第一篇：20、花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

20* 花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識4個(gè)生字，能正確讀寫“寂寞、遺憾、純潔”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容、理清情感線索。

3、理解含義深刻的詞句的意思，體會作者情感的變化，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。學(xué)情分析

四年級學(xué)生對于新事物有好奇心，具備了一定的閱讀能力，但年齡小，閱歷少，思維方式還是以直觀形象為主，比較喜歡情節(jié)曲折生動的課文。而《花的勇氣》這篇課文是讓學(xué)生去感受生命，由于學(xué)生的個(gè)性差異，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到了讓學(xué)生情景的創(chuàng)設(shè)下，走進(jìn)學(xué)習(xí)活動，并自己主動探索。通過實(shí)踐，讓學(xué)生感受到生命是寶貴的，也是美好的。重點(diǎn)難點(diǎn)

體會作者情感的變化。教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】激發(fā)學(xué)生興趣。

1、揭示課題

同學(xué)們，每當(dāng)說到春天我們總會想起綠草茵茵，楊柳依依，還會想起什么呢？（叫學(xué)生回答3個(gè)，回答后教師總結(jié)。）

生1：百花齊放

生2：鳥語花香

??

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。今天讓我們一起跟隨我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生一同走進(jìn)異國他鄉(xiāng)的春天，讓我們一起來讀課題“20、花的勇氣”

2、作者簡介

作者馮驥才先生是一個(gè)非常熱愛春天熱愛花的人，他曾說過這樣一句話“春天是從寒冷的冰雪深處流淌出來的”，他是浙江寧波人，1942年生于天津，中國當(dāng)代著名作家和畫家，是文革后崛起的傷痕文學(xué)運(yùn)動代表作家，作品題材廣泛，形式多樣已出版各種作品集進(jìn)50余種，其中《啊！》、《雕花煙斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金蓮》、《珍珠鳥》等均獲全國文學(xué)獎(jiǎng)，《感謝生活》與《炮打雙燈》改編的同名電影獲“夏威夷電影節(jié)”和“西班牙電影節(jié)”獎(jiǎng)，他的繪畫也很有功力，如今正致力于中國民間文化遺產(chǎn)的保護(hù)與搶救。

接下來讓我們一起跟隨馮驥才先生的步伐來到“世界名城，音樂之都——奧地利古都維也納，位于奧地利東北部阿爾卑斯山北麓維也納盆地之中，三面環(huán)山，多瑙河穿城而過，四面環(huán)繞著著名的維也納森林，環(huán)境優(yōu)美，景色怡人。享有“音樂城”的美名，也有“多瑙河的女神”之稱。讓我們一起去欣賞那有勇氣的小花（播放課件，維也納圖片及介紹，畫的圖片）

看了這些有勇氣的小花，你有什么感受，想說點(diǎn)什么呢？ 生1：美麗如畫，美不勝收

生2：花的海洋

生3：勃勃生機(jī) ??（教師對學(xué)生的回答做出反饋）

花的勇氣是一篇略讀課文，相信大家已經(jīng)預(yù)習(xí)，下面我們就一起來檢查。下面誰能帶讀這些詞語呢？（課件出示：寂寞、遺憾、純潔等詞語）活動2【講授】探究

（一）、初讀知大意，理脈絡(luò) 接下來讓我們一起走進(jìn)課文“花的勇氣”，一同欣賞那些勇敢綻放的小花 自讀“提示”，明確要求 讀之前，讓我們先打開課文，看看閱讀提示當(dāng)中對我們提出了哪幾個(gè)要求？（學(xué)生舉手回答）生1：

2.自由讀，邊讀邊思考這個(gè)故事，試著用概括的語言說說課文主要講了什么事。生1：（四月），作者（馮驥才）在（維也納）（旅行）的經(jīng)過。從只見綠地而不見（花）時(shí)的（），見到花兒藏身于草下時(shí)的（），到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的（），再到看見（）時(shí)的（），最后被花的（）所()。

板書：失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼

3.讀出你最喜歡的句子

（二）、細(xì)讀體驗(yàn)情感

我們可以看到四月的維也納就像一個(gè)魔術(shù)師一樣，使作者的心情隨著這春天的花兒跌宕起伏。那么接下來讓我們一起來看看哪些語句是體現(xiàn)了作者心情的變化，體現(xiàn)作者贊美花的勇氣？請你認(rèn)真讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的句子，多讀幾遍，并用橫線畫出相關(guān)的語句。1.體現(xiàn)作者驚奇的心情的句子、贊美花的勇氣的句子

師：我們一起來看看哪些句子是表達(dá)作者驚奇的心情，同時(shí)又是贊美花的句子。

生1：??我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

問：從哪些詞體會到作者是在贊美花的勇氣？（改天換地）生：

師：改天換地是什么意思呢?用朗讀的形式讀出它的意思。生：

師：這改換后的天地是怎樣的一番景象呢，請你輕輕地來讀這一段話，邊讀邊想你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一番煥然一新的天地。（頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。）師：你眼前出現(xiàn)了怎樣的一番天地呢？（舉手回答）

生1：五顏六色

生2：傲然挺立，神氣十足，光彩亮麗 師：這段話也有改天換地的景象，誰能把它讀出來？（講解“鋪”）生1：（讀出能讓全新的色彩鋪滿世界的感覺）

生2：（帶著激動，欣喜的心情讀）我看到的竟是一片花的原野。

師：還有哪句話也是描寫改天換地的情景的。（我看到的竟是一片花的原野）生：

評價(jià)（我看到的是大片大片的鮮花，一望無際，遼闊無垠，我看到的竟是一片“花的原野”。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來。師：還有呢？（這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來）生：

師：從“冒”字感受到了什么？

（為了生存，為了綻放他們的美麗，而不屈向上，他們的力量是非常強(qiáng)大的）師：誰能把這種感情讀出來。生：

師：這眼前的世界頓時(shí)改變了，在我們眼前出現(xiàn)了一片花的原野，千萬朵小花在風(fēng)雨中傲然挺立，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。此時(shí)作者的心情是怎樣的？ 生：

師：讓我們繼續(xù)來找

生：雖然遠(yuǎn)處大片大片??神氣十足。

師：這些小花經(jīng)受考驗(yàn)了嗎？他們與蒙蒙細(xì)雨融為一體，盡情地享受著綻放的快樂！在雨中（）這讓我們看到了花的勇氣！花的勇氣就是什么呢？（借機(jī)講解“傲然挺立、明亮奪目、神氣十足”）

生1：

生2：

只要開花的時(shí)節(jié)已到，不管環(huán)境有多惡劣，這些小花們也要精彩、美麗地綻放，也要（）齊讀本段

師：帶著這種激動，驚奇的心情一起來讀這一段。2．失望與驚奇的心情對比，深化情感的理解

師：看到眼前這全新的世界，作者不禁想起原先看到的，那作者原先看到的是什么呢？用文中的話回答。（理解“泛濫”）生：

沒有花的綠地是寂寞的。

師：大片大片的綠色連在一起是多么的乏味呀！沒有一點(diǎn)花的點(diǎn)綴。作者此時(shí)的心情是怎樣的？

生：失望，落寞

師：生活中不能沒有綠，可到處都是綠就會讓人覺得有點(diǎn)單調(diào)，疲倦，所以當(dāng)作者看到一片花的原野時(shí)心情是無比的激動與驚奇。

師：沒有花的綠地是寂寞的。于是我對駕車的小呂說“

”（一起讀）3．體現(xiàn)作者吃驚的心情、贊美花的勇氣的句子 師：讓我們再來找作者心情變化，贊美花的句子。生：我扒開草??這么密，這么遼闊！

師：為什么你會覺得這是作者對花的贊美？贊美花的什么呢? 雖然沒有顯現(xiàn)，但在草叢中已微微探出頭，他們顏色是那么多，那么嬌小，那么可愛，那么遼闊好像只要時(shí)機(jī)一到就會綻放出驚人的美麗，給整個(gè)世界鋪滿全新的色彩。4．體現(xiàn)作者震撼的心情、贊美花的勇氣的句子。師：還有贊美花的勇氣的句子嗎？

生：??小小的花??居然有如此的氣魄！師：如此的氣魄就是（）

我為小花如此的氣魄所（）師：帶著這種感動的心情齊讀“我驚奇的想??

師：看到這花的勇氣讓作者非常震撼讓作者想起了生命，文中那句話體現(xiàn)作者想到了生命，生命是什么呢？

生：我的心頭砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣 師：生命的意味，“意味”是什么？（是需要我們細(xì)細(xì)體會的）作者體會到生命是什么？ 生：是勇氣

活動3【練習(xí)】總結(jié)升華

（一）、回歸全組，升華思想

1.跟隨著 “失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼”的情感路線齊讀文章 師：是呀，這是作者最終的感悟也就是我們的感悟，它是文章的中心句！

2.學(xué)了這篇課文相信大家已經(jīng)體會到生命與勇氣的真正含義，下面請大家拿出你的鉛筆寫下你對生命和勇氣的理解 勇氣是（），勇氣是（），如果沒有勇氣，（）。3.交流反饋

（二）、拓展閱讀 1.詩歌《勇氣》

今天我們不僅為這篇文章所感動，更為小花的勇氣所征服，老師也為你們的回答所感動，生命中最重要的是勇氣。只要有勇氣，不管遇到任何困難，只要有勇氣就會有希望！感謝馮驥才先生給我們帶來《花的勇氣》這份美好的禮物，今天老師也給你們帶來一份禮物（出示勇氣詩）

2.齊讀《勇氣》 20＊ 花的勇氣

第二篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

20*花的勇氣（1課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

每當(dāng)說的春天，我們總會想起那綠草茵茵、楊柳依依的畫面，除了這些，你還會想起什么？（點(diǎn)名回答）

總結(jié)：是呀，春天總是生機(jī)勃勃的。那爛漫的春光，無疑是春天里最絢麗多彩的，那五彩繽紛的春天的色彩，總會吸引無數(shù)的文人墨客。今天我們要跟隨我國當(dāng)代著名作家馮驥才的腳步，一起走進(jìn)那異國他鄉(xiāng)的春天。（板書課題，讀課題）

二、了解故事背景：

1.介紹作者(PPT展示)：這就是作者馮驥才先生，他說過這樣一句話：在地球上最大和最偉大的畫家，不是達(dá)·芬奇和畢加索，而是春天?，F(xiàn)在，就讓馮驥才先生帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)世界名城維也納。

2.PPT介紹維也納

三、學(xué)習(xí)生詞：

過渡語：在學(xué)習(xí)課文之前，老師先要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你會讀嗎？

1.PPT出示生詞，點(diǎn)名讀一遍，糾正讀音，然后再由一人帶讀。

2.這些詞語讀得真不錯(cuò)，接下來的是一組四字詞語，誰來帶大家讀一遍？（點(diǎn)名帶讀）

四、自讀課文：

1.這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們通過自學(xué)自己讀懂課文，請自由朗讀課文，并思考以下問

題：（PPT出示問題）

2.學(xué)生自由朗讀，師下位指導(dǎo)

五、略講課文：

1.我們先來解決第一個(gè)問題。老師這里有些提示，要同學(xué)們和老師一起把這些空填滿。主要寫了：

（），作者（）在（）（）的經(jīng)過：

從只見綠地而不見（）時(shí)的（），見到花兒藏身于草下時(shí)的（），到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的（），再到看見（）時(shí)的（），最后被花的（）所（）。

（PPT出示）老師先來解釋一下（解釋每個(gè)空具體要填哪些內(nèi)容）給大家?guī)追昼娝伎肌?/p>

2.點(diǎn)名回答，完成填空（同時(shí)板書表現(xiàn)作者心情變化的關(guān)鍵詞語）

3.過渡語：四月的維也納就像一位魔術(shù)師一樣，使作者的心情隨著這春花跌宕起伏。現(xiàn)在讓

我們想想，作者的心情為什么會有這樣的變化。

4.一開始，作者來到維也納，給他的第一印象是什么？（失望）從課文的哪些地方可以看出？

（生回答）②因?yàn)樽髡叩氖?，所以他對同行的小呂說了一番話，誰來讀一讀？講解“泛濫”一詞，聯(lián)系上下文，可以想象出作者感覺草地很單調(diào)，所以用“泛濫”。

5.①作者沒有看見花，感到很失望。但是接下來，他看見花了嗎？（生答）從課文中的哪些

地方可以看出他看見了花？（生答，同時(shí)PPT出示句子：我用手撥開草一看??齊刷刷地冒出來）②想一下，這段話寫了小花的什么？③大家一起朗讀一遍。④你讀出了作者怎樣的心情？⑤請大家?guī)е@樣的心情再一起朗讀一遍。

6.過了幾天，作者要離開維也納了，他還沒有看見草地上的花，此時(shí)作者的心情又是如何？

（生答）從課文中的哪些地方可以看出？（生答）

7.①作者真的帶著遺憾離開了嗎？（生答：沒有）既然沒有，他又看見了怎樣的一番天地？

請從文中找出相關(guān)語句。（生答，PPT出示句子：我看到的竟是一片花的原野??神氣十足）

②你體會到作者什么樣的心情？從哪些地方可以讀出這樣的心情?（從某句話或者某個(gè)詞語）（講解“改天換地”一詞。）③請大家?guī)е@樣的心情齊讀一遍。④在你眼里，花的原野是怎樣的？我要請一位同學(xué)來朗讀這一段，請其他同學(xué)跟隨朗誦者和音樂，閉上眼睛，用心想象一下。（指名朗誦，同時(shí)播放音樂）⑤好了，現(xiàn)在可以睜開眼睛了，來看看維也納草原上的這些有勇氣的小花吧?。≒PT出示花的圖片）⑥看了這些有勇氣的小花，你想用什么語言來形容它們呢？（用一個(gè)詞或一句話）

8.①作者在驚奇的同時(shí)，也在感嘆那些花兒的氣魄，在文中哪里？（生答）②“如此的氣魄”

讓作者的心頭“怦然一震”，雖然沒有溫暖的陽光，但只有開花的時(shí)節(jié)到了，不管是多么惡劣的環(huán)境，它們也要“傲然挺立，明亮奪目，神氣十足”，原來花兒的美麗來自勇敢!在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的花朵讓作者感受到了生命的意味是什么？（是——勇氣?。郏≒PT出示中心句）這句話是這篇課文的中心句，請大家?guī)е髡叩哪欠N震撼的感覺齊讀一遍。

9.小小的花朵面對生命都能如此充滿勇氣，那我們要怎樣去面對生活？（PPT出示感悟：生

命中最重要的是要勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么樣的挫折，我們都要有勇氣去面對，只要有勇氣就會有希望。）

六、拓展

1.看完了這些有勇氣的小花，想一想，哪些植物也可以稱得上是有勇氣的呢？（生回答，出示圖片：梅花、竹子、野草、菊花）

2.聯(lián)系生活實(shí)際，你認(rèn)為還有哪些人或事是有勇氣的呢？（生回答，出示海倫·凱勒和霍金的簡介）

3.朗讀詩歌《勇氣》。

第三篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

020、花的勇氣（四年級下冊略讀課文）

課前談話：

孩子們，今天我們要坐在這個(gè)階梯教室上課，聽課的老師絕大多數(shù)都不認(rèn)識我們，愿不愿意來介紹自己。評價(jià)語：你真大方，筆直的腰桿讓人感覺特別自信。你真勇敢。恩，你很有勇氣。（板書勇氣）誰能介紹得跟他不一樣。

一、揭題

1、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān)，一起來響亮地讀一讀：勇氣。和老師一起把它

寫到黑板上（板書：勇氣。旁白：注意這個(gè)部分是橫折）。毫不畏懼的氣概就是勇氣。這個(gè)詞讓你聯(lián)想到生活中的哪些事？（提升：奮不顧身，是勇氣，你呢？）

2、作家馮驥才把柔弱的野花和這個(gè)詞聯(lián)系到了一起（板書：補(bǔ)充課題）。一起來讀課題。

就讓我們走進(jìn)略讀課文，感受花的勇氣。

二、初步感知課文

1、初讀要求：認(rèn)真讀提示語，聯(lián)系閱讀提示有感情地朗讀課文。思考，作者在維也納經(jīng)歷

了一件什么事。（神秘地）（初讀時(shí)間：2分鐘）

每個(gè)人都有不同的情感，按著自己的節(jié)奏讀。

2、交流：同學(xué)們都讀得很投入，我們來交流：作者在維也納經(jīng)歷了什么事。（引導(dǎo)學(xué)生：

說一件事情，我們應(yīng)該說開始怎么樣，后來怎么樣，要有一個(gè)順序，你再來說）是的，這就是作者經(jīng)歷的一件事。

·是的，你真會讀書，讀了一遍就把這件事講下來，正如你說的那樣，正如閱讀提示所說的那樣，作者在維也納的心情一直變化著。

·你講得很具體，誰能講得簡單點(diǎn)

·僅僅是這樣一種心情嗎？

（瀏覽時(shí)間10秒左右）

3、維也納的那片草地讓作者的情感變化著。快速瀏覽課文，借助這個(gè)填空把作者的心情梳

理一下。

幻燈片出示：作者最初見到滿是綠色的草地時(shí)，感到（失望）；離開維也納前，一直沒有看到花盛開，感到（）；看見一大片花的原野時(shí)，感到（）；體會到小花的氣魄時(shí)，心頭（）。

4、作者從失望、遺憾到（驚奇、心頭怦然一震），作者的心思多么細(xì)膩啊，讓我們貼近他的心，哪種心情打動了你，就走進(jìn)那一段文字中，好好地讀幾次。

（巡視時(shí)，悄悄地說，這是略讀課文哦，找找重點(diǎn)，不妨讀一讀第七段）

自己注意：（節(jié)奏要快點(diǎn)）（過渡語的情感把握上）（如何真正打動學(xué)生的心）

三、細(xì)讀品味第七自然段，聯(lián)系一、二段

1、指名交流：通過你的朗讀，我們感受到這一段確實(shí)很精彩。沒關(guān)系，我們先不交流，我們把目光就聚集到這一段，哪些句子、詞語甚至是一個(gè)字深深吸引了你，你可以圈一圈，劃一劃，甚至寫一寫，好嗎？

2、交流（三個(gè)層次）：來吧，我們來交流：哪些地方讓你感到了意外、驚喜

（1）感受“竟”（簡單處理）

·感受到意想不到（孩子，那你呢，你感受到這種驚奇了嗎？）——讀出意想不到

·為什么有如此強(qiáng)烈的感受——簡單地提到四月維也納草地綠色的泛濫（心情，對比讀）·再讀，讀出驚奇：難怪作者看到花的原野時(shí)，引讀：我看到的竟是一片花的原野

（2）感受“冒”（如果學(xué)生談到：“頓時(shí)、改天換地、鋪滿”，與冒的教學(xué)一樣）

·通過冒字，你仿佛看到了怎樣的景象（把畫面描寫具體、美，三個(gè)點(diǎn)：花多、花充滿生機(jī)力量、給人以驚喜）

·他們都在什么情況下冒出來的·感受幾天前的草地：前幾天那片千萬朵小花藏身的草地是怎樣的，你們找到了嗎？

第一處：十分失望。

#好，我們拿好書，聽他讀，共同感受這一份失望。

#難怪當(dāng)看到這片花的原野時(shí)，作者驚嘆（齊讀）：這正是前幾天那片??全新的色彩。

第二處：

# 出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??

#瞧，這層小花有：（引讀）白的、黃的??可惜卻??

# 此刻，你很想??你很盼望（指名三四個(gè)孩子說）——是的，這就是作者的愿望啊。# 孩子們，閉上眼，仿佛這些野花在我們的盼望中都冒出來了，看，有白的、黃的、紫的，瞧，他們多么嬌艷啊，一大片一大片。讓我們慢慢睜開眼吧。

·哇，你感覺到什么：一股生命力在擴(kuò)張，真是書中說的改天換地啊，怎不讓人感到驚奇?！ふl能把驚喜送進(jìn)課文中去。

·是的是的，全冒出來了，你來——你來

·讓我們一起來感受這心情吧

（3）感受：傲然挺立，明亮奪目，神氣十足

師由前一句引讀到加粗部分：這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

·感受花的嬌小。出示野花：孩子們，讓我們走進(jìn)一朵朵野花，這就是再普通不過的野花。當(dāng)我們用手輕輕去碰花瓣時(shí)??當(dāng)我們對著它輕輕吹氣時(shí)??當(dāng)我們輕輕地去折它時(shí)?? ·感受花的勇敢。就是這樣一朵朵嬌嫩的野花，它在與冷風(fēng)冷雨戰(zhàn)斗著。我們仿佛看到它的花枝被風(fēng)吹得直搖晃，可它仍??我們仿佛還看到??

·這樣的野花讓我們肅然起敬啊，（送它一個(gè)詞：傲風(fēng)斗雨（板書：傲風(fēng)斗雨）

·指名讀：傲風(fēng)斗雨，自信地綻放，這就是勇氣。）誰來向我們展示花的勇氣？（遠(yuǎn)處的事物可以讀得輕些，近處的可以讀得響些）

·這三個(gè)詞說得多好?。喊寥煌αⅰ⒚髁翃Z目、神氣十足?！ぷ屛覀兇舐暤厝シQ贊：每一朵小花——引讀三個(gè)詞·讓我們輕輕地發(fā)自內(nèi)心贊美，每一朵小花都——引讀三個(gè)詞·讓我們在心里默默地贊美——每一朵小花。這傲然挺立的野花似乎在冷風(fēng)冷雨中，向大自然訴說著什么？

·多么勇敢的花，你們讓寒冷的維也納也充滿了色彩，充滿了力量。我們一起來將這份力量傳遍整個(gè)大地吧。

3、情感提升：

（1）小小的花居然有這樣的氣魄，作者的心頭怦然一震，這一震使他明白了??

（2）小小的花也讓林老師的心頭怦然一震，這一震使我明白了??

（3）相信也會讓我們大家的心頭都會怦然一震，這一震使我們明白了??

四、拓展閱讀、寫話

1、這個(gè)故事讓我想起了另一個(gè)故事，也在訴說著生命的勇氣，請同學(xué)們打開同步閱讀書，163頁：百合花開。請同學(xué)們用心去讀，感受百合花的勇氣

2、交流

（1）孩子們，相信這個(gè)故事已經(jīng)吸引了你，你肯定有收獲，說說了解了什么？

（2）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)向：不管遇到什么困難，百合花都有著堅(jiān)定的信念（板書：堅(jiān)

定的信念）

（3）他一直有堅(jiān)定的信念：我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為

了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花?。ɑ脽舫鍪荆汉⒆觽?，堅(jiān)定的信念不是喊出來的，來，我們再來讀一讀）

3、寫話：（指板書）野花傲風(fēng)斗雨，百合花心存堅(jiān)定信念就是對勇氣的闡述。它們譜寫了

一首詩，這首詩的題目就是勇氣。（出示詩，師有感情地朗誦前兩節(jié)）

小詩：勇氣

(野花)，在冷雨中傲然挺立，那是生命的勇氣；

(百合花），在斷崖邊努力綻放，那是生命的勇氣：

(),在（），那是生命的勇氣；

(),在（），那是生命的勇氣；

勇氣，向我們證明生命的價(jià)值。

4、引導(dǎo)寫話：孩子們，當(dāng)我們?nèi)谶M(jìn)大自然，你會發(fā)現(xiàn)一草一木，一花一石，一鳥一蟲這些

平凡的小生命都在竭盡全力展示自己的勇氣。請你學(xué)著前兩節(jié)寫一寫，我們一起來補(bǔ)充小詩。

5、合作接詩。

結(jié)束：是的，還有很多很多的生命向我們訴說著勇氣（板書：??）齊讀：勇氣，向我們證明生命的價(jià)值。

六、拓展作業(yè)：

閱讀《百合花開》中關(guān)于生命的其他故事。寫下自己的感想。

板書：花的勇氣

傲風(fēng)斗雨（迎風(fēng)冒雨）

堅(jiān)定的信念

第四篇：花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文，初知課文大意。

2、聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化，并通過對含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會作者的蘊(yùn)意和語言的精妙。

3、通過有感情地朗讀，體會生命的意味在于要勇敢面對風(fēng)風(fēng)雨雨，小結(jié)整個(gè)單元的人文精神。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者用詞的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對文本的研讀，體會作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 揭示課題

1、解詞導(dǎo)題

你能理解“勇氣”的意思嗎？告訴我，你是怎么理解的？（板書“勇氣”）

今天我們要學(xué)的課文也是和勇氣有關(guān)的，不過不是人的勇氣，而是——花的勇氣。

2、（板書補(bǔ)充課題《花的勇氣》）生齊讀課題。

二、自讀提示，明確要求

1、請同學(xué)們打開課文，這是一篇略讀課文，首先看到課文的閱讀提示，看看它會對我們提出什么要求，誰來讀讀？

2、匯報(bào)交流。

閱讀提示

（1）有感情地朗讀課文，說說作者經(jīng)歷了一件什么事。

（2）他為什么從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭砰然一震”？

（3）把喜歡的部分多讀幾遍，體會作者內(nèi)心的感受。

三、初讀課文，了解大意

設(shè)問導(dǎo)讀

（一）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難理解的地方可與同桌先交流。并思考，課文講了一件什么事？

1、匯報(bào)生字。

2、解釋詞語。

3、主要內(nèi)容。

寫作者在四月的維也納尋花、看花的經(jīng)歷，以及由此而產(chǎn)生的心理感受。

四、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

設(shè)問導(dǎo)讀

（二）默讀課文，看作者在尋花，看花的過程中，情感發(fā)生了怎樣的變化，聯(lián)系文章想想為什么會有這樣的變化，畫出有關(guān)的詞句。

出示閱讀提示

作者最初見到大片大片的草地時(shí)，感到（）因?yàn)椋ǎ０情_草看到藏著的小花時(shí)，感到（）因?yàn)椋ǎｋx開維也納前看不見花時(shí)，感到（）因?yàn)椋ǎＢ飞?，看到花的原野時(shí)，感到（）因?yàn)椋ǎ?、2、學(xué)生獨(dú)立完成后組內(nèi)交流。全班交流。

3、教師小結(jié)。

4、作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后，他有了什么樣的感受？——在課文的哪里？

幻燈出示最后一段：

……小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。

生齊聲朗讀

師：這就是作者最終的感悟與體會，從小小的花兒的開放體會到生命的意味，是——勇氣。

五、研讀課文，感受勇氣

設(shè)問導(dǎo)讀

（三）作者為什么能感受到花的勇氣呢？請?jiān)贋g覽課文，劃出作者具體寫花的句子,并用筆寫一些你的感受。

1、交流寫花的句子。（課件出示）

原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……

迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

（場面一）

1、師引入：當(dāng)作者撥開草看時(shí)，有了意想不到的收獲。自己來讀讀這處寫花的句子，看看自己能不能讀好這些句子。

2、師：作者看到了什么樣的小花？教師范讀，指名學(xué)生朗讀，練習(xí)讀。

3、師：僅僅寫看到的這樣的花嗎，還寫出了什么？（作者的感受）

4、生齊讀這一段。

（場面二）

1、師引入：作者撥開草時(shí)，有了意外的驚喜。當(dāng)?shù)诙卧谟曛腥タ椿〞r(shí)，又看見了什么呢？（幻燈出示句子）

2、師：用心地讀一讀，你有哪些不理解的詞語呢？

生讀后，交流反饋。重點(diǎn)理解詞語“改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足”。

3、（請生讀讀這些詞）師：想想這些詞平常用來寫什么的？那作者這樣寫，想告訴我們什么？（都是寫人的，寫出了花的氣魄，勇氣）

4、師：對，花的勇氣！作者就是這樣一邊看，一邊贊嘆！把見聞和感受結(jié)合起來表達(dá)！誰愿意來讀一讀。

5、師：作者看到了雨中傲然挺立的花，感到很驚奇。又仔細(xì)想一想，便覺得不可思義，感受了到花的氣魄，他的心頭是——？（砰然一動，理解詞語）

師：因?yàn)樗w會到了生命的意味，是——勇氣！（板書“勇氣”）師：讓我們再一起來讀一讀這些美麗的小花?。信献鳎?/p>

6、引讀句子：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起呢？

在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣。

7、在我們學(xué)過的課文里，在我們生活的空間里，哪些事物讓你感受到了勇氣？

出示句子：在_________________________________，那是_______勇氣。

8、小結(jié)

什么是勇氣？勇氣就是在面對冷風(fēng)冷雨的時(shí)候，在面對你未曾想到的困難面前，你應(yīng)該勇敢地去面對，應(yīng)該不怕困難，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會盡情綻放，老師希望每個(gè)同學(xué)都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！

六、課外拓展，開闊視野

1、摘錄文中寫花的重點(diǎn)句子，背誦積累。

2、推薦課外書

《維也納春天的三個(gè)畫面》全文、《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》 板書設(shè)計(jì)

花的勇氣

剛見草地失望

撥開草看驚喜

離開之前遺憾

雨中看花驚奇

感受（怦然一震）勇氣

第五篇：花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

《花的勇氣 》作者是馮驥才，作者通過對話描寫了四月的維也納:開始見不到花，一陣雨之后，五顏六色的花齊刷刷地冒了出來，在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立。這種堅(jiān)強(qiáng)的氣魄給了作者強(qiáng)烈的震撼，使作者明白了生命的勇氣。

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體把握文意，能聯(lián)系上下文理解“改天換地、明亮奪目、神氣十足、傲然挺立、拔地而起”等詞語。

2、能通順、流利、有感情地朗讀描寫花的句子，并能緊扣這些關(guān)鍵句子感受作者所表達(dá)的見聞與感受。

3、積累寫花的語句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心去觀察身邊的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：把握文意，理清脈絡(luò)，積累寫花的優(yōu)美語句。

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

第一板塊：初讀課文，把握文意，了解經(jīng)歷

1、解詞導(dǎo)題

師：你能理解“勇氣”的意思嗎?告訴我，你是怎么理解的?(板書“勇氣”)

生(預(yù)設(shè))：勇敢，很有魄力;敢作敢為毫不畏懼的氣魄。

師：今天我們要學(xué)的課文也是和勇氣有關(guān)的，不過不是人的勇氣，而是——

生(預(yù)設(shè))：花的勇氣!(板書補(bǔ)充課題《花的勇氣》)

生齊讀課題。

自由讀課文，想一想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

2、初讀課文，引導(dǎo)歸納：

師：那現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，好好去讀讀《花的勇氣》。想一想導(dǎo)語中所提出的問題。

自由讀課文，想一想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

生帶著要求自由朗讀課文)

3、交流反饋，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由講述自己所歸納的。

一生講述之后。

師：你能否簡短地概括一下自己剛才講過的呢?既清楚又簡潔。

生簡短講述后。出示句式講述，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的大意。板書“一件事”。

師：是啊，大家都說了這么多，那老師也想來簡單地概括一下。

四月，作者在維也納看到了在冷風(fēng)冷雨中拔地而起(冒出來)的小花。

(板書：看花)

4、師：作者一開始就看到這些在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花嗎?他經(jīng)歷了一個(gè)怎么樣的過程呢?快速地瀏覽課文，來找一找作者看花的具體過程。

(板書“經(jīng)歷”)

填上作者的見聞(看見了什么)，以及他的感受。

剛見草地，只是綠色連著綠色，感到____失望_;

撥開草看，青草下邊藏著滿滿一層小花，感到____驚喜__;

離開之前，看不到草地上的花，感到____遺憾__;

雨中去看，一片花的原野，感到___驚奇。

5、反饋交流，幻燈出示：

師：同桌兩人合作，把老師的提示補(bǔ)充完整，找出相關(guān)的詞句，劃一劃。

根據(jù)學(xué)生反饋，相機(jī)板書。

6、師：作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后，他有了什么樣的感受?——在課文的哪里?

生：最后一段。

幻燈出示最后一段：

??小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。

生齊聲朗讀(相機(jī)理解“怦然一震”，板書)

師：這就是作者最終的感悟與體會，從小小的花兒的開放體會到生命的意味，是——勇氣。

第二板塊：了解花的世界，感受花的勇氣

1、師：作者為什么能感受到花的勇氣呢?請?jiān)贋g覽課文，劃出作者具體寫花的句子。

2、交流寫花的句子，總體感受(課件出示)

原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??

迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

3、師：這是五彩繽紛、色彩斑斕的世界，每一處花，都給人全新的感覺。那讓我們走進(jìn)這花的世界，慢慢地欣賞。

(場面一)

1、師引入：當(dāng)作者撥開草看時(shí)，有了意想不到的收獲。自己來讀讀這處寫花的句子，看看自己能不能讀好這些句子。

2、師：作者看到了什么樣的小花?

生：白的、黃的??

生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(輕輕地、深情一些、被這些花給吸引住了、一種驚喜)

教師范讀，指名學(xué)生朗讀，練習(xí)讀。

3、師：僅僅寫看到的這樣的花嗎，還寫出了什么?

生：還寫了作者自己感受。

4、生齊讀這一段。

(場面二)

1、師引入：作者撥開草時(shí)，有了意外的驚喜。當(dāng)?shù)诙卧谟曛腥タ椿〞r(shí)，又看見了什么呢?(幻燈出示句子)

生反饋，看到一片花的原野、鋪滿整個(gè)世界??

2、師：用心地讀一讀，你有哪些不理解的詞語呢?

生讀后，交流反饋。重點(diǎn)理解詞語“改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足”。

(生讀詞語，教師點(diǎn)撥理解詞語，可作動作來理解。)

3、(請生讀讀這些詞)師：想想這些詞平常用來寫什么的?那作者這樣寫，想告訴我們什么?

師：你發(fā)現(xiàn)沒有，其實(shí)這些詞語，在平時(shí)，我們都是用來形容——?

生：我們?nèi)?

生：寫出了花有勇氣、有氣魄!

4、師：對，花的勇氣!作者就是這樣一邊看，一邊贊嘆!把見聞和感受結(jié)合起來表達(dá)!誰愿意來讀一讀。

5、指導(dǎo)讀，以讀出感覺為目標(biāo)

6、師：作者看到了雨中傲然挺立的花，感到很驚奇。又仔細(xì)想一想，便覺得不可思義，感受了到花的氣魄，他的心頭是——?

生：怦然一震!

師：因?yàn)樗w會到了生命的意味，是——勇氣!(板書“勇氣”)

師：讓我們再一起來讀一讀這些美麗的小花!(男女生合作)

第三板塊：摘錄句子，積累語句

1、師述：作者的感受很豐富特別，他從小花的開放這件常見的事中感受到的是生命的勇氣，把自己的見聞和獨(dú)特的感受都表達(dá)了出來，這樣就是一篇優(yōu)美的文章。

2、課堂摘錄文中寫花的重點(diǎn)句子，背誦積累。

師：選擇一句你最感動的句子，把它認(rèn)認(rèn)真真地抄寫下來。

3、抄寫后，放聲朗讀。