第一篇：2012高中語文《鴻門宴》文言文知識歸納復習教案 新人教版必修1

2012高中語文：人教版必修一《鴻門宴》文言文知識歸納

一、通假字

1．距關，毋內諸侯（距通“拒”，把守；內通“納”，接納）

2．張良出，要項伯（要通“邀”，邀請）

3．愿伯具言臣之不敢倍德也（倍通“背”，違背）

4．旦日不可不蚤自來謝項王（蚤通“早”，早早地）

5．令將軍與臣有郤（郤通“隙”，隔閡，嫌怨）

6．因擊沛公于坐（坐通“座”，座位）

7．交戟之士欲止不內（內，通“納”，使??進入）

二、古今異義

1．約為婚姻古：兒女親家；今：指因結婚而產生的夫妻關系。

2．所以遣將守關者古：??的原因；今：表因果關系的連詞

3．備他盜之出入與非常也古：意外的變故；今：很，十分

4．將軍戰(zhàn)河北古：黃河以北；今：河北省

5．臣戰(zhàn)河南古：黃河以南；今：河南省

6．沛公居山東時古：指崤山以東地區(qū)。今：山東省。

7．未有封侯之賞，而聽細說古：小人的讒言。今：詳細地講述。

8．今人有大功而擊之古義：現(xiàn)在別人（指沛公）今義：現(xiàn)在的人，與古人相對。

三、重點文言實詞釋義(12個)

1．軍

沛公軍霸上：名詞作動詞，駐扎。

用心 愛心 專心

乃令張良留謝：動詞，辭別。

噲拜謝，起，立而飲之：動詞，感謝。

7．意

然不自意：動詞，料想、意料、估計。

其意常在沛公也：名詞，心意、意圖。

臣觀大王無意償趙王城邑：名詞，意思。

賓客意少舒，稍稍正坐：名詞，神態(tài)，神情。

8．坐

項王、項伯東向坐：動詞，坐下。

因擊沛公于坐：坐，通“座”，名詞，座位。

坐北朝南：動詞，坐落，指位置所在。

停車坐愛楓林晚：介詞，因為。

9．舉

殺人如不能舉：副詞，盡。

舉所佩玉以示之者三：動詞，舉起。

今亡亦死，舉大計亦死：動詞，舉行、施行。

舉不勝舉：動詞，列舉、舉出。

10．勝

沛公不勝杯杓：動詞，禁得住。

刑人如恐不勝：副詞，盡。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖：形容詞，優(yōu)美的。

此時無聲勝有聲：動詞，勝過、超過。

用心 愛心 專心

項伯乃夜馳之沛公軍（夜，在夜晚）

吾得兄事之（兄，像對待兄長一樣，表對人的態(tài)度）

日夜望將軍至（日夜，每日每夜，日日夜夜）

常以身翼蔽沛公（翼，像鳥張開翅膀一樣）

沛公已去，間至軍中/道芷陽間行（間，從小道，抄小路，表方式）

頭發(fā)上指（上，向上）

5、使動用法

項伯殺人，臣活之（活，使??活下來）

沛公旦日從百余騎來見項王（從，使??跟隨）

先破秦入咸陽者王之（王，讓他為王）。

交戟之衛(wèi)士欲止不內（止，使??止步）

五、特殊句式

1、判斷句

吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。

沛公之參乘樊噲者也。

此亡秦之續(xù)耳。

楚左尹項伯者，項羽季父也。

亞父者，范增也。

奪項王天下者必沛公也。

所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。

人方為刀俎，我為魚肉。

今人有大功而擊之，不義也/亡去不義

用心 愛心 專心

2、倒裝句

具告以事(介詞結構后置)

長于臣（介詞結構后置）

得復見將軍于此(介詞結構后置)

籍何以至此(賓語前置)

客何為者（賓語前置）

大王來何操(賓語前置)

沛公安在(賓語前置)

3、被動句

若屬皆且為所虜(“為所”表示)

吾屬今為之虜矣（“為”表示）

4、省略句

為擊破沛公軍(省介詞賓語“吾”)

樊噲覆其盾于地，加彘肩上(省略狀語“于其”)

六、固定結構

1、財物無所取，婦女無所幸(“??無所??，??無所??”，“??沒有被??，??沒有被??”其中“無所”還可以換作“有所”。)

2、孰與君少長(“??孰與??”，表選擇問的句式，可譯作“與??比，哪一個??”)

3、何辭為(“何??為”，表反問的句式，可譯作“為什么??呢”，“還要??干什么呢”，“為”是語氣詞。)

七、成語

1．秋毫不敢有所近（秋毫無犯）

2．今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也（項莊舞劍，意在沛公）

用心 愛心 專心

2、停頓

所以遣將守關者，備他/盜之出入與非常也

舉所佩玉玦以示之者/三

3、詞義

籍吏民，封府庫，而待將軍（而，表承接關系）

臣與將軍戮力而攻秦（而，表修飾關系）

噲拜謝，起，立而飲之（而，表修飾關系）

不如因善遇之/因擊沛公于坐（因，趁機）

項王因留沛公與飲（因，于是）

沛公起如廁，因招樊噲出（因，趁機）

①因

公等碌碌，所謂因人成事者也(《毛遂自薦》)依靠、憑借

我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月(《夢游天姥吟留別》)順著、根據

不如因而厚遇之《(廉頗藺相如列傳》)乘機

后因伐木，始見此山(《夢溪筆談?雁蕩山》)因為、由于

因合納斗盆(《促織》)于是、就

陳陳相因(成語)沿襲

留待作遺施，于今無會因(《孔雀東南飛》)原因、理由

②如

聞妻言，如被冰雪(《促織》)如同、像

天時不如地利(《得道多助》)比、及

如揚州，過瓜州揚子橋(《〈指南錄〉后序》)到、往、去

用心 愛心 專心

有儒生柳意者，應舉下第(《柳毅傳》)科舉考試

殺人如不能舉(《過秦論》)全、盡

舉世無雙(成語)全部、整個

⑤謝

秦王恐其破璧，乃辭謝(《廉頗藺相如列傳》)道歉

阿母謝媒人“女子先有誓??”(《孔雀東南飛》)推辭、謝絕

往昔初陽歲，謝家來貴門(《孔雀東南飛》)辭別

嘗有所薦，其人來謝(《漢書?張安世傳》)感謝

多謝后世人，戒之慎勿忘(《孔雀東南飛》)告訴、勸告

乃花既謝，亦可無罪于主人矣《芙蕖》凋落、衰亡

用心 愛心 專心

第二篇：高中語文必修1：第6課 鴻門宴 教案

《鴻門宴》

1、掌握司馬遷和《史記》的知識，了解相關背景。

2、歸納總結“因、如、舉、謝、意”五個多義詞的義項；了解和掌握文言實詞活用的一些規(guī)律和有關特殊句式的知識；積累本文出現(xiàn)的成語。

3、學習本文把人物放在尖銳矛盾沖突中并通過個性化的語言和動作刻畫的寫作方法。

二、過程與方法

反復誦讀，探討研究，賞析人物性格特點。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、客觀評價項羽，探究其悲劇產生的原因，體會人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用。

2、引導學生通過自主分析、理解，對文中人物做出適當評判，允許不同觀點存在，鼓勵學生多元價值觀念。

【教學重點】

1、學習本文出現(xiàn)的古漢語常用詞語和特殊句式用法。

2、正確分析認識項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點。【教學難點】

1、正確評價項羽歷史人物形象。

2、學習借鑒本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過個性化的語言和動作予以刻畫的寫作方法。

【教學方法】

誦讀、提問、講解、質疑、討論、探究、提要勾玄法 【教學課時】 三課時 【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

互動設計２：

據司馬遷《史記？項羽本紀》記載：公元２１０年，秦始皇游會稽，項羽和他的叔父項梁一同去看熱鬧。項羽看到秦始皇被人前呼后擁，威風凜凜的樣子，便對項梁說：“彼可取而代之也?！?/p>

無獨有偶，《史記？高祖本紀》記載：秦始皇南巡，儀仗萬千威風凜凜。劉邦道：大丈夫生當如此。結果呢？

一邊，星漢寥落，夜色深沉?；脑侠蠘淇萏?，烏啼凄厲。帥帳中傾國佳人翩然起舞。清鋒灼灼寒光森森，揮不去數不盡的纏綿與悲愴。縱橫天下的霸王蒼涼吟唱著《垓下歌》

而另一邊，平定黥布叛亂回京時，過沛縣，漢天子面對故人沾沾自喜地高唱著《大風歌》

大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉(xiāng)。

安得猛士兮守四方？

此為衣錦榮歸的慨嘆

力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？

此為英雄末路的悲歌

（學生朗讀并理解這兩首詩）

提示：這首歌是劉邦打敗項羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長安）途中，轉道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠揚天下。

提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切?！笆拧?，奔馳。這首楚辭體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認眼前的現(xiàn)實，他認為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”

歷史是何其殘忍，讓兩個英雄生在了同一個亂世。公元前２０６年，這兩個英雄在新豐鴻門（今陜西省）舉行了一次特殊的宴會，史稱“鴻門宴”。

那么“鴻門宴”到底是怎樣的一次宴會？項羽和劉邦又在宴會上顯示了怎樣的英雄本色？

請看《史記·項羽本紀》之《鴻門宴》

二、作者、背景簡介

1、司馬遷和《史記》

司馬遷(約前145—約前90)，字子長，夏陽人。西漢著名史學家、文學家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國家典籍、天文歷法的官職)。遷生于龍門，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻。太初元年(前104年)，與唐都、落下閎等進行歷法改革，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯護，下獄受腐刑。出獄后任中書令(掌管皇家機要文件)，發(fā)憤著書，在公元前91年前后完成《史記》。

《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字。本紀記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用。劉向等人都認為此書“善序事理，辯而不華，質而不俚”。魯迅更評為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學價值。

2、背景材料

公元前206年10月，劉邦入關，降秦王子嬰，還軍霸上；12月項羽破關而入，劉、項在鴻門會面，雙方斗爭開始。不久，項羽以盟主身份召開戲下(今陜西臨潼東)之會，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城(今江蘇徐州)，劉邦為漢王，都南鄭(今陜西省南境)。

劉邦到南鄭后，積極準備反攻。先奪取關中三秦之地作為根據地，然后出兵東向，進攻項羽，曾多次被項羽打敗。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項羽抗衡的力量；項羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚?！倍s后，項羽東歸，劉邦也準備西歸。這時張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時機消滅項羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項羽于垓下(今安徽靈壁南)。項羽突圍，至烏江(今安徽和縣東北)自刎。

三、范讀，讓學生準確認讀

1、教師強調一些難字的讀音。本文異讀字有：

破音異讀：沛公欲王關中（wàng）道芷欲間行（jiàn）

通假異讀：距關，毋內諸侯（同“拒”“納”）要項伯（通“邀”）令將軍與臣有郤（通“隙”）愿項伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自來謝項王（通“早”）

文中難讀字有： 饗（xiǎng）說（shuì）美姬（jī）鯫（zōu）生 卮（zhī）酒 有郤（xì）玉玦（jué）瞋（chēn）目 目眥（zì）跽（jì）曰 參乘（shèng）彘（zhì）肩 不勝（shēng）刀俎（zǔ）

四、提要：梳理情節(jié)，整體感知

學生先概述課文內容，然后梳理（板書）：

學生復述故事情節(jié)（板書）

無傷告密

范增獻計

宴會前 項伯夜訪 起因（1、2）張良定計

劉項約婚

劉邦請罪

宴會中 范增舉玦

（3、4）項莊舞劍 經過

樊噲闖帳

劉邦離席

宴會后 張良獻禮 結果（5~7）無傷被誅

【合作探究】 文言知識

（一）通假字、異體字

1.距─拒：距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。2.內─納：距關，毋內諸侯，秦地可盡王 3.要─邀：張良出，要項伯。

4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。5.蚤─早：旦日不可不蚤自來謝項王。

6.郤─隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤??

（二）古今異義

1．山東

古：指崤山以東地區(qū)。

今：指太行山東邊的一個省。2．非常

古：意外的變故。

今：程度副詞，很不一般。3．河北

古：黃河以北地區(qū)。

今：黃河北部的一個省。4．河南

古：黃河以南地區(qū)。

今：黃河南部的一個省。

（三）一詞多義

1、謝

謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來謝項王。感謝：噲拜謝，起，立而飲之。辭謝、告別：乃令張良留謝。

2、辭

推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！告別：今者出，未辭也，為之奈何？

3、故

舊、交情：君安與項伯有故？ 固此：故聽之。

特意：故遣將守關者，備他盜出入與非常也。

4、且

將：且為之奈何？ 況且：臣死且不避，厄酒安足辭！

5、幸

寵幸、親近：婦女無所幸。幸虧、幸而：故幸來告良。

6、之

到：項伯乃夜馳之沛公軍。

代詞，這：為之奈何？

取消句子的獨立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。結構助詞，的：今者有小人之言。助詞，襯字，無義：珍寶盡有之。

7、去

距離：相去四十里。離去，離開：脫身獨去。

8、于

向，對：沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰 比：長于臣。在：復得見將軍于此。

9、因

就此：不如因善遇之。就、于是：項王即日固留沛公與飲。趁勢、趁機：固擊沛公于坐，殺之。

10、為

任，做：使子嬰為相。替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍！被：不者，若屬皆且為所虜！作為：軍中無以為樂。

是：如今人方為刀俎，我為魚肉。句末語氣詞：何辭為？

（四）詞類活用 1．名詞用如動詞：

沛公軍（駐軍，動詞）霸上。

沛公左司馬使人言（告訴，動詞）項羽曰：?? 沛公欲王（為王、稱王，動詞）關中。不可不語（告訴，動詞）。

吾得兄事（做事、侍奉，動詞）之。籍（登記，動詞）吏民。

范增數目（使眼色，動詞）項王。刑（施加肉刑，動詞）人如恐不勝。道（取道，動詞）芷陽。2．形容詞用如動詞：

素善（友善、交好，動詞）留侯張良。3．意動、使動：

先破秦入咸陽者王之（以之為王，稱王，意動）。項伯殺人，臣活之（使之活，救了他的命，使動）。

沛公旦日從（使??跟從，意即帶領，使動）百余騎來見項王。交戟之衛(wèi)士欲止（使之止，制止，使動）不內。4。名詞作狀語：

君為我呼入，吾得兄（用對侍兄長的禮節(jié)）事之。項伯亦拔劍起舞，常以身翼（像鳥用翅膀）蔽沛公。

（五）句式

1、賓語前置：

客何為者？（何為─ 為何）大王來何操？（何操─ 操何）沛公安在？（安在─在安）

2、判斷句：楚左尹項伯者，項羽季父也。沛公之參乘樊噲者也。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

3、省略句：

欲呼張良與（省略“之”）俱去。毋從（省略“之”）俱死也。奉厄酒為（省略“之”）壽。

旦日（省略主語“沛公”）不可不蚤自來謝項王。

將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。加彘肩（省略“于其”）上。

（六）成語凝集

①鴻門宴：比喻暗藏殺機或另有陰謀的宴會。

②秋毫不犯：秋毫：鳥獸秋天新?lián)Q的絨毛，比喻極細微的東西；犯：侵犯。指軍紀嚴明，絲毫不侵犯人民的利益。

③項莊舞劍，意在沛公：比喻說話或行動表面上雖有正當好聽的名目，實質上卻別有用心地把矛頭針對某人或某事。

④人為刀俎，我為魚肉：比喻別人掌握生殺大權，自己處于被宰割的地位。⑤彘肩斗酒：形容英雄豪壯之氣。

三、【能力提升】互動設計：

大家說，這是一場真正意義上的宴會么？

點撥：這絕對不是一次愉快的宴會，項羽和劉邦在宴會上劍拔弩張，勾心斗角，進行了一次驚心動魄的沒有硝煙的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭以劉邦勝出為結局。后來“鴻門宴”也成為了一個特定的詞語，用來比喻那些“不懷好意，設計陷害別人的宴會”。

簡要分析課文

全文三個部分：

第一部分：（１～２）宴會前，寫宴會前劉、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。共寫了以下幾件事：曹無傷告密。（導火線）──范增進言分析情況。（激化矛盾）──項伯夜訪張良。（形勢有所轉化）──張良與劉邦商討對策。──項伯勸項羽勿擊劉邦。

第二部分：（３～４）宴會上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭，情節(jié)的高潮。

此部分有三落、三起：

三落：劉邦謝罪（緩和）──項羽不怒樊噲，稱之壯士，賜酒肉，賜座。──劉邦以“如廁”為名逃脫。

三起：“范增數目項王”暗示動手。（緊張）──范增以項莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴峻）──樊噲闖入帳（緊張到極點）。

第三部分：（５～７）宴會后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內奸。

第二課時

五、合作探究

互動設計6：

宴前：起因、發(fā)展（１、２）

１課文第一段 點撥：曹無傷是沛公的主司馬，他的告密當然不同于一般流言蜚語，于是，項羽決定“擊破沛公軍”。矛盾挑開，故事“開端”。

范增是項羽的主要謀士，他對形勢的判斷十分正確。對劉邦的用心了如指掌。“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進一步激化，情節(jié)迅速發(fā)展。

項羽接獲曹無傷的密報，當即“大怒”，這一個“怒”字內涵相當豐富。請說說其中包含了些什么？

提示：就矛盾的焦點而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關中”，項羽豈能容忍？

再說個性特征，此時此刻，項羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個項羽了，他本來就是那么一個火爆漢子！

２、課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？ 點撥：第一件事“項伯夜訪”。第二件事“張良獻策”。

“張良獻策”是情節(jié)變化的關鍵，劉邦逐步由被動轉為主動，項羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關鍵。

討論：在楚王即將來犯萬分危急的形勢下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫有什么作用？

提示：“戰(zhàn)”必敗，“逃”必潰，兵力懸殊，土氣不同。張良過人之處在于確信項伯可以利用。他從項伯的通風報信中看出這個人十分重“義”，有恩必報，他也了解項伯與項羽的關系。由項伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準了項羽的致命弱點，雙方矛盾的焦點，深信“言沛公不敢背項王”一句話就能解決問題。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機警，處變不驚。（也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。）

３、宴中：高潮（３、４）

思考：鴻門宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)？請簡要歸納。

第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“范增示意”，第三件事“項莊舞劍”，第四件事“樊噲闖帳”，討論Ａ：劉邦謝罪是否誠心，何以見得？

提示：并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱，更強調自己“先入關破秦”，“得復見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認錯，更把責任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。）

B:“項莊舞劍”是鴻門宴上最精彩的情節(jié)，請思考：這一事件給后人留下了哪一個成語？什么意思？

點撥：成語是“項莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖。“劉邦謝罪”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊哈闖帳”，故事推向高潮。

討論C：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”？）

提示：課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>

語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。

外貌描寫：“瞑目視項王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。

濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。

文章巧妙地把握人物關系，劉邦信而用之，項羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導演”兼“舞臺調度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。

討論D：有人認為樊噲在席上的講話跟劉邦一模一樣，“僅是語句上稍有變化而已”，對不對？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？為什么會有這樣的區(qū)別？

提示：兩人講話中心大體一樣，但側重點不同。劉邦側重于辯解，強調的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責之以“義”，暗中已將項羽推向了審判臺。策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責項羽已是“以攻為守”了。

４、宴后：結局、尾聲（５、６、７）

⑷ 劉邦脫逃之前作了哪些布署？是幾個人一道走的？為什么這樣？

點撥：一是留下張良代為辭謝，二是放棄車騎、只身獨騎，只帶四個親信隨從，三是叮囑張良，待其至軍中再入內辭謝。

這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔心項羽反悔。（從小路走，目的也在此。）

⑸ 張良獻禮，項羽、范增二人態(tài)度分別怎樣，為何不同？

點撥：項羽：受璧，置之坐上；范增：受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：??

項羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時也為自己的意見未被采納，精心策劃的計謀破產而惱怒。

⑴ “巨鹿之戰(zhàn)”是項羽暴興、成為西楚霸王的起點，他勇冠三軍，摧毀秦軍主力，成為眾望所歸、天下注目的英雄。

“垓下之圍”寫項羽四面楚歌，慷慨別姬，最后敗亡，自知愧對江東父老，不肯渡烏江，自刎而死，凄愴悲壯，撼人心弦。

而“鴻門之宴”則是項羽由成功轉向失敗的關鍵。是人們公認司馬遷《史記》中寫得最好的內容，它正確展示了項羽由盛轉衰。

請同學們研究一下，你從哪些地方看出了這些轉化的趨勢？看出了項羽悲劇的預兆？

點撥：

① 項羽在優(yōu)勢下，恃勇驕橫，毫無遠慮；劉邦在劣勢下，忍辱負重，善于保存自己。

② 項羽剛愎自用，又拙于應變；劉邦善于采納意見，又隨機應變。

③ 項羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力；劉邦知人善任，謀臣能從容定計，將士能見危授命。

④ 項羽養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營內應；劉邦有奸必肅，能爭取敵營的人為自己效勞。

⑵ 教師補充兩個細節(jié)：

① 從座次看人物

項羽、項伯東向坐。

按古代禮儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對，則為賓東向，主西向；長幼之間相對，則長者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。

② 羽亦軍廣武，與漢相守。數月，楚軍食少。項王患之，乃為高祖，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公！”漢王曰：“吾與羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁；必欲烹而翁，幸分我一杯羹！”項王怒，欲殺之。

譯文：（劉邦率軍奪取成皋，接管西楚糧庫敖倉，項羽獲知后，回師滎陽。）項羽在廣武扎營，與漢軍對峙。幾個月后，西楚軍隊糧食供給越來越少。項羽很擔心，于是做了大茶幾，把劉邦的父親放在上面，派人通知劉邦說：“如果不快點投降，我就烹殺你老爹！”劉邦回應說：“我曾經與你同時接受義帝羋心的命令，我倆約為兄弟，我爹就是你爹；你如果真想烹殺我爹，請分給我一杯羹喝！”項羽大怒，欲下令行刑。（項伯勸阻，項羽才停止行刑。）

評價：劉邦勢力不足以戰(zhàn)勝項羽，此時的劉邦還在貯備力量，所以對項羽的暴行只能忍氣吞聲，只不過劉邦的處理方法與眾不同。

互動設計：

人物性格：典型性格，各有個性 項羽和劉邦：（雙方首腦）

共同點：胸懷大志 項羽“彼可取而代之！”

劉邦“大丈夫生當如此也！”

1.項羽

有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負，聽到“沛公欲王關中”的密報，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項伯斡旋泄露軍機，項羽麻痹不問，項伯說項羽“今人有

大功而擊之，不義也”，項羽又在“義”字上思慮不定鴻門宴上劉邦一席花言巧語，竟使項羽不好意思，暴露了無傷，說明他無知而愚蠢范增多次目示、舉玦，“項王默然不應”，“項莊拔劍起舞”，項伯“翼蔽沛公”，聽之任之，說明項羽不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機樊噲闖宴，威懾項羽，慷慨陳詞，指斥項羽項羽沽名釣譽，不但不怒，反而大加贊賞、賜坐劉邦逃跑，項羽受璧，無可奈何，缺乏深謀遠慮

聽曹無傷言（大怒）決意伐劉——受項伯說（許諾）答應善遇——受劉謝罪（留飲）自愧設宴——見增舉佩（默然）縱容劉邦——見伯護劉（不應）繼續(xù)縱容——樊噲闖斥（稱贊）賜坐賜酒——張良留謝（不追）安然受璧

性格特點：

唯我獨尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見不遠、不善用人

2.劉邦

出身農家，不務正業(yè)，貪財好色，一心稱王鯫生獻計“距關，毋內諸侯，秦地可盡王也”，正中劉邦下懷這樣重大事件，劉邦都沒有告訴過謀士張良，真有心計緊急關頭，搖尾乞憐，又向張良求救張良不計前事，連發(fā)數問，從實際出發(fā)，提出“沛公不敢背項王”的方針劉邦首先懷疑張良與項伯的關系，既而心領神會，立刻接見項伯，說得天花亂墜，做得天衣無縫，機敏過人，貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮！拉攏收買了項伯，通過項伯軟化了項羽，在鴻門宴上受到項伯的“翼蔽”

劉邦鴻門謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱項羽為“將軍”，自稱“臣”，奉承項羽，掩飾自己，拉舊關系，自己“北向坐”，“張良西向侍”，低三下四

劉邦進入咸陽，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開見狀，樊噲與張良質問劉邦：“欲有天下耶？將為富家翁耶？”力勸劉邦封宮室府庫，還軍霸上劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”項羽揚言要“擊破沛公軍”的時候，他聽取了張良的意見；劉邦要逃跑的時候，又聽取了樊噲的意見總之，劉邦還是善聽人言的賠罪時，項羽暴露了曹無傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無傷”劉邦多有心計，處事多么果斷！

為之奈何（驚）——求救張良（問）——拉攏項伯（謀）——謝罪項羽（奸）——脫身獨去（識）——留良代謝（周）

性格特點：

生性懦弱、虛心請教、多謀奸詐、能言善變、頭腦清醒、善于應變、慮事周到、善于用人

張良和范增：（雙方謀士，智囊團，事件演變的關鍵人物）3.范增

根據劉邦入關前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質，提出了策略，“急擊勿失”鴻門宴上，數次目示、舉玦擊殺劉邦，項王不應出召項莊，說“君王為人不忍”，說明范增對項羽的思想還不甚了解劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀！奪項王天下者必沛公也吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實了這一點可見范增有遠見卓識，老謀深算但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用他不能準確把握項羽的思想動態(tài)，一味將自己的意見強加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對時事觀察和對項羽的忠心

老謀深算：奪天下者必沛公也！

洞察敏銳：力促擊劉、舉佩示意、出召項王

驕橫浮躁：拔劍擊斗、斥罵項羽 4.張良

對劉邦忠誠，“今事有急，亡去不義”鯫生之計，劉邦沒有告訴張良，大事當前，張良不計緊急關頭，張良運籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠慮，能夠提出正確的策略張良的話語行為 并不多，但劉邦集團的一切活動，實際上都是張良導演的

多謀善斷：言沛公不敢倍項王也、出招樊噲 處事不驚：亡去不義、君臣商議、軍門見噲 沉穩(wěn)機智：張良留謝 處事有方：大王來何操？ 曹無傷和項伯：（叛徒）

5.項伯

講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內奸“沛公不先破關中，公豈敢入乎？”這有什么不敢的呢，簡直是長劉邦的志氣，滅項羽的威風，這完全是替劉邦說話“今人有大功而擊之，不義也“更是對劉邦歌功頌德，對項羽進行指責難怪在項莊舞劍的時候，項伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”

周密，謀略：夜訪張良、極力勸羽、翼蔽沛公、宴上東向坐 6.曹無傷

項強劉弱，密報項王，暗中投托，“欲以求封”投機未成丟了小命 魯莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被誅 7.項莊

沒有頭腦，劍術不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能 有勇無謀，被動 8.樊噲

忠誠知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請入，與之同命” 勇武“噲即帶劍擁盾入軍門交戟之衛(wèi)士欲止不內樊噲側其盾以撞，衛(wèi)士仆地噲遂入，披帷西向立，目真目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”一個威風凜凜的武士難怪項王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色能言善辯，慷慨陳詞，痛責項王，說來頭頭是道有勇有智罵得項羽，“未有以應”，只好賜坐

有勇有謀，粗中有細，主動請戰(zhàn) 對比照應 人物結構：兩峰并峙，雙水分流

項羽集團

項羽 范增

項伯

項莊 劉邦集團

劉邦

張良

曹無傷

樊噲

對比照應，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負，不問自明

項羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，缺乏遠慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內部不團結；劉邦則與之相反，雖處劣勢，但能忍辱負重，虛心下問，善于機變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時清除內奸劉、項在斗爭中地位發(fā)生的變化，劉勝項負自成定局

劉邦論成?。?/p>

“夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信此三者，皆人杰也吾能用之，此吾所以取天下也項羽有一范增，不能用，此其所以為我擒也”

第三課時 互動設計：

小結內容：

全文以“鴻門宴”為中心事件，以“殺不殺劉邦”為線索，按時間順序展開情節(jié)。

宴會前，戰(zhàn)與不戰(zhàn)問題

宴會上，殺與不殺問題

宴會后，追與不追問題

項羽欲擊劉邦──劉邦被放

曹無傷告密──曹無傷被誅

范增勸說項羽──范增怒罵項羽

作者的英雄史觀：《項羽本紀》是一篇有史詩氣魄的歷史悲劇。司馬遷只選取了幾個場面，展示項羽的人格、才干、成功、失敗。巨鹿之戰(zhàn)體現(xiàn)了他的勇敢和決斷；鴻門宴以傳神筆觸寫出了項羽磊落的胸懷、張良機智的安排、劉邦圓滑的表演、樊噲忠勇的行為、范增失策的無奈。尤其一出垓下之圍，更以悲壯的筆調敘說了英雄的末路：項羽高吟悲歌與愛姬揮淚訣別，領壯士突圍，大呼一聲，將漢將嚇得驚慌回奔數里；他傷神于江東子弟八千渡江無一人生還，斷然駐馬烏江岸邊笑迎死神。他與蜂擁而上的追兵肉搏，令人難以置信地斬殺數百人，最終身受重創(chuàng)從容自刎。當然文章對劉邦雖有貶抑，更多的卻是頌揚，對項羽也頗多同情，尤其是把他作為一代帝王為之撰寫“本紀”，其英雄史觀顯而易見。當然，我們不應要求作者像今天這樣具備歷史唯物主義觀點。

七、拓展延伸

互動設計：

千秋功過世人說

后人對項羽的認識怎樣？以下三首詩均從項羽的烏江自刎寫起，但評價各異，試比較分析。題烏江亭 杜 牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。烏江亭 王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士衰，中原一改勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。詠項羽

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

點撥：杜牧認為：男兒應當能屈能伸，卷土重來。從“包羞忍恥”“卷土重來”分析入手。王安石認為：軍民離心，敗勢難回。根據“壯士衰”“勢難回”“肯與君王卷土來”等可分析出作者的意圖。李清照認為：項羽氣勢豪壯，令人敬仰。因為該詩從開始至結束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰。

人民解放軍占領南京 毛澤東

１９４９年４月

鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。

[ 10

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

點撥：從詩中可以看出，毛澤東認為項羽在處理和劉邦的關系上犯了沽名釣譽的錯誤，最終落得自刎烏江的下場。這里毛澤東引用這段歷史事實，意在號召中國共產黨人和全軍指戰(zhàn)員利用占領南京以后的解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的有利形勢，將革命進行到底，徹底消滅蔣家王朝。

互動設計：

千秋功過我來說

學生自由發(fā)言??

小結：《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對這位失敗了的英雄傾注了太多的感情，使其具有久遠的人格魅力?？梢哉f巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利使項羽樂觀地估計了戰(zhàn)爭的形勢，喪失了應有的判斷能力，也構成了他對戰(zhàn)爭的一種近乎盲目的自信和崇拜，鑄就了他的悲劇性格。他的精神世界里惟一的支柱或許就是每次戰(zhàn)斗贏得勝利。項羽不屑小計謀是真誠的，他夢想用他所崇尚的武力去解決一切問題，最終，項羽用性格的筆為世人書寫下了只屬于他的人生篇章，算是一種對自己的薄奠。無論是獨夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無奈，無論是力能抗鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永是夕陽般的英雄末路的輝煌與悲壯。、【教學反思】

《鴻門宴》是《史記》中最精彩的篇章之一，也是中國文學史上最優(yōu)秀的作品之一。對于這樣的作品，應該多角度、多方面地進行立體的教學設計，從整體上豐富和提高學生的語文素養(yǎng)。在教學中，我們正是這樣去追求的。除了要求學生學習古代漢語知識和文化常識外，還注重引導他們去積累與課文有關的歷史知識，感受項羽和劉邦特別是項羽的形象，領悟對比、張弛和細節(jié)刻畫等表現(xiàn)藝術；組織他們搜集相關的材料，對值得商榷的專題展開討論，提倡思想交鋒，鼓勵唇槍舌劍，以提高他們搜集、分析和利用材料的能力，提高他們的鑒賞水平、思辯能力和表達能力。

同時，在文言文教學中，串講法一直占有很大的市場，教師成了無所不知的主角，學生是附庸，是被動的接受者。運用這種方法，盡管也能讓學生掌握一些古漢語以及文章的內容和形式方面的知識，但他們學習的主動性和積極性得不到足夠的展現(xiàn)和發(fā)揮，因而也就影響了情感的熏陶和能力的培養(yǎng)。我認為這種傳統(tǒng)的教法應該改革，應將教師的點撥與學生的自我鉆研、互相討論相結合，讓學生與文本對話，與古人對話，與老師對話，與同學對話，充分發(fā)揮他們主動學習、主動求索的精神。變“教堂”為“學堂”，變“講師”為“導師”，給學生提供自讀、研討和歷練的寬廣的“平臺”，真正確立學生學習的主體地位，這是人才培養(yǎng)的需要，是現(xiàn)代先進的教育教學思想的體現(xiàn)。

第三篇：高中語文必修三文言文知識歸納

《蜀道難》知識點歸納

一、找出下列句中的通假字并解釋字的通假意義。所守或匪親?！胺恕保胺恰?，不是。

二、找出下列句中含古今異義的詞，并解釋其古今意義。

地崩山摧壯士死。壯士，古義：年輕強壯的力士；今義：豪壯而勇敢的人。

三、找出下列句中的詞的詞類活用意義。猿猱欲度愁攀援。愁，為動用法，“為??發(fā)愁”。

使人聽此凋朱顏。凋：使動用法，譯為“使??凋謝”。砯崖轉石萬壑雷。轉：使動用法，譯為“使??滾動”。側身西望長咨嗟。西：名詞作狀語，譯為“向西”。

四、解釋下列句中一詞多義詞的意義。尚：

黃鶴之飛尚不得過。尚且。尚賢使能。崇尚，尊重。

趙王使使視廉頗尚能飯否。還。危：

危乎高哉。高。危如累卵。危險。正襟危坐。正，端正。上屋騎危。屋脊。去：

去門十里以為界。距離。陽虎去齊走趙。離開。除殘去穢。除掉。

有敢去柳下季壟而采樵者，死不赦。前往。

五、指出下列句中文言特殊句式。

蜀道之難，難于上青天。介詞結構后置句。嗟爾遠道之人胡為乎來哉。賓語前置句。但見悲鳥號古木。省略句，省略介詞“于”。

雄飛雌從繞林間。省略句，省略介詞“于”。

六、重要虛詞。

難于上青天。于：介詞，譯為“比”。

開國何茫然。何：多么。

黃鶴之飛尚不得過。尚：尚且。

但見悲鳥號古木。但：只。

嗟爾遠道之人胡為乎來哉。胡：為什么。

《杜甫詩三首》知識點歸納

一、找出下列句中含古今異義的詞，并解釋其古今意義。

畫圖省識春風面。春風面，古義：形容王昭君的美貌；今義：得意的樣子。萬里悲秋常作客。萬里，古義：遠離故鄉(xiāng)；今義：遙遠。一去紫臺連朔漠。去，古義：離開；今義：到。

百年多病獨登臺。百年，古義：年暮垂老；今義：很多年，一輩子，終生。艱難苦恨繁霜鬢。恨，古義：遺憾；今義：仇恨，痛恨。

二、找出下列句中的詞的詞類活用意義。

四、解釋下列句中一詞多義詞的意義。語

千載琵琶作胡語。話，言語，名詞。又聞此語重唧唧。話，內容，名詞。琵琶聲停欲語遲。說話，動詞。語曰：唇亡齒寒。古話，名詞。亡去不義，不可不語。告訴，動詞。獨

百年多病獨登臺。獨自，單獨。鰥寡孤獨。獨身。

獨亮自以為死灰有時而復燃者。唯獨。哀

風急天高猿嘯哀。悲哀，形容詞。君將哀而生之乎。哀憐，哀嘆，動詞。秦人不暇自哀。哀傷，悲哀，動詞。誰為哀者。悲傷，形容詞。向

獨留青冢向黃昏。對著?；剀囘撑肯虮?。面向。秋天漠漠向昏黑。接近。向吾不為斯役。從前。失向來之煙霞。剛才。

《琵琶行》知識點歸納

一、找出下列句中的通假字并解釋字的通假意義。曲終收拔當心畫。“畫”通“劃”，鈿頭銀篦擊節(jié)碎?！绑鳌蓖ā版q”，密齒梳。

二、找出下列句中含古今異義的詞，并解釋其古今意義。

老大嫁作商人婦。老大，古義：年紀大了；今義：長子，兄弟排行第一。

鐵騎突出刀槍鳴。突出，古義：快速沖出；今義：①沖出；②鼓出來；③超出一般地顯露出來；④使超出一般。

整頓衣裳起斂容。整頓，古義：整理；今義：今義：使紊亂的變?yōu)檎R，使不健全的健全起來。

明年秋，送客湓浦口。明年：古：第二年 今：指今年的下一年。又聞此語重唧唧。唧唧：古：嘆息聲 今：一般指蟲鳴。

因為長句。因為：古義：因此寫了，于是創(chuàng)作；今義：表原因。暮去朝來顏色故。顏色：古義：容貌 今義：色彩。

夢啼妝淚紅闌干。闌干：古：參差錯雜，縱橫散亂。今：用木、石、鋼材制成的攔擋物。凄凄不似向前聲。向前：古義：剛才 今義：朝向前方(面)。

三、找出下列句中的詞的詞類活用意義。歌以贈之。歌：名詞作動詞，作詩。潯陽江頭夜送客。夜：名詞作狀語，在晚上。

商人重利輕別離。重：形容詞的意動用法，以?為重，看重；輕：意動用法，以?為輕，看輕。

聞舟中夜彈琵琶者。夜：名詞作狀語，在夜里。遂命酒。酒：名詞作動詞，擺酒席。

四、解釋下列句中一詞多義詞的意義。是：

是夕始覺有遷謫意。這，此。

自言本是京城女。表示肯定、判斷。是己而非人，俗之同病。認為?正確。覺今是而昨非：正確。命：

命曰《琵琶行》。命名。死生有命。命運。

遂命酒。叫，吩咐，命令。

自命不凡。認為。言：

感斯人言。言： 話語。凡六百一十六言。言：字。自言本是京城女。言：說。為：

因為長句。寫、作。

初為霓裳后六幺。為：彈奏。

為君翻作琵琶行。為：介詞，為、替。暫：

凝較不通聲暫歇。暫：副詞，短暫。

如聽仙樂耳暫明。暫：副詞，頓時、忽然。幽：

別有幽愁暗恨生。幽：深沉。

幽咽泉流冰下難。幽：形容低微，隱晦，不暢達。野芳發(fā)而幽香。幽：清幽幽的。

較于幽暗昏惑而無物以相之。幽：昏暗。語：

琵琶聲停欲語遲。語：說話，回答。今夜聞君琵琶語。語：曲。暗：

尋聲暗問彈者誰(輕聲地)別有幽愁暗恨生(隱藏的)偏聽則暗(糊涂，愚昧)泣：

滿座重聞皆掩泣 哭泣，動詞。座中泣下誰最多 眼淚，名詞。

五、指出下列句中文言特殊句式。送客（于）湓浦口。省略介詞。轉徒于江湖間?！坝诮g轉徙”，介詞結構作狀語后置句。嘗學琵琶于穆，曹二善才?！皣L于穆，曹二善才學琵琶”，介詞結構作狀語后置句。感斯人言。被動句。歌以贈之。狀語后置句。本(是)長安倡女。省略謂語。送客(于)湓浦口。省略介詞。使(之)快彈數曲。省略賓語。

沉吟放拔插(于)弦中。省略介詞。

《寡人之于國也》知識點歸納

一、找出下列句中的通假字并解釋字的通假意義。直不百步耳?！爸薄?，通“只”，只是。

則無望民之多于鄰國也?！盁o”，通“毋”，不要。頒白者不負戴于道路矣?！邦C”，通“斑”，斑白。涂有餓殍。“涂”，通“途”，路途。

二、找出下列句中含古今異義的詞，并解釋其古今意義。

河內兇。兇，古義：谷物收成不好，荒年；今義：常指人或運動暴躁，心腸狠。鄰國之民不加少。加，古義：更，再，副詞；今義：常指增加。或百步而后止。或，古義：有人，有時；今義：選擇連詞。

兵刃既接棄甲曳兵而走。兵，古義：兵器；今義：戰(zhàn)士，士兵。走，古義：逃跑；今義：行。

谷不可勝食也。勝，古義：盡；今義：勝利。

數罟不入洿池。數，古義：細、密；今義：數字或者數數。

樹之以桑。樹，古義：種植，動詞；今義：常指較高大的林木。七十者可以食肉矣?？梢裕帕x：可以憑借；今義：表同意，認可。

三、找出下列句中的詞的詞類活用意義。填然鼓之。鼓：打鼓，名詞活用作動詞。

七十者衣帛食肉。衣：穿，名詞活用作動詞。

然而不王者。王：為王、稱王、統(tǒng)一天下，名詞活用作動。樹之以桑。樹：種植，名詞活用作動詞。

王無罪歲。罪：歸罪、歸咎，名詞活用作動詞。請以戰(zhàn)喻。戰(zhàn)爭，動詞作名詞。

是使民養(yǎng)生喪死無憾也。生：活著的人。死：死去的人，動詞作名詞。謹庠序之教。謹：認真從事，形容詞作動詞。

是使民養(yǎng)生喪死無憾也。喪，為??辦喪事，為動用法。王無罪歲。罪，以??為罪，意動用法。

則移其民于河東，移其粟于河內。移，使??遷移，使動用法。1．或百步而后止，或五十步而后止：名—動，跑五十步，一百步。2．是使民養(yǎng)生喪死無憾也：動—名，活著的人，死了的人。3．五十者可以衣帛矣：名—動，穿。

4．然而不王者，未之有也：名—動，稱王。

四、解釋下列句中一詞多義詞的意義。于：

則無望民之多于鄰國也。比，介詞。寡人之于國也。對，介詞。

頒白者不復戴于道路矣。在，介詞。之：

填然鼓之。音節(jié)助詞，無義。

王道之始也。結構助詞，主謂間取消獨立性，無義。五畝之宅。結構助詞，的。

申之以孝悌之義。代詞，百姓，然：

河內兇亦然。代詞，這樣。

填然鼓之。助詞，地、?的樣子。

然鄭亡子亦有不利焉。連詞，然而、但是。太后曰：“然?！毙稳菰~，對的、認為?對的。王：

然而不王者。為王、稱王、統(tǒng)一天下wàng，名作動。梁惠王曰。君王wáng，名詞。食：

谷不可勝食也。吃，動詞。狗彘食人。食物，名詞。時：

不違農時。季節(jié)，名詞。

無失其時。機會、時機，名詞。以：

請以戰(zhàn)喻。用，介詞。

可以無饑矣。憑借，介詞。以時入山林。按照，介詞。申之以孝悌之義。把，介詞。

老臣以媼為長安君計短也。認為，動詞。則：

則移其民于河東順接連詞。就、那么。

人死，則曰：“非我也，兵也。”轉接連詞，卻。勝：

沛公不勝桮杓。shēng，能承擔，能承受。谷不可勝食也。shēng，盡。二敗而三勝。Shang，勝利。

日出江花紅勝火。Shang，超過。

而猶有可以不賂而勝之之勢。Shang，戰(zhàn)勝、超過。予觀夫巴陵勝狀。Shang，優(yōu)美的。數：

愿令得補黑衣之數。數目。數口之家，可以無饑矣。幾。扶蘇以數諫故。多次。數罟不入洿池。細，密。發(fā)：

百發(fā)百中。發(fā)射。發(fā)閭左滴戍漁陽九百人。征召。涂有餓殍而不知發(fā)。發(fā)現(xiàn)，賑濟。野芳發(fā)而幽香。開花。直：

中通外直，不蔓不枝。筆直。直不百步耳，是亦走也。只是。系向牛頭充炭直。價值，錢。則直前詬虜帥失信。徑直、直接。兵：

非我也，兵也。兵器。窮兵黷武。戰(zhàn)爭。

是以長安君為質，兵乃出。軍隊。草木皆兵。士兵。于：

寡人之于國也。對于，介詞。則移其民于河東。至，動詞。不求聞達于諸侯。在，介詞。趙氏求救于齊。向，介詞。以：

請以戰(zhàn)喻。用，介詞。

斧斤以時入山林。按，介詞。申之以孝悌之義。把，介詞。之：

填然鼓之。襯字，不譯。

樹之以桑。音節(jié)助詞，襯字，不譯。頃之，煙炎張?zhí)?。音?jié)助詞，不譯。勝：

谷不可勝食。盡，全部。予觀夫巴陵勝狀。美好的。日出江花紅勝火。超過。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。勝利。驢不勝怒，蹄之。能承受。兵：

非我也，兵也。兵器。

必以長安君為質，兵乃出。軍隊。將兵萬人。士兵。窮兵黷武。戰(zhàn)爭。

五、指出下列句中文言特殊句式。未之有也。賓語前置句。是亦走也。判斷句。非我也，兵也。判斷句。

是使民養(yǎng)生喪死無憾也。判斷句。

申之以孝悌之義。介詞結構（狀語）后置句。樹之以桑。介詞結構（狀語）后置句。則無望民之多于鄰國也。介詞結構（狀語）后置句?？梢詿o饑矣。省略句，省略賓語。

六、解釋下列句中固定格式的詞的意義。

直不百步耳，是亦走也。直??耳，是?也：只是??罷了，那還是?? 固定句式 或百步而后止，或五十步而后止?；?或?：有的?有的?.固定句式 是何異于刺人而殺之。介詞結構（狀語）后置句；是何異于?：這與??有什么不同呢？ 固定句式

七、重點詞語。

1．盡心焉耳矣：都是句末助詞，重疊使用，加強語氣。2．無如寡人之用心者：沒有像。3．鄰國之民不加少：更。

4．請以戰(zhàn)喻：請允許我，表謙；請回答，請你??，表敬。5．數罟不入洿池:密;網;池塘,洼地積水。6．雞、豚、狗、彘之畜：雞、小豬、狗、豬。

7．謹庠序之教，申之以孝悌之義：謹，謹慎，認真從事；庠、序指學校；教，教化；申，反復陳述；義，道理。

8．而不知發(fā)：打開糧倉，賑濟百姓。9．王無罪歲：歸咎，歸罪；年成。10．七十者可以食肉矣：吃。

11．狗彘食人食而不知檢：吃；食物；約束。

12.黎民不饑不寒：黎民、庶人、布衣、黔首、百姓均指平民百姓。

《勸學》知識點功納

一、找出下列句中的通假字并解釋字的通假意義。

輮以為輪，輮使之然也。輮，通“煣”，用煣的方法。雖有槁暴?！坝小眣òu，通“又 ”。雖有槁暴?！氨眕ù，通“曝”,曬。君子博學而日參省乎己?！昂酢保坝凇?，對。則知明而行無過矣。“知”zhì，通“智”，智慧。君子生非異也?！吧眡ìng，同“性”，資質稟賦。

二、找出下列句中含古今異義的詞，并解釋其古今意義。

學不可以已。可以，古義，可以憑借；今義，能夠，行，表示答應。輮以為輪。以為，古義，把??制成；今義，認為。

故木受繩則直。繩，古義，墨線；今義，泛指所有繩索。金就碩則利。金，古義，金屬制的刀劍等；今義，指黃金。

君子博學而日參省乎己。君子，古：有學問有修養(yǎng)的人； 今：人格高尚的人。博學，古義：廣泛地學習；今義：學問廣博精深。省，古義：檢查；今義：探究并領會。而神明自得。神明，古義，指人的智慧；今義，指神。

下飲黃泉。黃泉，古義，地下水；今義，人死后埋葬的地方，迷信的人指陰間。蟹六跪而二鰲。跪，古義，蟹腿；今義，跪下。

蚓無爪牙之利。爪牙，古義，爪子和牙齒；今義，幫兇、走狗。

非蛇鱔之穴無可寄托者。寄托，古義：藏身；今義：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。

用心一也。用心躁也。用心，古義，因為思想；今義，集中注意力，懷著的某種念頭。

三、找出下列句中的詞的詞類活用意義。

輮以為輪。輮：動詞活用作狀語，用煣的方法。輮使之然也。輮：動詞活用作狀語，用煣的方法。

君子博學而日參省乎己。日：名詞活用作狀語，每天。吾嘗跂而望矣。跂：動詞活用作狀語，抬起腳跟站著。不如登高之博見也。高：形容詞活用作名詞，高處。登高而招。高：形容詞活用作名詞，高處。非利足也。利：形容詞活用作動詞，走得快。非能水也。水：形容詞活用作動詞，游水，游泳。積善成德。善：形容詞活用作名詞，善行，好事。不積小流。流：動詞活用作名詞，流水。

上食埃土，下飲黃泉。上、下：名詞活用作狀語，向上，向下。

四、解釋下列句中一詞多義詞的意義。于：

青取之于藍。介詞：從。

而青于藍。介詞：比。善假于物也。介詞：向。者：

假舟楫者，非能水也。特殊指示代詞，組成名詞性結構，表示“??的人或事物”。

雖有槁暴，不復挺者，使之然也。表示略作停頓，并提示下面要說明原因，??的原因。而：

知明而行無過矣。連詞：并列關系，并且。吾嘗終日而思矣。連詞：修飾關系，地。

假輿馬者，非利足也，而致千里。連詞：轉折關系，但。積善成德，而神明自得。連詞：順接關系，就。君子博學而日參省乎己。連詞，遞進關系，而且。青，取之于藍，而青于藍。表轉折，但是，連詞。君子博學而日參省乎己。表遞進，而且，連詞。

積善成德，而神明自得，圣心備焉。表順接，就，于是，連詞。蟹六跪而二螯。表并列，連詞。為：

水為之。變成。由也為之。做。

父母宗族，皆為戮沒。介詞，被。于是為長安君約車百乘。介詞，給。何辭為？語氣助詞，呢。疾：

聲非加疾?？欤?。

老臣病足，曾不能疾走。迅速。疾言厲色。嚴厲。利：

非利足也。走得快。金就礪則利。鋒利。

闕秦以利晉，唯君圖之。對??有利。生：

君子生非異也。資質，稟賦。養(yǎng)生喪死無憾。活著的人。積水成淵，蛟龍生焉。產生。用 ：

用心一也。因為。

進不用命，退則無恥。盡。焉用亡鄭以陪鄰？使用。趙太后新用事。執(zhí)掌。絕：

忽然撫尺一下，群響畢絕。停止。

自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。隔絕。以為妙。極點。

佛印絕類彌勒。非常。

非能水也，而絕江河。橫渡。

楚誠能絕齊，秦愿獻商于之地六百里。斷絕。聞：

聲非加疾也，而聞聞者彰。聽見。博聞強志。見聞、見識。初聞涕淚滿衣裳。聽說。

能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。使??聽見。況草野之無聞者歟。聲望、聲名。以勇氣聞于諸侯。聞名、出名。掃后更聞香。用鼻子嗅。望：

吾嘗跂而望矣。遠看。

日夜望將軍至，豈敢反乎。盼望、希望。先達德隆望尊。聲望

在丁卯三月之望。農歷十五日。假：

以是人多以書假余。借、借用。

君子生非異也，善假于物也。借助、利用。乃吾前狼假寐，蓋以誘敵。假裝。強：

挽弓當挽強，用箭當用長。有力的。

弓蚓無爪牙之利，筋骨之強。強健、強壯。策勛十二轉，賞賜百千強。有余、略多。乃自強步，日三四里。qiǎng，勉強。如此則荊吳之勢強。強盛。

五、指出下列句中文言特殊句式。學不可以已。省略句。青，取之于藍。判斷句。冰，水為之。判斷句。

青，取之于藍。介詞結構后置句，于，介詞，引出動作的處所，可譯為“從”。青于藍。介詞結構后置句，于，介詞，表比較，可譯為“比”。寒于水。介詞結構后置句，于，介詞，表比較，可譯為“比”。君子博學而日參省乎己。介詞結構后置句，乎，相當于介詞“于”，引出動作的對象，可譯為“對”。

輮以為輪。省略句。

雖有槁暴不復挺者，輮使之然也。判斷句。君子生非異也。判斷句。無以至千里。省略句。

蚓無爪牙之利，筋骨之強。定語后置句，“之”，定語后置的標志。

六、固定格式

無以至千里。無以，表示“沒有用來??的（辦法）”。無以成江海。無以，表示“沒有用來??的（辦法）”。

《過秦論》知識點歸納

一、找出下列句中的通假字并解釋字的通假意義。約從離衡?！昂狻蓖ā皺M”。

合從締交?！皬摹蓖ā翱v”，戰(zhàn)國時六國聯(lián)合抗秦的策略。

倔起阡陌之中。“倔”通“崛”，突出。贏糧而景從?！熬啊蓖ā坝啊保裼白右粯?。百有余年?！坝小蓖ā坝帧薄?/p>

陳利兵而誰何?！昂巍蓖ā昂恰?，呵問、盤問。孝公既沒?！皼]”通“歿”，去世。秦有余力而制其弊?！氨住蓖ā氨帧?，困乏，疲憊。威振四海?！罢瘛蓖ā罢稹保??震動。

二、找出下列句中含古今異義的詞，并解釋其古今意義。于是秦人拱手而取西河之外。河，古:黃河；今:泛指河流。因河為池。河，古義：黃河；今義：泛指河流。贏糧而景從。贏，古義：擔負；今義：輸贏的“贏”。

山東豪俊并起。山東，古義：崤山以東；今義：指山東省。流血漂櫓。櫓：古義：盾牌；今義：劃船的工具。

九國之師。師，古義：軍隊；今義：軍隊的一個編制單位。

三、找出下列句中的詞的詞類活用意義。過秦論。過，名詞作動詞，指出過失。

有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意。席、包、囊：名詞作狀語，像席子、包裹、布袋一樣。

南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。名詞作狀語，向南，向西，向東，向北。

天下云集響應。云、響：名詞作狀語，像云一樣、像聲音一樣。

贏糧而景從。景：名詞作狀語，像影子一樣。

內立法度。內：名詞作狀語，在國內。南取百越之地。南：名詞作狀語，向南。

乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。北：名詞作狀語，向北。履至尊而制六合。履：名詞作動詞，登上。

然陳涉甕牖繩樞之子。甕、繩：名詞作動詞，用破甕作、用草繩系。子孫帝王萬世之業(yè)也。帝王：名詞作動詞，稱帝當王。將數百之眾。將：名詞作動詞，率領。

胡人不敢南下而牧馬。南：名詞作狀語，向南。

外連橫而斗諸侯。外：名詞作狀語，對外；斗：動詞的使動用法，使??爭斗。約從離衡。約：名詞作動詞，招致；離：動詞的使動用法，使??離散。

序八州而朝同列。朝：動詞的使動用法，使??朝拜。卻匈奴七百余里。卻：動詞的使動用法，使??退卻。

山東豪俊遂并起而亡秦族。亡：動詞的使動用法，使??滅亡。

吞二周而亡諸侯矣。動詞的使動用法，使??滅亡。

流血漂櫓。漂：動詞的使動用法，使??漂起。

追亡逐北。亡、北：動詞作名詞，逃跑的人，潰敗的軍隊。爭割地而賂秦。爭：動詞作狀語，爭著。

會盟而謀弱秦。弱：形容詞的使動用法，使??弱，削弱。以弱天下之民。弱：形容詞的使動用法，使??弱，削弱。以愚黔首。愚：形容詞的使動用法，使??愚蠢。廢先王之道。廢：形容詞的使動用法，使??作廢。

山東豪俊遂并起而亡秦族矣。亡，督促的使動用法，使??滅亡 且夫天下非小弱也。小、弱：形容詞作動詞，變小，變弱。

尊賢而重士。重：形容詞作動詞，敬重、看重。

秦孝公據崤函之固。固：形容詞做名詞，堅固的地勢。因利乘便。利：形容詞做名詞，有利的形勢，方便的條件。

四、解釋下列句中一詞多義詞的意義。北：

追亡逐北。名詞，敗逃的人。

北收要害之郡。名詞作狀語，向北。將軍戰(zhàn)河北。名詞，北方。因：

因利乘便。介詞，趁著。

因遺策。動詞，沿襲。

因河為池。介詞，憑借。

后因伐木。介詞，因為。

因得觀所謂石鐘者。連詞，因而。

相如因執(zhí)壁卻立。介詞，趁機。策：

振長策而御守內。名詞，鞭子。

蒙故業(yè)，因遺策。名詞，策略?？梢圆邉钇谕哒l乎。動詞，督促。策之不能盡其道。動詞，鞭策。制：

覆至尊而制六合。動詞，控制。廉頗、趙奢之倫制其兵。統(tǒng)率。秦有余力而制其弊。動詞，阻止。

吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。動詞，限制。乃重修岳陽樓，增其舊制。規(guī)模。固：

秦孝公據崤函之固。名詞，險固的地勢。君臣固守以窺周室。形容詞，牢固。人固有一死。副詞，本來。向：

非及向時之地。名詞，先前。向吾不為斯役。連詞，假使。秋天漠漠向昏黑。動詞，將近。信：

信臣精卒陳利兵而誰何。形容詞，忠誠。

犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。動詞，講信用。

欲信大義于天下。通“伸”，伸張。

低眉信手續(xù)續(xù)彈。形容詞，隨意。信口開河。形容詞，隨便。延：

延及孝文王。動詞，延續(xù)。秦人開關延敵。動詞，引進。余人各復延至其家。動詞，邀請。弱：

會盟而謀弱秦。形容詞的使動，削弱。弱國入朝。形容詞，弱小。

不若孀妻弱子。形容詞，年少。舉：

包舉宇內。動詞，奪取。西舉巴蜀。動詞，攻取。舉國歡慶。形容詞，全。

殺人如不能舉。形容詞，盡。愛：

不愛珍器重寶肥沃之地。動詞，吝惜。吳廣素愛人。動詞，愛護。

愛莫能助。動詞，隱而不露、心理愿意。乘：

因利乘便。介詞，趁著、憑借 ch?ng。

致萬乘之勢。量詞，一車四馬為一乘shang。李白乘舟將欲行。動詞，乘坐。通：

樂毅之徒通其意。動詞，溝通。指通預南，達于漢陽。動詞，到達。六藝經傳皆通習之。形容詞，廣泛。政通人和，百廢具興。形容詞，通暢。亡：

秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。丟失、失去。追亡逐北，伏尸百萬。逃亡的敵兵。吞二周而亡諸侯。使??滅亡。利：

金就礪則利。銳利、鋒利。因利乘便。有利的形勢。遺：

秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸候已困矣。丟失。小學而大遺，吾未見其明也。遺漏、忽略。度：

內立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具。規(guī)章、制度。試使山東諸國與陳涉度長絜大。量、計算。及：

非及向時之士。趕得上，追得上，動詞。及至秦始皇。到，介詞。兵：

趙奢之倫制其兵。軍隊，名詞。收天下之兵。兵器，名詞。行軍用兵之道。軍隊，名詞。之：

有席卷天下??之意。結構助詞，的。當是時也，商君佐之。代詞，代秦孝公。

于是秦人拱手而取西河之外。結構助詞，的。東割膏腴之地。結構助詞，的。收天下之兵。結構助詞，的。聚之咸陽。代詞，代天下之兵。

有寧越??之屬為之謀。指示代詞，這類的。有田忌??之倫制其兵。指示代詞，這類的。而：

秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。轉折連詞，卻。于是秦人拱手而取西河之外。修飾連詞，地。一夫作難而七廟隳。轉折連詞，卻。

仁義不施而攻守之勢異也。結果連詞，因而。九國之師逡巡而不敢進。修飾連詞，地。

五、指出下列句中文言特殊句式。

然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。判斷句。仁義不施，而攻守之勢異也。賓語前置句。一夫作難而七廟隳。被動句。為天下笑者，何也？被動句。陳利兵而誰何。賓語前置句。崤函之固，自若也。賓語前置句。

鋤耰棘矜，非銛于鉤戟長鎩也。介詞結構后置句。謫戍之眾，非抗于九國之師也。介詞結構后置句。

陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也。狀語后置句。南取百越之地，以（之）為桂林、向郡。省略句，省略賓語。伏尸百萬。定語后置句。

鑄以（之）為金人十二。定語后置句；省略句，省略賓語。倔起（于）阡陌之中。省略句，省略賓語。威振（于）四海。省略句，省略賓語。身死（于）人手。省略句，省略賓語。委命（于）下吏。省略句，省略賓語。

《師說》知識點歸納

一、找出下列句中的通假字并解釋字的通假意義。師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。“受”通“授”，傳授。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉?！安弧蓖ā胺瘛保?。

二、找出下列句中含古今異義的詞，并解釋其古今意義。

古之學者必有師。學者，古義：泛指求學的人；讀書人；今義：指有專門學問的人。

師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。所以，古義：①用來??辦法，表方式、工具、依據等；②??的原因（或緣由）。今義：表因果關系連詞。

吾從而師之。從而，古義：跟隨而且；今義：合成一連詞，表目的或結果。是故無貴無賤。無，古義：無論，不論；今義：沒有。

句讀之不知。句讀，古義：句子停頓的地方；今義：看字發(fā)出聲音。今之眾人。眾人，古義：一般人；今義：許多的人。

圣人之所以為圣，愚人之所以為愚。所以，古義：①用來??辦法，表方式、工具、依據等；②??的原因（或緣由）。今義：表因果關系連詞。

小學而大遺。小學，古:①小的方面學習；②一般指研究文字、訓詁、音韻的學問。今義：對兒童、少年實施初等教育的學校。

圣人無常師。常，古義：沒有固定；今義：變化不定；鬼名。是故弟子不必不如師。不必，古義：不一定；今義：不需要。

余嘉其能行古道。古道，古義：古人從師的風尚；今義：舊路，厚道。

三、找出下列句中的詞的詞類活用意義。

吾從而師之。師：名詞的意動用法，以??為師。其下圣人也亦遠矣。下：名詞用作動詞，低于。

而恥學于師。恥：形容詞意動用法，認為??可恥。

于其身也，則恥師焉。恥：形容詞意動用法，認為??可恥。

不恥相師。師：形容詞的意動用法，以??為可恥；名詞作動詞，學習?？鬃訋熪白?。師：名詞的意動用法，以??為師。位卑則足羞。羞：形容詞的意動用法，以??為羞。

小學而大遺。小、大：形容詞作名詞，小的方面，大的方面 是故圣益圣, 愚益愚。前一個“圣、愚”：形容詞作名詞，圣人、愚人。孰能無惑?；螅盒稳菰~作名詞，疑難的問題?；蠖粡膸??；螅盒稳菰~作代詞，疑難問題。吾從而師之。師：名詞的意動用法，以??為師。吾師道也。師：名詞作動詞，學習。

圣人之所以為圣。圣：形容詞作名詞，圣人。愚人之所以為愚。愚：形容詞作名詞，愚人。

愛其子。其：第三人稱代詞作第一人稱代詞，自己。則恥師焉。恥：形容詞的意動用法，以??為可恥?；驇熝?。師：名詞作代詞，學習。

四、解釋下列句中一詞多義詞的意義。師：

古之學者必有師。名詞，老師。吾師道也。動詞，學習。

吾從而師之。意動用法，以??為師。師道之不傳也久矣。動詞，從師。

巫醫(yī)樂師百工之人。名詞，有專門技藝的人。十年春，齊師伐我。名詞，軍隊。傳：

師道之不傳也久矣。動詞，流傳。所以傳道授業(yè)解惑也。動詞，傳授。

六藝經傳皆通習之。名詞，古代解釋經書的書。朔氣傳金柝。動詞，傳遞，傳送。舍相如廣成傳舍。名詞，客舍。從: 惑而不從師。跟從。動詞。乃大驚，問所從來。自,介詞。道：

有碑仆道。名詞，道路。吾師道也。名詞，道理。

師道之不傳也久矣。名詞，風尚。策之不以其道。名詞，規(guī)律。何可勝道也哉。動詞，說。道相似也。名詞，道德學問。惑：

所以傳道、受業(yè)、解惑也。名詞，疑難的問題。惑而不從師。動詞，有疑難問題。則恥師焉，惑焉。形容詞，糊涂。之：

古之學者必有師。助詞，的。擇師而教之。代詞，他。

師道之不傳也久矣。助詞，取消句子獨立性。句讀之不知。助詞，賓語前置的標志。巫醫(yī)樂師百工之人。代詞，這類，這些。輟耕之壟上。動詞，到，往。

六藝經傳，皆通習之。代詞，它們，代“六藝經傳”。君將哀而生之乎。代詞，我。

人非生而知之者。代詞，代“疑難的問題”。

蚓無爪牙之利。助詞，定語前置的標志。非蛇鱔之穴無可寄托者。助詞，的。愛其子，擇師而教之。代詞，他。

師道之不復，可知矣。結構助詞。取消獨立性。吾欲之南海。動詞，到、往。其：

愛其子，擇師而教之。代詞，表領屬關系，他(它)的，他(它)們的。其聞道也亦先乎吾。代詞，他，他們。其為惑也終不解矣。代詞，表遠指，那。

其皆出于此乎。副詞，表推測、估計語氣，大概，或許。其可怪也歟。副詞，表感嘆語氣，真的。

傳其道解其惑者也。代詞，前指老師的；后指學生的。其出人也遠矣。代詞，指圣人。

夫庸知其年之先后生于吾乎。代詞，指“聞道先乎吾”的人。于：

皆出于此乎。介詞，表動作行為的處所，從。拜送書于庭。介詞，表動作行為的處所，在。學于余。介詞，表動作行為的趨向，向。

于其身也。介詞，表動作行為對象，對，對于。師不必賢于弟子。介詞，表比較，比。不拘于時。介詞，表被動，被、受。

五、指出下列句中文言特殊句式。

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。判斷句。道之所存，師之所存也。判斷句。

句讀之不知，惑之不解。賓語前置句，就是“不知句讀，不解惑”?！爸?是賓語前置的標志。

而恥學于師。介賓后置句，介詞“于”組成的介詞結構后置。

不拘于時，學于余。介詞結構后置，介詞“于”組成的介詞結構后置。師不必賢于弟子。介詞結構后置，介詞“于”組成的介詞結構后置。夫庸知其年之先后生于吾乎。固定格式，“庸??乎”，表示反問，意思是“難道??嗎？”

生乎吾前。介詞結構后置。

其聞道也固先乎吾。介詞結構后置。吾從而師之。省略句，省略賓語“之”。生乎吾后。介詞結構后置。

其聞道也亦先乎吾。介詞結構后置。道之所存，師之所存也。判斷句。

彼童子之師，授之書而習其句讀者。判斷句。今其智乃反不能及。省略句，省略賓語“之”。

第四篇：高中語文《歸去來兮辭》文言文知識歸納復習教案 新必修5（范文模版）

2012高中語文：人教版必修五《歸去來兮辭》文言文知識歸納

一、通假字

（1）乃瞻衡宇（衡，通“橫”，橫木）

（2）曷不委心任去留（曷，通“何”，為什么）

（3）景翳翳以將入（景，通“影”，日光）

二、古今異義

1.親戚

古義：內親外戚；今義：跟自己家庭有婚姻關系或血統(tǒng)關系庭或它的成員

2.情話

古義：知心話；今義：男女間談情說愛的話

3.有事

古義：農事；今義：指有事情

4.窈窕

古義：幽深曲折的樣子；今義：指女子文靜而美好

5.來者

古義：未來的事情；今義：來的人

6.征夫

古義：行人；今義：出征的士兵

7.扶老

古義：手杖；今義：扶持老人

8.**

古義：指戰(zhàn)亂；今義：常用來比喻亂子

用心 愛心 專心

2.動詞作狀語

感吾生之行休動作狀，將要

（三）形容詞的活用

1.形容詞作名詞

①倚南窗以寄傲形作名，傲然自得的心情

②攜幼入室形作名，幼兒，兒童

2.形容詞作狀語

心憚遠役形作狀語，到遠處。

（四）使動用法

①審容膝之易安形容詞的使動用法，使……安樂

②眄庭柯以怡顏形容詞的使動，使……愉快

（五）意動用法

①悅親戚之情話意動，以……為愉快

②樂琴書以消憂意動，以……為樂

③善萬物之得時形容詞意動，以……為善四、一詞多義

1．行

Xíng

①感吾生之行休《歸去來兮辭》（副詞，將，將要。）

②三人行，必有我?guī)熝伞墩撜Z六則》（動詞，行走。）

③為吾子之將行也《殽之戰(zhàn)》（動詞，離開，前往。）

④日月之行，若出其中《觀滄?！罚▌釉~，運行。）

用心 愛心 專心

④顧自民國肇造，變亂紛乘《<黃花崗烈士事略>序》（動詞，交互，連接）

⑤目京師乘風雪……至于泰安《登泰山記》（動詞，冒著，頂著。）

shèng

①于是為長安君約車萬乘《觸龍說趙太后》（量詞，古代一車四馬為一乘。）

②以乘韋先，牛十二犒師《殽之戰(zhàn)》（“四”的代稱。）

4．策

①執(zhí)策而臨之《馬說》（名詞，竹制的馬鞭。）

②策扶老以流憩《歸去來兮辭》（動詞，拄著。）

③策勛十二轉，賞賜百千強《木蘭詩》（同“冊”，記錄。）

④蒙故業(yè)，因遺策《過秦論》（名詞，策略。）

⑤均之二策，寧許以負秦曲《廉頗藺相如列傳》（名詞，計策，計謀。）

5．審

①審容膝之易安《歸去來兮辭》（動詞，明白，知道。）

②故審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變《察今》（動詞，考察，觀察。）

③余經秋審，皆減等發(fā)配《獄中雜記》（動詞，審問，審判。）

6、委

①曷不委心任去留《歸去來兮辭》（動詞，隨從，順從。）

②如土委地《庖丁解?！罚▌釉~，散落，堆積。）

③百越之君，俯首系頸，委命下吏《過秦論》（動詞，托付。）

④與人期行，相委而去《陳太丘與友期》（動詞，放棄，舍棄。）

7．懷

①懷良辰以孤往《歸去來兮辭》（動詞，留戀，愛惜。）

用心 愛心 專心

①既自以心為形役介詞，使，讓

②舟遙遙以輕飏連詞，表修飾，“而”

③農人告余以春及介詞，把

④引壺觴以自酌連詞，表承接來

⑤聊乘化以歸盡連詞，表修飾

⑥園日涉以成趣連詞，表結果

⑦木欣欣以向榮連詞，表修飾

⑧問征夫以前路介詞，用

⑨樂琴書以消憂連詞，表目的 ⑩耕植不足以自給連詞，用來，來

⑾諸侯以惠愛為德介詞，把

⑿家叔以余貧苦介詞，因為，由于

⒀策扶老以流憩連詞，相當于“而”

五、特殊句式

（一）判斷句

皆口腹自役（“皆”表判斷）

（二）倒裝句

1.介詞結構后置（狀語后置）

①將有事于西疇

②農人告余以春及

③問征夫以前路

2.賓語前置

用心 愛心 專心-78910-

第五篇：高中語文必修5文言文知識點復習歸納

必修5文言知識歸納

《歸去來兮辭》文言知識點整理

一、通假字：

乃瞻衡宇（衡，通“橫”）景翳翳以將入（景，通“影”，日光）

二、詞類活用：

1、瓶無儲粟，生生所資（生生：前“生”，維持；后“生”，動詞用作名詞，生活）

2、眄庭柯以怡顏（怡：愉快，使愉快）

3、倚南窗以寄傲（傲：形容詞用作名詞，傲然自得的情懷）

4、審容膝之易安（容膝：動詞用作名詞，僅能容納雙膝的小屋）

5、園日涉以成趣（日：名詞作狀語，每日）

6、樂琴書以消憂（琴，書：名詞用作動詞，彈琴，讀書）

7、或棹孤舟（棹：槳，這里用作動詞，用槳劃）三、一詞多義：

1、之

胡為乎遑遑欲何之（到，動詞）求之靡途（代“為長吏”，代詞）四方之事（助詞“的”）

2、奚

奚惆悵而獨悲（為什么）樂夫天命復奚疑（什么）

3、而

門雖設而常關（表轉折）覺今是而昨非（表并列）

時矯首而遐觀（表修飾）鳥倦飛而知還（表順承）

四、古今異義：

（1）于時**未靜 古義：指戰(zhàn)亂。今義：風浪，常用來比喻糾紛或亂子。

（2）嘗從人事 古義：指做官。今義：常用義，人的離合，境遇，存亡等情況，或關于工作人員的錄用，培養(yǎng)，調配，獎罰等工作。

（3）尋程氏妹喪于武昌 古義：不久。今義：常用義為“尋找”“追尋”等。

（4）悅親戚之情話 古義：內外親戚，包括父母和兄弟。今義：常用于跟自己家庭有婚姻關系或血統(tǒng)關系的家庭的成員。

（5）幼稚盈室 古義：小孩。今義：指不成熟的做法。（6）于是悵然慷慨 古義：感慨。今義：指大方的行為。

（7）恨晨光之熹微 古義：遺憾。今義：指一種情感，多為“仇恨”之意。（8）將有事于西疇 古義：指耕種之事。今義：指發(fā)生某事。

五、特殊句式： 判斷句 皆口腹自役（“皆”表判斷）2 倒裝句

（1）復駕言兮焉求（疑問句賓語前置?！把汕蟆奔础扒笱伞保非笫裁矗?）胡為乎遑遑欲何之（疑問句賓語前置。“何之”即“之何”，到哪里去）

（3）尋程氏妹喪于武昌（介賓結構后置）（4）將有事于西疇（介賓結構后置）（5）農人告余以春及（狀語后置，“以春及告余”）（6）樂夫天命復奚疑（賓語前置，“疑奚”）3 省略句

（1）情在駿奔（省略主語“余”）（2）寓形宇內復幾時（“形”與“宇”之間省略介詞“于”）（3）稚子候門（省略“于”，正常語序應為：稚子于門候）4 被動句

（1）遂見用于小邑（見，被）（2）以心為形役（為，被）

六、補充：

《歸去來兮辭》中有好多包含“以”的句子，這些句子中的“以”有時作介詞，有時作連詞。辨清楚這些“以”到底是介詞還是連詞，對以后的學習和做題也是大有裨益的。幾點規(guī)律：

1、“以”作介詞時，后邊往往跟著一個名詞或名詞性短語，而且它常常與后邊的名詞或名詞性短語組成介賓短語，這個介賓短語又常常作后置的狀語。

③且壯士不死即已，死即舉大名耳（連詞，則，就）

5、引：

①控蠻荊而引甌越（動詞，連接）②恭疏短引（名詞，序）

③司馬懿引二十萬軍（動詞，帶領）④引次江北（動詞，后退，退卻）

6、窮：

①窮島嶼之縈回（動詞，窮盡）②窮且益堅（名詞，困厄，處境困難）③日暮途窮（動詞，阻塞不通）④不忍窮竟其事（動詞，窮究，追究到底）

7、數： A、shù

①識盈虛之有數（名詞，定數）②一曲紅綃不知數（名詞，數量）③今夫弈之為數，小數也（名詞，技術）

B、shǔ數呂師孟叔侄為逆（動詞，數落，列舉罪狀）C、shuò而公子親數存之（副詞，屢次）

8、趨：

①他日趨庭（動詞，快走）②入而徐趨（動詞，小步快走，表示尊敬）③今背本而趨末（動詞，趨向，奔向）④使者馳傳督趨（動詞，通“促”，催促）⑤趨令銷?。ǜ痹~，通“促”，趕快）

9、且：

①窮且益堅，不墜青云之志（連詞，可是）②北愚公者，年且九十（副詞，將近）③存者且偷生，死者長已矣（副詞，姑且，暫且）

④臣死且不避，卮酒安足辭哉（連詞，尚且）⑤不者，若屬皆且為所虜（副詞，將要）

四、詞類活用：

1、襟、帶：襟三江而帶五湖（意動用法，以??為襟，以??為帶）

2、下：徐孺下陳蕃之榻（使動用法，使??放下來）

3、騰、起：騰蛟起鳳（使動用法，使??騰空，使??起舞）

4、屈：屈賈誼于長沙（使動用法，使??受委屈）

5、竄：竄梁鴻于海曲（使動用法，使??出走）

6、星：雄州霧列，俊采星馳（名作狀，像流星一樣）

7、目：望長安于日下，目吳會于云間（名作動，看，望）

8、盡：賓主盡東南之美（副作動，都包括）

9、美：賓主盡東南之美（形作名，才?。?/p>

五、特殊句式：

1、物（有）華天（有）寶（省略句）

2、十旬休假，勝友如云（聚集）（省略句）

3、漁舟唱（于）晚，響窮彭蠡之濱（省略句）

4、所賴君子安（于）貧（省略句）

5、童子何知（賓語前置）

6、纖歌凝而白云遏（被動句）

7、懷帝閽而不見（被動句）

8、儼驂騑于上路，訪風景于崇阿（介詞結構后置）

9、望長安于日下，目吳會于云間（介賓結構后置）

六、本課成語：

漁舟唱晚 雁陣驚寒 萍水相逢 興盡悲來 高朋滿座 命運多舛 達人知命 天高地迥 人杰地靈 老當益壯

《逍遙游》文言知識點整理

一．通假字：

(1)三餐而反（返）(2)小知不及大知（智）(3)此小大之辯也（辨）(4)而御六氣之辯（變）

(5)而征一國者（耐）(6)旬有五日而后反（又、返）

天之蒼蒼，其正色邪，副詞，表示揣測，相當于“是??還是??” ①代詞，代第一人稱（余亦悔其隨之而不得極乎游之樂也）

②代詞，代第三人稱（北冥有魚，其名為鯤）③難道（其真無馬邪）④其中（蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富）⑤還是（吾其還也）

8、且：

①尚且（吾死且不懼，彘酒安足辭）②況且（且爾言過矣）

③而且（以無禮于晉，且貳于楚也）④暫且（縣官且順群臣言）⑤一邊??一邊??（且戰(zhàn)且退）⑥彼且奚適也，將要 ⑦且適南冥也。（將要；到、往；海）⑧北山愚公者，年且九十。（將近）

9、乃：乃 而后乃今培風，才

①是，表判斷（臣非知君，知君者乃蘇君）②只，僅僅（乃自強步，日三四里）③竟然（乃不知有漢，無論魏晉）而彭祖乃今以久特聞，竟然

④你，你的（家祭勿忘告乃翁）⑤與“無”連用，表示推測（無乃爾是過與）⑥于是（乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人者，受上賞）

10、修：未有知其修者，長

①整治，治理（修守戰(zhàn)之具）②修建（乃重修岳陽樓，增其舊制）③研究、學習（不期修古，不法?？桑芨撸ㄠu忌修八尺有余）

11、比：行比一鄉(xiāng)，聯(lián)合

①等到（比至陳，車六七白乘）②挨著（天涯若比鄰）

③處處（比比皆是也）④勾結（朋比為奸）⑤認為和??一樣（每自比于管仲、樂毅）

⑥等同（與天地兮比壽）。

12、數：

①細密（數罟不入夸池）②多次，屢次（扶蘇以數諫故，上使外將兵）

③幾（有魚焉，其廣數千里）④數目（愿得補黑衣之數）⑤計算（數不勝數）。

13、善：

①好，表答應（王曰：“善?！保谏瞄L（京中善口技者）③善良的（刑過不避大臣，賞善不遺匹夫）。

14、之：

鵬之徙于南冥也：放在主謂之間，取消句子的獨立性 則芥為之舟：助詞，不譯

而莫之夭閼者：代詞，它；在否定句中代詞作賓語，前置 奚以之九萬里而南為：動詞，到??去

之二蟲又何知：指示代詞，這，指兩只小動物 五．特殊句式： 賓語前置句：

①而莫之夭閼者②奚以九萬里而南為 ③之二蟲又何知 ④ 奚以之九萬里而南為？

《陳情表》知識點歸納

一、重點實詞：

1、險釁：臣以險釁（艱難禍患，指命運不濟）

2、見背：慈父見背（背棄我，指死亡）

3、奪：舅奪母志（改變）

4、祚：門衰祚(zuò)?。ǜ７郑?/p>

5、鮮：終鮮兄弟（本指少，這里是沒有）

6、吊：煢煢孑立，形影相吊（安慰）

7、嬰：而劉夙嬰疾病（纏繞）

8、廢：未曾廢離（停止侍奉）

9、察：前太守逵察臣孝廉（考察和推舉）

10、尋：尋蒙國恩（不久）

11、篤：則劉病日篤（病重）

12、拔擢：至微至陋，過蒙拔擢(zhuó)（提升）

13、區(qū)區(qū)：是以區(qū)區(qū)不能廢遠（拳拳，形容自己的私情）

14、聽：聽臣微志（聽任，準許）