第一篇：鄂教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)第三單元《說說家鄉(xiāng)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(洪山區(qū)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校 唐雪瑞

8．《說說家鄉(xiāng)的故事》

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校 唐雪瑞

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第八課《說說家鄉(xiāng)的故事》第二話題《燦爛的一頁(yè)》 學(xué)情分析

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，學(xué)生在學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解家鄉(xiāng)從而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情是很有必要的。中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的課前資料收集的工作，但對(duì)本課中的“尋訪”還有些疑惑，對(duì)尋訪的目標(biāo)、方式、記錄還不熟悉。因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：知道一些家鄉(xiāng)的傳說故事，通過“湖北與三國(guó)”這一活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)歷史及文化。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)通過故事的交流了解家鄉(xiāng)的文化和歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：了解學(xué)情，熟悉發(fā)生在湖北省內(nèi)的三國(guó)故事 學(xué)生：熟悉發(fā)生在襄陽(yáng)、赤壁、當(dāng)陽(yáng)等處發(fā)生的三國(guó)故事

分成學(xué)習(xí)小組：襄陽(yáng)組、赤壁組、當(dāng)陽(yáng)組、其他故事組。小組件采用擂臺(tái)賽的形式將收集到的資料進(jìn)行展示，形式多樣（情景劇、詩(shī)歌拓展、視頻資料、小導(dǎo)游等）教學(xué)過程

活動(dòng)一 激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師帶來了幾組歇后語(yǔ)，我們合作說一說吧！合作：萬事俱備——只欠東風(fēng)；司馬昭之心——路人皆知；

劉備借荊州——有借無還；三個(gè)臭皮匠——頂個(gè)諸葛亮；

張飛穿針——粗中有細(xì)；周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨； 師：這些歇后語(yǔ)中的人物與故事都發(fā)生在中國(guó)歷史哪個(gè)時(shí)期? 師：同學(xué)們了解風(fēng)云激蕩的三國(guó)人和事兒大都是因?yàn)橐徊總ゴ蟮闹鳌度龂?guó)演義》，考考大家，“三國(guó)”是指哪三國(guó)？ 生：魏，蜀，吳

師：說說你熟悉哪些三國(guó)人物？最喜歡誰(shuí)？最佩服誰(shuí)？ 生：我喜歡足智多謀的諸葛亮。生：我喜歡粗中有細(xì)的張飛。生：我喜歡一身虎膽的趙子龍。生：??

活動(dòng)二 湖北與三國(guó)

師：明代文學(xué)家羅貫中撰寫的《三國(guó)演義》一共有120 章回，其中有75章回就發(fā)生在我們的家鄉(xiāng)湖北，這節(jié)課我們就來聊一聊湖北與三國(guó)（板書：湖北與三國(guó)）（出示湖北地圖）

師：課前老師請(qǐng)大家分組收集湖北各地與三國(guó)故事的資料，現(xiàn)在小組內(nèi)交流資料。生：（各個(gè)小組討論交流課前準(zhǔn)備的材料，準(zhǔn)備全班交流）（學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥）（1）襄陽(yáng)組

師：（點(diǎn)擊出示襄陽(yáng)古隆中）大家知道這個(gè)地方發(fā)生了什么故事嗎？ 生：三顧茅廬！

師：你們看，他們來了?。ㄏ尻?yáng)組展示：情景劇——三顧茅廬）師：他們表演得怎么樣？來點(diǎn)掌聲吧！

生：《三國(guó)演義》中有75回發(fā)生在湖北，其中發(fā)生在襄陽(yáng)的事，竟達(dá)18回。除了“三顧茅廬”，發(fā)生在襄陽(yáng)的故事豐富得很呢！

生：(組內(nèi)學(xué)生用兩三句話將諸葛亮火燒新野、劉備馬躍檀溪、關(guān)羽水淹七軍等故事簡(jiǎn)單介紹一下)

（2）赤壁組

師：《三國(guó)》中有多場(chǎng)戰(zhàn)役，其中氣勢(shì)恢弘的赤壁之戰(zhàn)就發(fā)生在湖北赤壁市。就讓我們赤壁組為大家介紹吧！

生：一千八百年前，孫權(quán)、劉備聯(lián)軍，在赤壁用火攻破曹操戰(zhàn)船，當(dāng)時(shí)火光照得江岸崖壁一片通紅，“赤壁”因此而得名。

師：赤壁之戰(zhàn)奠定了三國(guó)鼎立的局面，創(chuàng)造了中國(guó)歷史上以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例

生：赤壁之戰(zhàn)期間，還發(fā)生了一些故事呢，你們想知道嗎？ 生：（組內(nèi)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹草船借箭、周瑜打黃蓋等故事）

師：宋代詩(shī)人蘇軾被貶到湖北黃岡做官時(shí)，想到赤壁所發(fā)生的一切，有感而發(fā)提筆寫下了千古名篇《念奴嬌·赤壁懷古》，造就黃岡“文赤壁”這一歷史佳話。

生：就讓我們赤壁組為大家朗誦吧?。ɡ收b《念奴嬌·赤壁懷古》）師：這首詞聽來真是蕩氣回腸啊！

（3）當(dāng)陽(yáng)組

師：（出示關(guān)陵、玉泉寺圖片）每到旅游旺季，當(dāng)陽(yáng)市的關(guān)陵和玉泉寺這兩處都是游人如織，這兩處景點(diǎn)有什么典故呢？ 生：（小組成員介紹這兩處的三國(guó)故事和傳說）師：發(fā)生在當(dāng)陽(yáng)市的故事還有哪些？

生：（其余組員補(bǔ)充：趙云長(zhǎng)坂坡單騎救主，張飛橫矛喝斷當(dāng)陽(yáng)橋——視頻資料展示，關(guān)羽敗走麥城等故事）

師：小小的當(dāng)陽(yáng)還有這么多驚心動(dòng)魄的故事呀！

（4）導(dǎo)游組

生：要是你們認(rèn)為我們的家鄉(xiāng)湖北只有襄陽(yáng)、赤壁、當(dāng)陽(yáng)幾處發(fā)生過三國(guó)故事，那大家可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們組的導(dǎo)游將為大家介紹更多我們的家鄉(xiāng)湖北發(fā)生的三國(guó)故事。

導(dǎo)游1：我是荊州導(dǎo)游,大家可以叫我萬導(dǎo)游，荊州市三國(guó)時(shí)期著名的古城之一，這里發(fā)生過劉備借荊州和關(guān)羽大意失荊州的故事，大家想知道嗎？想的話就到荊州來找我吧！

導(dǎo)游2：我是宜昌的劉導(dǎo)游，宜昌的有名不僅僅是因?yàn)檫@里擁有遠(yuǎn)近聞名的三峽大壩，還因?yàn)檫@里曾經(jīng)發(fā)生過夷陵之戰(zhàn)、陸遜火燒連營(yíng)這些三國(guó)故事。現(xiàn)在我就給大家說說陸遜火燒連營(yíng)的故事吧?。▽W(xué)生簡(jiǎn)單講講故事）

導(dǎo)游3：我是鄂州導(dǎo)游，大家可以叫我小王。我們鄂州是一座具有悠久歷史和燦爛文化的城市。三國(guó)時(shí)吳王孫權(quán)在此建都，改稱武昌。鄂州樊口的鳊魚因此得名“武昌魚”。從此以后，鄂州始終是長(zhǎng)江中游的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事重鎮(zhèn)。導(dǎo)游4：大家好！我是武漢導(dǎo)游周導(dǎo)游，我們武昌的卓刀泉，漢陽(yáng)的洗馬長(zhǎng)街，漢口的武圣路都因?yàn)槭駠?guó)大將關(guān)羽傳說而得名。漢陽(yáng)的吳國(guó)大將魯肅墓，鐵門關(guān)都是歷史的見證。大家有空來參觀哦！師：看來發(fā)生在湖北的三國(guó)故事還真不少??！通過大家的交流，我們不僅了解了三國(guó)故事，更感受到了我們的故鄉(xiāng)——湖北三國(guó)文化的魅力。我們有機(jī)會(huì)去游覽湖北的三國(guó)古跡和遺址，你一定會(huì)有不一樣感受?。ò鍟河凭玫臍v史、燦爛的文化）

活動(dòng)三 泛談楚文化

師：跌宕起伏、氣勢(shì)恢宏的三國(guó)故事，只是我們的故鄉(xiāng)湖北省有著悠久的歷史、燦爛的文化中小小組成部分。（出示湖北省地圖，點(diǎn)擊出示，相機(jī)介紹）據(jù)考證：

80萬年前鄖西、鄖縣、長(zhǎng)陽(yáng)生活著古人類（出圖化石）5000年前京山屈家?guī)X人就能生產(chǎn)出精美的陶器 3500年前武漢黃陂盤龍城是商代的繁榮古城 2500年前漆器荊州出土的依然光彩奪目 2300年前的隨州曾侯乙的編鐘悅耳動(dòng)聽

秭歸的屈原吟誦著千古絕唱《離騷》 500年前蘄春的醫(yī)圣李時(shí)珍編輯的《本草綱目》光耀千秋

師：勤勞智慧的湖北省人民創(chuàng)造了光輝燦爛的楚文化，為中華民族的古老文化增添了耀眼的光采。

120多年前張之洞興建的漢陽(yáng)鐵廠推動(dòng)了中國(guó)近代工業(yè)發(fā)展 100年前辛亥革命武昌首義推翻了清朝腐朽統(tǒng)治

現(xiàn)代的東湖磨山的朱碑亭等等，楚文化傳承不斷，熠熠生輝。

師：老師的列舉只是楚文化的鳳毛麟角，我們生活在這片人杰地靈的土地上，你有什么想說的？

生：我們的家鄉(xiāng)湖北原來有這么有舊的歷史文化呀！我們?yōu)樽约旱募亦l(xiāng)感到自豪！

活動(dòng)四 學(xué)法延伸

師：如果大家對(duì)楚文化感興趣，課后通過瀏覽相關(guān)網(wǎng)站、查閱書籍、訪問、旅游等多種途徑去更深的了解湖北的歷史和文化。

板書設(shè)計(jì)

8、說說家鄉(xiāng)的故事

湖北與三國(guó) 悠久的歷史 燦爛的文化 自豪與驕傲

第二篇：鄂教版品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂教版品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

7．《長(zhǎng)江兩岸是家鄉(xiāng)》

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課《長(zhǎng)江兩岸是家鄉(xiāng)》。

學(xué)情分析

中年級(jí)學(xué)生對(duì)外界事物的感知，正處于一個(gè)范圍急劇擴(kuò)大的階段，他們對(duì)外界充滿了探究的欲望，但面對(duì)大量的信息又不知如何選取。對(duì)于他們來說，收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，都是基本的至關(guān)重要的“看家本領(lǐng)”。因此，在教學(xué)中要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)習(xí)已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：本課信息含量大，知識(shí)內(nèi)容深，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，需要教師、學(xué)生搜集大量的信息來補(bǔ)充教材內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。如何避免課堂成為信息泛濫的海洋，如何避免學(xué)生發(fā)言成為照本宣科的念資料，如何讓學(xué)生從大量的信息中獲取有價(jià)值的知識(shí)，如何最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性??這些都是教師要精心預(yù)設(shè)的。

設(shè)計(jì)思路

1．貼近學(xué)生生活，構(gòu)建開放的教學(xué)課堂。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，并注意有效地利用一些本土化的課程資源，補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。

2．課前調(diào)查，讓學(xué)生提高觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并針對(duì)學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，給予指導(dǎo)和幫助。

3．引導(dǎo)學(xué)生有效開展活動(dòng)?；顒?dòng)中學(xué)生更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)非常重要，要作為教育的指導(dǎo)者、場(chǎng)境的創(chuàng)設(shè)者、活動(dòng)的參與者、活動(dòng)的評(píng)價(jià)者。

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解家鄉(xiāng)從而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，以及保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境和資源的意識(shí)。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖圖例的能力。

知識(shí)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)

了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)

提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：湖北省水域，三峽工程，湖北省物產(chǎn)和風(fēng)俗的相關(guān)文字、圖片和視頻資料

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集與湖北省水域，三峽工程，家鄉(xiāng)物產(chǎn)和風(fēng)俗的相關(guān)的資料（圖片、文字，有關(guān)調(diào)查表格及實(shí)物）

課時(shí)安排

4課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材P40-P41頁(yè)內(nèi)容，話題為“家鄉(xiāng)的水”。

第二課時(shí)完成教材P42-P44頁(yè)內(nèi)容，話題為“高峽出平湖”。

第三課時(shí)完成教材P45-P48頁(yè)內(nèi)容，話題為“家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少”。

第四課時(shí)完成教材P49-P51頁(yè)內(nèi)容，話題為“”有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

活動(dòng)一談話導(dǎo)入，初識(shí)“家鄉(xiāng)水”

1.出示湖北省地圖。師：看，這就是我們的家鄉(xiāng)湖北省的地圖。同學(xué)們，從形狀上看，你認(rèn)為它像什么呀？對(duì)，是一只青蛙。青蛙喜歡生活在哪里呢？對(duì)，水里。再仔細(xì)觀察圖例？哦，這些藍(lán)色表示湖泊、河流和水庫(kù)?？矗L(zhǎng)江穿省而過，滋養(yǎng)著兩岸人民。今天，我們就來一起了解——家鄉(xiāng)的水。（板書課題，齊讀課題。）

2.看一看、談一談。仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)我省自然環(huán)境特點(diǎn)（引導(dǎo)從顏色上發(fā)現(xiàn)。）——多、廣。水道縱橫交錯(cuò)、湖泊眾多、譽(yù)為“千湖之省”。

【設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由地圖入手，初步建立起湖北省水域情況的初步的、直觀概念——多、廣，也極大地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣?！?活動(dòng)二活動(dòng)探究，了解“家鄉(xiāng)水”

1.讀一讀。學(xué)生閱讀教材第40頁(yè)小資料。生談感受。師小結(jié)：看來，“千湖之省”真是名不虛傳。

2.查一查。“千湖之省”的由來。歷史上，湖北省大小湖泊的確有一千多個(gè)。這些星羅棋布的湖泊都是遠(yuǎn)古時(shí)代的大澤——“云夢(mèng)澤”留下的遺跡。“澤”：聚水的地方。

3．比一比。介紹自己通過調(diào)查了解的江河、湖泊的名稱、位置、特點(diǎn)等。在小組內(nèi)交流整理后再進(jìn)行全班展示。

4．找一找。在地圖上把流經(jīng)我省主要的河流、湖泊標(biāo)識(shí)出來。（先小組合作后指名到臺(tái)上標(biāo)識(shí)。）長(zhǎng)江、漢江、清江（枝江、荊江、）洪湖、東湖

5．想一想。這些河流、湖泊分別給我們的生活帶來什么？你家附近有些什么河流、湖泊？它們帶給你哪些回憶？先小組討論后全班交流，教師參與學(xué)生小組討論。（美化環(huán)境；調(diào)節(jié)氣溫；提供水源、水產(chǎn)品等）

6．唱一唱。師播放《洪湖水浪打浪》學(xué)生試著哼唱。

7．問一問。（1）知道我們漢陽(yáng)的“六湖連通”嗎？（2）南岸咀為什么稱為“中國(guó)角”？

8.小結(jié)：江城武漢，百湖之市。大小湖泊星羅棋布，兩江三鎮(zhèn)水網(wǎng)縱橫，這是大武漢顯著的城市特征。

【設(shè)計(jì)意圖：通過教師精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的水的認(rèn)識(shí)也是不斷深入，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的河流湖泊帶給人們生活的不僅是美好的回憶，美麗的風(fēng)光，更與我們的生活有著密切的聯(lián)系，更加深入的關(guān)注家鄉(xiāng)的水資源。】 活動(dòng)三引發(fā)思考，保護(hù)“家鄉(xiāng)水”

1.讀一讀。

（1）湖北面積在3平方千米以上的湖泊目前有300個(gè)左右，大部分集中于漢江平原。（1962年以前有1066個(gè)。）

（2）新中國(guó)成立之初至今，武漢中心城區(qū)湖泊數(shù)已由100多個(gè)銳減至目前的38個(gè)；近30年，武漢市湖泊面積減少了228.9平方公里；近10年，武漢市中心城區(qū)湖泊面積由原來的9萬余畝縮減到8萬余畝。

（3）你去過黑泥湖路、黃孝河路、楊汊湖、范湖嗎？你看到了些什么？

2．想一想。湖泊為什么減少了？意味著什么？我們又該怎么辦？生交流、討論。

3.寫一寫。寫一份保護(hù)家鄉(xiāng)水的倡議書或以“家鄉(xiāng)的水”為主題，以保護(hù)水資源為中心，舉行一次手抄小報(bào)展覽，喚起全體師生乃至市民節(jié)水、保水的意識(shí)。

4.小結(jié)：“一方水土養(yǎng)育一方人”正是家鄉(xiāng)的水滋養(yǎng)了我們。我們也要更加愛護(hù)我們的家鄉(xiāng)水。

【設(shè)計(jì)意圖：通過有關(guān)水資源現(xiàn)狀的資料補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀，一起討論水資源遭到破壞的原因，并通過自己力所能及的事情為保護(hù)家鄉(xiāng)的水做出自己的貢獻(xiàn)。從而引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)家鄉(xiāng)水的愛落實(shí)到具體的行動(dòng)中去，由感性的抒發(fā)上升到理性的思考和行動(dòng)。】

板書設(shè)計(jì)

了 解

熱 愛家鄉(xiāng)的水

保 護(hù)

第二課時(shí)

活動(dòng)一欣賞風(fēng)光，感受長(zhǎng)江之美

1.欣賞美景（課件播放長(zhǎng)江風(fēng)光照片，同時(shí)配樂《長(zhǎng)江之歌》。）

2.交流感受：你知道這些景色是哪兒的嗎？看到了這些景色，你感覺到長(zhǎng)江是怎樣的？

3.小結(jié)：是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，氣勢(shì)磅礴，美麗動(dòng)人，是我們的母親河。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由感性入手，直觀的感受長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。】

活動(dòng)二回顧歷史，感悟治理之需

1.看一看?；仡櫈?zāi)難?？墒情L(zhǎng)江也會(huì)發(fā)脾氣，也曾經(jīng)給我們帶來了無盡的災(zāi)難。（圖片：98年長(zhǎng)江的洪災(zāi)）（旁白：據(jù)記載，從漢代到清末的2000多年中，平均長(zhǎng)江共發(fā)生大小洪災(zāi)200多次，平均10年1次。1998年8月，長(zhǎng)江中上游地區(qū)受到強(qiáng)降水的影響，長(zhǎng)江水位一度達(dá)到歷史最高。長(zhǎng)江多處決堤，長(zhǎng)江水肆虐地淹沒農(nóng)田，沖垮房屋，人們不得不舉家逃生，有的甚至還來不及逃命??）

2.說一說。學(xué)生交流：看了這段資料，你有什么感受？

3．想一想。有什么辦法能使長(zhǎng)江減少災(zāi)難，永遠(yuǎn)造福于我們呢？

4.小結(jié)：為了根治長(zhǎng)江水患，開發(fā)水利資源，早在1919年孫中山先生就提出了建設(shè)三峽工程的設(shè)想。1956年毛主席暢游長(zhǎng)江后寫下了“更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖”的詩(shī)句。

【設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生感受長(zhǎng)江美景后，呈現(xiàn)長(zhǎng)江水患的圖片和有關(guān)資料，通過強(qiáng)烈的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的思考，也使學(xué)生明白了三峽工程的重要意義?！?/p>

活動(dòng)三盤點(diǎn)數(shù)據(jù)，領(lǐng)略宏偉氣勢(shì)

1.師：原先只能是“海市蜃樓”、“美好的企盼”。今天，這個(gè)百年夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，高峽真的出了平湖。觀看三峽大壩合攏盛況。（播放新聞片段）

2.看一看。師出示三峽工程有關(guān)數(shù)據(jù)資料。

3．說一說。其中哪些數(shù)據(jù)給你留下了最深的印象？

4．教師展示三峽工程建設(shè)中及建成后的圖片。

5．探究工程功能：

（1）防洪。（看一看，算一算，感知大壩的雄偉壯觀和巨大的防洪能力。）

（2）發(fā)電。（找一找，說一說，電可以輸送到哪些地方。）

（3）航運(yùn)。（猜一猜，看一看，了解雙線五級(jí)船閘，船只如何過大壩）

（4）其他（如旅游、環(huán)保等）

6．寫一寫。這項(xiàng)“造福人民的偉大的工程”還體現(xiàn)在它有許多世界之最。說一說“三峽工程之最”并寫一寫。

7.小結(jié)：歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)，工程建設(shè)16年，中國(guó)終于建成了這座世界上最宏偉的水電工程。實(shí)現(xiàn)了百年來“高峽出平湖” 的夢(mèng)想！

【設(shè)計(jì)意圖：三峽工程的宏偉除了讓學(xué)生通過圖片和視頻感受之外，在教學(xué)中通過抓有關(guān)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生算一算、比一比，把抽象的宏偉、大、多，與學(xué)生身邊的事物相聯(lián)系，變得具體，也使得三峽工程的宏偉更具有震撼力和說服力?！?活動(dòng)四深入幕后，感受三峽精神

1.師：人們說，三峽工程是一項(xiàng)造福子孫萬代的世紀(jì)工程，更是中華民族走向復(fù)興的歷史見證。而建造這一宏偉工程的是數(shù)以萬計(jì)的平凡的“三峽人”

2.生交流自己搜集的三峽建設(shè)者和三峽移民的故事。

3．說說你從中感受到這些三峽人都有著怎樣的特點(diǎn)？

4.小結(jié)：壯美神奇的三峽工程，充滿智慧、無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，舍小家為大家的三峽人，無不讓我們感到自豪！同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)祖國(guó)、對(duì)三峽工程的祝福來朗誦這首小詩(shī)結(jié)束我們今天的課?。▽W(xué)生齊讀《水調(diào)歌頭·游泳》）

【設(shè)計(jì)意圖：三峽工程的偉大，更是中國(guó)人的偉大。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注三峽工程的建設(shè)者以及一百多萬的三峽移民，去感受他們“舍小家、為大家”的無私奉獻(xiàn)以及他們迎難而上的非凡創(chuàng)造力。讓學(xué)生感受中國(guó)人的偉大，也正是愛國(guó)教育的一種滲透?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

防 洪

高峽出平湖發(fā) 電

通 航

其它

第三篇：鄂教版品德與社會(huì)《說說家鄉(xiāng)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂教版品德與社會(huì)《說說家鄉(xiāng)的故事》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第八課《說說家鄉(xiāng)的故事》。

學(xué)情分析

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，學(xué)生在學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解家鄉(xiāng)從而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情是很有必要的。

中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的課前資料收集的工作，但對(duì)本課中的“尋訪”還有些疑惑，對(duì)尋訪的目標(biāo)、方式、記錄還不熟悉。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解家鄉(xiāng)的名人，向他們學(xué)習(xí)。知道一些家鄉(xiāng)的傳說故事，了解家鄉(xiāng)歷史及文化。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)通過各種途徑參與尋訪活動(dòng)。

在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：教科書的潛在語(yǔ)是很豐富的，教師要讀懂教科書，用好教科書。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生可能對(duì)尋訪活動(dòng)有疑惑，必要時(shí)可以通過范例告訴學(xué)生去了解、查找些什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，選擇適合自己的方式，查找自己感興趣的內(nèi)容，充分參與尋訪活動(dòng)，做好尋訪記錄。在了解家鄉(xiāng)名人故事，家鄉(xiāng)歷史及文化的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

設(shè)計(jì)思路

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教科書的提示自由組成小組，確定自己尋訪的目標(biāo)和方式。

2.品德與社會(huì)課重視在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，因此教師要充分利用好身邊的資源。課前應(yīng)讓學(xué)生有足夠的體驗(yàn)和材料來參與學(xué)習(xí)的過程。

3.課前對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要充分，這是對(duì)品德與社會(huì)課學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)過程，要讓學(xué)生在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上開展活動(dòng)，做到有的放矢。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)的名人，向他們學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過各種途徑參與尋訪活動(dòng)。

知識(shí)目標(biāo)：知道一些家鄉(xiāng)的傳說故事，了解家鄉(xiāng)歷史及文化。教學(xué)重點(diǎn)

了解家鄉(xiāng)的名人，向他們學(xué)習(xí)。知道一些家鄉(xiāng)的傳說故事，了解家鄉(xiāng)歷史及文化。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)通過各種途徑參與尋訪活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：家鄉(xiāng)名人故事、歷史、文化的影音資料。學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)家鄉(xiāng)名人故事、歷史、文化的各種資料。課時(shí)安排 2課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材P52-P54頁(yè)內(nèi)容，話題為“令人崇敬的先輩”。第二課時(shí)完成教材P55-P58頁(yè)內(nèi)容，話題為“燦爛的一頁(yè)”。教學(xué)過程 第一課時(shí)

活動(dòng)一家鄉(xiāng)名人我知曉

1.師：同學(xué)們，“唯楚有才”是夸咱們家鄉(xiāng)湖北是人才輩出之地。你知道哪些令人崇敬的家鄉(xiāng)先輩呢？先在小組內(nèi)簡(jiǎn)單的介紹介紹吧！

2.全班交流。（屈原、陸羽、孟浩然、米蒂、李時(shí)珍、聞一多、李四光等。）3.小結(jié)：咱們家鄉(xiāng)真可謂人杰地靈，讓世界震驚的名人不少都出自咱湖北??！

【設(shè)計(jì)意圖：一方水土養(yǎng)一方人，學(xué)生在知識(shí)的積淀中初步了解過家鄉(xiāng)的不少歷史名人，為進(jìn)一步尋訪名人預(yù)熱?！?/p>

活動(dòng)二尋訪名人

1.師：咱們家鄉(xiāng)的歷史名人可真多呀，你們想進(jìn)一步去了解他們嗎？將你們課前分組了解到的名人故事與我們大家一起分享下，好嗎？

2.全班交流。（預(yù)設(shè)：屈原、孟浩然、李時(shí)珍、李四光、聞一多）3.教師在學(xué)生交流時(shí)相機(jī)出示有關(guān)人物的影像資料。

4.師：他們的確為我們?nèi)祟惖倪M(jìn)步付出了很多，聽了他們的故事，有什么想說的嗎？和你的同桌談?wù)劙桑?/p>

5.小結(jié)：你們的發(fā)言讓我感動(dòng)，相信在這節(jié)課上你們一定收獲了不少。課下有機(jī)會(huì)你們還可以逐一親自踏上探尋名人的意義之旅！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在親自收集家鄉(xiāng)歷史名人故事的同時(shí)能感受到名人身上的閃光點(diǎn)，令人崇敬之處，萌發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

8.說說家鄉(xiāng)的故事——令人崇敬的先輩 唯楚有才

屈原、孟浩然、李時(shí)珍、聞一多、李四光······ 第二課時(shí)

活動(dòng)一家鄉(xiāng)的名勝古跡

1.師：上節(jié)課我們了解到了許多令人崇敬的家鄉(xiāng)先輩的勵(lì)志故事。這節(jié)課我們就繼續(xù)領(lǐng)略咱家鄉(xiāng)燦爛的文化和不朽的文明！

2.全班交流有關(guān)介紹家鄉(xiāng)名勝古跡的各種資料，教師相機(jī)出示相關(guān)影音資料。(黃鶴樓、睛川閣、古琴臺(tái)、東坡赤壁、周郎赤壁、西山風(fēng)景區(qū)、西塞山景區(qū)、武落鐘離山、神農(nóng)祭壇、神農(nóng)絕頂、李時(shí)珍陵園、屈家?guī)X遺址、襄陽(yáng)城、荊州古城、三袁故里、董永公園、屈原故里）

2.師：看來家鄉(xiāng)的名勝古跡的確不少呀，此時(shí)你想說點(diǎn)什么，想做點(diǎn)什么呢？ 3.師：但是在古跡前我們總看到這樣一些現(xiàn)象（出示58頁(yè)圖），針對(duì)這種現(xiàn)象你想說點(diǎn)什么呢，說說你的建議！

4.學(xué)生組內(nèi)交流。

5.小結(jié)：名勝古跡和歷史人物紀(jì)念地，它們是我們家鄉(xiāng)寶貴的財(cái)富，我們一定要愛護(hù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在領(lǐng)略家鄉(xiāng)名勝古跡的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)不和諧的音符，能針對(duì)具體情況提出自己的建議，萌發(fā)學(xué)生對(duì)古跡的愛惜之情。】

活動(dòng)二家鄉(xiāng)的民間傳說

1.師：咱們家鄉(xiāng)歷史悠久，自古以來就有許多美麗的傳說?！扒倥_(tái)”就因

古人高山流水覓知音的故事而得名??！課前你都搜集了哪些家鄉(xiāng)的民間傳說呢，趕緊說給我們聽一聽吧！

2.通過故事會(huì)的形式，讓學(xué)生將自己知道的故事說一說。（預(yù)設(shè)：神農(nóng)架的《老君山傳說》、黃鶴樓、孝感、漢陽(yáng)歸元禪寺的五百羅漢、炎帝神農(nóng)氏嘗百草、龜山與蛇山、鐘祥、珞珈山……）

3.師：聽了這么多的故事，你們想說點(diǎn)什么呢？ 4.全班交流感情。

5.小結(jié)：這些美麗的傳說無不寄托著人們對(duì)美好生活的向往，有機(jī)會(huì)的話我們一起把這些美麗的傳說種進(jìn)更多人的心里！

【設(shè)計(jì)意圖：大家一起分享家鄉(xiāng)的民間傳說不僅能徜徉于美好的想象中，更能燃起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

8.說說家鄉(xiāng)的故事——燦爛的一頁(yè)

名勝古跡 民間傳說

第四篇：鄂教版品德與社會(huì)《說說我自己》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂教版品德與社會(huì)《說說我自己》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課《說說我自己》。教材圍繞主題設(shè)計(jì)了“名字的來歷”及“我和別人不同”兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。旨在通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解自己名字的含義，體會(huì)父母的殷切希望；了解自身的特點(diǎn)，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)悅納自己。

學(xué)情分析

從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看每個(gè)名字的背后都承載著眾多的故事和豐厚的文化，蘊(yùn)藏著長(zhǎng)輩的殷切希望和深切的關(guān)愛。然而孩子們只有通過各種途徑對(duì)自己的名字有所了解，才能真正領(lǐng)會(huì)到長(zhǎng)輩們傾注的一份關(guān)愛和期望。

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析本年段學(xué)生的自我意識(shí)還處在發(fā)展過程中，如果學(xué)生自我評(píng)價(jià)不當(dāng)，就容易導(dǎo)致自傲或自卑心理。引導(dǎo)學(xué)生客觀、積極地評(píng)價(jià)自我，對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展具有重要意義。因此幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，了解自身特點(diǎn)，有助于學(xué)生增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)悅納自己并得到愉悅的體驗(yàn)。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：知道自己姓氏的來歷和名字的含義，感受長(zhǎng)輩們的關(guān)愛和期望；了解自己的特長(zhǎng)，為獨(dú)特的我感到自豪。教學(xué)難點(diǎn)是：填寫個(gè)性小檔案，樂于向別人介紹自己，并能接納別人眼中的自己。

在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：教科書中列舉了三個(gè)名字，只是三個(gè)典型的范例，老師應(yīng)在調(diào)查研究本班學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際予以拓展。有些孩子對(duì)自己的名字也許不滿意，教師要予以關(guān)注和指導(dǎo)，讓他們了解其中的愛的內(nèi)涵和人文歷史的內(nèi)涵。教師對(duì)“我的檔案”可做開放性處理，鼓勵(lì)學(xué)生增減項(xiàng)目。能為獨(dú)特的自己感到自豪，能真誠(chéng)地贊賞別人，并能接納別人眼中的自己。

設(shè)計(jì)思路

1．鉆研教材拓展課程，收集材料開發(fā)課程。作為中國(guó)的姓氏文化是博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，而名字的含義中蘊(yùn)含的人文文化更是豐富多彩。要使課程的內(nèi)容飽滿起來，課前要對(duì)全班學(xué)生的名字進(jìn)行調(diào)查和研究。全面了解每個(gè)孩子，收集來自各方面的信息，了解每個(gè)孩子的性格、特長(zhǎng)、愛好，才能活化教材開展有針對(duì)性地實(shí)效性活動(dòng)。

2．以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為源泉，尊重兒童的生活體驗(yàn)。每個(gè)名字的背后都承載著一個(gè)家庭的希望，蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)感人的故事。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都擁有令人驕傲的地方。為此，在教學(xué)中尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都能為獨(dú)特的我而自豪。

3．以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)地興趣，構(gòu)建和諧的課堂。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，開課分別以謎語(yǔ)和游戲“比手”、“畫手”導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充滿熱情參與話題探究?；顒?dòng)中以“猜一猜”、“小記者”、“心愿卡”、“制作個(gè)性檔案”等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)體驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的情感，營(yíng)造和諧、自主、合作的課堂。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛和期望，了解自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信，悅納自己，超越自我，欣賞自我。

能力：學(xué)會(huì)收集信息，整理相關(guān)資料；學(xué)會(huì)全方位地認(rèn)識(shí)自己，樂于向別人介紹自己。知識(shí)：知道自己姓氏的來歷和名字的含義，學(xué)會(huì)制作個(gè)性小檔案。教學(xué)重點(diǎn)

知道自己姓氏的來歷和名字的含義，感受長(zhǎng)輩們的關(guān)愛和期望；全面了解自己，為獨(dú)特的我感到自豪。

教學(xué)難點(diǎn)

填寫個(gè)性小檔案，樂于向別人介紹自己，并能接納別人眼中的自己。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：調(diào)查研究全體學(xué)生的姓名，收集相關(guān)姓氏資料，收集來自學(xué)生家長(zhǎng)寫給孩子的寄語(yǔ)；對(duì)全班學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)全面了解；圖畫紙、彩色筆、玫瑰花、心型雙面卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：向家人了解自己名字的含義和取名的故事，收集有關(guān)自己姓氏的資料，制作一個(gè)姓氏頭飾；準(zhǔn)備自己的特長(zhǎng)展示表演，準(zhǔn)備一份老師的評(píng)語(yǔ)或家人對(duì)你的評(píng)價(jià)。

課時(shí)安排 2課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材P20頁(yè)內(nèi)容，話題為“名字的來歷”。第二課時(shí)完成教材P21-P23頁(yè)內(nèi)容，話題為“我和別人不同”。教學(xué)過程 第一課時(shí) 活動(dòng)一 猜謎導(dǎo)入

1.師：今天老師想請(qǐng)大家來猜個(gè)謎語(yǔ)：什么屬于自己，但自己每天用得很少，別人卻叫得很多。（名字）快猜一猜吧！

2.指名交流，適時(shí)引導(dǎo)。

3．師：那我們今天的話題就說說《名字的來歷》吧！板書課題

【設(shè)計(jì)意圖：由謎語(yǔ)的引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順勢(shì)在揭開謎底時(shí)自然引入到本課的話題內(nèi)容中來?！?/p>

活動(dòng)二 探究姓氏的來歷

1.師背誦《百家姓》中的一段，請(qǐng)學(xué)生們說說老師剛才背誦的一段是什么？

2.師：同學(xué)們，你們都姓什么呀？（板書“姓”）老師聽說大家課前不僅收集了資料，還做了一個(gè)姓氏頭冠，快戴上吧！這樣我就知道你們每個(gè)人姓什么了?。ㄉ餍帐项^冠）

3.師：愿意把你們每個(gè)人姓氏的來歷和我們分享一下嗎？（適時(shí)歸納學(xué)生姓氏特點(diǎn)）師：是呀！我們的姓氏來歷還有好多了，不僅僅是這些，你們搜集的資料很豐富，是通過什么方法獲得自己姓氏來歷的呢？

小結(jié)：是啊，中國(guó)的姓氏文化真是博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)啊！

【設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生多途徑地收集自己姓氏的來歷，初步學(xué)會(huì)收集信息整理資料，一定程度上激發(fā)學(xué)生探究新課的欲望。中國(guó)姓氏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，光是姓的類別就有上千種，由此根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際列舉典型姓氏便于學(xué)生理解?！?/p>

活動(dòng)三 感受名字的含義

1.師：我們的祖先都有了自己的姓，可同姓的人越來越多，怎么辦？于是人們想到在姓的后面加字，這樣不同的名字代表不同的人，你的名字叫什么呢？快在頭飾上寫下來讓我們瞧瞧。（板書：“名字”，生在頭飾卡上寫下名字。）

2.師：（隨機(jī)念兩個(gè)名字）嗯，真好聽的名字！真特別的名字！看來呀，你們的名字都不是隨隨便便取的，不僅僅是為了區(qū)別于人，一定是長(zhǎng)輩們費(fèi)了心思取的，肯定有特殊含義吧?。ò鍟骸昂x”）下面，我們做個(gè)游戲：猜一猜，看誰(shuí)猜別人名字的含義猜得又快又準(zhǔn)。

隨機(jī)交流，師生點(diǎn)評(píng)。3.師介紹自己的名字含義。

師：你能向同學(xué)大聲介紹自己名字的含義嗎？從剛才大家對(duì)名字的講述中，你們體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由交流）

小結(jié)：是??！從你們呱呱墜地，甚至還在媽媽肚子里時(shí)，你們的親人對(duì)你們寄予了無限的期望和愛，他們?cè)诮o你們?nèi)∶麜r(shí)反復(fù)斟酌，煞費(fèi)苦心啊！從同學(xué)們的講述中，老師感受到每個(gè)人的名字承載的都是長(zhǎng)輩對(duì)我們深深的愛、濃濃的情！每個(gè)人的名字都有特殊的意義，每個(gè)名字都值得珍惜。下面請(qǐng)同學(xué)們自豪地大聲地說出你的名字是（）。（生齊答自己名字）

【設(shè)計(jì)意圖：由每個(gè)人名和字的組成而形成具有代表性的獨(dú)特之名，從老師自身到身邊每位同學(xué)的名字都有特殊的來歷，蘊(yùn)藏著長(zhǎng)輩寄予的期望，讓學(xué)生為自己的名字而深感自豪?！?/p>

活動(dòng)四 名字的延伸，愛的延續(xù)

1．師：有些人更能向全世界的人自豪地喊出他們的名字，看看他們是誰(shuí)？（出示聶海勝等名人志士的照片）欣賞完這些明星的英姿，你想說什么？（指名交流）

師：是??！這些明星通過自己的勤奮努力，刻苦訓(xùn)練，終于不辜負(fù)父母期望，回報(bào)父母的愛，為國(guó)爭(zhēng)光，他們做到了名如其人。

2．師：其實(shí)，你們的父母對(duì)你們也有心愿呢?你們想看看嗎？看，老師的“心愿箱”里裝滿了家長(zhǎng)們寫給你們的心里話。

（生抽，大聲讀出來；老師抽讀，學(xué)生猜。)3．師：其實(shí)長(zhǎng)輩們想對(duì)你們說的話也藏在你的名字中，你們?cè)倏纯醋约旱拿?，想想自己平時(shí)的表現(xiàn)，想對(duì)父母說什么呢？（寫在感恩卡上，板書：期望和愛）

小結(jié)：我們今天對(duì)自己的名字有了全新的認(rèn)識(shí)。最后，老師祝福我們每個(gè)同學(xué)珍惜自己的名字，讓這傳承歷史文化、飽含愛和期望、激勵(lì)我們前進(jìn)的名字，能伴隨我們度過美好的人生！

【設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)圍繞“名字的含義”進(jìn)行拓展延伸，引入名人志士不負(fù)眾望名如其人的事例，激發(fā)學(xué)生感悟到來自家庭中特別的愛，明白名字中寄予的期望，懂得在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)感恩回報(bào)這份愛。】

板書設(shè)計(jì) 名字的來歷 國(guó)名 名字的含義 地名

技藝 姓的來歷 祖先名、號(hào) 期望和愛 其他 第二課時(shí) 活動(dòng)一 游戲?qū)?/p>

1.分組：學(xué)生選擇自己喜歡的帶有不同邊框的圖畫紙進(jìn)教室，在相應(yīng)的桌子旁坐好，進(jìn)行分組。

2.游戲“我手畫我手”

師：請(qǐng)大家伸出手，和同桌的手比一比，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)手的大小，手的掌紋，手的關(guān)節(jié)和皮膚等都是不同的??）

3.師：看來我們每個(gè)人都是和別人不一樣的，即使是最好的朋友，大家也會(huì)有不一樣的地方，這些都是我們自己所獨(dú)有的。這就是我們今天要討論的話題“我和別人不同”（板書課

題）

4.每個(gè)人將自己的手型在圖畫紙上畫下來。

小結(jié)：這只手就好象是我們自己，它代表著每個(gè)不同的我。

【設(shè)計(jì)意圖：開課以學(xué)生個(gè)性化的選擇喜愛的畫紙，學(xué)生相互比手，用“我手畫我手”的游戲，那一只只“手”讓學(xué)生感受到“我和別人不同”，引出話題。】

活動(dòng)二 獨(dú)特的我

1． 師：我們要認(rèn)識(shí)自己的不同還要樂于向別人介紹自己，這樣就需要把自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和興趣愛好告訴別人，向別人展示；就像這雙手，（出示教師手?。┧涗浟宋业男愿裉攸c(diǎn)，想不想聽聽老師的自我介紹呀？

教師示范自我介紹。

2． 師：閱讀教科書第21頁(yè)的內(nèi)容，想一想自己最大的特點(diǎn)是什么。學(xué)生自我介紹，師生點(diǎn)評(píng)。

3．師：（出示個(gè)性檔案，老師現(xiàn)場(chǎng)填寫。）你們猜，這個(gè)檔案里的人是誰(shuí)？

師：你們也填寫一個(gè)檔案，讓大家來猜猜吧。（生填寫個(gè)性檔案）

（例如：檔案一：身高、體重、屬相、我喜歡的影視節(jié)目、外貌特征、我喜歡的科目、我的愛好、我最大的愿望等）

師抽讀個(gè)性檔案，學(xué)生猜伙伴。

小結(jié)：大家太棒了！人與人有所不同，才組成多姿多彩的世界；人與人有所不同，每個(gè)人才顯得那樣獨(dú)特，那樣可愛。所以，我們大家都要為自己是獨(dú)特的我而感到自豪。（板書：自豪）

【設(shè)計(jì)意圖：一只只不同的手就有一個(gè)個(gè)不同的我，教師的自我介紹做示范，學(xué)生們填寫出獨(dú)特的個(gè)性檔案，彰顯出每個(gè)充滿個(gè)性的生命活力?！?/p>

活動(dòng)三 別人眼中的我

1.師：每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，只是我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、了解總有不全面的地方。多聽聽別人的意見，你對(duì)自己會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

2.“小記者直面自我”

（1）請(qǐng)你來做一回小記者，采訪你的同桌和其他任意兩位同學(xué)對(duì)你的看法，并把采訪的結(jié)果簡(jiǎn)單地寫成如下約100字的小報(bào)道：

同學(xué)眼中的我

今天，我分別采訪了（）、（）、（），他們認(rèn)為我（）。我的感受是（），今后我應(yīng)該（）。小記者：____________

（2）交流匯報(bào)

3.師：當(dāng)你聽到別人對(duì)不同的評(píng)價(jià)時(shí)，特別是不好的評(píng)價(jià)時(shí)，你會(huì)怎樣呢？

4．師：那么你在父母和老師的眼中又是個(gè)怎樣的孩子呢?讓咱們拿出你收集的來自大人們對(duì)你的評(píng)語(yǔ)吧！

學(xué)生在小組內(nèi)交流，指名談?wù)劯惺堋?/p>

小結(jié)：其實(shí)你們平時(shí)的每一個(gè)動(dòng)作，做的每一件事，身邊的人都會(huì)看在眼里，記在心里。如果你想得到別人更好的評(píng)價(jià)，就得用實(shí)際行動(dòng)去做給大家看，不是靠說出來的呀！

【設(shè)計(jì)意圖：以小記者的形式現(xiàn)場(chǎng)向身邊的伙伴采訪，并通過來自老師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)勇敢地直面來自別人對(duì)你的評(píng)價(jià)，正確、全面地認(rèn)識(shí)自己和別人，鍛煉了學(xué)生與人交往的能力，學(xué)會(huì)悅納別人的看法?！?/p>

活動(dòng)四 做真實(shí)的我

1．師：你是優(yōu)秀的，我是出色的，他是能干的。每個(gè)事物都有他們的不同之處，就像這朵玫瑰花。（教師出示實(shí)物）遠(yuǎn)看，你認(rèn)為它美嗎？近摸，你感受到了什么？

2.師: 玫瑰花有它自己的芬芳與美麗，在欣賞它的美麗的同時(shí)，有時(shí)也不免會(huì)被它的刺扎到，這些刺是玫瑰花身上讓人感覺不太舒服的地方，就好象我們每個(gè)人身上的不足一樣，所以我們就要不斷地想辦法來完善自己。

在小組中交流自己的不足，填寫在心卡黑面上，然后向別人求助尋找改善辦法，寫在心卡的紅色面上。

小結(jié)：俗話說“人無完人”。每個(gè)人都會(huì)有自己的不足之處，最重要的是要正確認(rèn)識(shí)自己的不足，這樣才能不斷地超越自己，形成良好的性格。讓我們用一顆真誠(chéng)的心，學(xué)會(huì)從優(yōu)點(diǎn)和不足多個(gè)角度去看待自己和別人，不斷完善自己，這樣我們就會(huì)越來越受歡迎，收獲到更加燦爛的明天！

【設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)悅納自己，全面看待問題，將一朵玫瑰花展現(xiàn)在學(xué)生眼前，“玫瑰花”的道理就如同每個(gè)人能否全面看待自己一樣，啟迪著孩子們反思自己，尋找辦法改變自己，做一個(gè)令自己和別人都喜愛的人?！?/p>

板書設(shè)計(jì) 我和別人不同

獨(dú)特的我 別人眼中的我自豪

做真實(shí)的我

第五篇：鄂教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)第三單元《生活中的平面圖》教學(xué)設(shè)計(jì)(武漢市洪山區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心黃瑩

生活中的平面圖

-----------三年級(jí)品德與社會(huì)《學(xué)看平面圖》

武漢市洪山區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心

黃瑩

一、教材分析

自《品德與社會(huì)》課程在我區(qū)實(shí)施以來，我們深深地感受到它與我們以往熟悉的思想品德課程、社會(huì)課程有著較大的差異，與以往的課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有了根本性的區(qū)別和變化。課堂教學(xué)生活化，課堂教學(xué)情境化，課堂教學(xué)活動(dòng)化，課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、感悟，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)得出有價(jià)值的觀點(diǎn)和結(jié)論，力求使學(xué)習(xí)過程成為完整生命投入的過程，成為完整心理結(jié)構(gòu)參與的過程，已成為我們《品德與社會(huì)》課程教學(xué)的基本思想。

《生活中的平面圖》處在三年級(jí)品德與社會(huì)（下冊(cè)）第四單元“尋路和行路”的第一個(gè)主題活動(dòng)《學(xué)看平面圖》中的第一個(gè)小話題，旨在讓學(xué)生了解平面圖在生活中的用途，看懂簡(jiǎn)單的平面圖，能借助平面圖認(rèn)路、尋路，具備基本的生活技能。整節(jié)課通過讓學(xué)生親身參與各種主題活動(dòng)、游戲和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲得社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)知識(shí)、社會(huì)技能的提升和情感的發(fā)展，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的課程目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的出行和交往越來越頻繁，人們會(huì)更多地借助路線圖和平面圖來認(rèn)路和尋路，了解某一地方的基本情況，這可以說是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的基本生活技能?？炊矫鎴D，并能利用平面圖在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用，感受到實(shí)際生活中平面圖的重要用途，這對(duì)于三年級(jí)孩子來說是個(gè)難點(diǎn)。本課從強(qiáng)調(diào)平面圖學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值出發(fā)，將平面圖知識(shí)的學(xué)習(xí)和利用平面圖技能的培養(yǎng)，與提高學(xué)生這方面的實(shí)際生活能力緊密相連，力求使地圖知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是有用的和有意義的。本課力求使課堂教學(xué)情境化，活動(dòng)化，生活化，放手讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、感悟，從而獲得看懂平面圖，并利用平面圖識(shí)路的基本生活技能，這是諸多傳授和說教無法比擬的，真可謂：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?/p>

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解平面圖在生活中的用途。

2、能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例。

3、學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)單的平面圖認(rèn)路、尋路。

四、課前準(zhǔn)備

老師：

1、教學(xué)課件：階梯教室平面圖、街道口小學(xué)平面圖、五個(gè)裝有“寶藏”的小盒子，五個(gè)裝有“認(rèn)圖高手”標(biāo)志的百寶袋。

2、預(yù)先將“藏寶盒”和百寶袋放在上課的教室和學(xué)校某處。

3、查找各種地方的平面圖。學(xué)生：

1、搜集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中知道了什么。

2、到學(xué)校、商店、醫(yī)院、公園等地去查看平面圖，并嘗試根據(jù)平面圖在實(shí)地走一走，看一看。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

活動(dòng)一：“尋寶”游戲，引出平面圖

1、學(xué)習(xí)實(shí)際方向的辨認(rèn)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快。老師說方向，請(qǐng)你們用手指出來，并大聲說出來，看誰(shuí)又快又對(duì)。（師說“上、下、左、右”，學(xué)生指出）

師：做得不錯(cuò)，接下來老師要增加一點(diǎn)難度，加油了！（師用“上北、下南、左西、右東”和學(xué)生一起游戲）

師：同學(xué)們反應(yīng)真快。考考大家一個(gè)常識(shí)：在野外迷路了，我們可以根據(jù)什么辨別方向呢？（生說可以看太陽(yáng)、看指南針、看北極星等）

師：哪位同學(xué)愿意當(dāng)北極星？（一名學(xué)生站在北方）

師：我說方向，請(qǐng)你們用身體動(dòng)作回答我。面向南方？北方？東方？西方？（學(xué)生隨著師的話做動(dòng)作）

2、尋寶游戲。

師：聽說過尋寶嗎？你們想體驗(yàn)一下如何尋寶嗎？現(xiàn)在你們的機(jī)會(huì)來了。給你們每組一張標(biāo)有藏寶地點(diǎn)的圖，看哪一組能夠根據(jù)這幅圖找出“藏寶盒”。其實(shí)藏寶盒就在我們上課的階梯教室里（教師用課件出示上課教室的平面圖）

師：這幅圖上標(biāo)有五個(gè)“藏寶”點(diǎn)，A、B、C、D、E，分別是五個(gè)小組需要去尋找的?？茨膫€(gè)小組最先找到你們的“藏寶”盒。

（每個(gè)小組根據(jù)圖在階梯教室里“尋寶 ”，其中有四個(gè)小組找到，只有C組沒有找到。）活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)平面圖

1、師：你們是怎么找到藏寶盒的？你們能找到，說明你們看懂了這幅圖，能向我們介紹一下嗎？

生：我看見這個(gè)標(biāo)志（指圖上標(biāo)的方向標(biāo)）我知道是表示這一邊是北邊，那就應(yīng)該把圖北邊和教室北邊的黑板對(duì)齊。

師：先認(rèn)清了教室和圖的方向。

生：我看到下面這個(gè)紅色方塊（指下面的圖例），上面說它是聽課椅，那么我們的藏寶盒就在聽課椅后面。

生：還有這些，表示我們的桌子，這是黑板。師：大家看看，圖上還有什么？

生：講臺(tái)，柜機(jī)空調(diào)，桌椅，黑板（邊說邊指圖例）

師小結(jié)：這些表示物體的標(biāo)記，叫做“圖例”（板書）。看懂了圖例就知道教室的大致布局了。（板書：看懂圖例）

2、師：光看懂圖例還不行，還要把圖和這個(gè)教室對(duì)應(yīng)起來，知道方向。（指指向標(biāo)）它叫“指向標(biāo)”，它的箭頭所指的方向始終是正北，表示了圖的方向“上北、下南、左西、右東。”

請(qǐng)同學(xué)們翻開書，寫出正確的方向。（板書：弄清方向）

3、師：（問沒有找到藏寶盒的一組）你們的尋寶為什么失敗了？ 生：我不知道位置。

生：沒有看懂圖，不知道方向。

師：看懂圖，就要弄清方向，看懂圖例。你們現(xiàn)在會(huì)看了嗎？要是會(huì)，就把你組的藏寶盒找回來吧！（生再次尋自己的藏寶盒）

4、師：象這樣的圖，能夠根據(jù)它很清楚了解一個(gè)地方的大致情況，而且還可以通過它，找到我們要去的地方。我們把它叫做平面圖。（板書：認(rèn)識(shí)平面圖）

師：來聽聽小兔貝貝給我們更詳細(xì)的解釋：什么叫平面圖?；顒?dòng)三 ：分組認(rèn)識(shí)其他平面圖

1、師：生活中你們見過有哪些平面圖呢？（板書課題：生活中的平面圖）生：（指教師剛發(fā)的教室平面圖）老師，你剛發(fā)給我們的就是平面圖。

師：真聰明，這個(gè)是很典型的室內(nèi)平面圖。我們來看看，生活中有哪些平面圖。（課件演示多種平面圖：醫(yī)院、商場(chǎng)、學(xué)校、社區(qū)、房屋平面圖等）。

師：你們看見了哪些類型的平面圖？

生：有公園平面圖、商場(chǎng)平面圖、住房平面圖、小區(qū)平面圖、醫(yī)院平面圖等。師：現(xiàn)在考考你們能不能正確認(rèn)識(shí)平面圖。我給你們每組一個(gè)平面圖。

（各組的圖分別是：九峰鄉(xiāng)名人文化公園，房屋，街道口小學(xué)，教學(xué)樓三樓圖，動(dòng)物園）師：請(qǐng)組內(nèi)探討之后選代表介紹平面圖。要求是，介紹的時(shí)候說清楚，這是什么平面圖，指出圖上的方向，圖例有什么。

（學(xué)生分組討論之后，選代表上臺(tái)來介紹自己這一組的平面圖。）生邊介紹教師邊點(diǎn)撥：認(rèn)識(shí)平面圖，就要“看懂圖例，認(rèn)清方向”。

活動(dòng)四：認(rèn)圖高手大挑戰(zhàn)

1、師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了看平面圖，有機(jī)會(huì)找到“認(rèn)圖高手”寶藏，在找之前，要對(duì)你們進(jìn)行考驗(yàn)，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的小組，就可以去領(lǐng)取獎(jiǎng)品。請(qǐng)看你們的挑戰(zhàn)題目：

（1）你們是九峰鄉(xiāng)名人文化公園的小導(dǎo)游。一天，來了一批游客，想去“荊楚名人紀(jì)念長(zhǎng)廊”和“接待大樓”，請(qǐng)你們根據(jù)公園的平面圖，向他們指明該如何走。（出示名人文化公園平面圖）

（2）方方搬了新家，爸爸卻不小心把新家的平面圖和鄰居家的弄混了，方方只記得進(jìn)大門往右走就是他的房間，你能幫他找出他家的平面圖嗎？（出示兩個(gè)室內(nèi)的平面圖）

（3）雷雷現(xiàn)在站在街道口小學(xué)的門口，他想去玩乒乓球，應(yīng)該怎么走？（出示街道口小學(xué)的平面圖）

（4）老師咳嗽得厲害，同學(xué)們想給老師倒一杯水，請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)教學(xué)樓三樓的平面圖，找到飲水機(jī)的位置，倒杯水來。

（5）兩個(gè)同學(xué)到動(dòng)物園去玩，他們都想看熊貓、獅子、老虎、猴子和黑熊。請(qǐng)你們幫他們?cè)O(shè)計(jì)一條最佳的游覽路線。（出示動(dòng)物園平面圖）

2、誰(shuí)是認(rèn)圖高手？

每組學(xué)生完成了挑戰(zhàn)題后，老師打開該組的“藏寶”盒，里面是一張紙，指上標(biāo)明這一組的“認(rèn)圖高手”標(biāo)志在學(xué)校的什么地方。學(xué)生在老師手上領(lǐng)取一張學(xué)校的平面圖，出教室尋找他們的獎(jiǎng)品。

A組：你們的獎(jiǎng)品在學(xué)校第三個(gè)乒乓球臺(tái)下。B組：你們的獎(jiǎng)品在學(xué)校大操場(chǎng)西邊第一棵松樹下。C組：你們的獎(jiǎng)品在學(xué)校大操場(chǎng)西南邊的花壇。D組：你們的獎(jiǎng)品在學(xué)校最西北角的單杠下。E組：你們的獎(jiǎng)品在教學(xué)樓西側(cè)的宣傳欄后面。

3、總結(jié)：

師：大家回想一下，今天我們學(xué)會(huì)了什么？

生：我知道了有很多的平面圖。它能告訴我們一個(gè)地方是什么樣的。生：我知道了看懂平面圖要認(rèn)清方向，看懂圖例。生：我還知道看懂了平面圖，就能夠指引我們?nèi)ハ肴サ牡胤健?/p>

師：看來平面圖的作用真不小，它不僅可以幫助我們很快了解一個(gè)地方的原貌，還能幫助我們解決實(shí)際問題呢！同學(xué)們，在以后的生活中，你們還可能會(huì)去很多地方，借助平面圖，就能給自己帶來很多的方便。

板書設(shè)計(jì)：

生活中的平面圖 認(rèn)識(shí)平面圖：看懂圖例 認(rèn)清方向