第一篇：英語教師考試教學(xué)設(shè)計（推薦）

浙江教師招聘考試英語教案

浙江教師招聘考試《unit 4 where is my car?》教案 浙江教師資格證考試 浙江教師招聘考試

teaching aims: knowledge aims: students can master the usage of “in, on, under” and can learn to use the new words in sentence: where is the?? it’s?the? ability aims: through activities and games, students’ ability of listening and speaking can be improved.emotional aims: students will love their classmates and get to love english more than before.teaching key points: words: in, on, under sentences: where is the?? it’s?the? teaching difficult points: get students to use the new words and sentences naturally in their daily life.teaching procedures step 1: warming up and lead-in 1.greet the students.2.show them a box with a pencil, a pen, a ruler, a rubber and some other things inside the box.3.take the things out from the box, and check who is the first to tell the name and then ask about the colors.step 2: presentation and practice activity one: after reviewing the words they’ve learned, hold a pencil in the hand and put it on the box and then show it to class, guiding them to know the meaning of “on”.use the same way to tell them the meaning of “in” and “under”.after learning the words for the first time, show them the of “l(fā)et’s learn” and then ask them the birds in the picture and students tell the position according to the picture.t: look at the blue bird, it means?.? s: on.t: very good!activity two keep looking at the picture and then ask them about the things in this picture.after telling the names, ask them the sentence and check their answers.and then practice the other things, use the schoolbag and desk to make the sentences.t: look, what’s this?(point at the chair.)s: it’s a chair.t:yes, you are right, it’s a chair, read after me, chair!chair!t: what’s this?(point at the ruler.)s: it’s a ruler.t: ok now you need to answer my question, listen!what’s the ruler? s: it’s under the chair.t: very good.now you can practice the dialogue with your partner by asking about these things.(point at the desk and book.)step 3: consolidation 1.activity one: let’s do.t: show me your hand!t: show me your arm!t: ok, now do as i say!t: put your hand on the desk!t: put your arm in your schoolbag.t: now, you can practice this with your partner, and then i will ask some of you to show us your dialogue.2.activity two: draw and say ask all of them to prepare a paper and then teacher will say some words, students need to draw the things on the paper, first they need to draw a chair and a desk on the paper, and then listen to the teacher carefully and draw the other things according to the sentences the teacher makes.t: a desk!t: a chair.t: ok, now you need to draw your picture according to my sentences.the book is on the desk.the pencil is under the pencil box, the pencil box is under the chair, the pencil is under the pencil box, ok, now please show me your pictures.t: ok, now we can ask and answer according to the pictures.t: where is the pencil? s: it’s under the chair.t: good, is the pencil under the pencil box? s: yes!and then check the students’ pictures.after checking the pictures, ask them to act out the dialogue, four students a team, and one asks, the others answer.3.activity three: show them some pictures on ppt.picture one: a monkey on a desk.picture two: a pencil in a desk.first, ask them to make sentences according to the pictures.teacher asks and students answer.t: where is the pencil? s: it’s in the desk.t: where is the monkey? s: it’s on the desk.second, ask students to check whether the sentences the teacher made are true or false.t: now, look at the third picture, listen to me carefully, where is the dog? it’s on the chair.s: true.step 4: summary and homework summary: ask the students to review what they have learned today.homework: show their pictures which they draw in the class to their friends, and tell them in english.blackboard design: teaching reflection: 中公資深講師張喆解析 篇二：英語教師招聘考試教案設(shè)計

英語教師招聘考試教案設(shè)計

發(fā)布時間2013-01-22 04:08:08 高中教案

healthy eating 【教學(xué)重點】

1．get students to review and consolidate what they have learned in this unit.2．develop students’ ability to solve problems.【教學(xué)難點】

get students to turn what they have learned into their ability.【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識目標(biāo)

? get students to go over the useful new words and expressions in this unit.? have students review the new grammar item: the use of ought to.2．能力目標(biāo)

? develop students’ ability to use the important language points in this unit.? enable students to learn to use ought to correctly.3．情感目標(biāo)

? encourage students to learn more about problems with diet, a balanced diet and nutrition.? stimulate students’ sense to have a balanced diet.? strengthen students’ sense of group cooperation.【教學(xué)過程】

1．step 1-revision ? check the homework exercises.? dictate some useful new words and expressions in this unit.2．step 2-lead-in tell students:up to now,we have finished unit 2 healthy eating.have you learned and grasped all in this unit?turn to page 16.you can check yourself by filling in the blanks in the part summing up.3．step 3-summing up five minutes for students to summarize what they have learned in this unit by themselves.then check and explain something where necessary.suggested answers: write down what you have learned about festivals around the world.(students’answer may vary.)we have learned about problems with diet,balanced diet and nutrition.from this unit you have also learned: phrasal verbs: ought to, lose weight, get away with, tell a lie, winback, earn one’s living, cut down, put on weight useful nouns: diet, nut, bean, pea, cucumber, eggplant, pepper, mushroom, peach, lemon, balance, barbecue, mutton, bacon, curiosity, hostess, vinegar, lie, customer, discount, weakness, strength, fibre, digest, carrot, debt, glare, spy, limit, benefit, breast, garlic, sigh useful adjectives: roast, slim, raw, limited other useful expressions: balanced diet, in debt, before long new grammar item: the use of ought to 4．step 4-practice show the exercises on the screen or give out exercise papers.first let students do the exercises.then the answers are given.the teacher can give them explanations where necessary.? word spelling: ① the child couldn’t keep his bon his new bicycle.② he is full of c.③ he is not senough to wear these tight trousers.④ the restaurant offers a healthy dand is full of cevery day.⑤ the old model worker’s rich experience is not to be d.⑥ i haven’t the s to lift this table.⑦ if you don’t understand the definition of a word, you can c______the dictionary.⑧ a five-day weekbmore than individually and economically.⑨ the two principal political parties have cto form a government.⑩ my motherlthe amount of food that i eat.? fill in the blanks with the expressions given below.use each expression only once and make changes where necessary.ought to get away with earn one’s living cut down before long put on weight in debt win...back lose weight tell a lie ① ______________ he returned to his homeland.② in order to ______________, he began to eat more meat.③ the doctor advised him to ______________ his consumption of fat.④ david ______________ by writing articles for newspapers.⑤ he is heavily ______________.⑥ i won’t have you ______________ cheating in the exam.⑦ they were determined to ______________ the seat ______________ from labour.⑧ he is always ______________.⑨ she ______________ look after her child better.⑩ mary is dieting to ______________.? translate the following sentences.① 我想沒有什么比旅行更令人愉快的了。

② 我看見他正向口袋里裝東西。

③ 他昨天一定去游泳了。

④ 大家都對他的設(shè)計感到驚訝。⑤ 張先生不容許他女兒晚回家。

⑥ 難道你不認(rèn)為瘦一點會更好嗎？

⑦ 王鵬坐在他那空蕩蕩的餐館里，感到很沮喪。

⑧ 他們的均衡食譜非常有效，王鵬很快就瘦了，而詠慧卻胖了。keys for reference: ? ① balance ② curiosity ③ slim ④ diet;customers ⑤ discounted ⑥ strength ? ① before long ② put on weight ③ cut down ④ earns his living ⑤ in debt ⑥ getting away with ⑦ win...back ⑧ telling lies ⑨ ought to ⑩ lose weight ? ①i think nothing is more pleasant than traveling.② i saw him putting something in his bag.③ he must have gone swimming yesterday.④ everybody was amazed at his design.⑤ mr.zhang won’t have his daughter arriving home late.⑥ don’t you think it would be better if you were a bit thinner? ⑦ wang peng sat in his empty restaurant feeling very frustrated.⑧ their balanced diets became such a success that before long wang peng became slimmer and yong hui put on more weight.5．step 5-learning tip ask students to turn to page 16.read through the passage and make sure they understand it.encourage them to do as the passage tells to because if they are doing so they will be teaching themselves a useful way of learning and form a good habit.6．step 6-assessment ? checking yourself(on page 54 in the workbook)篇三：福建教師招聘考試英語教學(xué)設(shè)計及教案模板

福建教師招聘考試英語教學(xué)設(shè)計及教案模板

為幫助廣大考生備戰(zhàn)福建教師招聘考試，福建教師招考信息網(wǎng)（點擊進(jìn)入）為大家整理了英語學(xué)科常見篇目的教學(xué)設(shè)計及教案模板，大家可以認(rèn)真揣摩這些教案的撰寫方式和撰寫技巧，然后多加練習(xí)。如果需要其他備考資料，也可以直接點擊： 福建教師考試備考 進(jìn)入查看?，F(xiàn)就常見篇目說明如下：

篇目一：《unit10 where did you go on vacation》 i teaching aims: knowledge aims: students will learn some basic knowledge about the past tense and some words phrases about the place.ability aims: 1.students can develop their.talking ability through paire work.2.the ability of creating some simple sentences about their real life can be trained.emotional aim: 1.students can form the spirit about cooperation through group work.2.students can solve some real problem in the real life about the site.ii teaching key &difficult points: the basic knowledge about the past tense and some words phrases about the place.iii teaching methods: iv teaching aids: a map of the city.v teaching procedures: step 1: warming up(3mins)greeting with the sentences: “do you like vacations?”

and give the question about: “what did you go on vacations?” then write the title on the blackboard step 2: pre-listening(15mins): free-talk show out the map and ask the students where did they go on vacation? then do a group work, show out the key sentences about the passage.point out the differences between the simple present tense and the simple past tense.step 3: while-listening(15mins): listen to the tap and finish the practice in the book.step 4: post-listening(10mins): write out the key words and the important sentences on the blackboard, and lead the students to do a group work to role-play the conversation according to the hint on the board.step 5: summary & homework(5mins)summary: some students would be invited to sum up the words and the sentences they have learnt today.homework: 1.draw a picture about the places they like most, and make a dialogue with their deskmate.vii blackboard design: viii teaching reflection: 更多教案內(nèi)容，大家可以下載本文檔后按住ctrl 點擊：福建教師考試13個學(xué)科教案匯總。如果需要其他備考資料，也可以直接點擊： 福建教師考試備考 進(jìn)入查看。篇目二：《unit 3 at the zoo》 knowledge aims: students can learn the four new adjective words thin, fat, short and thin use the new word in sentence it’s? to describe the animals.ability aims: through activities and games, students can improve their ability of listening and speaking.emotional aims: through working in pairs and groups they will love their classmates and get to love english more than before.teaching key points: words: tall short fat thin sentences: it’s?

teaching difficult points: students can master the usage of the new words and sentence and use it naturally in their daily life.teaching procedures: step1 lead in greet with the students and then show them some pictures of the animals on the ppt and then ask them the questions: question one: what’s this animal? question two: what color is it? step2 presentation activity one show students another picture with a fat monkey and a thin monkey on the ppt and then ask the students to tell the differences between them, and then tell them the two new words fat and thin.use the same way to teach them another two new words tall and short.after learning the four new words, play the voice game to help them memorize the new words.activity two put four pictures of different animals on the blackboard and then ask the students to play a game, students need to do what the teacher asks them to do.t: point at the fat monkey.after playing this game, teacher adds the sentence it’s?in to the sentence and then asks the students to make the similar sentence.t: look at that monkey.it’s fat.s: look at that giraffe.it’s tall.step3 consolidation activity one: show them four pictures with a fat monkey, a thin monkey, a short giraffe and a tall giraffe, and write numbers under the animals.before playing this game ask them what can be used to describe them and write down the words under the pictures and then play the game.firstly, the teacher says number one and the students need to say the right animals, if teacher says the animal, the students need to tell the number.t: number one.s: a fat monkey.secondly, they need to play the game with the sentence they’ve just learned.t: number one.s: look at that monkey.it’s fat.activity two: listen to the tape and then play the let’s do it part.ask the students to do the actions according to the sentence t: be fat, be fat.be fat, fat, fat!at the same time students use their hand to show a circle from small to big in front of them.they can ask their partners to do the actions according to the orders.s1: be tall.s2:(doing the action: stand up.)step4 summary and homework summary: ask the students to close their eyes and then ask them to memorize what they have learned today, and ask them to show out the words.homework: ask them to find some pictures with their family members, and then take it to the next class and introduce them to all the class.blackboard design: teaching reflection: 篇幅所限，暫列2篇教案模板，更多教案內(nèi)容，大家可以下載本文檔后按住ctrl 點擊：福建教師考試13個學(xué)科教案匯總。如果需要其他備考資料，也可以直接點擊： 福建教師考試備考 進(jìn)入查看。

第二篇：(英語)教師教學(xué)設(shè)計及反思

《Module 8 Unit 1》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：學(xué)生初步掌握單詞inonunderbehind

2、能力目標(biāo)：學(xué)生能對where is?..進(jìn)行問答

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在小組活動中與其他同學(xué)積極配合和合作。教學(xué)重點

學(xué)生掌握并運用it’s inonunderbehind 教學(xué)難點

學(xué)生能描述位置關(guān)系 教學(xué)用具

單詞卡、鋼筆、鉛筆、禮品盒、多媒體課件 教學(xué)過程

1、熱身復(fù)習(xí)

（1）師生問候

（2）請學(xué)生復(fù)習(xí)在第一冊教材中所學(xué)的單詞deskchairdoorwindow

2、任務(wù)呈現(xiàn)

（1）創(chuàng)設(shè)情境引入單詞inonunderbehind（2）介紹單詞inonunderbehind（3）分行、分小組、全體讀

（4）同桌練習(xí)

（5）做游戲：讓學(xué)生把鋼筆或鉛筆放在身體的不同位置，同學(xué)們猜一猜。

3、課文學(xué)習(xí)

（1）播放錄音，讓學(xué)生聽。（2）學(xué)生跟讀（3）自由讀文（4）分角色讀文

4、訓(xùn)練鞏固

準(zhǔn)備一個盒子把學(xué)生分成四組進(jìn)行猜東西的游戲

5、布置作業(yè)

完成活動書上的內(nèi)容 板書設(shè)計

Module 8 Unit 1 Where is my cat? It’s in the box.on under behind

《Module 8 Unit 1》教學(xué)反思

北票市第十小學(xué) 孫娜

《Module 8 Unit 1》是外研版第二冊第1單元。由于三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的單詞積累，對英語學(xué)科有一定的興趣，教后我認(rèn)為總體教學(xué)效果良好，師生和諧，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

1、關(guān)于教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程的思考

根據(jù)對教材和學(xué)生的分析，設(shè)計了熱身復(fù)習(xí)——任務(wù)呈現(xiàn)——課文學(xué)習(xí)——訓(xùn)練鞏固——布置作業(yè)四個環(huán)節(jié)。首先，通過多媒體課件讓學(xué)生初步感知方位單詞inonunderbehind 其次，通過pair work，group work使學(xué)生初步運用方位單詞。第三，通過小組合作探究，使學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識。

另外在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)中著眼細(xì)節(jié)，力求做到以學(xué)生為主。一是師生和諧關(guān)系，如在學(xué)生交流時，主動參與到小組活動中，及時了解傾聽小組成員的發(fā)言，并提出建議和問題。二是引領(lǐng)關(guān)注傾聽。如在共同活動時，提示學(xué)生認(rèn)真傾聽，在傾聽中去質(zhì)疑、去反駁、去吸取，在思維火花的碰撞中不斷修正、優(yōu)化方案。三是捕捉瞬時信息。如在交流中，抓住學(xué)生思維中的閃光點，或是順應(yīng)學(xué)生的思維及時追問、挖掘，促進(jìn)學(xué)生思維的縱深發(fā)展。

四、注重了學(xué)生綜合運用語言的能力。

2、對自我教學(xué)的思考

在小組合作過程中，集體的智慧成為重要。如學(xué)生對方位 單詞有不同的感知，因而有不同的答案，不強調(diào)統(tǒng)一的答案。讓他們的思維向濃度、廣度發(fā)展。同樣在交流中也是喜歡只講自己的，對別人的發(fā)言不去認(rèn)真地傾聽、質(zhì)疑、發(fā)難、反駁。這就需要老師順應(yīng)學(xué)生的思維，適時的點拔，促進(jìn)思維互相碰撞，使活動與思維并行，讓小組合作真正達(dá)到“一英寸寬、一英里深”的效果。

第三篇：江蘇教師考試教學(xué)設(shè)計概述

江蘇教師招聘考試網(wǎng)

江蘇政法干警考試（網(wǎng)址：http://zfgj.offcn.com）

一、教學(xué)設(shè)計的概念

教學(xué)設(shè)計又稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃的過程。教學(xué)設(shè)計本質(zhì)是一個分析學(xué)習(xí)需求、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計解決方法，就解決方法進(jìn)行實施、反饋、調(diào)整方案，再進(jìn)行實施直至達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過程。

教學(xué)設(shè)計有如下四種層次：(1)課程教學(xué)設(shè)計;(2)學(xué)期(學(xué)年)教學(xué)設(shè)計;(3)單元(課題)教學(xué)設(shè)計;(4)課時教學(xué)設(shè)計。這里所討論的教學(xué)設(shè)計主要指課時教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目的的可靠保證，是連接教學(xué)理論和教學(xué)實踐的橋梁;是使教學(xué)實現(xiàn)科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的主要途徑。

二、教學(xué)設(shè)計的原則 1.教學(xué)設(shè)計要以目標(biāo)為中心 2.在教學(xué)前明確學(xué)習(xí)者具有的能力 3.教學(xué)水平應(yīng)與學(xué)習(xí)者的接受水平相一致 4.幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中構(gòu)建“理想的模式” 5.對復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解 6.提高教學(xué)媒體的應(yīng)用控制能力 7.運用多種教學(xué)活動方式 8.創(chuàng)造對學(xué)習(xí)有利的環(huán)境

三、教學(xué)設(shè)計的步驟與內(nèi)容(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

依據(jù)心理學(xué)與教育學(xué)上的有關(guān)思想以及相關(guān)理論，針對課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提出設(shè)計思路，即學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，才能達(dá)到課標(biāo)的要求。

(二)教學(xué)背景分析

教學(xué)背景分析包括教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析，以及前期教學(xué)狀況、問題、對策等方面的研究說明。

(三)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

江蘇教師招聘考試網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的起點，也是教學(xué)的歸宿，確立合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計最重要的任務(wù)。而如何才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，則要依靠對教學(xué)內(nèi)容的選擇和加工以及對學(xué)習(xí)活動的組織。

教師首先是認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，分析《課標(biāo)》中對有關(guān)教材內(nèi)容的目標(biāo)陳述，根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，合理地確定具體課時目標(biāo)，準(zhǔn)確地陳述教學(xué)目標(biāo)。

(四)教學(xué)重點，教學(xué)難點

教學(xué)重點是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容，是知識網(wǎng)絡(luò)中的聯(lián)結(jié)點，是設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要線索。

教學(xué)難點是指學(xué)生感到難理解或難接受的內(nèi)容。這些內(nèi)容，或是由于知識本身抽象、復(fù)雜而難理解，或是由于學(xué)生缺少必要的知識準(zhǔn)備而難接受，要根據(jù)具體內(nèi)容的特點和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定教學(xué)難點。

(五)教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計

教學(xué)設(shè)計過程與教學(xué)資源設(shè)計主要包括教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略等。

(六)學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

包括對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身教學(xué)效果的評價。主要圍繞三維目標(biāo)是否達(dá)到要求進(jìn)行評價。評價方式應(yīng)盡可能多元化，如紙筆測驗、活動表現(xiàn)、觀察記錄等。

第四篇：教師招聘考試教學(xué)設(shè)計試題

教學(xué)設(shè)計試題

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．教學(xué)設(shè)計作為一個系統(tǒng)計劃的過程，運用的方法是【】 A．調(diào)查法B．試驗法C．系統(tǒng)方法D．問卷法 2．“五W"傳播理論的提出者是【】

A．香農(nóng)B．拉斯韋爾C．韋斯特萊D．貝爾洛

3．媒體被使用者操縱與控制的難易程度被稱為媒體的【】 A．參與性．B．重現(xiàn)力C．接觸面D．受控性

4．從信息源和信息接受者來看，至少有四個因素影響信息傳遞的效果，這四個因素分別為：態(tài)度、知識水平、社會及文化背景和f1 A．傳播效果B．傳播媒體C．傳播環(huán)境D．傳播內(nèi)容 5．“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話出自【】 A．赫爾巴特B．第斯多惠C．夸美紐斯D．盧梭 6．學(xué)校、學(xué)院、軍隊的課程設(shè)計屬于『1 A．以課堂為中心的教學(xué)沒計模式B．以產(chǎn)品為中心的教學(xué)設(shè)計模式C以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計模式D．以軟件開發(fā)為中心的教學(xué)設(shè)計模式

7．教學(xué)設(shè)計的四個要素包括學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和【】 A．教學(xué)評價B．學(xué)習(xí)需要C．學(xué)習(xí)內(nèi)容D．學(xué)習(xí)方法

8。歷史教學(xué)中，用幾條帶箭頭的線段及簡潔的數(shù)字、符號來剖析一次著名的戰(zhàn)役的全過程，這種教學(xué)內(nèi)容分析法是r1 A．歸類分析法B．圖解分析法C．層級分析法D．信息加工分析法 9．在梅里爾的成分顯示理論里共有認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果【1 A．13種B．14種C．15種D．16種

10·學(xué)習(xí)者在有幾種可能解答的問題情境中，傾向于深思熟慮而錯誤較少，這種學(xué)習(xí)風(fēng)格為【】

A．場依存性B．場獨立性C．沉思型D．沖動型，11．在認(rèn)知目標(biāo)分類里，把握知識材料意義的能力屬于【l A．知道B．領(lǐng)會C．運用D．分析

l2．情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類理論的提出者是【1 A．辛普森B．哈羅C．布盧姆D．克拉斯伍 13．下列教學(xué)方法中記憶原理效果最好的是r1 A．講授法B．演示法C．實驗法D．討論法 14．下列教學(xué)方法中最適合體育教學(xué)的是f1 A．談話法B．討論法C．練習(xí)法D．實驗法

15·電子媒體將語言、文字、圖像轉(zhuǎn)換成聲、光、電信號，固定在磁帶或膠片上，反映出媒體的【】

A．固定性’B．?dāng)U散性C．重復(fù)性D．組合性 16．下列媒體中，呈現(xiàn)教學(xué)信息效果最好的是f1 A．黑板B．投影C．電視錄像D．掛圖

17·小學(xué)生的認(rèn)知特點是直觀形象的思維和記憶，注意力不容易持久集中，下列媒體在教學(xué)中使用效果較好的是·【】

A．電視B．書本C．黑板D．程序課本 18．借助教學(xué)評價可以了解到教學(xué)各方面的情況，從而判斷教學(xué)成果的成效和缺陷、矛盾和問題，這是教學(xué)評價的【】

A．診斷功能B．激勵功能C．調(diào)控功能D．教學(xué)功能

19．既不在被評價群體之內(nèi)建立基準(zhǔn)，也不在群體之外建立基準(zhǔn)，而是對被評價的個體的過去和現(xiàn)在相比較，或者是對他的若干側(cè)面進(jìn)行比較，這種評價是【】 A．相對評價B．絕對評價C．自我評價D．過程評價

20．評價人員親臨教學(xué)設(shè)計成果試用現(xiàn)場，了解教師和學(xué)生使用該成果的情況和問題，這種評價方法叫【】

A．訪問法B．問卷法C．觀察法D．實驗法

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分。共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

21．教學(xué)設(shè)計過程的主要模式有

A．以課堂為中心的模式C．以產(chǎn)品為中心的模式E以學(xué)習(xí)為中心的模式B．以培訓(xùn)為中心的模式D．以系統(tǒng)為中心的模式 22．闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義有

A．有利于課程規(guī)范化C．使教學(xué)簡單化E．有利于教學(xué)內(nèi)容的選擇B．有利于教和學(xué)D．使學(xué)習(xí)簡單化

23．情境——陶冶教學(xué)程序的基本過程有

A．創(chuàng)設(shè)情境C．參與各類活動E．總結(jié)轉(zhuǎn)化B．教師講授D．教師指導(dǎo) 24．從所傳遞的信息與現(xiàn)實事物的關(guān)系來看，教學(xué)媒體可分為

A．單向媒體B．雙向媒體C．真實性媒體D．模擬性媒體E．符號性媒體 25．教學(xué)設(shè)計成果的形成性評價主要使用的工具有 A．測驗題B．調(diào)查表C論文D．觀察表E．試驗法

三、填空題(本大題共l0小題，每小題1分。共1()分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

26．教學(xué)設(shè)計的研究對象是

27．格拉奇和埃利模式是以——為中心的教學(xué)設(shè)汁模式。28．教學(xué)設(shè)計過程的起點是

29·規(guī)則可組合在一起，形成更復(fù)雜的規(guī)則，成為 30·在布盧姆的認(rèn)知目標(biāo)分類系統(tǒng)中，第一個層次是

31·加拿大著名大眾傳播研究者麥克盧漢提出媒體是人體的延伸的觀點，例如，收音機是——的延伸。

32．為相對評價而進(jìn)行的測驗一般稱作

33．教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)包括——、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論。

34．對言語信息學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，一般可采用——和圖解分析法兩種。

35．信息加工理論認(rèn)為，信息進(jìn)入——，一般在百分之幾秒鐘內(nèi)就把來自各感受器的信息記錄完畢。

四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分。共20分)36．教學(xué)系統(tǒng) 37．歸類分析法

38、學(xué)習(xí)者分析

39、掌握學(xué)習(xí)40、教學(xué)評價

五、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

41、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)程序的主要過程是什么？

42、什么是外部參照需要分析法？

43、簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。

44、如何編寫行為目標(biāo)？

45、選擇教學(xué)媒體有哪些主要依據(jù)？

六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

46、試述學(xué)習(xí)理論是教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。

47、試述加涅和梅里爾關(guān)于認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果的理論。

第五篇：教師招聘考試：《小猴子》教學(xué)設(shè)計

教師招聘考試：《小猴子》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感、態(tài)度、價值觀】

通過學(xué)唱歌曲《小猴子》，感受音樂旋律之美，學(xué)生能夠體會音樂特點，產(chǎn)生熱愛生活、熱愛小動物的情感。

【過程與方法】

在學(xué)習(xí)的過程中，采用聆聽、表現(xiàn)、小組合作等方法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲，提升自身的音樂表現(xiàn)力。

【知識與技能】

學(xué)生能夠在指定旋律處隨音樂做律動，了解十六分音組的節(jié)奏特點，并能夠運用輕快、詼諧的聲音完整有感情的演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點 【重點】

能夠用輕快、活潑而詼諧的聲音完整有感情的演唱歌曲《小猴子》。【難點】

了解十六分音組節(jié)奏特點，并能夠邊唱邊跟隨音樂做出相應(yīng)律動。

三、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入

教師通過播放《猴子撈月》的圖片進(jìn)行導(dǎo)入。

今天老師帶領(lǐng)大家一起來到了一片茂密的森林，森林里住著許多可愛、活潑的小動物。小鳥在枝頭歡樂的歌唱，讓我們一起去看一看森林里發(fā)生了什么事? 教師出示圖片，并提問學(xué)生：你看到了什么小動物?它們在做什么?

教師總結(jié)：圖片中出現(xiàn)的是機靈的小猴子，它們互相勾住彼此，想把井水中的月亮撈出來。教師順勢引導(dǎo)：那這些小猴子們，有什么特點呢?接下來我們一起跟隨音樂的腳步，了解小猴子的特點。

從而引入課題——《小猴子》(二)初步感知 1.初次聆聽

教師播放音頻，并提問學(xué)生：歌曲的情緒和速度是怎樣的?給你一種什么樣的感覺? 學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲愉悅，歡快，給人一種輕松、自由的感覺。2.再次聆聽

教師請學(xué)生邊聽音頻，邊律動，提問學(xué)生：在律動的過程中，你能想象到什么樣的畫面? 學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：仿佛置身的大森林中，一群小猴子歡樂的你追我趕，一片歡樂、祥和的場面。(三)學(xué)唱歌曲

1.教師引導(dǎo)學(xué)生采用“啦啦啦”的聲音進(jìn)行簡單的發(fā)聲練習(xí)，并請學(xué)生用圓潤、輕快的聲音進(jìn)行發(fā)聲。

2.教師再次播放音頻，學(xué)生哼唱旋律，并請同學(xué)們思考：歌曲旋律有什么特點? 學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲旋律簡單，郎朗上口，歌曲中間插有類似于伴奏的簡短旋律出現(xiàn)，留下想象的空間。且旋律重復(fù)兩遍。

教師范唱歌曲，學(xué)生跟唱旋律，并提問學(xué)生：你們尋找一下歌曲是從哪里開始反復(fù)的?反復(fù)的時候有什么特點? 學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲從頭反復(fù)兩遍，第一遍結(jié)尾演唱房子1內(nèi)旋律，第二遍演唱房子2內(nèi)旋律至結(jié)束，這種房子記號是反復(fù)記號的一種。

4.教師彈奏鋼琴，學(xué)生完整演唱旋律，并引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中間的伴奏部分律動。

5.教師請學(xué)生有節(jié)奏的朗誦歌詞，并提問學(xué)生：歌詞描述的是什么場景?表達(dá)人物什么樣的情感? 學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：描述了小猴子“吃桃子”“翻跟頭”的場景，感受到小猴子活潑靈動的性格，進(jìn)一步表現(xiàn)出人物對于小猴子觀察細(xì)致，以及對于小猴子的喜愛之情。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生代詞演唱歌曲，并提問學(xué)生：我們應(yīng)該以什么樣的聲音演唱歌曲? 學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：通過對旋律及歌詞的了解，我們應(yīng)該以輕快、靈動、活潑的聲音演唱全曲。7.教師與學(xué)生共同用活潑、輕快、詼諧的聲音，完整演唱歌曲。(四)鞏固提高

1.教師播放動畫片孫悟空視頻，并引導(dǎo)學(xué)生：猴子大王悟空的本領(lǐng)是很高強，他還為歌曲配上了很多動作，在大家面前展示自己的本領(lǐng)。請學(xué)生仔細(xì)觀察。

2.教師請學(xué)生模仿猴子動作加入到歌曲中練習(xí)表現(xiàn)。

3.學(xué)生練習(xí)之后，請各組進(jìn)行表演，并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。(五)小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)：今天同學(xué)們感受了動物形象并演唱歌曲《小猴子》，同時發(fā)揮想象力為《小猴子》配上很多惟妙惟肖的動作，仿佛真的看見花果山腳下一群小猴子在歡樂的玩耍。希望同學(xué)們以后熱愛大自然，熱愛小動物。

作業(yè)：請同學(xué)們課后回家把這首歌唱歌父母聽。

四、板書設(shè)計