第一篇：鄂教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)第四單元《看,西部在開發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)(武漢市洪山區(qū)武珞路金地分校 許玉輝

教學(xué)課例

優(yōu)化課程資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

-------《看，西部在開發(fā) 》 教學(xué)實(shí)錄及反思

洪山區(qū)李橋小學(xué) 許玉輝

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí):知道西部地區(qū)所包括的12個(gè)省、市、自治區(qū)，了解西部風(fēng)景優(yōu)美，蘊(yùn)藏著寶貴的自然資源；了解西部大開發(fā)標(biāo)志性工程，西部大開發(fā)累累碩果。

技能:初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,能為西部開發(fā)出謀劃策。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得開發(fā)西部是為了協(xié)調(diào)東西部平衡發(fā)展，其最終目的是真正實(shí)現(xiàn)全中國(guó)共同富裕。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道西部地區(qū)所包括的12個(gè)省、市、自治區(qū)。

2、知道西部蘊(yùn)藏著豐富的資源。

3、了解西部大開發(fā)標(biāo)志性工程，西部大開發(fā)累累碩果

教學(xué)難點(diǎn)：懂得開發(fā)西部是為了協(xié)調(diào)東西部平衡發(fā)展，其最終目的是真正實(shí)現(xiàn)全中國(guó)共同富裕。學(xué)情分析

從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，學(xué)生生活在中部發(fā)展城市，感受到城市日新月異的變化，物質(zhì)生活日益豐富，生活水平日益提高。這對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說有著親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)西部非常陌生，對(duì)西部的資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是一無所知。

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，學(xué)生感受著中部發(fā)展城市的日新月異的變化，生活水平的不斷提高。西部與小學(xué)生日常生活有一定距離，學(xué)生對(duì)西部具體在什么地方，西部的資源、經(jīng)濟(jì)、西部的發(fā)展?fàn)顩r缺乏感性認(rèn)識(shí)；對(duì)西部開發(fā)的意義更是一無所知。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：知道西部地區(qū)所包括的12個(gè)省、市、自治區(qū)；知道西部蘊(yùn)藏著豐富的資源；了解西部大開發(fā)標(biāo)志性工程，西部大開發(fā)累累碩果。教學(xué)難點(diǎn)是：懂得開發(fā)西部是為了協(xié)調(diào)東西部平衡發(fā)展，其最終目的是真正實(shí)現(xiàn)全中國(guó)共同富裕。

在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：要充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激活他們的感受和體驗(yàn)，用情感因素滋潤(rùn)學(xué)生心靈。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),從而達(dá)到理想的教學(xué)目的。教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀，生動(dòng)，貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境和教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)、直觀的情境中，探究、感悟，從而感知西部地區(qū)所包括的12個(gè)省、市、自治區(qū)；西部蘊(yùn)藏著豐富的資源；西部大開發(fā)標(biāo)志性工程，西部大開發(fā)累累碩果，懂得開發(fā)西部是為了協(xié)調(diào)東西部平衡發(fā)展，其最終目的是真正實(shí)現(xiàn)全中國(guó)共同富裕。

與此同時(shí)，教師課前，要引導(dǎo)學(xué)生收集，西部地區(qū)風(fēng)景名勝，資源狀況；西部開發(fā)的幾個(gè)標(biāo)志性工程；國(guó)家對(duì)西部開發(fā)的累累碩果；西部建設(shè)先進(jìn)人物事跡；為學(xué)生的探究、感悟奠定基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：

1、中國(guó)西部地圖，有關(guān)西部地區(qū)的圖片及介紹。

2、了解西部經(jīng)濟(jì)，西部地區(qū)開發(fā)情況。

3、了解西部地區(qū)生存狀況及圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：

① 收搜西部地區(qū)風(fēng)景名勝，資源狀況； ② 收集西部開發(fā)的幾個(gè)標(biāo)志性工程； ③ 收集國(guó)家對(duì)西部開發(fā)的累累碩果； ④ 西部建設(shè)先進(jìn)人物事跡?！净顒?dòng)過程：】 活動(dòng)導(dǎo)入

1．談話導(dǎo)入

師：30年改革開放給祖國(guó)各地帶來了翻天覆地的變化。今天我們一起走進(jìn)祖國(guó)西部（板書：西部）

師：你想了解什么？ 學(xué)生交流（略）

師：同學(xué)們想知道的可真多，今天我們就一起去西部看看。（板書：看）

（通過談話詢問學(xué)生：“想了解什么？”激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本課教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生明確本節(jié)課活動(dòng)主題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人）活動(dòng)一：走進(jìn)西部，了解西部

一）認(rèn)識(shí)西部，感受“地廣人稀”

師：西部在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（出示中國(guó)地圖閃現(xiàn)西部范圍）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀圖，你們獲取哪些信息？ 生：我們知道了西部包括哪些地方。師：你能按一定的順序講給大家聽聽嗎？ 生：西部包括甘肅省、青海省??

師：師歸納（六?。?? 五個(gè)自治區(qū)：?? 一個(gè)直轄市??）師：請(qǐng)大家看一則數(shù)據(jù)，通過讀數(shù)據(jù)你們知道什么？ 生：我知道西部面積很大，但人口很少。

師：是的，西部占國(guó)土面積超過1/2，人口約是全國(guó)1/5真是地廣人稀（板書：地廣人?。ㄍㄟ^出示西部地圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖明確西部包括六省，五個(gè)自治區(qū)，一個(gè)直轄市，同時(shí)出示，我國(guó)西部國(guó)土面積，占國(guó)土面積比重，及西部人口占全國(guó)人口百分比，讓學(xué)生在數(shù)據(jù)中深刻感受西部“地廣人稀”）二）觀看西部風(fēng)光，感受“風(fēng)景優(yōu)美”

師：地廣人稀的西部風(fēng)光怎樣呢？下面請(qǐng)同學(xué)們看一段西部風(fēng)光（課件：西部風(fēng)光）師：欣賞了西部風(fēng)光，你們有什么感受？ 生：我感受到西部風(fēng)光優(yōu)美。（板書：風(fēng)景優(yōu)美）

（通過出示五幅西部有代表的風(fēng)景圖片，使學(xué)生感受西部風(fēng)光優(yōu)美）三）交流資料，感受“西部資源豐富”

師：剛才西部?jī)?yōu)美的景色使我們陶醉，還有震撼你的。請(qǐng)大家看視頻。（出示視頻）師：看了視頻，大家看到一個(gè)怎樣的西部？

生：我看到一個(gè)資源豐富的西部（板書：資源豐富）

（通過形象生動(dòng)的西部資源狀況視頻，引導(dǎo)學(xué)生深刻的感受到西部資源豐富）四）讀資料，感受“西部經(jīng)濟(jì)落后”

師：如此美麗富饒美麗的西部他的經(jīng)濟(jì)怎樣呢？（出示貧困生活圖片）

師：許多西部人們過著貧困的生活，請(qǐng)大家看資料從這則資料中，你讀懂了什么？（出示：東西部地區(qū)居民收入差距圖）生：東西部居民收入差距大

師：東西部地區(qū)居民收入有著極大的差距，那么我國(guó)貧困人口的分布又是怎樣的呢？請(qǐng)大家看資料（出示：2000年全國(guó)貧困人口分布圖）師：通過貧困人口分布圖你知道了什么？ 生：我國(guó)西部貧困人口多。

師：通過這些信息，你體會(huì)到什么？想說些什么？ 生：我國(guó)西部非常落后（板書：經(jīng)濟(jì)落后）師：學(xué)習(xí)到這里，大家有什么疑問嗎？ 生：為什么西部貧困落后？

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，那么如此美麗富饒的西部為什么經(jīng)濟(jì)這么落后呢？（學(xué)生討論、分析西部落后的原因。）生：（教育、交通、生產(chǎn)方式??）師：怎么才能讓西部人民擺脫貧困 生：開發(fā)（板書：開發(fā)）

（通過出示西部人民生活圖片，讓學(xué)生感受到西部大部分人民過著貧困的生活，同時(shí)出示東西部居民收入對(duì)比圖、我國(guó)貧困人口分布圖，讓學(xué)生感受到西部的經(jīng)濟(jì)落后；在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還設(shè)計(jì)學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)，為過渡到西部大開發(fā)埋下伏筆）

活動(dòng)二：交流資料，了解西部大開發(fā)，明確西部大開發(fā)意義

（一）了解國(guó)家政策，明確西部大開發(fā)目的

師：西部的經(jīng)濟(jì)落后早就引起黨中央，國(guó)務(wù)院的重視，西部正在開發(fā)（板書：西部在開發(fā)）師：請(qǐng)大家看資料（中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議內(nèi)容。）讀了這則資料，你們讀懂了什么？ 生：我知道西部開發(fā)的時(shí)間。

生：我知道西部大開發(fā)的目的是為了東西部協(xié)調(diào)發(fā)展，共同富裕（板書：共同富裕）

（二）交流了解西部大開發(fā)的成就

師：為了東西部協(xié)調(diào)發(fā)展達(dá)到共同富裕的目的，國(guó)家為了加快西部的開發(fā)，9年來投巨資建設(shè)一系列大型項(xiàng)目！請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們收集的資料以小組為單位交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充

（1）青藏鐵路（出示青藏鐵路路線圖 小組代表交流）青藏鐵路的建成發(fā)揮怎樣的作用？（2）西電東送（出示線路圖，小組代表交流）

西氣東輸（出示西氣東輸路線示意圖，小組代表交流）（3）南水北調(diào)（出示南水北調(diào)路線示意圖，小組代表交流）

師：除了大家剛才交流的四大標(biāo)志性工程外國(guó)家相繼在西部開發(fā)西部十大農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地、西部機(jī)場(chǎng)建設(shè)、重慶輕軌、澀北—西寧—蘭州輸氣管線、青海 30 萬噸鉀肥工程、西部退耕還林還草工程、西部高校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、四川紫坪鋪水利樞紐等?? 師：這一系列投資建設(shè)發(fā)揮怎樣的作用呢？ 生：東西部協(xié)調(diào)發(fā)展，共同富裕

師：的確國(guó)家對(duì)西部一系列的建設(shè)，使東西部?jī)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正實(shí)現(xiàn)共同富裕，請(qǐng)大家看視頻。（出示視頻：西部開發(fā)成就）

（此活動(dòng)，出示中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確西部開發(fā)的目的，接著引導(dǎo)學(xué)生交流介紹西部開發(fā)的四大標(biāo)志性工程及發(fā)揮的作用，讓學(xué)生進(jìn)一步理解西部開發(fā)的意義，同時(shí)出示視頻讓學(xué)生身臨其境感受到西部開發(fā)的偉大成就）活動(dòng)三：了解為西部做貢獻(xiàn)的事跡

師：西部的發(fā)展離不開無數(shù)的辛勤勞動(dòng)，在西部大開發(fā)過程中無數(shù)志愿者和建設(shè)者奉獻(xiàn)了自己的青春。

出示：課件 徐本禹（教師介紹）

師：你們還收集到哪些投身西部建設(shè)的先進(jìn)人物事跡？

生：在青藏鐵路10萬建設(shè)大軍中，活躍著一支“紅色娘子軍”?? 生：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，湯二征是2005屆兩年期的西部計(jì)劃志愿者??

師：為了加快西部的發(fā)展，全國(guó)人民對(duì)西部的教育、技術(shù)給予了極大的幫助。（此活動(dòng)介紹和交流西部建設(shè)先進(jìn)事跡，為學(xué)生導(dǎo)行奠定基礎(chǔ)）活動(dòng)四：拓展

師：同學(xué)們?cè)跓o數(shù)熱血青年為西部大開發(fā)做出了貢獻(xiàn)，你們能為西部大開發(fā)提出那些合理化建議呢？ 小組交流討論 全班交流：

生： 設(shè)法改善人才供給：⑴育才：由政府出錢培養(yǎng)人才，西部只要能夠考上大學(xué)的，政府寧愿出點(diǎn)錢，讓他去上大學(xué)，全部費(fèi)用由政府負(fù)責(zé)，學(xué)生畢業(yè)后，可以要求他們回西部工作一段時(shí)期。這樣做?？稍谝欢ǔ潭壬暇徑馊瞬殴┙o的短缺。⑵引進(jìn)人才：為了引進(jìn)東部的人才，免征高級(jí)人才的個(gè)人所得稅，人才可以拿得更多，這樣才留得住人才。⑶‘借才’： 現(xiàn)在，東部許多地區(qū)的退休年齡非常嚴(yán)格，一些高級(jí)人才退休以后處于閑置狀態(tài)，西部地區(qū)可以把他們‘借’到西部來，退休的工程師、教師等等都可以老有所為。

生：我國(guó)西部的總體優(yōu)勢(shì)是自然資源，尤其是土地資源和礦產(chǎn)資源。因此，在實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的過程中，必須立足于西部自然資源的開發(fā)和利用，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，走資源開發(fā)的道路。要因地制宜，走多種開發(fā)模式并舉的方針。農(nóng)業(yè)資源豐富地區(qū)，支持宜農(nóng)則農(nóng)，宜林則林，宜牧則牧

生：政府的作用是提供基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開發(fā)水電站，建公路，使資源優(yōu)勢(shì)能夠充分發(fā)揮出來??

生：進(jìn)行招商引資??

生：西部建設(shè)開發(fā)的同時(shí)要注意環(huán)保?? 活動(dòng)總結(jié)：

同學(xué)們，西部的開發(fā)不是一朝一夕的事，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要一代又一代人的努力，老師相信不久的將來，大家都會(huì)成為西部建設(shè)的主力軍，我們的西部將會(huì)更繁榮，中國(guó)將會(huì)更富強(qiáng)。

（通過簡(jiǎn)短的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)西部開發(fā)不是一朝一夕之事，它是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過程，需要一代又一代人的努力，同時(shí)，暗示學(xué)生，西部離不開他們，引導(dǎo)學(xué)生立志將來建設(shè)西部。）

板書設(shè)計(jì)：

------看，西部在開發(fā)

地廣人稀

西部 風(fēng)景優(yōu)美 協(xié)調(diào)發(fā)展

資源豐富 開發(fā) 共同富裕

經(jīng)濟(jì)落后

【教學(xué)反思】：

通過本節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

（一）充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

在教學(xué)走進(jìn)西部之一環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生了解到西部地廣人稀、風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富，卻經(jīng)濟(jì)落后時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“師：學(xué)習(xí)到這里大家有什么疑問嗎？生：為什么西部貧困落后？師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，那么如此美麗富饒的西部為什么經(jīng)濟(jì)這么落后呢？（學(xué)生討論、分析西部落后的原因。）生：（教育、交通、生產(chǎn)方式??）師：怎么才能讓西部人民擺脫貧困生：開發(fā)??”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使同學(xué)們感受到西部大開發(fā)的必要性和重要性，同時(shí)，很自然就過渡到下個(gè)環(huán)節(jié)，西部大開發(fā)。

（二）呈現(xiàn)代表性資料，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

兒童生性好動(dòng)，喜愛活動(dòng)是兒童的天性?；顒?dòng)不僅是兒童認(rèn)識(shí)的源泉，也是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。陶行知先生曾經(jīng)舉例：“我們從小孩子說起，他起初必定是燙了手才知道火是熱的，冰了手才知道雪是冷的，吃過糖才知道糖是甜的，碰過石頭才知道石頭是硬的??”

因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)，在感知中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)，感悟。如在本課教學(xué)中，為了讓學(xué)生知道西部的12個(gè)省、市、自治區(qū)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀圖（西部地圖），讓學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上獲取新知。在引導(dǎo)學(xué)生了解西部地廣人稀，風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富、經(jīng)濟(jì)落后這一環(huán)節(jié)中，我呈現(xiàn)相關(guān)具有代表性的圖片和資料，引導(dǎo)學(xué)生感知，交流體驗(yàn)從而感知到一個(gè)地廣人稀，風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富、經(jīng)濟(jì)落后的西部。

（三）引入教學(xué)資源與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)整合 引入教學(xué)資源要與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)整合。兒童的品德與社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，因此，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。新課標(biāo)指出，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活，反映兒童的需要。在教學(xué)過程中，對(duì)于課程資源的選擇，我們應(yīng)盡可能地與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過社會(huì)調(diào)查、角色體驗(yàn)、現(xiàn)象觀察、信息收集等系列活動(dòng)，使學(xué)生在生活中體驗(yàn)感受，提升道德認(rèn)識(shí)，來改造和重組自己的經(jīng)驗(yàn)。如《看，西部在開發(fā)》這堂課，選取的幾張反映西部孩子生活艱苦、貧困的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系自己現(xiàn)在的生活，不僅使學(xué)生了解了西部孩子的貧困，而且激發(fā)了學(xué)生想幫助西部孩子的熱情。

總之，在這節(jié)課教學(xué)中通過呈現(xiàn)代表性資料，圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生去感知資料，去討論，去交流，最后獲取知識(shí)。這樣獲取的知識(shí)既有廣度又有深度。

第二篇：鄂教版品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂教版品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

7．《長(zhǎng)江兩岸是家鄉(xiāng)》

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課《長(zhǎng)江兩岸是家鄉(xiāng)》。

學(xué)情分析

中年級(jí)學(xué)生對(duì)外界事物的感知，正處于一個(gè)范圍急劇擴(kuò)大的階段，他們對(duì)外界充滿了探究的欲望，但面對(duì)大量的信息又不知如何選取。對(duì)于他們來說，收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，都是基本的至關(guān)重要的“看家本領(lǐng)”。因此，在教學(xué)中要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)習(xí)已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：本課信息含量大，知識(shí)內(nèi)容深，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，需要教師、學(xué)生搜集大量的信息來補(bǔ)充教材內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。如何避免課堂成為信息泛濫的海洋，如何避免學(xué)生發(fā)言成為照本宣科的念資料，如何讓學(xué)生從大量的信息中獲取有價(jià)值的知識(shí)，如何最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性??這些都是教師要精心預(yù)設(shè)的。

設(shè)計(jì)思路

1．貼近學(xué)生生活，構(gòu)建開放的教學(xué)課堂。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，并注意有效地利用一些本土化的課程資源，補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。

2．課前調(diào)查，讓學(xué)生提高觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并針對(duì)學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，給予指導(dǎo)和幫助。

3．引導(dǎo)學(xué)生有效開展活動(dòng)。活動(dòng)中學(xué)生更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)非常重要，要作為教育的指導(dǎo)者、場(chǎng)境的創(chuàng)設(shè)者、活動(dòng)的參與者、活動(dòng)的評(píng)價(jià)者。

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解家鄉(xiāng)從而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，以及保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境和資源的意識(shí)。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖圖例的能力。

知識(shí)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)

了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)

提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：湖北省水域，三峽工程，湖北省物產(chǎn)和風(fēng)俗的相關(guān)文字、圖片和視頻資料

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集與湖北省水域，三峽工程，家鄉(xiāng)物產(chǎn)和風(fēng)俗的相關(guān)的資料（圖片、文字，有關(guān)調(diào)查表格及實(shí)物）

課時(shí)安排

4課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材P40-P41頁內(nèi)容，話題為“家鄉(xiāng)的水”。

第二課時(shí)完成教材P42-P44頁內(nèi)容，話題為“高峽出平湖”。

第三課時(shí)完成教材P45-P48頁內(nèi)容，話題為“家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少”。

第四課時(shí)完成教材P49-P51頁內(nèi)容，話題為“”有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

活動(dòng)一談話導(dǎo)入，初識(shí)“家鄉(xiāng)水”

1.出示湖北省地圖。師：看，這就是我們的家鄉(xiāng)湖北省的地圖。同學(xué)們，從形狀上看，你認(rèn)為它像什么呀？對(duì)，是一只青蛙。青蛙喜歡生活在哪里呢？對(duì)，水里。再仔細(xì)觀察圖例？哦，這些藍(lán)色表示湖泊、河流和水庫?？矗L(zhǎng)江穿省而過，滋養(yǎng)著兩岸人民。今天，我們就來一起了解——家鄉(xiāng)的水。（板書課題，齊讀課題。）

2.看一看、談一談。仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)我省自然環(huán)境特點(diǎn)（引導(dǎo)從顏色上發(fā)現(xiàn)。）——多、廣。水道縱橫交錯(cuò)、湖泊眾多、譽(yù)為“千湖之省”。

【設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由地圖入手，初步建立起湖北省水域情況的初步的、直觀概念——多、廣，也極大地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣?！?活動(dòng)二活動(dòng)探究，了解“家鄉(xiāng)水”

1.讀一讀。學(xué)生閱讀教材第40頁小資料。生談感受。師小結(jié)：看來，“千湖之省”真是名不虛傳。

2.查一查?！扒Ш　钡挠蓙怼v史上，湖北省大小湖泊的確有一千多個(gè)。這些星羅棋布的湖泊都是遠(yuǎn)古時(shí)代的大澤——“云夢(mèng)澤”留下的遺跡?！皾伞保壕鬯牡胤健?/p>

3．比一比。介紹自己通過調(diào)查了解的江河、湖泊的名稱、位置、特點(diǎn)等。在小組內(nèi)交流整理后再進(jìn)行全班展示。

4．找一找。在地圖上把流經(jīng)我省主要的河流、湖泊標(biāo)識(shí)出來。（先小組合作后指名到臺(tái)上標(biāo)識(shí)。）長(zhǎng)江、漢江、清江（枝江、荊江、）洪湖、東湖

5．想一想。這些河流、湖泊分別給我們的生活帶來什么？你家附近有些什么河流、湖泊？它們帶給你哪些回憶？先小組討論后全班交流，教師參與學(xué)生小組討論。（美化環(huán)境；調(diào)節(jié)氣溫；提供水源、水產(chǎn)品等）

6．唱一唱。師播放《洪湖水浪打浪》學(xué)生試著哼唱。

7．問一問。（1）知道我們漢陽的“六湖連通”嗎？（2）南岸咀為什么稱為“中國(guó)角”？

8.小結(jié)：江城武漢，百湖之市。大小湖泊星羅棋布，兩江三鎮(zhèn)水網(wǎng)縱橫，這是大武漢顯著的城市特征。

【設(shè)計(jì)意圖：通過教師精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的水的認(rèn)識(shí)也是不斷深入，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的河流湖泊帶給人們生活的不僅是美好的回憶，美麗的風(fēng)光，更與我們的生活有著密切的聯(lián)系，更加深入的關(guān)注家鄉(xiāng)的水資源?！?活動(dòng)三引發(fā)思考，保護(hù)“家鄉(xiāng)水”

1.讀一讀。

（1）湖北面積在3平方千米以上的湖泊目前有300個(gè)左右，大部分集中于漢江平原。（1962年以前有1066個(gè)。）

（2）新中國(guó)成立之初至今，武漢中心城區(qū)湖泊數(shù)已由100多個(gè)銳減至目前的38個(gè)；近30年，武漢市湖泊面積減少了228.9平方公里；近10年，武漢市中心城區(qū)湖泊面積由原來的9萬余畝縮減到8萬余畝。

（3）你去過黑泥湖路、黃孝河路、楊汊湖、范湖嗎？你看到了些什么？

2．想一想。湖泊為什么減少了？意味著什么？我們又該怎么辦？生交流、討論。

3.寫一寫。寫一份保護(hù)家鄉(xiāng)水的倡議書或以“家鄉(xiāng)的水”為主題，以保護(hù)水資源為中心，舉行一次手抄小報(bào)展覽，喚起全體師生乃至市民節(jié)水、保水的意識(shí)。

4.小結(jié)：“一方水土養(yǎng)育一方人”正是家鄉(xiāng)的水滋養(yǎng)了我們。我們也要更加愛護(hù)我們的家鄉(xiāng)水。

【設(shè)計(jì)意圖：通過有關(guān)水資源現(xiàn)狀的資料補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀，一起討論水資源遭到破壞的原因，并通過自己力所能及的事情為保護(hù)家鄉(xiāng)的水做出自己的貢獻(xiàn)。從而引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)家鄉(xiāng)水的愛落實(shí)到具體的行動(dòng)中去，由感性的抒發(fā)上升到理性的思考和行動(dòng)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

了 解

熱 愛家鄉(xiāng)的水

保 護(hù)

第二課時(shí)

活動(dòng)一欣賞風(fēng)光，感受長(zhǎng)江之美

1.欣賞美景（課件播放長(zhǎng)江風(fēng)光照片，同時(shí)配樂《長(zhǎng)江之歌》。）

2.交流感受：你知道這些景色是哪兒的嗎？看到了這些景色，你感覺到長(zhǎng)江是怎樣的？

3.小結(jié)：是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，氣勢(shì)磅礴，美麗動(dòng)人，是我們的母親河。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由感性入手，直觀的感受長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感?！?/p>

活動(dòng)二回顧歷史，感悟治理之需

1.看一看?；仡櫈?zāi)難?？墒情L(zhǎng)江也會(huì)發(fā)脾氣，也曾經(jīng)給我們帶來了無盡的災(zāi)難。（圖片：98年長(zhǎng)江的洪災(zāi)）（旁白：據(jù)記載，從漢代到清末的2000多年中，平均長(zhǎng)江共發(fā)生大小洪災(zāi)200多次，平均10年1次。1998年8月，長(zhǎng)江中上游地區(qū)受到強(qiáng)降水的影響，長(zhǎng)江水位一度達(dá)到歷史最高。長(zhǎng)江多處決堤，長(zhǎng)江水肆虐地淹沒農(nóng)田，沖垮房屋，人們不得不舉家逃生，有的甚至還來不及逃命??）

2.說一說。學(xué)生交流：看了這段資料，你有什么感受？

3．想一想。有什么辦法能使長(zhǎng)江減少災(zāi)難，永遠(yuǎn)造福于我們呢？

4.小結(jié)：為了根治長(zhǎng)江水患，開發(fā)水利資源，早在1919年孫中山先生就提出了建設(shè)三峽工程的設(shè)想。1956年毛主席暢游長(zhǎng)江后寫下了“更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖”的詩句。

【設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生感受長(zhǎng)江美景后，呈現(xiàn)長(zhǎng)江水患的圖片和有關(guān)資料，通過強(qiáng)烈的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的思考，也使學(xué)生明白了三峽工程的重要意義?！?/p>

活動(dòng)三盤點(diǎn)數(shù)據(jù)，領(lǐng)略宏偉氣勢(shì)

1.師：原先只能是“海市蜃樓”、“美好的企盼”。今天，這個(gè)百年夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，高峽真的出了平湖。觀看三峽大壩合攏盛況。（播放新聞片段）

2.看一看。師出示三峽工程有關(guān)數(shù)據(jù)資料。

3．說一說。其中哪些數(shù)據(jù)給你留下了最深的印象？

4．教師展示三峽工程建設(shè)中及建成后的圖片。

5．探究工程功能：

（1）防洪。（看一看，算一算，感知大壩的雄偉壯觀和巨大的防洪能力。）

（2）發(fā)電。（找一找，說一說，電可以輸送到哪些地方。）

（3）航運(yùn)。（猜一猜，看一看，了解雙線五級(jí)船閘，船只如何過大壩）

（4）其他（如旅游、環(huán)保等）

6．寫一寫。這項(xiàng)“造福人民的偉大的工程”還體現(xiàn)在它有許多世界之最。說一說“三峽工程之最”并寫一寫。

7.小結(jié)：歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)，工程建設(shè)16年，中國(guó)終于建成了這座世界上最宏偉的水電工程。實(shí)現(xiàn)了百年來“高峽出平湖” 的夢(mèng)想！

【設(shè)計(jì)意圖：三峽工程的宏偉除了讓學(xué)生通過圖片和視頻感受之外，在教學(xué)中通過抓有關(guān)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生算一算、比一比，把抽象的宏偉、大、多，與學(xué)生身邊的事物相聯(lián)系，變得具體，也使得三峽工程的宏偉更具有震撼力和說服力。】 活動(dòng)四深入幕后，感受三峽精神

1.師：人們說，三峽工程是一項(xiàng)造福子孫萬代的世紀(jì)工程，更是中華民族走向復(fù)興的歷史見證。而建造這一宏偉工程的是數(shù)以萬計(jì)的平凡的“三峽人”

2.生交流自己搜集的三峽建設(shè)者和三峽移民的故事。

3．說說你從中感受到這些三峽人都有著怎樣的特點(diǎn)？

4.小結(jié)：壯美神奇的三峽工程，充滿智慧、無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，舍小家為大家的三峽人，無不讓我們感到自豪！同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)祖國(guó)、對(duì)三峽工程的祝福來朗誦這首小詩結(jié)束我們今天的課！（學(xué)生齊讀《水調(diào)歌頭·游泳》）

【設(shè)計(jì)意圖：三峽工程的偉大，更是中國(guó)人的偉大。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注三峽工程的建設(shè)者以及一百多萬的三峽移民，去感受他們“舍小家、為大家”的無私奉獻(xiàn)以及他們迎難而上的非凡創(chuàng)造力。讓學(xué)生感受中國(guó)人的偉大，也正是愛國(guó)教育的一種滲透?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

防 洪

高峽出平湖發(fā) 電

通 航

其它

第三篇：鄂教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

5．《戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來了什么》

設(shè)計(jì)：吳征宇（江漢區(qū)紅領(lǐng)巾小學(xué)）審稿：陳 峰（江漢區(qū)小學(xué)教研室）

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課《戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來了什么》。學(xué)情分析

現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中成長(zhǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)離他們很遠(yuǎn)。他們只是在電視、報(bào)刊雜志中偶爾接觸到這方面的內(nèi)容。戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，人民生活的苦難對(duì)他們來說是久遠(yuǎn)的歷史，他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)缺乏體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)很膚淺。但是他們一旦看到或聽到有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)中人們困難生活的事例，極易去關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，體會(huì)他們飽受的困苦與艱辛，從而產(chǎn)生厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的情感。在調(diào)動(dòng)情感的基礎(chǔ)上，更難的是引導(dǎo)孩子進(jìn)行深一步思考、分析，從而感受戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難，懂得和平的意義，由衷支持并歌頌為正義而戰(zhàn)的人們。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生全面、深入地了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難。教學(xué)難點(diǎn)是拉近戰(zhàn)爭(zhēng)與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨之情和對(duì)戰(zhàn)亂中人民的同情之心。在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)借助圖片、數(shù)據(jù)、影視資料、生動(dòng)的故事等直觀的材料，強(qiáng)化學(xué)生的感受。如設(shè)計(jì)兒童在遭遇背離家園、戰(zhàn)爭(zhēng)受傷、等待家人時(shí)幾個(gè)場(chǎng)景的心理感受，讓學(xué)生通過體會(huì)同齡人的感受，更深入地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難。教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生站在戰(zhàn)爭(zhēng)受害者的角度，思考和感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們心靈帶來的傷害。設(shè)計(jì)思路

本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出情感體驗(yàn)。通過看圖片、講歷史、新聞發(fā)布會(huì)、唱歌曲、講故事、講事例、談體會(huì)等方式讓學(xué)生了解兩次世界大戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的可惡、法西斯的野蠻殘暴，感受兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難，看到戰(zhàn)爭(zhēng)巨大的破壞力，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的巨大災(zāi)難和深遠(yuǎn)影響，懂得和平的美好，激發(fā)學(xué)生反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、呼喚和平的情感，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄們熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的精神，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童的同情之心，熱愛和平的情感。教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的苦難，對(duì)侵略別國(guó)、殘殺無辜的罪行感到憤怒，同情在戰(zhàn)火中飽受煎熬的兒童。能力目標(biāo)：提高觀察、分析社會(huì)事件的能力和收集、歸納有關(guān)信息及資料的能力。

知識(shí)目標(biāo)：懂得和平的意義，珍惜今天的和平環(huán)境。關(guān)注與支持世界愛好和平的人們?yōu)槊褡濯?dú)立和國(guó)家安全被迫進(jìn)行自衛(wèi)性質(zhì)的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌為正義而戰(zhàn)的人們。了解兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來的深重災(zāi)難，第二次世界大戰(zhàn)是世界人民反法西斯的戰(zhàn)爭(zhēng)，人民必勝。知道二戰(zhàn)后，世界也不太平，小規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)和局部沖突不斷發(fā)生。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生全面、深入地了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難。教學(xué)難點(diǎn)

拉近戰(zhàn)爭(zhēng)與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)非爭(zhēng)議戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨之情和對(duì)戰(zhàn)亂中人民的同情之心。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：收集反映戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的圖片和事例，剪輯有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的影片、錄像片段；準(zhǔn)備《共青團(tuán)員之歌》音頻。收集和平時(shí)代過著幸福生活的兒童圖片和一些戰(zhàn)亂中兒童的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，收集二戰(zhàn)中法西斯野蠻殘暴的行徑及戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的小故事。收集戰(zhàn)亂中兒童的照片及他們的悲慘故事。課時(shí)安排

3課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材P24-

25、P28-29頁內(nèi)容，話題為“不能忘記的戰(zhàn)爭(zhēng)苦難”。第二課時(shí)完成教材P26-P27頁內(nèi)容，話題為 “為正義而戰(zhàn)的人們”。第三課時(shí)完成教材P30-P32頁內(nèi)容，話題為“戰(zhàn)亂中的兒童”。教學(xué)過程 第一課時(shí)

活動(dòng)一 談話揭示話題

1．師：說到戰(zhàn)爭(zhēng)，人們總有說不完的話題。同學(xué)們知道近百年來世界上發(fā)生過哪些重大戰(zhàn)爭(zhēng)？你有什么感受？ 2．小結(jié)：世界并不十分太平，沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生，戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)。雖然我們沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們一定知道戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人類帶來什么樣的苦難。（板書部分課題：戰(zhàn)爭(zhēng)苦難）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)，我們今天生活在和平安靜的環(huán)境里，戰(zhàn)爭(zhēng)似乎離我們非常遙遠(yuǎn)，但世界并不十分太平，沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生?！?活動(dòng)二 了解戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的財(cái)產(chǎn)損失

1．全班交流自己收集到的有關(guān)兩次世界戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)問題：（1）兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因？（2）兩次世界大戰(zhàn)涉及了哪些國(guó)家？（3）兩次世界大戰(zhàn)結(jié)果如何？給人類帶來了怎樣的后果？

2．結(jié)合課本24、25頁的歷史資料及自己收集到的相關(guān)資料，小組合作完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格。（參戰(zhàn)國(guó)家、卷入人口、軍民傷亡、財(cái)產(chǎn)損失）

3．師：這兩次世界大戰(zhàn)分別造成了多大的財(cái)產(chǎn)損失？我國(guó)2008年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值是4.4萬億美元，和第二次世界大戰(zhàn)的財(cái)產(chǎn)損失比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4．小結(jié)：（課件：出示二戰(zhàn)期間上海、倫敦、斯大林格勒、華沙等地被轟炸為廢墟的一組圖片）剛才的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和這些歷史圖片資料足以證明戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)財(cái)產(chǎn)的破壞讓人觸目驚心。（板書：財(cái)產(chǎn)的損失）

【設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和對(duì)比，以及補(bǔ)充的歷史圖片，讓學(xué)生從經(jīng)濟(jì)損失方面認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的嚴(yán)重后果?！?活動(dòng)三 深入探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生命的摧殘

1．師：兩次世界大戰(zhàn)分別傷亡了多少人?總共傷亡了多少人? 2．（課件：出示南京大屠殺人們慘遭屠殺的場(chǎng)景圖片）師：二戰(zhàn)期間，僅日軍制造的南京大屠殺，在短短的六周內(nèi)，就殺害了我們30萬同胞。

3．學(xué)生舉例說明在第二次世界大戰(zhàn)中法西斯野蠻殘暴的行徑。

4．師：看到和聽到這些觸目驚心的數(shù)字和場(chǎng)景，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有什么看法？ 5．小結(jié)：人的生命是寶貴的，且只有一次，可無論是正義戰(zhàn)爭(zhēng)還是非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，都同樣的殘酷而慘烈，每場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)都輕而易舉地奪走了雙方士兵的生命，這是人類的災(zāi)難和悲哀。（板書：生命的摧殘）

【設(shè)計(jì)意圖：用具體的數(shù)字說明戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的生命摧殘，激發(fā)學(xué)生對(duì)法西斯的痛恨之情?！?活動(dòng)四 認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥 1．教師講故事，教材P28《可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)陰影》。學(xué)生談聽故事后的感想?（板書：戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥）

2．（課件：出示親歷炮火的伊拉克老人，文字說明：教材P28）學(xué)生讀讀文字，說一說感受。

3．師：你還看過那些反應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)的電影或書籍？說說侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來災(zāi)難的事例。

4．學(xué)生填寫教材P29表格。

5．師：“二戰(zhàn)”后，一些小規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生了200多起，但是卻沒有引起世界大戰(zhàn)，你們知道這是為什么嗎？

6．小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難讓人們不能忘記，因此，全世界和平的呼聲一浪高過一浪，我們相信，和平將永遠(yuǎn)銘刻在世界人民的心中?。ㄑa(bǔ)充完成課題）【設(shè)計(jì)意圖：了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的心理影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡對(duì)和平的渴望。】 板書設(shè)計(jì)

不能忘記的戰(zhàn)爭(zhēng)苦難

生命的摧殘 財(cái)產(chǎn)的損失 戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥 第二課時(shí)

活動(dòng)一 血與淚的控訴

1．（課件：影片《辛德勒名單》大屠殺片段）引發(fā)學(xué)生對(duì)影片中人物命運(yùn)的擔(dān)憂與關(guān)注。

2．討論：如此的浩劫給我們什么啟示？如果你不得不身處戰(zhàn)爭(zhēng)之中，你會(huì)是什么樣的態(tài)度？

3．小結(jié)：贏得勝利、結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，這是每個(gè)身處戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難中的人最大的愿望，和平不僅是一種渴望，更是一種力量。

【設(shè)計(jì)意圖：回顧戰(zhàn)爭(zhēng)浩劫，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的渴望，產(chǎn)生爭(zhēng)取和平的意愿。】 活動(dòng)二 英雄事跡的傳頌

1．學(xué)生討論：“二戰(zhàn)”期間，面對(duì)法西斯的殘暴侵略，人們是怎樣為正義而戰(zhàn)的？（板書課題：為正義而戰(zhàn)的人們）2．（課件：播放《共青團(tuán)員之歌》）教師介紹《共青團(tuán)員之歌》的創(chuàng)作實(shí)踐、意義。

3．師：能談一談這首歌表達(dá)了當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)共青團(tuán)員們什么樣的情感？ 4．學(xué)生讀教材P27故事《夜鶯的歌聲》，交流小夜鶯給自己留下什么印象？ 5．小小故事會(huì)：講一講戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的許多為正義而戰(zhàn)的感人故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解為保衛(wèi)家園而戰(zhàn)的人們不向敵人屈服、熱愛和平的心聲，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄們熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的精神。】 活動(dòng)三 戰(zhàn)爭(zhēng)名稱的探究

1．師：“二戰(zhàn)”中反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的各國(guó)、各地區(qū)的局部戰(zhàn)爭(zhēng)都有自己的名稱，填填教材P26表格，談?wù)剰闹锌梢岳斫馐裁矗?/p>

2．小結(jié)：我們反對(duì)一切侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，但同時(shí)我們又支持世界愛好和平的人們，為民族獨(dú)立和國(guó)家安全被迫進(jìn)行的自衛(wèi)性質(zhì)的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌為正義而戰(zhàn)的人們。我們也堅(jiān)信，追求世界和平的人民必勝。（板書：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng) 追求和平）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解我們支持自衛(wèi)性質(zhì)的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，樹立人民必勝的信心。】 板書設(shè)計(jì)

為正義而戰(zhàn)的人們 反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng) 追求和平

第三課時(shí) 活動(dòng)一對(duì)比導(dǎo)入

1．（課件：視頻本?！?/p>

六、一”兒童節(jié)文藝匯演時(shí)快樂、幸福的情景）師：剛才看到了“

六、一”兒童節(jié)時(shí)的歡快情形，你現(xiàn)在的心情是怎樣的？ 2．（課件：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中失去親人，站在廢墟中一個(gè)著上身大腦袋的兒童的照片和在被炸塌房屋邊張著嘴嚎啕大哭的孩子的照片。）師：照片中的這個(gè)孩子為什么這樣傷心難過?通過以上這兩種情況的照的對(duì)比你有什么感想？ 3．小結(jié)：世界上還有不少地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，許多兒童不得不在硝煙中度過自己的童年。（板書課題：戰(zhàn)亂中的兒童）

【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生關(guān)注到戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童?！?活動(dòng)二 故事交流

1．師：看教材P30圖，從圖中看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？ 2．小組交流收集到的戰(zhàn)亂中兒童的照片，講一講照片背后的故事。3．小結(jié)：戰(zhàn)后到處是一片廢墟，尸橫遍地，無辜的兒童成了孤兒，他們無家可歸，無學(xué)可上，飽受艱辛。這些情景是多么悲慘。

【設(shè)計(jì)意圖：打破時(shí)間、地域限制，較大范圍地呈現(xiàn)出戰(zhàn)亂中兒童的悲慘生活狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生深切的同情之心?！?活動(dòng)三事例探究

1．（課件：出示圖片失去雙臂的伊拉克男孩）師：能講講看完照片后的心情。

2．讀讀教材P31《失去雙臂的呼喚》，說說戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來的傷害。3．教師感情朗讀《安妮日記》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一下安妮當(dāng)時(shí)的心情。4．（課件：播放《阿富汗兒童向聯(lián)合國(guó)特別大會(huì)的傾訴》心語摘錄）師：如果你是戰(zhàn)亂中的兒童，你會(huì)想什么？會(huì)說些什么？

5．小結(jié)：我們渴望和平。

【設(shè)計(jì)意圖：從身體、心理等方面，深層次的感受戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來的不可磨滅的傷痛，激發(fā)學(xué)生痛恨殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)，由衷地希望世界和平?！?活動(dòng)四 贈(zèng)送祝福

1．教師補(bǔ)充介紹國(guó)際兒童節(jié)的來歷。

2．學(xué)生制作和平鴿，寫上對(duì)戰(zhàn)亂中兒童的祝福或?qū)?zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。（板書：企盼和平祝福平安）

3．小結(jié)：我們企盼世界上的兒童能遠(yuǎn)離戰(zhàn)火硝煙，期盼世界和平。為此，人類在不斷努力，以多種形式促進(jìn)和平，做出了很多貢獻(xiàn)。同學(xué)們課后可以進(jìn)一步了解。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能真誠(chéng)地抒發(fā)自己渴望和平的心愿，為戰(zhàn)爭(zhēng)中的祈禱。】 板書設(shè)計(jì)

戰(zhàn)亂中的兒童

京山縣坪壩鎮(zhèn)晏店小學(xué) 王葵 教學(xué)內(nèi)容：

《戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來了什么》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元《我們愛和平》主題下的第一個(gè)活動(dòng)。本活動(dòng)包括“不能忘記的戰(zhàn)爭(zhēng)苦難”和“戰(zhàn)亂中的兒童”兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．知道兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來深重災(zāi)難，和平是各國(guó)人民的共同愿望。2．懂得今天的和平環(huán)境來之不易，要熱愛和平，珍惜今天的和平環(huán)境。

3．對(duì)帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)、殘殺無辜的罪行感到憤怒，同情在戰(zhàn)火中受煎熬的小朋友。4．認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該支持世界愛好和平的人們?yōu)槊褡濯?dú)立和國(guó)家案例被迫進(jìn)行的自衛(wèi)性質(zhì)和正義戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌為正義而戰(zhàn)的人們。教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的傷害，知道熱愛和平是世界各國(guó)人民的共同愿望，激發(fā)學(xué)生向往和平生活的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．老師收集一些反映戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的圖片和事例，錄像帶（南京大屠殺片段）

2．學(xué)生課前查閱一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，收集二戰(zhàn)中法西斯野蠻殘暴的行徑及戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童的照片及戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的小故事。

3．投影膠片（討論題、戰(zhàn)后景況）。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：不能忘記的戰(zhàn)爭(zhēng)苦難 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．提問：你們知道當(dāng)前世界上哪里還有戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？

2、從古到今，人類社會(huì)經(jīng)常爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，其中全球性的世界大戰(zhàn)曾發(fā)生過幾次？你們知道是哪兩次嗎？

師：讓我們把時(shí)間退回到20世紀(jì)初，共同來回顧那段讓人不堪回首的歷史。

3、老師播放“一戰(zhàn)”、“二戰(zhàn)”的相關(guān)錄像片段。

師：同學(xué)們，這就是每一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)中真實(shí)的畫面。這兩次大戰(zhàn)究竟為什么會(huì)爆發(fā)，給人類帶來了怎樣的災(zāi)難呢？下面我們分組來探究。［出示思考題］：

A、兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因？

B、兩次世界涉及了哪些地區(qū)和國(guó)家？

C、兩次世界大戰(zhàn)的結(jié)果如何、給人類帶來了怎樣的災(zāi)難？

4、學(xué)生根據(jù)各自收集的資料進(jìn)行分組探究。

二、全班交流探究結(jié)果。

1、學(xué)生閱讀課文后，指名學(xué)生介紹第一次世界大戰(zhàn)。

師：哪些地方表明了戰(zhàn)爭(zhēng)異常殘酷，雙方在戰(zhàn)爭(zhēng)中使用了什么新武器，為什么說一戰(zhàn)是人類歷史上的空前災(zāi)難？

2、讓學(xué)生展示自己收集的資料，講一講，說一說第二次世界大戰(zhàn)中有哪些重要的戰(zhàn)役和歷史事件。學(xué)生交流。

3、在戰(zhàn)爭(zhēng)中受害最深的是人民。下面我們?cè)賮砜匆欢武浵?。錄像資料：作戰(zhàn)的場(chǎng)面、死傷的場(chǎng)面、戰(zhàn)后國(guó)家蕭條的場(chǎng)面。師：從錄像上我們可以看出人類帶來了哪些影響？

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中第25頁”可怕的集中營(yíng)“談一談讀后感。

5、你還知道在第二世界大戰(zhàn)中法西斯有哪些野蠻殘暴的行徑？

6、播放影片《辛德名單》中大屠殺的片段。

7、討論：如此的活動(dòng)給我們什么啟示？

8、進(jìn)一步了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的創(chuàng)傷。1）、放錄像：南京大屠殺片段。

提問：看了這段錄像，大家有什么感想？侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來了哪些災(zāi)難？ 2）、師小結(jié)：看到我們的同胞，被集體射殺、火焚、活埋，慘死在敵人的屠刀之下，我們心如刀絞，憤慨萬分。但是，在戰(zhàn)爭(zhēng)中慘遭不幸的又何止南京一座城市！3）．提問：你看過哪些反映第二次世界大戰(zhàn)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的電影或書籍？說說侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來災(zāi)難的事例。小結(jié)：同學(xué)們對(duì)第二次世界大戰(zhàn)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的情況了解得還比較清楚。侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使成千上萬的人喪失了生命，流離失所，使無數(shù)的孩子成了孤兒，在死亡線上掙扎。戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來了太多的災(zāi)難。

三、可歌可泣的英雄故事。

1、同學(xué)們，哪里有壓迫哪里就有反抗。“二戰(zhàn)”期間，面對(duì)法西斯的殘暴侵略，人們是怎樣為正義而戰(zhàn)的？

2、讀小故事《夜鶯的歌聲》。

交流：小夜鶯給你留下怎樣的印象，讀完故事后，你有什么感想？

四、辨析討論．指導(dǎo)行為

1、閱讀：可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)陰影。讀后你有什么感想，說給大家聽聽。

2、問：你看過哪些反映戰(zhàn)爭(zhēng)的電影或書籍？說說侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來災(zāi)難的事例。

3、“二戰(zhàn)”以后，一些小規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生了有200多起，但是卻沒有引起世界大戰(zhàn)，你們知道這是為什么嗎？

4、學(xué)生交流后老師小結(jié)。

說明愛好和平的人越來越多，越來越多的國(guó)家和人民都在維護(hù)世界和平。5．投影討論題。

有人說：“既然我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，我們國(guó)家為什么還要有軍隊(duì)，還要加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)？”你對(duì)這個(gè)問題怎么看？

小結(jié)：熱愛和平是我們中國(guó)人民的共同愿望，也是世界絕大多數(shù)人民的共同愿望。但是帝國(guó)主義還存在，還有極少數(shù)的人侵略本性不改，總想發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，我們必須提高警惕，隨時(shí)準(zhǔn)備迎擊敢于來犯的敵人。為此，就要有人民的軍隊(duì)，用強(qiáng)大的國(guó)防來保衛(wèi)我們的祖國(guó)，防止敵人的侵犯。只有這樣才能贏得和平，使我國(guó)人民過上安定幸福的生活。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：戰(zhàn)亂中的兒童 教學(xué)過程：

一、對(duì)比導(dǎo)入：

1、大屏幕顯示和平時(shí)代幸福生活的兒童圖片。同學(xué)們，你們看：陽光明媚、鳥語花香、無憂無慮……我們中國(guó)兒童生活在幸福的年代，可是，這樣幸福的日子是不是屬于世界上每一個(gè)孩子呢？

學(xué)生根據(jù)課前收集的資料暢所欲言。

2、老師小結(jié)：是呀，世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。今天，我們來看一看戰(zhàn)亂中的兒童是怎樣生活的。

二、激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的仇恨。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中第30頁的一組戰(zhàn)火中的兒童圖。

2、．投影（戰(zhàn)后景況）。

提問：你們看到這戰(zhàn)后的景況有什么感受呢？

3、學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見。

4、小結(jié)：我們看到戰(zhàn)后到處是一片廢墟，尸橫遍地。無辜的兒童成了孤兒，在那里啼哭。他們無家可歸，無學(xué)可上，飽受艱辛。我們感到這情景十分悲慘，為他們難過啊!

5、課件展示伊拉克男孩的照片，請(qǐng)學(xué)生談一談看完這張照片后的心靈感受。

6、讀《失去雙臂的呼喚》。談?wù)勀阕x后有什么話要說，說一說戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來的傷害。

7、介紹《安妮日記》，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀教材中的這則日記，體會(huì)安妮當(dāng)時(shí)的心情。師：誰能說說你讀后此時(shí)心情怎樣？

三、產(chǎn)生心靈共鳴。

1．聽錄音《一個(gè)小女孩給聯(lián)合國(guó)的信》。2．提問：

（1）小女孩為什么給許多國(guó)家元首寫信？

（2）小女孩的信為什么贏得那么多國(guó)家元首的贊揚(yáng)和重視？

3、小結(jié)：小女孩給這些國(guó)家元首寫信是為了促動(dòng)他們用自己的權(quán)力制止戰(zhàn)爭(zhēng)、撲滅戰(zhàn)火。這也是我們每一個(gè)中國(guó)人的強(qiáng)烈愿望。她的愿望受到了許多國(guó)家元首的贊揚(yáng)和重視，說明世界人民和我們一樣希望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。和平是人類的共同心愿。

4、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《阿富汗兒童向聯(lián)合國(guó)特別大會(huì)的傾訴》這本冊(cè)子里孩子們的心語。

5、討論交流：如果你是身處戰(zhàn)亂中的孩子，你會(huì)想些什么？說些什么呢？

四、呼喚和平，深深祝福。

1、活動(dòng)：動(dòng)手剪或折一些和平鴿，在和平鴿上寫下對(duì)戰(zhàn)亂中兒童的祝福。

2、同學(xué)們，讓我們給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的小朋友們寫封信，表達(dá)對(duì)他們的同情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)吧。

3、學(xué)生動(dòng)手寫信。寫后交流。

4、老師總結(jié)。

熱愛和平，與世界各國(guó)人民友好相處，是我們大家的共同愿望。我們每個(gè)人課后再給外國(guó)小朋友寫一封信，來表達(dá)我們的心愿。讓我們?yōu)榫S護(hù)世界和平做出自己的努力吧！

第四篇：鄂教版五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)：祖國(guó)真大

鄂教版五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

祖

國(guó)

真

大

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道我國(guó)的地理概況，了解我國(guó)的地理位置，領(lǐng)土面積，海陸疆域。

2.認(rèn)識(shí)中國(guó)地形圖，我國(guó)的主要地形，并在地圖上找到相應(yīng)的位置，了解其基本特點(diǎn)，從中體驗(yàn)我國(guó)幅員遼闊。

3.培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)中國(guó)地形圖，我國(guó)的主要地形，并在地圖上找到相應(yīng)的位置，了解其基本特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解我國(guó)幅員遼闊，地形復(fù)雜多樣，氣候溫差大，體會(huì)祖國(guó)之大。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：關(guān)于中國(guó)地形的相關(guān)的課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于祖國(guó)概況的相關(guān)資料和“差別真大”的表演排練。教學(xué)過程：

一、前置性練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材P42—44，完成下列練習(xí)：

1．我會(huì)看書填寫

（1）我國(guó)陸地總面積約（960）平方千米，位居世界（第三）。

（2）我國(guó)領(lǐng)土從最東端到最西端相距約（5200）千米，從最北端到最南端相距約（5500）千米。陸地疆界長(zhǎng)達(dá)（20000多）千米，大陸海岸線綿延曲折，總計(jì)長(zhǎng)度（18000多）千米。

（3）從中國(guó)地形圖上可以看出，我國(guó)地勢(shì)（西高東低），地形（復(fù)雜多樣），不僅有縱橫交錯(cuò)的（山嶺）、雄偉廣闊的（高原）、一望無際的（平原），還有群山環(huán)抱的（盆地），起伏和緩的（丘陵）。

2．看教材P42中國(guó)地形圖，說說我國(guó)主要哪幾種地形？

__________________________________________________________________

3．看教材P42中國(guó)地形圖，思考：在中國(guó)地形圖上，著名的山脈、高原、平原、盆地、丘陵各有哪些？在中國(guó)地形圖上標(biāo)注出來，并填在P43課本上。

山脈：阿爾泰山脈、天山山脈、昆侖山脈、祁連山脈、喜馬拉雅山脈、橫斷山脈、陰山山脈、太行山脈、長(zhǎng)白山脈、武夷山脈；

高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原，其中青藏高原號(hào)稱世界最高高原；平原：東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原；

盆地：準(zhǔn)噶爾盆地、塔里木盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地； 丘陵：遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵

二、音樂欣賞、輕松導(dǎo)入

今天老師給同學(xué)們帶來了一首非常動(dòng)聽的歌曲，我們趕快來聽聽吧！

課件播放兒童歌曲《祖國(guó)真大》，畫面以中國(guó)的地形圖為背景，穿插出現(xiàn)：橫斷山脈、青藏高原、華北平原、四川盆地、江南丘陵等圖片，字幕出示歌詞---。

同學(xué)們聽了這首歌你想說什么嗎？（學(xué)生發(fā)言）

師：這首歌的名字就叫“祖國(guó)真大”，今天我們一起來討論為什么說祖國(guó)真大。（板書課題：祖國(guó)真大）

三、合作探究

1、走一走、算一算，感知祖國(guó)疆域的遼闊

（1）課件出示“中國(guó)地形圖”。（陸上疆界和大陸海岸線由不同顏色的線條閃動(dòng)著）播放聰聰?shù)囊欢卧挘何覈?guó)的領(lǐng)土從最東端到最西端相距約5200千米，從最北端到最南端相距約5500千米。陸上疆界長(zhǎng)達(dá)20000多千米，大陸海岸線綿延曲折，總計(jì)長(zhǎng)度18000多千米。

師：誰能告訴我們，這些數(shù)據(jù)說明什么？（說明祖國(guó)疆域遼闊）

(2)現(xiàn)在，我們來做“徒步旅行”的游戲。（出發(fā)前先了解“徒步旅行”的路線，學(xué)會(huì)看圖例，認(rèn)識(shí)陸上疆界和大陸海岸線。再了解出發(fā)點(diǎn)——湖北，在祖國(guó)的哪邊，復(fù)習(xí)地圖方位）

“徒步旅行”開始，由聰聰帶路，從我們的家鄉(xiāng)湖北開始，先沿陸上疆界走一圈，再沿大陸海岸線走一圈。在旅行過程中了解祖國(guó)的四極點(diǎn)（祖國(guó)的最西邊、最北邊、最南邊、最東邊分別在哪里）

師：“徒步旅行”后同學(xué)們有什么感受？（東——西，南——北路程遠(yuǎn)）（板書：路程遠(yuǎn)）（3）算一算：

①如果一個(gè)人每天步行8小時(shí)以每小時(shí)5千米的速度從祖國(guó)的最北端走到最南端大約要走多少天？（約138天，要4個(gè)多月）

②如果火車按每小時(shí)120千米的速度行駛，從我國(guó)的最東端到最西端要用多長(zhǎng)時(shí)間？（約43小時(shí)）從計(jì)算結(jié)果看你最直接的感覺是什么？（祖國(guó)大）

2、找一找、填一填，感悟祖國(guó)之大 出示《中國(guó)地形圖》：

（1）問：同學(xué)們，我國(guó)的地形圖的形狀象什么呢？（象公雞）

說的對(duì)，我們的祖國(guó)象一只威武的雄雞巍然屹立在世界的東方。下面我們一起來觀察中國(guó)的地形圖，看你們有什么發(fā)現(xiàn)？（有各種各樣的顏色）你能說出不同的顏色代表什么嗎？（黃色代表高原，淡黃色代表盆地，淺綠色代表丘陵，綠色代表平原）

（2）找找看看，指導(dǎo)學(xué)生看圖并思考： 我國(guó)地形有什么特點(diǎn)呢？

①找一找：我國(guó)有哪些著名的山脈、高原、平原、盆地、丘陵。①填一填：P43留白，全班反饋。

通過找一找的活動(dòng)，同學(xué)們知道了什么？（地形復(fù)雜多樣）（板書：地形復(fù)雜）你有什么感悟？（祖國(guó)真大）

小結(jié)：從中國(guó)地形圖上可以看出，我國(guó)地勢(shì)西高東低，地形復(fù)雜多樣，不僅有縱橫交錯(cuò)的山嶺、雄偉廣闊的高原、一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地，起伏和緩的丘陵。

3、說一說、演一演，感受祖國(guó)之大

（1）表演課本44頁的“差別真大”

三個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演：春節(jié)剛過，姐姐和妹妹都出差了。姐姐去了哈爾濱，妹妹去了?？?。有一天，她們都給家里打來電話。

姐姐對(duì)媽媽說：這里太冷了，穿羽絨服都不管用。妹妹對(duì)媽媽說：這里太熱了，真應(yīng)該把游泳褲帶來。

通過表演同學(xué)們想說什么？（我國(guó)的氣候溫差大）（板書：溫差大）你有什么感受？（祖國(guó)真大）（2）閱讀教材P44頁，說一說，討論：①氣候?qū)е履媳背霎a(chǎn)的農(nóng)作物和水果的有些什么不同： ②南方和北方的建筑風(fēng)格有什么不同？

③在我們生活的地方，日常生活中哪些東西也與當(dāng)?shù)貧夂蛴嘘P(guān)？

小結(jié)：由于氣候差異我國(guó)不同地區(qū)生長(zhǎng)著不同的果樹。由于地形和氣溫的差異也是不同地區(qū)建筑風(fēng)格迥然不同。

四、拓展延伸，學(xué)以致用

1.在地圖找出祖國(guó)的最北端，然后上臺(tái)指出位于最北端的城市名稱并寫下來。

2.在圖上找出我國(guó)最南端是哪里，然后上臺(tái)指出并寫在下來，同時(shí)寫出南北相距多少千米？ 3.指出我國(guó)的最東端在哪2條江的主航道中心線的相交線上并把它們的名字寫在下來。4.找出我國(guó)的最西端，并上臺(tái)寫出其名稱，然后寫出東西相距多少千米？

五、總結(jié)提升，歌曲激情。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)的幅員遼闊，總面積大約1260萬平方千米，其中包括960萬平方千米的陸地面積和300萬平方千米的海域面積。既是一個(gè)陸地大國(guó)也是一個(gè)海洋大國(guó)。多樣的地理環(huán)境給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展帶來益處，這里是我們中華民族祖祖輩輩生活、繁衍的熱土。身為中國(guó)人，我們?yōu)橹罡凶院篮万湴痢?/p>

記得有一首歌名字就叫《大中國(guó)》，讓我們?cè)谛蕾p的同時(shí)，一起高歌，一起來祝福我們偉大的祖國(guó)。板書設(shè)計(jì)

祖國(guó)真大

廣袤的陸地（陸地面積960萬平方千米）

遼闊的海洋

多樣的地形（山脈、高原、平原、盆地、丘陵）

綿長(zhǎng)的海岸線

南北氣候差異顯著

第五篇：鄂教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)第三單元《生活中的平面圖》教學(xué)設(shè)計(jì)(武漢市洪山區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心黃瑩

生活中的平面圖

-----------三年級(jí)品德與社會(huì)《學(xué)看平面圖》

武漢市洪山區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心

黃瑩

一、教材分析

自《品德與社會(huì)》課程在我區(qū)實(shí)施以來，我們深深地感受到它與我們以往熟悉的思想品德課程、社會(huì)課程有著較大的差異，與以往的課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有了根本性的區(qū)別和變化。課堂教學(xué)生活化，課堂教學(xué)情境化，課堂教學(xué)活動(dòng)化，課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、感悟，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)得出有價(jià)值的觀點(diǎn)和結(jié)論，力求使學(xué)習(xí)過程成為完整生命投入的過程，成為完整心理結(jié)構(gòu)參與的過程，已成為我們《品德與社會(huì)》課程教學(xué)的基本思想。

《生活中的平面圖》處在三年級(jí)品德與社會(huì)（下冊(cè)）第四單元“尋路和行路”的第一個(gè)主題活動(dòng)《學(xué)看平面圖》中的第一個(gè)小話題，旨在讓學(xué)生了解平面圖在生活中的用途，看懂簡(jiǎn)單的平面圖，能借助平面圖認(rèn)路、尋路，具備基本的生活技能。整節(jié)課通過讓學(xué)生親身參與各種主題活動(dòng)、游戲和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲得社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)知識(shí)、社會(huì)技能的提升和情感的發(fā)展，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的課程目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的出行和交往越來越頻繁，人們會(huì)更多地借助路線圖和平面圖來認(rèn)路和尋路，了解某一地方的基本情況，這可以說是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的基本生活技能?？炊矫鎴D，并能利用平面圖在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用，感受到實(shí)際生活中平面圖的重要用途，這對(duì)于三年級(jí)孩子來說是個(gè)難點(diǎn)。本課從強(qiáng)調(diào)平面圖學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值出發(fā)，將平面圖知識(shí)的學(xué)習(xí)和利用平面圖技能的培養(yǎng)，與提高學(xué)生這方面的實(shí)際生活能力緊密相連，力求使地圖知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是有用的和有意義的。本課力求使課堂教學(xué)情境化，活動(dòng)化，生活化，放手讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、感悟，從而獲得看懂平面圖，并利用平面圖識(shí)路的基本生活技能，這是諸多傳授和說教無法比擬的，真可謂：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?/p>

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解平面圖在生活中的用途。

2、能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例。

3、學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)單的平面圖認(rèn)路、尋路。

四、課前準(zhǔn)備

老師：

1、教學(xué)課件：階梯教室平面圖、街道口小學(xué)平面圖、五個(gè)裝有“寶藏”的小盒子，五個(gè)裝有“認(rèn)圖高手”標(biāo)志的百寶袋。

2、預(yù)先將“藏寶盒”和百寶袋放在上課的教室和學(xué)校某處。

3、查找各種地方的平面圖。學(xué)生：

1、搜集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中知道了什么。

2、到學(xué)校、商店、醫(yī)院、公園等地去查看平面圖，并嘗試根據(jù)平面圖在實(shí)地走一走，看一看。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

活動(dòng)一：“尋寶”游戲，引出平面圖

1、學(xué)習(xí)實(shí)際方向的辨認(rèn)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看誰反應(yīng)快。老師說方向，請(qǐng)你們用手指出來，并大聲說出來，看誰又快又對(duì)。（師說“上、下、左、右”，學(xué)生指出）

師：做得不錯(cuò)，接下來老師要增加一點(diǎn)難度，加油了！（師用“上北、下南、左西、右東”和學(xué)生一起游戲）

師：同學(xué)們反應(yīng)真快。考考大家一個(gè)常識(shí)：在野外迷路了，我們可以根據(jù)什么辨別方向呢？（生說可以看太陽、看指南針、看北極星等）

師：哪位同學(xué)愿意當(dāng)北極星？（一名學(xué)生站在北方）

師：我說方向，請(qǐng)你們用身體動(dòng)作回答我。面向南方？北方？東方？西方？（學(xué)生隨著師的話做動(dòng)作）

2、尋寶游戲。

師：聽說過尋寶嗎？你們想體驗(yàn)一下如何尋寶嗎？現(xiàn)在你們的機(jī)會(huì)來了。給你們每組一張標(biāo)有藏寶地點(diǎn)的圖，看哪一組能夠根據(jù)這幅圖找出“藏寶盒”。其實(shí)藏寶盒就在我們上課的階梯教室里（教師用課件出示上課教室的平面圖）

師：這幅圖上標(biāo)有五個(gè)“藏寶”點(diǎn)，A、B、C、D、E，分別是五個(gè)小組需要去尋找的?？茨膫€(gè)小組最先找到你們的“藏寶”盒。

（每個(gè)小組根據(jù)圖在階梯教室里“尋寶 ”，其中有四個(gè)小組找到，只有C組沒有找到。）活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)平面圖

1、師：你們是怎么找到藏寶盒的？你們能找到，說明你們看懂了這幅圖，能向我們介紹一下嗎？

生：我看見這個(gè)標(biāo)志（指圖上標(biāo)的方向標(biāo)）我知道是表示這一邊是北邊，那就應(yīng)該把圖北邊和教室北邊的黑板對(duì)齊。

師：先認(rèn)清了教室和圖的方向。

生：我看到下面這個(gè)紅色方塊（指下面的圖例），上面說它是聽課椅，那么我們的藏寶盒就在聽課椅后面。

生：還有這些，表示我們的桌子，這是黑板。師：大家看看，圖上還有什么？

生：講臺(tái)，柜機(jī)空調(diào)，桌椅，黑板（邊說邊指圖例）

師小結(jié)：這些表示物體的標(biāo)記，叫做“圖例”（板書）。看懂了圖例就知道教室的大致布局了。（板書：看懂圖例）

2、師：光看懂圖例還不行，還要把圖和這個(gè)教室對(duì)應(yīng)起來，知道方向。（指指向標(biāo)）它叫“指向標(biāo)”，它的箭頭所指的方向始終是正北，表示了圖的方向“上北、下南、左西、右東?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們翻開書，寫出正確的方向。（板書：弄清方向）

3、師：（問沒有找到藏寶盒的一組）你們的尋寶為什么失敗了？ 生：我不知道位置。

生：沒有看懂圖，不知道方向。

師：看懂圖，就要弄清方向，看懂圖例。你們現(xiàn)在會(huì)看了嗎？要是會(huì)，就把你組的藏寶盒找回來吧?。ㄉ俅螌ぷ约旱牟貙毢校?/p>

4、師：象這樣的圖，能夠根據(jù)它很清楚了解一個(gè)地方的大致情況，而且還可以通過它，找到我們要去的地方。我們把它叫做平面圖。（板書：認(rèn)識(shí)平面圖）

師：來聽聽小兔貝貝給我們更詳細(xì)的解釋：什么叫平面圖。活動(dòng)三 ：分組認(rèn)識(shí)其他平面圖

1、師：生活中你們見過有哪些平面圖呢？（板書課題：生活中的平面圖）生：（指教師剛發(fā)的教室平面圖）老師，你剛發(fā)給我們的就是平面圖。

師：真聰明，這個(gè)是很典型的室內(nèi)平面圖。我們來看看，生活中有哪些平面圖。（課件演示多種平面圖：醫(yī)院、商場(chǎng)、學(xué)校、社區(qū)、房屋平面圖等）。

師：你們看見了哪些類型的平面圖？

生：有公園平面圖、商場(chǎng)平面圖、住房平面圖、小區(qū)平面圖、醫(yī)院平面圖等。師：現(xiàn)在考考你們能不能正確認(rèn)識(shí)平面圖。我給你們每組一個(gè)平面圖。

（各組的圖分別是：九峰鄉(xiāng)名人文化公園，房屋，街道口小學(xué)，教學(xué)樓三樓圖，動(dòng)物園）師：請(qǐng)組內(nèi)探討之后選代表介紹平面圖。要求是，介紹的時(shí)候說清楚，這是什么平面圖，指出圖上的方向，圖例有什么。

（學(xué)生分組討論之后，選代表上臺(tái)來介紹自己這一組的平面圖。）生邊介紹教師邊點(diǎn)撥：認(rèn)識(shí)平面圖，就要“看懂圖例，認(rèn)清方向”。

活動(dòng)四：認(rèn)圖高手大挑戰(zhàn)

1、師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了看平面圖，有機(jī)會(huì)找到“認(rèn)圖高手”寶藏，在找之前，要對(duì)你們進(jìn)行考驗(yàn)，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的小組，就可以去領(lǐng)取獎(jiǎng)品。請(qǐng)看你們的挑戰(zhàn)題目：

（1）你們是九峰鄉(xiāng)名人文化公園的小導(dǎo)游。一天，來了一批游客，想去“荊楚名人紀(jì)念長(zhǎng)廊”和“接待大樓”，請(qǐng)你們根據(jù)公園的平面圖，向他們指明該如何走。（出示名人文化公園平面圖）

（2）方方搬了新家，爸爸卻不小心把新家的平面圖和鄰居家的弄混了，方方只記得進(jìn)大門往右走就是他的房間，你能幫他找出他家的平面圖嗎？（出示兩個(gè)室內(nèi)的平面圖）

（3）雷雷現(xiàn)在站在街道口小學(xué)的門口，他想去玩乒乓球，應(yīng)該怎么走？（出示街道口小學(xué)的平面圖）

（4）老師咳嗽得厲害，同學(xué)們想給老師倒一杯水，請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)教學(xué)樓三樓的平面圖，找到飲水機(jī)的位置，倒杯水來。

（5）兩個(gè)同學(xué)到動(dòng)物園去玩，他們都想看熊貓、獅子、老虎、猴子和黑熊。請(qǐng)你們幫他們?cè)O(shè)計(jì)一條最佳的游覽路線。（出示動(dòng)物園平面圖）

2、誰是認(rèn)圖高手？

每組學(xué)生完成了挑戰(zhàn)題后，老師打開該組的“藏寶”盒，里面是一張紙，指上標(biāo)明這一組的“認(rèn)圖高手”標(biāo)志在學(xué)校的什么地方。學(xué)生在老師手上領(lǐng)取一張學(xué)校的平面圖，出教室尋找他們的獎(jiǎng)品。

A組：你們的獎(jiǎng)品在學(xué)校第三個(gè)乒乓球臺(tái)下。B組：你們的獎(jiǎng)品在學(xué)校大操場(chǎng)西邊第一棵松樹下。C組：你們的獎(jiǎng)品在學(xué)校大操場(chǎng)西南邊的花壇。D組：你們的獎(jiǎng)品在學(xué)校最西北角的單杠下。E組：你們的獎(jiǎng)品在教學(xué)樓西側(cè)的宣傳欄后面。

3、總結(jié)：

師：大家回想一下，今天我們學(xué)會(huì)了什么？

生：我知道了有很多的平面圖。它能告訴我們一個(gè)地方是什么樣的。生：我知道了看懂平面圖要認(rèn)清方向，看懂圖例。生：我還知道看懂了平面圖，就能夠指引我們?nèi)ハ肴サ牡胤健?/p>

師：看來平面圖的作用真不小，它不僅可以幫助我們很快了解一個(gè)地方的原貌，還能幫助我們解決實(shí)際問題呢！同學(xué)們，在以后的生活中，你們還可能會(huì)去很多地方，借助平面圖，就能給自己帶來很多的方便。

板書設(shè)計(jì)：

生活中的平面圖 認(rèn)識(shí)平面圖：看懂圖例 認(rèn)清方向