側(cè)傳接球

學(xué)生自主練習(xí)是為了掌握基礎(chǔ)性動(dòng)作，接不好同學(xué)努力他們讓他們先傳好。

教師讓學(xué)生成果展示，是為了讓學(xué)生去觀察去思考，想想自己，的動(dòng)作和他對(duì)比，再進(jìn)行鞏固練習(xí)。找出不足，教師指出，糾正。易犯錯(cuò)誤

踢球腿屈膝外展不充分，腳尖沒(méi)翹起。擺腿動(dòng)作過(guò)分緊張，使擺速受到限制。

在踢球腿前擺時(shí)膝關(guān)節(jié)伸直，形成直腿掃踢。

踢球腳的踝關(guān)節(jié)沒(méi)有充分放松，使球觸腳彈離過(guò)遠(yuǎn)，而失去控制。踢球腳離地過(guò)高，使球漏過(guò)，過(guò)低使球飛出。

對(duì)球落地的時(shí)間判斷不準(zhǔn)，使球漏過(guò)，或用力下壓而停不穩(wěn)球。游戲練習(xí)，? 1.看誰(shuí)進(jìn)的多，講解游戲做法及規(guī)則5米直線助跑8米直線助跑 ? 2.組織游戲。

? 3.與學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)

? 分成四個(gè)小組，一組選出一個(gè)裁判，每組第一個(gè)同學(xué)到小門(mén)后，等待自己小組同學(xué)進(jìn)門(mén)來(lái)球，抱住球，然到排位站好，踢得的同學(xué)再站在小門(mén)后等待射門(mén)撿球，以此類(lèi)推。時(shí)間為一分鐘看那組近得多為獲勝方 ? 下面比一比，最后兩排獎(jiǎng)勵(lì)深蹲20/10個(gè).? 是為了鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)作讓其得到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

七、課后反思

新課標(biāo)要求，在教學(xué)中我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，這就要求我們應(yīng)以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，利用各種手段讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，了解清楚學(xué)生的生理、心理方面的發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，這就要求我們應(yīng)以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。當(dāng)然，本課也存在一些不足之處，如教師應(yīng)該用更加幽默的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)及練習(xí)的積極性；另外，教師可以融入到學(xué)生當(dāng)中去，和學(xué)生一起探討，一起練習(xí)，一起游戲玩耍，教學(xué)的效果也許就更加理想。

通過(guò)本課的教學(xué)，我與學(xué)生一起得到了成長(zhǎng)，也從中發(fā)現(xiàn)了不足之處，今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的業(yè)務(wù)水平，為教育事業(yè)更好地服務(wù)。

第五篇：說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

《朱德的扁擔(dān)》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第十三課，本文講的是1928年發(fā)生在井岡山關(guān)于朱德挑糧的一個(gè)故事。全文沒(méi)有一句對(duì)話(huà)，但通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，讓我們看到了一個(gè)以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的革命領(lǐng)袖。

二、說(shuō)目標(biāo)、重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、課前播放歌曲，意在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

2、出示朱德挑糧畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的朱德，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并從說(shuō)中感悟挑糧的多、沉、重，體會(huì)朱德挑糧的艱辛。

3、觀看動(dòng)畫(huà)片并結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來(lái)參與。參與其中的艱辛，參與其中的心理過(guò)程，這樣不但有助于教學(xué)的開(kāi)展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛(ài)。

4、拓展延伸這樣的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生以這課堂的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，積累更多的知識(shí)。這也是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的目的。