第一篇：積累運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)范文
積累·運(yùn)用四 教學(xué)目標(biāo)：
① 背誦和積累課外選編的成語。② 閱讀短文，練習(xí)講故事。
③ 選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講，學(xué)會(huì)演講的方法。④ 寫一篇讀后感或觀后感。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)演講的技巧，掌握寫讀后感的方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程： 第一課時(shí)
（一）讀讀背背
一、回憶成語故事背誦
1.教師點(diǎn)詞，全班背誦。
2.定時(shí)背誦，看誰背的成語最多，同桌檢查。3.統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的成語背誦者。
二、背成語、積累成語。
1.聽?zhēng)熇首x，學(xué)生開始尋找成語的規(guī)律。2.學(xué)生齊讀。
3.師講述反義的成語的特點(diǎn)。4.學(xué)生自由討論。5.檢查
6.找?guī)А皷|西”“南北”“前后”“左右”的成語，看哪組寫得多。
三、默寫成語。
（二）閱讀。
一、閱讀成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。1.看圖導(dǎo)入激趣。
① 播放影片后，猜成語。
2.學(xué)生自讀故事，完成自學(xué)要求。① 把短文讀正確、流利。
② 讀懂故事內(nèi)容，說短文講了一件什么事。
③ 畫出文中出現(xiàn)的成語，同桌交流理解成語的方法。④ 體會(huì)《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)成語的意思和用法。3.匯報(bào)交流情況。4.練習(xí)講故事。① 講故事要求。② 自己練習(xí)講。③ 同桌評(píng)議。④ 指明講。
第二課時(shí)
一、激趣解題，明確目標(biāo)。
⒈教師談話：在生活當(dāng)中你都會(huì)遇到你“最敬佩的一種行為”或“看不慣的一種現(xiàn)象”。這節(jié)課我們就用演講的方式來暢談。⒉自由發(fā)言：說說什么是“演講”，怎樣才能搞好演講。⒊師小結(jié)：介紹演講的特點(diǎn)，講解演講的技巧。
⒋自主發(fā)言，說說你對(duì)這種行為和習(xí)慣的認(rèn)識(shí)和理解。
二、觀圖，分析圖意。⒈看圖，說出主要意思。
⒉拼圖，從主到次依次說出圖中所見的人或景物，“最敬佩的一種行為”“最看不慣的一種現(xiàn)象。
⒊哪些是非講不可？描繪一下他們的特征。⒋推前：事情的起因是什么？ ⒌想后：結(jié)果會(huì)怎樣？
三、明確演講要求。
⒈設(shè)計(jì)演講要注意的三點(diǎn)。① 想好演講的內(nèi)容。（我敬佩的行為是什么，為什么要敬佩，怎樣敬佩，我看不慣的現(xiàn)象是什么，為什么看不慣，怎樣改變這種現(xiàn)象。）② 列提綱，安排演講思路。
③ 根據(jù)自己特長(zhǎng)：選合適的表達(dá)方式。（語言流暢，態(tài)度自然大方，有感情。）⒊同桌交流，互相啟發(fā)，完善演講準(zhǔn)備。
四、小組暢談，全班交流。⒈以小組為單位暢談。
⒉鼓勵(lì)第一次暢談不理想的同學(xué)再來。
⒊綜合評(píng)議，選出最好的同學(xué)代表小組到全班演講。⒋各組代表演講。
⒌小組評(píng)價(jià)，選出最佳演講者。
五、擴(kuò)展運(yùn)動(dòng)。
寫一篇作文，把“最敬佩的行為”或“看不慣的現(xiàn)象”寫下來。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1.作文：學(xué)寫讀后感。
2.做人：多讀書，重情感，寫好文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
二、讀寫作提示，了解寫讀后感的相關(guān)知識(shí)。
⑴什么叫讀后感；
讀完一本書或一篇文章，把體會(huì)感受或受到的啟發(fā)教育寫出來，叫讀后感。如吃東西，得獎(jiǎng)，都書。
⑵怎樣寫讀后感： 1.先要讀懂，后寫“感”。
如《雪道》中—講老爺爺給孫子堆雪堆，修雪道的事。讀懂你就會(huì)明白老爺爺這樣做是為子孫們。
2.要捉“感點(diǎn)”。
如老爺爺年紀(jì)大了，又很胖，鏟雪很費(fèi)力。但為了孫子玩得好，他很情愿。這就是感點(diǎn)。3.聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系自己，寫感受。
⑶小結(jié)方法：
一、讀懂，二、抓點(diǎn)，三、要聯(lián)。⑷寫讀后感易出現(xiàn)的毛病是什么？ 1.把原文的話寫下事當(dāng)感想。
如開頭寫空話，怎樣受感動(dòng)，然后大段抄原文，結(jié)尾下決心。2.走另一面，脫離原文瞎說。3.東拉西扯，內(nèi)容雜亂。⑸讀后感具體的寫作方法。
1.開頭需要寫你看的什么書、文章，怎樣讓我感動(dòng)。2.簡(jiǎn)單寫一下文章的內(nèi)容。
3.寫文章最叫你感動(dòng)的地方是什么。（感點(diǎn)）4.聯(lián)系自己或身邊的事，寫一下感受。5.結(jié)尾，用一兩句話總結(jié)一下你的感想。⑹了解閱讀方法，1.找出文中的關(guān)鍵詞句，并理解它們的含義與作用。2.文中的主要人物的思想行為、人格。3.理解文章的主要內(nèi)容。4.概括中心。
5.了解文章的表現(xiàn)方法，語言特點(diǎn)是什么？
三、實(shí)例講解。
1.出示例文《平分生命》。
四、課堂作文。寫一篇讀后感。（題目可以根據(jù)內(nèi)容自擬，《xxx》讀后感、觀《xxx》有感。
第四課時(shí)
一、學(xué)生繼續(xù)寫作。
二、學(xué)生自讀自改。
1.輕聲朗讀自己的習(xí)作。
2.對(duì)讀中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行修改。
第五課時(shí)
一、交流評(píng)議。
1.選幾篇各具特色的習(xí)作由作者讀。2.師生共同評(píng)議。3.評(píng)議要求。① 感情是否真實(shí)。
② 語言是否流暢，有沒有寫出“感”來。③ 還可怎樣修改。
二、小組成員間互讀互評(píng)
三、進(jìn)一步修改自己的習(xí)作，然后擴(kuò)寫
第二篇：積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)
積累運(yùn)用
（四）教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
五年級(jí)上冊(cè)語文積累運(yùn)用
（四）【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解形容詞重疊后的表達(dá)作用。
2．積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。體會(huì)人物外貌描寫的作用，在習(xí)作中自覺運(yùn)用外貌描寫的方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3.鞏固邊讀書邊批寫的讀書方法。
4.能把自己喜歡的書推薦給同學(xué)們，做到態(tài)度自然大方，語言清楚流暢。【學(xué)情分析】
-----------【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握疊詞的作用以及邊讀書邊寫批注的讀書方法，學(xué)會(huì)分析人物描寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)人物外貌描寫的作用，在習(xí)作中自覺運(yùn)用外貌描寫的方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。課時(shí)安排： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．了解疊詞的表達(dá)作用。2.積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。二、出示學(xué)習(xí)方法與提示：
（一）溫故知新
1.同桌對(duì)比讀這三組句子,糾正字音，組內(nèi)交流。
2、自己讀一讀,想一想,這些帶點(diǎn)詞語有什么規(guī)律和特點(diǎn)，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（組長(zhǎng)在組員充分自學(xué)后組織組內(nèi)交流）
3.試著說一說類似的句子?？偨Y(jié)形容詞重疊后表意的變化規(guī)律。
（二）語海拾貝
1.學(xué)生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。2.說說這些詞的共同特點(diǎn)和每組詞的特點(diǎn)。
3.用多種方式記住這些詞語（搶讀、開火車讀、齊讀等），盡量讀熟。
4.你知道哪些這類的詞語，根據(jù)每組的特點(diǎn)說詞語并寫在同類詞右側(cè)。
三、學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下展開自學(xué)。（師巡視指導(dǎo)）
四、教師引導(dǎo)展示：
“溫故知新”主要展示帶點(diǎn)詞語的規(guī)律和特點(diǎn)以及自己對(duì)疊詞作用的理解。
“語海拾貝”主要展示自己對(duì)各組詞特點(diǎn)的歸納以及對(duì)同類詞的補(bǔ)充。
五、教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、總結(jié)。
六、當(dāng)堂檢測(cè)：（檢測(cè)題：課堂練習(xí)冊(cè)1---2題）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
任選“語海拾貝”中的一個(gè)或幾個(gè)詞說一句話。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)分析外貌描寫的作用。2.鞏固邊讀書邊批寫的讀書方法。
三、出示學(xué)習(xí)方法與提示：
（一）互動(dòng)平臺(tái)
1．用你喜歡的方式讀對(duì)話（可同伴分角色對(duì)讀、自由讀），讀通順。2．說說你在對(duì)話中懂得了什么，做好批注。
3．把你讀到過的課內(nèi)外關(guān)于人物外貌描寫的優(yōu)秀片斷介紹給大家。
（二）自主閱讀園地 1.讀課題，明白要求。
2.學(xué)生自讀短文，根據(jù)要求邊讀邊批。
四、學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下展開自學(xué)。（師巡視指導(dǎo)）
（教師在學(xué)生活動(dòng)時(shí)巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，隨時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的困難，幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。）
五、教師引導(dǎo)展示：
1、“互動(dòng)平臺(tái)”主要展示自己的收獲和推薦優(yōu)秀寫人片段。
2、“自主閱讀園地”主要展示所做批注。
六、教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、總結(jié)。
七、當(dāng)堂檢測(cè)：
（檢測(cè)題：課堂練習(xí)冊(cè)3---4題）
第三課時(shí)
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)讀過的書的魅力。
2、學(xué)會(huì)把自己看過的書推薦給別人。
3、能通過讀書，推薦書，使自己更加熱愛讀書。
二、出示學(xué)習(xí)方法與提示：
1． 教師向?qū)W生推薦一本自己喜歡的書，引導(dǎo)學(xué)生明白向別人推薦書應(yīng)介紹書名、作者、主要內(nèi)容和自己讀書的體會(huì)。
2． 學(xué)生在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的書，組內(nèi)同學(xué)可以提問或補(bǔ)充。并在組內(nèi)交流關(guān)于讀書的名人名言。
三、學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下展開自學(xué)。（師巡視指導(dǎo)）
四、教師引導(dǎo)展示：
1、民主評(píng)選出數(shù)名推薦明星，請(qǐng)小明星上講臺(tái)向全班同學(xué)推薦自己喜歡的書。
2、學(xué)生展示自己關(guān)于讀書的名言。老師補(bǔ)充關(guān)于讀書的名言警句。
五、當(dāng)堂檢測(cè)：
（檢測(cè)題：課堂練習(xí)冊(cè)5---6題）
教學(xué)反思
五語備課組6號(hào)：
第三篇：積累運(yùn)用六教學(xué)設(shè)計(jì)
積累運(yùn)用六教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、回憶四字成語，背誦。
1、教師點(diǎn)字，全班成語。
2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的成語背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語》。
1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與成語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。
5、檢查。
第二課時(shí)
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事？
2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。
第三課時(shí)（辯論）
組織這次辯論活動(dòng)，大體可分四步進(jìn)行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。
在“提示”提出的兩個(gè)辯題(“有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫字嗎?”“小學(xué)生要不要多看電視?”)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際廣泛收集有爭(zhēng)議的問題。為了開啟學(xué)生的思路，教師可舉例示范，如，你喜歡不喜歡嚴(yán)厲的老師?大家輪流當(dāng)班長(zhǎng)好不好? 教學(xué)目標(biāo)：
一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。
二、閱讀練習(xí)。
三、想象作文。教學(xué)重點(diǎn)：
寫出童年的趣味。教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí) 教學(xué)過程：
2.辯論會(huì)進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。
第二步，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備。
1.辯題選定后，針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點(diǎn)，否定意見為“反方”觀點(diǎn)。
2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。如，理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國家各級(jí)行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法，公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明觀點(diǎn)的材料。
論據(jù)收集整理工作進(jìn)行得是否充分，直接影響辯論會(huì)的效果。因此，這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。以“小學(xué)生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學(xué)生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識(shí)媒體，通過“科技博覽”“動(dòng)物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學(xué)到各方面的知識(shí)，看得越多知識(shí)越豐富；(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國家大事，了解國際形勢(shì)，了解祖國日新月異的發(fā)展變化；(3)看“東方之子”節(jié)目，可以了解許多名人的杰出業(yè)績(jī)及其成功之路，受到激勵(lì)，樹立遠(yuǎn)大理想；(4)看“文藝節(jié)目”可以增強(qiáng)文化素養(yǎng)，提高藝術(shù)欣賞水平??“反方”學(xué)生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對(duì)多看電視的理由：(1)小學(xué)生多看電視，占去大量時(shí)間，影響完成作業(yè)，使學(xué)習(xí)成績(jī)下降；(2)多看電視對(duì)眼睛有害，視力下降必然影響學(xué)習(xí)和生活；(3)電視中播放的許多節(jié)目中有兇殺、暴力場(chǎng)面，有一些壞人作案的情節(jié)，小學(xué)生愛模仿，容易學(xué)壞；(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學(xué)生早戀??
第三步，展開辯論，暢所欲言。
1.主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則。
2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正??當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。
3.為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮。
第四步，評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。
1.雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對(duì)問題的看法，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。
2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。如果教師一時(shí)不能做出正確的結(jié)論，應(yīng)建議學(xué)生怎樣繼續(xù)研究探討，推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對(duì)象。第二，對(duì)辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。
3.評(píng)選“最佳辯論手”。
第四課時(shí)
一、布置觀察，積累素材
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)??有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜?？梢姡l(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?
2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來，公園里的動(dòng)物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒?dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)??”，也可以自擬。
三、自主習(xí)作，因材施教
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的)，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改
選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)
此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表揚(yáng)學(xué)生作文的成績(jī)，更要表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
第四篇：《積累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)
《積累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《積累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《積累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)所學(xué)的8個(gè)聲母，能正確讀寫。
2、正確區(qū)分形近的聲母。
3、通過正確拼讀音節(jié)，讓學(xué)生正確連線。
4、逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)分形近的聲母，正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分形近的聲母，正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片、小黑板
教學(xué)過程：
引：小朋友還記得我們學(xué)的聲母朋友嗎？今天它們來和我們捉迷藏了，我們一起來找找好嗎？（分別把卡片放在8個(gè)小朋友的桌子上，）
1、游戲：找朋友
師：b b b 我的朋友在哪里？
一生舉卡片：b b b 你的朋友在這里！
眾生合：b b b 我的朋友就是你！
隨機(jī)找朋友貼出卡片b p m f d t n l2、讀一讀
找到了這么多的好朋友，讓我們來和它們打打招呼吧，叫叫它們的名字，每個(gè)三遍，注意聲母要讀得？（有輕又短）開始。
二、比一比，讀一讀。
1、打鈴了，字母娃娃該做操了，p 是小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)字母娃娃排好隊(duì)，兩個(gè)娃娃手拉手。
（師移動(dòng)卡片p m 沒有伙伴n來幫忙站一站）
b————————d
t—————————f
n—————————l
n—————————m
排好隊(duì)，現(xiàn)在點(diǎn)名了，誰來幫老師給他們點(diǎn)名，點(diǎn)對(duì)了同學(xué)們也跟著念一念，（指名學(xué)生領(lǐng)讀一遍）
2、字母娃娃一對(duì)一對(duì)的，樣子還不好記，誰能想想辦法區(qū)分記一記。
（引導(dǎo)學(xué)生回憶以及創(chuàng)編兒歌記字母如：正6正6，b b b ； 反6反6，d d d ……）
鼓勵(lì)孩子多說多編，及時(shí)表揚(yáng)，幫助記憶。
3、男孩子讀前一個(gè)，女孩子讀后一個(gè)，比一比，誰讀得好。
4、同桌的孩子也拉拉手比一比，一個(gè)讀前面一個(gè)，一個(gè)讀后面一個(gè)。
1、你記住這些字母娃娃的樣子了嗎？那就讓它們回到自己的座位上坐端正吧，在寫之前你想提醒大家在寫的時(shí)候要注意些什么嗎？可以選一個(gè)來說
（寫字姿勢(shì)，占格，筆順難的筆畫等）
2、學(xué)生在自己書上寫，請(qǐng)生板演（師提醒寫字姿勢(shì)：頭正，身直，足放平；一尺，一拳要記清，手離筆尖略一寸。
3、師生評(píng)（評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，提出建議，注意說話說完整，評(píng)價(jià)別人有禮貌）
4、用剛才的方法評(píng)評(píng)自己或同桌的字。
1、字母娃娃給我們帶來了三幅漂亮的圖畫，看，都畫了什么？（小黑板）
指名說，表揚(yáng)說話完整的，意思清楚的，會(huì)用詞語的。
2、字母娃娃呢？他們藏在中間的音節(jié)里了，你會(huì)拼嗎，自己試試吧，然后把音節(jié)和相應(yīng)的圖畫連起來。
3、指名板演，評(píng)定時(shí)先指名拼，在檢查畫小花，檢查自己的對(duì)了也畫一朵。
4、看著圖，一起拼讀相應(yīng)的音節(jié)。相機(jī)夸夸扶婆婆的小女孩，
小朋友這節(jié)課表現(xiàn)得很好，記住了可愛的聲母娃娃，還認(rèn)識(shí)了一位愛幫助別人的小女孩，現(xiàn)在有哪位小朋友愿意幫幫吳老師領(lǐng)者大家一起讀一讀。
《積累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)
1、積累用來表示人物動(dòng)作的詞語。
2、背誦成語組成的反義詞。
3、口語訓(xùn)練。
4、習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累詞語、成語。
2、口語表達(dá)訓(xùn)練。
3、進(jìn)行習(xí)作能力訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、積累用來表示人物動(dòng)作的詞語。
2、說說照片里的故事。
3、豐富構(gòu)成反義詞的成語。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)溫故知新
語海拾貝
口語交際
指名讀詞語。
這些詞語用什么樣的語氣來朗讀？
范讀詞語。
你知道這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？
你還知道這類詞語嗎？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
講解詞語意思。
你知道各組成語之間是什么關(guān)系嗎？
你能舉出一些反義詞的成語嗎
本次口語交際的內(nèi)容是說說照片里的故事，請(qǐng)你們拿出準(zhǔn)備好的照片，講一講照片里發(fā)生的故事。
小結(jié)：大家說得不錯(cuò)，每個(gè)人都有許多照片，每一張照片里都隱藏著小故事，有時(shí)間在選一兩張照片，把其中的故事講給你的朋友聽。
讀詞語。
自讀詞語。
這些詞語都是用來描寫人物動(dòng)作的詞語。
自由發(fā)言。
自由輕聲讀，同桌互相糾正發(fā)音。
利用工具書，查找詞語的意思。
自選一張照片，小組內(nèi)發(fā)言。
小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、完成習(xí)作。
2、自主修改自己的習(xí)作。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)、鞏固積累
指導(dǎo)習(xí)作
指導(dǎo)修改
聽寫用來寫動(dòng)作的詞語。
聽寫語海拾貝中的詞語。
指名讀題。
本次習(xí)作提出了哪些要求？
過渡：可以寫照片里的任何人、事、物，只要與相片里記錄情景有關(guān)的任何事物都可以寫。
誰來說說你寫的是什么？
小結(jié)：不管寫什么，要把想表達(dá)的內(nèi)容說清楚、說具體，讓人看得明白。
請(qǐng)你把寫好的習(xí)作讀給你的同桌聽聽，請(qǐng)你的同桌提提意見，在進(jìn)行修改。
讀學(xué)生修改后的習(xí)作，評(píng)價(jià)。
聽寫、互批。
反饋聽寫情況。
讀習(xí)作要求。
寫照片里的故事，可以寫照片里的人，也可以寫照片里的事，也可以寫照片里的物。
選擇照片。
自主回憶，選擇習(xí)作的內(nèi)容。
小組為單位，討論、交流。
把交流的人、事、物寫下來。
寫人的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、還有心理活動(dòng)。要寫出人的特點(diǎn)。
寫事情的前因后果，寫當(dāng)時(shí)剎那間的事情、寫照片里看不到的事情，可以充分想象。
自主修改。
互相評(píng)價(jià)。
《積累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：
思想品德要求：學(xué)習(xí)格言警句，認(rèn)識(shí)立志的重要性；理解毛遂自薦的故事，學(xué)習(xí)毛遂敢于推薦自己的精神。
知識(shí)要求：背誦格言警句，理解他的意思；理解成語毛遂自薦的意思；以《我家的一個(gè)星期天》為題目作文
能力要求：閱讀短文《毛遂自薦》能通過分析人物的言行，體會(huì)所表現(xiàn)的人物品質(zhì)，會(huì)講故事，提高閱讀短文的能力；進(jìn)行口語交際，提高語言表達(dá)能力；寫出內(nèi)容具體的作文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)《毛遂自薦》短文的內(nèi)容的理解；寫好作文，做到有順序，內(nèi)容具體。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、自己度題中的格言警句，不理解的詞查字典。
2、全班討論格言警句的含義。
3、采用多種形式背誦。
二、閱讀短文《毛遂自薦》
1、理解題目的意思。
2、自己讀短文，有不理解的地方提出來大家一起解決。
3、共同討論幾個(gè)問題
（1）平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國？
（2）毛遂是怎樣據(jù)理力爭(zhēng)的？你體會(huì)到了什么？
（3）毛遂在楚王面前的表現(xiàn)如何？你覺得他是個(gè)怎樣的人？
4、說說毛遂自薦的意思。
5、在小組內(nèi)講故事。
第二課時(shí)
一、課前談話
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了毛遂自薦的故事，什么是毛遂自薦？你對(duì)毛遂自薦有什么看法？
一兩個(gè)學(xué)生說
二、交待這次口語交際的內(nèi)容
讀交際的要求
三、分組討論
四、兩大組各選出四、五名代表，組成辯論團(tuán)
1、組內(nèi)為辯手提供材料
2、辯手確定發(fā)言的重點(diǎn)和發(fā)言順序
五、展開辯論
六、老師評(píng)議辯論情況
第三課時(shí)
一、寫作指導(dǎo)
1、審清題目
根據(jù)作文要求，這次作文應(yīng)該寫“我家的星期天”。限制了寫作范圍，只能寫自己家的，而且不能只寫家中的某一個(gè)人。星期天要選擇有代表性的來寫。
2、全班討論
相互啟發(fā)自己家的星期天是怎么過的？
3、提供參考題目：快樂的星期天、有趣的星期天、難忘的星期天等。
4、明確要求：作文可以寫事、寫活動(dòng)，但是內(nèi)容要具體，敘述要有條里，語言要通順。
教師巡視指導(dǎo)，解答有關(guān)文題。
《積累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)12個(gè)成語，熟讀、記憶，理解成語的意思。
2、訓(xùn)練閱讀能力，理解短文內(nèi)容。
3、組織角色扮演的口語交際。
4、指導(dǎo)作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、成語熟讀、背誦。
2、訓(xùn)練閱讀能力，教育學(xué)生做人道理。
3、指導(dǎo)寫好作文。
教學(xué)過程：
一、讀讀背背
1、指導(dǎo)理解成語。
2、學(xué)生熟讀背誦能提出的疑問。
3、點(diǎn)拔：內(nèi)容都是側(cè)重于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的。
3、搜集課內(nèi)外成語，老師可安排讓學(xué)生進(jìn)行交流、展示。
4、要求學(xué)生課后找成語抄在本子上。
二、閱讀
1、學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步理解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生把不理解的字詞。（查閱工具書或在合作學(xué)習(xí)中解決）
3、點(diǎn)拔理解：
1）本文敘述了一位法國老奶奶堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她鍥而不舍的精神。
2）指導(dǎo)了解敘述的順序。短文先講人們對(duì)法國老奶奶的稱贊，接著具體敘述老奶奶年復(fù)一年精心培育，終于培育出純白色金盞花的經(jīng)過，最后用作者美好的愿望結(jié)束。
3）指導(dǎo)理解短文最后一句話的意思，啟發(fā)學(xué)生從“綠手指”一詞在課文里的'不同意思入手感悟、思考。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，談?wù)剰墓适轮惺艿降慕逃?/p>
三、口語交際
1、激發(fā)興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境。
在講臺(tái)左邊放一張小桌子，上面擺幾本書，仿佛書店的一角；在另一側(cè)放兩張椅子和一個(gè)茶幾，好像家庭的一角。
2、啟發(fā)學(xué)生模仿營業(yè)員、“我”、“爸爸”，圍繞購書展開對(duì)話，先打一下對(duì)話稿。
3、指導(dǎo)學(xué)生組成幾個(gè)小組，展開討論，教師可深入到小組中，給學(xué)生一定的指導(dǎo)。
4、組練習(xí)后，可選代表到臺(tái)前表演，全班評(píng)議，看哪個(gè)小組演得好。
5、總結(jié)語言表達(dá)。
教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白，不同角色的“演員”說話時(shí)要注意什么：文明用語等等
四、習(xí)作
1、明確題目。這次習(xí)作要求記敘自己一位小伙伴的一些事。
2、指導(dǎo)思路。
A、習(xí)作前，首先要結(jié)合這次習(xí)作的內(nèi)容、范圍，指導(dǎo)他們從生活積累中選擇合適的材料，做到人人有話可說，人人有事可寫。然后指導(dǎo)學(xué)生把事情想清楚，并練習(xí)說一說。
B、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约合矚g的一位小伙伴，談?wù)勊鲞^的一件或幾件事，說清事情的來龍去脈。適當(dāng)點(diǎn)撥，歸納學(xué)生口述的內(nèi)容，簡(jiǎn)要板書可寫的事件。例如，踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做數(shù)學(xué)題，共同制作玩具……說清楚了，說連貫了，再寫下來。
C、引導(dǎo)學(xué)生由仿到創(chuàng)，聯(lián)系已有體驗(yàn)，做到按事情經(jīng)過，把內(nèi)容寫具體，語句要通順。
3、擬稿。寫好后從內(nèi)容和詞句上進(jìn)行修改。注意題目和所寫的內(nèi)容相吻合。
4、講評(píng)，謄寫。
《積累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)
1、正確區(qū)分獨(dú)體字作偏旁時(shí)筆畫的變化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、積累詞語，感悟詞語與句子的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的能力。
3、背誦古詩，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師： “讀一讀，比一比”的漢字卡片，“照樣子寫一寫”的詞語卡片和插圖，《雜詩》的誦讀錄音。
學(xué)生： 收集繞口令。
教材簡(jiǎn)析
本次“積累與運(yùn)用”共有七個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容。一是“讀一讀，比一比”，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，掌握獨(dú)體字作偏旁時(shí)筆畫的變化。二是“你還認(rèn)識(shí)我嗎”，既復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字，又積累詞語。三是“比一比，組詞語”，區(qū)別形近字，提高識(shí)字能力。四是“照樣子寫一寫”，依照例子和插圖，讓學(xué)生連詞成句，感悟詞語與句子的關(guān)系。五是“讀讀背背”，感受古詩的優(yōu)美，積累語言。六是“讀讀玩玩”，讀繞口令培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。七是“自主識(shí)字園地”，旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、樂于識(shí)字的愿望。
本次“積累與運(yùn)用”的重點(diǎn)是感悟詞語與句子的關(guān)系，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
建議本課用2課時(shí)。
解讀與提示
“讀一讀，比一比”中的獨(dú)體字作偏旁時(shí)筆畫發(fā)生了變化：“王”、“子”、“足”的最后一筆橫或捺都變成了“提”，“足”的第六畫撇變成了“豎”，“木”的最后一筆捺變成了“點(diǎn)”，“女”字長(zhǎng)橫變成了“短橫”，“雨”字的二、三筆豎、橫折鉤變成了“點(diǎn)”、“橫鉤”。教學(xué)時(shí)，可先讀題明確要求。教師分別出示左右兩邊的字，讓學(xué)生認(rèn)讀，并通過比較，說說自己的發(fā)現(xiàn)。也可由教師具體指導(dǎo)一組，其余的由學(xué)生按照此法在小組、同桌獨(dú)立完成。擴(kuò)展： 還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時(shí)樣子變了。
“你還認(rèn)識(shí)我嗎”，復(fù)現(xiàn)與重組生字，讀起來瑯瑯上口?？勺寣W(xué)生先自讀詞語，也可采用小組合作的練習(xí)形式，讓學(xué)生人人動(dòng)口，在讀中鞏固字音，積累詞語。再采用開火車讀、比賽讀等方法，檢查學(xué)習(xí)效果。
“比一比，組詞語”，可讓學(xué)生先比較每組字的異同，再組詞語。
“照樣子寫一寫”，可先讀題明題意。從例子入手，結(jié)合插圖，幫助理解句意，讓學(xué)生在讀中比較，體會(huì)在不增減字詞的前提下如何連詞成句。再讓學(xué)生嘗試著練習(xí)，集體交流匯報(bào)，也可用詞語卡片做“連句子”游戲進(jìn)行訂正和擴(kuò)展練習(xí)。提醒學(xué)生注意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。最后讀句子，體會(huì)詞語與句子的關(guān)系。其中詞語在句中的位置變了，但意思不變的道理不必告訴學(xué)生，只要學(xué)生能連成兩個(gè)句子就行了。（枝頭結(jié)滿又紅又大的果子。又紅又大的果子結(jié)滿枝頭。）
“讀讀背背”，可先復(fù)習(xí)王維的《鳥鳴澗》，然后聽一遍錄音或聽老師朗誦這首詩?！皯?yīng)”讀一聲，“著”在這里讀“”。再以跟讀、同桌互讀、抽讀、自讀等形式讀通讀順古詩。最后賽讀，比比誰先記住，并在小組內(nèi)開個(gè)朗誦會(huì)。注意不講解詩的意思，但可告訴學(xué)生王維是唐朝著名的詩人。
“讀讀玩玩”，繞口令《你們就像花》極富情趣地描述了學(xué)生尊敬老師，老師關(guān)愛學(xué)生的動(dòng)人場(chǎng)面。可讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互讀互糾，把繞口令讀通讀順讀快。
這些字學(xué)生能認(rèn)多少是多少，不要拔高要求。對(duì)識(shí)字多的學(xué)生可適當(dāng)表揚(yáng)，以肯定他們識(shí)字的積極性。如有時(shí)間，可讓學(xué)生自由請(qǐng)識(shí)字多的同學(xué)介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，自由請(qǐng)好伙伴教教自己讀不認(rèn)識(shí)的字。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩的學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生背誦二冊(cè)時(shí)學(xué)過的王維的古詩《鳥鳴澗》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、借助圖畫，聽一遍《雜詩》的錄音，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式讀通讀順古詩。
3、小組內(nèi)開個(gè)朗誦會(huì)。及時(shí)鼓勵(lì)，引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、巧設(shè)計(jì)，辨變化
1、以孫悟空火眼金睛辨妖魔的故事激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、出示第一題的每組字讓學(xué)生讀，觀察獨(dú)體字作偏旁時(shí)的變化，爭(zhēng)當(dāng)“小悟空”。
3、小組或同桌互相發(fā)表意見，全班交流，找出變化。
4、說說自己還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時(shí)樣子變了，并選擇自己想寫的字寫一寫，評(píng)出若干“小悟空”。
三、多種形式，積累詞語
1、學(xué)生自讀第二題詞語，同桌互助讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想象，利用開火車讀、比賽讀等形式檢查學(xué)習(xí)效果，積累詞語。
四、讀讀比比，組成詞語
1、出示第三題的每組字讓學(xué)生讀，認(rèn)真觀察比較每組中兩個(gè)字的異同。
2、用形近字組詞語，看誰組得正確，組得多。
五、看看比比，玩玩寫寫
1、學(xué)生看第四題的例子和插圖，讀兩個(gè)句子，并體會(huì)詞語與句子的關(guān)系。
2、嘗試練習(xí)，用詞語卡片做“連句子”的游戲，寫出句子，再讀一讀。
六、讀讀賽賽，讀中有悟
1、學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)《你們就像花》的讀音，同桌互讀互糾，讀通讀順。
2、出示插圖，以多種形式讀，說說自己明白了些什么，還有哪些不明白。
3、賽讀，激勵(lì)學(xué)生比一比誰在課外收集的繞口令多，利用以后的活動(dòng)課開展一次繞口令比賽。
七、自主識(shí)字，自我檢測(cè)
參考資料
★《雜詩》
注釋：
（1）君： 對(duì)別人的尊稱。
（2）綺窗： 有雕飾的窗戶。
（3）著花： 開花。
賞析： 你從我的家鄉(xiāng)來，應(yīng)該知道我家鄉(xiāng)的情況。請(qǐng)你告訴我我家窗下的那株寒梅開花了沒有。
★詩人用質(zhì)樸平淡的白描手法，通過對(duì)話，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，寫得親切自然。
《積累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，說好普通話。
2.區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3.主動(dòng)積累詞語，發(fā)展思維，提高識(shí)字和表達(dá)能力，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。
學(xué)生：提前學(xué)習(xí)，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀詞語和句子。
教學(xué)過程：
一、教師談話，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂實(shí)踐”積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)。我們要開展“看誰能干”的活動(dòng)，希望大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。
2.學(xué)生自己讀書，說說本次快樂實(shí)踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、練讀詞語，辨析漢字，正確發(fā)音，運(yùn)用語言
1.完成第一題。
(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。
(2)生生互讀，矯正讀音。
(3)拓展練習(xí)：對(duì)比方言與普通話發(fā)音，感受說好普通話的重要。
2.完成第三題。
(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。
(2)交流學(xué)習(xí)，豐富詞語。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意義不同。讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字，練讀詞串
1.教師導(dǎo)入：把學(xué)過的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。
3.引導(dǎo)想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習(xí)打著節(jié)拍朗讀或背誦。
四、自主識(shí)字，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)更多的字。
2.自主認(rèn)字，自我評(píng)價(jià)。
3.小組互查，相互教認(rèn)。
4.用字說話，發(fā)展語言。(選作)
五、回憶課文，讀背古詩
1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時(shí)間寶貴的句子。
2.練習(xí)讀《惜時(shí)》：自讀，互讀，抽讀，對(duì)讀，齊讀。
3.把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
4.交流自己知道的寫珍惜時(shí)間的句子、詞語。
六、看實(shí)物，練說話，發(fā)展思維
1.出示圖片：太陽、星星、月亮。
2.觀察圖片，說說它們像什么。
3.讀句子，感悟表達(dá)的方法。
4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。
5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。
七、評(píng)一評(píng)，夸一夸
評(píng)出在“快樂實(shí)踐“中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵(lì)。(可自薦，互評(píng))
《積累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)要求：
1、積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。
2、閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。
3、講述具體事例，說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。
4、看相片，寫出自己對(duì)美好往事的回憶。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。
2、看相片，寫出自己對(duì)美好往事的回憶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：5課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(讀讀背背、閱讀)
〈一〉、激發(fā)興趣。
1、教師提問導(dǎo)入。
(1)你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句?有沒有同學(xué)愿意說一說?學(xué)生背，教師相機(jī)鼓勵(lì)，激發(fā)全班學(xué)生的興趣。
(2)這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)
2、教師示范背誦一些格言警句，如：
溫故而知新。
只要功夫深，鐵杵磨成針。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
像這樣的格言警句還有很多，大家想不想多積累一些呀?
〈二〉、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1、讀準(zhǔn)字音。
“善不可失，惡不可長(zhǎng)。”
“長(zhǎng)”是多音字，記人之長(zhǎng)cháng，惡不可長(zhǎng)zhǎng。
“君子成人之美，不成人之惡”
“惡”念e。
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”
“勿”讀wù。
2、注意不讀破句。
善/不可/失，惡/不可/長(zhǎng)。
記/人之善，忘/人之過。
不/貴于/無過，而/貴于/能改過。
君子/成人之美，不/成人之惡。
勿以/惡小/而為之，勿以/善小/而不為。
在斜線處停頓，可避免讀破句。
教師范讀，學(xué)生跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名學(xué)生高聲朗讀，然后齊讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、練習(xí)背誦。檢查背誦情況。
〈三〉、閱讀短文。
1、反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。
(1)初讀短文，了解大意。
(2)逐個(gè)自然段地閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。
(3)把三個(gè)自然希的內(nèi)容連起來說一說，抓住短文的主要內(nèi)容。
2、理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。
(1)讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么?
(2)讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?
(3)反復(fù)讀“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號(hào)?“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么?
(4)聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的事例談體會(huì)。
第二課時(shí)
(口語交際)
課前準(zhǔn)備：安排學(xué)生收集一些革命領(lǐng)袖、英雄模范的資料、故事，了解周圍老師、同學(xué)、親友等人的事跡。
〈一〉、復(fù)習(xí)引入。
教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文的插圖或者放大圖，提問：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠信”、“誠實(shí)”、“善良”、“奉獻(xiàn)”。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用8”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
〈二〉、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。
各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容?？梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺?，說說應(yīng)該怎樣從小培養(yǎng)美德;有的組可以側(cè)重列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的故事，談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣向他們學(xué)習(xí);有的組可以側(cè)重列舉自己了解的老師、同學(xué)、親友等人的事跡，談?wù)勊麄冇惺裁疵赖轮档梅Q贊……
要求：
(1)講的同這先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。
(2)聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。
教師巡視，了解各小組交流情況，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。
〈三〉、各組在全班匯報(bào)交流。
在小組交流的基礎(chǔ)上，選派代表在全班發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。師生評(píng)議：哪個(gè)小組說的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)得最清楚。
〈四〉、教師總結(jié)。
第三課時(shí)
(習(xí)作指導(dǎo))
〈一〉、展示照片，指導(dǎo)選材
1、激情導(dǎo)入。
生活是美好的，一張張相片就是一幅幅圖畫，一張張相片就是一個(gè)個(gè)故事。它留下了一個(gè)個(gè)美好的瞬間，喚起我們對(duì)一件件往事的回憶。今天大家?guī)淼南嗥?，一定是精心挑選的，一定珍藏著你的美好的記憶。把你的相片展示給大家，讓老師和同學(xué)們分享你的快樂，好不好?
2、提出要求。
展示的時(shí)候，要講清楚拍照片的時(shí)間和地點(diǎn)，還要簡(jiǎn)單說說照片的內(nèi)容或者拍照時(shí)發(fā)生的事，說說自己為什么選這張相片。
3、分小組展示相片，相互傳看，分別向組內(nèi)同學(xué)介紹。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同的有代表性的相片。如：
(1)家庭里值得紀(jì)念的日子：爺爺奶奶過生日、“我”入隊(duì)、海外親人回鄉(xiāng)來、哥哥姐姐上大學(xué)……
(2)值得紀(jì)念的地方：隨家人游覽名勝古跡、喬遷新居、海濱度假……
(3)難忘的童年趣事：搶洋娃娃、挎木槍、踢球、騎小三輪……
教師一邊巡視，一邊因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)大家開拓思路。
〈二〉、講述照片，指導(dǎo)習(xí)作
1、指導(dǎo)：為了讓別人更好地分享你的快樂，除了要把拍照片的時(shí)間和地點(diǎn)講清楚之外，還要把照片內(nèi)容、或者拍照時(shí)發(fā)生的事說具體些。比如，照片上有些什么人、在什么情景下干什么、人物的神情、動(dòng)作怎么樣?也可以說說拍照時(shí)發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生的，結(jié)果怎樣?？傊?，只要是你想說的，都可以寫。
2、請(qǐng)一些學(xué)生在全班展示。一邊展示，一邊講述，老師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
3、教師組織大家評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)并提出修改意見。
4、再次分組交流，把照片的故事說得具體些，相互評(píng)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見。
〈三〉、動(dòng)手練筆，評(píng)改習(xí)作
1、在練說的基礎(chǔ)上，學(xué)生當(dāng)堂練寫。
2、選擇典型習(xí)作，全班評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在的問題做進(jìn)一步指導(dǎo)。
3、學(xué)生修改習(xí)作后認(rèn)真謄抄。
《積累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，準(zhǔn)確的區(qū)分平舌音和翹舌音，前鼻音與后鼻音，聲母“n、l”.2、區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3、初步了解比喻句，會(huì)說簡(jiǎn)單的比喻句。
4、主動(dòng)積累詞語，發(fā)展思維，提高識(shí)字和表達(dá)能力，激發(fā)閱讀興趣。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)珍惜時(shí)間，發(fā)奮求學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻句，會(huì)說一些簡(jiǎn)單恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>
教法預(yù)設(shè)
講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合一談話導(dǎo)入。
1、學(xué)習(xí)了本單元課文，我們又進(jìn)入了“快樂實(shí)踐園”積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)。今天我們要看一看誰表現(xiàn)最好，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言。
2、學(xué)生瀏覽一遍課文，說說本次積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)“說好普通話，注意帶點(diǎn)字的讀音”（幻燈片）
1、自讀詞語，借助拼音讀正確。
2、抽生讀，全班學(xué)生幫忙矯正字音。
3、同桌互讀，矯正讀音。
三、齊讀詞語，對(duì)比方言與普通話發(fā)音，感受說好學(xué)習(xí)“你還認(rèn)識(shí)我嗎？”（幻燈片）
1、學(xué)生自讀詞語。春天總會(huì)有新的變化，瞧，生字朋友走到一起又組成了新的詞語，趕緊去和他們打打招呼吧！不會(huì)讀的請(qǐng)教老師，同學(xué)。
2、齊讀詞語—男女生分讀詞語—抽生讀詞語
3、引導(dǎo)想像，理解詞語意思的基礎(chǔ)上，想象畫面。
4、發(fā)散思維，看看自己還知道哪些AABB式的詞語，采取鼓勵(lì)策略，知道的越多越好。
四、學(xué)習(xí)“比一比，再組詞?！保ɑ脽羝?/p>
1、先出示文中所給的三組詞語。
2、自讀辨析，組成詞語，寫下來。
3、反饋學(xué)生的詞語，并豐富詞語，引導(dǎo)學(xué)生用自己組的詞語說一句話。
4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，漢字的字形、讀音不同，表達(dá)的意義不同，讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。
5、拓展延伸，對(duì)以上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”
1、讀例句，認(rèn)識(shí)比喻句。
2、展開想象，想一想星星、圓月、彎月還會(huì)像什么。
3、拓展思維，想一想生活中你熟悉的事物還像什么？
六、學(xué)習(xí)讀讀背背
1、學(xué)生借助拼音練習(xí)讀《惜時(shí)》，采取自讀，互讀，賽讀，齊讀，抽讀的方式。
2、把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
3、自主交流說一說自己平時(shí)是如何節(jié)約時(shí)間，愛惜時(shí)間的，今后還要怎么做，來節(jié)省時(shí)間，珍惜時(shí)間。
七、自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣。
1、學(xué)生自主識(shí)字讀書。
2、小組內(nèi)互讀。把你認(rèn)識(shí)的字跟小組同學(xué)分享，在交流中學(xué)會(huì)更多的生字。
3、介紹方法，鼓勵(lì)自主識(shí)字。小組內(nèi)推薦識(shí)字最多的同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法和途徑。
4、檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
八、課堂總結(jié)
學(xué)生說一說這節(jié)課自己的收獲。讓學(xué)生明白生活處處有語文，做個(gè)留心生活的孩子，就會(huì)有更多的收獲。
《積累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)9知識(shí)能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)讀古詩的興趣，感悟詩的意境。
2、能聯(lián)系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內(nèi)容。
3、能具體地寫自己經(jīng)歷的、印象深的一件事。
4、語言實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的精神。
人文教育目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)不怕吃苦，有恒心的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話或編寫童話。
課時(shí)安排： 4課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、讀讀背背。
1、導(dǎo)入課題。
你們學(xué)過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽。現(xiàn)在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。
師范讀——自由讀，說說你讀懂了什么?！|(zhì)疑——互相釋疑，教師點(diǎn)撥?！熳x成誦。
2、閱讀齊白石的故事，說說你對(duì)齊白石有了哪些了解?！僮x，交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。
第二課時(shí)
1、導(dǎo)入課題，引起興趣。
讓學(xué)生回憶生活中曾經(jīng)發(fā)生過什么事,牽動(dòng)著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。
舉例：你喂的小動(dòng)物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習(xí)作題材，思考習(xí)作思路。
3、同學(xué)之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導(dǎo)。
4、指名介紹自己習(xí)作的內(nèi)容和敘述順序。教師順著學(xué)生思路適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、教師提出習(xí)作要求：寫一件事要寫具體，要表達(dá)真實(shí)的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。
6、習(xí)作起草。
第三課時(shí)
一、了解學(xué)生習(xí)作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續(xù)進(jìn)行。對(duì)已完成草稿的，掌握習(xí)作內(nèi)容與語言表達(dá)狀態(tài)。
二、選兩篇內(nèi)容與表達(dá)方法不相同的作文當(dāng)堂批改。
三、自我修改與同學(xué)間相互修改。
四、譽(yù)清。要求書寫認(rèn)真、工整。
第四課時(shí)
一、導(dǎo)語。
今天的實(shí)踐活動(dòng)，由同學(xué)們自己組織、安排，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉的語文活動(dòng)。同學(xué)們要主動(dòng)參與，珍視展示自我的機(jī)會(huì)，要發(fā)揮講演的才能，體驗(yàn)合作的樂趣。
二、主持人：今天我們班進(jìn)行“童話故事”講演活動(dòng)。
1、分小組互講，推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過3分鐘。
3、評(píng)議。（評(píng)議要求：演講者要充分發(fā)揮講演的才能；認(rèn)真傾聽，尊重別人；以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)議。）
三、小組活動(dòng)?；ブv、推選代表。
四、上臺(tái)講演。（各組派代表）
五、評(píng)議。
六、延伸。
1、將各組童話整理、裝訂成冊(cè)。
2、挑選一個(gè)新穎有趣的故事改編成童話劇，自導(dǎo)自演。
教后小結(jié)：
口語訓(xùn)練，貴在有序地練。這個(gè)練不是個(gè)別的練，而是讓每一個(gè)孩子充分參與進(jìn)來，通過同桌互相講、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力、鑒賞語言的能力，大大方方在眾人面前講話的能力。長(zhǎng)期堅(jiān)持，必獲碩果。
《積累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)
讀讀背背繞口令;復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)分“g、h、”“j、x”“z、zh”等易混的聲母，區(qū)分兩拼音和三拼音。
閱讀成語故事《南轅北轍》，理解成語的意思，培養(yǎng)自主閱讀能力。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的字音。
二、師板書易讀錯(cuò)的字，標(biāo)上拼音，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀，讀準(zhǔn)易讀錯(cuò)的字音。
個(gè)人讀、“開火車”讀、男女接讀、齊讀
五、建議在課外讀物中找些繞口令來讀。
默讀《南轅北轍》，邊默讀邊畫出不懂的詞句，提出不懂的問題。
讓學(xué)生通過查成語詞典，自己弄懂“南轅”與“北轍”的意思，然后用自己的話說說“南轅北轍”的意思。
教學(xué)后記
習(xí)作(寫自己與動(dòng)物之間的趣事)
教學(xué)目標(biāo)
寫清楚自己與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。
表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
學(xué)習(xí)與同學(xué)互相評(píng)改習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
提前布置學(xué)生與小動(dòng)物玩耍，注意觀察自己與動(dòng)物之間發(fā)生的事情。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
自由說說自己最喜愛的動(dòng)物以及它與自己之間發(fā)生的有趣的事。
怎樣把你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)以及它與你之間發(fā)生的事情說清楚、吸引人。
第二課時(shí)
一、教師及時(shí)瀏覽學(xué)生作文，備好示范評(píng)改的習(xí)作2～3篇。
展示評(píng)改文，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改。
1.讀一讀，畫出寫好的地方和有問題的地方。
2.討論修改。
3.總結(jié)修改文章要注意的方面：
標(biāo)題是否合適。
語句是否通順。
是否符合習(xí)作要求。
對(duì)照習(xí)作要求評(píng)改，不僅發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，還要多找閃光點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)認(rèn)真真修改自己的習(xí)作，朗讀一遍，默讀1～2遍，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修改。
《積累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀、記憶12個(gè)成語，理解成語的含義，培養(yǎng)學(xué)生積累成語的習(xí)慣。2、訓(xùn)練學(xué)生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點(diǎn)要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話的含義。3、練習(xí)運(yùn)用日常生活用語，與他人流利地交談，鍛煉口語交際能力，培養(yǎng)文明、大方的交際習(xí)慣。4、訓(xùn)練學(xué)生在作文時(shí)要把事情經(jīng)過寫清楚，內(nèi)容要真實(shí)，語句要通順。
【教學(xué)過程】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀、記憶12個(gè)成語，理解成語的含義，培養(yǎng)學(xué)生積累成語的習(xí)慣。2、訓(xùn)練學(xué)生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點(diǎn)要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話的含義。
【教學(xué)步驟】
一、明確目標(biāo) 今天我們來學(xué)習(xí)“積累運(yùn)用二”。二、學(xué)習(xí)讀一讀，背一背 1、自由讀、理解。2、指名讀、討論、交流。3、背一背。
三、閱讀 1、出示閱讀提示： ⑴ 讀短文，要求把短文讀流利。⑵ 數(shù)一數(shù)，短文共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么? 2、學(xué)生閱讀、反饋。⑴ 指名分段朗讀，說一說每一段講的是什么。⑵ 重點(diǎn)了解短文的敘述順序。⑶ 短文最后一句話有什么含義?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?、總結(jié)。讀了這篇短文，你有什么想法?把你的想法寫下來。
【口語交際】
購書，談體會(huì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
練習(xí)運(yùn)用日常生活用語，與他人流利地交談，鍛煉口語交際能力，培養(yǎng)文明、大方的交際習(xí)慣。
【教學(xué)步驟】
一、訓(xùn)練要求 1、對(duì)自己擔(dān)任角色的話要表達(dá)清楚。2、要對(duì)購買的圖書及作家有所了解。表演讀書后的對(duì)話，能就新買的書，讀書心得等進(jìn)行交談。
二、訓(xùn)練準(zhǔn)備 1、二個(gè)或三個(gè)同學(xué)結(jié)組去買一次書，用心觀察書店?duì)I業(yè)員，記下營業(yè)員的語言。2、買來一本新書認(rèn)真看，了解書的作者及圖書內(nèi)容。3、想一想自己讀書后的體會(huì)或心得。
三、訓(xùn)練步驟 1、引入，揭題： 同學(xué)們喜歡讀書，也喜歡買書，現(xiàn)在請(qǐng)你們分別擔(dān)任角色書店?duì)I業(yè)員，“我”、“爸爸”來表演對(duì)話。2、準(zhǔn)備表演 自由結(jié)組，試演。3、選較好的到講臺(tái)上表演，表演完一組，大家評(píng)議。
【評(píng)議要求】
1、語言是否符合角色特點(diǎn)。2、語言表達(dá)是否清楚明白。
【作文】
我的小伙伴
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
訓(xùn)練學(xué)生在作文時(shí)要把事情經(jīng)過寫清楚，內(nèi)容要真實(shí)，語句要通順。
【教學(xué)步驟】
一、習(xí)作要求 1、選擇小伙伴的一些給你留下深刻印象的事。2、把事情寫清楚，語句要通順。
二、習(xí)作準(zhǔn)備 按一定的順序。把給你留下深刻印象的事表達(dá)清楚。
三、習(xí)作步驟 1、啟發(fā)談話 在童年生活中，你可能結(jié)識(shí)了不少伙伴。他們有的是同學(xué)，有的是鄰居，有的是親友的孩子。你了解他們嗎?喜歡他們嗎?他們中是不是有人做過的事給你留下了深刻的印象?從中選擇一些事，寫出小伙伴的特點(diǎn)。2、明確要求 ⑴ 審題：小伙伴是寫人的，通過一些事表現(xiàn)小伙伴的特點(diǎn)。⑵ 寫事時(shí)要按一定的順序表達(dá)，做到條理清楚。⑶ 語句要通順。2、指導(dǎo)選材 ⑴ 學(xué)生回憶自己小伙伴的事。⑵ 小組交流選材。① 所選事例是否能突出人物品質(zhì)特點(diǎn)。② 事情的經(jīng)過是否說得清楚、具體。4、練寫
《積累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀讀背背，積累詞語，明白道理。
２、閱讀短文，完成文后題目。
【教學(xué)過程】
一、讀讀背背
１、小組學(xué)習(xí)
⑴ 熟讀６句格言。
⑵ 聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)這些格言的理解。
⑶ 背誦。
⑷ 交流其它格言。
２、全班匯報(bào)
二、閱讀短文
１、導(dǎo)入 你們聽說過大鵬鳥的故事嗎？誰能給大家講一講。（名字中帶有“鵬”字的學(xué)生應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的。）
２、自由讀短文，說說大意。
３、組內(nèi)討論文后思考題，質(zhì)疑。
４、全班交流討論，解疑。
５、再讀短文。
一、訓(xùn)練要求
１、如果你們班有條件，但還沒創(chuàng)辦班級(jí)圖書角，建議你和全班同學(xué)一起動(dòng)手，創(chuàng)辦一個(gè)圖書角。
２、如果班上已經(jīng)建立了圖書角，那就想一想，應(yīng)怎樣使圖書角更加充實(shí)、完善。
二、訓(xùn)練重點(diǎn)如何創(chuàng)辦班級(jí)圖書角或使之更加完善。
三、訓(xùn)練過程
１、課前調(diào)查了解班內(nèi)圖書情況。
２、想一想如何創(chuàng)辦圖書角。
⑴ 以小組為單位商討，人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
⑵ 班上交流，各小組間互相補(bǔ)充，有不同意見可以共同探討。
⑶ 商討如何完善圖書角。
３、動(dòng)手實(shí)踐 同學(xué)們，把你們的好想法付諸實(shí)踐吧！老師相信，經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，我班的圖書角一定會(huì)辦得非常好，使圖書角成為大家的良師益友。
【習(xí)作訓(xùn)練】
一、訓(xùn)練要求
１、請(qǐng)你把自己最后悔的一件事寫下來，要把事情的經(jīng)過寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
２、如果不愿意寫這方面的事，寫別的事也可以。
二、訓(xùn)練重點(diǎn) 把事情的經(jīng)過寫具體，表達(dá)真情實(shí)感。
三、訓(xùn)練指導(dǎo)
１、導(dǎo)入新課，激發(fā)寫作興趣。同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有后悔的時(shí)候？俗話說“吃一塹，長(zhǎng)一智”，做錯(cuò)了事，不要灰心喪氣，它會(huì)使你吸取教訓(xùn)，增長(zhǎng)生活的經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們想不想把自己最后悔的一件事寫下來？
２、明確習(xí)作要求。學(xué)生自由讀，領(lǐng)悟要求。
３、開闊思路，回憶自己后悔的事。想一想，自己做了哪些后悔的事（如做錯(cuò)了事，怕挨罵而撒謊；和要好的同學(xué)吵了嘴，影響了友誼；由于粗心大意，錯(cuò)怪、冤枉了別人……）
⑴ 選擇好合適的材料。想好你最后悔的一件事是什么事，這件事為什么讓你后悔，把事情的經(jīng)過寫具體。
⑵ 重點(diǎn)突出讓你后悔的地方。通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等來細(xì)致刻劃，以更好表達(dá)文章的中心。
⑶ 按一定的順序?qū)?，條理要清楚。寫事作文一般按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)?，因?yàn)檫@樣便于將文章寫得條理清楚，層次分明。
４、在小組內(nèi)互相說一說。
四、范文點(diǎn)評(píng)
我奶奶去世了，帶著我深深的愛去了！使我的一次過失成為自己終生的悔恨。每當(dāng)我想起那件慚愧的事，我的臉就一下子紅到脖子根。（開頭點(diǎn)題）我的奶奶患半身不遂和心臟病，多年臥床不起，我和爸爸常去看她。一天我和爸爸又去看奶奶，路上爸爸給奶奶買了許多又大又紅的蜜桃。一進(jìn)門，奶奶就用她那不很靈活的手把我拉到身邊，一會(huì)兒摸摸我的頭，一會(huì)兒親親我的臉，笑得合不攏嘴。這時(shí)，爸爸走過來對(duì)我說：“筱卉，快給奶奶洗桃去?！蔽襾淼綇N房，把桃倒出來，這一個(gè)個(gè)白里透紅、紅里透粉的蜜桃真是招人喜愛?！斑@么多桃，奶奶一個(gè)人吃得了嗎？我也最愛吃桃子?！蔽倚睦镎f著，便向四周看了看，沒有人，“我只吃一個(gè)?！蔽艺f著便揀了一個(gè)頂大頂紅的放到嘴邊，咬了一口，頓時(shí)，我覺得嘴里甜滋滋的。三口兩口，一個(gè)桃子便被我消滅了?！罢嫣?，再來一個(gè)。”我不禁又拿起一個(gè)吃起來。“筱卉，你的桃子洗好了沒有?。俊薄班?，好了，好了?！蔽依峭袒⒀实爻酝炅颂遥荒ㄗ靸?，把桃子端了過去。爸爸挑了最大的，把皮剝了，遞給奶奶?？赡棠虆s把桃子送到我面前說：“筱卉，這個(gè)給你吃?！笨粗棠檀葠鄣拿嫒?，我突然覺得對(duì)不起老人家，于是，我說：“奶奶，您吃吧，我不吃?！薄斑@個(gè)給你吃，我這兒還有呢?！蔽也桓铱茨棠桃谎?，低著頭接過了桃，放到嘴邊咬了一小口。不知怎么的，我覺得我的嗓子眼好像堵了什么東西似的，怎么也咽不下去。（爸爸讓“我”洗桃，我卻偷吃桃。當(dāng)“我”把桃子端到奶奶身邊，奶奶舍不得吃，讓給“我”吃。）回去的路上，我的心久久不能平靜，奶奶平時(shí)那么疼我，什么好吃的都舍不得吃，留給我，可我今天卻那么不懂事，下次再去奶奶家，我一定要給她老人家道歉。（回去的路上，“我”無比后悔。）第二天，我中午放學(xué)一回家，就覺得家里氣氛不對(duì)，爸爸悲痛地告訴我：“昨天奶奶心臟病突發(fā)，去世了?！蔽衣犃?，如晴天打了一個(gè)霹靂，淚水不禁奪眶而出。奶奶，您為什么不等我認(rèn)錯(cuò)就離我而去，您為什么不給我一個(gè)認(rèn)錯(cuò)的機(jī)會(huì)??！每當(dāng)想起奶奶，想起這件事，我就覺得對(duì)不起她老人家。這種無法彌補(bǔ)的過失仿佛使我懂得了做人的美德，使我長(zhǎng)大了許多、許多……（結(jié)尾照應(yīng)開頭。）
【評(píng)析】
爸爸給奶奶買了桃，久病在床的奶奶卻把大的先遞給“我”，怎么不覺慚愧呢？當(dāng)我決定向奶奶道歉時(shí)，她卻因心臟病突發(fā)去世了，怎么能叫“我”不覺得悔恨呢？文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折，感情利樸實(shí)真摯、生動(dòng)感人。
每當(dāng)我看到小貓，總?cè)滩蛔∫崮λ?，和它玩一?huì)兒來贖罪。你一定會(huì)問，這是什么原因？因?yàn)槲矣幸粋€(gè)讓我悲傷而后悔的故事，雖然它過去很久了，但我忘不了。記得我讀三年級(jí)時(shí)，爸爸不知從哪兒抱來一只小貓。它全身長(zhǎng)著黃黃的毛，摸上去毛茸茸的，十分舒服。一雙橢圓形的眼睛滴滴溜溜地轉(zhuǎn)著，發(fā)出機(jī)警的目光。我一見到它，就喜歡上了這只可愛的小花貓，不時(shí)地逗他玩，給它洗澡、吃飯……才幾天，我就和小貓產(chǎn)生了深厚的友誼，可以說是形影不離。（描寫小貓的外形以及和小貓的友誼。）可是好景不長(zhǎng)，一件可怕的事情發(fā)生了。那天，我正咬著筆桿，冥思苦想地做著思考題?？墒沁@題好像和我“繞圈子”，我絞盡腦汁地想，可還是無濟(jì)于事。我這個(gè)人是急性子，拼命跺腳像瘋了似的。小貓看見后，“喵喵”地叫，好像要為我分擔(dān)“憂愁”，可我偏不領(lǐng)“情”，朝著它大叫大喊：“你這臭貓，就知道叫，別的什么也不懂。哼！你再叫可別怪我不客氣?！蔽液莺莸赜?xùn)了它一頓后，又氣急敗壞地做起作業(yè)來。小貓聽了我的話，綠寶石般的眼里散發(fā)出一道無可奈何的光芒。又用爪子抓了抓自己的“頭發(fā)”，好像沒聽懂我的話，又昂起頭，“喵喵”地叫了幾聲，似乎在說：“小主人，你干嗎發(fā)那么大的火。”“這只壞貓，我今天不教訓(xùn)你才怪呢！”我雙手叉著腰，兩眼瞪得大大的?！毙∝堃娏酥蓖笸?，眼里似乎發(fā)出懇求的目光。我卻一點(diǎn)“慈悲”心腸都沒有。當(dāng)時(shí)，我也不知自己是怎么想的，飛起一腳，把小貓?zhí)叱隽思遥又€傻乎乎地想：這下我可以安靜地做作業(yè)了，準(zhǔn)做得出。（事情的經(jīng)過寫得很詳細(xì)，心里活動(dòng)描寫好。由于“我”是一個(gè)急性子，在作業(yè)沒做出來，小貓逗“我”的情況下，用腳踢了小貓。）過了好久，我終于張冠李戴地做好了作業(yè)，卻不見小貓了。那時(shí)我的氣已經(jīng)消了，心里十分著急，想：小貓會(huì)到哪兒去？它可是挺乖的。最后，我在門口找到了眼睛里含著淚水，已經(jīng)“長(zhǎng)眠不醒”的小貓…… 我抱著死貓，呆呆地站著，心里不知是酸還是辣。小貓和我玩時(shí)的高興情景，又像放電影似的浮現(xiàn)在我眼前……我好后悔呀！當(dāng)初，我為什么要這樣沒有道理地把小貓?zhí)咚?。我真是個(gè)只會(huì)拿別人出氣的飯桶……我的眼眶慢慢地濕潤了，全身像僵硬了似的，慢慢地閉上了眼睛，一動(dòng)也不想動(dòng)。（寫作者的后悔。）我要永遠(yuǎn)記住這個(gè)不光彩的故事，我要用我的眼淚洗刷它。這個(gè)故事也給我了一個(gè)啟示：做任何事都要三思而行，不然會(huì)造成一個(gè)令人悲傷后悔的結(jié)果。（從事情中受到啟示。）
【評(píng)析】
這篇作文主要寫了小作者在未做出作業(yè)的情況下，聽見小貓叫就覺得煩，最后用腳踢小貓，導(dǎo)致小貓含淚死去的事。通過這件事，作者感到深深地后悔，并從中受到啟示：做任何事都要三思而行，不然會(huì)造成一個(gè)令人悲傷后悔的結(jié)果。文章重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)，突出了中心。
一天，我順手拿起二年級(jí)的課本，看到了《誠實(shí)》這篇文章，列寧小時(shí)候走親戚，不小心把親戚家的花瓶打碎了，最后勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤。我看完這篇文章，心潮起伏，不能平靜。以前看這篇文章，并沒有什么觸動(dòng)，可今天……我腦子里好像有個(gè)小人在斥責(zé)我：真羞，真羞，有了錯(cuò)誤不敢承認(rèn)。虧你還是個(gè)少先隊(duì)員呢！我趕緊捂住臉，不敢往下想了。我打開了抽屜，取出了破茶杯，向李阿姨家跑去。
五、動(dòng)筆寫作 同學(xué)們拿起你手中的筆，把你當(dāng)時(shí)的感受寫下來吧。這件事雖令你很后悔，但能使你從中受到教育，悟出一定的道理。如果不愿意寫這方面的事，寫別的事也可以。
《積累運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo) ：
一、理解話題作文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)話題作文的初步寫作方法。
二、從生活中去尋找感受，感受要真。
三、練習(xí)快速作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解話題作文的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、話題引入。
1、愛心是全人類的共同話題，是全世界的共同語言……
2、解釋話題作文：大家都認(rèn)可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。
二、出示話題：愛心。討論：
1、什么是愛心？
2、在我們當(dāng)中，有哪些愛？
對(duì)朋友的愛，父母之愛，師生之愛，對(duì)動(dòng)物之愛，對(duì)環(huán)境之愛，對(duì)弱者的愛，對(duì)祖國的愛，對(duì)同學(xué)的愛，對(duì)陌生人的愛……
三、學(xué)生構(gòu)思。5分鐘
四、學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思情況，教師點(diǎn)撥。
五、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。
第二課時(shí)
學(xué)生繼續(xù)草稿，同桌修改。
第三課時(shí)
學(xué)生宣讀作文，教師點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)是：情感的真實(shí)，內(nèi)容的詳盡，語言的優(yōu)美。
第五篇：《積累·運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案[模版]
教材分析:
本單元的積累運(yùn)用包括詞語積累、閱讀短文、口語交際練習(xí)和習(xí)作練習(xí)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了“克隆”問題，事前要指導(dǎo)學(xué)生找閱有關(guān)資料，以利于對(duì)這些問題的了解。
教學(xué)目的：
1、積累不同類型的疊詞。
2、閱讀短文，了解李四光和他的科學(xué)精神，激發(fā)進(jìn)行科學(xué)研究的興趣。
3、口語交際練習(xí)，了解克隆技術(shù)，充分進(jìn)行想象，同學(xué)之間互相交流。
4、以“假如我會(huì)克隆”為題，寫一篇作文。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、詞語積累
1、讀讀詞語，看看這些詞語有什么特點(diǎn)？
2、請(qǐng)按不同類型再找?guī)讉€(gè)
3、分類背一背
abcc：小心翼翼 得意洋洋 眾目睽睽 相貌堂堂 風(fēng)度翩翩 想入非非 興致勃勃
兩手空空 氣息奄奄 氣勢(shì)洶洶 忠心耿耿 信誓旦旦 劍戟森森 神采奕奕
溫情脈脈 磨刀霍霍 無所事事 人言嘖嘖 人心惶惶 憂心忡忡
aabb：堂堂正正 唯唯諾諾 鼓鼓囊囊 熙熙攘攘 兢兢業(yè)業(yè) 渾渾噩噩 卿卿我我 悠悠忽忽
悠悠蕩蕩 勤勤懇懇 三三兩兩 鬼鬼祟祟 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 期期艾艾 恍恍惚惚
二、閱讀短文
1、自由讀短文。
要求：把短文讀通、讀順，不讀錯(cuò)別字。
2、默讀課文。
思考：李四光是怎樣從一塊奇怪的大石頭發(fā)現(xiàn)第四紀(jì)冰川的活動(dòng)的？
3、交流
4、三讀課文，說說自己從中受到什么啟發(fā)？
5、交流收集的李四光的資料。
第二課時(shí)
口語交際
一、談話導(dǎo)入：
這次口語以“假如我會(huì)克隆，我要??”為題進(jìn)行。大家都知道孫悟空能用自己身上的毫毛變出無數(shù)個(gè)小孫悟空的離奇神話，你們信不信，這個(gè)神話故事在今天可以變成現(xiàn)實(shí)。如：復(fù)制，我們都知道，請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勈裁词菑?fù)制，在哪兒有應(yīng)用？
二、理解克隆
1、請(qǐng)說說復(fù)制有那些近義詞。
2、什么叫“克隆”？
3、你知道有關(guān)哪些克隆的知識(shí)，請(qǐng)講給同學(xué)聽聽。
4、展開想象，把你想克隆什么說給大家聽。
5、小組中展開競(jìng)賽，互相說說，比比、評(píng)評(píng)（1）克隆花草，綠化美化環(huán)境。
（2）克隆稀有動(dòng)物，使這個(gè)動(dòng)物家族興旺起來。（3）克隆人體器官，醫(yī)治疑難病癥。
6、各小組推選一名同學(xué)參加全班決賽。
7、互相評(píng)議，看誰的想法最奇妙，最有益于人類。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
（1）想法奇妙：想象力豐富而獨(dú)特。
（2）有益于人類：要以人類的和平與健康為最高準(zhǔn)則。
（3）口齒清楚，話語流暢。
第三課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、審題
1、這次習(xí)作練習(xí)，是把口語交際中有關(guān)克隆的想像寫出來。
2、要寫清楚克隆什么？為什么要克隆它。
3、題目可以用“假如我會(huì)克隆”“我要??”也可以根據(jù)文章的美容自己頂題目。
二、寫作指導(dǎo)
1、回憶口語交際課中的精彩場(chǎng)面。
2、說說你對(duì)什么最感興趣，可以寫自己說過的，也可以寫受到別人啟發(fā)的。
3、小小組輪流說：一個(gè)同學(xué)說，大家?guī)退薷难a(bǔ)充。
三、提出注意點(diǎn)
1、仔細(xì)審題，不偏題。
2、語句通順，有條理。
3、不寫錯(cuò)別字
4、想象合理，沒有漏洞。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
第四課時(shí)
1、交流優(yōu)秀作品
2、共同修改一到兩篇作文
3、自己修改作文
4、組織“未來克隆展”，把學(xué)生收集到的資料和優(yōu)秀習(xí)作展出。
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