第一篇：二年級下冊《村居》教案設(shè)計

二年級下冊《村居》教案設(shè)計

一、教材分析

《村居》是冀教版小學(xué)二年級下冊的一篇文，是清代詩人高鼎所作。全詩如一幅美麗的風(fēng)景畫，詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機勃勃的“春景圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

二、設(shè)計理念

充分依托文本，在咬文嚼字中引導(dǎo)學(xué)生想象意境。

2傾聽——描繪——誦讀——吟唱，各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，對文本的理解梯次加深。

三、教學(xué)目標(biāo)

有感情的朗讀全詩，試著吟誦本詩。

2在想象中理解詩詞的意境。

3懂得春天的美好及自己所處年級的美好。

四、教學(xué)重點、難點：

重點：利用多種形式理解詩歌意境。

難點：吟誦本詩。

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們學(xué)過許多描寫兒童的詩詞，誰能給大家說一說？

2今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫兒童的詩---《村居》，從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

二、聚精會神學(xué)古詩

齊讀古詩

2作者高鼎簡介

高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間（181～1861），其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》。著作有《拙吾詩稿》等。

3美讀全詩，深化理解

（1）草長鶯飛二月天

a這句詩告訴我們了什么信息？時間？事物？草兒怎樣生長？黃鶯怎么在天上飛？

（農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。春的使者已經(jīng)來到人間，它們在說什么呢？“春天來啦，春天來啦”）

（2）拂堤楊柳醉春煙

拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。

醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。

A什么是拂？你能做一下拂的動作嗎？在這里是楊柳自己撫摸堤岸嗎？是風(fēng)。什么樣的風(fēng)？春天里的溫暖的風(fēng)。這里是把楊柳怎么化了？擬人化了！

B我們還學(xué)過哪些描寫柳樹的詩句？

．我們小孩子都不能喝酒，不能體會喝醉酒的感覺，大家見過喝醉的人嗎？

是什么樣子的？（模仿一下），這里為什么說楊柳醉春煙呢？

D．因為楊柳在春風(fēng)中搖搖晃晃，像喝醉酒了一樣。你被什么陶醉過嗎？那是什么樣的感覺？這里描寫醉的僅僅是柳樹嗎？還有誰？（詩人）

E．詩人看到這萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的景象，自然也是陶醉其中。這里的點睛之筆就是“醉”字，詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。

讓我們陶醉在這兩句詩中，再來讀一遍。

（4）兒童散學(xué)歸來早

散學(xué)：放學(xué)。

A人物出現(xiàn)了，是誰？他們干什么去了？放學(xué)的時間如何？

（早）

B所以這句的意思是：村里的孩子們早早就放學(xué)回家了。他們回家要去干什么？（放風(fēng)箏）

忙趁東風(fēng)放紙鳶

東風(fēng)：春風(fēng)

紙鳶：鳶：老鷹。泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。

A忙是什么意思？（急忙，趕忙）

B這句的意思是：趕忙趁著東風(fēng)正起的時候放風(fēng)箏。

兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。

4最后用自己的話說說詩歌大意

你從詩人描繪的畫面中感受到了什么？

（對春天來臨時的喜悅和贊美，對兒童的喜愛與欣羨。）

三、五顏六色畫古詩

多媒體展示提前拍攝的學(xué)生給古詩配的畫作（配古典音樂）。

2評比班級“金畫筆”“銀畫筆”，并給予獎勵

四、南腔北調(diào)吟古詩

吟誦

A剛才我們知道詩中的孩子們上學(xué)去了，他們學(xué)習(xí)什么呢？四書、五經(jīng)、三字經(jīng)、弟子規(guī)以及一些詩詞等。他們學(xué)這些東西的時候主要是吟誦，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一古人的與眾不同的讀書方式。

B復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)的吟誦方式

多媒體出示吟誦調(diào)子，按節(jié)奏朗讀

D在讀的基礎(chǔ)上跟老師一起吟誦

E自己創(chuàng)作吟誦調(diào)子，班級展示

五、堂小結(jié)

春天是充滿希望的季節(jié)，作者為我們展現(xiàn)了一幅春光明媚，生機勃勃的“春景圖”，讓我們感受到了春天的美好。看到詩中兒童在春天的無限生機中放飛風(fēng)箏，你有沒有心動呢？讓我們一起放飛夢想的紙鳶，在春天里自由徜徉！

六、板書設(shè)計

景

勃勃生機的春天

村居

人

兒童是希望，是憧憬

第二篇：《村居》教案設(shè)計

《村居》教案設(shè)計范文

作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《村居》教案范文設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【教學(xué)目的】

１、讀順古詩文字，讀懂詩句的意思，體會詩中蘊涵的情感，進(jìn)行有感情地誦讀訓(xùn)練。

２、想象詩中描繪的情景，感悟語言文字的優(yōu)美。

３、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，置疑解疑能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力。

４、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和閱讀古詩的興趣。

【教學(xué)過程】

一、畫意入題，激發(fā)興趣

１、談話：

同學(xué)們喜歡春天嗎？回憶一下自己在春天里都有哪些活動？你當(dāng)時的心情怎樣？能說出來跟大家分享一下嗎？

２、學(xué)生交談。

３、談話：

老師這里有一幅關(guān)于春天的畫，請大家按一定順序看看圖上都畫了些什么？并說說看了畫面之后你有什么感覺？

（投影出示插圖）

４、學(xué)生交流。

５、談話：

清朝詩人高鼎在有一年的春天親眼目睹了這一畫面，并且有感而發(fā)作了一首詩，這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的《村居》。

（板書課題）

６、齊讀課題，解題。

二、初讀古詩，感知文字

１、請同學(xué)們看著畫面，聽老師范讀古詩，注意邊聽邊想，談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>

２、學(xué)生自己借助拼音把古詩讀準(zhǔn)確，并畫出生字多讀幾遍，然后在小組內(nèi)檢查生字和古詩朗讀。

３、小組選派代表全班檢查古詩朗讀情況并正音。

三、嘗試釋疑，讀懂內(nèi)容

１、這首古詩的內(nèi)容比較淺顯，同學(xué)們有沒有信心通過小組成員的合作學(xué)習(xí)自己理解詩句的意思？

２、學(xué)生回答。

３、下面就請大家以小組為單位自學(xué)古詩，充分利用手上的資料，看看弄懂了哪些詞句的意思，并把小組同學(xué)學(xué)習(xí)中共同的難點找出來，全班共同解決。

４、學(xué)生小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

５、交流學(xué)習(xí)結(jié)果：

⑴拂：做動作幫助理解。

醉：聯(lián)系生活經(jīng)驗（喝醉酒的樣子）幫助理解。

⑵結(jié)合插圖及生活經(jīng)驗理解句意。

６、讓學(xué)生結(jié)合插圖說說詩句的意思。其他同學(xué)談聽后感受。

（鼓勵學(xué)生結(jié)合畫面用生動形象的語言進(jìn)行描述）

四、品味詩句，朗讀悟情

１、朗讀前兩句。

抓住“醉”字，對照圖畫，聯(lián)系往年見過的春日美景體會那種陶醉的感覺，然后將這種感覺通過朗讀表達(dá)出來。

２、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

指名讀。

３、朗讀后兩句：

談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的情景和當(dāng)時的的心情，帶著這種愉快的心情去讀這兩句詩。

自由練讀。

指名讀。

４、反復(fù)練習(xí)朗讀：

指名讀。

生生、師生比賽讀。

五、合理想象，還原意境

１、播放音樂，教師根據(jù)詩意進(jìn)行語言描述，讓學(xué)生閉上眼睛在腦海中展開想象。

２、說說剛才你在自己的腦海中都看到了些什么？有何感受？

（鼓勵學(xué)生暢所欲言，有創(chuàng)新的發(fā)表自己的見解）

３、面對著這迷人的景色，如果你是一位詩人，你現(xiàn)在最想做的事情是什么？

（學(xué)生回答）

４、那就讓我們和詩人一起面對著大自然的美麗風(fēng)光，來吟詩一首吧。

學(xué)生起立，倒背雙手，面對畫面吟誦古詩。

六、課外延伸，深化拓展

１、如果你是一位畫家，學(xué)完這首古詩后，你最想干什么？

（鼓勵學(xué)生畫出自己對古詩的.理解和感受，并融入自己獨特的想象）

２、古人特別喜歡贊美春天，流傳下來許多描寫春天的優(yōu)美詩歌。請同學(xué)們課下每人搜集兩首，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備舉行“春天，我愛你”古詩朗誦會。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1、出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）

2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

1、正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2、指導(dǎo)書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

3、學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、出示要求認(rèn)讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

學(xué)習(xí)一、二句

1、指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

2、指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）

3、齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，4、春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5、全班讀第二句。

6、看。課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7、誰再來看著。課件說說你看到了什么。

8、學(xué)生看。課件自由說。

9、這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

10、指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

11、全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句

1、指名讀。

2、老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3、四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

4、指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

5、男女比賽讀。

6、小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1、自由背誦。

2、小組比賽背誦。

3、我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

4、指名上臺說。

5、小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。

（二）過程與方法：

體會詩句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

教學(xué)重難點：

抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

課前準(zhǔn)備：

課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

教學(xué)課時：

1課時。

教學(xué)過程：

一、古詩說明

1、詩意描述

《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。

2、作者簡介

高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。

二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長”

“長”是多音字，此處讀“zhǎng”

三、釋義，這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。

板書設(shè)計：

古詩誦讀村居

小草——新芽

黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

春煙——擦過——楊柳

讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生要熱愛春天，熱愛大自然。

2、展開豐富的想象，擴(kuò)充古詩的內(nèi)容，能口頭作文，或是書面寫作。

課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)春天的成語及詩歌（古詩、兒歌、歌曲等）

教學(xué)過程：

一、趣味拼圖，導(dǎo)入新課

多媒體課件出示：柳樹 太陽 房子 云朵 孩子 風(fēng)箏 燕子

游戲：智力拼圖

1.讓學(xué)生點擊鼠標(biāo)，移動圖片，將以上事物拼成一幅圖畫。

2.給這幅圖取名。（例如：美麗的春天等）

3.你喜歡春天嗎？能用一個詞，或者一首歌，或是一首古詩，也可以是兒歌表達(dá)自己對春天的感受嗎？

二、學(xué)習(xí)《村居》

有一位詩人，他也和同學(xué)們一樣，特別喜歡春天，于是，寫了一首關(guān)于春天的詩，想考考你們，看看你們當(dāng)中，有誰的小腦瓜最聰明，能讀懂讀好這首詩。

1.出示《村居》：說說，看到這個題目，你知道了什么？有什么想問的問題？

自學(xué)古詩，要求：讀通古詩。認(rèn)為比較難讀的句子，難記的字，在古詩中做上記號。

2.再讀古詩，要求：能找出古詩中所描寫的景物，并說說自己最喜歡的是什么景物？并相機學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩句。方式：學(xué)習(xí)小組合作，探討。

以小組為單位，交流學(xué)習(xí)所得。

指導(dǎo)朗讀古詩。同學(xué)們把春天說得那么美麗，讓老師聽一聽，你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時，我們該注意些什么問題呢？（指名讀——齊讀）

【激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，并有意識地提醒學(xué)生朗讀光用勁是不行的，還得讀出自己的感受。】

5.朗讀得真不錯！有同學(xué)說，老師我覺得單是朗讀還不能把自己心里的快樂給表達(dá)出來，我還想動動自己的'小手、小腿，給這首古詩配上動作，你們愿意試一試嗎？（自由活動——指名表演比賽讀——評價）

【熟話說“書讀百遍，其義自見”，讀是理解語言文字的最佳方法。讓學(xué)生個別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等，讓學(xué)生在各種讀的活動中讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上，配上肢體語言，使學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩的意思，在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng)造出古詩所特有的意境。并且也適合低年級學(xué)生愛動的習(xí)慣。是學(xué)生樂于接受的形式之一。正確地使用評價，尤其是學(xué)生之間的評價是極為重要的?！?/p>

三、拓展《村居》

1.朗讀了這首古詩，你有什么想說的嗎？

2.你覺得屏幕上的圖畫還可以添加上那些景物，可以使它變得更美？（綠綠的小草，各種顏色的花朵……）

3.擂臺：今天老師想在這里擺一擺擂臺，看看誰能看著這幅圖，用自己的語言，來贊美一下我們美麗的春天，你們有誰愿意試一試嗎？

【將古詩和口頭作文結(jié)合在一起，以學(xué)古詩為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為目的。設(shè)計擂臺賽，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣，另一方面也給優(yōu)等生創(chuàng)造機會，將學(xué)生閃光的東西呈現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)語文需要有動力，學(xué)習(xí)語文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學(xué)生發(fā)展的機會和時間。語文課，更要照顧好學(xué)生的情緒，設(shè)計不同層次的“智力游戲”，刺激學(xué)生的大腦，有利于學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)，更主動地去探索?！?/p>

四、課外作業(yè)：

1.朗讀古詩比賽。

2.收集其他描寫春天的古詩進(jìn)行交流。

3.合作給古詩配畫。

第三篇：清平樂 村居教案設(shè)計

《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計

海安縣西場鎮(zhèn)中心小學(xué) 丁雅靜

【教材簡解】

《清平樂?村居》是蘇教版語文第九冊第七單元的一篇課文。這是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。

整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺，這樣的構(gòu)思巧妙，色彩鮮明，給人留下了難忘的印象。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1．知識目標(biāo)：認(rèn)識3個生字，理解由生字組成的詞語；初步了解詞的有關(guān)知識；理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。

2．能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境；背誦課文。

3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，及受到美育的熏陶。

【重點難點】

1．理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美，領(lǐng)悟作者那憂國憂民的壯烈情懷。

2．理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫下來?！驹O(shè)計理念】

古詩詞是我們民族文化的瑰寶，既可言志，又可傳情，詩情畫意濃縮在方寸之間。詩中有畫，讀詩時要想象詩中的畫面；畫中有詩，讀詩時要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。這一課的設(shè)計中，充分運用畫面想象是教學(xué)的一大亮點，而想象是依托文本的想象。將詩句的讀厚，演化為畫面的豐實。指導(dǎo)學(xué)生想象由顯性畫面（景物）到隱性畫面（人物情感），使想象具有層次性。讓學(xué)生在充分想象中，悟詩意，讀詩情，品詩境。

【設(shè)計思路】

本課的教學(xué)設(shè)計，按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。1．原型啟發(fā)，營造氛圍。

教學(xué)以畫導(dǎo)入，教師運用多媒體出示課文的插圖，伴著悠揚的古琴曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一份恬靜的田園氛圍，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍。

2．讀通全詞，整體感知。

學(xué)生邊聽課文范讀邊選擇自己喜歡的方式朗讀全詞，運用自讀、默讀、齊讀等方式，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀出節(jié)奏。3．多邊互動，質(zhì)疑探索。

四人小組進(jìn)行合作探究，借助插圖內(nèi)容或查工具書，弄清下列字及詞語的意思：“茅檐”、“鋤豆”、“臥剝”、“醉里”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”，再運用多媒體以動畫的形式再現(xiàn)詞中的景象－－“茅檐低小”、“溪上青青草”、“大兒鋤豆溪東”、“中兒正織雞籠”??通過這些動畫結(jié)合詞的內(nèi)容來幫助理解本詞，感受田園的意境。讓學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟，教師相機點撥，從而實現(xiàn)能力和情感目標(biāo)，真正做到讀懂課文。

4．熟讀背誦，領(lǐng)會詞境。

學(xué)生借助“意義識記”的方法，結(jié)合課文插圖再現(xiàn)詩境，進(jìn)行嘗試誦讀，在組織游戲背誦，從而達(dá)到積累內(nèi)化。這樣的設(shè)計，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、原型啟發(fā), 感知詞文美。

1．同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。2．請同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請你給這幅起個名字，你打算起什么？

3．這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。

辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是那時候?qū)懙?。板書課題：清平樂

村居 指名讀，正音。樂（yue）（多媒體出示全詞）4．師配古箏曲范讀全詞

師：大家都沉浸在詞的美妙意境中了!也想來讀一讀嗎?（生自由地誦讀，師指名多人次朗讀）

師：同學(xué)們讀得多投入??！讀著這首詞，你發(fā)現(xiàn)題目、語言形式上，詞與詩有什么不同之處嗎?（1、詞牌

2、字?jǐn)?shù)

3、段落??）

（在學(xué)生的交流中教師點撥：詞又叫長短句，詞牌：詞在古代都配上音樂來唱的，不同的詞牌他的韻律和節(jié)奏也不一樣。）

5．師：古詩每句字?jǐn)?shù)相同，整齊劃一；而詞卻是字?jǐn)?shù)不等，讀來倒另有一番豐富多變、節(jié)奏明快之感呢。想讀嗎？（配樂齊讀）

（設(shè)計意圖：古詩詞，不管是何種句式，都平仄有序，簡短精煉，風(fēng)格明朗，讀來瑯瑯上口，抑揚頓挫，兒童都很喜歡。此處設(shè)計，正是基于學(xué)生欣賞畫面基礎(chǔ)之上，將此濃厚興趣遷移至學(xué)習(xí)詞中來。隨后，在聽范讀感受、多遍自讀自悟中，體驗發(fā)現(xiàn)詞不同的語言表達(dá)形式、詞牌名與題的關(guān)系特點。所有詞的形式特點，均由學(xué)生在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)、體驗而得，老師所做的，只是梳理與豐富，并使孩子們在一次次饒有興味的朗讀中，逐漸體會到詞獨有的韻律之美。）

二、想象描繪，體味意境美。

1．（多媒體出示插圖）師：瞧，這就是作者筆下的村居風(fēng)景。聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，說說你已經(jīng)讀懂了哪些字、詞、句的意思了呢?（生自學(xué)、思考、批注，小組學(xué)習(xí)匯報。師指名課堂交流）

2．還有哪些字、詞、句不明白的嗎？（引出“無賴”“相媚好”兩個詞語的教學(xué)）

（1）借助生活經(jīng)驗來解決：無賴是什么意思呢？（不講道理，不聽話??有貶義之意）那一個無賴的孩子怎么會說最喜呢這不是很矛盾嗎？那你覺得在這里“無賴”是什么意思呢？（頑皮，調(diào)皮）在生活中其實我們的父母也經(jīng)常會用這樣看似批評的話表達(dá)對我們的疼愛之情，你能想起來嗎？（讀出無賴）

（2）由“媚”字展開教學(xué)，媚字左邊是一和女右邊是一個眉，好象是說年輕女子的眉毛，美嗎，好嗎？那課文中誰會說誰好呢？（翁說媼）是嗎？引出“相”——互相？指名解釋：互相夸獎對方的好。他們會怎樣夸獎對方呢？ 師：多么寧靜優(yōu)美的村寨，多么悠閑自得的田園生活啊!同學(xué)們，讓我們就隨著作者的描述，一起走進(jìn)這如詩如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活畫卷中，誰能將看到的四周環(huán)境、人們的生活場景，入情入境地描述一下呢?（學(xué)生先自己互相說，教師點撥后指名說）

3．師：多么恩愛的老兩口，多么悠閑自得的田園生活??！同學(xué)們，讓我們拿起手中的筆，一起去描繪如詩如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活，把你最感興趣的一個小畫面寫下來？（學(xué)生寫后交流，教師相機點撥評價）

4．師：陶醉在鄉(xiāng)村生活中的僅僅是翁媼兩人嗎？辛棄疾也被這樣的鄉(xiāng)村生活深深地吸引，發(fā)出了“白發(fā)誰家翁媼”的感嘆，表達(dá)出對這種生活的向往。（多媒體出示有關(guān)辛棄疾的相關(guān)資料及寫作背景）

作為一名愛國詞人，想想中原的老百姓，看看眼前的情景，作者會是一番怎樣的感觸？（引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的感情誦讀全詞）

（設(shè)計意圖：這首詞短短46個字，充分展示了鄉(xiāng)村恬靜優(yōu)美的自然環(huán)境，人們平和無憂的生活畫卷，意境深遠(yuǎn)，情意悠長。在學(xué)生結(jié)合畫面及已有生活經(jīng)驗讀懂詞句含義之后，便引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，仿佛走進(jìn)這生活畫卷，去親身感受，并用語言描述。這樣拋棄了繁瑣古板的分析和詩句的死記硬背，在個性化的閱讀體驗中，各自感受著詩詞獨有的意境之美。）

三、情境表演，體驗情感美。

師：多美的意境?。∵@寧靜悠閑的生活的確讓人向往。愿不愿意當(dāng)當(dāng)老公公、老婆婆，體會一下真正的田園生活？想象一下，帶著酒意操著吳語的老夫婦會親熱地聊些什么呢？（學(xué)生表演）

師：表演之中，你充分感受到了什么? 同學(xué)們已充分感悟到了作者在詞中所寄寓的濃濃的情與淡泊名利的生活志趣了，真了不起!

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓孩子們扮演著一對老夫婦，坐在茅屋前，帶著酒意神聊，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。學(xué)生親身體驗到作者在字里行間流露出對鄉(xiāng)村生活的喜愛與向往之情，對名利的淡薄，對自然真實、恬靜有趣的生活的向往及其追求，體驗到作者的思想情操之美，接受心靈的洗滌。）

四、體悟意蘊，定格畫面美：

1、詩人用樸實、清新的筆調(diào)向我們展示了農(nóng)村秀麗的景色，把農(nóng)村那舒適安寧的生活刻畫得活靈活現(xiàn)。同學(xué)們，讓我們再次拿起書本，把自己完全投入到詞文中去讀一讀，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2、請結(jié)合老師這里的句式，發(fā)揮你們的想象：讀著___________，我仿佛看到（聽到）__________。（生說）所有的景物匯成了詞中的一個字，是哪個？（醉!）讀！真應(yīng)了那句話，“沉醉不知歸路”。讓我們一起再次走進(jìn)這畫中，再齊讀?，F(xiàn)在你覺得“醉”還有什么深刻的含義呢？

是啊，究竟是誰陶醉了呢？為什么而陶醉呢？請同學(xué)們自己把這首詞讀一讀。（交流）

這對老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉了??我們讀書的時候，是誰在陶醉? 誰能把這種感覺讀出來(配樂)真好！來，讓我們再一次把這首詞讀一讀，能背的背，把我們的對這和美鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉讀出來！

五、歌曲填詞，感受旋律美。

一幅幅精彩的畫面，一段段生動的語言，老師忍不住想放聲高歌。因為在古代每首詞都有固定的曲調(diào)，都可以用來吟唱，老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉的曲子，同學(xué)們想不想聽聽。（多媒體播放清平樂村居歌曲）

六、作業(yè)入境，領(lǐng)悟恬靜美。

1．師：同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿長不絕的情。通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為辛棄疾筆下描寫的是一種（）的鄉(xiāng)村生活？

七、課后拓展，再現(xiàn)詞意境。

展開合理的想象，將《清平樂》擴(kuò)寫成300 字的短文。

第四篇：二年級下冊書法教案設(shè)計

二年級下冊書法教案設(shè)計

個性化設(shè)計

第一課

把字寫均勻（1）

教學(xué)內(nèi)容：

練寫龍、兵、久、史、谷、商

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道獨體字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，在書寫時能較準(zhǔn)確地運用。

2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。

教學(xué)難點：

知道“龍、兵、久、史、谷、商”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。

教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)步驟：

一、激趣導(dǎo)入。

1、關(guān)于寫字的小故事。

2、展示書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。

二、看圖練習(xí)，回顧方法。

1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

2、實踐練習(xí)，教師巡視糾正。

三、指導(dǎo)練寫“龍、兵、久、史、谷、商”的字。

1、讀帖以“龍、史”為例，說說寫“龍、史”的時候應(yīng)注意什么？

2、教師范寫指導(dǎo)，書寫要領(lǐng)：

龍：橫略上斜，豎彎鉤伸展。

兵：中橫清長。

久：橫撇的角度要恰當(dāng)。

史：豎撇不能寫成斜撇，捺要伸展，注意斜度。

谷：撇捺要伸展。

商：兩豎左短右長。

3、生臨寫，師巡視評價。

四、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)評價，展示作品。

第二課

把字寫勻稱（2）

教學(xué)內(nèi)容：練寫弓、負(fù)、爭、兇、多、歲

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道“弓、負(fù)、爭、兇、多、歲”這樣的字的書寫特點，在書寫時能較準(zhǔn)確地運用。

2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。

教學(xué)難點：

知道“弓、負(fù)、爭、兇、多、歲”在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能書寫好這些字。

教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)步驟：

一、回顧導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)“龍、史”的特點和書寫上要注意的事項。

2、出示本課所要寫的字：“弓、負(fù)、爭、兇、多、歲”

3、認(rèn)讀要寫的字。

二、看圖練習(xí)，回顧方法。

1、回顧正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法。

2、教師和小組長巡視糾正。

三、指導(dǎo)練寫“弓、負(fù)、爭、兇、多、歲”。

1、讀帖以“弓、兇、多”為例，（1）說說寫“弓”字的時候應(yīng)注意什么？（筆畫勻稱，上緊下松。）

（2）說說寫“兇、多”字的時候應(yīng)注意什么？（兇：整個字是扁形撇長點短，下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）

2、教師范寫，指導(dǎo)：

弓：筆畫勻稱，上緊下松，第3筆的橫和第1畫的橫長短差不多。

負(fù)：橫折不要寫成橫鉤

爭：中間的部分中的橫要長，要出頭。

歲：上面的山不要寫得太寬。

3、生臨寫，師巡視評價。

4、學(xué)生臨寫體會。

四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)評價，展示作品。

第三課

注意上下部分的位置

教學(xué)內(nèi)容：

練寫柔、晨、剪、貴、章、碧

教學(xué)目標(biāo)：

⒈知道上下結(jié)構(gòu)的字在書寫上的注意事項，寫好柔、晨、剪、貴、章、碧這些字。

2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。

教學(xué)難點：

知道柔、晨、剪、貴、章、碧在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能書寫這些字。

教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)步驟：

一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

展示書法作品，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。

二、指導(dǎo)練寫“柔、晨、剪、貴、章、碧”。

1、讀帖觀察“柔、晨、剪、貴、章、碧”在書寫的時候應(yīng)注意什么？

柔：上下對正，注意彎鉤的寫法。整個字要寫的上窄下寬。

晨：上下對正，捺畫要伸展，整體是上小下大。

剪：上橫不可短，“刀”略向左斜。整體注意上大下小。

貴：上面不要寫成“蟲”，上下對正。

章：上寬，第2橫要長，上下對正。

碧：上面的左右結(jié)構(gòu)，左低右高，上下對正。

2、教師范寫。

3、學(xué)生臨寫，教師巡視評價。

4、提示學(xué)生書寫中的要注意的問題。

四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

1．提示書寫姿勢。

2．提示作業(yè)要求

A干凈工整；

B按時完成；

C正確率高。

五、總結(jié)評價，展示作品。

第四課

注意左右部分的位置（1）

教學(xué)內(nèi)容：

練寫醒、胸、擺、接、禮、群

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，在書寫時能較準(zhǔn)確地運用。

2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。

教學(xué)難點：

知道“醒、胸、擺、接、禮、群”等字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能書寫好作業(yè)的這些字。

教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)步驟：

一、回顧導(dǎo)入。

簡單回顧上學(xué)期“左窄右寬的字”的特點：上平下縮、左長右短、上縮下平、上平下平、上縮下伸的特點。

二、指導(dǎo)練寫本課的字。

1、讀帖觀察書寫“醒、胸、擺、接、禮、群”字的時候應(yīng)注意什么？

整體要領(lǐng)：

（1）左右松緊適度。

（2）注意左右部分的寬窄、長短、高低、大小。

2、個別指導(dǎo)。

醒：左邊中間的橫要短，左右一樣寬，一樣齊。

胸：右邊被包圍部分是“兇”，不要寫漏了豎。

擺：左窄右寬，下面是“去”，要寫正確。

接：右邊的“妾”，女要寫的扁。

禮：左邊的第一點和右邊的豎對正。

群：左上的第2

筆要出頭。

3、教師范寫。

4、學(xué)生臨寫，師巡視評價。

四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

注意：提示書寫姿勢要正確。

五、總結(jié)評價，展示作品。

第五課

注意左右部分的位置（2）

教學(xué)內(nèi)容：

練寫順、切、姨、先、初、知

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道“順、切、姨、先、初、知”在字形結(jié)構(gòu)上的特點，在書寫時能較準(zhǔn)確地運用。

2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。

教學(xué)難點：

知道“順、切、姨、先、初、知”字形結(jié)構(gòu)上的特點，能書寫好作業(yè)中上蓋下的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)步驟：

一、出示新字，激發(fā)興趣。

1、觀察字的特點，小組交流。

2、全班交流。

3、大體了解：左右部分的字在書寫上要注意的問題。

二、指導(dǎo)練寫順、切、姨、先、初、知。

1、讀帖說說寫“順、切、姨、先、初、知”的時候應(yīng)注意什么？

順：左邊要寫緊，呈長形。

切：左邊的書寫一定要注意，第2筆是豎提。

姨：左邊是窄長，右邊中間的部分要勻稱，上窄下寬。

仙：左長，右短，“山”偏上，右邊偏上。

初：右邊偏下，“刀”，折畫左斜。

知：第五筆是點，不要寫長了，右邊偏下。

2、師范寫，生臨寫體會。

3、生臨寫，師巡視評價

三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

1、“順”的左邊一撇兩豎，要注意書寫要有區(qū)別。

2、“初”的左邊是衣字旁。

四、總結(jié)評價，展示作品。

五、優(yōu)秀學(xué)生展示書寫。

第六課

想一想

練一練（1）

教學(xué)內(nèi)容：

分類練寫左右結(jié)構(gòu)的漢字：像

講

提

伙

池

臉

搖

帽

滿

傷鋒旅

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的事項。

2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。

教學(xué)難點：

知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能寫好作業(yè)中的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)步驟：

一、認(rèn)識要書寫的生字。

1、出示生字卡片：像

講

提

伙

池

臉

搖

帽

滿

傷

鋒旅。

2、說說這些字有什么特點。

二、指導(dǎo)練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

1、把結(jié)構(gòu)特點相同的字連起來。

分類分別是：

上平下平：提伙

上伸下伸：像講

上伸下平：池

臉

上伸下縮：滿傷

上平下伸：鋒旅

上縮下平：搖

帽

2、把難寫的字試著寫一下。

3、分類臨寫，每一個字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。

4、學(xué)生范寫，點評。

5、教師示范書寫。

6、學(xué)生臨摹，試寫。

三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

2、實踐練習(xí)，教師巡視糾正。

四、總結(jié)評價，展示作品。

第七課

想一想

練一練（2）

教學(xué)內(nèi)容：

分類練寫左右結(jié)構(gòu)的漢字：減

鳴

柱

歸

野

鄰

坪

壇

和

虹婦證

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的事項。

2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。

教學(xué)難點：

知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能寫好作業(yè)中的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)步驟：

一、認(rèn)識要書寫的生字。

1、出示生字卡片：減

鳴

柱

歸

野

鄰

坪

壇

和

虹

婦證。

2、說說這些字有什么特點。

二、指導(dǎo)練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

1、把結(jié)構(gòu)特點相同的字連起來。

分類分別是：

左高右低：坪壇

左高右低：減鳴

左偏下：野鄰

右偏上：柱歸

右偏下：和

虹

右偏下：婦

證

2、把難寫的字試著寫一下。

3、分類臨寫，每一個字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。

4、學(xué)生范寫，點評。

5、教師示范書寫。

6、學(xué)生臨摹，試寫。

三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

2、實踐練習(xí)，教師巡視糾正。

四、總結(jié)評價，展示作品。

第八課

注意不要寫得過長

教學(xué)內(nèi)容：

練寫喜

景

等

事

重

藍(lán)

歪

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道“喜

景

等

事

重

藍(lán)

歪

舉

養(yǎng)

寬

覺蒙”在書寫時要注意的地方，要把字寫得緊湊，上、中、下三個部分要對正。

2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。

教學(xué)難點：

知道“喜

景

等

事

重

藍(lán)

歪

舉

養(yǎng)

寬

覺蒙”的書寫要點，能在作業(yè)本上寫好這些字。

教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)步驟：

一、認(rèn)識要書寫的生字。

1、出示生字卡片：喜

景

等

事

重

藍(lán)

歪

舉

養(yǎng)

寬

覺蒙

2、說說這些字有什么特點。

二、指導(dǎo)練寫“喜

景

等

事

重

藍(lán)

歪

舉

養(yǎng)

寬

覺

蒙”。

1、教師指導(dǎo)觀察字型。

2、提示書寫要點。

A橫寫輕一點，緊湊一點。

B注意上、中、下三個部分寬窄的變化。

C注意上、中、下對正。

3、觀察字型，指導(dǎo)讀帖。

景和等：長橫在中部，在書寫的時候要注意橫平，事和重：長橫在字的上部，把下面的部分蓋住。

藍(lán)和歪：長橫在下面，把上面的部分托住。

舉和養(yǎng)：上中下對正，撇捺伸展。

寬和覺：

上中下對正，豎彎鉤伸展。蒙：中間有短橫。

4、教師示范書寫，學(xué)生臨寫，師生共同評價。

5、仔細(xì)觀察，練習(xí)試寫難寫的字。

三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

2、實踐練習(xí)書寫，教師巡視糾正。

四、總結(jié)評價，展示作品。

第九課、寫“包、飽、泡、吐”四個字

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

3、點燃學(xué)生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會審美。教學(xué)重點：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。

教學(xué)難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、課前交流，欣賞引趣

1、導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。

二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》。

三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫4個生字。

2、學(xué)寫“包”。

（1）觀察：什么結(jié)構(gòu)？你認(rèn)為哪一筆比較難寫？

（2）指導(dǎo)練寫“包”。

學(xué)生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學(xué)生練習(xí)（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動：對學(xué)生寫字作品進(jìn)行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

（4）小結(jié)：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。

3、學(xué)寫“飽、泡、吐”。

（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區(qū)別？

（2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右寬。

（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當(dāng)，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。

“飽、泡、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關(guān)鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學(xué)生描紅、仿影，再練習(xí)寫2個。教師巡視指導(dǎo)。初評，再練習(xí)，再評。對學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學(xué)生把字越寫越好。

四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣

1、學(xué)生完成書簽

（1）老師給學(xué)生看自己制作的書簽，欣賞。

（2）學(xué)生自己完成書簽。

要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

2、教師巡視、指導(dǎo)。

3、欣賞、交流。

取長補短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。

4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。

五、課堂總結(jié)

我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

第十課、反文旁和欠字旁

教學(xué)目標(biāo)

1．初步掌握反文和欠字這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

3．寫好“攻、軟、政、效、敢、欣、炊、歐”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

教學(xué)提示

1．復(fù)習(xí)回顧。

新學(xué)期第一堂寫字課，仍要提出養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢，可讓學(xué)生同桌間互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；二是看準(zhǔn)想好再落筆，書寫時要多動腦筋。

2．新課指導(dǎo)。

寫好反文的關(guān)鍵是書寫時找到短橫和長撇的起筆位置。教師可在黑板上放大作示范書寫并引導(dǎo)學(xué)生觀察短橫和長撇的起筆位置。

寫好欠字邊的關(guān)鍵是看清楚兩撇的形狀變化：第一撇是短的斜撇，第二撇是長的豎撇。

3．書寫指導(dǎo)。

（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握反文和欠字這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

反文：這個偏旁分四筆寫成。書寫時第一筆撇和第二筆橫不宜太長。第二筆短橫從撇的中間偏下處起筆。第三筆豎撇從橫的中間起筆，大約豎到該筆畫的二分之一處再向左下撇出，撇用筆宜輕，筆畫宜細(xì)。最后一筆捺，不要過于僵硬，捺腳要充分、舒展。

欠字：第二筆橫鉤在短撇中間偏下處起筆，不宜太寬。第三筆撇略靠右，稍收斂，捺舒展。

反文和欠字邊在整個字的運用中要注意筆畫的穿插。

（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：穿插。帶反文和欠字的字練習(xí)時要多關(guān)注筆畫間的穿插。一些關(guān)鍵性的筆畫從哪里起筆到哪里收筆要提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，以防字的結(jié)構(gòu)不合理?！按┎濉笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的合體字書寫時很重要的一條結(jié)字規(guī)律，教學(xué)時可靈活運用學(xué)生身邊的諸多事例來引導(dǎo)他們深刻理解：如同桌關(guān)系的和諧需禮讓，座位的空間大小需根據(jù)實際情況來安排等等。向?qū)W生滲透人與人之間也要注意“穿插禮讓”，只有這樣，才會有一個和諧團(tuán)結(jié)的集體。

（3）“自己練練”。帶反文的字一般左右兩部分寬窄相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。帶欠字邊的字有時左窄右寬，如“次”、“吹”等，三冊已經(jīng)學(xué)習(xí)這里不再重復(fù)敘述，有時左右等寬，書寫前要看清左右兩部分的高低，更要注意穿插是否合理。

三

例字指導(dǎo)

“攻”，左短右長，反文第二撇收筆可伸向左部“工”下橫改提后留出的空間，以此穿插禮讓。

“軟”，左右長短寬窄基本相等，“車”右部要齊平，“欠”第二撇也可適當(dāng)插入左部提筆下方空間，是左右兩部分咬合，渾然一體。

“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改橫為提，右部齊平。右部反文撇收捺放，對比明顯。

“效”，左右基本相等，左部“交”收縮，改捺為點，右部齊平以讓右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空間均勻、緊湊。

“敢”，左長右短，左部橫畫左長右短，右部反文一部分筆畫致注意穿插，以分割字中心空間，使字內(nèi)布白勻稱。

“欣”，左右相等，左部兩撇分別為斜撇和豎撇，豎撇上半部分起筆寫短橫，短橫中間寫垂露短豎。右部兩撇注意穿插，撇收捺放。

“炊”，左短右長，左收右放，左部“火”縮捺為點，以讓右。

“歐”，左短右長，左收右放，右部“欠”兩撇注意變化，并關(guān)注與左部的穿插。

第十一課、四點底心字底的寫法

教學(xué)目標(biāo)

1．初步掌握四點、心字底這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

3．寫好“點

”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態(tài)”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

教學(xué)提示

1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。

出示“攻、軟”兩個字，讓學(xué)生說說寫好這兩個字要注意什么？然而在桌上書空練習(xí)及在紙上練一練。

2．新課指導(dǎo)。

出示四點、心字底例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現(xiàn)的變化。

教師要讓學(xué)生知道四點、心字底都作字底，書寫時要盡可能寫扁，并成上收下放聚散狀。

3．書寫指導(dǎo)。

（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

四點：四點排列要均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚散狀。

心字底：心字底三點分別為左點、挑點、右點，臥鉤應(yīng)向左上出鉤，以平均分割上部空間。因為如向上出鉤，字中宮空間就大，字形就松散。教師可向?qū)W生滲透“字宜中宮收緊”這一審美規(guī)律?？梢匀梭w身材苗條應(yīng)收腰來作比，頗形象逼真。

（2）“小博士信箱”。本節(jié)的關(guān)鍵詞是：“變化與呼應(yīng)”。

字要寫得清楚、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)有個“生動”的要求，具體書寫時就主要體現(xiàn)在“變化與呼應(yīng)”上，只要注意變化和呼應(yīng)，字就會生動起來。

“變化”是自然的變化，是在筆畫的形狀和出勢上的變化。如本課的重點就是點的變化，如四點底四點從左到右依次為左點、豎點、豎點、右點呈聚散狀排列。心字底三點從左到右依次為左點、挑點、右點。這些點均以自然的筆勢呼應(yīng)。對于“呼應(yīng)”的引導(dǎo)，教師可以人與人之間目光對視來啟發(fā)。

4、例字指導(dǎo)

“點”，成三角形，豎居口部上方正中，短橫寫在豎的中間，下部四點向左右呈放射狀。

“志”，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

“杰”，上下結(jié)構(gòu)，上收下放，“木”部改捺為點，以收縮字形。

“羔”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形，短豎居正中。

“然”，上下結(jié)構(gòu)，上部呈左右兩個長方形，緊緊靠在一起，“犬”部改捺為點，整字呈上收下放狀。

“忍”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形?！叭小辈科矎臋M折之橫中間處出，以左點平衡字形。

“忠”，上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，豎居正中，心字底舒展。

“態(tài)”，上下結(jié)構(gòu)，“太”部改捺為點，并注意兩點的變化，心字底舒展。

第十二課、貝和頁的寫法

教學(xué)目標(biāo)

1．初步掌握貝字旁和頁字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

3．寫好“則、項、財、貞、負(fù)、顧、頓、順”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

教學(xué)提示

1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。

（1）讓學(xué)生書寫“點

”、“忍”。選擇典型字樣，讓學(xué)生評價字樣?；仡檶懞盟狞c底、心字底的要點。指導(dǎo)學(xué)生再寫這兩個字，看看有沒有進(jìn)步？

（2）字底書寫時要注意什么？

2新課指導(dǎo)。

（1）出示貝字旁和頁字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個偏旁的異同點，讓學(xué)生明白，只要掌握好貝字旁的寫法，即可舉一反三寫好頁字旁。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。

（2）教學(xué)貝字旁，可要求學(xué)生先仔細(xì)觀察整個字形，并著重引導(dǎo)學(xué)生觀察撇起筆處的位置。待學(xué)生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后，即可讓學(xué)生大膽嘗試書寫。教師及時引導(dǎo)學(xué)生與字帖對比，找出不足。通過教師示范，讓學(xué)生感受書寫時筆畫之間的筆斷意連。

在教學(xué)頁字旁時，因為有了前面教學(xué)貝字旁的鋪墊，只要引導(dǎo)學(xué)生觀察首橫的長短及短撇的位置，即可做到書寫時的胸有成竹。

3書寫指導(dǎo)。

“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

貝字旁：第一筆為垂露豎，寫橫折時注意與豎起筆稍留空隙，兩豎左右對稱，撇為豎撇，在字中心點處起筆，順勢作點，與撇收筆處對稱。

頁字旁：首橫宜短，保持“頁”部瘦長“本色”，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”，比“貝”字旁稍寬。

貝字旁和頁字旁在整個字的運用中要注意“因字而異”。

“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“因字而異”，即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”，如本課“貝”字作字旁時稍窄，作字底時稍寬。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這一點，并明白類似的現(xiàn)象會在合體字中高頻率出現(xiàn)，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，并能舉一反三，靈活運用。三例字指導(dǎo)

“則”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。四個豎劃連同豎撇平均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。

“項”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左邊處于附屬地位，“工”改橫為提，居于中間。

“財”，左右結(jié)構(gòu)，右部稍大。

“貞”，獨體字，貝作字底，字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線上。

“負(fù)”，獨體字，貝作字底，字形偏寬偏短。下部撇和點的收筆在同一水平線上。

“顧”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。

“頓”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。

“順”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長短不一，緊靠在一起成一長方形。

跟我學(xué)寫話（寫事）

跟我學(xué)寫話（寫動物）

跟我學(xué)寫話（寫人）

跟我學(xué)寫話（寫景）

跟我學(xué)寫話（寫物品）

跟我學(xué)寫話（想象類）

第五篇：二年級下冊《日月潭》教案設(shè)計（精選）

二年級下冊《日月潭》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島”“茂”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—2段。

3、借助圖片，讓學(xué)生在朗讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

4、積累課文中“群山環(huán)繞、樹木茂盛”等優(yōu)美詞語。教學(xué)重點：認(rèn)識生字，朗讀課文。

教學(xué)難點：通過朗讀，學(xué)生能感受到日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、小朋友們，喜歡旅游嗎？你都去過什么好玩的地方呢？能給大家說說嗎？

2、是啊，我們祖國有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的地方呢？今天老師就帶大家走進(jìn)我國的臺灣省，去游覽那山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭。

3、齊讀課題。

4、小朋友們，看到“潭”你是否想起了以前我們學(xué)過的一句詩？還記得嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回顧詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中的“潭”。）

5、師：那你知道什么是“潭”嗎？師相機指導(dǎo)：很深的湖水叫“潭”。

6、“日月潭”這個地方，總是令人神往。我們趕緊去看看吧！

二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

現(xiàn)在請同學(xué)們看看課件里的這些生字，這是我們能觀賞到日月潭美景的門票同學(xué)們有沒有信心拿到這些門票呢？（等學(xué)生回應(yīng)）

１、自愿讀，讀得全對給與獎勵（千紙鶴）

２、齊讀，開小火車讀

3、去掉拼音，認(rèn)讀生字卡

4、說說自己是用什么方法記住生字的（引導(dǎo)形、義上的認(rèn)識）

5、我會讀

小島 展現(xiàn) 建筑 輕紗 群山環(huán)繞 名勝古跡 隱隱約約 臺灣省 樹木茂盛

學(xué)生邊輕聲讀，邊在書上用自己喜歡的顏色涂出。

三、書寫指導(dǎo)

師：看誰的寫字本領(lǐng)最大。

1、出示：島、繞、建、紗、茂盛等字

重點指導(dǎo)“島”“建”和“茂盛”?！敖ā弊值钠耘c走之兒區(qū)別。

2、仔細(xì)觀察“茂”的下部分和“盛”的上部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（教師范寫）

3、學(xué)生練寫一個，教師巡視指導(dǎo)。

四、細(xì)細(xì)品讀，情感體驗

１、過渡：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦铮?/p>

２、學(xué)生默讀，畫出有關(guān)句子。

３、交流心得：

⑴ 出示地圖，了解臺灣的位置。讓學(xué)生明白臺灣是大陸不可分割的一部分。

⑵ 用自己的話說說日月潭的地理位置。日月潭在（）。（可由“臺灣省”、“臺中附近的高山上”，并起來，“臺灣省臺中附近的高山上”）

⑶ 理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”“名勝古跡”。（插圖釋義）

⑷ 朗讀指導(dǎo)。

４、日月潭的名字是怎么來的呢？（默讀第二段）

⑴ 自由小聲讀，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。

⑵ 全班交流，并指導(dǎo)朗讀。

日月潭的水有什么特點？（碧綠）（借圖理解）

5、句子分析：

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

Ａ、日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？

北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

Ｂ、比較句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

通過比較讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確用詞，月亮有時圓有時彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象，而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。

Ｃ、用“因為??所以”來說說日月潭名稱的來歷。

學(xué)生自由準(zhǔn)備──指名說──同桌互說。

④ 指導(dǎo)朗讀。

五、課堂總結(jié)，作業(yè)布置

今天的旅程到此結(jié)束，下堂課我們再接著去觀賞日月潭。